doczobacz
download 
Reklamacja Transkrypt
zobacz
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 4 Podczas ustalania oceny z muzyki brany jest pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i umiejętności równie ważna jest pozytywna postawa wobec przedmiotu. Składają się na nią: aktywne uczestnictwo w zajęciach, przynoszenie na lekcje instrumentu pod uwagę brane są także wyniki osiągane w konkursach, przeglądach, udział w szkolnych i pozaszkolnych uroczystościach (przygotowywanie oprawy muzycznej imprez), uczestnictwo w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych, wykonywanie ponadobowiązkowych zadań muzycznych, nauka gry na dodatkowym instrumencie. ZAGADNIENIE PROGRAMOWE Odwołanie do PODSTAWY PROGRAMO WEJ 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń: 1.1. 1.2. OCENA OCENA OCENA OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA -Potrafi wymienić niektóre elementy muzyki na podstawie usłyszanego przykładu -Potrafi wymienić i omówić niektóre elementy muzyki -Słuchowo wskazuje gamę Cdur -Odróżnia pojęcie nuty od dźwięku -Słuchowo wskazuje gamę i omawia ją -Poprawnie stosuje pojęcia nuty i dźwięku Włącza się w śpiewanie piosenek w określonym tempie, dynamice i artykulacji śpiewa piosenki w grupie popełniając drobne błędy w zastosowaniu pojęcia dynamiki, tempa i artykulacji, -Potrafi wymienić podstawowe elementy muzyki: melodia, rytm, tempo, dynamika i opowiedzieć o nich -Zna pojęcie gamy -Potrafi wymienić podstawowe elementy muzyki: melodia, rytm, tempo, dynamika oraz scharakteryzować je samemu podając przykłady -Zna pojęcie gamy, podaje -Omawia rolę zapisu przykład nutowego dźwięku -Wie czym różni się dźwięk od nuty, omawia rolę notacji nutowej Śpiewa poprawnie piosenki w śpiewa piosenki solo i w grupie z określoną dynamiką, grupie z określoną dynamiką, tempem i artykulacją tempem i artykulacją, powtarzając wzór samodzielnie i proponuje sposób wykonania utworów str. 2 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej swobodnie operując pojęciami: tempo i dynamika 1.3. 1.4. porównuje zapis nutowy piosenek (wskazuje kilka podobieństw i różnic); zapisuje i odczytuje kolejne dźwięki damy C – dur porównuje zapis nutowy piosenek (wskazuje podobieństwa i różnice); zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur popełniając drobne błędy rozróżnia pięć podstawowych poprawnie zapisuje klucz wartości rytmicznych nut i wiolinowy na pięciolinii, liczy pauz oraz wskazuje na relacje takty w zapisie pomiędzy nimi na podstawie tataizacji rozróżnia pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz, zapisuje i odczytuje je popełniając nieliczne błędy, wskazuje na relacje pomiędzy nimi za pomocą tataizacji zna formę zapisu graficznego dźwięków określa funkcję nut, zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur; popełnia drobne błędy w określaniu nazw literowych nut, wie do czego służy klucz wiolinowy, kreski taktowe, Wskazuje instrumenty perkusyjne pośród innych, wymienia kilka nazw instrumentów perkusyjnych nazywa kilka instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemelodycznych; zna nazwy kilku instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemelodycznych; zapisuje i odczytuje pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz popełniając drobne błędy, omawia niektóre relacje między wartościami, odczytuje sylaby rytmiczne (tataizacja) zna formę zapisu graficznego dźwięków melodii, określa funkcję nut, poprawnie zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur; zna nazwy literowe nut; omawia na przykładzie piosenki zapis nutowy: klucz, pięciolinia, nuty, wartości rytmiczne, pauzy, kreski taktowe, znak zakończenia, wybrane oznaczenia dynamiczne poprawnie zapisuje klucz wiolinowy na pięciolinii, liczy takty w zapisie, poprawnie zapisuje pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i znaki pauz na pięciolinii oraz określa relacje pomiędzy nimi; bezbłędnie używa nazw tych wartości i odczytuje sylaby rytmiczne (tataizacja) Omawia grupę instrumentów perkusyjnych, budowę, sposób wydobycia dźwięku, zasadę podziału na melodyczne i niemetodyczne, wymienia nazwy str. 3 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej pomaga w przygotowaniu instrumentu perkusyjnego 1.5. Wymienia polskie tańce narodowe i ich kilka najważniejszych cech wykonuje prosty instrument perkusyjny według wzoru. Ogólnie omawia polskie tańce narodowe (nazwa, wskazuje tempo, charakter); Odróżnia tańce stylizowane wykonuje prosty instrument perkusyjny według własnego pomysłu. Omawia charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych, wskazuje tempo, nazywa figury taneczne, region pochodzenia Odróżnia tańce stylizowane, omawia na przykładzie instrumentów w wybranej grupie i opisuje je; Wykonuje ciekawy instrument perkusyjny zgodnie z wytycznymi Omawia charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych(poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka), wskazuje tempo, omawia figury taneczne, region pochodzenia, tradycyjne nazwy, podaje przykłady wyjaśnia terminy: tańce ludowe, tańce stylizowane; 1.6. 1.7. Wie kim był Fryderyk Chopin, na jakim instrumencie grał i tworzył Wie kim był Fryderyk Chopin, na jakim instrumencie grał i tworzył rozpoznaje utwory F. Chopina pośród innych Zna kilka faktów z życia F. Chopina; Zna najważniejsze fakty z życia F. Chopina; rozpoznaje utwory F. Chopina pośród innych Potrafi rozpoznać utwór F. Chopina, podać nazwę utworu słuchanego na lekcji Rzadko korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, lub tylko w szkole, zadania wykonuje sporadycznie korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje proste zadania Często korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje zadania podstawowe Wielokrotnie, samodzielnie korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje zadania obowiązkowe korzystając z dostępnych źródeł, uzupełnia wiedzę, odnajduje utwory muzyczne str. 4 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej 2. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń: 2.1. Śpiewa polski hymn narodowy w grupie i wspomagając się tekstem; 2.2. Śpiewa w grupie, z akompaniamentem lub podkładem wspomagając się tekstem kilka piosenek poznanych na lekcji Podejmuje próbę recytacji słów piosenki w dwugłosowym kanonie; 2.3. Sporadycznie stosuje ćwiczenia emisyjne, wykonuje je niedbale 2.4. poprawnie trzyma flet wydobywa dźwięk, wolno wykonuje palcowanie w obrębie poznanych dźwięków, rozumie zapis chwytów na flet śpiewa polski hymn narodowy w grupie; zna rolę hymnu i niektóre okoliczności, w jakich jest on wykonywany; śpiewa w grupie i akompaniamentem zwrotki i refrenu 10 piosenek z określoną dynamiką, tempem i artykulacją wspomagając się tekstem śpiewa polski hymn narodowy, zna okoliczności jego powstania i wykonywania, wymienia symbole narodowe Śpiewa w duecie lub samodzielnie poprawnie, popełnia drobne błędy recytuje słowa piosenki w dwugłosowym kanonie; śpiewa w kanonie w kilkuosobowych grupkach popełniając drobne błędy Stosuje podstawowe ćwiczenia emisyjne i oddechowe, zdarza się, że wykonuje je niedbale poprawnie trzyma flet wydobywa dźwięk, wolno wykonuje palcowanie, wie jak odczytuje się chwyty, gra prostą piosenkę na flecie popełniając drobne błędy w Spiewa wybrane pieśni patriotyczne poprawnie śpiewa z pamięci polski hymn narodowy, zna okoliczności jego powstania i wykonywania, omawia wszystkie symbole narodowe Samodzielnie śpiewa (poprawnie, z dobrą rytmizacją oraz ze znajomością tekstu), zwrotki i refren 10 piosenek poznanych na lekcji; Śpiewa bezbłędnie w kanonie w kilkuosobowych grupkach Spiewa wybrane pieśni patriotyczne, pamięta okoliczności powstania pieśni wojskowych i patriotycznych (I i II wojna światowa powstanie warszawskie) Stosuje podstawowe Zawsze stosuje się do zaleceń ćwiczenia emisyjne i dbając o higienę głosu, oddechowe, wykonuje je ćwiczenia wykonuje z poprawnie dbałością i zaangażowaniem poprawnie trzyma flet poprawne trzyma flet, wydobywa dźwięk i wykonuje poprawnie ustawia palce na palcowanie, wie jak otworach fletu, poprawnie odczytuje się chwyty, gra wydobywa dźwięk z fletu prostą piosenkę na flecie (zadęcie), gra wskazane popełniając drobne błędy piosenki na flecie, swobodnie zmienia palce na flecie w obrębie poznanych str. 5 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej palcowaniu i odczytywaniu chwytów 2.5. 2.6. 2.7. Wykonuje układ taneczny w sposób niedbały i z błędami rytmicznymi lub formalnymi dźwięków, samodzielne odczytuje chwyty na flet, wykonuje prosty układ taneczny w korowodzie, prezentuje niektóre podstawowe kroki taneczne z błędami rytmicznymi lub formalnymi Aktywnie wykonuje układ taneczny w korowodzie popełniając drobne błędy rytmiczne, prezentuje wybrane kroki tańców narodowych (krok poloneza i krakowiaka). Poprowadzi samodzielnie korowód, utrzymując rytm i tempo, Podejmuje próbę wyklaskania, wytupania rytmu piosenki, powtórzenia prostego rytmu według wzoru, robi to mało dokładnie, odczytuje rytm z nut pod kierunkiem nauczyciela -tworzy proste sygnały dźwiękowe, odtwarza ilustracje zaproponowane przez innych wyklaskuje lub wytupuje rytm piosenki, powtarza rytm według wzoru, odczytuje rytm z nut z korektą nauczyciela Samodzielnie wyklaskuje lub wytupuje rytm piosenki, powtarza rytm według wzoru, tworzy własny prosty rytm lub odczytuje rytm z nut z drobnymi błędami -tworzy bogatą ilustrację dźwiękową na zadany temat pod kierunkiem nauczyciela tworzy własny rytm o bogatej strukturze, słuchowo rozpoznajee motyw rytmiczny, wyklaskuje rytmy motywów i piosenek ze śpiewem, tworzey proste kompozycje rytmiczne dźwiękowe i graficzne Włącza się w maszerowanie podczas wykonywania piosenki, uczestniczy w układach zaproponowanych Maszeruje rytmicznie podczas śpiewania piosenki, uczestniczy w tworzeniu układów ruchowych lub tworzy prostą ilustrację dźwiękową na zadany temat pod kierunkiem nauczyciela Tworzy bardzo proste improwizacje ruchowe i układy choreograficzne do zrytmizuje danego tekstu w rytmie wybranego tańca narodowego, tańczy w parze jeden z tańców (krok podstawowy i 1-2 figury); tańczy w parach krakowiaka. opracowuje krótkie bogate wypowiedzi na zadany temat ilustruje je gestem, odgłosem lub na instrumencie Tworzy własne improwizacje ruchowe i układy choreograficzne do str. 6 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej 2.8. 2.9. 3. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń: 3.1. przez innych uczniów, niedbale wykonuje swoje role tworzy je według sugestii nauczyciela wybranych utworów muzycznych -prezentuje prostym ruchem akcję ballady stosując tylko rekwizyty zgodnie z rozwojem akcji Wystukuje podstawowy rytm piosenki lub opiera się wyłącznie na wzorach akompaniamentu przygotowanych przez nauczyciela Odtwarza gestami wskazane elementy muzyki pracując w grupie Wymyśla własny akompaniament do piosenki, popełnia drobne błędy rytmiczne w wykonaniu na instrumencie perkusyjnym Wymyśla własny, prosty rytmicznie akompaniament do piosenki i wykonuje go na instrumencie perkusyjnym przygotowanym samodzielnie Opisuje prostymi słowami cechy i charakter słuchanych utworów, samodzielnie odtwarza gestami wskazane elementy muzyki, słucha utworów zwracając niewielką uwagę na wybrane cechy utworu, słucha utworów nie zawsze zwracając uwagę na wybrane cechy utworu, słucha utworów zwykle zwracając uwagę na wybrane cechy utworu, słucha mało uważnie wybranych dzieł reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu oraz muzyki ludowej bez zaangażowania słucha wybranych dzieł literatury muzycznej reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu z małym zaangażowaniem słucha raczej uważnie wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu Tworzy proste wypowiedzi opisujące cechy i charakter słuchanych utworów, odtwarza gestami wskazane elementy muzyki zgodnie ze wzorem, wybranych utworów muzycznych sugestywnie oddaje ruchem akcję ballady stosując rekwizyty, mimikę i gestykulację zgodnie z rozwojem akcji Wymyśla własny, bogaty rytmicznie akompaniament do piosenki i wykonuje go na instrumencie perkusyjnym przygotowanym samodzielnie Tworzy bogate wypowiedzi określające cechy i charakter słuchanych utworów, odtwarza gestami i znakami graficznymi wskazane elementy muzyki, proponuje własne środki pozamuzyczne dla opisu cech słuchanej muzyki świadomie odbiera muzykę – słucha utworów zwracając dużą uwagę na wybrane cechy utworu, słucha uważnie wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu str. 7 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej tworzy muzyczne odpowiedzi według wzoru umie odróżnić słuchowo budowę utworu (ABA, ABA'); umie opisać różnicę między częściami utworu, tworzy muzyczne odpowiedzi umie rozpoznać budowę słuchanego utworu (ABA, ABA'); umie opisać poszczególne części utworu, tworzy muzyczne odpowiedzi do pytań, tworzy muzyczne pytania popełniając drobne błędy 3.3. Słuchowo rozróżnia barwy instrumentów perkusyjnych spośród innych instrumentów; Rozróżnia słuchowo brzmienie kilku instrumentów perkusyjnych i nazywa je Rozpoznaje w słuchanym utworze instrumenty perkusyjne, wyodrębnia brzmienie instrumentów perkusyjnych w słuchanym utworze i nazywa je Bezbłędnie rozpoznaje w słuchanym utworze instrumenty perkusyjne, wyodrębnia brzmienie konkretnych instrumentów perkusyjnych w słuchanym utworze 3.4. słuchowo rozróżnia niektóre tańce narodowe na podstawie wskazówek słownych; dostrzega różnicę między tańcami stylizowanymi a oryginalnymi; słuchowo rozróżnia poszczególne tańce narodowe na podstawie wskazówek słownych; słuchowo rozróżnia tańce stylizowane od oryginalnych; Rozróżnia poszczególne tańce narodowe (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka) na podstawie rytmów Omawia różnicę między tańcem stylizowanym a oryginalnym Rozpoznaje charakterystyczne cechy poszczególnych tańców narodowych (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka) na podstawie charakterystycznych rytmów; 3.2. umie opisać różnice między poszczególnymi częściami utworu (ABA i ABA1), słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej z zaangażowaniem; umie rozpoznać budowę słuchanego utworu (ABA, ABA'); umie opisać poszczególne części utworu, rozpoznaje zdania muzyczne i omawia je, samodzielnie tworzy muzyczne pytania i odpowiedzi str. 8 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej Dokonuje porównania między tańcami stylizowanymi a oryginalnymi na podstawie słuchanych utworów 3.5. Odróżnia słuchowo metrum parzyste i nieparzyste w rytmach granych przez nauczyciela dostrzega cechy słuchanej muzyki w utworach omówionych na lekcji 3.6. Wie w którym wieku tworzył F Chopin i Mozart 3.7. Jedynie z sugestiami nauczyciela lub pracując w grupie interpretuje (gra i śpiewa) utwory uwzględniając wskazówki umieszczone w nutach oraz zgodnie własnym odczuwaniem muzyki Rozpoznaje słuchowo metrum parzyste i nieparzyste w rytmach granych przez nauczyciela Omawia cechy słuchanej muzyki w utworach omówionych na lekcji Taktuje w grupie Wie jaką epokę prezentuje F Chopin i Mozart Rozpoznaje metrum parzyste i nieparzyste w niektórych słuchanych przykładach literatury muzycznej wskazuje cechy słuchanej muzyki, które decydują o charakterze utworu, taktuje Z małym zaangażowaniem interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki Raczej chętnie interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki Wie jaką epokę prezentuje F Chopin, Mozart, jaka epoka poprzedzała romantyzm rozpoznaje metrum parzyste i nieparzyste w słuchanych przykładach, liczy samodzielnie i taktuje, wskazuje i omawia cechy słuchanej muzyki, które decydują o charakterze utworu Wie jaką epokę reprezentuje Mozart i F Chopin, porządkuje na tle innych epok i kompozytorów Chętnie i z zaangażowaniem interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który przejawia wyjątkowe zdolności i zainteresowania muzyką, oraz posiada umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą. Ponadto powinien wyróżniać się przynajmniej jedną z wymienionych aktywności: aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub poza szkołą (np. w chórze, różnych zespołach placówek wychowania pozaszkolnego), bierze udział w konkursach, festiwalach, przeglądach muzycznych na szczeblach gminnym, powiatowym, wojewódzkim. wykazuje zainteresowania literaturą muzyczną wykraczającą poza prezentowaną na lekcjach str. 9 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej str. 10 Wymagania edukacyjne z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej
