Dziecięca matematyka
Transkrypt
Dziecięca matematyka
„Dziecięca matematyka” - metoda E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej „Dziecięca matematyka” to metoda, której celem jest wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci, zwłaszcza w zakresie kształtowania pojęć matematycznych, ćwiczenie odporności emocjonalnej dziecka oraz budowanie pozytywnego obrazu samego siebie. Sprzyja równieŜ stymulowaniu uzdolnień matematycznych u dzieci, dobrze przygotowuje do nauki matematyki w szkole. Na zajęciach dzieci przede wszystkim dobrze się bawią, są spontaniczne i samodzielne. KaŜde z nich ma moŜliwość próbowania, sprawdzania, eksperymentowania, proponowania własnych rozwiązań oraz wyraŜania własnego zdania. A w wysiłkach pomagają im stosowane pomoce: liczmany (fasola, kasztany, szyszki, kamyki, koraliki), klamerki do bielizny, centymetr krawiecki, „frotki” do włosów, guziki, kamyki, geoplan, figury geometryczne, karty logiczne, kostki do gry i wiele innych. W metodzie tej treści dobrane są tak, aby rozwinąć najwaŜniejsze czynności intelektualne i ukształtować te umiejętności, które są waŜne dla dalszej edukacji matematycznej dzieci tj. orientacja przestrzenna, rytmy, kształtowanie umiejętności liczenia, a takŜe dodawania i odejmowania, wspomaganie rozwoju operacyjnego rozumowania, rozwijanie umiejętności mierzenia długości, klasyfikacja, układanie i rozwiązywanie zadań arytmetycznych, zapoznanie dzieci z wagą i sensem waŜenia, mierzenie płynów, intuicja geometryczna, konstruowanie gier przez dzieci, zapisywanie czynności matematycznych. Z uwagi na fakt, Ŝe jednym z celów wychowania przedszkolnego jest przygotowanie dzieci do nauki w szkole, metoda „Dziecięca matematyka” daje moŜliwość: - indywidualizacji procesu edukacji matematycznej (rozwijanie uzdolnień, przyśpieszanie tempa rozwoju dzieci lub wyrównywanie deficytów rozwojowych) z uwzględnieniem rzeczywistych moŜliwości dzieci; - przygotowania dzieci do odnoszenia sukcesów w szkole. Zdaniem autorek metody, edukacja matematyczna przedszkolaków musi być wtopiona w działania, zmierzające do rozwoju umysłowego dzieci w ogóle. Procesy intelektualne, od których zaleŜą sukcesy w uczeniu się matematyki mają, bowiem szeroki zakres: słuŜą dzieciom do klasyfikowania i tworzenia wszelkich pojęć, tworzenia logicznych wypowiedzi, polepszania spostrzegania, przewidywania skutków na bazie dostrzeŜonych przyczyn, sprawnego liczenia, nie tylko przy rozwiązywaniu zadań matematycznych. Podstawowe zasady przy realizacji metody to: * osobiste działanie dzieci (doświadczenia logiczne - nie wystarczy opowiedzieć dziecku - dziecko musi doświadczyć); * werbalizacja zdobytych doświadczeń - dzieci słownie muszą określać swoje spostrzeŜenia, sens wykonywanych czynności i przewidywanych skutków. Przygotowała GraŜyna Okrutnik.