SWISOW_historia_kl1

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego
z historii w kl. I
Na lekcjach historii uczniowie w II Liceum Ogólnokształcącym korzystają
z podręcznika:
- Stanisław Roszak i Jarosław Kłaczkow, Poznać przeszłość. Wiek XX, Nowa Era,
Warszawa 2012. Zakres treści i kryteria oceniania oparte są na podstawie programowej
i programie nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych - Marek Jekiel, Poznać przeszłość.
Wiek XX. Zakres podstawowy., Nowa Era 2012.
Treści nauczania
1. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń:
1.1. opisuje następstwa wojny, dzieli je na polityczne, gospodarcze, społeczne
i kulturowe,
1.2. wyjaśnia cele powołania i charakter Ligi Narodów,
1.3. tłumaczy politykę mocarstw wobec Niemiec po zakończeniu I wojny światowej.
2. Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej. Uczeń:
2.1. opisuje odrodzenie państwa polskiego, jego granice i sąsiadów,
2.2. przedstawia i ocenia postanowienia traktatu wersalskiego dotyczące Polski,
2.3. porównuje cele i skutki powstania wielkopolskiego oraz trzech powstań
śląskich, wyjaśnia przyczyny i opisuje następstwa wojny polsko-bolszewickiej,
2.4. charakteryzuje ustrój polityczny II Rzeczypospolitej na podstawie konstytucji
marcowej z 1921 r.,
2.5. wskazuje czynniki utrudniające proces integracji odrodzonego państwa
polskiego,
2.6. wyjaśnia cele i skutki reformy W. Grabskiego,
2.7. ocenia wkład J. Piłsudskiego i R. Dmowskiego w odbudowę państwa
polskiego.
3. Kryzys demokracji w Europie Zachodniej. Uczeń:
3.1. przedstawia okoliczności oraz następstwa dojścia do władzy B. Mussoliniego i
A. Hitlera,
3.2. porównuje faszyzm z nazizmem, uwzględniając kwestie organizacji państwa,
ideologii oraz polityki wobec społeczeństwa,
3.3. omawia i ocenia politykę państw europejskich wobec Hitlera, wskazuje jej
uwarunkowania.
4. System totalitarny w ZSRR. Uczeń:
4.1. opisuje okoliczności dojścia do władzy J. Stalina,
4.2. opisuje zmiany polityczne, społeczne i gospodarcze w ZSRR po dojściu do
władzy Stalina, z uwzględnieniem uprzemysłowienia kraju, kolektywizacji
rolnictwa wraz z jej następstwami (wielki głód) i wielkiej czystki,
4.3. porównuje totalitarne systemy hitlerowskich Niemiec i stalinowskiego Związku
Radzieckiego.
5. Kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce. Uczeń:
5.1. wyjaśnia przyczyny i skutki przewrotu majowego,
1
porównuje główne postanowienia konstytucji marcowej z 1921 r. i konstytucji
kwietniowej z 1935 r.,
5.3. wymienia charakterystyczne cechy rządów sanacji, wskazuje różnice między
demokracją parlamentarną a rządami autorytarnymi,
5.4. opisuje główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej.
Gospodarka i społeczeństwo II Rzeczypospolitej. Uczeń:
6.1. przedstawia strukturę społeczną, narodowościową i wyznaniową odrodzonego
państwa
polskiego,
dostrzega
przyczyny
konfliktów
społecznych
i narodowościowych,
6.2. porównuje przejawy kryzysu gospodarczego na świecie i w Polsce, wskazuje
jego specyficzne cechy,
6.3. opisuje osiągnięcia gospodarcze w II Rzeczypospolitej, w tym budowę portu w
Gdyni i utworzenie Centralnego Okręgu Przemysłowego,
6.4. omawia główne osiągnięcia z dziedziny kultury i nauki w II Rzeczypospolitej.
II wojna światowa. Uczeń:
7.1. wyjaśnia polityczne, społeczne i gospodarcze przyczyny wybuchu II wojny
światowej,
7.2. omawia położenie międzynarodowe Polski w przededniu wybuchu II wojny
światowej,
7.3. ocenia konsekwencje zawarcia paktu Ribbentrop-Mołotow,
7.4. sytuuje w czasie i przestrzeni etapy oraz fronty II wojny światowej, wskazuje jej
momenty przełomowe,
7.5. przedstawia przyczyny i skutki Holokaustu, opisuje przykłady oporu ludności
żydowskiej,
7.6. przedstawia okoliczności powstania koalicji antyfaszystowskiej, porównuje
postanowienia konferencji w Teheranie, Jałcie i Poczdamie,
7.7. omawia bezpośrednie skutki II wojny światowej, dzieląc je na polityczne,
społeczne, gospodarcze i kulturowe, z uwzględnieniem przesiedleń ludności
w środkowej Europie.
Ziemie polskie pod dwiema okupacjami. Uczeń:
8.1. porównuje cele oraz metody polityki niemieckiej i radzieckiej w okupowanej
Polsce,
8.2. opisuje strukturę polityczną i wojskową oraz działalność Polskiego Państwa
Podziemnego, ocenia historyczną rolę Armii Krajowej,
8.3. wyjaśnia przyczyny i opisuje skutki wybuchu powstania warszawskiego, ocenia
postawę aliantów i Związku Radzieckiego wobec tego zrywu,
8.4. analizuje zmiany terytorialne, straty ludnościowe, kulturowe i materialne Polski
poniesione w następstwie II wojny światowej.
Sprawa polska w czasie II wojny światowej. Uczeń:
9.1. przedstawia okoliczności powstania oraz działalność polskiego rządu na
uchodźstwie,
9.2. omawia udział Polaków w wysiłku militarnym aliantów, sytuuje w czasie
i przestrzeni działania wojsk polskich na różnych frontach wojny,
9.3. ocenia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej w czasie II wojny światowej.
5.2.
6.
7.
8.
9.
2
10. Świat
po II wojnie światowej. Uczeń:
10.1. wyjaśnia przyczyny i skutki rozpadu koalicji antyhitlerowskiej, opisuje początki
zimnej wojny,
10.2. opisuje okoliczności oraz ocenia skutki powstania NRD i RFN,
10.3. charakteryzuje sojusze polityczno-militarne NATO i Układu Warszawskiego,
sytuuje je na mapie,
10.4. wymienia państwa pozostające w strefie wpływów ZSRR, przedstawia
wydarzenia na Węgrzech w 1956 r. i w Czechosłowacji w 1968 r.,
10.5. opisuje proces dekolonizacji oraz ocenia jego następstwa, uwzględniając rolę
ONZ,
10.6. wyjaśnia znaczenie soboru watykańskiego II dla przemian w Kościele
katolickim w 2. poł. XX w.,
10.7. omawia konflikty zimnej wojny, w tym wojny w Korei, Wietnamie i Afganistanie
oraz kryzys kubański, uwzględnia rolę ONZ,
10.8. wyjaśnia przyczyny i charakter konfliktu bliskowschodniego,
10.9. omawia przemiany w Chinach po II wojnie światowej,
10.10. opisuje, wyjaśnia i ocenia przemiany polityczne i społeczno-gospodarcze
w ZSRR w latach 1945–1991,
10.11. charakteryzuje
przemiany społeczno-polityczne w Europie ŚrodkowoWschodniej w 1989 r.,
10.12. opisuje zmiany kulturowe i społeczne na świecie po II wojnie światowej,
10.13. przedstawia cele i główne etapy rozwoju Unii Europejskiej.
11. Polska w systemie komunistycznym. Uczeń:
11.1. wyjaśnia okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez komunistów,
11.2. omawia system represji stalinowskich w Polsce, ocenia jego skutki,
11.3. przedstawia realia gospodarcze i społeczne w PRL-u,
11.4. porównuje przyczyny i skutki kryzysów z 1956 r., 1968 r., 1970 r. oraz 1976 r.,
11.5. ocenia polityczną i społeczną rolę Kościoła katolickiego w PRL-u.
12. Rozkład systemu komunistycznego w Polsce – polska droga do suwerenności.
Uczeń:
12.1. wyjaśnia znaczenie pontyfikatu Jana Pawła II dla przemian politycznych w
Polsce,
12.2. wyjaśnia przyczyny i skutki wydarzeń sierpniowych z 1980 r., ocenia rolę
Solidarności w przemianach politycznych i ustrojowych w kraju,
12.3. przedstawia okoliczności wprowadzenia i następstwa stanu wojennego,
12.4. wymienia i tłumaczy najważniejsze postanowienia okrągłego stołu,
12.5. charakteryzuje przemiany polityczne, społeczno-gospodarcze i kulturowe po
1989 r.,
12.6. przedstawia okoliczności i ocenia znaczenie wstąpienia Polski do NATO oraz
Unii Europejskiej.
Formy kontroli osiągnięć uczniów
Przewiduje się kontrolę umiejętności i wiedzy:
– przygotowania z większej partii materiału w formie pisemnej; oceny pozytywne z tych
form są warunkiem koniecznym uzyskania oceny śródrocznej i rocznej;
3
formułowania odpowiedzi ustnej (rozmowy, udział w dyskusji, dłuższe wypowiedzi na
określony temat);
– formułowania samodzielnych wniosków i ocen w formie pisemnej i ustnej;
– pracy z różnymi źródłami historycznymi, mapami itp. w formie ćwiczeń praktycznych;
– pozyskiwania informacji z różnych źródeł, hierarchizowania ich, prezentowania własnych
poglądów z użyciem logicznie dobranych argumentów w formie referatów, prezentacji
itp.
Aktywność pozalekcyjna (udział w konkursach, olimpiadach, realizacje projektów) jest
warunkiem koniecznym uzyskania oceny śródrocznej i rocznej celującej.
–
Kryteria ocen
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który:
– nie opanował materiału określonego w podstawie programowej,
– nie bierze aktywnego udziału w zajęciach, – nie wykazuje zainteresowania przedmiotem.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń który:
– ma niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej,
– sytuuje najważniejsze wydarzenia w czasie i przestrzeni,
– rozpoznaje związki przyczynowo-skutkowe,
– przedstawia przy pomocy nauczyciela wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej, –
odszukuje najważniejsze informacje w źródle pisanym.
Ocenę dostateczna otrzymuje uczeń który:
– ma niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej,
– selekcjonuje podstawowe fakty,
– wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe,
– odnajduje najważniejsze informacje zawarte w kilku źródłach pisanych, dokonuje ich
wspólnej analizy, – odróżnia fakty od opinii,
– przeprowadza podstawowe rekonstrukcje genezy, mechanizmów przebiegu oraz
konsekwencji wybranego zjawiska z jednej płaszczyzny procesu historycznego,
– samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń który:
– ma wiedzę i umiejętności historyczne określone w podstawie programowej, potrafi się
nimi posłużyć w typowych sytuacjach,
– analizuje i porównuje informacje zawarte w różnych źródłach,
– przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji,
– dokonuje wszechstronnej rekonstrukcji genezy, mechanizmów przebiegu oraz
konsekwencji wybranego zjawiska historycznego.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń który:
– ma wiedzę i umiejętności historyczne określone w podstawie programowej, potrafi się
nimi posłużyć w różnych sytuacjach problemowych,
– analizuje i porównuje dane zawarte w różnych źródłach historycznych, potrafi je
samodzielnie zinterpretować,
– zauważa rozmaite interpretacje wydarzeń i procesów historycznych,
– samodzielnie ocenia postacie, wydarzenia i procesy,
– aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji i w trakcie zajęć pozalekcyjnych, –
formułuje problemy historyczne.
4
Ocenę celującą otrzymuje uczeń który:
– ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową; zna literaturę
historyczną, potrafi zastosować wiedzę w różnych sytuacjach problemowych,
– samodzielnie rozwija swoje zainteresowania,
– startuje z sukcesami w konkursach i olimpiadach historycznych,
– samodzielnie formułuje i rozwiązuje problemy historyczne z wykorzystaniem
popularnonaukowych i naukowych źródeł informacji.
Sprawdziany i kartkówki w klasie 1A,1C Profil prawniczo – politologiczny i prawniczodziennikarski.
Sprawdzian
Niedostateczny
0-29%
(1)
30%-49%
Dopuszczający (2)
50%-69%
70%-89%
90%-100%
Dostateczny (3)
Dobry (4)
Bardzo dobry (5)
Kartkówka
0-39%
Niedostateczny
(1)
40%-54%
Dopuszczający
(2)
55%-69%
Dostateczny (3)
70%-84%
Dobry (4)
85%-100%
Bardzo Dobry (5)
Sprawdziany i kartkówki w klasie 1B-F.
0-29%
30%-49%
50%-69%
70%-89%
90%-100%
Niedostateczny
(1)
Dopuszczający (2)
Dostateczny (3)
Dobry (4)
Bardzo dobry (5)
1. Przedmiotem oceny są:


wiadomości
umiejętności
2. Uczeń otrzymuje oceny:
 bieżące
 klasyfikacyjne
a) śródroczne i roczne
b) końcowe
 wprowadzony zostaje w ocenach cząstkowych i śród rocznych znak (+)
3. Formy bieżącej kontroli postępów w nauce:
 wypowiedzi ustne obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji
 niezapowiedziane kartkówki z trzech ostatnich lekcji na ocenę bieżącą; ceny
z kartkówek nie podlegają poprawie.
5
 sprawdzian minimum dwa w okresie w formie ustalonej przez nauczyciela,
zapowiedziane wcześniej zgodnie ze statutem szkoły.
4. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania:





przed lekcją (brak zadania domowego, nieprzygotowanie do odpowiedzi
bieżącej)
zgłoszenie nieprzygotowania przed lekcją do odpowiedzi ustnej jest
honorowane jako nieprzygotowanie do ewentualnej kartkówki.
uczniom przysługują cztery nieprzygotowania na rok.
ilości zgłoszonych nieprzygotowań pilnują uczniowie.
po przekroczeniu dopuszczalnej liczby nieprzygotowań (4) zgłoszenie kolejnego
skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej (1)
5. Termin prac pisemnych:


sprawdzone i ocenione prace pisemne będą przedstawione do wglądu uczniom
w ciągu 14 dni.
kartkówki będą sprawdzane w terminie 7 dni od ich przeprowadzenia.
6. Poprawa sprawdzianów i zaliczenie zaległych kartkówek:


uczeń nieobecny na pracy kontrolnej jest zobowiązany do zaliczenia jej
w terminie i formie ustalonej przez nauczyciela.
w przypadku nie stawienia się na ustalony termin poprawy lub zaliczenia pracy
uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną (1).
7. Uczeń może otrzymać ocenę celująca jeśli osiągnął sukces w olimpiadzie
i konkursach przedmiotowych kwalifikujących się do finałów na szczeblu co
najmniej wojewódzkim lub regionalnym.
8. Uczniowie posiadający orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej
o dysfunkcjach, w zakresie oceniania wiedzy i umiejętności mają prawo do:
 obniżenia poziomu wymagań, który podlega wydłużeniu czasu pracy
pisemnej zastępowaniu odpowiedzi ustnej bieżącą odpowiedzią pisemną,
oraz obniżeniu progu procentowego do uzyskania oceny dopuszczającej
z 30% do 20 %
 szczególną opieką otaczamy uczennice w ciąży; ma możliwość
usprawiedliwiania nieprzygotowania i ustalenia odpowiedniego terminu pracy
pisemnej.
9. W przypadku osiągnięcia przez ucznia 30% nieobecności w semestrze uczeń
będzie zobowiązany zaliczyć zaległy materiał w dowolnym terminie i formie
ustalonych przez nauczyciela
6