program profilaktyki szkoły

Transkrypt

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342
im. Jana Marcina Szancera
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY
Warszawa
2013
Działania profilaktyczne pojmowane jako „działalność zapobiegająca zjawiskom
szkodliwym poprzez zwalczanie przyczyn tych zjawisk" obejmują w Szkole Podstawowej
Nr 342 następujące obszary:
1. PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
a. palenie papierosów;
b. picie alkoholu;
c. zażywanie narkotyków;
d. inne uzależnienia takie jak:
-
nadmierne oglądanie telewizji,
-
nadmierne granie na komputerze,
-
nadmierne granie na automatach,
-
nadmierne korzystanie z Internetu,
itd.
2. PROFILAKTYKA ZDROWOTNA
-
prawidłowe żywienie,
-
nawyki higieniczne,
-
czystość i porządek,
-
sprawność fizyczna,
-
odpoczynek, czas wolny,
-
bezpieczeństwo,
3. PROFILAKTYKA ZABURZEŃ FUNKCJONOWANIA RODZINY
-
wspieranie rodziców w procesie wychowania dzieci;
-
atmosfera w rodzinie;
-
współpraca rodziców ze szkołą;
4. PROFILAKTYKA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH
-
wczesne wykrywanie deficytów rozwojowych;
-
wspieranie uczniów z ww. deficytami;
-
wspieranie uczniów mających kłopoty z opanowaniem bieżącego materiału;
5. PROFILAKTYKA FUNKCJONOWANIA SPOŁECZNEGO
-
poznawanie samego siebie;
-
nawiązywanie prawidłowych relacji rówieśniczych;
-
pełnienie ról społecznych (uczeń, dyżurny, kolega, członek samorządu, syn córka itd.); Radzenie sobie w sytuacjach trudnych;
Profilaktyka p i e r w s z o r z ę d o w a
zapobieganie
podejmowaniu
rozumiana jest jako promocja zdrowia oraz
ryzykownych
decyzji
sprzyjających
pojawianiu
się
problemów, związanych z używaniem i nadużywaniem substancji psychoaktywnych.
Ten rodzaj działalności profilaktycznej w SP 342 podejmuje się poprzez
stosowanie takich metod działań profilaktycznych jak:
Informowanie /udzielanie informacji; umieszczanie informacji na tablicy
ogłoszeń,
przekazywanie
przekazywanie
opinii,
informacji
spostrzeżeń,
w
czasie
niepokojów,
zebrań,
indywidualne
prenumerata
czasopism,
udostępnianie literatury fachowej, rozdawanie broszur, itp.
Alternatywne
propozycje
wspierające
prawidłowy
rozwój
fizyczny,
intelektualny, emocjonalny, społeczny dziecka; koła, wycieczki, organizacja
imprez, (samorząd - bale, sprzedaż, loterie,), kluby itp.
Zajęcia edukacyjne; lekcje przedmiotowe, prelekcje, wykłady, szkolenia,
realizacja
szkolnych
środowiskowych
i
ogólnopolskich
programów
profilaktycznych itp. dla dorosłych i dla dzieci;
Diagnoza obserwacja postępów ucznia w pracy na lekcji, obserwacja zachowań
dziecka, analiza przyczyn problemów dziecka, kontakt z rodzicami, kontakt z
poradnią;
Konsultacje; kierowanie rodziców dziecka do specjalistów, zapraszanie
specjalistów do szkoły w sprawie problemów jednego lub wielu uczniów,
rozmowy nauczycieli i pedagogów ze specjalistami w sprawie problemów
występujących w pracy z uczniem.
Poradnictwo udostępnianie fachowych publikacji, rozmowy, analizowanie
trudności, niepokojących zjawisk, procesów,
Interwencja; doraźne i intencjonalne działania jednorazowe zapobiegające w
danym momencie przewidywanemu problemowi;
Pomoc
krótkoterminowa;
rozmowy,
analiza
bieżących
trudności
wymagających niewielkiej korekty;
Wsparcie; grupy treningowe, grupy rozwojowe,
Terapia indywidualna wielospecjalistyczna, grupowa: grupy socjoterapeutyczne
grupy wsparcia, grupy samopomocowe;
Szczegółowe działania podejmowane na co dzień przez wychowawców, pedagogów,
nauczycieli przedmiotowych opisuje załączona tabela.
W każdej klasie realizowany jest
modyfikowany program wychowawczo -
profilaktyczny „SPÓJRZ INACZEJ" w wymiarze 1 godzina tygodniowo, (szczegółowy opis
programu w załączeniu).
W klasach pierwszych na początku roku szkolnego odbywają się integrujące
społeczność klasową KLASOWE SPOTKANIA RODZINNE dla uczniów i ich rodzin.
W zakresie profilaktyki d r u g o r z ę d o w e j rozumianej jako wczesne docieranie
do osób o najwyższym ryzyku popadnięcia w uzależnienie oraz wsparcie ich w redukcji
tego ryzyka szkoła prowadzi swoją działalność profilaktyczną we współpracy z innym
instytucjami i organizacjami takimi jak:
-
Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 21 : indywidualna praca
diagnostyczna i terapeutyczna z uczniem, pomoc, konsultacje i wsparcie, a
także praca terapeutyczna z rodzicami ucznia lub całą jego rodziną.
-
Ośrodek Pomocy Społecznej - stały, bieżący kontakt z w zakresie kontroli
sytuacji
materialnej
i
atmosfery
wychowawczej
w
rodzinach
uczniów
korzystających z opieki ośrodka.
-
Policja
-
spotkania
i
zajęcia
w
klasach
starszych
na
temat:
odpowiedzialności karnej nieletnich, bezpieczeństwa na drodze, środków
psychoaktywnych.
-
Sąd Rodzinny I Opiekuńczy - działania pomocowe i interwencyjne w rodzinach
dysfunkcyjnych - systematyczna współpraca z kuratorem sądowym.
-
Wydział Profilaktyki i Promocji Straży Miejskiej m. st. Warszawy - udział
dzieci w programach profilaktycznych.
SPÓJRZ INACZEJ
PROGRAM
WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY
ANDRZEJA KOŁODZIEJCZYKA
I EWY CZEMIEROWSKIEJ
ZMODYFIKOWANY NA POTRZEBY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 342
IM. JANA MARCINA SZANCERA
PROGRAM
WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY
„SPÓJRZ INACZEJ"
(Andrzej Kołodziejczyk, E. Czemierowska)
IDEA I CELE PROGRAMU
Program uwzględnia w równym stopniu wiele kierunków pracy z dziećmi, jednak
szczególny nacisk kładzie na kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju
- zarówno poprzez proponowane treści programowe, jak również osobisty kontakt
prowadzącego z dziećmi. Wynika to z założenia, że jednym z podstawowych źródeł
uzależnień są deficyty rozwoju emocjonalnego oraz zła adaptacja do ról i warunków
życiowych. Celem PROGRAMU SPÓJRZ INACZEJ jest taki wpływ na dziecko, aby radziło
sobie lepiej, bez nadmiernego napięcia z rozwiązywaniem problemów, których dostarcza
mu życie, aby rozumiało siebie, umiało współżyć z innymi i potrafiło również znajdować w
samym sobie oparcie w trudnych sytuacjach.
TREŚĆ PROGRAMU
Uczestnictwo w grupie
Umiejętność obcowania z innymi ludźmi pozwala dziecku wpływać na swoje życie i
otoczenie, decyduje o relacjach z rówieśnikami, rodzicami, nauczycielami i innymi
dorosłymi. Proponowane ćwiczenia związane są z przynależnością do grupy (rodziny,
klasy, grupy koleżeńskiej), z regułami współżycia ze sobą, budowania udanych relacji z
innymi, szukania możliwości emocjonalnego wsparcia. Dzieci uczą się też, jak w sposób
otwarty mówić o tym, co czują i czego potrzebują od innych. Dzielenie się swoimi myślami
i odczuciami sprzyja uczeniu się zachowań alternatywnych w stosunku do tych, jakie
towarzyszą nałogom. Umiejętności powyższe ułatwiają odpieranie nacisków, aby „wypić,
zapalić i zaćpać". Mogą także pomóc w znalezieniu konstruktywnych sposobów radzenia
sobie w trudnych sytuacjach, a w rezultacie zapobiec sięganiu po szkodliwe substancje.
Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć
Na zajęciach w tym zakresie poruszane są zagadnienia i ćwiczone umiejętności
związane z:
- uczuciami i emocjami - ich rozpoznawaniem, wrażaniem, a także uczeniem się rozumienia i akceptowania własnych i cudzych uczuć,
- zagadnieniami związanymi z własną tożsamością i niepowtarzalnością oraz kształtowaniem pozytywnej samooceny.
Przeżywanie uczuć i emocji jest naturalną reakcją na to, co dzieje się w kontakcie
człowieka z otoczeniem, jest czymś zdrowym i naturalnym.
Ćwiczenia w ramach tego bloku uczą dzieci przede wszystkim rozpoznawania uczuć oraz
umiejętności otwartego ich wyrażania. Dzieci mają też okazję dowiedzieć się, jakie
emocje przeżywają ich koledzy i koleżanki, co może stanowić podstawę do ich lepszego
rozumienia i większej akceptacji. Mają wreszcie możliwość wspólnego poszukiwania
sposobów rozładowanie napięć emocjonalnych i dzielenia się odczuciami w tym zakresie.
Poczucie własnej wartości jest jedną z podstaw zdrowej, zdolnej oprzeć się
uzależnieniom - osobowości. Poczucie to budujemy głównie na wsparciu emocjonalnym
otrzymywanym od innych. Zdobywamy je czując miłość, szacunek, akceptację i uznanie.
Zajęcia poświęcone kształtowaniu pozytywnej samooceny dają dzieciom możliwość
doświadczenia, że są wyjątkowe i niepowtarzalne, usłyszenie, że są przez innych lubiane.
Dzieci mają okazję pozbyć się myśli o własnej nieatrakcyjności, przeżyć sukcesy w kontaktach z kolegami i dorosłymi, zwiększając tym samym poczucie własnej wartości.
Przeżywanie trudności i konfliktów stanowi naturalne zjawisko w kontaktach między
ludźmi. Proponowane ćwiczenia mają nauczyć dzieci rozstrzygania problemów i
podejmowanie samodzielnych decyzji. Dzieci analizują przyczyny powstawania
konfliktów i poszukują sposobów ich rozwiązywania. Dowiadują się, że ludzie mają
prawo do błędów i że konflikty są naturalnym zjawiskiem w kontaktach między ludźmi.
Uczą się konstruktywnego ich rozwiązywania, negocjowania, przepraszania i
przebaczania.
Dbanie o zdrowie
Dzieci od najwcześniejszych lat zdobywają wiedzę na temat zdrowia i własnego
ciała i tworzą na tej podstawie własne postawy i przekonania. Większość z nich ma źródło
w naśladownictwie i obserwacji otoczenia, rzadziej w odpowiednio przekazywanej wiedzy.
Proponowane w programie zajęcia dają dzieciom okazję do zastanowienia się nad
dokonanymi wyborami i ich wpływem na własne bezpieczeństwo. W czasie zajęć
uczniowie mają okazję do dyskusji i tworzenia własnych postaw i systemu wartości,
dotyczących właściwego i niewłaściwego używania różnych substancji (w tym lekarstw).
Ważne jest, aby zrozumieli, że wszystkie substancje mogą być szkodliwe, jeśli nie są
właściwie używane. Celem proponowanych ćwiczeń jest więc, przede wszystkim
zrozumienie wartości zdrowia oraz nauka troszczenia się o siebie, co może w
konsekwencji zmniejszyć skłonność do sięgania w przyszłości po substancje zmieniające
świadomość.
METODY PRACY
o
krąg uczuć
o
rysunki
o
psychodramy
o
przedstawienia kukiełkowe
o dyskusja klasowa
o rozwiązywanie konfliktów
o uzupełnienie zdań
o krótkie opowiadanie
o piosenki
o
gry i zabawy
o praca w małych grupach
o
burza mózgów
DZIAŁANIA
PROFILAKTYCZNE
PODEJMOWANE PRZEZ
NAUCZYCIELI
SZCZEGÓŁOWY REJESTR
KŁASY PIERWSZE :
realizują
KLASY DRUGIE:
realizują
KLASY TRZECIE:
realizują
W, Pw
ZDROWY STYL ŻYCIA
kształtowanie nawyków higienicznych,
W, Pw
rozwijanie nawyków higienicznych
W, Pw
rozwijanie nawyków higienicznych
zapoznanie z zasadami zdrowego
żywienia,
W, Pw, Ps
poszerzanie wiedzy na temat zasad
zdrowego żywienia
W, Pw, Ps
udzielanie porad i informacji dotyczących
W, Pw, Ps
stosowania środków i sposobów utrzymania
higieny osobistej
wdrażanie nawyku czystości i porządku
wokół siebie (na ławce i w klasie),
W, Pw
rozwijanie nawyku czystości i porządku
wokół siebie (na ławce i w klasie),
W, Pw
W, Pw
dbanie o rozwijanie sprawności fizycznej,
prawidłowej postawy w czasie pracy na
lekcji,
W, Pw
rozwijanie sprawności fizycznej,
prawidłowej postawy w czasie pracy na
lekcji,
W, Pw
rozwijanie nawyku i konsekwentne
przestrzeganie zasad dotyczących
czystości i porządku wokół siebie (w
klasie i w szkole)
rozwijanie sprawności fizycznej i
przestrzeganie zachowania prawidłowej
postawy w czasie pracy na lekcji,
uczenie zasad dobrego odpoczynku i
umiejętnego gospodarowania czasem
wolnym,
zapoznawanie z zasadami bezpiecznego
zachowania się w czasie pracy, zabawy i
odpoczynku,
zapoznawanie z zasadami bezpiecznego
zachowania w czasie wyjść poza szkołę,
W, Pw, Ps
dobrego odpoczynku i umiejętnego
gospodarowania czasem wolnym,
pokazywanie alternatywnych sposobów
zabawy, odpoczynku i spędzania wolnego
czasu
przestrzeganie zasad bezpiecznego
zachowania w czasie wyjść poza szkołę,
W, Pw, Ps
zdrowego żywienia - udzielanie porad i
informacji prozdrowotnych
wprowadzanie nowych form aktywności
fizycznej
W, Pw, Ps
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w
czasie wyjść poza szkołę,
W, Pw
wdrażanie zasad bezpiecznego zachowania
się w czasie pracy, zabawy i odpoczynku,
W, Pw, Ps
pokazywanie alternatywnych sposobów
zabawy, odpoczynku i spędzania wolnego
czasu
W, Pw
uczenie dzieci bezpiecznego korzystania z
urządzeń audiowizualnych
W, Pw, Ps
W, Pw, Ps
W, Pw
W, Pw, Ps
W, Pw
W - wychowawca, Pw - pedagog wspierający, Psz - pedagog szkolny, L - logopeda, R - reedukator, Ps - psycholog, Pi - pielęgniarka.
W, Pw
W, Pw, Ps
ZAPOBIEGANIE TRUDNOŚCIOM W UCZENIU SIĘ
wczesna diagnoza wykrywanie sygnałów
specyficznych trudności w uczeniu się u
poszczególnych uczniów
doraźna pomoc w czasie zajęć
lekcyjnych
konsultowanie problemów ucznia z
reedukatorem, logopedą i innymi
specjalistami.
konsultowanie trudności ucznia z
W,Pw, L,
Pw, W
Pw, W,
Pw, W,
psychologiem
stała diagnoza symptomów
specyficznych trudności w uczeniu się u
poszczególnych uczniów
lekcyjnych
specjalistami.
W,Pw, L,
Pw, W
Pw, W,
Pw, W,
psychologiem
kontrola prawidłowego rozwoju ucznia
poprzez stałą obserwację jego postępów w
nauce i zachowaniu
lekcyjnych
specjalistami.
W,Pw, L,
Pw, W
Pw, W,
Pw, W,
psychologiem
kierowanie ucznia na indywidualne lub
grupowe zajęcia specjalistyczne
organizowane w szkole lub w poradni
odpowiedni
specjalista
odpowiedni
specjalista
prowadzenie indywidualnej terapii w
zakresie likwidowania zaległości i
opóźnień oraz przezwyciężania trudności
Pw,
odpowiedni
specjaliści
Pw,
zakresie likwidowania zaległości i opóźnień odpowiedni
oraz przezwyciężania trudności
specjaliści
odpowiedni
specjalista
zakresie likwidowania zaległości i
opóźnień oraz przezwyciężania trudności
Pw,
odpowiedni
specjaliści
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI W SPRAWACH ZWIĄZANYCH Z NAUKĄ
systematyczne informowanie rodziców
podczas zebrań /dni otwartych o postępach
w nauce i o zachowaniu uczniów
informowanie rodziców uczniów o
zaobserwowanych niepokojących
symptomach trudności w uczeniu się
W, Pw
podczas zebrań / dni otwartych o postępach W, Pw
w nauce i o zachowaniu uczniów
W, Pw
podczas zebrań / dni otwartych o
postępach w nauce i o zachowaniu uczniów
W, Pw
instruowanie rodziców dziecka
mającego specyficzne trudności w
uczeniu się o sposobach pomocy
dziecku w domu
W, Pw,
specjaliści
dziecku w domu
W, Pw,
specjaliści
dziecku w domu
W, Pw,
specjaliści
kierowanie rodziców do specjalistów
(logopeda, reedukator, psycholog)
W, Pw
diagnozowanie specjalnych uzdolnień
uczniów oraz wskazywanie sposobów ich
rozwijania
W, Pw
kontrolowanie działań naprawczych
podejmowanych przez rodziców
W, Pw
W, Pw
W, Pw
W, Pw
W, Pw
rozwijanie uzdolnień specjalnych
W, Pw
WSPÓŁPRACAZ RODZICAMI W ZAKRESIE PROBLEMATYKI WYCHOWAWCZEJ
integrowanie społeczności klasowej -Klasowe
Spotkania Rodzinne
zebrania z rodzicami - doskonalenie i
pogłębianie wiedzy pedagogicznej w
formie pogadanek, wykładów, tekstów
specjalistycznych itd.
spotkania psychoedukacyjne, zajęcia
warsztatowe, itp.
informowanie rodziców o sygnałach
związanych z problemami
wychowawczymi ich dzieci
obserwowanych na terenie szkoły
konsultacja i poradnictwo dla rodziców na
temat problemów wychowawczych
Psz, Ps, W,
Pw
Psz, Ps, W,
Pw,
zapraszani
prelegenci
Psz, Ps
podejmowanie działań interwencyjnych w
sytuacjach problemowych
W, Pw, Psz,
Ps
W, Pw, Psz,
Ps
Psz, Ps
warsztatowe, itp.
informowanie rodziców o sygnałach
Psz, Ps, W,
Pw,
zapraszani
prelegenci
Psz, Ps
warsztatowe, itp.
W, Pw, Psz, informowanie rodziców o sygnałach
Ps
Psz, Ps
Psz, Ps, W,
Pw,
zapraszani
prelegenci
Psz, Ps
udzielanie informacji rodzicom na temat
zdrowego korzystania ze środków
masowego przekazu (TV, komputer,
Internet, gry telewizyjne)
W, Pw, Psz,
Ps
W, Pw
udzielanie informacji rodzicom na temat
zdrowego korzystania ze środków
masowego przekazu (TV, komputer,
Internet, gry telewizyjne)
W, Pw, Psz,
Ps
W, Pw,
budowanie w klasie atmosfery
W, Pw
W, Pw, Psz,
Ps
Psz, Ps
FUNKCJONOWANIE SPOŁECZNE DZIECKA
W, Pw
sprzyjającej pełnemu, prawidłowemu
W, Pw
rozwojowi
dzieci, atmosferę w klasie
dbanie o prawidłową
W, Pw, Psz,
rozwojowi
W, Pw, Psz,
rozwojowi
W, Pw, Psz,
(stwarzanie przyjaznego klimatu: dobra
Ps
Ps
Ps
komunikacja rówieśnicza i w relacji z
dorosłymi, udzielanie emocjonalnego
diagnoza i budowanie dojrzałości
W, Pw
społecznej każdego ucznia
rozwijanie dojrzałości społecznej
W, Pw
każdego ucznia
pogłębianie dojrzałości społecznej
W, Pw
każdego ucznia
konsultowanie sytuacji trudnych i
problemowych z odpowiednimi
specjalistami
W, Pw
specjalistami
W, Pw
specjalistami
W, Pw
uruchamianie procesu
samowychowania,
udzielanie uczniom informacji na temat ich
postępów w nauce i ich zachowania i
wypełniania ról społecznych ( uczeń,
dyżurny, kolega, członek samorządu itp.) w
formie pisemnych bądź ustnych opinii i
ocen,
wdrażanie, zapoznawanie z normami i
zasadami dobrego współżycia społecznego
zgodnie z obowiązującymi regulaminami
szkolnymi,
uczenie samodzielności i odpowiedzialności
W, Pw
kierowanie procesem
samowychowania,
postępów w nauce i ich zachowania i
wypełniania ról społecznych ( uczeń,
dyżurny, kolega, członek samorządu itp.) w
formie pisemnych bądź ustnych opinii i
ocen,
szkolnymi,
uczenie samodzielności i
odpowiedzialności
W, Pw
stymulowanie procesu
samowychowania,
postępów w nauce i ich zachowania oraz
wypełniania ról społecznych
( uczeń, dyżurny, kolega, członek
samorządu itp.) w formie pisemnych bądź
ustnych opinii i ocen,
budowanie atmosfery wzajemnej
pomocy w społeczności klasowej
W, Pw
udzielanie pomocy uczniom
przeżywającym trudności w
funkcjonowaniu społecznym.
W, Pw, Psz
W, Pw, Psz
udzielanie porad i wskazówek uczniom na
temat poznawania samego siebie,
nawiązywania kontaktów rówieśniczych
W, Pw, Psz
W, Pw, Psz
W, Pw, Psz
nauka funkcjonowania społecznego
poprzez trening
W, Pw, Psz
poprzez trening
W, Pw, Psz
poprzez trening
W, Pw, Psz
W, Pw
W, Pw, Psz
W, Pw, Psz
W, Pw
W, Pw, Psz
W, Pw, Psz
W, Pw
W, Pw, Psz
uczenie samodzielności i odpowiedzialności W, Pw, Psz
a także umiejętności radzenie sobie w
sytuacjach trudnych,
W, Pw, Psz
W - wychowawca, Pw - pedagog wspierający, Psz - pedagog szkolny, L - logopeda, R - reedukator, Ps - psycholog, Pi - pielęgniarka, N - nauczyciele przedmiotowi.
KLASY CZWARTE:
KLASY PIĄTE:
KLASY SZÓSTE:
ZDROWY STYL ŻYCIA
profilaktyka uzależnień
informowanie o zagrożeniach płynących z
używania papierosów i innych substancji
psychoaktywnych.
W,Pw, Psz,
prelegenci
używania papierosów, alkoholu i innych
substancji psychoaktywnych.
W,Pw, Psz,
prelegenci
poruszanie tematyki wpływu środków
masowego przekazu na zdrowie
człowieka
rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez
organizowanie w klasach grup
zainteresowań
W, Pw, N,
Psz
uczenie umiejętnego korzystania ze
środków audiowizualnych
N, W, Pw,
W, Pw,N
wykorzystanie środków audiowizualnych do N, W, Pw,
rozwijania wiedzy i zainteresowań uczniów
W,Pw, Psz,
używania papierosów, alkoholu,
prelegenci
narkotyków i innych substancji
psychoaktywnych.
wykorzystanie środków audiowizualnych do N, W, Pw,
rozwijania wiedzy i zainteresowań uczniów
wykorzystanie umiejętności posługiwania
się środkami audiowizualnymi na rzecz
społeczności szkolnej
N, W, Pw,
Psz
kontrola prawidłowego rozwoju
fizycznego poprzez kontrolę stanu
zdrowia i sprawności fizycznej
w sytuacjach zagrożenia udzielanie
pomocy oraz kierowanie do
odpowiednich specjalistów celem
konsultacji lub terapii
poszerzanie wiedzy uczniów na temat
higieny osobistej i zasad prawidłowego
żywienia
kontrola przestrzegania zasad higieny
osobistej i prawidłowego żywienia
Pi, W, Pw,
N
wspieranie inicjatyw uczniów w zakresie
organizacji zabawy i odpoczynku w czasie
wolnym
W, Pw, Psz,
N
promocja zdrowia
fizycznego poprzez stałą obserwację
stanu zdrowia i sprawności fizycznej
żywienia
Pi, W, Pw,
N
organizowanie uczniom różnorodnych
sposobów spędzania czasu wolnego
W, Pw, Psz,
N
Pi, W, Pw,
N
Pi, N,W,
Pw,
Pi, W, Pw,
N
fizycznego poprzez kontrolę stanu
zdrowia i sprawności fizycznej
żywienia
Pi, W, Pw,
N
inspirowanie uczniów do
wykorzystywania znanych sposobów
organizowania czasu wolnego
W, Pw, Psz,
N
Pi, W, Pw,
N
Pi, N, W,
Pw,
Pi, W, Pw,
N
Pi, W, Pw,
N
Pi, N, W,
Pw,
Pi, W, Pw,
N
utrwalanie wiedzy na temat zasad
W, Pw, Psz,
bezpiecznego zachowania się w szkole i poza N
szkołą
kontrolowanie przestrzegania zasad
bezpieczeństwa
W, Pw, Psz,
N
egzekwowanie zasad bezpieczeństwa w
czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych
W, Pw, Psz,
N
ZAPOBIEGANIE TRUDNOŚCIOM W UCZENIU SIĘ
stała obserwacja ucznia pod kątem jego
postępów w nauce i zachowaniu
W, Pw
informowanie uczniów o niepokojących
objawach sygnalizujących trudności
szkolne
kierowanie ucznia na konsultacje do
odpowiednich specjalistów w przypadku
pojawienia się trudności
W, Pw, Psz,
N
W, Pw, Psz,
objawach sygnalizujących trudności szkolne N
W, Pw, Psz, kierowanie ucznia na konsultacje do
Ps
W, Pw, Psz,
Ps
udzielaniem uczniom pomocy w
przezwyciężaniu trudności szkolnych
Pw, R,
specjaliści
poza szkołą
udzielaniem uczniom pomocy i
instruowanie dotyczące sposobów
przezwyciężania trudności szkolnych
kierowanie uczniów na zajęcia
specjalistyczne w (wyrównawczo kompensacyjne, reedukacyjne i inne w
miarę potrzeb)
kierowanie uczniów ze specjalnymi
uzdolnieniami na zajęcia dodatkowe w
szkole i poza szkołą
W, Pw, R,
L, Ps
organizowanie grup wsparcia dla dzieci ze
specyficznymi trudnościami w
funkcjonowaniu społecznym
Psz, Ps, W
Pw
W, Pw, Psz
W, Pw
W, Pw
objawach sygnalizujących trudności
szkolne
kierowanie ucznia na konsultacje do
W, Pw, Psz,
N
Pw, R,
specjaliści
poza szkołą
udzielaniem uczniom pomocy i
instruowanie dotyczące sposobów
przezwyciężania trudności szkolnych
Pw, R,
specjaliści
poza szkołą
miarę potrzeb)
W, Pw, R,
L, Ps
miarę potrzeb)
W, Pw, R,
L, Ps
Psz, Ps, W
Pw
Psz, Ps, W
Pw
W, Pw, Psz
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
w sprawach związanych z nauką
W, Pw, Psz,
Ps
W, Pw, Psz
w sprawach związanych z nauką
udzielanie informacji i porad rodzicom
W, Pw, Psz, udzielanie informacji i porad rodzicom
uczniów zdolnych o możliwościach
rozwijania zdolności i zainteresowań ich
ką
udzielanie informacji i porad rodzicom
W, Pw, Psz,
W, Pw, Psz,
W - wychowawca, Pw- pedagog wspierający, Psz - pedagog szkolny, L - logopeda, R - reedukator, Ps - psycholog, Pi - pielęgniarka, N - nauczyciele przedmiotowi.
systematyczne informowanie rodziców o
podczas zebrań i dni otwartych
W, Pw,
podczas zebrań, dni otwartych
W, Pw,
podczas zebrań, dni otwartych
W, Pw,
W, Pw,
W, Pw,
W, Pw,
dziecku w domu
kierowanie rodziców uczniów z
trudnościami w nauce do specjalistów
N, L, R, Pw
dziecku w domu
N, L, R, Pw
dziecku w domu
N, L, R, Pw
kontrolowanie działań naprawczych
W, Pw, L, R, kontrolowanie działań naprawczych
Ps
W, Pw, L,
R, Ps
W, Pw, L,
R, Ps
W, Pw, L, R, kontrolowanie działań naprawczych
Ps
W, Pw, L,
R, Ps
W, Pw, L, R,
Ps
FUNKCJONOWANIE SPOŁECZNE DZIECKA
nauka analizowania własnego
zachowania z wykorzystaniem
okresowej samooceny
W, Pw, Psz,
analizowanie własnego zachowania z
wykorzystaniem okresowej samooceny
W, Pw, Psz,
analizowanie własnego zachowania z
wykorzystaniem okresowej samooceny
W, Pw, Psz,
udzielanie uczniom informacji zwrotnej
dotyczącej jego funkcjonowania
społecznego
W, Pw, N,
Psz
dotyczącej ich funkcjonowania
społecznego
W, Pw, N,
Psz
dotyczącej jego funkcjonowania
społecznego
W, Pw, N,
Psz
kształtowanie umiejętności wzajemnego
oceniania się w grupie rówieśniczej pod
względem zachowania i wypełniania ról
społecznych (uczeń kolega, dyżurny itd.)
W, Pw, Psz
rozwijanie umiejętności wzajemnego
W, Pw, Psz
wykorzystywanie umiejętności wzajemnego W, Pw, Psz
problemowych
Psz, Ps, W
Pw
problemowych
Psz, Ps, W
Pw
problemowych
Psz, Ps, W
Pw
umożliwienie uczniom zwracania się w
społecznie trudnych sytuacjach do osób
dorosłych
Psz, Ps, W
Pw
dorosłych
Psz, Ps, W
Pw
dorosłych
Psz, Ps, W
Pw
udzielanie uczniom, w porozumieniu z ich
rodzicami, pomocy w sytuacjach trudnych
lub kryzysowych
Ps, Psz
udzielanie uczniom w porozumieniu z ich
rodzicami pomocy w sytuacjach trudnych
lub kryzysowych
Ps, Psz
dbanie o prawidłową atmosferę w klasie
wsparcia uczniom),
W, Pw, Psz
dbanie o prawidłową atmosferę w klasie
wsparcia uczniom),
W, Pw, Psz dbanie o prawidłową atmosferę w klasie
wsparcia uczniom),
W, Pw, Psz
budowanie atmosfery wzajemnej
W, Pw, Psz
rozwijanie atmosfery wzajemnej
W, Pw, Psz rozwijanie atmosfery wzajemnej
W, Pw, Psz
szkolnymi,
W, N, Pw,
Psz
szkolnymi,
W, N, Pw,
Psz
udzielanie uczniom w porozumieniu z ich
rodzicami pomocy w sytuacjach trudnych
lub kryzysowych
szkolnymi,
Ps, Psz
W, N, Pw,
Psz
PROCEDURY POSTĘPOWANIA
NAUCZYCIELI W SYTUACJACH
ZAGROŻENIA DZIECI I MŁODZIEŻY
PRZESTĘPCZOŚCIĄ I
DEMORALIZACJĄ, W
SZCZEGÓLNOŚCI NARKOMANIĄ,
ALKOHOLIZMEM I PROSTYTUCJĄ
Do podejmowania działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych w
szkole zobowiązuje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia
31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. W myśl tego
dokumentu szkoły i placówki podejmują działania interwencyjne polegające na
powiadomieniu rodziców i policji w sytuacjach kryzysowych, w szczególności, gdy
dzieci i młodzież używają, posiadają lub rozprowadzają środki odurzające.
W rozporządzeniu §10 zobowiązuje szkoły i placówki do opracowania, strategii
działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych, wobec dzieci
i młodzieży zagrożonej uzależnieniem.
Działania interwencyjne.
I. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który, nie ukończył 18 lat,
używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan
odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące
o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć następujące kroki:
1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.
2. Wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora
szkoły.
3. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia
i przekazuje im uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami
oraz z uczniem, w ich obecności. W przypadku potwierdzenia informacji,
zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców
zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku
interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka
do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym.
4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal
z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich
dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd
rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich).
5. Podobnie, w sytuacji, gdy, szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki
oddziaływań wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia,
spotkania z pedagogiem, psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi
oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub
policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji.
6. Jeżeli zachowania świadczące o demoralizacji przejawia uczeń który
ukończył 18 lat, a nie jest to udział w działalności grup przestępczych czy
popełnienie przestępstwa, to postępowanie nauczyciela powinno być
określone przez wewnętrzny regulamin szkoły.
7. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył
17 lat, przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup
przestępczych, zgodnie z art. 304 § 2 kodeksu postępowania karnego,
dyrektor szkoły jako przedstawiciel instytucji jest obowiązany niezwłocznie
zawiadomić o tym prokuratora lub policję.
II. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się
uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć
następujące kroki:
1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy.
2. Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie
pozostawia go samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone
jego życie ani zdrowie.
3. Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia,
ewentualnie udzielenia pomocy medycznej.
4. Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których
zobowiązuje
do
niezwłocznego
odebrania
ucznia
ze
szkoły.
Gdy
rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia
w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go
do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po ustaleniu
aktualnego
stanu
szkoły/placówki.
zdrowia
ucznia
i w porozumieniu
z dyrektorem
5. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia
będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on
agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo
zagraża życiu lub zdrowiu innych osób. W przypadku stwierdzenia stanu
nietrzeźwości, policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzebień,
albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny
do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia
zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny, jeśli uczeń nie
ukończył 18 lat.
6. Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat)
znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to
dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty
ds. nieletnich) lub sądu rodzinnego.
7. Spożywanie alkoholu na terenie szkoły przez ucznia, który ukończył 17 lat,
stanowi wykroczenie z art. 43 ust. 1 Ustawy z dnia 26 października 1982 r.
o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. Należy o tym
fakcie powiadomić policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tej
instytucji.
III. W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję
przypominającą wyglądem narkotyk powinien podjąć następujące kroki:
1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed
dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do
czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań
pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.
2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję.
3. Po przyjedzie policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję
i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.
IV. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie
substancję przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:
1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.)
ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość
torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów
budzących podejrzenie, co do ich związku z poszukiwaną substancją.
Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania
odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.
2.
O
swoich
spostrzeżeniach
powiadamia
dyrektora
szkoły
oraz
rodziców/opiekunów ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.
3. W
przypadku, gdy uczeń, mimo
wezwania, odmawia przekazania
nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa
policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz
zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.
4. Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim
zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki
policji. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył
substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie
dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami.
UWAGA:
Zgodnie z przepisami ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii - w Polsce karalne
jest:

posiadanie
każdej
ilości
środków
odurzających
lub
substancji
psychotropowych;

wprowadzanie do obrotu środków odurzających;

udzielanie innej osobie, ułatwianie lub umożliwianie ich użycia oraz
nakłanianie do użycia;

wytwarzanie i przetwarzanie środków odurzających.
Każde z wymienionych zachowań jest czynem karalnym w rozumieniu przepisów
ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich, jeśli sprawcą jest uczeń, który
ukończył 13 lat a nie ukończył 17 lat.
Z przestępstwem mamy do czynienia, jeżeli któryś z wymienionych czynów popełni
uczeń, po ukończeniu 17 lat. W takiej sytuacji mają zastosowanie przepisy ustawy
z dnia 6 czerwca 1997 r. - Kodeks postępowania karnego.
Jeżeli przestępstwo ma miejsce na terenie szkoły, należy wezwać policję. W każdym
przypadku popełnienia czynu karalnego przez ucznia, który nie ukończył 17 lat
należy zawiadomić policję lub sąd rodzinny, a w przypadku popełnienia przestępstwa
przez ucznia, który ukończył 17 rok życia prokuratora lub policję (art. 4 Upn i art. 304
Kpk).
V. Postępowanie wobec ucznia - sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa:
- niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły,
- ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia,
- przekazanie sprawcy (o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły)
dyrektorowi szkoły, lub pedagogowi szkolnemu pod opiekę,
- powiadomienie rodziców ucznia-sprawcy,
- niezwłoczne powiadomienie policji w przypadku, gdy sprawa jest poważna
(rozbój, uszkodzenie ciała, itp.), lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego
tożsamość nie jest nikomu znana,
- zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa, lub przedmiotów
pochodzących z przestępstwa i przekazanie ich policji (np. sprawca rozboju
na terenie szkoły używa noża i uciekając porzuca go lub porzuca jakiś
przedmiot pochodzący z kradzieży).
VI. Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu
karalnego
- udzielenia pierwszej pomocy (przedmedycznej), bądź zapewnienia jej
udzielenia poprzez wezwanie lekarza w przypadku, kiedy ofiara doznała
obrażeń,
- niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły,
- powiadomienie rodziców ucznia,
- niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność
profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności
i ewentualnych świadków zdarzenia.
W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych,
innych
niebezpiecznych
substancji
lub
przedmiotów,
należy
zapewnić
bezpieczeństwo przebywającym na terenie szkoły osobom, uniemożliwić dostęp
osób postronnych do tych przedmiotów i wezwać policję - tel. 997 lub 112.
Policja powinna być wzywana do szkoły w sytuacjach, o których mowa
w "Procedurach (...)" albo, gdy wyczerpane zostaną środki możliwe do zastosowania
przez szkołę w określonej sytuacji, w których obecność policji jest konieczna.
Każda, dotycząca uczniów wizyta policjanta w szkole, powinna być wcześniej
zasygnalizowana dyrektorowi, lub uzgodniona z innym pracownikiem szkoły.
Podstawy prawne stosowanych procedur:
1) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich
/Dz. U. z 1982 r. Nr 35 poz. 228 z p. zm. - tekst jednolity Dz. z 2002 r. Nr 11
poz. 109 z / oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą /.
2) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości
i przeciwdziałaniu alkoholizmowi /Dz. U. Nr 35, poz. 230 z p. zm./
3) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii /Dz. U.
z 2003 r. Nr 24, poz. 198/.
4) Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji /Dz. U. Nr 30 poz. 179
z późniejszymi zm./
5) Zarządzenie Nr 590 Komendanta Głównego Policji z dnia 24 października
2003 r. w sprawie metod i form wykonywania zadań przez policjantów w zakresie
przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich.
6) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty /Dz. U. z 1996 r. Nr 67,
poz. 329 z późniejszymi zm./
7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i sportu z dnia 31 stycznia 2003 r.
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej
wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem /Dz. U. Nr 26, poz. 226/.
PROGRAMY PROFILAKTYCZNE
ZAPLANOWANE DO REALIZACJI
W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
NR 342
w roku szkolnym 2013/2014
W roku szkolnym 2013/2014 przystąpimy do realizacji następujących programów:
Projekty edukacyjne „Sieciaki.pl” oraz ,,3…2…1…Internet” prowadzone przez
Fundację Dzieci Niczyje, w ramach programu "Dziecko w Sieci". Zajęcia realizują
przeszkoleni nauczyciele SP Nr 342.
1.Program ,,Sieciaki” adresowany jest do uczniów klas I
realizacja: październik 2013- maj 2014;
 liczba przeprowadzonych zajęć:1 godzina lekcyjna dla każdej klasy ;
 tematyka: zasady bezpiecznego korzystania z Internetu, zagrożenia
wynikające z korzystania z sieci.
2.Program ,,3…2…1…Internet” dla uczniów IV szkół podstawowych;
 realizacja: październik 2013- maj 2014
 liczba przeprowadzonych zajęć: 2 godziny lekcyjne dla każdej klasy;
 tematyka dla klas czwartych: kontakty z niebezpiecznymi treściami,
niebezpieczne kontakty personalne, cyberprzemoc, uzależnienie od
Internetu.
Dzięki współpracy z Wydziałem Profilaktyki i Promocji Straży Miejskiej m. st.
Warszawy, przystąpimy do realizacji następujących programów:
2) „Bezpieczna droga do szkoły”
 program skierowany do uczniów klas I szkół podstawowych,
 realizacja w okresie: wrzesień-październik 2013;
 1 godzina lekcyjna dla jednej klasy;
 zakres tematyczny: zasady bezpiecznego poruszania się pieszego po
drodze.
2) „Moje pierwsze kroki ze Strażą Miejską”
 program adresowany do dzieci z grup 5-latków i 6-latków realizujących
obowiązek szkolny w przedszkolach i szkołach podstawowych;
 1-2 godziny lekcyjne dla jednej grupy;
 tematyka do wyboru:
 Rola i zadania Straży Miejskiej.
 Zasady dobrej zabawy.
3) „Wiem co robić, kiedy jestem sam”
 program dla uczniów klas I szkół podstawowych;
 2 godziny lekcyjne dla jednej klasy;
 tematy zajęć:
 Spotkanie z nieznajomym.
 Czy pies musi ugryźć?
4) „Komunikacja bez przemocy”
 program dla uczniów klas II szkół podstawowych;
 2 – godzinne zajęcia dla jednej klasy;
 zakres tematyczny zajęć: kształtowanie umiejętności komunikowania się z
innymi
zgodnie
z normami społecznymi, konstruktywne sposoby radzenia sobie ze złością
oraz w sytuacjach agresji i przemocy rówieśniczej.
5) „Jestem strażnikiem przyrody”
 program dla uczniów klas III szkół podstawowych;
 1 - 2 godziny lekcyjne dla jednej klasy;
 Skąd się biorą góry śmieci.
 Przyjaciele zwierząt.
6) „Bezpieczeństwo w sieci”
 program dla uczniów klas IV szkół podstawowych;
 1 godzina lekcyjna dla jednej klasy;
 zakres tematyczny zajęć: komunikatory internetowe i zawieranie znajomości
przez Internet – zasady bezpieczeństwa, bezpieczne korzystanie z Internetu,
gry komputerowe jako forma uzależnienia.
7) „Jestem ostrożny”
 program dla uczniów klas V szkół podstawowych;
 1 - 2 godziny lekcyjne dla jednej klasy;
 Znaleziska – niewybuchy.
 Fajerwerki a dobra zabawa.
 Współczesne zagrożenia – terroryzm.
Poszczególne programy realizować będą strażnicy
specjalistyczne przygotowanie do pracy profilaktycznej.
miejscy
posiadający
Dzięki współpracy z Samodzielnym Publicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej
Warszawa –Białołęka przystąpimy do realizacji następujących programów
zdrowotnych:
1. Program profilaktyki zdrowotnej w zakresie poprawy stanu zdrowia jamy ustnej
dla uczniów klas II szkół podstawowych na terenie m.st. Warszawy
2. Program zdrowotny w zakresie profilaktyki i korekcji wad postawy
3. Program zdrowotny ,,Zdrowy uczeń”
-Higiena i jej wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne
-Profilaktyka chorób zakaźnych
-Zapobieganie urazom
-Racjonalne i nieracjonalne odżywianie
-Piersi-uroda i zdrowie( wczesne wykrywanie chorób nowotworowych, nauka
samobadania piersi)
-Profilaktyka uzależnień.
Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu na zlecenie Prezydenta m.st. Warszawy
realizuje:
„Program badań przesiewowych słuchu dla uczniów klas I i VI szkół
podstawowych na terenie Warszawy”
Samodzielny Publiczny Kliniczny Szpital Okulistyczny w Warszawie na zlecenie
Prezydenta m.st. Warszawy
realizuje:
„Program profilaktycznego wykrywania wad wzroku i zeza dla uczniów klas II
szkół podstawowych na terenie Warszawy”
W tym roku szkolnym policja nie ma oferty zajęć profilaktycznych dla szkół.

program profilaktyki szkoły

Transkrypt

Podobne dokumenty

Przydatne linki - Powiatowy Urząd Pracy w Wieruszowie

pobierz pobierz plik PDF

mgr Andrzej Bober — doktorant

Gwarancje dla młodzieży: podejście oraz narzędzia

Harmonogram_sem_dypl_inz_2017 (1).xlsx

INFORMACJE O ZAWODACH- KLASYFIKACJA ZAWODÓW I

Przydatne linki - Powiatowy Urząd Pracy w Międzyrzeczu

przydatne strony internetowe dla poszukujących pracy

Stopa bezrobocia 2007