dzialania wychowawcze

Zadaniem zespołu było przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej na temat
prawidłowości prowadzonych przez nauczycieli działań wychowawczych
i zapobiegawczych w celu wyeliminowaniu agresji i przemocy w szkole.
Ewaluacja polegała na zaplanowanym zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji
o działaniach wymienionych w temacie.
Nadrzędnym celem ewaluacji wewnętrznej jest pozyskanie informacji na
temat bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów i nauczycieli, pracowników
niepedagogicznych oraz skali i typu zagrożeń występujących na terenie szkoły.
Diagnoza środowiska szkolnego w odniesieniu do subiektywnego poczucia
bezpieczeństwa wszystkich uczestników życia szkoły, a także opracowanie
procedur i planów działania, mających realne odzwierciedlenie w problematyce
szkoły podnoszących poziom bezpieczeństwa oraz tworzenie przyjaznego
klimatu nauki i pracy.
Przewidywane jest także wdrażanie środków zaradczych, mających na
celu wzrost poziomu bezpieczeństwa u wszystkich podmiotów społeczności
szkolnej. Ewaluacja wewnętrzna ma również na celu autorefleksję wszystkich
uczestników życia szkoły związaną z poprawą panującej w szkole atmosfery,
aby nasza placówka była miejscem przyjaznym, bezpiecznym, opartym na
wzajemnym szacunku i partnerstwie.
Opracowanie planu działań mających na celu zwiększenie wśród uczniów
i nauczycieli, pracowników niepedagogicznych respektowania norm
społecznych i zmniejszania/wyeliminowania zachowań niezgodnych z normami
społecznymi.
Pytania kluczowe:
1. Czy w szkole respektowane są normy społeczne wśród uczniów,
nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły? Czy relacje między
wszystkimi członkami społeczności szkolnej oparte są na wzajemnym
szacunku i zaufaniu?
2. Jakie są sposoby reagowania i wyciągane konsekwencje za
nieprzestrzeganie lub naruszanie norm społecznych i zasad
bezpieczeństwa w szkole?
3. Jakie jest źródło i skala bezpieczeństwa lub jej braku wśród uczniów,
nauczycieli, pracowników niepedagogicznych szkoły i jakich dotyczy
zachowań ?
4. W jaki sposób szkoła zapewnia dzieciom bezpieczne i przyjazne warunki
do nauki?
5. Czy szkoła posiada dokumenty wewnątrzszkolne regulujące system
zachowań i norm społecznych?
 jakie akty prawne regulują w/w zagadnienie?
 które dokumenty prawa wewnątrzszkolnego określają zasady
bezpieczeństwa i przestrzegania norm społecznych?
 kto zapoznaje uczniów i rodziców z przepisami prawa
wewnątrzszkolnego dotyczącego bezpieczeństwa i przestrzegania
norm społecznych?
 gdzie znajdują się wewnątrzszkolne regulaminy, jaka jest
dostępność do tych aktów prawa?
6. Czy podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są efektywne i
wpływają na zmniejszenie/eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie
właściwych zachowań? Jakie działania wychowawcze, mające na celu
eliminowanie zagrożeń, zrealizowano w szkole w roku szkolnym
2013/2014?
 jakie działania wychowawcze i profilaktyczne podejmuje szkoła?
 jaką rolę w formułowaniu i realizacji tych działań odgrywają
rodzice?
 w jaki sposób monitorujemy zachowania uczniów?
 kto i jak często diagnozuje i analizuje zachowania uczniów
w szkole?
 w jaki sposób zbierane są opinie i uwzględniane inicjatywy
uczniów dotyczące działań wychowawczych?
7. Czy rodzice i szkoła współpracują w kwestii przestrzegania norm
i zapewnienia bezpieczeństwa?
8. Czy uczniowie współpracują ze sobą w realizacji zadań, będących
wynikiem działań Samorządu Uczniowskiego?
Badania ankietowe, wśród wszystkich grup respondentów, zostały
przeprowadzone w terminie od października do grudnia 2014 roku. Polegały one
na przeprowadzeniu ankiety wśród odbiorców ewaluacji: uczniów, rodziców,
pracowników
szkoły
i
nauczycieli.
Do
zebrania
danych
posłużyły
kwestionariusze ankietowe oraz informacje z różnych źródeł – m.in. z rozmów
pracownikami placówki. Analizie poddano również dokumentację szkolną,
m.in. Statut Szkoły, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki, dzienniki
lekcyjne i notatki z zebrań z rodzicami. Wykorzystane w procesie badawczym
ankiety zawierały pytania: zamknięte, półotwarte i otwarte. Zgromadzony
materiał empiryczny został wykorzystany w analizie niniejszego raportu.
Przeprowadzono ankiety:
1. Ankieta dla rodziców.
2. Ankieta dla uczniów.
3. Ankieta dla nauczycieli.
4. Ankieta dla niepedagogicznych pracowników szkoły.
Wnioski - z przeprowadzonych w szkole badań wynika że:
1. W szkole zazwyczaj respektowane są normy społeczne wśród uczniów,
nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły.
2. Relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej oparte są na
wzajemnym szacunku i zaufaniu.
3. Na zauważone przez nauczycieli zachowania nieprzestrzegania lub
naruszania norm społecznych nauczyciele reagują natychmiast po
zauważeniu takich sytuacji. Najczęściej stosowaną formą reagowania
nauczyciela jest rozmowa indywidualna z uczniem, analiza sytuacji,
powiadomienie wychowawcy, dyrektora, rodziców o zaistniałych
niepożądanych sytuacjach.
4. Za najbardziej niebezpieczne miejsce uważa się szatnię, toalety, korytarz i
szatnię w-f. zagrożenie stanowią tam starsi koledzy, rówieśnicy, starsze
koleżanki.
5. Zachowaniem niepożądanym według uczniów jest wyśmiewanie,
obrażanie ciebie i twojej rodziny, obmawianie, popychanie, szarpanie,
zastraszanie, grożenie, kopanie.
Według rodziców niepożądanym zachowaniem jest zastraszanie,
wyzywanie i poniżanie, bójki.
Pracownicy szkoły dostrzegli wulgaryzmy, wyśmiewanie, palenie
papierosów.
6. Właściwe zachowania uczniów są promowane w postaci pochwał ustnych
i pisemnych, zgodą na udział w dyskotekach, nagradzanie dodatkowym
plusem. Działania szkoły to również wskazywanie pozytywnych
przykładów w tym wśród bohaterów literatury dziecięcej i rozmowy.
Działania takie sprzyjają przyjaznej atmosferze do podejmowania nauki w
bezpiecznych warunkach.
7. Szkoła posiada dokumenty wewnątrzszkolne określające zasady
bezpieczeństwa i przestrzegania norm społecznych. Jest nimi Statut
Szkoły, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki, Regulamin
Szkoły, WSO. Z przepisami prawa wewnątrzszkolnego zapoznaje
uczniów i rodziców każdy wychowawca. Wewnątrzszkolne regulaminy
znajdują się w sekretariacie szkoły oraz na stronie internetowej szkoły.
8. W roku szkolnym 2013/14 prowadzono działania zgodne z planami
programów wychowawczych, planu pracy profilaktyki. Prowadzone były
lekcje wychowawcze, lekcje z Programu Profilaktyki w ramach godzin
pedagoga szkolnego. Rodzice zapoznani byli z programami szkolnymi
uwzględniającymi zachowanie bezpieczeństwa i norm społecznych w
szkole.
Zachowania uczniów są monitorowane na bieżąco. Analizy zachowań
uczniów dokonuje każdy wychowawca uwzględniając zapisy w zeszytach
pochwał i uwag znajdujących się w każdym dzienniku lekcyjnym.
9. Rodzice i szkoła współpracują ze sobą w kwestii przestrzegania norm i
zapewnienia bezpieczeństwa. Rodzice przychodzą na miesięczne
spotkania, gdzie na bieżąco analizują zachowanie swoich dzieci.
Zapoznają się z dokumentami szkoły i mają do nich dostęp na stronie
internetowej szkoły. Wypełniają ankiety dotyczące zachowania norm i
bezpieczeństwa w szkole dzięki czemu można uwzględnić spostrzeżenia
rodziców w podejmowaniu działań na rzecz bezpieczeństwa w szkole.
10. Uczniowie w ramach działań SU realizują plan uwzględniający działania
charytatywne – zbiórka pieniędzy dla osób niewidomych i
niepełnosprawnych ,, Pomóz i ty’’, ,, Góra Grosza’’, organizują
dyskoteki, prowadzą apel z okazji Dnia Praw Dziecka, organizują Dzień
Patrona Szkoły, Dzień Dziecka, udział w konkusie Super klasa.
Rekomendacje:
1. W celu poprawy bezpieczeństwa w szkole należy podczas dyżurów
nauczycielskich na przerwach zwracać większą uwagę na to co się dzieje
w miejscach uznanych za szczególnie niebezpieczne czyli: szatnię,
toalety, korytarze.
2. Konieczna jest uważna obserwacja uczniów podczas przerw, w czasie
przywozów do szkoły i odwozów w celu wyeliminowania palenia
papierosów. Wskazane jest również uświadamianie zagrożeń szczególnie
związanymi z paleniem papierosów.
3. Niepożądane zachowania: wyśmiewanie, obrażanie uczniów i ich rodziny,
obmawianie należy oprócz zwiększonej uwagi nauczycieli podczas
dyżurów na przerwach prowadzić rozmowy, lekcje wychowawcze
dotyczące agresji, tolerancji, szacunku do drugiej osoby.
4. Niezbędne jest uświadomienie uczniom sposobów zapobiegania oraz
skutków (m.in. emocjonalnych, prawnych) agresji przez sms i internet
przez rozmowy na ten temat, zorganizowanie spotkania z policjantem.
5. W związku z tym, że uczniowie boją się w szkole rówieśników, starszych
kolegów i koleżanek należy prowadzić rozmowy, lekcje wychowawcze na
temat agresji, tolerancji.
6. Konieczna jest większa konsekwencja i uwaga skierowana na
bezpieczeństwo uczniów w szkole i przejawy agresji. Być może korekty
i większego doprecyzowania wymaga system oceniania zachowania, by
osoby dopuszczające się słownej agresji – tak bardzo dokuczliwej dla
uczniów, były odpowiednio do wykroczenia traktowane.
7. Należy nadal prowadzić wielopłaszczyznową współpracę rodziców i
szkoły oraz kontynuować politykę szybkiego reagowania na wszelkie
przejawy agresywnych zachowań uczniów.
8. Jako podstawę zapobiegania niewłaściwym zachowaniom uczniów
przyjąć należy jak dotychczas rozwijanie zainteresowań uczniów zarówno
w czasie lekcji jak i na zajęciach pozalekcyjnych oraz wskazywanie
aktywnych i kulturalnych sposobów spędzania wolnego czasu – sport,
taniec, muzyka, inne zajęcia artystyczne, wolontariat, turystyka.
9. Należy wprowadzić do kalendarza gazetek klasowych wykonywanych
przez uczniów gazetkę na temat tolerancji.
10. Jako działanie widoczne w całej szkole i społeczności uczniów należy
włączyć społeczność szkolną w obchody „Dnia życzliwości”. Podczas
tego dnia każdy uczeń mógłby przyjść do szkoły mając na sobie choć
jedną część garderoby w kolorze zielonym. Oprócz widocznego działania
w postaci garderoby uczniowie mieliby konkretne zadania do wykonania
podczas tego dnia np. spisywanie miłych słów usłyszanych od kolegów.
Aktywność uczniów mogłaby wpłynąć na zbierane punkty do „Super
Klasy”. Samorząd Uczniowski mógłby zorganizować i przeprowadzić
w tym dniu wybory Króla i królowej życzliwości wśród uczniów klas I-III
i gimnazjum.