KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku

KARTA PRZEDMIOTU
Kod przedmiotu
w języku polskim
Pedagogika ogólna
w języku angielskim
General pedagogy
USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
Nazwa przedmiotu
Kierunek studiów
Pedagogika
Forma studiów
Stacjonarne
Poziom studiów
studia I stopnia licencjackie
Profil studiów
ogólnoakademicki
Specjalność
Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym
Edukacja wczesnoszkolna z językiem angielskim
Edukacja obronna z bezpieczeństwem wewnętrznym
Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z arteterapią
Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną
Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z profilaktyką społeczną
Pedagogika sądowa z mediacją
Jednostka prowadząca
przedmiot
Osoba
odpowiedzialna za
przedmiotkoordynator
przedmiotu
Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych
Imię i nazwisko
Agnieszka Głowala
Forma zajęć
Termin i miejsce
odbywania zajęć
wykład
Kontakt
adres e-mail:
[email protected]
lub telefon: 668 895 757
Miejsce realizacji
zajęcia w
pomieszczeniu
dydaktycznym
Instytutu Nauk
Humanistycznych
i Informatyki
Termin realizacji
Semestr pierwszy
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU
Status
przedmiotu/przynależność do
modułu
Moduł: Pedagogiczny
Język wykładowy
Język polski
Semestry, na których
realizowany jest przedmiot
Wymagania wstępne
pierwsz
y
Motywacja do zdobywania wiedzy i umiejętności w zakresie
szeroko pojętego wychowania z uwzględnieniem przemian w
naukach
pedagogicznych,
a
także
determinantów
1
psychospołecznych.
FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ
Wykład
Formy
zajęć
ćwiczeni
konwers seminari
lektorat
a
atorium
um
ZP
PZ
Samoks
ztałceni
eZBUN
Sem
r
s
r
s
r
s
r
s
r
S
r
s
r
s
estr
Liczba
I
I
I
godzin
30
Sposób realizacji Zajęcia w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 3
zajęć
godziny tygodniowo.
rok
Sposób zaliczenia
zajęć
Metody
dydaktyczne
Wykład, semestr I – egzamin
METODY DYDAKTYCZNE
- słowne (pogadanka, wykład konwersatoryjny, wykład
konwersatoryjny z prezentacją multimedialną, dyskusja, praca ze
źródłem drukowanym)
- oglądowe, inaczej percepcyjne (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie
technicznych środków dydaktycznych)
- praktyczne, inaczej czynne (zadania i ćwiczenia do wykonania)
-aktywizujące (burza mózgów, drama)
Przedmioty
Przedmioty powiązane: Psychologia, Filozofia, Teoria wychowania,
powiązane/moduł Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania
1. Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika, Tom I i Tom II,
Warszawa 2005.
Pod2. Milerski B., Śliwerski B. (red.): Pedagogika: leksykon PWN,
Warszawa 2000.
stawow
3.
Schulz
R., Wykłady z pedagogiki ogólnej, Toruń 2009.
a
4. Gnitecki J., Wprowadzenie do pedagogiki ogólnej, Poznań
2007.
Wykaz
literatury
Uzupełn
iająca
1.Bogaj A. (red.), Rozwój pedagogiki ogólnej: inspiracje i ograniczenia
kulturowe oraz poznawcze, Warszawa 2011.
2. Hejnicka-Bezwińska T. (red.), Pedagogika ogólna: dyskursy o statusie
naukowym i dydaktycznym, Bydgoszcz 2011.
3. Nowak-Dziemianowicz M. i Rudnicki P. (red.), Pedagogika:
zakorzenienie i transgresja, Wrocław 2011.
4. Dudzikowa M., Czerpaniak-Walczak (red.), Wychowanie.
Pojęcia – Procesy – Konteksty, Gdańsk 2007.
5. Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa
2004.
6. Piekarski J., Śliwerski B., Edukacja alternatywna. Nowe teorie,
modele badań i reformy, Kraków 2000.
2
7. Leppert R., Pedagogiczne perygrynacje. Studia i szkice o
pedagogice ogólnej i kształceniu pedagogów, Bydgoszcz 2002.
8. Gnitecki J., Pedagogika ogólna z metodologią, Poznań 2004.
CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA
Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe)
Przedmiot ma na celu analizę podstawowych problemów i kategorii pojęciowych z zakresu
pedagogiki, które umożliwiają zrozumienie prawidłowości procesu nauczania i wychowania
szkolnego, w kontekście potrzeb i możliwości rozwojowych ucznia. Przedmiot, sięgając do
nauk filozoficznych, psychologicznych czy socjologicznych zwraca uwagę na osiągnięcia
pedagogiki istotne dla praktyki edukacyjnej, a także aktualne tendencje w rozwoju
pedagogiki i zagadnienia będące przedmiotem badań oraz rozważań teoretycznych.
WIADOMOŚCI
 Wiedza dotycząca miejsca pedagogiki w systemie nauk, jej przemian oraz
przedmiotowych i metodologicznych powiązań z innymi dyscyplinami naukowymi.
 Wiedza dotycząca podstawowych pojęć i teorii wychowania, uczenia się i nauczania,
oraz uwarunkowań tych procesów w kontekście historycznym.
UMIEJĘTNOŚCI
 Posługiwanie się pojęciami pedagogicznymi i ujęciami teoretycznymi w celu
analizowania problemów edukacyjnych i działalności pedagogicznej.
 Sprawne wypowiadanie się na tematy dotyczące wybranych zagadnień
pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
 Refleksyjność dotycząca własnych kompetencji w zakresie wiedzy i umiejętności w
obszarze pedagogiki ogólnej.
 Zainteresowanie poznawcze i motywacja do pogłębiania wiedzy w zakresie
pedagogiki ogólnej i dyscyplin naukowych z nią związanych.
Treści programowe
Efekty
kształcenia Forma zajęć
(kody)
W01
W02
W02
W11
wykład
wykład
Temat
Geneza i etapy rozwoju refleksji pedagogicznej.
W poszukiwaniu tożsamości nauk
pedagogicznych. Podstawowe kategorie
współczesnej pedagogiki.
Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej
subdyscyplin. Podstawowe pojęcia w
pedagogice. Struktura pedagogiki w Polsce i na
świecie.
Liczba
godzin
Suma
liczby
godzin
2
2
2
2
3
wykład
W09
W11
U04
K01
wykład
W09
U02
K02
U10
W09
U10
K02
W09
U02
U10
W09
W11
U02
U04
W09
U10
K01
W01
U10
wykład
wykład
wykład
wykład
wykład
wykład
Przedmiot badań pedagogiki. Metody
gromadzenia danych w badaniach
pedagogicznych. Budowanie teorii
pedagogicznych i kierunki ich rozwoju.
Wybrane prądy i kierunki pedagogiki
współczesnej: pedagogika pozytywistyczna,
pedagogika kultury, pedagogika
personalistyczna, pedagogika egzystencjalna,
pedagogika Nowego Wychowania, pedagogika
emancypacyjna, pedagogika międzykulturowa,
pedagogika negatywna, pedagogika
postmodernizmu.
4
4
6
6
Związek wychowania z celami i wartościami.
Kontrowersje wokół źródeł i celów wychowania.
Wielowymiarowość celów i wyników
wychowania.
2
Edukacja i wychowanie w kulturze globalnej.
Wymiary globalizacji i jej wpływ na style życia
współczesnej młodzieży i edukację.
2
2
Modele szkoły współczesnej. Szkoła XXI wieku
jako organizacja ucząca się. Modele i formy
realizacji szkolnictwa obowiązkowego.
2
2
Style i strategie nauczania i uczenia się. Uczenie
się we współpracy. Komunikacja w procesie
edukacyjnym.
2
2
Europejski kontekst zmiany programu szkolnego
i organizacji edukacji szkolnej po 1989 roku.
Reformowanie oświaty w Polsce w ostatnich
latach.
2
2
Szkolne środowisko uczenia się. Kultura
organizacyjna szkoły. Szkolny kontekst
socjalizacji.
2
2
Przygotowanie i rozwój zawodowy nauczycieli w
polskim systemie oświaty – możliwości i
ograniczenia.
2
2
2
4
W01
W02
U04
K02
Perspektywy rozwoju pedagogiki jako nauki.
2
2
wykład
30
godzin
Łącznie
Efekty kształcenia
Student, który zaliczył przedmiot
kod
w zakresie WIEDZY
W01
W02
Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice
ogólnej, rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie
pokrewnych dyscyplin naukowych.
Ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki ogólnej w
systemie nauk oraz jej przedmiotowych i metodologicznych
powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi.
Odniesienie do
efektów kształcenia
dla
dla
kierunku
obszaru
H1A W02
K_W01
H1A_W03
H1A W05
K_W02
H1A_W03
W09
Zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i
nauczania oraz rozumie uwarunkowania tych procesów.
K_W09
H1A_W04
W11
Zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy
pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe
uwarunkowania.
K_W11
H1A_W06
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI
U02
Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z
zakresu pedagogiki ogólnej oraz powiązanych z nią dyscyplin
w celu analizowania i interpretowania problemów
edukacyjnych i motywów zachowań uczestników procesu
edukacji.
S1AU02
S1AU01
K_U02
S1A U06
H1A_U04
U04
U10
Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje
profesjonalne umiejętności z zakresu pedagogiki ogólnej,
korzystając z różnych źródeł, przede wszystkim w języku
rodzimym i nowoczesnych technologii.
K_U04
Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi
w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania
K_U10
H1A U01
H1A U03
H1A_U10
S1A_U04
5
strategii działań pedagogicznych w edukacji elementarnej;
potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów
pedagogicznych i przewidywać ich rozwiązywania oraz
przewidywać skutki planowanych działań.
w zakresie KOMPETENCJI
K01
K02
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z
zakresu pedagogiki ogólnej, rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego,
dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali
umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i
kształcenia.
K_K01
Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i
rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i
odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań
zawodowych.
K_K02
H1AK01
H1AK04
S1A_K02
Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach
Student, który zaliczył przedmiot
kod
w zakresie WIEDZY
W01
W02
W09
W11
w
X
X
X
X
ćw
Lek
konwers sem
ZP
PZ
ZBUN
ZP
PZ
ZBUN
X
X
X
ZP
PZ
ZBUN
X
X
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI
U02
U04
U10
K01
K02
w
X
X
X
w
X
X
ćw
Lek
konwer
sem
cw
w zakresie KOMPETENCJI
Lek
konwer sem
Kryteria oceny osiągniętych efektów
Studentom wyjaśnia się szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy
weryfikacji ( kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze
wymogi. Kryteria korespondują z efektami kształcenia, które są weryfikowane.
Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia uzyskania żadnego efektu
kształcenia.
6
na ocenę 3
uzyskanie od
51% - 65%
łącznej liczby
punktów
możliwych do
uzyskania
na ocenę 3,5
uzyskanie od
66% - 75%
łącznej liczby
punktów
możliwych do
uzyskania
na ocenę 4
uzyskanie od 76%
- 85% łącznej
liczby punktów
możliwych do
uzyskania
na ocenę 4,5
uzyskanie od
86% - 95%
łącznej liczby
punktów
możliwych do
uzyskania
na ocenę 5
uzyskanie od 96%
- 100% łącznej
liczby punktów
możliwych do
uzyskania
Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca)
Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania
semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co
uzupełnić, a co poprawić.
Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu
uczenia się.
Referat/
Egzamin Egzamin
Kolokwiu Zadania
Sprawo- Dyskusj
Projekt
prezent
ustny pisemny
m
domowe
zdanie
e
acja
F
P
X
X
X
X
X
Metody weryfikacji efektów kształcenia
Studentom objaśnia się, w jaki sposób będzie przebiegała weryfikacja - przy zaliczeniu
opisujemy sposób przeprowadzenia zaliczenia, czas , liczbę pytań, formę pytań, kryteria
oceny; w przypadku pracy pisemnej: objętość, formę złożenia, literaturę, przypisy,
zawartość).
7
Egzamin
ustny
Efekty
kształce
nia
(kody)
Egzamin
pisemny
Projekt
Referat/
Kolokwiu Sprawozd
prezentac
m
anie
ja
W01
W02
W09
W11
U04
U10
Inne
U02
U04
U10
K01
K02
Punkty ECTS
BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza 25 - 30 godzin pracy studenta w różnych
formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne
przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowanie i prezentacja
referatu, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach.
Obciążenie studenta
Studia
Studia
stacjonarne
niestacjonarne
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
30
W
Ćw
Konwersatorium
Forma aktywności
Forma zajęć
?
Konsultacje przedmiotowe
2
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w
tym:
Przygotowanie się do zajęć.
10
Studiowanie zalecanej literatury.
13
Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji .
5
Przygotowanie do egzaminu.
15
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca
75
z całego nakładu pracy studenta
PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT
3
8