wewnątrzszkolny system oceniania

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
GIMNAZJUM NR 24 W TORUNIU
PODSTAWA PRAWNA:
-
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Z 2004 r., Nr 256, poz.
2572, z późn. zm.)
-
Rozporządzenie MEN z dnia 10czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. 2015 r., poz. 843)
-
Rozporządzenie MEN z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków
i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu
maturalnego (Dz. U. z 2015r., poz. 959)
-
Rozporządzenie MEN z dnia 23grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z 2009 r., Nr 4, poz. 17)
-
Rozporządzenie MEN z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów
państwowych i innych druków szkolnych (Dz. U. z 2010 r., Nr 97, poz. 624)
-
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i
organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 r., Nr 0, poz. 532)
-
Statut Gimnazjum nr 24 im. Szarych Szeregów w Toruniu
2
Spis treści:
Rozdział I - Postanowienia ogólne.
Rozdział II - Formy wyrażania wewnątrzszkolnej oceny.
Rozdział III - Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów.
Rozdział IV - Ogólne wymagania edukacyjne na poszczególne oceny edukacyjne.
Rozdział V - Klasyfikowanie i promowanie uczniów.
Rozdział VI - Egzamin klasyfikacyjny.
Rozdział VII - Egzamin poprawkowy.
Rozdział VIII - Procedury odwoławcze od ocen rocznych z zajęć edukacyjnych.
Rozdział IX - Zasady oceniania zachowania.
Rozdział X - Procedury odwoławcze od rocznej oceny zachowania.
Rozdział XI - Pomoc uczniom mającym trudności w nauce.
Rozdział XII - Rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów.
Rozdział XIII - Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana uczniom.
Rozdział XIV - Sposoby informowania uczniów i rodziców na temat wymagań edukacyjnych
i zasad oceniania.
Rozdział XV - Zasady usprawiedliwiania nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych.
Rozdział XVI – Wyróżnienia i nagrody.
Rozdział XVII - Egzamin gimnazjalny.
Rozdział XVIII - Zasady i warunki realizacji projektów edukacyjnych.
Załączniki:
Zasady oceniania zachowania:
Nr 1 – Ogólne kryteria zachowania uczniów.
Nr 2 – Opisowe kategorie zachowań uczniów.
Nr 3 – Pochwała i nagana wychowawcy i dyrektora.
Nr 4 – Karta oceny zachowania ucznia.
Projekt edukacyjny:
Nr 5 – Karta zgłoszenia projektu.
Nr 6 – Karta projektu
Nr 7 – Kontrakt
Nr 8 – Karta oceny projektu
Nr 9 – Karta samooceny ucznia
Nr 10 – Karta oceny prezentacji
Nr 11 – Karta zaliczenia projektu
Metody i formy pracy z uczniem z dysleksją rozwojową:
Nr 12 – język polski
Nr 13 - języki obce
Nr 13 – przedmioty matematyczno - przyrodnicze
3
Rozdział I
POSTANOWNIENIA OGÓLNE
1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu
przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy
programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę
podstawę.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje również ustalenie sposobu i kryteriów oceny
projektu edukacyjnego.
3. Oceny ucznia dokonują nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe i dodatkowe
zajęcia edukacyjne, wychowawca klasy i inne osoby biorące udział w procesie kształcenia i
wychowania oraz sami uczniowie (samoocena ucznia).
4. Ocenianiu podlegają:
a) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
b) zachowanie.
5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania
wewnątrzszkolnego i ma na celu:
a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie;
b) udzielenie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co
zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć,
c) udzielenie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju,
d) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
e) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji (opinii) o
postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych
uzdolnieniach ucznia;
f) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania
przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
b) ustalenie kryteriów oceniania zachowania,
c) ustalenie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych,
d) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
e) ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
f) ustalenie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania,
g) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i
trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.
4
Rozdział II
FORMY WYRAŻANIA WEWNĄTRZSZKOLNEJ OCENY
1. Ocena wiadomości i umiejętności wyrażana jest stopniem w skali sześciostopniowej:
6 – stopień celujący – „ cel.”
5 – stopień bardzo dobry – „ bdb”
4 – stopień dobry – „ db”
3 – stopień dostateczny – „ dst”
2 – stopień dopuszczający – „ dop.”
1 – stopień niedostateczny – „ ndst’’
2. W ocenach cząstkowych można stosować znaki: plus (+) i minus (-);
3. Przy ustalaniu oceny śródrocznej i rocznej nie można stosować znaków: minus (-) i plus (+).
4. Przy ocenianiu można stosować zapis informacji typu:
a) nieobecność „nb”
b) nieprzygotowanie „np”
c) ucieczka „uc”
5. Aktywność ucznia może być zaznaczana plusem (+).
6. Oprócz znaku cyfrowego, można zapisać w dzienniku lekcyjnym informacje dodatkowe,
takie jak:
a) zakres materiału
b) data
c) forma oceniania
7. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne z zajęć edukacyjnych i z zachowania wpisuje się
w dokumentacji (dziennik, arkusz ocen, świadectwo)w pełnym brzmieniu.
8. Oceny z dłuższych prac pisemnych, wymagających większego zakresu wiedzy i umiejętności
mogą być wpisywane kolorem czerwonym, pozostałe oceny wpisywane są kolorem czarnym
lub niebieskim. Dopuszcza się kolor zielony do wpisu ocen z kartkówek.
5
Rozdział III
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
1. Ocenianie jest integralną częścią nauczania i uczenia się, dlatego powinno być rytmiczne
i zaplanowane w czasie.
2. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz
przekazanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu
się, poprzez wskazanie tego, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien
dalej się uczyć.
3. Nauczyciele stosują wybrane elementy oceniania kształtującego dostosowując je do
charakteru prowadzonych przez siebie zajęć, a w szczególności:
a. podają uczniom cel zajęć (np. w formie tematu) oraz wiadomości i umiejętności, które
uczniowie posiądą na tych zajęciach,
b. przed każdym sprawdzianem obejmującym większą partię materiału lub pracą klasową
zapowiedzianą co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, podają jakie wiadomości i
umiejętności będą podlegały ocenie; uczniowie zapisują te informacje w zeszycie
przedmiotowym,
c. przeprowadzają lekcję powtórzeniową lub przeznaczają na powtórzenie materiału część
lekcji przed zapowiedzianym sprawdzianem lub pracą klasową,
d. oceniając pracę ucznia podają jej uzasadnienie w czytelnej formie punktowej lub krótkiego
komentarza zawierającego nie tylko informacje dotyczące braków wiedzy ucznia, tego co
zrobił źle, ale również docenienie dobrych elementów pracy ucznia z zaznaczeniem tego, co
uczeń potrafi,
e. wprowadzają element samooceny i oceny koleżeńskiej w wybranych formach sprawdzania
wiedzy i umiejętności uczniów.
4. Ustala się następującą liczbę ocen bieżących w ciągu jednego semestru dla zajęć
edukacyjnych realizowanych w wymiarze tygodniowym:
a) 1 godzina tygodniowo – minimum 3 razy w semestrze;
b) 2 godziny tygodniowo – minimum 4 razy w semestrze;
c) 3 godziny tygodniowo – minimum 5 razy w semestrze;
d) 4 godziny tygodniowo – minimum 6 razy w semestrze;
e) 5 godzin tygodniowo – minimum 8 razy w semestrze.
5. Ustala się następujące sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów:
a) odpowiedzi ustne na lekcjach bieżących (z trzech ostatnich tematów)
b) odpowiedzi ustne na lekcjach powtórzeniowych, systematyzujących;
c) kartkówki – niezapowiedziane formy odpowiedzi, obejmujące trzy ostatnie tematy lekcji i
nie muszą być zapowiedziane; z języka polskiego zasada ta dotyczy oddzielnie lekcji z
literatury i z gramatyki;
d) sprawdziany pisemne obejmujące większą partię materiału:
– uczeń może mieć jeden sprawdzian w ciągu dnia i nie więcej niż trzy w tygodniu;
- nauczyciel uprzedza uczniów o terminie sprawdzianu z co najmniej tygodniowym
wyprzedzeniem;
6
- zapis dotyczący trzech sprawdzianów nie ma zastosowania jeśli praca pisemna została
przełożona na prośbę uczniów;
e) diagnozy wstępne i wyniki próbnych egzaminów;
f) praca na lekcji – aktywność ucznia na lekcji;
g) praca w grupie sprawdzająca zdolność ucznia do planowania, realizowania i prezentowania
jego działań;
h) testy lub kontrolne prace pisemne których celem jest sprawdzenie wiedzy z całego semestru
– odbywa się z dwutygodniowym wyprzedzeniem i nie później niż 2 tygodnie przed
końcem semestru;
i) przeprowadzanie doświadczeń;
j) praca domowa – ocenianie prac domowych z poszczególnych przedmiotów określa
szczegółowo nauczyciel przedmiotu;
k) udział w projekcie edukacyjnym.
6. Do ustalenia ocen z prac pisemnych: sprawdzianów, prac klasowych i testów proponuje się
następującą skalę procentową:
100% - 95 % - ocena celująca
94% - 85% - ocena bardzo dobra
84% - 75% - ocena dobra
74% - 60% - ocena dostateczna
59% - 40% - ocena dopuszczająca
poniżej 39% - ocena niedostateczna
Skala nie dotyczy kartkówek, prac domowych i pozostałych form sprawdzania wiadomości i
umiejętności ucznia. Ponadto, nauczyciel ma prawo dostosować skalę procentową do
możliwości uczniów oraz stopnia trudności materiału.
7. Sprawdzone prace pisemne należy oddać uczniom w ciągu 2 tygodni, prace pisemne
w ciągu 3 tygodni.
8. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną z pracy pisemnej z danego działu
przystępując jednorazowo do poprawy w ciągu 2 tygodni od uzyskania oceny. Nieuzyskanie
pozytywnej oceny z poprawy zaznacza się w dzienniku lekcyjnym minusem ( 1/-).
9. Jeśli uczeń uciekł z zapowiedzianej pracy pisemnej fakt ten zostaje odnotowany w uwagach
dotyczących ucznia w dzienniku lekcyjnym. Uczeń pisze pracę na najbliższych zajęciach.
10. Sprawdzone i ocenione prace pisemne mogą być udostępnione rodzicom (prawnym
opiekunom) w czasie spotkań z rodzicami, które odbywają się raz w miesiącu. Na prośbę
rodzica (prawnego opiekuna) nauczyciel jest zobowiązany wydać mu pracę ucznia do domu.
Rodzic (prawny opiekun) jest zobligowany oddać tą pracę w ciągu trzech dni.
11. Oceny są jawne dla ucznia – muszą zawierać punktację lub (i) opisową formę uzasadnienia
oceny.
12. Nauczyciel jest zobowiązany do uzasadnienia wystawionej oceny poprzez:
a) analizę pracy pisemnej pod kątem stopnia opanowania wiadomości podstawowych i
ponadpodstawowych, sposobu wykonania zadania przez ucznia w odniesieniu do wymagań
programowych na poszczególne oceny;
b) analizę cząstkowych ocen w powyższy sposób z uwzględnieniem ich wagi jeśli problem
dotyczy oceny śródrocznej lub rocznej.
7
13. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć
artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w
wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku
wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność
ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
8
Rozdział IV
OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
przewidzianych programem nauczania przedmiotu dla danej klasy oraz:
a) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania związane z danym
przedmiotem,
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych
i praktycznych z programu danej klasy,
c) proponuje rozwiązania nietypowe,
d) rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności objęte programem nauczania,
e) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i
innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu regionalnym i wojewódzkim lub posiada
inne porównywalne osiągnięcia.
UWAGA! Spośród wymienionych podpunktów uczeń nie musi spełniać każdego kryterium.
2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
a) w stopniu pełnym opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidzianych programem
nauczania przedmiotu dla danej klasy,
b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
c) samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania,
d) potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach,
e) bierze udział w konkursach przedmiotowych na szczeblu szkolnym.
3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
a) nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania
przedmiotu dla danej klasy, ale
b) poprawnie stosuje zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań
teoretycznych i praktycznych.
4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
a) w zakresie wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania danej klasy ma
niewielkie braki
b) poprawnie rozwiązuje i wykonuje (dopuszczalnie z niewielką pomocą nauczyciela) zadania
teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności.
5.Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
a) ma braki w wiadomościach i umiejętnościach przewidzianych programem nauczania
przedmiotu dla danej klasy, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia
elementarnej wiedzy z danego przedmiotu na dalszym etapie kształcenia,
b) z pomocą nauczyciela rozwiązuje lub wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o
niewielkim stopniu trudności.
6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
a) nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem
nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają
dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu,
9
b) nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy nawet z pomocą nauczyciela,
c) wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki,
d) nie skorzystał z danej mu przez nauczyciela szansy uzupełnienia braków lub poprawy
ocen.
7. Wymagania programowe oraz szczegółowe kryteria ocen z poszczególnych zajęć
edukacyjnych ustalają nauczyciele danego przedmiotu kierując się ww. zasadami. Szczegółowe
kryteria oceniania znajdują się w PSO.
10
Rozdział V
KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW
1. Klasyfikowanie uczniów przeprowadza się:
a) śródrocznie- pod koniec I semestru;
b) rocznie – pod koniec II semestru.
2. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych
ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych.
3. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć
edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
4. Oceny śródroczne muszą zostać wystawione najpóźniej na 2 dni przed terminem rady
klasyfikacyjnej. Nauczyciel potwierdza wystawienie ocen zapisem w dzienniku lekcyjnym.
5. Oceny roczne muszą zostać wystawione najpóźniej na 3 dni przed terminem rady
klasyfikacyjnej. Nauczyciel potwierdza wystawienie ocen zapisem w dzienniku lekcyjnym.
6. Termin rady klasyfikacyjnej ustala dyrektor.
7. Oceny śródroczne i roczne nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
8. Ustalając ocenę roczną uwzględnia się ocenę śródroczną.
9. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych jest wliczana do średniej
ocen ale nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie
szkoły.
10. Ocena z religii jest wystawiana według zasad i skali ocen przyjętej w szkole zawartej w
Przedmiotowym Systemie Oceniania. Ocena z religii jest wliczana do średniej
semestralnej (śródrocznej i rocznej ) ocen ale nie ma wpływu na promocję do klasy
programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
11. Uczniowie, korzystający z nauki religii prowadzonej przez kościoły lub związki
wyznaniowe w grupach międzyszkolnych i punktach katechetycznych lub uczęszczający na
zajęcia z etyki organizowane na podobnych zasadach, otrzymują ocenę z religii (etyki) na
świadectwie wydawanym przez szkołę do której uczęszczają na podstawie świadectwa
przekazanego przez katechetę lub nauczyciela etyki.
12. W przypadku, gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej rocznych i
końcowych ocen klasyfikacyjnych ucznia wlicza się ocenę ustaloną jako średnia ocen z
odpowiednio rocznych lub końcowych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęć.
Jeżeli ocena ustalona jako średnia ocen z rocznych lub końcowych ocen klasyfikacyjnych z
zajęć religii i zajęć etyki nie jest liczbą całkowitą, ocenę należy zaokrąglić do liczby
całkowitej w górę.
11
13. Uczeń nie bierze udziału w zajęciach wychowania do życia w rodzinie, jeśli jego rodzice
(prawni opiekunowie) zgłoszą w formie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w zajęciach.
Zajęcia te nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy
programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.
14. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele
prowadzący poszczególne zajęcia, a ocenę z zachowania wychowawca klasy po
zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
15. Uczeń otrzymuje informację o przewidywanej ocenie śródrocznej z zajęć edukacyjnych i
zachowania najpóźniej na dwa dni przed terminem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej od
nauczyciela uczącego i wychowawcy.
16. Rodzice otrzymują informację o ocenach śródrocznych od wychowawcy na zebraniach
podsumowujących semestr I.
17. Na miesiąc przed terminem klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej nauczyciele
prowadzący zajęcia edukacyjne i wychowawca są zobowiązani poinformować ucznia o
przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych
zajęć edukacyjnych oraz przewidywanej ocenie rocznej zachowania.
a) Oceny ustalone na miesiąc przed radą klasyfikacyjną są tylko ocenami
Przewidywanymi i mogą ulec obniżeniu lub podwyższeniu w zależności od efektów
dalszej pracy ucznia;
b) Nauczyciel wpisuje oceny przewidywane w ostatniej lub przedostatniej rubryce
przeznaczonej na oceny cząstkowe, poniżej umieszcza informację, że rubryka zawiera
oceny przewidywane. W ocenach przewidywanych można stosować ,,+” i ,,-‘’.
Poinformowanie uczniów o przewidywanych ocenach potwierdza zapisem w dzienniku
lekcyjnym.
c) Nauczyciele są zobowiązani stworzyć uczniom szansę poprawy ocen cząstkowych i
uzyskania oceny rocznej wyższej od przewidywanej.
W dzienniku lekcyjnym na stronie przeznaczonej na uwagi o uczniu nauczyciele zapisują
informacje o możliwościach poprawy ocen i ich wynikach. Oceny uzyskane w wyniku
poprawy nauczyciele zapisują w dzienniku jako oceny cząstkowe;
d) Rodziców o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz przewidywanej ocenie rocznej zachowania
informują wychowawcy podczas zebrań z rodzicami, na miesiąc przed terminem rady
klasyfikacyjnej, w formie pisemnej ( kartki zawierające oceny cząstkowe i oceny
przewidywane).
Potwierdzeniem otrzymania informacji jest lista obecności rodziców na zebraniu.
W przypadku nieobecności rodziców na zebraniu powiadomienie może się odbyć za
pośrednictwem ucznia ( podpis rodzica na kartce z ocenami).
W wyjątkowych przypadkach zawiadomienie o przewidywanych ocenach przesyła się
pocztą.
e) Warunki, które musi spełniać uczeń, aby skorzystać z możliwości uzyskania oceny
wyższej od przewidywanej:
12
- systematycznie przygotowuje się do lekcji
- odrabia prace domowe
- chodzi na zajęcia wyrównawcze (jeśli są prowadzone)
- nie ucieka z zapowiedzianych sprawdzianów (by pisać je w późniejszym terminie
znając już pytania)
- korzysta z dotychczasowych szans poprawy ocen cząstkowych.
f) Jeśli uczeń niespełniający warunków zawartych w punkcie e) nie zgadza się z oceną
nauczyciela, składa podanie o przeprowadzenie sprawdzianu sprawdzającego poziom
opanowanych wiadomości i umiejętności na piśmie w ciągu tygodnia od dnia
przekazania rodzicom informacji o ocenach ( daty zebrania lub daty wysłania listu) do
nauczyciela uczącego danego przedmiotu, ten zaś powiadamia dyrektora o zaistniałej
sytuacji.
g) Podanie musi zawierać wskazanie oceny o jaką ubiega się uczeń.
h) Sprawdzian obejmuje wiadomości i umiejętności z I i/ lub II semestru , w zależności
od oceny jaką uzyskał uczeń w I semestrze;
i) Sprawdzian przeprowadza nauczyciel danego przedmiotu i sprawdza go razem z
nauczycielem tego samego lub pokrewnego przedmiotu.
j) Nauczyciel może odmówić przeprowadzenia sprawdzianu, odmowę musi uzasadnić
pisemnie. Sprawy sporne rozstrzyga dyrektor szkoły.
k) Wszelkie poprawy powinny zakończyć się na 5 dni przed radą klasyfikacyjną.
18. Obowiązkiem nauczyciela jest poinformowanie uczniów i rodziców o zagrożeniu
śródroczną lub roczną oceną niedostateczną na miesiąc przed terminem rady
klasyfikacyjnej w formie:
a) informacji ustnej poświadczonej podpisem rodziców w dzienniku lekcyjnym;
b) pisemnej (list);
19. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim
oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych organizowanych przez Kuratoria
otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.
a) Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i
ponadwojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po
ustaleniu albo uzyskaniu rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
20. Uczniowi, który napotyka poważne trudności w nauce, jest zagrożony niedostateczną oceną
klasyfikacyjną (szczególnie: otrzymał niedostateczną ocenę semestralną i w drugim
semestrze jest zagrożony nie otrzymaniem promocji) udzielana jest pomoc w różnych
formach, na przykład takich jak:
a) umożliwienie udziału w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych lub konsultacjach
indywidualnych;
b) ustaleniu indywidualnego programu uzupełnienia braków i nadrobienia zaległości
poprzez:
13
- udzielenie pomocy w zaplanowaniu własnego uczenia się, podzielenia materiału
do uzupełnienia na części,
- zlecenie prostych, dodatkowych zadań umożliwiających poprawienie oceny,
- udostępnienie znajdujących się w szkole pomocy naukowych, wskazanie
właściwej literatury,
- ustalenie sposobu, zakresu i terminów poprawy uzyskanych cząstkowych ocen
niedostatecznych.
c) pomoc w zorganizowaniu pomocy koleżeńskiej.
21. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia
na zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie
nauczania.
W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć
edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje
się „nieklasyfikowany” lub „nieklasyfikowana”.
22. Uczeń może zdawać egzamin klasyfikacyjny, poprawkowy oraz sprawdzian wiadomości i
umiejętności . Zasady ich przeprowadzania są opisane w kolejnych rozdziałach.
Tematy, zadania na egzamin klasyfikacyjny, poprawkowy, sprawdzian wiadomości i
umiejętności powinny być tak opracowane, aby uwzględniały wymagania na poszczególne
oceny (w skali od 1 do 6) z podziałem na poziom podstawowy i ponadpodstawowy.
23. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki na podstawie
opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza,
na czas określony w tej opinii;
a) jeśli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć uniemożliwia ustalenie śródrocznej
lub rocznej oceny klasyfikacyjnej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast
oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” lub „ zwolniona”;
24. Dyrektor szkoły zwania ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na
zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej
opinii. W tym przypadku, uczeń uczestniczy w realizacji zajęć wychowania fizycznego z
ograniczeniem wykonywania niektórych, wskazanych przez lekarza ćwiczeń fizycznych.
Uczeń ten jest przez nauczyciela oceniany i klasyfikowany.
Ponadto, nauczyciel wychowania fizycznego jest obowiązany dostosować wymagania
edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia oceny klasyfikacyjnej do
indywidualnych potrzeb i możliwości określonych w opinii o ograniczonych
możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach
wychowania fizycznego, wydanej przez lekarza.
25. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii
poradni psychologiczno – pedagogicznej , zwalnia ucznia z wadą słuchu, z głęboką
dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w
tym zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego do końca nauki w gimnazjum;
a) zwolnienie może nastąpić na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego albo indywidualnego nauczania
b) w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się „zwolniony” lub „zwolniona”.
14
26. Obowiązkiem każdego ucznia jest udział w realizacji projektu edukacyjnego.
a) w szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w
projekcie edukacyjnym, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji
projektu edukacyjnego;
b) na świadectwie ukończenia szkoły w miejscu przeznaczonym na wpisanie
informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się:
„zwolniony” lub „zwolniona”.
27. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich
obowiązkowych zajęć otrzymał pozytywne roczne oceny klasyfikacyjne, z zastrzeżeniem
punktu 6 w rozdziale EGZAMIN POPRAWKOWY.
Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach: celujący, bardzo
dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający. Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena
ustalona w stopniu niedostatecznym.
28. Uczeń kończy gimnazjum, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się
roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie
programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał
pozytywne oceny klasyfikacyjne oraz jeżeli przystąpił do egzaminu gimnazjalnego.
29. W przypadku gdy zgodnie ze szkolnym planem nauczania zajęcia edukacyjne obowiązkowe
kończą się w I semestrze roku szkolnego ocena semestralna ustalona przez nauczyciela jest
jednocześnie roczną oceną klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych .
15
Rozdział VI
EGZAMIN KLASYFIKACYJNY
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia
na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w
szkolnym planie nauczania;
a) w przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć
edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się „nieklasyfikowany” lub „nieklasyfikowana”.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny.
3. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na
prośbę rodziców(prawnych opiekunów),przedstawionej w formie pisemnej, rada
pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Rozpatrzenie wniosku
następuje w czasie klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej w drodze głosowania.
a) Wyrażając zgodę na egzamin klasyfikacyjny rada pedagogiczna uwzględnia sytuację
rodzinną ucznia jeśli mogła ona spowodować nieusprawiedliwione nieobecności
ucznia na zajęciach szkolnych.
4. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
a) Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych,
informatyki, i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
5. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
a) realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok nauki;
b) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
6. Uczniowi spełniającemu obowiązek nauki poza szkołą nie ustala się oceny zachowania a
jego egzamin klasyfikacyjny nie obejmuje zajęć technicznych, plastyki, muzyki, zajęć
artystycznych, wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się:
a) w wypadku klasyfikacji śródrocznej w okresie jednego miesiąca od
daty rady klasyfikacyjnej;
b) w wypadku klasyfikacji rocznej nie później niż w dniu poprzedzającym dzień
zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych;
8. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (opiekunami
prawnymi).
9.Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie
wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
16
10. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni w charakterze obserwatorów
rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
11. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:
- nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako przewodniczący komisji,
- nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
12. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia spełniającego obowiązek nauki poza szkołą
przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:
- dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako
przewodniczący komisji,
- nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których prowadzony
jest egzamin.
13. Z przeprowadzonego egzaminu sporządzony jest protokół, który w szczególności zawiera:
a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin,
b) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
c) termin egzaminu klasyfikacyjnego,
d) imię i nazwisko ucznia,
e) zadania egzaminacyjne,
f) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o
ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania
praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
14. Ocena, którą uczeń otrzymał w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego wpisywana jest:
- w wypadku klasyfikacji śródrocznej w dzienniku lekcyjnym;
- w wypadku klasyfikacji rocznej w arkuszu ocen i na świadectwie.
15. Jeśli uczeń w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego otrzymał ocenę negatywną (negatywną
oceną jest ocena ustalona w stopniu niedostatecznym) z jednego lub dwóch zajęć
edukacyjnych, przysługuje mu prawo przystąpienia do egzaminu poprawkowego.
16. Uczniowie nieklasyfikowani w I semestrze z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów,
którzy nie przystąpili do egzaminu klasyfikacyjnego, mają obowiązek zaliczyć materiał z
danego przedmiotu w nieprzekraczalnym terminie do 30 marca. Zaliczenie odbywa się w
formie sprawdzianu pisemnego, zgodnie z kryteriami na poszczególne oceny szkolne.
Uzyskana ocena jest wpisywana do dziennika lekcyjnego jako cząstkowa w II semestrze
(może być wyróżniona innym kolorem lub opisana).
Jeśli uczeń nie stawi się w określonym, uzgodnionym z nauczycielem terminie, nauczyciel
może przeprowadzić sprawdzian przy pierwszej nadarzającej się okazji.
17
Rozdział VII
EGZAMIN POPRAWKOWY
1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał negatywną ocenę (negatywną oceną
klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu niedostatecznym) z jednych albo dwóch
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
2. Egzamin taki może również zdawać jeśli uzyskał jedną lub dwie oceny negatywne w
wyniku egzaminu klasyfikacyjnego.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych
zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w
ostatnim tygodniu ferii letnich.
4. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w
wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym
przez dyrektora szkoły−nie później niż do końca września.
5. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.
6. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu
danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie
zdał egzaminu z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te
obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane
w klasie programowo wyższej.
7. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, informatyki oraz wychowania
fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
8. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:
- dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako
przewodniczący
komisji,
- nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
- nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim
przypadku dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie
same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole
następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
9. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół, zawierający w
szczególności:
a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin,
b) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
c) termin egzaminu poprawkowego,
18
d) imię i nazwisko ucznia,
e) zadania egzaminacyjne,
f) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
Do protokołu dołączona jest praca pisemna ucznia, zwięzła informacja o ustnych
odpowiedziach ucznia i zwięzła informacja o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
19
Rozdział VIII
PROCEDURY ODWOŁAWCZE OD OCEN ROCZNYCH
Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH
1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły ( w formie pisemnej
i z uzasadnieniem), jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych,
także ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego lub klasyfikacyjnego, została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
2. Zastrzeżenia te mogą być zgłoszone w terminie od dnia ustalenia rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, nie później niż w terminie 2 dni roboczych od dnia
zakończenia rocznych zajęć dydyaktyczno-wychowawczych, a w przypadku oceny uzyskanej w
wyniku egzaminu poprawkowego w terminie 5 dni od dnia przeprowadzenia sprawdzianu.
3. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna została ustalona niezgodnie z
przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny dyrektor szkoły uzgadnia z uczniem
i jego rodzicami termin sprawdzianu i powołuje komisję.
4. Sprawdzian przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.
5. Skład komisji określony jest w statucie szkoły.
6. Komisja przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i
ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych ale ocena ta nie
może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
7. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć
technicznych, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
8. Ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia sporządza się protokół, zawierający w
szczególności:
a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian,
b) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
c) termin sprawdzianu wiadomości i umiejętności,
d) imię i nazwisko ucznia,
e) zadania sprawdzające,
f) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
Do protokołu dołączone są odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzła informacja o ustnych
odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu może przystąpić
do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora w uzgodnieniu z uczniem i
jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
20
Rozdział IX
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA
1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez niego obowiązków
szkolnych, o jego kulturze osobistej i postawie wobec otaczających go osób.
2. Nauczyciele zobowiązani są do rzetelnego, bezstronnego i obiektywnego oceniania
uczniów zgodnego z ustalonymi i zatwierdzonymi regułami.
3. Wychowawca na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców
(prawnych opiekunów) o:
a) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania
b) wpływie realizacji projektu edukacyjnego na ocenę klasyfikacyjną
zachowania;
c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania
d) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
4. Ocena zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie.
5. Uczeń jest zobowiązany do przestrzegania postanowień zawartych w Statucie Gimnazjum
nr 24 oraz Regulaminie Ucznia Gimnazjum nr 24, m.in. zakazu używania w czasie lekcji
telefonów komórkowych.
6. Ocena zachowania uwzględnia w szczególności:
a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
b) dbałość o honor i tradycje szkoły,
c) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
d) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
e) dbałość o piękno mowy ojczystej;
f) godne, kulturalne zachowanie w szkole i poza nią;
g) okazywanie szacunku innym osobom.
7.Ocena klasyfikacyjna zachowania ucznia nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych oraz promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
8. Na ocenę zachowania nie mają wpływu oceny z zajęć edukacyjnych, poglądy i przekonania
ucznia, status materialny.
9. Ocena zachowania wyrażona jest stopniem:
a) wzorowe
b) bardzo dobre
c) dobre
d) poprawne
e) nieodpowiednie
21
f) naganne.
10.Ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli,
uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
11. Szczegółowe kryteria wystawiania ocen z zachowania stanowią załącznik do
WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA.
12. Sposób i warunki oceniania zachowania określa zatwierdzony przez radę pedagogiczną
punktowy system oceniania zachowania, który stanowi załącznik do
WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA.
13. Uczeń za wzorową postawę uczniowską może otrzymać pochwałę , a za zachowanie
niezgodne z przyjętymi w szkole zasadami naganę, co ma wpływ na ustalenie oceny
zachowania. Zasady udzielania pochwały i nagany zawiera załącznik do
WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA.
15. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń
lub dysfunkcji na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
16. Ocenę zachowania ucznia wystawia się za każdy semestr ale wystawiając ocenę roczną
uwzględnia się ocenę śródroczną podsumowując zachowanie ucznia w danym roku
szkolnym.
W sytuacjach budzących wątpliwości decyzję podejmuje zespół nauczycieli uczących w
danym oddziale.
17. Na miesiąc przed terminem klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej wychowawcy
są zobowiązani poinformować ucznia o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej
zachowania.
Ocena może ulec obniżeniu lub podwyższeniu w zależności od zachowania ucznia.
Nauczyciel wpisuje ocenę przewidywaną w dzienniku lekcyjnym w przeznaczonej do tego
celu rubryce.
a) Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) wychowawca jest
zobowiązany do uzasadnienia przewidywanej oceny zachowania poprzez
zapoznanie z procedurą wystawiania oceny, stosowanymi kryteriami oraz
zgromadzoną informacją o uczniu.
b) Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą złożyć na ręce wychowawcy
umotywowany wniosek o ponowne ustalenie oceny zachowania.
Wniosek powinien być złożony w ciągu tygodnia od daty przekazania informacji
o przewidywanej ocenie rocznej (terminu zebrania lub daty wysłania listu).
c) Wychowawca informuje o tym fakcie dyrektora szkoły.
d) Prawo do ponownego ustalenia oceny nie przysługuje uczniowi, który:
- w I semestrze otrzymał ocenę naganną lub nieodpowiednią;
- nie korzysta z proponowanych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
22
e) Rozpatrzenie wniosku następuje w ramach zespołu nauczycieli uczących w
danej klasie, pedagoga, psychologa, przedstawiciela dyrekcji.
f) Zespół ustala ocenę roczną zachowania w drodze głosowania zwykłą
większością głosów.
g) Ostateczną ocenę zachowania ustala wychowawca uwzględniając propozycje
zespołu.
h) Wychowawca natychmiast po rozpoznaniu wniosku informuje ucznia o
ustalonej dla niego ocenie zachowania.
i) Z posiedzenia zespołu sporządza się protokół, który przechowywany jest w
dokumentacji wychowawcy.
17. Ocenę zachowania ucznia podaje do jego wiadomości wychowawca klasy:
a) ocenę śródroczną – na dwa dni przed terminem rady klasyfikacyjnej;
b) ocenę roczną – na trzy dni przed terminem rady klasyfikacyjnej.
18. Naganną ocenę klasyfikacyjną zachowania może otrzymać uczeń, u którego odnotowano
co najmniej jedno z poniższych zachowań:
a) stosuje w szkole przemoc fizyczną wobec uczniów, nauczycieli lub
innych osób zagrażającą ich życiu, bezpieczeństwu lub zdrowiu;
b) na terenie szkoły posiada, używa lub rozprowadza środki
odurzające, psychotropowe, spożywa napoje alkoholowe ;
c) rozpowszechnia wśród uczniów materiały przedstawiające
zachowania agresywne, okrucieństwo, treści pornograficzne lub
obrażające uczucia religijne;
d) świadomie niszczy dobra materialne należące do szkoły, innych
uczniów, nauczycieli lub innych osób;
e) narusza godność osobistą uczniów, nauczycieli lub innych osób
poprzez zniesławienie, agresję lub prowokację;
f) opuścił bez usprawiedliwienia ponad połowę czasu przeznaczonego na
realizację wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
19. Jeśli zajdą istotne zmiany w zachowaniu ucznia, roczna ocena zachowania może ulec
obniżeniu już po odbytej Radzie Klasyfikacyjnej. W takiej sytuacji, wychowawca
wnioskuje o obniżenie oceny zachowania, a dyrektor zwołuje Radę Pedagogiczną. Po
zapoznaniu z zaistniałą sytuacją, Rada Pedagogiczna podejmuje decyzję o obniżeniu
zachowania. Wychowawca ma obowiązek poinformować o zmianie oceny zachowania
rodziców lub prawnych opiekunów ucznia.
23
Rozdział X
PROCEDURY ODWOŁAWCZE OD OCENY ZACHOWANIA
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły (w formie pisemnej i z uzasadnieniem),jeżeli uznają, że roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi
trybu ustalania tej oceny.
2. Zastrzeżenia te mogą być zgłoszone, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od
dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Komisja ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.
3. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalenia tej oceny, dyrektor szkoły
powołuje komisję.
5. W skład komisji wchodzą:
a) dyrektor lub wicedyrektor (przewodniczący);
b) wychowawca klasy;
c) wskazany przez dyrektora nauczyciel uczący w danej klasie;
d) pedagog;
e) psycholog;
f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
g) przedstawiciel rady rodziców.
6.Komisja ustala roczna ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą
większością głosów.
7. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
8. Ocena ustalona przez komisję nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
9. Z posiedzenia komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
a) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
b) termin posiedzenia komisji,
c) imię i nazwisko ucznia,
d) wynik głosowania,
e) ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
24
Rozdział XI
POMOC UCZNIOM MAJĄCYCM TRUDNOŚCI W NAUCE
1. Szkoła oferuje pomoc uczniom mającym trudności w opanowaniu wiadomości z zajęć
edukacyjnych.
2. Uczniowie mogą pisać łatwiejsze wersje sprawdzianów zawierające wymagania podstawowe.
3. Działanie takie ma na celu:
a) zminimalizowanie niepowodzeń szkolnych uczniów;
b) stworzenie sytuacji, w których wszyscy uczniowie mający kłopoty w nauce będą
w stanie uzyskać oceny pozytywne;
c) wyrobienie pozytywnego nastawienia uczniów do nauki;
d) nauczenie uczniów słabych uczenia się;
4. Uczeń pisząc łatwiejszą wersję sprawdzianu może uzyskać maksymalnie ocenę dostateczną.
5. Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną jeśli uzyska 75% punktów możliwych do zdobycia.
6. Na ocenę dopuszczającą wymagane jest 50% punktów możliwych do uzyskania.
7. Uczeń przy każdym sprawdzianie ma możliwość wyboru testu. Oznacza to, że jeśli raz
zdecydował się pisać wersję łatwiejszą, przy kolejnej może wybrać wersję trudniejszą.
8. Oceny otrzymywane w ten sposób wspierania uczniów mających problemy z opanowaniem
wiadomości i umiejętności nauczyciel zapisuje w dzienniku lekcyjnym w oznaczony przez
siebie sposób.
9. Dla uczniów mających trudności w nauce nauczyciele organizują (w miarę możliwości i
potrzeb) zajęcia dodatkowe pomagające w uzupełnieniu i ćwiczeniu potrzebnych wiadomości
i umiejętności z danych zajęć edukacyjnych.
a) uczniowie zakwalifikowani przez nauczyciela mają obowiązek uczestniczenia w
tych zajęciach.
25
Rozdział XII
ROZWIJANIE ZDOLNOŚCI I ZAINTERESOWAŃ UCZNIÓW
1. W szkole ( w miarę możliwości i potrzeb) organizowane są dodatkowe zajęcia kierowane
do uczniów, którzy chcą rozwijać swoje zdolności i zainteresowania.
2. Na początku roku szkolnego nauczyciele i wychowawcy informują uczniów o ofercie
szkoły w zakresie różnych form zajęć pozalekcyjnych.
3. Uczniowie mogą uczestniczyć w:
- zajęciach artystycznych
- zajęciach sportowych i turystycznych
- kołach zainteresowań.
4. Termin zajęć pozalekcyjnych jest ustalany przez nauczyciela prowadzącego zajęcia,
z uwzględnieniem planu lekcji zainteresowanych uczniów.
5. Uczeń, który zgłosił się na zajęcia jest zobowiązany do systematycznego udziału w tych
zajęciach i zaangażowania w jego pracę.
6. Osiągnięcia uczniów będące skutkiem pracy pozalekcyjnej są nagradzane:
- dyplomem
- pochwałą
- docenieniem osiągnięć w postaci oceny z zajęć edukacyjnych (np. za uzyskanie
tytułu finalisty konkursu przedmiotowego).
7. Dla uczniów o szczególnych uzdolnieniach edukacyjnych mogą być organizowane zajęcia
indywidualne, np. przygotowujące do konkursu, olimpiady.
26
Rozdział XIII
POMOC PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA UDZIELANA UCZNIOM
1. Szkoła organizuje i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom
(prawnym opiekunom) oraz nauczycielom, a jej organizacja jest zadaniem dyrektora.
Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana:
a) uczniowi – polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu jego indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości
psychofizycznych, wynikających w szczególności:
- z niepełnosprawności,
- z niedostosowania społecznego,
- z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
- ze szczególnych uzdolnień,
- ze specyficznych trudności w uczeniu się,
- z zaburzeń komunikacji językowej,
- z choroby przewlekłej,
- z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
- z niepowodzeń edukacyjnych,
- z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego
rodziny, sposobem spędzania wolnego czasu, kontaktami środowiskowymi,
- z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem
za granicą.
b) rodzicom uczniów (opiekunom prawnym) i nauczycielom – polega na wspieraniu
rodziców oraz nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i
dydaktycznych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów.
3. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom:
- nauczyciele,
- wychowawcy klas,
- specjaliści (pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny i doradca zawodowy).
Pomoc ta organizowana jest i udzielana we współpracy z:
- rodzicami uczniów,
- poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami
specjalistycznymi,
- placówkami doskonalenia nauczycieli,
- innymi szkołami,
- organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz
rodziny, dzieci i młodzieży.
4. Pomoc w szkole udzielana jest z inicjatywy:
- ucznia,
- rodziców (prawnych opiekunów) ucznia,
- dyrektora szkoły,
- nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem,
27
-
pielęgniarki szkolnej,
poradni,
pracownika socjalnego,
asystenta rodziny,
kuratora sądowego.
5. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z
uczniem oraz w formie:
a) zajęć rozwijających uzdolnienia – skierowanych do uczniów szczególnie
uzdolnionych, prowadzonych przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów
posiadających kwalifikacje odpowiednie do rodzaju tych zajęć i stosujących aktywne
metody pracy;
b) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych – dla uczniów mających trudności w nauce,
prowadzonych przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów posiadających
kwalifikacje odpowiednie do rodzaju tych zajęć;
c) zajęć specjalistycznych:
- korekcyjno-kompensacyjnych- dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami
rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
- logopedycznych – dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują
zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę,
- socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym – dla
uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie
społeczne;
d) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem
kształcenia i kariery zawodowej – prowadzącymi zajęcia są nauczyciele,
wychowawcy oraz specjaliści, którzy stosując aktywne metody pracy powinni
wspomagać uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych;
e) warsztatów, porad i konsultacji – prowadzonych przez nauczycieli, wychowawców i
specjalistów.
6. Nauczyciele dostosowują kryteria oceniania do możliwości uczniów posiadających opinię
o dysleksji rozwojowej.
Uczeń zobowiązany jest tez do systematycznej pracy w domu oraz pracy pod kierunkiem
terapeuty bez względu na posiadaną opinię. Dla uczniów prowadzone są zajęcia
terapeutyczne na podstawie PROGRAMU ORTOGRAFFITI, w którym to programie
uczniowie maja obowiązek brać udział.
7. Rodzicom uczniów (prawnym opiekunom) oraz nauczycielom udzielana jest w szkole
pomoc psychologiczno-pedagogiczna w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
8. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści rozpoznają odpowiednio indywidualne
potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidulane możliwości psychofizyczne uczniów, w
tym ich zainteresowania i uzdolnienia. Prowadzą oni w szczególności taką obserwacje
pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniem.
9. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne
oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą, odpowiednio nauczyciel,
wychowawca lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi pomocy w trakcie bieżącej
28
pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy, którego zadaniem będzie planowanie i
koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej danemu uczniowi.
10. Zadania wychowawcy:
a) poinformowanie innych nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub
specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w
trakcie ich bieżącej pracy z uczniem,
b) zaplanowanie i koordynowanie udzielania pomocy,
c) ustalenie form udzielania tej pomocy,
d) ustalenie okresu udzielania pomocy oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne
formy będą realizowane (ostateczną decyzję co do wymiaru godzin podejmuje
dyrektor, biorąc pod uwagę możliwości i ilość godzin, którą dysponuje).
Wychowawca klasy planując udzielanie uczniowi pomocy współpracuje z rodzicami ucznia
oraz z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych i specjalistami
prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami, o których mowa w pkt. 4.
Dyrektor szkoły może wyznaczyć inną osobę niż wychowawca, odpowiedzialną za ww.
czynności.
11. Przy planowaniu udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia
się zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opiniach.
12. Orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego lub opinie poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, a także orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego rodzic (opiekun prawny) przedkłada wychowawcy lub dyrektorowi bądź też
może złożyć w sekretariacie szkoły.
13. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy oraz wymiarze godzin, w
którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor informuje pisemnie
rodziców ucznia:
- do końca września każdego roku szkolnego w przypadku uczniów
zdiagnozowanych,
- w przypadku uczniów u których w trakcie bieżącej nauki stwierdzono
konieczność udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej niezwłocznie
po ustaleniu zakresu tej pomocy.
14. Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych trwa do
czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z
podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia/
wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia dana formą pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
O postępach uczniów informują rodziców uczniów objętych pomocą psychologicznopedagogiczną wychowawcy podczas konsultacji indywidualnych lub zebrań klasowych.
15. W sytuacji gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia dłużej niż miesiąc, a jego nieobecność jest
nieusprawiedliwiona, wychowawcy są zobowiązani do poinformowania rodziców ucznia o
jego absencji. Jeśli uczeń nadal nie korzysta z proponowanej mu formy pomocy i nie bierze
udziału w zajęciach, rodzic zobowiązany jest do złożenia pisemnej rezygnacji z oferowanych
uczniowi zajęć.
29
W razie wyraźnego sprzeciwu rodziców (prawnych opiekunów) ucznia dotyczącego
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, są oni również zobowiązani do złożenia
pisemnej rezygnacji z oferowanych uczniowi form pomocy.
16. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej zobowiązani są do prowadzenia właściwej dokumentacji w odpowiednich
dziennikach, teczkach wychowawcy, teczkach klasowych (zawierających podstawową
dokumentację dotyczącą pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla danego ucznia)
znajdujących się w sekretariacie szkoły lub innych.
17. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego tworzony jest
indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny zawierający m.in.:
- formy udzielanej pomocy,
- okres udzielania pomocy,
- wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane,
- wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji
udzielonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Planowanie i koordynowanie programu jest zadaniem zespołu, w skład którego wchodzą:
wychowawca klasy, rewalidator i inni specjaliści.
18. Opinie i orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej:
a) Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,
o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej
niż po ukończeniu trzeciej klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia
szkoły podstawowej,
b) Rodzice (prawni opiekunowie) do dokumentów składanych przy zapisie do klasy
pierwszej gimnazjum powinni dołączyć opinię lub orzeczenie poradni
psychologiczno-pedagogicznej jeśli uczeń taką posiada.
c) Opinia może być wydana także uczniowi gimnazjum na wniosek nauczyciela,
specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, prowadzących zajęcia z uczniem w szkole i po uzyskaniu zgody
rodziców ( prawnych opiekunów) lub na wniosek rodziców
- wniosek składa się do dyrektora szkoły, który po zasięgnięciu opinii Rady
Pedagogicznej, przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem i opinią Rady
Pedagogicznej do poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej i informuje o tym rodziców.
d) Jeżeli uczeń poddany jest badaniu w trakcie roku szkolnego, rodzice (prawni
opiekunowie) ucznia dostarczają opinię zaraz po jej otrzymaniu.
e) Uczeń posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może przystąpić do
egzaminu w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb
edukacyjnych i możliwości psychofizycznych, na podstawie tej opinii. Opinię
przedkłada się dyrektorowi szkoły nie później niż do 15 października roku szkolnego,
w którym uczeń przystępuje do egzaminu gimnazjalnego.
30
Rozdział XIV
SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW NA TEMAT WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH I ZASAD OCENIANIA
1. O wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania oraz o
sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia, uczniowie są informowani na
pierwszych zajęciach przez każdego nauczyciela. Nauczyciel zapoznaje też uczniów z
kryteriami oceniania z własnego przedmiotu. Kryteria wymagań powinny być dostępne
również w bibliotece szkolnej. Przedmiotowy system oceniania musi być zgodny z
WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA.
2. Rodzice informowani są na pierwszym zebraniu we wrześniu o:
a) wymaganiach edukacyjnych koniecznych do uzyskania poszczególnych,
śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych;
b) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania z zajęć edukacyjnych;
c) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
d) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej)
oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
e) zasadach i warunkach realizacji projektu edukacyjnego;
f) wpływie realizacji projektu edukacyjnego na ocenę klasyfikacyjną;
g) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej)
oceny zachowania;
h) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej;
3. Na początku września nauczyciele i wychowawcy zapoznają uczniów z informacjami
wymienionymi w punkcie 2.
4. Informację o trudnościach ucznia w nauce przekazuje wychowawca klasy po konsultacji
z nauczycielem uczącym danego przedmiotu, bądź nauczyciel danego przedmiotu.
5. Spotkania z rodzicami odbywają się raz w miesiącu w formie zebrań klasowych lub
indywidualnych konsultacji wszystkich uczących nauczycieli . W trakcie konsultacji
istnieje możliwość wglądu w prace pisemne uczniów oraz indywidualnej rozmowy z
nauczycielami.
6. Szczegółowych informacji na temat zajęć edukacyjnych udzielają rodzicom nauczyciele w
czasie indywidualnych konsultacji.
7. Każda ocena wystawiona dla ucznia jest jawną dla niego i jego rodziców (prawnych
opiekunów).
8. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić
(zgodnie z kryteriami przedmiotowego systemu oceniania).
9. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej, uczeń powinien być poinformowany o
konsekwencjach tego faktu dla dalszego kształcenia oraz o możliwości poprawy tej oceny.
31
10. Nauczyciel w relacji z uczniem może informację zwrotną przekazać:
a) przeprowadzając rozmowę indywidualną;
b) pisząc notatkę w zeszycie przedmiotowym;
c) pisząc obszerniejszą notatkę pod pisemną pracą.
11. Nauczyciel lub wychowawca w relacji z rodzicem może informację zwrotną przekazać:
a)podczas rozmowy indywidualnej;
b) telefonicznie;
c) pisząc notatkę w przedmiotowym zeszycie ucznia;
d) pisząc notatkę w specjalnym tzw. zeszycie do kontaktów z rodzicami;
e) w czasie szkolnych zebrań z rodzicami;
f) w czasie konsultacji z rodzicami;
g) listem poleconym – w przypadku, gdy rodzic nie wykazuje zainteresowania
postępami w nauce i w zachowaniu ucznia.
32
Rozdział XV
ZASADY USPRAWIEDLIWIANIA NIEOBECNOŚCI
1. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia mają obowiązek pisemnego lub osobistego
usprawiedliwienia nieobecności dziecka w szkole.
2. Usprawiedliwienia powinny być dostarczone do wychowawcy klasy w czasie trzech dni od
powrotu ucznia do szkoły.
3. Usprawiedliwienia zarówno od rodziców jak i zwolnienia lekarskie powinny znajdować się
w specjalnym zeszycie zakładanym przez ucznia na początku roku szkolnego.
4. Zeszyt do usprawiedliwień powinien mieć ponumerowane strony i zawierać na pierwszej
stronie imię i nazwisko ucznia oraz wzór podpisu rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.
5. O przewidywanej dłuższej niż 1 tydzień nieobecności ucznia (np. pobyt w sanatorium,
szpitalu, przewlekła choroba) rodzice zobowiązani są powiadomić szkołę pisemnie,
telefonicznie lub poprzez kontakt osobisty.
6. Usprawiedliwień nieobecności ucznia dokonuje wychowawca lub dyrektor.
7. Zwolnienia z pojedynczych lekcji, przynoszone przez uczniów innym nauczycielom, są
wkładane do koperty, która znajduje się na końcu każdego dziennika (do wklejenia takiej
koperty zobowiązany jest wychowawca na początku roku szkolnego).
8. Na zebraniach z rodzicami wychowawca oddaje do autoryzacji usprawiedliwienia i
zwolnienia z pojedynczych godzin przynoszone przez uczniów.
9. Nauczyciele reagują na nieobecności ucznia na swoich lekcjach, szczególnie jeśli są to
nieobecności:
a) tylko na danym przedmiocie;
b) nieusprawiedliwione;
c) rytmicznie lub często powtarzające się.
O zaistniałej sytuacji nauczyciel informuje wychowawcę klasy.
10. Wychowawca o licznych, nieusprawiedliwionych godzinach informuje pedagoga
szkolnego oraz rodziców ucznia.
11. W rozmowie z uczniem, jego kolegami wychowawca próbuje ustalić przyczynę wagarów;
współpracuje z pedagogiem szkolnym i rodzicami.
12. Uczniowie wagarujący zobowiązani są do posiadania zeszytu frekwencji w którym będą
zbierali podpisy nauczycieli potwierdzające ich obecność na każdej lekcji. Do kontroli
takiego zeszytu zobowiązani są rodzice ucznia (podpis pod każdym dniem).
13. Każde działanie podejmowane przez wychowawcę lub pedagoga szkolnego związane z
egzekwowaniem obowiązku szkolnego ucznia wychowawca odnotowuje w dzienniku.
33
14. W przypadku braku współpracy rodzica (opiekuna prawnego) z wychowawcą (rodzic nie
uczestniczy w zebraniach i konsultacjach, nie wyraża chęci na spotkania indywidualne,
wychowawca może wysłać listem poleconym informację o niespełnianiu obowiązku
szkolnego przez ucznia.
15. Dyrektor szkoły może również wysłać dwukrotnie listem poleconym:
a) upomnienie zawierające stwierdzenie, że dziecko nie realizuje obowiązku
szkolnego;
b) wezwanie do posyłania dziecka do szkoły z wyznaczeniem terminu oraz
informację, że niespełnianie tego obowiązku jest zagrożone postępowaniem
egzekucyjnym.
16. W sytuacji, gdy uczeń nadal nie realizuje obowiązku szkolnego, dyrektor kieruje
wniosek o wszczęcie egzekucji administracyjnej do organu egzekucyjnego, jakim jest
właściwa gmina. Środkiem egzekucji administracyjnej obowiązku szkolnego jest
grzywna, która może być nakładana kilkakrotnie.
17. W przypadku, gdy szkoła wyczerpała wszelkie możliwe środki oddziaływań
wychowawczych ( rozmowy z uczniem, ostrzeżenia ucznia, spotkania z pedagogiem) i
pomimo wszczętego postępowania egzekucyjnego uczeń nadal nie realizuje obowiązku
szkolnego. Dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą i pedagogiem szkolnym
może pisemnie powiadomić o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny.
18. Obowiązki ucznia po powrocie do szkoły.
a) Uczeń po chorobie (5 dni i więcej):
- sprawdziany, które odbyły się w czasie jego nieobecności musi zaliczyć w
terminie wyznaczonym przez nauczyciela, ale nie dłuższym niż 2 tygodnie;
- materiał ( wiadomości i umiejętności) z okresu nieobecności musi uzupełnić na
drugą lekcję z danego przedmiotu.
b) Uczeń nieobecny 2-4 dni:
- musi zaliczyć prace pisemne w ciągu tygodnia.
- materiał (wiadomości i umiejętności) z okresu nieobecności musi uzupełnić na
drugi dzień po powrocie do szkoły.
c) Jednodniowa nieobecność nie zwalnia z pisania zapowiedzianych prac pisemnych
(musi je zaliczyć na najbliższej lekcji)
d) Jeżeli praca domowa lub lektura zapowiedziane były z miesięcznym lub
dwutygodniowym wyprzedzeniem, to uczeń wracający nawet po dłuższej
nieobecności (1-2) tygodnie zobowiązany jest przedstawić pracę nauczycielowi i
znać treść lektury.
34
Rozdział XVI
WYRÓŻNIENIA I NAGRODY
1. Za szczególne osiągnięcia uczniowie otrzymują:
a) pochwałę
b) dyplom
c) list pochwalny do rodziców
d) nagrody rzeczowe
Nagrody wręczane są podczas uroczystości szkolnych. O możliwości otrzymania nagrody
podczas uroczystego apelu decyduje dyrektor na podstawie analizy postawy uczniowskiej.
2. Świadectwo z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał:
a) z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75;
b) co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do
średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
3. Uczeń otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku
klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z
obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz
roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja
zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał:
a) średnią ocen co najmniej 4,75;
b) co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do
średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
4. Najlepsi uczniowie klas III na zakończenie nauki w gimnazjum otrzymują nagrodę w
postaci:
a)Brązowej Tarczy – średnia ocen co najmniej 4,75 i zachowanie bardzo dobre lub
wzorowe.
b)Srebrnej Tarczy – średnia ocen co najmniej 5,0 i zachowanie bardzo dobre lub
wzorowe.
c)Złotej Tarczy – średnia ocen co najmniej 5,2 i zachowanie wzorowe.
Na świadectwie i w arkuszu ocen fakt wyróżnienia jest odnotowany w formie zapisu:
„ Za bardzo dobre wyniki w nauce uczeń został wyróżniony...... Tarczą”.
35
Rozdział XVII
EGZAMIN GIMNAZJALNY
1. W klasie III gimnazjum, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna przeprowadza egzamin
składający się z trzech części i obejmujący:



w części pierwszej – humanistycznej – wiadomości i umiejętności z zakresu języka
polskiego oraz zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie;
w części drugiej – matematyczno – przyrodniczej – wiadomości i umiejętności z
zakresu matematyki oraz z zakresu przedmiotów przyrodniczych: biologii, geografii,
fizyki i chemii;
w części trzeciej – wiadomości z zakresu języka obcego nowożytnego (angielskiego
lub niemieckiego).
2. Część trzecia egzaminu gimnazjalnego jest zdawana na poziomie podstawowym i na
poziomie rozszerzonym.
3. Część trzecia egzaminu na poziomie podstawowym jest obowiązkowa dla wszystkich
uczniów. Zadania egzaminacyjne obejmują zakres wymagań dla poziomu III.0.
4. Uczniowie, którzy w gimnazjum kontynuowali naukę języka obcego nowożytnego na
podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego, są zobowiązani do przystąpić dodatkowo
do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym z wyjątkiem
uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, posiadającym orzeczenie o
potrzebie kształcenia specjalnego.
Zadania egzaminacyjne na poziomie rozszerzonym obejmują zakres wymagań dla poziomu
III.1.
5. Do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego (angielskiego
lub niemieckiego) na poziomie rozszerzonym mogą przystąpić również uczniowie, którzy
rozpoczęli naukę danego języka dopiero w gimnazjum. W tym też celu, muszą oni złożyć
deklarację dotyczącą pisania egzaminu również w formie rozszerzonej.
6. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia składają dyrektorowi szkoły, nie później niż do 30
września pisemną deklarację wskazującą język obcy nowożytny (angielski lub niemiecki),
z którego uczeń będzie zdawał część trzecią egzaminu gimnazjalnego.
7. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia mogą złożyć dyrektorowi szkoły, nie później niż na
3 miesiące przed terminem egzaminu gimnazjalnego, pisemną informację o:
- zmianie języka obcego nowożytnego wskazanego w deklaracji,
- rezygnacji z przystąpienia do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie
rozszerzonym (dotyczy uczniów o których mowa w pkt.5).
8. Egzamin gimnazjalny ma charakter powszechny i obowiązkowy. Przystąpienie do
egzaminu jest warunkiem ukończenia szkoły.
9. Egzamin przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora CKE.
36
10. Uczniowie z potwierdzonymi dysfunkcjami mają prawo przystąpić do egzaminu w formie
przystosowanej do ich dysfunkcji.
11. Dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel informuje na piśmie rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia o wskazanych sposobach dostosowania warunków i form
przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do jego potrzeb edukacyjnych i możliwości
psychofizycznych. Rodzice (prawni opiekunowie) składają oświadczenie o korzystaniu lub
niekorzystaniu ze wskazanych sposobów dostosowania w terminie 3 dni roboczych od dnia
otrzymania tej informacji.
12. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, posiadający orzeczenie o
potrzebie kształcenia specjalnego, który w gimnazjum kontynuował naukę języka obcego
nowożytnego na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego, jest zwolniony z
obowiązku przystąpienia do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie
rozszerzonym. Uczeń ten może jednak przystąpić do egzaminu z tego języka na poziomie
rozszerzonym, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów).
13. Każda część egzaminu przeprowadzana jest innego dnia.
14. Część humanistyczna i matematyczno-przyrodnicza egzaminu gimnazjalnego trwają po
150 minut. Egzamin z zakresu języka polskiego i z zakresu matematyki trwa po 90 minut,
a z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie i z zakresu przedmiotów przyrodniczych
trwa po 60 minut. Część trzecia egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego
trwa 60 minut na każdym poziomie - podstawowym i rozszerzonym.
Uczniowie z dysfunkcjami mogą mieć wydłużony czas pisania egzaminu.
15. Laureaci ostatniego stopnia wojewódzkich konkursów przedmiotowych z zakresu jednego
z grupy przedmiotów objętych egzaminem gimnazjalnym są zwolnieni z danego zakresu
odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego, a w przypadku języka obcego
nowożytnego – z części trzeciej tego egzaminu. Zwolnienie jest równoznaczne z
uzyskaniem z danego zakresu odpowiedniej części egzaminu najwyższego wyniku.
Zwolnienie z części trzeciej egzaminu gimnazjalnego jest równoznaczne z uzyskaniem z
tej części egzaminu gimnazjalnego najwyższego wyniku na poziomie podstawowym i
rozszerzonym.
16. W przypadku, gdy uczeń uzyskał tytuł laureata ostatniego stopnia wojewódzkiego
konkursu przedmiotowego z innego języka obcego nowożytnego niż ten, który został
zadeklarowany w części trzeciej egzaminu gimnazjalnego, dyrektor szkoły, na wniosek
rodziców ucznia, złożony nie później niż na 2 tygodnie przed terminem egzaminu
gimnazjalnego, informuje okręgową komisję egzaminacyjną o zmianie języka
nowożytnego, jeżeli języka tego uczeń uczy się w ramach obowiązkowych zajęć
edukacyjnych.
17. Uczeń, który z przyczyn losowych bądź zdrowotnych nie przystąpił do egzaminu lub
danego zakresu albo poziomu odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego w terminie
głównym lub przerwał dany zakres albo poziom odpowiedniej części egzaminu,
przystępuje do egzaminu gimnazjalnego lub danego zakresu albo poziomu odpowiedniej
części egzaminu gimnazjalnego w terminie dodatkowym ustalonym przez Okręgową
Komisję Egzaminacyjną, w szkole, w której jest uczniem.
37
18. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu powtarza ostatnią klasę.
19. Wyniki egzaminu gimnazjalnego nie wpływają na ukończenie szkoły.
20. Wyniki egzaminu ustala zespół egzaminatorów wpisanych do ewidencji egzaminatorów.
Wyniki egzaminu z każdego przedmiotu podawane są w skali procentowej i centylowej.
21. Wynik egzaminu jest potwierdzony zaświadczeniem o szczegółowych wynikach dla
każdego ucznia i przekazany przez OKE do szkoły nie później niż 7 dni przed
zakończeniem zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
22. Dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom)
zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu gimnazjalnego, wydane przez
okręgową komisję egzaminacyjną, wraz ze świadectwem ukończenia szkoły.
38
Rozdział XVIII
ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
Ustalenia ogólne:
1. Każdy uczeń gimnazjum ma obowiązek realizowania projektu edukacyjnego.
2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowanym działaniem uczniów, mającym na celu
rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnych metod.
3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać
poza te treści.
4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i
obejmuje następujące działania:
a) wybór tematu projektu edukacyjnego;
b) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji;
c) wykonanie zaplanowanych działań;
d) publiczną prezentację rezultatów projektu edukacyjnego.
e) podsumowanie pracy uczniów nad projektem edukacyjnym.
5. Dyrektor gimnazjum, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, ustala:
a) zadania nauczyciela – opiekuna projektu,
b) czas realizacji projektu edukacyjnego,
c)termin oraz sposób prezentacji przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego,
d) sposób podsumowania pracy uczniów nad projektem edukacyjnym,
e) inne elementy istotne dla prawidłowej realizacji projektu edukacyjnego.
6. Uczeń realizuje co najmniej jeden projekt edukacyjny w terminie do zakończenia zajęć
dydaktycznych w klasie drugiej.
7. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu
edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.
8. Jeśli uczeń brał udział w więcej niż jednym projekcie edukacyjnym w trakcie nauki w
gimnazjum, wówczas do 30 maja w klasie III uczeń i jego rodzice decydują który projekt
ma być wpisany na świadectwie ukończenia szkoły.
9. Udział ucznia w projekcie edukacyjnym ma wpływ na jego ocenę zachowania.
Szczegółowe kryteria oceny zachowania, uwzględniające udział ucznia w projekcie
edukacyjnym, zapisane są w załączniku OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA
ZACHOWANIA.
10.Do prezentacji projektu należy przystąpić nie później niż do 30 maja roku, w którym
realizowany jest projekt.
11.Czas trwania projektów powinien wynosić od dwóch tygodni do trzech miesięcy i może
39
być przedłużony przez opiekuna zespołu.
12.Gimnazjum zapewnia warunki do realizacji projektów w ramach posiadanych przez siebie
środków.
13.Nad realizacją konkretnego projektu czuwa opiekun projektu, który odpowiada za:
a) omówienie scenariusza projektu z uczniami,
b) przygotowanie kontraktu i podpisanie go z uczniami,
c) przygotowanie dokumentacji i zapoznanie uczniów z zasadami jej wypełniania:
- karty projektu
- karty samooceny ucznia
- karty oceny projektu
- karty oceny prezentacji projektu
- sprawozdania z realizacji projektu
d) czuwanie nad prawidłowym przebiegiem projektu,
e) organizowanie opieki nad uczniami podczas działań projektowych i konsultacji,
f) motywowanie uczniów do systematycznej pracy,
g) pomoc w przygotowaniu prezentacji projektu,
h) ocena projektu,
i) komunikacja z wychowawcą ucznia na temat jego udziału w projekcie,
j) koordynowanie pracy nauczycieli w przypadku, kiedy projekt edukacyjny jest
międzyprzedmiotowy.
14.Nauczyciel niebędący opiekunem projektu, a współpracujący z opiekunem w projekcie
międzyprzedmiotowym, jest zobowiązany do:
a) konsultacji dla uczniów zgodnie z ustalonym harmonogramem,
b) czuwania nad prawidłowym przebiegiem projektu,
c) sprawowania opieki nad uczniami podczas działań projektowych i konsultacji,
zgodnie z ustalonym zakresem merytorycznym,
d) prowadzenia dokumentacji uzgodnionej z opiekunem projektu,
e) ustalenia oceny przedmiotowej projektu, jeśli jest przewidziana,
f) udziału w ustaleniu oceny z zachowania ucznia poprzez przygotowanie karty
oceny i przekazanie jej wychowawcy.
15.Wychowawca klasy jest zobowiązany do:
a) poinformowania uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach
realizacji projektu edukacyjnego, na początku roku szkolnego,
b) prowadzenia działań organizacyjnych związanych z realizacją projektu przez
wszystkich uczniów klasy, w szczególności:
- wyboru tematu i grupy projektowej przez każdego ucznia klasy,
- monitorowania udziału uczniów w pracach zespołu poprzez kontakt z
opiekunem zespołu
- przekazywanie informacji o wynikach monitorowania rodzicom
c) komunikowania się z opiekunami projektów w sprawie oceniania zachowania,
d) prowadzenia odpowiednich zapisów w dokumentacji szkolnej, związanych z
realizacją przez ucznia projektu edukacyjnego (świadectwa, arkusze ocen, inne
ustalone przez szkołę).
16. Po ukończeniu projektu przez ucznia danej klasy, wychowawca dołącza do arkusza ocen
KARTĘ ZALICZENIA PROJEKTU. Na jej podstawie dokonuje się zapisu na
40
świadectwie ukończenia gimnazjum.
17. Po zakończeniu realizacji projektu edukacyjnego dokumentacja realizacji projektu zostaje
przekazana wychowawcy. W przypadku powtarzania klasy przez ucznia dokumentacja
jest przekazywana nowemu wychowawcy.
Ustalenia organizacyjne:
18. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować
projekt edukacyjny, informuje uczniów o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.
19. Rodzicom przekazuje się informację o warunkach realizacji projektu edukacyjnego na
pierwszym zebraniu we wrześniu.
20. W terminie do 30 września nauczyciele opiekunowie projektów przedstawiają
dyrektorowi listę tematów z celami, opisem problematyki oraz dokumentacją, która
będzie wymagana podczas realizacji projektu. Tematyka może uwzględniać również
propozycje złożone przez uczniów.
21. Informacje organizacyjne udostępnia się uczniom na stronie internetowej gimnazjum i w
bibliotece szkolnej.
22. Wyboru określonego tematu dokonują uczniowie do 30 października, składając wspólną
pisemną deklarację ze wskazaniem wszystkich członków zespołu (minimum 2 uczniów),
przy czym mogą to być zespoły międzyoddziałowe.
23. Ten sam temat projektu może być wybrany, za zgodą opiekuna projektu, przez kilka
zespołów uczniowskich.
24. W przypadku gdy uczeń nie zdecyduje się na wybór tematu, nie określi zespołu z którym
będzie realizował projekt, nie złoży deklaracji z powodów niezależnych od siebie (np. z
powodu choroby), wychowawca w porozumieniu z opiekunem projektu włącza go do
określonego zespołu, uwzględniając zainteresowania i zdolności ucznia.
25. Realizacja projektu rozpoczyna się od spotkania, na którym opiekun projektu z zespołem
uczniowskim wspólnie ustalają w szczególności:
- czas realizacji projektu,
- formy pracy, zbierania informacji i dokumentowania prac,
- podział zadań w zespole i zasady współpracy,
- kryteria oceny projektu,
- sposób prezentacji i podsumowania projektu wpisując je do karty realizacji
projektu.
26. Podczas pracy nad projektem opiekun projektu na bieżąco monitoruje prace zespołu i
poszczególnych jego członków oraz udziela konsultacji i wskazówek.
Prezentacja i ocena projektu:
27. Do 30 maja uczniowie pod opieką nauczycieli przygotowują prezentację rezultatów
projektu edukacyjnego, a sprawozdanie z jego realizacji do 15 czerwca.
41
28. Każdy projekt kończy się samooceną uczestników oraz oceną opiekuna.
29. Końcowa ocena udziału ucznia w realizacji projektu może mieć formę opisową, może być
także wyrażona stopniem szkolnym. Forma i kryteria oceny są znane uczniowi od
samego początku pracy nad projektem.
30. Na kryteria oceny projektu egzaminacyjnego składa się:
a) ocena efektu końcowego:
- zgodność z tematem projektu;
- oryginalność;
- estetyka i staranność;
- trafność dowodów i badań;
- zawartość merytoryczna;
- stopień wykorzystania materiałów źródłowych;
b) wkład ucznia w realizację projektu:
- zaangażowanie ucznia;
- pomysłowość i innowacyjność;
- umiejętność pracy w grupie;
- udział w praktycznym wykonaniu, wielkość zadań;
- stopień trudności zadań;
- terminowość wykonania przydzielonych zadań;
- poprawność wykonania przydzielonych zadań
- pracowitość.
c) Ocena prezentacji:
- poprawność językowa;
- adekwatne słownictwo;
- efekt artystyczny;
- atrakcyjność;
- estetyka;
- technika prezentacji;
- poprawność udzielania wyjaśnień, odpowiedzi odbiorcom.
Każdy nauczyciel dostosowuje ww. kryteria do rodzaju realizowanego projektu
edukacyjnego.
31. Dokumentacja zgromadzona w trakcie realizacji projektu jest przechowywana do końca
nauki ucznia w gimnazjum.
Ustalenia końcowe:
32. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w
realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji
projektu. W takim przypadku, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu
przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu wpisuje się
„zwolniony” lub „zwolniona”.
33. Dyrektor podejmuje decyzję o umożliwieniu uczniowi realizowania projektu
edukacyjnego na jego prośbę w sytuacjach uniemożliwiających jego obecność w szkole
(np. nauczanie indywidualne, inne sytuacje zdrowotne bądź losowe).
42
34. Dyrektor szkoły rozstrzyga sytuacje problemowe mogące się pojawić podczas realizacji
projektów edukacyjnych.
35. Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej może zmienić zapisy
niniejszego regulaminu, dostosowując je do realiów i możliwości organizacyjnych szkoły.
43