program wychowawczy - szkoła podstawowa w chrobrzu

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
W CHROBRZU
WSTĘP
W trosce o wszechstronny rozwój osobowy ucznia, który jest najbardziej
ogólnym celem procesu wychowania, w trosce o to, by dziecko znajdowało w
rodzinie i szkole środowisko rozwoju osobowego w wymiarze intelektualnym,
psychicznym, społecznym, duchowym, moralnym, estetycznym oraz
zdrowotnym, rozwijało w sobie dociekliwość poznawczą poszukując prawdy,
dobra i piękna w świecie, by zyskiwało przekonanie o życiowej użyteczności
edukacji szkolnej pierwszego i drugiego etapu, by uczyło się szacunku dla dobra
wspólnego oraz przygotowywało się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i
państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw
patriotyzmu, ustanawia się niniejszy program wychowawczy szkoły.
1
Rozdział I.
Postanowienia ogólne.
§1
Uznaje się, że pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do
swoich dzieci mają rodzice.
§2
Nauczyciele wspierają rodziców w dziele wychowania. Uznaje się zatem,
że kierunki działań wychowawczych Szkoły nie mogą być sprzeczne z wolą
rodziców, a nauczyciele nie ponoszą całkowitej i wyłącznej odpowiedzialności
za efekty wychowania.
§3
Uznaje się, że zarówno rodzice jak i szkoła w działaniach
wychowawczych uznają nawzajem własne oczekiwania i oczekiwania dziecka.
2
§4
Uznaje się, że program wychowawczy szkoły może być modyfikowany i
doskonalony z inicjatywy rodziców bądź nauczycieli. Stąd nie może być niczym
krępowana wzajemna wymiana opinii na jego temat.
§5
Uznaje się, że wychowanie stanowi jeden z podstawowych wymiarów
pracy każdego nauczyciela zatrudnionego w szkole i opiera się na
indywidualnych reakcjach nauczycieli – uczeń, nie zaś na oddziaływaniach
szkoły jako instytucji.
§6
Uznaje się, że w pierwszym i drugim etapie edukacji nauczyciele dostosują
przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw do naturalnej dla
wieku dziecka aktywności, umożliwią poznanie świata w jego jedności i
złożoności, będą wspomagać samodzielność uczenia się, inspirować do
wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzać ciekawość poznawczą oraz
motywację do dalszej nauki na miarę możliwości rozwojowych dziecka,
zakładając jednocześnie, że dokonywane postępy mogą mieć różne
indywidualne tempo.
3
Rozdział II.
Wartości wychowawcze.
§7
1. Uznaje się, że rodzice i nauczyciele zgodnie dążą do ukształtowania w
dzieciach pożądanych cech osobowych, które w sposób trwały powinny być
osiągnięte na końcu każdego z etapów edukacyjnych.
2. Ustala się następujący wykaz cech pożądanych:
•
samodzielność i zaradność
•
odpowiedzialność i obowiązkowość
•
prawość i prawdomówność
•
takt i poszanowanie innych
•
krytycyzm wobec siebie i innych.
3. Wykaz cech pożądanych może być powiększony.
4. Nabywanie cech pożądanych jest procesem odbywającym się w trakcie
wszelkich działań dydaktycznych szkoły, działań wychowawczych rodziców i
szkoły, a także całokształcie działalności społecznej rodziców, nauczycieli i
uczniów.
§8
4
W trakcie procesu nabywania cech pożądanych, dokonuje się okresowej
oceny postępów dziecka w tym zakresie w związku z ustaleniem ocen
śródrocznych i rocznych z wszystkich zajęć edukacyjnych, a w szczególności
oceny z zachowania.
§9
Wychowanie patriotyczne i obywatelskie ma wymiar poszerzony o
organizowanie Dnia Niepodległości / 11.XI. /, opiekę nad miejscami pamięci
narodowej, organizowanie uroczystości o wydźwięku patriotycznym oraz
wymianę doświadczeń z innymi placówkami oświatowymi.
§ 10
1. W programie wychowawczym szkoły istotną wartością wychowawczą
realizowaną w wymiarze poszerzonym jest również edukacja ekologiczna ze
względu na położenie szkoły na terenie Nadnidziańskiego Parku
Krajobrazowego.
2. Wychowanie ekologiczne jest realizowane we współpracy z pracownikami
zarządu Nadnidziańskich Parków Krajobrazowych w Krzyżanowicach.
5
Rozdział III.
Szczegółowe zadania szkoły
jako środowiska wychowawczego
w pierwszym etapie edukacyjnym.
Cele i efekty działań
wychowawczych.
1.Miejsce dziecka w grupie
rówieśniczej i nauka działania w
grupie:
-poczucie przynależności do danej
klasy,
-wyrażanie potrzeb działania w
grypie
rówieśniczej,
-współtworzenie i respektowanie
norm grupowych,
-współodpowiedzialność za działania
grupy.
2.Poznawanie i przestrzeganie norm
dobrego zachowania w środowisku
szkolnym i rodzinnym:
-okazywanie w słowach, działania
szacunku wobec dorosłych,
rówieśników i młodszych,
-nawykowe stosowanie zwrotów
grzecznościowych,
Poznanie symboli narodowych i
Sposób realizacji.
-wybór samorządu klasowego,
-zabawy integrujące zespół
klasowy,
Ewaluacja.
Obserwacja,
techniki
socjometryczne.
-organizowanie imprez
szkolnych i klasowych
(ślubowanie klas pierwszych,
klasowe ognisko, zabawa
andrzejkowa, Mikołajki,
Wigilia, Choinka Noworoczna,
Powitanie Wiosny) i
uroczystości klasowych oraz
wycieczek turystyczno –
krajoznawczych po najbliższej
okolicy.
-podejmowanie tematyki na
zajęciach integracyjnych
poprzez opowiadania, scenki
rodzajowe, dramę, rozmowę
nauczającą,
-prezentacja symboli
narodowych i godnego
zachowania się wobec nich;
nauka Hymnu Państwowego,
postawy i szacunku wobec
Flagi i Godła Państwowego.
Obserwacja,
rozmowa z
wychowankami;
wyniki konkursu;
Obserwacja
uczniów podczas
uroczystości
6
nabycie umiejętności zachowania się
wobec nich.
3.Kształcenie umiejętności
zachowania się w sytuacjach
trudnych:
-znajomość i rozumienie pojęć
stosowane do wieku: norm, prawo,
obowiązek, tolerancja, godność,
-świadomość własnych praw,
instancji, do których można zwrócić
się o pomoc,
-dostrzeganie różnic między ludźmi i
ich akceptowanie,
szkolnych.
-zapoznanie z dokumentami
szkoły: statutem, regulaminem
ucznia, regulaminem oceniania
i klasyfikowania,
wewnątrzszkolnym systemem
oceniania i innymi,
Funkcjonowanie
systemu kar i
nagród w szkole.
Obserwacja,
przegląd
twórczości
plastycznej.
-podejmowanie tematyki
poprzez stosowanie scenek
sytuacyjnych, dramy, rozmów
nauczających, prac
plastycznych, innych,
-ćwiczenia asertywności.
-rozróżnianie dobra i zła w systemach
dziennych i odpowiednie reagowanie.
4.Rozwijanie uzdolnień i talentów
dzieci.
5.Wyrównywanie szans
edukacyjnych dzieci w wieku
przedszkolnym.
-prowadzenie zajęć ruchowomuzycznych,
Wyniki
konkursów.
-udział w konkursach
plastycznych i innych,
Zapisy w
dzienniku.
-prowadzenie zajęć
informatycznych.
-zorganizowanie zajęć dla
Obserwacja
dzieci w wieku przedszkolnym postępów w
w wymiarze 5 godzin dziennie. rozwoju dzieci.
7
Rozdział IV.
Szczegółowe zadania szkoły
jako środowiska wychowawczego
w drugim etapie edukacyjnym.
Cele i efekty działań
wychowawczych.
1.Rozwijanie samorządnej
działalności uczniów:
Sposób realizacji.
Ewaluacja.
-wybór samorządu klasowego i Protokoły zebrań
szkolnego,
SU.
-zrozumienie pojęcia „samorządność” -opracowanie planu SU,
poprzez działanie wszystkich
-wypracowanie i stosowanie
uczniów w klasie i w szkole,
procedury odwoławczej w
-rozwijanie poczucia
wypadku naruszenia praw i
obowiązków ucznia,
odpowiedzialności za sprawy klasy i
szkoły,
-współudział uczniów w
-ustalenie obowiązków uczniów oraz organizacji i przebiegu imprez
sankcji w przypadku ich
i uroczystości szkolnych.
nieprzestrzegania,
-stosowanie zasad szkolnej
demokracji.
2.Kształcenie umiejętności
komunikowania się z rówieśnikami i
dorosłymi:
- ćwiczenia komunikacji
werbalnej i niewerbalnej,
-poznanie i stosowanie w praktyce
zasad aktywnego słuchania,
-trening asertywności na
godzinach do dyspozycji
wychowawcy,
Opanowanie umiejętności jasnego i
konstruktywnego formułowania
własnych wypowiedzi,
-ćwiczenie empatii,
aranżowanie sytuacji
problemowych.
Stworzenie
tematyki godzin
wychowawczych
na dany rok.
-opanowanie umiejętności
bezpośredniego i otwartego
8
wyrażania swoich próśb, oczekiwań i
sądów,
-opanowanie umiejętności rozumienia
uczuć innych.
3.Poznanie swoich mocnych i słabych -podkreślenie mocnych i
stron oraz praca nad nimi:
słabych stron przez
nauczyciela wychowawcę i
-nabycie umiejętności obiektywnej
nauczycieli poszczególnych
oceny własnego postępowania,
przedmiotów,
-nabycie świadomości własnych wad
i zalet,
-akceptacja siebie,
-dostrzeganie wpływu innych na
kształtowanie osobowości,
-stosowanie aktywnych metod
na godzinach do dyspozycji
wychowawcy, mających na
celu
Analiza tematyki
godzin do
dyspozycji
wychowawcy,
zapis w
dziennikach
lekcyjnych i
dzienniku zajęć
świetlicowych.
„poznanie” samego siebie,
-trening asertywności,
-wykształcenie postawy krytycyzmu
wobec wzorów propagowanych w
środkach masowego przekazu.
-uwzględnienie w tematyce
godzin do dyspozycji
wychowawcy problemu
masmediów.
4.Wdrażanie do planowania własnych -podejmowanie tematyki na
działań i przewidywania ich skutków: godzinach do dyspozycji
wychowawcy, zajęciach bloku
-zrozumienie potrzeby wyznaczania
humanistycznego, dotyczących
sobie celów i dążenie do ich
wyboru zawodu,
osiągnięcia,
-organizowanie spotkań z
-ukazanie możliwości realizowania
przedstawicielami niektórych
się w różnych zawodach,
zawodów, np. z policjantem,
lekarzem, stomatologiem,
Planowanie własnej przyszłości,
leśnikiem, urzędnikiem itp.
kariery zawodowej,
j.w.
-nabycie umiejętności dokonania
samokontroli i samooceny.
9
5.Kształtowanie postaw
ekologicznych i prozdrowotnych.
-udział w konkursach i akcjach
ekologicznych, np. „Sprzątanie
świata”,
Wyniki
konkursów,
protokoły z akcji.
-obchody „Dnia Ziemi”,
-dbanie o zieleń i piękny
wygląd klasy,
-organizowanie wycieczek
krajoznawczych,
Zapisy w
dzienniku.
-spotkanie z pielęgniarką
szkolną (badania bilansowe,
sprawdzanie czystości,
pogadanki na temat higieny
osobistej).
6.Kultywowanie tradycji i kultury
świętokrzyskiej:
-przygotowanie Jasełek
Bożonarodzeniowych,
-dostrzeganie własnych korzeni i
swojego miejsca na Ziemi,
-współpraca z Ośrodkiem
Dziedzictwa Kulturowego w
Chrobrzu.
Regulaminy i
wyniki konkursów,
prace plastyczne.
-poznanie elementów historii i
kultury najbliższego środowiska,
Inscenizacje.
-budzenie szacunku do symboli
regionalnych, postaci związanych z
historią regionu i jego współczesnym
życiem.
7.Ukazanie roli rodziny w
życiu człowieka :
-poruszanie tematyki na
godzinach wychowawczych,
-przekonanie o nadrzędnej roli
rodziny w życiu każdego człowieka funkcje rodziny,
-pogadanka, rozmowa
nauczająca na zajęciach języka
polskiego, historii, przyrody,
wspieranie rodziców w procesie
wychowania,
-wykonanie drzewa
genealogicznego.
Analiza tematyki
godzin do
dyspozycji
wychowawcy,
wytwory uczniów.
-poznanie praw i obowiązków
10
dziecka oraz rodziców,
-uświadomienie konieczności
dostosowania swoich potrzeb z
możliwościami rodziców,
-omówienie wpływu atmosfery
rodzinnej na funkcjonowanie
człowieka.
8.Kształtowanie właściwego
zachowania się w sytuacjach
zagrożenia.
-pedagogizacja rodziców i
zajęcia profilaktyczne dla
uczniów,
-konkretna pomoc
psychologiczna i pedagogiczna
dla uczniów z problemami.
9.Umiejętne korzystanie z dóbr
kultury i wrażliwość na sztukę.
Właściwe
zachowanie się
ucznia w
sytuacjach
zagrożenia.
-prowadzenie zajęć
tanecznych,
-zajęcia muzyczne w szkolnym
zespole fletowym,
-udział w spektaklach
teatralnych.
10.Współdziałanie z rodzicami w
procesie wychowania.
-współpraca z rodzicami w
zakresie wychowania dzieci,
-działalność Rady Rodziców,
-spotkania z rodzicami,
-wspólne imprezy, np. Festyn
Rodzinny,
-udział rodziców w
przedstawieniach i
uroczystościach szkolnych, np.
spotkanie wigilijne,
andrzejkowe, obchody Dnia
11
Dziecka, Choinka
Noworoczna.
11.Zapewnienie dzieciom
zorganizowanej opieki
wychowawczej w świetlicy szkolnej.
-udzielanie pomocy uczniom
mającym trudności w nauce,
-organizowanie zespołowej
nauki,
Obserwacja
zachowania i
postępów w nauce
uczniów
korzystających ze
świetlicy szkolnej.
Przygotowanie do właściwego
i kulturalnego spędzania czasu
wolnego.
12