Warsztaty z zakresu profesjonalizmu w edukacji
Transkrypt
Warsztaty z zakresu profesjonalizmu w edukacji
Projekt „OPERACJA SUKCES – unikatowy model kształcenia na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Medycznego w Łodzi odpowiedzią na potrzeby gospodarki opartej na wiedzy” współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Biuro Edukacji Medycznej Wydziału Lekarskiego Uniwersytetu Medycznego w Łodzi oraz Centre for Medical Education, University of Dundee- Scotland zapraszają na zorganizowane w ramach Operacji Sukces dwudniowe warsztaty z zakresu edukacji medycznej prowadzone przez specjalistów z CME Rola Ajjawi BAppScHons, PhD Teaching, Learning and Assessing Professionalism in Medical Education Susie Schofield PGCE, MSc, PhD Mentoring and Student Support in Medical Education 17-18 października 2011 Uniwersytet Medyczny w Łodzi INFORMACJE ORGANIZACYJNE: Maksymalna liczba uczestników- 30 osób, Warsztaty prowadzone będą w języku angielskim, Termin przyjmowania zgłoszeń upływa w dniu: 30.09.2011. Prosimy o rejestrację poprzez stronę internetową: https://sites.google.com/site/medicaleducationunitlodz/dundee-workshop Przyjęcie zgłoszenia zostanie potwierdzone mailem, a zakwalifikowani uczestnicy warsztatów otrzymają dalsze szczegółowe informacje dotyczące struktury szkolenia oraz materiały do przestudiowania przed spotkaniem, Udział w warsztatach jest bezpłatny, a uczestnictwo zostanie potwierdzone imiennym certyfikatem, Z chęcią pomożemy Państwu w rezerwacji zakwaterowania, W przypadku jakichkolwiek pytań prosimy o kontakt z biurem projektu Operacja Sukces: (48)785911600 lub z dr Januszem Janczukowiczem [email protected]. P roblematyka nauczania i oceniania profesjonalizmu w edukacji medycznej jest na świecie od dawna uznawana za niezmiernie istotną, a wytyczne dotyczące tych zagadnień (np. Medical students: professional values and fitness to practice – General Medical Council- Wielka Brytania) stanowią podstawowe dokumenty wytyczające sposoby nowoczesnego kształcenia przyszłych lekarzy. Nowe polskie Standardy Kształcenia dla Kierunku Lekarskiego opracowane w tym roku przez zespół specjalistów powołanych przez Ministerstwo Zdrowia po raz pierwszy uwzględniają aspekty profesjonalizmu i umiejętności generycznych i nakładają na uczelnie medyczne obowiązek nie tylko efektywnego uczenia, ale również sprawdzania wiedzy, umiejętności i postaw z zakresu tej domeny edukacji. Z problematyką profesjonalizmu związane jest ściśle zagadnienie funkcji nauczycieli akademickich jako świadomych i nieświadomych wzorców postaw oraz formalnych i nieformalnych mentorów studentów. Efektywne systemy mentoringu oraz wsparcia studentów zostały wprowadzone na wielu uczelniach medycznych, a do ich prawidłowego funkcjonowania konieczne jest odpowiednie przygotowanie kadry naukowo-dydaktycznej. Wprowadzenie w polskich uczelniach medycznych nauczania profesjonalizmu połączone z rozwojem systemów mentoringu z pewnością przyczyni się do podniesienia poziomu kształcenia naszych studentów i zbliżenia efektów kształcenia do standardów europejskich i światowych. W związku z tym proponujemy Państwu udział w warsztatach z tego zakresu prowadzonych przez specjalistów z wiodącego na świecie Centrum Edukacji Medycznej w Dundee. Rola Ajjawi rozpoczęła swoja karierę naukową w zakresie edukacji medycznej na Uniwersytecie w Sydney, kontynuowała ją na Uniwersytecie w Monash (Australia) gdzie była koordynatorem szkoleń podyplomowych z zakresu edukacji medycznej, a od tego roku pracuje w CME w Dundee gdzie przewodzi komisji do spraw rozwoju curriculum studiów magisterskich oraz komisji do spraw programów badawczych, jest też opiekunką prac magisterskich i doktorskich. Jest członkiem komitetu redakcyjnego czasopisma Focus on Health Professional Education (Australian and New Rola Ajjawi Zealand Association for Health Professional Educators). Jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół nauczania rozumowania klinicznego, interprofesjonalizmu w nauczaniu medycyny oraz studentów z problemami edukacyjnymi. Jest autorką i współautorką licznych publikacji naukowych oraz współautorką dwóch podręczników: „Communicating in the Health Sciences” oraz “Researching Practice: A Discourse on Qualitative Methodologies.” Wybrane pozycje piśmiennictwa: Ajjawi R & Higgs J (2011). Core component of communication of clinical reasoning: A qualitative study with experienced Australian physiotherapists. Advances in Health Sciences Education, DOI: 10.1007/s10459-011-9302-7 Harris A, Boyce P & Ajjawi R (2011). Clinical Reasoning Sessions: back to the patient. The Clinical Teacher, 8(1): 13-16. Ajjawi R, Thistlethwaite J, Williams KA, Ryan G, Seale JP & Carroll PR (2010). Breaking down professional barriers: medicine and pharmacy students learning together. Focus on Health Professional Education: A Multi-disciplinary Journal, 12(1): 1-10. Ajjawi R (2009). Learning clinical reasoning and its communication. Saarbrücken, Germany: VDM Verlag Dr. Müller Ajjawi R, Hyde S, Roberts C & Nisbet G (2009). Marginalisation of dental students in a shared medical and dental education programme. Medical Education 43(3), 238–245. Susie Schofield przeszła ciekawą drogę do edukacji medycznej rozpoczynając swoją karierę naukową od fizyki, poprzez informatykę, formalne wykształcenie z edukacji i e-learningu aż do pracy edukacyjnej i badawczej w CME w Dundee. Współpracuje z lekarzami brytyjskiego National Health System odpowiedzialnymi za szkolenia przeddyplomowe. Jest także szefową kursów elearningowych oraz wykładowcą zarówno dla studentów CME jak i dla studentów i kadry naukowo-dydaktycznej Dundee Medical School. Jej zainteresowania naukowe dotyczą m.in. tworzenia efektywnych Susie Schofield programów rozwoju kadry naukowo-dydaktycznej, rozwoju umiejętności nauczania i oceniania, Problem Based Learning, klimatu edukacyjnego oraz systemów wsparcia i różnorodności środowiska medycznego. Jest autorką i współautorką licznych publikacji naukowych. Wybrane pozycje piśmiennictwa: SJ Schofield, S Bradley, C Macrae, D Nathwani, J Dent. How we encourage faculty development. Medical Teacher (2010) Vol. 32, No. 11 , Pages 883-886 S Schofield, D Nathwani, F Anderson, R Monie, M Watson, M Davis. Consultants in Scotland: survey of educational qualifications, experience and needs of Scottish consultants. Scottish Medical Journal (2009); 54(3): 25-29 SJ Schofield, D Nathwani, F Anderson,M Davis. Developing a staff development session for medical teachers. HEA newsletter (2009) MeDeV 1.2 Survey of Scottish Associate Specialist Workforce. Available from NES, Thistle House, 91 Haymarket Terrace, Edinburgh EH12 5HE (Report) Survey of Scottish Consultant Workforce. Available from NES, Thistle House, 91 Haymarket Terrace, Edinburgh EH12 5HE (Report)