Przedmiotowy system oceniania z Języka Polskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z J ZYKA POLSKIEGO
W KLASACH IV-VI
SZKOŁA PODSTAWOWA W STARYM KUROWIE
Celem opracowanego systemu jest podanie zasad bież cego, semestralnego i rocznego
podsumowania osi gni ć uczniów.
1.
Na pocz tku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowym systemem
oceniania.
2.
Celem oceny ucznia jest motywowanie go do nauki, wdrażanie do systematycznej pracy,
obserwowanie i wspieranie jego rozwoju oraz informowanie uczniów i ich rodziców
o poziomie osi gni ć edukacyjnych i post pach w tym zakresie.
3.
Uczeń powinien być oceniany systematycznie przez cały okres nauki. Kontrola i ocena
stopnia opanowania materiału obejmuje materiał, który został opracowany na lekcjach.
4.
Skala ocen jest zgodna z wewn trzszkolnym ocenianiem.
5.
Ocen semestraln wystawia si na podstawie ocen cz stkowych zdobytych w czasie całego
semestru. Ocena semestralna nie jest średni arytmetyczn ocen cz stkowych, ustala si
nast puj c ważność różnych form aktywności ucznia na lekcjach j zyka niemieckiego:
pisemny sprawdzian wiadomości, odpowiedź ustna, kartkówka, aktywność na zaj ciach,
praca domowa, prowadzenie zeszytu przedmiotowego i uzupełnianie ćwiczeń, inne.
6.
Uczeń jest zobowi zany do uzupełniania na bież co ćwiczeń i ustnego utrwalania lekcji
na każd nast pn .
7.
Uczeń maj cy kłopoty z opanowaniem materiału może zwrócić si do nauczyciela w celu
ustalenia formy wyrównywania braków lub pokonania trudności.
8.
Uczeń pracuj cy szybciej niż pozostali może poprosić o dodatkowe zadania. Za każd tak
form aktywności na lekcji lub w domu może uzyskać ocen .
9.
W przypadku dłuższej nieobecności usprawiedliwionej przez rodziców, terminy sprawdzenia
wiadomości s
uzgadniane z nauczycielem. Uczeń otrzymuje określony limit czasu na
uzupełnienie braków. Uczeń nieobecny dzień ma obowi zek przyjść na nast pn lekcj
przygotowany;
Uczeń, który chorował ma prawo nie być pytany przez okres tylu dni ile trwała choroba.
Jeżeli choroba trwała dłużej niż 2 tygodnie uczeń uzgadnia z nauczycielem termin
uzupełnienia braków i formy pomocy.
10.
Każdy uczeń jest oceniany za swoje osi gni cia - wiedz , umiej tności oraz postaw , np.
aktywność czy kreatywność.
11.
Nauczyciel przechowuje pisemne prace klasowe, sprawdziany, kartkówki przez dany rok
szkolny.
12.
Krótkie kartkówki obejmuj materiał z trzech ostatnich lekcji (chyba, że nauczyciel poda
szerszy zakres materiału), uzyskane oceny nie podlegaj poprawie.
13.
Prace klasowe, sprawdziany s oceniane zgodnie z wymagan ilości punktów na dan ocen .
Ocen najwyższ z kartkówki jest ocena bardzo dobra.
14.
Jeżeli uczeń uzyskał najwyższ ilość punktów procentowych przypadaj cych na dan
ocen , otrzymuje t ocen z plusem, najniższ – z minusem
15.
Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie wówczas, gdy:
-nie wykonał zadania domowego,
-nie przyniósł ksi żki, zeszytu ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego
- nie jest przygotowany do zaj ć.
Za każde zgłoszenie takiego faktu otrzymuje minus. Trzy minusy s równoważne ocenie
niedostatecznej. Ponadto uczeń ma obowi zek uzupełnić brakuj c lub źle napisan prac
domow na nast pn lekcj . Za nie odrobienie pracy domowej, bez zgłoszenia nauczycielowi,
brak zeszytu, ksi żki lub ćwiczeń uczeń otrzymuje ocen
niedostateczn ; Obowi zkiem
ucznia jest osobiste zgłoszenie na pocz tku lekcji nieprzygotowania si
(nieprzygotowanie zgłasza si
do zaj ć
na pocz tku lekcji, nie dotyczy to zapowiedzianych
sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych).
16.
Nauczyciel przekazuje informacje o ocenie:
Uczniowi -jako komentarz do każdej oceny, wyjaśnienie, uzasadnienie, wskazówki do dalszej
pracy; Rodzicom - na ich prośb , jako informacj o aktualnym rozwoju dziecka, jego
uzdolnieniach i trudnościach;
17.
Nauczyciel, w sytuacji, gdy uczeń przeszkadza na lekcji sobie i innym kolegom
w zdobywaniu wiedzy (tzn. nie uważa na lekcji, rozmawia itp.), ma obowi zek:
- ustnie upomnieć ucznia,
- wpisać uwag do dziennika oraz - jeśli pozwala na to czas - również do zeszytu,
- jeżeli to nie odniesie skutku, nauczyciel ma prawo s dzić, że uczeń rozumie wszystkie
zagadnienia i poprosić ucznia do odpowiedzi;
II.
SPOSOBY
SPRAWDZANIA
WIADOMO CI
I UMIEJ TNO CI UCZNIÓW ORAZ ZASADY POPRAWY
OCENY.
Formy sprawdzania wiadomości i umiej tności uczniów.
Oceny bież ce wyrażone stopniem w skali od 6 do 1 b d wystawiane za nast puj ce
formy sprawdzania wiadomości i umiej tności:
Prace klasowe – na jednej lub dwóch godzinach lekcyjnych, obejmuj prace twórcze
uczniów sprawdzaj ce stopień opanowania poznanych form wypowiedzi pisemnych - nie
mniej niż cztery w semestrze.Uczniowie otrzymuj kilka tematów do wyboru – pisz na jeden
wybrany temat.
Praca powinna zawierać recenzj
oraz informacj
tłumacz c
ocen
i podkreślaj c
zalety pracy
o elementach, które należy poprawić lub nad którymi jeszcze trzeba
popracować. Uczniowie nieobecni na pracy klasowej pisz ja na pierwszej lekcji po przyjściu
do szkoły, a uczniowie po dłuższej nieobecności – w ci gu 2 tygodni. Prace klasowe
sprawdzane s w ci gu 2 tygodni.
Sprawdziany wiadomo ci – s
do dziennika
obowi zkowe, zapowiadane uczniom i wpisywane
z tygodniowym wyprzedzeniem – nie mniej niż trzy w semestrze. Sprawdzane
w ci gu 2 tygodni.
Sprawdziany przeprowadzane s po omówieniu określonej partii materiału np. jednego działu
lub po zrealizowaniu materiału w semestrze czy roku. Uczniowie znaj zakres materiału
przewidzianego do kontroli.
Sprawdziany oceniamy według systemu punktowego obowi zuj cego w Szkole Podstawowej
w Starym Kurowie
96% - 100% CELUJ CY
81% - 95 % -
BARDZO DOBRY
65% - 80 %
DOBRY
51% - 64 %
DOSTATECZNY
34 % – 50% - DOPUSZCZAJ CY
0 –33% - NIEDOSTATECZNY
Dyktanda – przeprowadza si
po wprowadzeniu i utrwaleniu określonych zasad
ortograficznych i interpunkcyjnych (6-7 dyktand w semestrze).
Dyktanda sprawdzane b d w ci gu 2 tygodni.
Każde dyktando sprawdza stopień opanowania pewnych zasad ortograficznych.
Dyktanda b d oceniane nast puj co:
bardzo dobry – bezbł dnie, ew. 1 bł d drugorz dny
dobry – 1-3 bł dy
dostateczny – 4- 5 bł dy
dopuszczaj cy – 6-7 bł dów
niedostateczny – 8 i wi cej bł dów
Bł dem ortograficznym obniżaj cym ocen jest niepoprawna pisownia wyrazów
ze
znanymi dla ucznia zasadami. Pomyłka to na przykład przestawianie lub gubienie liter,
opuszczanie znaków diakrytycznych ( ale tylko wtedy, gdy nie chodzi o zróżnicowanie
głosek i wyrazów).
3 bł dy interpunkcyjne traktuje si jako 1 bł d ortograficzny.
BŁ DY PODSTAWOWE (zasadnicze) dotycz zasad pisowni wyrazów z:
 u–ó,
 ż – rz ,
 h – ch ,
 nie z poznanymi cz ściami mowy ,
 wielkich liter ,
 pisownia ł czna przyimka z rzeczownikiem lub inn cz ści
mowy deklinuj c si
pisownia zakończeń –i, -ii, -ji

BŁ DY DRUGIEGO RZ DU dotycz pozostałych zasad.
 3 bł dy II rz du = 1 bł d I rz du
Uczniom
posiadaj cym
odpowiednie
orzeczenia
z poradni
pedagogiczno- psychologicznej obniżane s wymagania edukacyjne
zgodnie z zaleceniami tej poradni.
Ocena dyktanda dla osób posiadaj cych poni poradni psychoelogiiczno-pedagoicznej
(ryzyko dysleksji, dysleksja, dysortografia):
bardzo dobry – bezbł dnie, ew. 1 bł d drugorz dny
dobry – 1-4 bł dy
dostateczny – 5- 7 bł dy
dopuszczaj cy – 8-11 bł dów
niedostateczny – 11 i wi cej bł dów
Inaczej bł dy ortograficzne b d oceniane w innych pracach.
Uczniowie nieobecni na dyktandzie pisz go na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły,
a uczniowie po dłuższej nieobecności – w ci gu 2 tygodni.
Kartkówki –z trzech ostatnich tematów lekcji lub sprawdzaj ce prac domow . Trwaj 15-20
minut, sprawdzane w ci gu 1 tygodnia – 7 - 8 kartkówek w semestrze.
Praca domowa – kontrolowana na bież co. Uczeń musi zawsze być przygotowany z trzech
ostatnich lekcji lub z wi kszej partii materiału (np. działu) – po wcześniejszym
zapowiedzeniu przez nauczyciela.
Brak pracy domowej zaznaczany jest minusem. Uczeń może mieć trzy minusy – za czwartym
minusem otrzymuje ocen niedostateczn . Jeśli uczeń nie odrobi pracy domowej zadanej
na dłuższy czas, wówczas otrzymuje ocen niedostateczn .
Prace domowe mog być pisemne, ustne lub mog polegać na przygotowaniu określonych
materiałów potrzebnych na lekcj .Prace domowe mog być krótkie i długoterminowe.
Spisywanie prac domowych jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
Prowadzenie zeszytu przedmiotowego (ew. zeszytu ćwiczeń) – uczeń obowi zkowo
prowadzi zeszyt. Uczeń ma obowi zek prowadzenia oprócz zeszytu przedmiotowego, zeszyt
ortograficzny oraz zeszyt do lektur. Kanon obowi zuj cych lektur w poszczególnych klasach
nauczyciel podaje w pierwszym tygodniu września. Tytuły lektur oraz terminy analizowania
s zapisywane w zeszycie przedmiotowym. Każdy uczeń jest zobowi zany przeczytać podane
pozycje ksi żkowe na wyznaczony termin. Nauczyciel ma prawo skontrolować kartkówk
znajomość przeczytanego tekstu. Jeśli uczeń nie przeczytał lektury w wyznaczonym terminie
otrzymuje ocen niedostateczn .
Wypowiedzi ustne – to udział i przygotowanie ucznia do zaj ć oraz spójna odpowiedź
na pytania nauczyciela.
W wypowiedzi ustnej ocenie podlega:
znajomość zagadnienia;
samodzielność wypowiedzi;
kultura j zyka;
precyzja, jasność, oryginalność uj cia tematu;
Aktywno ć na lekcji – uczniowie za aktywność na lekcji b d otrzymywać plusy.
5 plusów – bardzo dobry
Praca w zespole – ocen za prac w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny
uczeń.
Ocenie podlegaj umiej tności:
planowanie i organizacja pracy grupowej;
efektywne współdziałanie;
wywi zywanie si z powierzonych ról;
rozwi zywanie problemów w sposób twórczy;
Prace pisemne twórcze– badaj
umiej tność redagowania różnych form wypowiedzi
pisemnych.
W pracy twórczej ocenie podlega:
zrozumienie tematu;
znajomość opisywanych zagadnień;
sposób prezentacji;
znajomość danej formy wypowiedzi;
poprawność j zykowa, ortograficzna i interpunkcyjna;
konstrukcja pracy i jej forma graficzna;
NARZ DZIA I CZ STOTLIWO Ć POMIARU:
Cz stotliwo ć
w semestrze
(min.)
3
Formy aktywno ci
Lp.
1.
Sprawdziany umiej tności
2.
Odpowiedź ustna, quizy, krzyżówki sprawdzaj ce wiedz teoretyczn
1
3.
Kartkówki
3
4.
Praca domowa
4
5.
Dłuższe formy wypowiedzi
6.
Zaangażowanie i wkład pracy.
indywidualnie
7.
Praca w zespole (grupie)
indywidualnie
8.
Dykatanda
9.
Aktywność na lekcji
10.
Zeszyt
11.
Przygotowanie do lekcji
6
4
na bież co
1
na bież co
OPOWIADANIE Z DIALOGIEM
3 pkt - Uczeń: konsekwentnie tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów,
uplastycznia je; układa wydarzenia w logicznym porz dku, zachowuj c ci g przyczynowoskutkowy; konsekwentnie posługuje si
wybran
form
narracji; dynamizuje akcj ;
wprowadza dialog; urozmaica wypowiedź.
2 pkt Uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale niekonsekwentnie LUB nie uplastycznia go;
LUB nie układa wydarzeń w logicznym porz dku; LUB niekonsekwentnie posługuje si
wybran form narracji; LUB nie dynamizuje akcji; wprowadza dialog.
1 pkt Uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale informacje o jego elementach s ogólnikowe;
niekonsekwentnie stosuje wybran form narracji; tworzy tekst w wi kszości uporz dkowany.
0 pkt Uczeń pisze prac na inny temat lub w innej formie.
KARTKA Z PAMI TNIKA
3 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuacj ; prezentuje
opinie,przemyślenia, refleksje; konsekwentnie stosuje narracj
pierwszoosobow ; stosuje
czasprzeszły; tworzy tekst logicznie uporz dkowany; tworzy wypowiedź rozwini t ,
bogat treściowo.
2 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuacj ; prezentuje
opinie,przemyślenia, refleksje; niekonsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow ; LUB
nie stosujeczasu przeszłego; LUB nie tworzy tekstu logicznie uporz dkowanego; LUB nie
tworzywypowiedzi rozwini tej, bogatej treściowo.
1 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuacj ; prezentuje
opinie,przemyślenia, refleksje, ale informacje s
ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje
narracj pierwszoosobow ; nie zachowuje dystansu czasowego.
0 pkt Uczeń pisze prac na inny temat lub w innej formie.
WPIS W DZIENNIKU
3
pkt
Uczeń:
prezentuje
z
własnej
perspektywy
aktualne
wydarzenia
i/lub sytuacje,przemyślenia, uczucia, refleksje; tworzy wypowiedź rozwini t , bogat
treściowo;konsekwentnie stosuje narracj
pierwszoosobow ; określa dat /dzień wpisu;
tworzy tekstlogicznie uporz dkowany.
2
pkt
i/lub
Uczeń:
prezentuje
sytuacje,przemyślenia,
z
własnej
uczucia,
perspektywy
refleksje;
aktualne
konsekwentnie
wydarzenia
stosuje
narracj
pierwszoosobow ; nie stosujeczasu przeszłego; LUB nie tworzy tekstu logicznie
uporz dkowanego; LUB nie tworzywypowiedzi rozwini tej, bogatej treściowo.
1
pkt
Uczeń:
prezentuje
wydarzenia
i/lub
sytuacje
z
własnej
perspektywy;
niekonsekwentniestosuje narracj pierwszoosobow ; nie określa daty/dnia wpisu; tworzy
tekst w wi kszościuporz dkowany.
0 pkt Uczeń pisze prac na inny temat lub w innej formie.
LIST OFICJALNY
3 pkt Uczeń: pisze wypowiedź, zachowuj c formalne wyróżniki listu (podaje miejscowość,
dat , dane adresowe nadawcy i adresata); określa cel listu i tworzy wypowiedź rozwini t ,
bogat
treściowo; stosuje zwroty do adresata dostosowane do oficjalnej sytuacji
komunikacyjnej; zaczyna i kończy list właściwymi zwrotami grzecznościowymi; zachowuje
układ graficzny odpowiedni dla listu.
2 pkt Uczeń: pisze wypowiedź, pomijaj c niektóre formalne wyróżniki listu (podaje tylko dane
adresowe nadawcy i adresata); określa cel listu, ale nie tworzy wypowiedzi rozwini tej;
LUB nie stosuje zwrotów do adresata dostosowanych do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej;
LUB nie zaczyna i nie kończy listu właściwymi zwrotami grzecznościowymi; LUB nie
zachowuje układu graficznego odpowiedniego dla listu.
1 pkt Uczeń: pisze wypowiedź, pomijaj c niektóre formalne wyróżniki listu (np. podaje
tylko dane adresowe nadawcy); określa cel listu; stosuje zwroty do adresata odpowiednie
do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej.
0 pkt Uczeń pisze prac na inny temat lub w innej formie.
SPRAWOZDANIE
3 pkt Uczeń: podaje informacje o czasie, miejscu, celu, przebiegu oraz uczestnikach
relacjonowanego zdarzenia; prezentuje wydarzenia w kolejności chronologicznej; używa
czasowników w czasie przeszłym i wykorzystuje słownictwo oddaj ce relacje czasowe;
logicznie i spójnie wi że poszczególne cz ści pracy.
2 pkt Uczeń: podaje informacje o czasie, miejscu, celu, przebiegu oraz uczestnikach
relacjonowanego zdarzenia; prezentuje wydarzenia w kolejności chronologicznej, ale nie
używa czasowników w czasie przeszłym; LUB nie wykorzystuje słownictwa oddaj cego
relacje czasowe; tworzy tekst w wi kszości uporz dkowany.
1 pkt Uczeń: pomija wi kszość informacji dotycz cych relacjonowanego zdarzenia;
niekonsekwentnie stosuje formy gramatyczne czasowników; zachowuje spójność w cz ści
pracy.
0 pkt Uczeń pisze prac na inny temat lub w innej formie.
OPIS POSTACI, PRZEDMIOTU, KRAJOBRAZU
3 pkt Uczeń: szczegółowo przedstawia obiekt opisu, np. opisuje postać; wyodr bnia i nazywa
reprezentatywne elementy obiektu; wyraża swój stosunek do przedmiotu opisu pośrednio lub
bezpośrednio; logicznie i spójnie wi że poszczególne cz ści pracy.
2 pkt Uczeń: ogólnie przedstawia obiekt opisu, np. opisuje postać; wyodr bnia i nazywa
wybrane elementy obiektu; nie wyraża swojego stosunku do przedmiotu opisu; LUB nie
tworzy tekstu spójnego.
1 pkt Uczeń: przedstawia tylko wybrane elementy obiektu opisu; zachowuje spójność w cz ści
pracy; tworzy prac ubog treściowo.
0 pkt Uczeń pisze prac na inny temat lub w innej formie.
SKALE OCENIANIA ELEMENTÓW JAKO CI J ZYKA, WSPÓLNE DLA
WSZYSTKICH FORM WYPOWIEDZI
Styl
1 pkt Styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi
. 0 pkt Styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi.
J zyk
1 pkt Dopuszczalne 4 bł dy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne).
0 pkt Wi cej niż 4 bł dy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne).
Ortografia
1 pkt Dopuszczalne 2 bł dy.
pkt Wi cej niż 2 bł dy.
Interpunkcja
1 pkt Dopuszczalne 3 bł dy
0 pkt Wi cej niż 3 bł dy.
Jeżeli praca zajmie mniej niż połow
wyznaczonego miejsca, b dzie oceniana tylko w
kryterium treść.
Zasady poprawy ocen ze sprawdzianów, prac klasowych i dyktand.
Jeśli sprawdzian (prac klasow , dyktando) zaliczy mniej niż 80% klasy, to obowi zkowo
poprawiaj go wszyscy uczniowie, którzy otrzymali oceny niedostateczne i dopuszczaj ce,
a pozostali mog na własn prośb poprawiać otrzymane oceny.
Poprawa sprawdzianu ( pracy klasowej, dyktanda) może nast pić tylko raz w terminie
uzgodnionym przez nauczyciela.
Jeśli sprawdzian ( praca klasowa, dyktando) zaliczy 80% klasy, to jeśli chc poprawiaj go
uczniowie, którzy otrzymali oceny niedostateczne i dopuszczaj ce oraz inni ( nawet, gdy
uzyskali oceny wyższe).
Na miesi c przed klasyfikacj uczniowie oraz rodzice otrzymuj ocen przewidywan . Uczeń
ma prawo wnioskować o ocen wyższ .
IV. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW
O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNI CIACH
O uzyskiwanych ocenach uczniowie b d informowani na bież co.
Po odpowiedzi ustnej ucznia – nauczyciel dokonuje słownego uzasadnienia oceny ( mówi
co było dobrze , co należy poprawić).
Oceny ze sprawdzianów, prac klasowych, dyktand, kartkówek, prac domowych też b d
uzasadniane przez nauczyciela.
Każda praca stylistyczna zawierała b dzie recenzj przedstawiaj c zalety wypracowania
i to, nad czym należy jeszcze pracować.Każd notatk nauczyciela o braku zadania uczeń
jest zobowi zany pokazać rodzicowi, powinności
rodzica jest podpisanie notatki – uczeń
uzupełnia zadanie. Rodzice b d powiadamiani o osi gni ciach uczniów w czasie spotkań
z wychowawc .W przypadku trudności w nauce, cz stych braków zadań domowych,
lekceważ cego stosunku do przedmiotu – rodzice informowani b d podczas organizowanych
indywidualnych spotkań z nauczycielem. Nauczyciel wówczas wskaże sposoby pomocy
uczniowi w nauce.
Opracowały: Agnieszka Lis
Danuta Przeworska