statut sp 32

Tekst jednolity zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej 11 września 2008r.
0
Spis treści
ROZDZIAŁ 1
Podstawa prawna
Zagadnienia wstępne
4
4
ROZDZIAŁ 2
Cele i zadania szkoły
Działalność innowacyjna i eksperymentalna
Sprawdzian w klasie VI
Bezpieczeństwo w szkole
5
7
8
9
ROZDZIAŁ 3
Organizacja pracy szkoły
Zasady tworzenia i organizacja oddziałów
Organizacja zajęć dodatkowych
Organizacja nauczania w szkole
Nauczanie religii
Poradnie psychologiczno - pedagogiczne
Biblioteka szkolna
Świetlica szkolna
Stołówka szkolna
11
12
12
13
14
15
15
16
17
ROZDZIAŁ 4
Ograny szkoły
• Dyrektor szkoły
• Rada Pedagogiczna
• Samorząd Uczniowski
• Rada Rodziców
Zasady współdziałania między organami szkoły
Zasady rozwiązywania sporów między organami szkoły
Sposoby rozwiązywania sporów między organami szkoły
17
18
19
21
22
22
23
24
ROZDZIAŁ 5
Pracownicy szkoły
Wicedyrektor szkoły
Nauczyciel
Wychowawca
Zespoły nauczycielskie
• Zespoły przedmiotowe
• Klasowe zespoły nauczycielskie
• Zespoły zadaniowe
Pedagog szkolny
Logopeda
Nauczyciele świetlicy
Nauczyciel bibliotekarz
25
25
26
27
29
29
30
30
31
32
32
33
ROZDZIAŁ 6
Uczniowie szkoły
Zasady rekrutacji uczniów
Obowiązek szkolny
Prawa ucznia
34
34
34
35
1
Przywileje ucznia
Obowiązki ucznia
• Standard ubioru ucznia
Nagrody
Kary
• Tryb odwoływania się od kary
Formy pomocy uczniom
38
39
40
40
41
42
42
ROZDZIAŁ 7
Rodzice (prawni opiekunowie)
Współpraca z rodzicami (prawnymi opiekunami)
Formy kontaktów szkoły z rodzicami(prawnymi opiekunami)
Prawa rodziców (prawnych opiekunów)
Obowiązki rodziców (prawnych opiekunów)
43
43
43
44
44
ROZDZIAŁ 8
Postanowienia końcowe
45
ZAŁĄCZNIKI
Zał. 1
Procedury organizowania i przeprowadzania sprawdzianu zewnętrznego w klasie VI.
Zał. 2
Wewnątrzszkolna procedura postępowania z materiałami egzaminacyjnymi objętymi
ochroną przed nieuprawnionym ujawnieniem.
Zał. 3
System zapewniający uczniom bezpieczeństwo.
Zał. 4
Procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa.
Zał. 5
Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży
Zał. 6
Regulamin organizacji wycieczek i innych imprez krajoznawczo – turystycznych.
Zał. 7
System pracy Dyrektora.
Zał. 8
Regulamin organizacyjno-porządkowy.
Zał. 9
Regulamin pracy Rady Pedagogicznej.
Zał. 10
Regulamin Samorządu Uczniowskiego.
Zał. 11
Regulamin Rady Rodziców.
Zał. 12
System pracy wicedyrektora.
Zał. 13
System powierzania roli wychowawcy.
Zał. 14
System pracy zespołów przedmiotowych.
Zał. 15
System działań zespołów nauczycielskich i opiekunów poziomu klas
(koordynatorów).
Zał. 16
System rozpoznawania środowiska ucznia i udzielania pomocy uczniom będącym w
46
47
63
64
66
72
75
84
87
91
92
96
98
100
101
102
103
2
trudnej sytuacji materialnej.
Zał. 17
System pracy z uczniem wymagającym wsparcia.
Zał. 18
System pracy z uczniem ze specyficznymi trudnościami w nauce – dysleksja.
Zał. 19
System zapobiegania absencji uczniów.
Zał. 20
System pracy z uczniem zdolnym.
Zał. 21
System motywowania ucznia do zdobywania wiedzy.
Zał. 22
System diagnozowania umiejętności i możliwości uczniów.
Zał. 23
System wspomagania ucznia z problemami dydaktycznymi.
Zał. 24
System wspierania ucznia objętego nauczaniem indywidualnym.
Zał. 25
System współpracy z rodzicami.
Zał. 26
System sporządzania, obiegu i przechowywania dokumentacji szkolnej.
Zał. 27
System hospitacyjny.
Zał. 28
Regulamin dyżurów nauczycieli podczas przerw.
104
112
123
125
131
133
134
135
136
140
151
153
3
Podstawa prawna
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (Dz. U. z 1997 r. Nr 78, poz. 483)
2. Konwencja o prawach dziecka z 20 listopada 1989 r.: przyjęta przez Polskę 21 września
1990r.
3. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity). (Dz.U. z 1996 r.
Nr67,poz. 329) (Zmiana: Dz. U. Nr 106, poz. 496).
4. Ustawa z dnia 11 kwietnia 2007r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie
niektórych innych ustaw (Dz.U. z dnia 9 maja 2007r. Nr 80, poz.542).
5. Ustawa z dnia 25 lipca 2008r. o zmianie ustawy o systemie oświaty, ustawy – Karta
Nauczyciela oraz ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz.U. z dnia 8 sierpnia
2008r.Nr 145, poz. 917)
6. Ustawy z dnia 26 stycznia 1982r. – Karta Nauczyciela (Dz.U. Nr 3 poz.19 z późniejszymi
zmianami).
7. Ustawa z dnia 2 lutego 1996r.- Kodeks Pracy (Dz.U. z dnia 1 marca 1996r.nr 24 poz. 110
z późniejszymi zmianami).
8. Ustawa z dnia 30 października 2002 r. o zmianie ustawy o kulturze fizycznej (Dz. U. z
2002 r. Nr 207, poz. 1752).
9. Uchwała nr VIII/229/99 Rady Miasta Bydgoszczy z dn.31.03.1999r. w sprawie
przekształcenia Szkoły Podstawowej Nr 32 w Bydgoszczy.
10. Akty wykonawcze do ustaw.
ROZDZIAŁ 1
Zagadnienia wstępne
§1
1. Nazwa szkoły: Zespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy
•
•
•
•
typ szkoły
numer porządkowy szkoły
siedziba szkoły
imię szkoły
- Szkoła Podstawowa
- 32
- ul. Bałtycka 59, 85-707 Bydgoszcz
- Floriana Kaji
2. Zespół Szkół tworzą:
• Szkoła Podstawowa nr 32,
• Sportowe Gimnazjum nr 8.
3. Przez ucznia rozumie się dziecko sześcioletnie
przedszkolnego oraz uczęszczające do klas I – VI.
jednorocznego
oddziaływania
4. Szkoła Podstawowa nr 32 jest szkołą publiczną, która działa na podstawie przepisów
prawnych.
§2
1. Organ prowadzący szkołę:
Samorząd Gminy Bydgoszcz
ul. Grudziądzka 9-11
85-130 Bydgoszcz
4
2. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny:
Kujawsko-Pomorski Kurator Oświaty
ul. Konarskiego 1-3
85-066 Bydgoszcz
§3
1. Czas trwania cyklu kształcenia uczniów wynosi 6 lat.
2. Czas trwania cyklu kształcenia dzieci sześcioletnich wynosi 1 rok.
3. W celu kształcenia młodzieży o szczególnych uzdolnieniach sportowych tworzone są
klasy z rozszerzonym programem wychowania fizycznego za zgodą organu prowadzącego
szkoły, zwane dalej klasami sportowymi.
4. Jest szkołą podstawową dla uczniów zamieszkałych w obwodzie szkolnym określonym
uchwałą Rady Miasta.
ROZDZIAŁ 2
Cele i zadania szkoły
§4
1. Cele główne:
1) przygotowanie dzieci 6-letnich do podjęcia obowiązku szkolnego,
2) wprowadzanie uczniów w świat wiedzy naukowej w ujęciu dyscyplinarnym,
3) wdrażanie uczniów do samodzielności i aktywnego udziału w życiu społecznym,
4) przygotowanie uczniów do dalszej nauki i dokonania świadomego wyboru kierunku
dalszego kształcenia,
5) wyrównanie poziomu wykształcenia uczniów o różnych możliwościach
intelektualnych i specyficznych potrzebach edukacyjnych,
6) doskonalenie umiejętności i poziomu sportowego uczniów.
2. Szkoła umożliwia uczniom:
1) zdobywanie wiedzy i umiejętności poprzez organizowanie zajęć w systemie
klasowo-lekcyjnym zgodnie z ramowymi planami nauczania,
2) przestrzega rytmiczności realizacji programów wychowania przedszkolnego,
nauczania zintegrowanego oraz
korelacji międzyprzedmiotowej, doskonali
organizację procesu lekcyjnego, opiekuńczego i wychowawczego,
3) doskonalenie sprawności fizycznej na zajęciach treningowych, obozach sportowych
i zawodach,
4) kształtowanie uczuć patriotycznych, podtrzymania tożsamości językowej
i religijnej,
5) udziela uczniom pomocy pedagogiczno-psychologicznej we współpracy z
poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,
6) stwarza możliwość prowadzenia nauczania indywidualnego dla uczniów z
orzeczeniami kwalifikacyjnymi,
7) organizuje zajęcia dodatkowe dla uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb
rozwojowych, zainteresowań oraz wyrównywanie braków,
8) nauczyciele stwarzają uczniom warunki do:
a) planowania, organizowania i ocenienia własnej nauki, przyjmowania za nią
coraz większej odpowiedzialności,
b) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego
punktu widzenia i uwzględnienia poglądów różnych ludzi, poprawnego
posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych
wystąpień,
5
c) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi
międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji,
skutecznego działania na gruncie zachowania według obowiązujących norm,
d) rozwiązywania problemów w twórczy sposób,
e) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych
źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
f) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych
doświadczeń i nawyków,
g) rozwijania sprawności umysłowej oraz osobistych zainteresowań,
h) przyswajania sobie metod i technik negocjacji, rozwiązywania konfliktów i
problemów społecznych.
3. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:
1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne,
2) dodatkowe zajęcia edukacyjne,
3) koła zainteresowań, koła przedmiotowe, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i
specjalistyczne organizowane dla uczniów mających trudności w nauce,
4) prowadzenie lekcji religii w szkole.
4. Sposoby realizacji celów i zadań szkoły są określone przez:
1) szkolny zestaw programów nauczania,
2) Szkolny Program Wychowawczy,
3) Szkolny Program Profilaktyki,
4) zadania zespołów nauczycielskich,
5) prowadzenie kół zainteresowań, kół przedmiotowych, zajęć dydaktycznowyrównawczych,
6) prowadzenie lekcji religii,
7) realizowanie treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny w ramach
„Wychowania do życia w rodzinie”, według odrębnych przepisów, za pisemną
zgodą rodziców,
8) realizację różnorodnych programów własnych nauczycieli na zajęciach
lekcyjnych i pozalekcyjnych, zatwierdzonych przez Dyrektora szkoły i
przedstawionych Radzie Pedagogicznej,
9) pracę pedagoga szkolnego, wspomaganą badaniami i zaleceniami poradni
psychologiczno-pedagogicznej, współpracą z sądem rodzinnym, Rejonowym
Ośrodkiem Pomocy Społecznej, policją oraz innymi instytucjami niosącymi
pomoc szkole.
5. W ramach realizacji celów statutowych szkoła umożliwia nauczycielom
i uczniom korzystanie z sal lekcyjnych, hali sportowej, biblioteki, gabinetu lekarskiego i
stomatologicznego.
§5
1. Szkoła realizuje zadania statutowe zgodne z Planem Pracy opracowanym na dany rok
szkolny na podstawie na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego, priorytetów
MEN i KO.
2. Integralną częścią statutu szkoły podstawowej są:
1) Wewnątrzszkolny System Oceniania,
2) Program Wychowawczy,
3) Program Profilaktyki.
3. Szkoła pracuje w oparciu o wybrane programy nauczania i podręczniki tworzące szkolny
zestaw programów nauczania i podręczników. Pr. Wych.Przedsz.????
6
4. Szkoła działa zgodnie z opracowanymi systemami, regulaminami i
stanowiącymi załączniki do statutu.
procedurami
5. Na podstawie ramowego planu nauczania określonego w rozporządzeniu MEN dyrektor
szkoły ustala szkolny plan nauczania dla szkoły podstawowej z wyodrębnieniem
każdego roku szkolnego.
§6
Działalność innowacyjna i eksperymentalna.
1. Uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole podejmuje Rada Pedagogiczna.
2. Uchwała w sprawie wprowadzenia innowacji może być podjęta po uzyskaniu:
1) zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji,
2) opinii Rady Rodziców,
3) pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej prowadzenie w
szkole, w przypadku gdy założenia innowacji były wcześniej opublikowane.
3. Uchwałę Rady Pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji wraz z opisem jej
zasad oraz opinią Rady Rodziców i zgodą autora lub zespołu autorskiego innowacji,
Dyrektor szkoły przekazuje kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę w
terminie do dnia 31 marca roku poprzedzającego rok szkolny, w którym jest planowane
rozpoczęcie innowacji.
4. Uchwałę w sprawie wprowadzenia eksperymentu w szkole podejmuje Rada Pedagogiczna
po zapoznaniu się z celem, założeniami i sposobem realizacji eksperymentu.
5. Uchwała w sprawie wprowadzenia eksperymentu może być podjęta po uzyskaniu:
1) zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w eksperymencie,
2) opinii Rady Rodziców,
3) pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego eksperymentu na jego prowadzenie
w szkole.
6. Prowadzenie eksperymentu w szkole wymaga zgody ministra właściwego do spraw
edukacji.
7. Dyrektor szkoły, na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej, występuje do ministra
właściwego do spraw edukacji z wnioskiem o wyrażenie zgody na prowadzenie
eksperymentu w szkole, w terminie do dnia 31 marca roku poprzedzającego rok szkolny,
w którym jest planowane rozpoczęcie eksperymentu.
8. Wniosek, o którym mowa powyżej powinien zawierać:
1) cel, założenie i sposób realizacji eksperymentu,
2) opinię jednostki naukowej, dotyczącą założeń eksperymentu wraz ze zgodą tej
jednostki na sprawowanie opieki nad przebiegiem eksperymentu i na dokonanie
jego oceny,
3) zgodę Rady Pedagogicznej oraz opinię Rady Rodziców,
4) zgodę organu prowadzącego szkołę.
9. Dyrektor szkoły prowadzącej eksperyment przekazuje bezpośrednio po jego zakończeniu
ministrowi właściwemu do spraw edukacji ocenę eksperymentu dokonaną przez jednostkę
naukową, która sprawuje opiekę nad przebiegiem eksperymentu, a także informuje o niej
organ prowadzący szkołę i organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
§7
7
Sprawdzian w klasie VI
1. W kwietniu w klasie szóstej przeprowadzany jest obowiązkowy sprawdzian poziomu
umiejętności ustalonych w standardach wymagań, będących podstawą przeprowadzania
sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej.
2. Za organizację i przebieg sprawdzianu w szkole odpowiada przewodniczący szkolnego
zespołu egzaminacyjnego, którym jest Dyrektor szkoły.
3. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do
sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo
niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej. Opinia taka powinna być wydana
przez poradnię nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest
przeprowadzany sprawdzian, z tym, że nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły
podstawowej.
4. Opinię rodzice (prawni opiekunowie) ucznia przedkładają Dyrektorowi szkoły, w
terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany
sprawdzian.
5. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu może nastąpić na
podstawie tego orzeczenia.
6. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia,
wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie
odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.
7. W przypadku uczniów niepełnosprawnych lub niedostosowanych społecznie warunki i
formy sprawdzianu dostosowuje się na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego.
8. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych
na szczeblu wojewódzkim lub ponad wojewódzkim z zakresu jednego z grupy
przedmiotów objętych sprawdzianem, są zwolnieni ze sprawdzianu na podstawie
zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu laureata lub finalisty zgodnie z wykazem
ustalonym Kujawsko – Pomorskiego Kuratora Oświaty.
9. Zwolnienie ze sprawdzianu jest równoznaczne z uzyskaniem ze sprawdzianu najwyższego
wyniku.
10. Sprawdzian trwa 60 minut.
11. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami, chorych i niesprawnych czasowo
czas jego trwania może być przedłużony, nie więcej jednak niż o 30 minut.
12. Uczeń może uzyskać na sprawdzianie maksymalnie 40 punktów.
13. W przypadku stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia lub
jeżeli uczeń zakłóca prawidłowy przebieg sprawdzianu w sposób utrudniający pracę
pozostałym uczniom, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przerywa i
unieważnia sprawdzian tego ucznia.
14. W powyższym przypadku uczeń przystępuje ponownie do sprawdzianu w terminie
ustalonym przez dyrektora CKE, nie później niż do 20 sierpnia danego roku, w miejscu
wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
15. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu w
ustalonym terminie przystępuje do niego w dodatkowym terminie ustalonym przez
dyrektora CKE, nie później niż do 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez
dyrektora komisji okręgowej.
16. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku,
powtarza ostatnią klasę oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku.
17. Uczeń może w terminie 2 dni od daty sprawdzianu zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
komisji okręgowej, jeżeli uzna, że w trakcie sprawdzianu zostały naruszone przepisy
dotyczące jego przeprowadzania.
8
18. Wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły. Wyniku sprawdzianu nie
odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły.
19. Wyniki sprawdzianu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu dla
każdego ucznia przekazuje do szkoły Komisja Okręgowa.
20. Zaświadczenie o wynikach sprawdzianu Dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego
rodzicom (opiekunom prawnym).
21. Organizacja i przeprowadzenie sprawdzianu zawarte są w
„Procedurach
przeprowadzania sprawdzianu w klasie VI” - załącznik nr 1). Szkoła podstawowa
przestrzega „Wewnątrzszkolnych procedur
postępowania z materiałami
egzaminacyjnymi objętymi ochroną przed nieuprawnionym ujawnieniem”, które
stanowią załącznik nr 2.
§8
Bezpieczeństwo w szkole
1. Dyrektor szkoły, nauczyciele i pracownicy szkoły są odpowiedzialni za bezpieczeństwo i
zdrowie uczniów w czasie ich pobytu w szkole oraz zajęć poza szkołą, organizowanych
przez nią.
2. Sprawowanie opieki nad uczniami przebywającymi w szkole oraz podczas zajęć
obowiązkowych i nadobowiązkowych realizowane jest poprzez:
1) systematyczne kontrolowanie obecności uczniów na każdej lekcji i zajęciach
dodatkowych,
2) usprawiedliwiania przez rodziców (prawnych opiekunów) nieobecności uczniów
w określonym terminie i formie:
a) rodzice (prawni opiekunowie) ucznia mają obowiązek usprawiedliwiania
nieobecności swojego dziecka na zajęciach edukacyjnych,
b) w przypadku dłuższej nieobecności ucznia w szkole, rodzice dziecka lub
jego prawni opiekunowie zobowiązani są do powiadomienia wychowawcy
klasy o przyczynie tej nieobecności,
c) w przypadku nieobecności ucznia trwającej dłużej niż 5 dni i braku
informacji od rodziców, wychowawca klasy ma obowiązek skontaktować
się z rodzicami w celu poznania przyczyn tej nieobecności,
d) każda nieobecność ucznia na zajęciach lekcyjnych musi być
usprawiedliwiona pisemnie przez rodziców lub prawnych opiekunów
dziecka w terminie 10 dni od powrotu dziecka do szkoły,
e) nieusprawiedliwiona nieobecność ucznia ma wpływ na ocenę jego
zachowania,
f) uczeń może być zwolniony z zajęć na pisemną prośbę rodziców
(prawnych opiekunów);
3) reagowanie na spóźnienia, ucieczki z lekcji,
4) uświadomienie uczniom zagrożenia i podawanie sposobów przeciwdziałania im,
5) sprawdzanie warunków bezpieczeństwa w miejscach, gdzie prowadzone są zajęcia
(dostrzeżone zagrożenie usunąć lub zgłosić Dyrektorowi szkoły),
6) reagowanie na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania uczniów stanowiące
zagrożenie bezpieczeństwa uczniów,
7) niezwłoczne zawiadamianie Dyrektora szkoły o wszelkich dostrzeżonych
zdarzeniach, noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla
zdrowia lub życia uczniów, udzielenie pierwszej pomocy, zawiadomienie i
wezwanie pielęgniarki, w razie potrzeby wezwanie pogotowia ratunkowego.
9
3. W szkole obowiązują i są przestrzegane przepisy prawa dotyczące bezpieczeństwa i
higieny pracy w placówkach edukacyjnych. Szkoła posiada system zapewniający
uczniom bezpieczeństwo w szkole – załącznik nr 3.
4. Zasady postępowania w przypadku zaistnienia zagrożenia określają odrębne procedury,
które stanowią załącznik do statutu: „Procedury postępowania w sytuacjach
zagrożenia bezpieczeństwa” - załącznik nr 4 i „Procedury postępowania nauczycieli
w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży” - załącznik nr 5.
5. Podczas odbywania zajęć z uczniami opiekę sprawuje nauczyciel, któremu powierzono to
zadanie zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć, bądź na doraźne polecenie
przełożonego. Zabrania się pozostawiania uczniów bez nadzoru nauczyciela podczas
zajęć.
6. Bezpieczeństwo w sali gimnastycznej i na boisku szkolnym.
1) w sali gimnastycznej i na boisku nauczyciel zobowiązany jest do:
a) kontroli sprawności sprzętu sportowego przed zajęciami,
b) zadbania o dobrą organizację zajęć i zdyscyplinowanie uczniów na lekcji i w
szatni przed lekcją,
2) w czasie zajęć sportowych: lekcji i zawodów sportowych - obowiązkowych i
nadobowiązkowych w szkole i poza szkołą uczniowie nie mogą pozostawać bez
nadzoru osób do tego upoważnionych,
3) szkoła nie ponosi odpowiedzialności za bezpieczeństwo dzieci pozostających na
boiskach szkolnych po zakończonych zajęciach lekcyjnych.
7. Nauczyciele - opiekunowie pracowni zobowiązani są do opracowania regulaminu
pracowni i zapoznania z nim uczniów na początku każdego roku szkolnego. Wszyscy
zobowiązani są do przestrzegania postanowień tego regulaminu.
8. Dla zapewnienia bezpieczeństwa uczniów podczas przerw opiekę nad nimi sprawują
nauczyciele dyżurni. Nauczyciele pełnią dyżury zgodnie z opracowanym planem –
załącznik nr 28.
9. Bezpieczeństwo na wycieczce i imprezach krajoznawczo-turystycznych (załącznik
nr 6)
1) osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo uczniów może być tylko nauczyciel
szkoły, a w wyjątkowych wypadkach, za zgodą Dyrektora szkoły, osoba dorosła
przeszkolona i znająca odpowiednie przepisy (kwalifikacje potwierdzone
dokumentem),
2) opieka nad grupami uczniowskimi, normy uczestników na jednego opiekuna:
a) wycieczka w miejscowości, w której znajduje się szkoła bez korzystania
z publicznych środków lokomocji - 30 uczniów,
b) wycieczka w miejscowości, w której znajduje się szkoła z korzystaniem z
publicznych środków lokomocji - 15 uczniów,
c) wycieczka autokarem poza miejscowość, w której znajduje się szkoła – 15
uczniów,
d) wycieczka poza miejscowość, w której znajduje się szkoła, publicznymi
środkami lokomocji - 15 uczniów,
e) wszystkie wycieczki specjalistyczne - do 10 uczniów,
f) grupa rowerowa wraz z opiekunem nie może przekroczyć 15 uczniów,
g) zajęcia na basenie (pływanie) - 15 uczniów.
3) kierownika wyjazdu lub wyjścia na wycieczkę obowiązuje każdorazowo:
a) wypełnienie karty wycieczki i zatwierdzenie przez Dyrektora szkoły,
b) zawiadomienie rodziców o programie, terminie oraz godzinie wyjazdu i
powrotu,
c) sprawdzenie listy obecności,
d) zapoznanie uczestników z regulaminem,
e) dokonanie stosownych wpisów w dzienniku.
4) na udział w wycieczce (z wyjątkiem wycieczki w granicach miasta) oraz w
imprezie turystycznej kierownik musi uzyskać zgodę na piśmie rodziców
10
(prawnych opiekunów) uczniów.
5) kierownikiem wycieczki powinien być nauczyciel lub w uzgodnieniu z
Dyrektorem szkoły inna pełnoletnia osoba będąca instruktorem harcerskim, albo
posiadająca uprawnienia przewodnika turystycznego, przodownika lub instruktora
turystyki kwalifikowanej, organizatora turystyki, instruktora krajoznawstwa lub
zaświadczenie o ukończeniu kursu kierowników wycieczek szkolnych,
6) wycieczka klasowa trwająca dłużej niż 1 dzień może się odbyć, jeżeli liczba
uczestników danej klasy wynosi minimum 75%,
7) uczeń, który z różnych przyczyn nie bierze udziału w wycieczce, uczestniczy w
lekcjach w klasie wskazanej przez wychowawcę.
10. Wychowawcy klas zobowiązani są do zapoznania uczniów i rodziców (prawnych
opiekunów) na początku roku szkolnego z:
1) postanowieniami dotyczącymi bezpieczeństwa i higieny,
2) z bezpiecznym zachowaniem w szkole i poza szkołą.
11. O zasadach tych należy przypominać podczas całego roku, zwłaszcza przed wakacjami,
feriami, przerwami świątecznymi, wycieczkami itp. Informacje o wykonaniu tego
zalecenia należy odnotować w dzienniku lekcyjnym danej klasy.
12. Na terenie szkoły działa gabinet lekarski i stomatologiczny.
13. Szkoła nie odpowiada za bezpieczeństwo uczniów opuszczających samowolnie teren
szkoły podczas trwania zajęć i przerw międzylekcyjnych.
14. W nagłych przypadkach (np. złe samopoczucie), ucznia odbierają ze szkoły rodzice
(prawni opiekunowie) lub osoby pełnoletnie za zgodą rodziców (prawnych opiekunów) po
przeprowadzonej rozmowie telefonicznej.
15. Osoby postronne mają prawo wejść do budynku tylko za zgodą osoby pilnującej wejścia
do szkoły po podaniu celu wizyty.
16. Na terenie szkoły obowiązuje bezwzględny zakaz fotografowania i nagrywania
pracowników, nauczycieli i uczniów bez zgody Dyrektora szkoły.
17. Szczegółowe zasady dotyczące bezpieczeństwa uczniów na terenie placówki i poza nią
określa: „Regulamin organizacyjno - porządkowy” - załącznik nr 8.
Rozdział 3
Organizacja pracy szkoły
§9
1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:
1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne,
2) dodatkowe zajęcia edukacyjne,
3) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,
4) nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne.
2. Szkoła prowadzi oddziały przedszkolne jednorocznego oddziaływania – zwane dalej
oddziałami zerowymi dla dzieci sześcioletnich. Zasady organizacji i rekrutacji do
oddziałów zerowych określają odrębne przepisy, a w zakresie nieuregulowanym
przepisami - zarządza Dyrektor szkoły.
3. Dla realizacji celów statutowych szkoła posiada następujące pomieszczenia:
1) do nauki z niezbędnym wyposażeniem: sale lekcyjne, pracownie,
2) bibliotekę,
3) gabinet pedagoga,
4) gabinet lekarski i dentystyczny,
11
5) halę sportową,
6) pracownie komputerowe,
7) pracownię do zajęć edukacyjno-wychowawczych,
8) sklepik szkolny,
9) szatnię.
4. Szkoła zapewnia uczniom możliwość spożycia obiadu w stołówce szkolnej
w higienicznych warunkach.
5. Odpłatność za korzystanie z posiłków w stołówce szkolnej ustala Dyrektor szkoły
zgodnie z obowiązującymi przepisami.
6. Szkoła może przyjmować słuchaczy z zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów
szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne. Przyjęcia dokonuje
się na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy Dyrektorem szkoły a
zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą. Porozumienie musi zawierać
informacje o zasadach wynagradzania nauczycieli sprawujących opiekę nad
odbywającym praktykę.
§ 10
Zasady tworzenia i organizacja oddziałów
1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w
jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów
obowiązkowych określonych planem nauczania i programem wybranym z zestawu
programów dla danej klasy dopuszczonych do użytku szkolnego.
2. W oddziale zerowym praca wychowawczo-dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest na
podstawie programu wychowania przedszkolnego.
3. W oddziale zerowym może być do 25 dzieci.
4. Przeciętna liczba uczniów w oddziale szkoły podstawowej powinna wynosić do 30
uczniów. Nie tworzy się nowego oddziału tej samej klasy, jeśli średnia liczba uczniów w
tych oddziałach byłaby niższa niż 26.
5. Oddział można dzielić na grupy na zajęciach edukacyjnych, dla których z treści programu
nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych.
6. Podział na grupy jest możliwy na zajęciach z języków obcych i informatyki w oddziałach
liczących powyżej 24 uczniów oraz podczas ćwiczeń, w tym laboratoryjnych w
oddziałach liczących powyżej 30 uczniów.
7. Zajęcia z wychowania fizycznego prowadzone są w grupach od 12 do 26 uczniów.
8. W przypadku mniejszej liczby uczniów w oddziałach podział na grupy może nastąpić za
zgodą organu prowadzącego szkołę.
9. Niektóre zajęcia obowiązkowe, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, specjalistyczne,
nauczanie języków obcych, elementów informatyki, koła zainteresowań i inne zajęcia
nadobowiązkowe mogą być prowadzone poza systemem klasowo-lekcyjnym w grupach
oddziałowych, międzyoddziałowych, międzyklasowych i międzyszkolnych, a także
podczas wycieczek i wyjazdów.
10. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 są organizowane w ramach godzin dydaktycznych
nauczyciela, zgodnie z art. 42 Karty Nauczyciela.
§ 11
Organizacja zajęć dodatkowych
1. Zajęcia dodatkowe prowadzone są w wyniku diagnozy potrzeb rodziców i uczniów. Mają
one na celu wspieranie harmonijnego i wszechstronnego rozwoju uczniów.
2. W szkole mogą być prowadzone następujące rodzaje zajęć:
1) artystyczne,
12
2)
3)
4)
5)
3.
4.
5.
6.
7.
sportowe,
techniczne,
pogłębiające wiedzę i umiejętności,
specjalistyczne: (zajęcia korekcyjno–kompensacyjne, logopedyczne, korygujące
wady postawy),
6) zajęcia dydaktyczno–wyrównawcze.
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne
trudności w uzyskaniu oczekiwanych osiągnięć z zakresu zajęć edukacyjnych,
wynikających z podstawy programowej. Liczba uczestników wynosi od 4 do 8 uczniów.
Zajęcia specjalistyczne:
1) korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów, u których stwierdzono
specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające uzyskanie osiągnięć
wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego; zajęcia
prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii
pedagogicznej; liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 5 uczniów,
2) logopedyczne organizuje się dla uczniów słabo słyszących; zajęcia prowadzą
nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii
szkolnej; liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 4 uczniów,
3) zajęcia korygujące wady postawy; ilość godzin przeznaczonych na gimnastykę
korekcyjno-kompensacyjną określa corocznie arkusz organizacyjny placówki.
Instruktor gimnastyki korekcyjnej prowadzi zajęcia z uczniami skierowanymi
przez lekarza lub pielęgniarkę szkolną w porozumieniu i za zgodą rodziców
(prawnych opiekunów). Liczba uczestników zajęć gimnastyki korekcyjnokompensacyjnej ustalana jest w zależności od rodzaju schorzeń:
a) dla uczniów z odchyleniami w prawidłowej budowie i postawie ciała oraz
przewlekle chorych powinna wynosić od 5 do 10 osób,
b) dla uczniów z obniżoną sprawnością fizyczną powinna wynosić od 10 do 15
osób.
Liczba uczestników kół i zespołów zainteresowań oraz innych zajęć nadobowiązkowych
finansowanych z budżetu szkoły nie może być niższa niż 15 uczniów. Dokumentacja
prowadzonych zajęć jest zgodna z rozporządzeniem o dokumentacji szkolnej.
Zajęcia dodatkowe w oddziale zerowym mogą być prowadzone na wniosek rodziców
(prawnych opiekunów).
Zajęcia prowadzone są w oparciu o programy zaprezentowane Radzie Pedagogicznej.
Prowadzone zajęcia podlegają ewaluacji.
§ 12
Organizacja nauczania w szkole
1. Terminy rozpoczęcia i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw
świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają odrębne przepisy zawarte w
rozporządzeniach MEN.
2. W szkole obowiązuje pięciodniowy tydzień nauki.
3. Czas pracy nauczyciela jest zgodny z przepisami zawartymi w Karcie Nauczyciela.
4. Rok szkolny podzielony jest na dwa semestry:
5. Dni pracy wypadające pomiędzy dniami wolnymi szkoła może odpracować w wolne
soboty, zgodnie z przepisami MEN w sprawie organizacji roku szkolnego.
6. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym
określa arkusz organizacyjny szkoły opracowany przez Dyrektora szkoły, z
uwzględnieniem szkolnego planu nauczania i planu finansowego szkoły, do dnia 30
kwietnia każdego roku.
13
7. W arkuszu organizacyjnym zamieszcza się liczbę pracowników szkoły, łącznie z liczbą
stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę godzin przedmiotów i zajęć obowiązkowych oraz
liczbę godzin przedmiotów nadobowiązkowych, w tym kół zainteresowań i innych zajęć
pozalekcyjnych, finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący
szkołę. Organ prowadzący zatwierdza arkusz organizacyjny, po pozytywnym
zaopiniowaniu zgodności z przepisami przez Kuratorium Oświaty.
8. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły Dyrektor, z uwzględnieniem
zasad ochrony zdrowia i higieny, ustala tygodniowy rozkład stałych obowiązkowych i
nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych.
9. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone w
systemie klasowo-lekcyjnym.
10. W oddziale zerowym podstawową formą pracy są zajęcia wychowawczo-dydaktyczne i
opiekuńcze.
11. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się
prowadzenie zajęć w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć
ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
12. Godzina zajęć w oddziale zerowym trwa 60 minut. Przerwy odbywają się według
ustalonego harmonogramu.
13. Czas zajęć lekcyjnych może być skrócony w przypadku:
1) gdy okaże się to konieczne ze względu na trudne warunki nauki, np. niedogrzane
sale lekcyjne,
2) ważnych uroczystości państwowych i szkolnych,
3) pogrzebu nauczyciela lub innych, wyjątkowych zdarzeń losowych.
14. Decyzję o skróceniu zajęć podejmuje Dyrektor szkoły.
15. Pierwsza i druga przerwa oraz siódma i ósma trwają 5 minut; trzecia i czwarta
(śniadaniowe) – 10 minut, a piąta i szósta (obiadowe) – 20 minut.
16. Szkoła może, zgodnie z odrębnymi przepisami, prowadzić działalność innowacyjną i
eksperymentalną oraz opracowywać i korzystać z autorskich programów nauczania.
§ 13
Nauczanie religii
1. Religia jako szkolny przedmiot nieobowiązkowy jest prowadzona dla uczniów, których
rodzice złożą pisemną deklarację.
2. Deklaracja wyrażana jest w najprostszej formie, nie musi być ponawiana w kolejnym roku
szkolnym, może natomiast zostać zmieniona.
3. Uczniowie niekorzystający z lekcji religii powinni przebywać w bibliotece szkolnej; w
sytuacji, gdy jest to pierwsza lub ostatnia lekcja w rozkładzie zajęć, uczeń nie ujmuje jej w
swoim planie lekcji.
4. Nauczanie religii odbywa się w oparciu o programy zatwierdzone przez władze
kościelne.
5. Nauczyciela religii zatrudnia Dyrektor szkoły na podstawie imiennego, pisemnego
skierowania wydanego, w przypadku Kościoła Katolickiego, przez właściwego biskupa
diecezjalnego lub zwierzchników kościołów w przypadku innych wyznań.
6. Nauczyciel religii wchodzi w skład Rady Pedagogicznej, nie przyjmuje jednak obowiązków wychowawcy klasy.
7. Nauczyciel religii ma prawo do organizowania spotkań z rodzicami swoich uczniów,
wcześniej ustalając z Dyrektorem szkoły termin i miejsce planowanego spotkania.
8. Nauczyciel religii ma obowiązek wypełniania dziennika szkolnego.
9. Nauka religii odbywa się w wymiarze dwóch godzin lekcyjnych tygodniowo.
10. Ocena z religii umieszczana jest na świadectwie szkolnym.
11. Ocena z religii nie ma wpływu na promowanie ucznia do następnej klasy.
14
12. Ocena z religii jest wystawiana wg sytemu oceniania przyjętego przez szkołę, wliczana
jest do średniej ocen.
13. Uczniowie uczęszczający na lekcje religii uzyskują trzy kolejne dni zwolnienia z zajęć
szkolnych w celu odbycia rekolekcji wielkopostnych.
14. Nadzór pedagogiczny nad nauczaniem religii, w zakresie metodyki nauczania i zgodności z
programem prowadzi Dyrektor szkoły oraz pracownicy nadzoru pedagogicznego.
§ 14
Poradnie psychologiczno – pedagogiczne
1. Szkoła prowadzi stałą współpracę z Poradnią Psychologiczno–Pedagogiczną nr 1 w
Bydgoszczy oraz poradniami specjalistycznymi, których celem jest wspomaganie rozwoju
i efektywności uczenia się dzieci oraz udzielanie im, ich rodzicom, opiekunom,
nauczycielom i wychowawcom pomocy psychologicznej, pedagogicznej, logopedycznej i
rehabilitacyjnej.
2. Formy udzielanej pomocy przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne w Bydgoszczy:
1) proponowanie rodzicom wykonania badań dzieciom z trudnościami,
2) wydawanie orzeczeń, m.in. o odroczeniu lub przyspieszeniu obowiązku szkolnego,
nauczaniu indywidualnym, kształceniu specjalnym, dostosowaniu wymagań
edukacyjnych do możliwości ucznia,
3) spotkania terapeutyczne.
§ 15
Biblioteka szkolna
1. Zadania ogólne.
1) Biblioteka szkolna jest pracownią szkolną – miejscem, w którym zdobywa się
wiedzę, rozwija kulturalnie i spędza wolny czas.
2) Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele, inni pracownicy szkoły i
rodzice. Uczniowie stają się czytelnikami na podstawie zapisu w dzienniku
lekcyjnym, nauczyciele i pracownicy na podstawie legitymacji służbowych,
rodzice na podstawie karty czytelnika dziecka lub dowodu osobistego.
2. Funkcje biblioteki.
1) Służy realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły oraz wspiera
doskonalenie zawodowe nauczycieli.
2) Stanowi centrum informacji o wszystkich materiałach dydaktycznych
znajdujących się w szkole.
3) Jest pracownią dydaktyczną, w której zajęcia edukacyjne prowadzą nauczyciele
bibliotekarze oraz nauczyciele innych przedmiotów korzystając ze zgromadzonych
zbiorów.
4) Pełni rolę ośrodka informacji w szkole dla uczniów, nauczycieli i rodziców.
3. Zadania nauczyciela biblioteki określa § 37.
4. Prawa i obowiązki czytelników:
1) z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy szkoły oraz
rodzice,
2) ze zgromadzonych w bibliotece zbiorów można korzystać:
a) wypożyczając je do domu,
b) wypożyczając je do pracowni przedmiotowych,
c) czytając na miejscu.
3) jednorazowo można wypożyczyć 2 książki, na okres dwóch tygodni,
15
4) wykorzystane materiały powinny być natychmiast zwrócone do biblioteki, gdyż
czekają na nie inni czytelnicy,
5) wypożyczone materiały należy chronić przed zniszczeniem i zgubieniem,
6) czytelnik, który zniszczy lub zgubi dokumenty należące do zbiorów
bibliotecznych, zobowiązany jest je odkupić lub zastąpić inną pozycją wskazaną
przez nauczyciela bibliotekarza,
7) biblioteka wypożycza swoje zbiory od września do 5 czerwca każdego roku
szkolnego,
8) z dniem 10 czerwca wszystkie książki wypożyczone z biblioteki powinny być
zwrócone,
9) czytelnik może wypożyczać książki wyłącznie na swoje nazwisko,
10) w czytelni można korzystać ze wszystkich zbiorów,
11) przed opuszczeniem czytelni należy zwrócić czytane książki i czasopisma,
12) czytelnik odpowiada osobiście za książki i czasopisma, z których korzysta,
13) w przypadku zmiany szkoły, czytelnik zobowiązany jest przed odejściem rozliczyć
się z biblioteką, składając w sekretariacie kartę rozliczenia z biblioteką.
§ 16
Świetlica szkolna
1. Główne zadania świetlicy szkolnej:
1) sprawowanie funkcji opiekuńczo-wychowawczej w/g ramowego planu pracy
szkoły oraz dziennego rozkładu zajęć,
2) organizowanie zespołowej nauki, udzielanie indywidualnej pomocy uczniom
mającym problemy w nauce,
3) rozwiązywanie ewentualnych konfliktów w zespole, a także między
wychowankami a społecznością szkoły,
4) rozwijanie umiejętności prawidłowej komunikacji w grupie podczas pracy,
5) wyrabianie nawyków kulturalnej rozrywki, sportu i zabawy na świeżym
powietrzu,
6) wdrażanie uczniów do pożytecznego organizowania sobie czasu wolnego,
7) ćwiczenie sprawności manualnych, rozwijanie zmysłu estetycznego przez różne
formy zajęć plastyczno–technicznych,
8) prowadzenie współpracy z rodzicami, wychowawcami klas, nauczycielami, a
także pedagogiem szkolnym celem uniknięcia napotykanych trudności
wychowawczych,
9) prawidłowe prowadzenie obowiązkowej dokumentacji.
2. Założenia organizacyjne:
1) świetlica jako pozalekcyjna forma wychowawczo–opiekuńcza działalności szkoły
zapewnia opiekę w dniach zajęć dydaktycznych tym uczniom, których rodzice
pracują zawodowo i nie mogą zapewnić opieki w czasie wolnym od zajęć
szkolnych,
2) zajęcia świetlicowe organizowane są dla dzieci z oddziału zerowego oraz z klas IIII, które muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy rodziców
(prawnych opiekunów),
3) uczniowie niekorzystający z lekcji religii objęci są zajęciami opiekuńczo–
wychowawczymi w świetlicy szkolnej,
4) czas i godziny pracy dostosowane są do faktycznych potrzeb wychowanków i
rodziców,
5) zajęcia w świetlicy odbywają się w grupach wychowawczych liczących do 25
uczniów,
16
6) jednostka zajęć w grupie wychowawczej wynosi 60 minut,
7) świetlica sprawuje kontrolę nad wydawaniem i spożywaniem obiadów przez dzieci
(w tym dzieci zakwalifikowanych przez Rejonowy Ośrodek Pomocy Społecznej),
3. Zasady współpracy z rodzicami:
1) do świetlicy przyjmowane są dzieci na podstawie kart zgłoszeń składanych przez
obydwoje pracujących rodziców (prawnych opiekunów),
2) uczniowie korzystający ze świetlicy mogą w niej przebywać przed lekcjami oraz
po lekcjach w ustalonych godzinach,
3) każdorazowej nieobecności dziecka w świetlicy lub wcześniejszym jej
opuszczeniu rodzic jest zobowiązany poinformować wychowawcę świetlicy,
4) w przypadku odbierania dziecka ze świetlicy przez opiekuna niewskazanego w
formularzu, rodzic jest zobowiązany zgłosić ten fakt wychowawcy świetlicy,
5) rodzice zobowiązani są do odebrania dziecka ze świetlicy w wyznaczonym czasie,
6) w przypadku nieodebrania dziecka ze świetlicy do godz. 1630, wychowawca
kontaktuje się telefonicznie z rodzicami (opiekunami),
7) jeśli wychowawca świetlicy nie może skontaktować się z rodzicami (opiekunami)
ucznia i niemożność nawiązania kontaktu znacząco się przedłuża, powiadamiana
jest policja,
8) samodzielny powrót dziecka do domu jest możliwy tylko na pisemnie życzenie
rodziców,
9) rodzice (opiekunowie) informowani są o zachowaniu dziecka w świetlicy poprzez
indywidualne rozmowy lub za pomocą korespondencji,
10) w nagłych sytuacjach, (np. choroba dziecka) rodzice są natychmiast informowani
telefonicznie o zaistniałej sytuacji i proszeni o przybycie do szkoły.
§ 17
Stołówka szkolna
1. Stołówka szkolna.
1) szkoła zapewnia uczniom higieniczne warunki spożycia ciepłego posiłku w
stołówce szkolnej,
2) płatność za korzystanie z posiłków w stołówce szkolnej ustala Dyrektor szkoły w
porozumieniu z intendentką i kucharką, mając na uwadze możliwość częściowego
lub całkowitego zwolnienia z odpłatności tych, którzy potrzebują szczególnej
opieki w zakresie żywienia, albo z uwzględnieniem refundowania im opłat przez
inny podmiot.
Rozdział 4
Organy szkoły
§ 18
1. Organami szkoły są:
1) Dyrektor Zespołu Szkół nr 21,
2) Rada Pedagogiczna,
3) Rada Rodziców,
4) Samorząd Uczniowski.
17
§ 19
Dyrektor szkoły
1. Zasady działania Dyrektora określa ustawa.
2. Jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w nim nauczycieli i pracowników
niebędących nauczycielami, stosując się do przepisów prawa – w szczególności artykułu
39 Ustawy o systemie oświaty.
3. Wspomaga nauczycieli w osiąganiu wysokiej jakości pracy oraz inspiruje ich do
podejmowania innowacji pedagogicznych.
4. Gromadzi informacje o pracy nauczycieli w celu dokonywania oceny ich pracy zgodnie
z odrębnymi przepisami oraz wspomaga rozwój zawodowy nauczycieli, w
szczególności przez organizowanie szkoleń, narad i konferencji oraz systematyczną
współpracę z placówkami doskonalenia nauczycieli.
5. We współdziałaniu z Radą Pedagogiczną, opracowuje i wdraża wewnątrzszkolny
system zapewnienia jakości.
6. Kieruje działalnością szkoły oraz reprezentuje ją na zewnątrz.
7. Odpowiada za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu po klasie VI
przeprowadzanego w placówce.
8. Występuje do OKE z wnioskiem o zwolnienie ucznia ze sprawdzianu po klasie VI.
9. Czuwa nad przestrzeganiem przez uczniów i nauczycieli Kodeksu ucznia.
10. Przewodniczy Radzie Pedagogicznej.
11. Realizuje uchwały Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców podjęte w ramach ich
kompetencji.
12. Dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły zaopiniowanym przez
Radę Rodziców i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także
może organizować administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły.
13. Współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w
organizacji praktyk pedagogicznych.
14. Współpracuje ze strukturami samorządowymi, instytucjami i placówkami.
15. Ustala zakres obowiązków wicedyrektora.
16. Współpracuje z Radą Rodziców, Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim i
związkami zawodowymi.
17. Realizuje zadania związane z BHP zawarte w rozporządzeniu MEN z dnia 31 grudnia
2002 r. (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69).
18. Zapewnia bezpieczeństwo uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych
przez szkołę.
19. Realizuje zadania wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego wynikające z
rozporządzenia MEN z dnia 15 grudnia 2006r. (Dz. U. Nr 235, poz.1703 z 2006 roku).
20. Decyduje w sprawie powierzenia i odwołania ze stanowiska wicedyrektora, po
zasięgnięciu opinii organu prowadzącego oraz Rady Pedagogicznej.
21. Stwarza warunki do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych
organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i
wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
22. Decyduje w sprawach przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych
nauczycielom i innym pracownikom szkoły, występowania z wnioskami, po
zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, w sprawach nagród, odznaczeń i innych
wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły.
23. W
przypadkach określonych w statucie szkoły Dyrektor, za zgodą
Kujawsko - Pomorskiego Kuratora Oświaty, może przenieść ucznia do innej szkoły.
24. Podejmuje decyzje o zawieszeniu zajęć.
25. Kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkałe w obwodzie
szkoły.
26. Prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego.
18
27. Składa organowi nadzorującemu i prowadzącemu, Radzie Pedagogicznej oraz Radzie
Rodziców sprawozdanie ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.
28. Na wniosek nauczyciela dopuszcza do użytku szkolny zestaw programów nauczania.
29. Podaje do publicznej wiadomości, do dnia 15 czerwca, szkolny zestaw programów
nauczania i szkolny zestaw podręczników, które będą obowiązywać od początku
następnego roku szkolnego.
30. Rozstrzyga spory zaistniałe na terenie szkoły z zachowaniem prawa i dobra
publicznego.
31. W zakresie uprawnień przypisanych do swojego stanowiska, Dyrektorowi oraz innym
osobom zajmującym stanowiska kierownicze przysługuje prawo do przekazania
określonych uprawnień i obowiązków, które posiadają, podległym pracownikom.
32. Wykonuje inne zadania wynikające z Ustawy o systemie oświaty i przepisów
szczególnych.
33. W przypadku nieobecności Dyrektora szkoły zastępuje go wicedyrektor.
34. Dyrektor szkoły (wraz z organem prowadzącym szkołę) są obowiązani z urzędu
występować w obronie nauczyciela, gdy ustalone dla nauczyciela uprawnienia z tytułu
uzyskania statusu funkcjonariusza publicznego zostaną naruszone.
35. Dyrektor szkoły stoi na straży obowiązujących przepisów prawnych i Regulaminu
pracy Szkoły Podstawowej nr 32 w Bydgoszczy („System pracy dyrektora”załącznik nr 7).
§ 20
Rada Pedagogiczna
1. Przewodniczącym Rady jest Dyrektor szkoły.
2. Radę Pedagogiczną tworzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.
3. Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej organizowane są:
1) jedna przed rozpoczęciem roku szkolnego,
2) dwie (jedna w każdym semestrze) w związku z klasyfikowaniem i promowaniem
uczniów,
3) jedna po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych,
4) w miarę bieżących potrzeb.
4. Rada Pedagogiczna może pracować w wybranych zespołach problemowych.
5. W posiedzeniach Rady lub w określonych punktach jej programu mogą uczestniczyć z
głosem doradczym:
1) przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego,
2) przedstawiciele Rady Rodziców,
3) osoby zapraszane przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek Rady
Pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji,
których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i
wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
szkoły,
4) pracownicy administracji i obsługi szkoły,
5) pielęgniarka szkolna
6. Do podstawowych zadań Rady należy:
1) planowanie i organizowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
2) okresowe i roczne analizowanie i ocenianie stanu kształcenia, wychowania i
opieki oraz organizacyjnych i materialnych warunków pracy szkoły,
3) organizowanie wewnętrznego samokształcenia i upowszechnianie nowatorstwa
pedagogicznego,
4) przygotowanie projektu statutu albo jego zmiany,
19
5) opracowywanie projektów regulaminów wewnątrzszkolnych.
7. Rada Pedagogiczna podejmuje uchwały w sprawie:
1) programu rozwoju szkoły,
2) rocznego planu pracy szkoły,
3) Programu Wychowawczego Szkoły – z Radą Rodziców,
4) Programu Profilaktyki – z Radą Rodziców,
5) szkolnego systemu oceniania,
6) szczegółowych kryteriów oceniania zachowania uczniów oraz trybu
odwoławczego od tych ocen,
7) wyników klasyfikacji i promocji uczniów:
a) wyraża zgodę na egzaminy klasyfikacyjne,
b) wyraża zgodę (jeden raz w ciągu etapu edukacyjnego) na promowanie
ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć
edukacyjnych,
c) w wyjątkowych przypadkach – wyraża zgodę na egzamin poprawkowy z
dwóch zajęć edukacyjnych,
d) może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub
nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z
rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania,
e) podejmuje uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub
nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz trzeci z
rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania;
8) wniosków wychowawców klas i innych pracowników szkoły dotyczących
przyznawania uczniom nagród i wyróżnień oraz udzielania kar,
9) regulaminów o charakterze wewnętrznym,
10) statutu szkoły i jego nowelizacji,
11) wniosków zespołów problemowych i przedmiotowych oraz komisji doraźnych
powoływanych przez Radę,
12) innowacji i eksperymentów pedagogicznych,
13) po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców, szkolnych zestawów programów
nauczania i szkolnych zestawów podręczników, biorąc pod uwagę możliwości
uczniów, a w przypadku podręcznika również przystosowanie dydaktyczne i
językowe podręcznika do możliwości uczniów oraz wysoką jakość wykonania
podręcznika, umożliwiającą korzystanie z niego przez kilka lat.
8. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:
1) organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i
pozalekcyjnych,
2) projekt planu finansowego szkoły – w szczególności propozycje dotyczące
uzupełnienia pomocy dydaktycznych szkoły, poprawę warunków pracy uczniów
i nauczycieli,
3) wnioski Dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych
wyróżnień,
4) propozycje Dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i
zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,
5) kandydatów do powierzenia stanowisk kierowniczych.
9. Rada Pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego o
odwołanie nauczyciela ze stanowiska Dyrektora szkoły lub innego stanowiska
kierowniczego.
10. Przewodniczący Rady Pedagogicznej przygotowuje i prowadzi
zebrania oraz
odpowiada za zawiadomienie jej członków o terminie i porządku obrad. Zobowiązany
jest do:
1) realizacji uchwał Rady,
2) tworzenia atmosfery do zgodnego współdziałania członków Rady,
20
3) oddziaływania na postawy nauczycieli, pobudzania ich do twórczej pracy i
podnoszenia kwalifikacji zawodowych,
4) zapoznawania Rady z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego,
5) konsultowania zmian dotyczących organizacji placówki, wynikających z
przepisów prawa oświatowego,
6) powiadamiania w trybie pilnym o wszelkich ważnych sprawach dotyczących
członków Rady i szkoły.
11. Członek Rady Pedagogicznej zobowiązany jest do:
1) współtworzenia atmosfery życzliwości, koleżeństwa i zgodnego współdziałania,
2) przestrzegania postanowień Rady Pedagogicznej, statutu szkoły oraz
wewnętrznych zarządzeń Dyrektora,
3) czynnego uczestnictwa we wszystkich posiedzeniach oraz pracach zespołów i
komisji, do których został powołany,
4) realizowania uchwał Rady Pedagogicznej, także wtedy, kiedy zgłosił do nich
swoje zastrzeżenia,
5) składania przed Radą Pedagogiczną sprawozdań z wykonania przydzielonych
zadań,
6) przestrzegania tajemnicy obrad Rady Pedagogicznej.
12. Rada Pedagogiczna wykonuje swoje zadania zgodnie z planem pracy szkoły.
13. Posiedzenia Rady Pedagogicznej mogą być zwoływane z inicjatywy przewodniczącego
Rady, na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny lub organu prowadzącego,
a także 1/3 członków Rady.
14. Uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane większością głosów w obecności co
najmniej 2/3 jej członków.
15. Szczegółowe zadania i organizację pracy Rady Pedagogicznej określa uchwalony przez
nią „Regulamin Rady Pedagogicznej” stanowiący załącznik do statutu (Systemy,
regulaminy, procedury szkolne - załącznik nr 9).
§ 21
Samorząd Uczniowski
1. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły.
2. Zasady wyborów, szczegółowe cele, zadania i organizację Samorządu Uczniowskiego
określa uchwalony przez nią „Regulamin Samorządu Uczniowskiego” - załącznik nr
10).
3. Regulamin Samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
4. Organy Samorządu Uczniowskiego są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
5. Uczniowie szkoły zobowiązani są do przestrzegania postanowień podjętych przez
Samorząd.
6. Samorząd Uczniowski może przedstawić innym organom szkoły wnioski i opinie we
wszystkich sprawach dotyczących szkoły, a w szczególności realizacji praw uczniów, tj.:
1) prawo do zapoznania się z treścią, celami i wymaganiami programu nauczania
na poszczególnym szczeblu edukacyjnym,
2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny, postępów w nauce i zachowaniu,
3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych
proporcji pomiędzy wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i
zaspokajania własnych ambicji i zainteresowań,
4) prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej,
5) prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej i sportowej oraz
rozrywkowej, zgodnie z własnymi potrzebami, możliwościami organizacyjnymi,
w porozumieniu z Dyrektorem szkoły,
6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu,
21
7) prawo wyboru Rzecznika Praw Ucznia.
7. Główne zadania Samorządu Uczniowskiego:
1) współudział uczniów w organizacji akademii, apeli i uroczystości szkolnych,
2) współudział uczniów w organizowaniu uroczystości szkolnych, lokalnych oraz
środowiskowych,
3) porządkowanie miejsc pamięci narodowej,
4) wdrażanie uczniów do samorządności i życia w społeczeństwie,
5) propagowanie zachowań proekologicznych i prozdrowotnych,
6) rozwijanie zainteresowań, w tym zainteresowań sportem i turystyką,
7) udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
§ 22
Rada Rodziców
1. Rada Rodziców współdziała z nauczycielami i rodzicami, w celu jednolitego
oddziaływania na młodzież przez rodzinę i szkołę w procesie nauczania, opieki i
wychowania.
2. Radę Rodziców stanowią przedstawiciele rad oddziałowych (po 1 przedstawicielu z
danego oddziału).
3. Szczegółowe cele, zadania i organizację Rady Rodziców określa uchwalony przez nią
„Regulamin Rady Rodziców”, stanowiący załącznik do statutu. (Systemy, regulaminy,
procedury szkolne - załącznik nr 11 ).
4. Regulamin nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
5. Rada Rodziców może występować do Dyrektora szkoły i innych organów szkoły, organu
prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i
opiniami we wszystkich sprawach szkoły.
6. Do kompetencji Rady Rodziców należy:
1) uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną:
a) Programu Wychowawczego szkoły obejmującego wszystkie treści i
działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów,
realizowanego przez nauczycieli,
b) Programu Profilaktyki dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów
oraz potrzeb danego środowiska, obejmującego wszystkie treści i działania
o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i
rodziców;
2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub
wychowania szkoły,
3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez Dyrektora szkoły,
4) opiniowanie szkolnego zestawu programów nauczania i podręczników.
7. W celu wspierania działalności szkoły Rada Rodziców może gromadzić fundusze z
dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.
§ 23
Zasady współdziałania między organami szkoły
1. Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działania powinny
być uchwalone nie później niż do końca września. Kopie dokumentów przekazywane są
Dyrektorowi szkoły w celu ich powielenia i przekazania kompletu każdemu organowi
szkoły.
22
2. Każdy organ szkoły po analizie planów działania pozostałych organów może włączyć się
do rozwiązywania konkretnych problemów szkoły, proponując swoją opinię lub
stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.
3. Dyrektor szkoły wstrzymuje uchwały organów szkoły - niezgodnych z przepisami prawa wyznaczając termin wyeliminowania niezgodności. Po upływie terminu uchwała traci
moc w zakresie objętym ingerencją Dyrektora.
4. W celu wymiany informacji, sprawnej organizacji pracy placówki, podnoszenia jakości
pracy szkoły organy szkoły organizują spotkania.
5. Na zebrania lub części zebrań Samorządu Uczniowskiego, dotyczących współdziałania z
pozostałymi organami szkoły, przewodniczący Samorządu Uczniowskiego zaprasza
Dyrektora szkoły i przedstawicieli Rady Rodziców.
6. Na zaproszenie Dyrektora szkoły, w posiedzeniach Rady Pedagogicznej (lub jej
częściach) dotyczących współdziałania z pozostałymi organami szkoły biorą udział
przewodniczący lub prezydia pozostałych organów szkoły.
7. W posiedzeniach Rady Rodziców (lub jej częściach) dotyczących współdziałania z
pozostałymi organami szkoły bierze udział Dyrektor szkoły oraz przewodniczący lub
przedstawiciele Samorządu.
8. Wymiana informacji między organami odbywa się poprzez:
1) zebrania,
2) księgę zarządzeń,
3) tablice i gabloty informacyjne,
4) stronę internetową,
5) kalendarium szkolne,
6) korespondencję.
9. Od uchwał podejmowanych przez organy szkoły, pozostałym organom przysługuje prawo
odwołania do Dyrektora szkoły, w terminie 2 tygodni od powzięcia decyzji o treści
uchwały.
10. W przypadku nierespektowania uprawnień organów przez Dyrekcję szkoły, podległych jej
pracowników lub przez inne organy, prezydium danego organu może złożyć pisemne
zażalenie do Dyrektora szkoły i oczekiwać odpowiedzi w terminie 14 dni od dnia złożenia
zażalenia.
11. W razie zaistnienia sporów między organami szkoły głównym ich obowiązkiem jest
dążenie do ich rozstrzygnięcia na terenie szkoły.
§ 24
Zasady rozwiązywania sporów między organami szkoły
1. Sytuacje konfliktowe pomiędzy nauczycielami, rodzicami, uczniami, pracownikami
niepedagogicznymi rozstrzyga Dyrektor szkoły, z możliwością odwołania się stron do
organu prowadzącego i nadzorującego szkołę.
2. Sytuacje konfliktowe uczeń – uczeń:
1) w sytuacji konfliktu między uczniami z różnych klas w ciągu 3 dni sytuację
rozpoznają wychowawcy tych klas, w miarę potrzeby z udziałem pedagoga, a
rolę mediatora spełnia wicedyrektor lub Dyrektor szkoły,
2) w sytuacji konfliktu między uczniami z tej samej klasy, sytuację rozpoznaje
wychowawca klasy i w ciągu 3 dni rozstrzyga spór,
3) w sytuacji, gdy konflikt ciągle trwa, uczeń lub wychowawca występują z prośbą
o wsparcie pedagoga szkolnego, który po rozpoznaniu sprawy rozstrzyga spór
w ciągu 7 dni.
3. Sytuacje konfliktowe, w przypadku ich nierozstrzygnięcia rozwiązywane są z udziałem
osób wg zachowania kolejności ich udziału: przez zainteresowanych, z udziałem
wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego, samorządu klasowego, rodziców
23
zainteresowanych, zespołu wychowawczego, wicedyrektora, Dyrektora szkoły.
4. Sytuacje konfliktowe nauczyciel - uczeń:
1) w przypadku konfliktu między nauczycielem a uczniem rolę mediatora
przyjmuje Dyrektor szkoły,
2) ucznia może reprezentować wychowawca klasy, pedagog szkolny lub
przewodniczący Samorządu Uczniowskiego,
3) mediator po wysłuchaniu stron i przeprowadzeniu rozpoznania, w ciągu 7 dni
ogłasza swoją decyzję,
4) sytuacje konfliktowe, w przypadku ich nierozstrzygania rozwiązywane są z
udziałem osób wg zachowania kolejności ich udziału: przez zainteresowanych,
wychowawcę klasy, samorząd klasowy, pedagoga, wicedyrektora, Dyrektora
szkoły, rodziców zainteresowanego ucznia lub uczniów, klasową Radę
Rodziców.
5. Sytuacje konfliktowe rodzic - nauczyciel:
1) w przypadku konfliktu między rodzicem a nauczycielem rolę mediatora
przyjmuje Dyrektor szkoły,
2) wniosek składa osoba zainteresowana w formie pisemnej do dyrekcji w
terminie 7 dni,
3) Dyrektor szkoły rozpatruje wniosek w ciągu 14 dni, a o wynikach informuje
zainteresowane strony,
4) skargi anonimowe (listy, telefony, e-maile) nie będą rozpatrywane,
5) w przypadku nierozstrzygnięcia sporu, Dyrektor szkoły może wystąpić do
organu sprawującego nadzór pedagogiczny,
6) Dyrektor szkoły może wystąpić o udział: wychowawcy klasy, pedagoga,
przedstawiciela Rady Rodziców, przedstawiciela Rady Pedagogicznej.
6. Sytuacje konfliktowe nauczyciel - nauczyciel:
1) nauczyciel zgłasza swoje zastrzeżenia w formie pisemnej do Dyrektora szkoły,
który w ciągu 14 dni rozstrzyga spór,
2) w przypadku sytuacji szczególnie trudnej, Dyrektor może powołać komisję
mediacyjną spośród członków Rady Pedagogicznej,
3) skład komisji wskazuje proporcjonalnie każda ze stron.
7. Sytuacje konfliktowe między nauczycielem a pracownikiem szkoły (nie nauczycielem) są
rozwiązywane z udziałem: przedstawiciela związków zawodowych i Dyrektora szkoły.
8. Sytuacje konfliktowe między pracownikiem szkoły a uczniem są rozwiązywane z
udziałem: wychowawcy klasy, zainteresowanych rodziców, pedagoga, wicedyrektora i
Dyrektora szkoły.
9. Sytuacje konfliktowe między pracownikami niepedagogicznymi rozwiązywane są z
udziałem przedstawiciela związków zawodowych i Dyrektora szkoły.
10. Sytuacje konfliktowe między nauczycielem i Dyrektorem szkoły rozwiązywane są z
udziałem przedstawiciela związków zawodowych i przedstawicieli Rady Pedagogicznej.
11. Sytuacje konfliktowe między Dyrektorem szkoły a pracownikiem niepedagogicznym
rozwiązywane są z udziałem przedstawiciela związków zawodowych, przedstawiciela
pracowników administracji i obsługi.
§ 25
Sposoby rozwiązywania sporów między organami szkoły
1. Dyrektor szkoły stwarza warunki do rozpatrywania zaistniałych sytuacji konfliktowych
na zasadzie pełnego, obiektywnego spojrzenia na problem, gwarantuje stronom konfliktu
swobodę wypowiadania się, przedstawiania dowodów, wgląd w dokumentację sprawy,
rozwiązuje problem w granicach prawa, gwarantuje stronom możliwość wniesienia
odwołania.
2. Jeżeli sytuacja tego wymaga, Dyrektor może powołać doraźną komisję mediacyjną
24
złożoną z pojedynczych przedstawicieli organów szkoły:
1) przewodniczącym komisji jest przedstawiciel organu, który nie uczestniczy w
sporze;
2) rozstrzygnięcia komisji podejmowane są w głosowaniu tajnym przy obecności
pełnego składu osobowego i są obowiązujące dla organów uczestniczących w
sporze;
3) członkowie komisji nie mają prawa wstrzymania się od głosu,
4) posiedzenie komisji jest protokołowane.
3. W przypadku gdy zespół mediacyjny nie doprowadzi do rozwiązania konfliktu, stronom
pozostającym w sporze przysługuje prawo wystąpienia do organu prowadzącego lub
Kujawsko - Pomorskiego Kuratora Oświaty.
ROZDZIAŁ 5
Pracownicy szkoły
§ 26
1.
2.
W szkole zatrudnia się nauczycieli, pracowników ekonomiczno-administracyjnych oraz
pracowników obsługi.
Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników określają odrębne przepisy:
Karta Nauczyciela, Kodeks Pracy.
§ 27
Wicedyrektor szkoły
1. Do zadań i kompetencji wicedyrektora Szkoły Podstawowej nr 32 należy w
szczególności:
1) sprawowanie nadzoru pedagogicznego nad nauczycielami,
2) nadzorowanie pracy zespołów zadaniowych,
3) kontrolowanie realizacji zadań zawartych w planach szkoły,
4) podejmowanie działań zmierzających do podnoszenia poziomu i sprawności
szkoły,
5) uczestniczenie i wspólne przygotowywanie posiedzeń Rad Pedagogicznych, narad,
konferencji,
6) opracowanie zestawienia klasyfikacji semestralnej i rocznej,
7) organizowanie nauczania indywidualnego,
8) hospitowanie i gromadzenie informacji związanych z pracą kół zainteresowań oraz
wynikami olimpiad, konkursów, zawodów,
9) przygotowanie planu lekcji i harmonogramu dyżurów na każdy rok szkolny oraz w
trakcie jego trwania w wyniku zmian w przydziale godzin nauczycieli,
10) przygotowywanie innej dokumentacji szkolnej związanej z rozpoczęciem nowego
roku szkolnego,
11) kontrolowanie dyscypliny pracy nauczycieli,
12) kontrolowanie dokumentacji pedagogicznej, dydaktycznej, wychowawczej,
opiekuńczej,
13) prowadzenie rozmów służbowych z nauczycielami i rodzicami w czasie
nieobecności Dyrektora,
14) opracowanie sprawozdania z pracy szkoły na koniec każdego roku szkolnego,
25
15) wnioskowanie do Dyrektora w sprawach nagród i wyróżnień, oraz kar dla
nauczycieli,
16) współdecydowanie o zwolnieniach, awansach oraz zatrudnieniu nauczycieli,
17) dokonywanie z Dyrektorem oceny pracy nauczycieli według ustalonego podziału,
18) planowanie i organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli,
19) otaczanie opieką nauczycieli początkujących i studentów odbywających praktyki
pedagogiczne,
20) organizowanie zastępstw za nieobecnych nauczycieli i prowadzenie dokumentacji
w tym zakresie,
21) rozliczanie godzin ponadwymiarowych i doraźnych zastępstw oraz naliczanie
innych świadczeń wynikających z obowiązujących przepisów,
22) wykonywanie innych czynności i zadań zleconych przez Dyrektora szkoły,
23) zastępowanie Dyrektora szkoły w czasie jego nieobecności.
24) szkoła posiada system pracy wicedyrektora szkoły, stanowiący załącznik do
statutu (Systemy, regulaminy, procedury szkolne - załącznik nr 12 ).
§ 28
Nauczyciel
1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą i jest
odpowiedzialny za jakość tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece
uczniów. W swoich działaniach nauczyciel ma obowiązek kierować się dobrem uczniów,
troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską, powinien wspierać każdego ucznia
w jego rozwoju oraz szanować godność osobistą ucznia.
2. Zakres zadań nauczycieli:
1) kształcenie i wychowywanie młodzieży w umiłowaniu Ojczyzny, poszanowaniu
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i
szacunku dla każdego człowieka,
2) kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą
demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i
światopoglądów,
3) dbanie o bezpieczeństwo uczniów,
4) w sytuacji uporczywego niewłaściwego zachowania ucznia jest zobowiązany do
postępowania zgodnie z ustalonymi procedurami szkolnymi w sytuacjach
zagrożenia: „Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia
dzieci i młodzieży” - załącznik nr 5
5) realizacja programu wynikowego nauczanego przedmiotu opartego na podstawach
programowych,
6) dostosowanie sposobów przekazywania wiedzy, kształtowania postaw i
umiejętności uczniów do ich możliwości psychofizycznych i intelektualnych,
7) troska o wszechstronny rozwój osobowości, zdolności, samodzielności myślenia i
nawyków pracy samokształceniowej wśród uczniów,
8) rozwijanie zainteresowań uczniów przez prowadzenie zajęć pozalekcyjnych oraz
różnych form współzawodnictwa,
9) promowanie uczniów zdolnych i organizowanie dla nich zajęć dodatkowych
obejmujących indywidualny i rozszerzony program nauczania,
10) opracowanie zakresu treści podstawowych i ponadpodstawowych danego
przedmiotu dla poszczególnych oddziałów – planu wynikowego; zapoznanie z nim
uczniów i rodziców,
11) systematyczne przygotowywanie się do lekcji,
26
3.
4.
5.
6.
12) ocenianie i kontrolowanie wiadomości i umiejętności uczniów zgodnie z WSO i
PSO, bezstronność i obiektywizm, jawność oraz sprawiedliwe traktowanie
wszystkich uczniów,
13) bogacenie, unowocześnianie własnego warsztatu pracy, podnoszenie poziomu
wiedzy i kwalifikacji poprzez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia
zawodowego,
14) kształtowanie wśród uczniów poczucia odpowiedzialności i dyscypliny,
15) udzielanie pomocy uczniom z trudnościami dydaktycznymi,
16) udzielanie uczniom wszelkiej możliwej pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń
szkolnych,
17) informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu uczniów,
18) informowanie rodziców w formie pisemnej o przewidywanych dla ucznia ocenach
niedostatecznych na miesiąc przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej,
19) informowanie ucznia o wystawionych ocenach z przedmiotów i z zachowania na
tydzień przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej,
20) przestrzeganie dyscypliny pracy i pełnienie dyżurów zgodnie z regulaminem,
21) dążenie do pełni własnego rozwoju zawodowego,
22) dbanie o klasopracownię, jej wyposażenie i doskonalenie swojego warsztatu pracy,
23) uczestniczenie w posiedzeniach Rady Pedagogicznej oraz zachowywanie
tajemnicy z tych posiedzeń.
Nauczyciel ma prawo do udziału w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli i
doskonaleniu zewnętrznym zgodnie z potrzebami szkoły.
Nauczyciel wybiera program nauczania oraz podręcznik spośród programów i
podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego. Wybrany program nauczania oraz
podręcznik przedstawia Radzie Pedagogicznej. Lub wybiera podręcznik spośród
dopuszczonych do użytku szkolnego oraz program nauczania, który jest zgodny
z obowiązującymi przepisami
Nauczyciel, podczas lub w związku z pełnieniem obowiązków służbowych, korzysta z
ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych na zasadach określonych w
ustawie z dnia 6 czerwca 1997 r. – Kodeks karny (Dz. U. Nr 88, poz. 553, z późn. zm.)
Nauczyciele podlegają odpowiedzialności dyscyplinarnej za uchybienia obowiązkom lub
godności zawodu nauczyciela.
§ 29
Wychowawca
1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z
nauczycieli uczących, w tym oddziale zwanemu dalej ”wychowawcą”.
(System
powierzania roli wychowawcy – załącznik nr 13).
2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej regułą jest, że
wychowawca opiekuje się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.
3. Rodzice oraz uczniowie mają możliwości wpływania na dobór bądź zmianę nauczyciela,
któremu Dyrektor powierzy, bądź powierzył zadania wychowawcze w następującym
trybie:
1) uzasadniony wniosek z podpisem 90% rodziców uczniów danej klasy winien być
złożony u Dyrektora szkoły,
2) decyzję podejmuje Dyrektor po zaopiniowaniu wniosku przez Radę Rodziców.
4. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,
a w szczególności:
1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz
przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie,
27
5.
6.
7.
8.
9.
2) inspirowanie i wspomaganie działań integrujących uczniów,
3) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole
uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
Wychowawca, w celu realizacji zadań, o których mowa w punkcie 4.:
1) otacza indywidualną opieką każdego ucznia,
2) planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia
zespołowego, rozwijające jednostkę i integrujące zespół,
3) rozstrzyga konflikty między uczniami, między uczniami a innymi członkami
społeczności szkolnej zawsze przy udziale zainteresowanych stron, a w
konfliktach szczególnie trudnych przy udziale pedagoga szkolnego jako mediatora.
Wychowawca współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi
i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych,
którym potrzebna jest indywidualna opieka.
Wychowawca utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów celem:
1) poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo - wychowawczych ich dzieci,
2) opracowania planu wychowawczego klasy,
3) współdziałania z rodzicami, okazywania im pomocy w działaniach
wychowawczych wobec dziecka i otrzymywania od nich wsparcia i pomocy w
swoich działaniach,
4) włączania ich w sprawy życia klasy i szkoły.
Wychowawca ma prawo korzystać w swojej pracy z pomocy metodycznej i
merytorycznej ze strony właściwych placówek i instytucji oświatowych i naukowych.
Szczegółowe zadania wychowawcy:
1) odpowiada za systematyczne prowadzenie dziennika,
2) zakłada i prowadzi karty obserwacji uczniów, w których odnotowuje zachowania
pozytywne i negatywne, nagany i wyróżnienia itp.,
3) opracowuje wspólnie z rodzicami plan wychowawczy klasy,
4) odpowiada za regularne wpisywanie ocen w arkuszach ocen uczniów, dokonuje
wpisów wynikających z regulaminu klasyfikowania i promowania,
5) wypisuje świadectwa na koniec roku szkolnego,
6) wychowawca klasy szóstej odpowiada za skompletowanie dokumentacji ucznia do
szkoły ponadpodstawowej,
7) prowadzi teczkę wychowawcy klasy zgodnie z ustaleniami Rady Pedagogicznej na
dany rok szkolny oraz zbiera inne dokumenty dotyczące ucznia,
8) opiekuje się wyznaczoną klasopracownią,
9) organizuje wybór samorządu klasowego,
10) czuwa nad realizacją obowiązku szkolnego swoich uczniów,
11) informuje uczniów o ocenach zgodnie z regulaminem promowania i
klasyfikowania,
12) informuje o bieżących sprawach szkoły,
13) włącza klasę w życie szkoły,
14) analizuje postępy uczniów w nauce i zachowaniu,
15) rozstrzyga problemy i konflikty dotyczące uczniów klasy, stosuje środki
wychowawcze zgodnie z Kodeksem ucznia,
16) rozpoznaje środowisko rodzinne uczniów i podejmuje odpowiednie środki
wychowawcze,
17) wnioskuje o obiady bezpłatne,
18) udziela pomocy uczniom w sprawach indywidualnych, niepowodzeniach i
problemach osobistych,
19) przeprowadza zebrania z rodzicami w ciągu roku szkolnego,
20) prowadzi konsultacje w ramach „drzwi otwartych” zgodnie z wytycznymi
Dyrektora szkoły,
21) informuje rodziców o postępach w nauce i zachowaniu uczniów,
22) przekazuje informacje o przepisach dotyczących funkcjonowania szkoły,
28
23) organizuje współpracę dotyczącą życia klasy (imprezy, wycieczki, uroczystości),
24) zobowiązany jest zapoznać uczniów i rodziców z dokumentacją szkoły,
dokumentami regulującymi funkcjonowanie dziecka w szkole i rodzinie,
25) pisemnie informuje rodziców ucznia o ocenach niedostatecznych na miesiąc przed
radą klasyfikacyjną, w/w pisemną informację (może być dowód nadania listu
poleconego) przechowuje w teczce wychowawcy klasy.
10. Zmiany wychowawcy może dokonać Dyrektor szkoły:
1) w uzasadnionych przypadkach na prośbę nauczyciela – wychowawcy,
2) na umotywowany wniosek rodziców i uczniów danego oddziału.
11. W przypadku wniosku rodziców i uczniów tryb postępowania jest następujący:
1) wniesienie do Dyrektora szkoły wniosku dotyczącego zmiany wychowawcy przez
co najmniej dwa organy - Samorząd Uczniowski danej klasy i rodziców,
podpisany bezwzględną większością głosów,
2) b) zasięgnięcie przez Dyrektora opinii Rady Pedagogicznej,
3) konsultacje z Radą Rodziców,
4) podjęcie ostatecznej decyzji przez Dyrektora szkoły.
§ 30
Zespoły nauczycielskie
1. Nauczyciele tworzą, powoływane przez Dyrektora, zespoły:
1) przedmiotowe,
2) klasowe zespoły nauczycielskie,
3) zadaniowe.
§ 31
Zespoły przedmiotowe
1. Tworzą je nauczyciele danego przedmiotu lub nauczyciele grupy przedmiotów
pokrewnych. „System pracy zespołów przedmiotowych” zawiera załącznik nr 14 do
statutu.
2. Pracą zespołu przedmiotowego kieruje powołany przez Dyrektora szkoły
przewodniczący zespołu.
3. Przewodniczący zespołu odpowiedzialny jest za realizację zadań wynikających z planu
pracy zespołu i co najmniej 2 razy w roku szkolnym przedstawia na Radzie
Pedagogicznej sprawozdanie i wnioski z pracy zespołu.
4. Cele i zadania zespołu przedmiotowego obejmują:
1) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgadniania sposobów realizacji
programów nauczania, korelowania treści wyboru programów nauczania,
2) wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów
badania wyników nauczania,
3) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa
metodycznego dla początkujących nauczycieli,
4) współdziałanie w organizowaniu pracowni i laboratoriów przedmiotowych,
warsztatów szkolnych, a także w uzupełnianiu ich wyposażenia,
5) wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich, innowacyjnych i
eksperymentalnych programów nauczania.
29
§ 32
Klasowe zespoły nauczycielskie
1. Tworzą je nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale. Takiemu zespołowi
przewodniczy wychowawca klasy. Szkoła posiada „System pracy klasowych zespołów
nauczycielskich”, stanowiący załącznik do statutu - załącznik nr 15
2. Do zadań klasowych zespołów należy w szczególności:
1) ustalanie programu nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie w
miarę potrzeb,
2) korelowanie treści programowych przedmiotów, bloków i ścieżek edukacyjnych w
praktyce realizacyjnej, porozumiewanie się co do wymagań programowych i
organizacji kontroli oraz mierzenia osiągnięć uczniów,
3) porozumiewanie się z zespołem rodziców w sprawach opiekuńczo –
wychowawczych i organizacji czasu wolnego uczniów oraz wspólne
podejmowanie konkretnych zamierzeń dla optymalnego rozwoju uczniów,
4) uzgodnienie tygodniowego, łącznego obciążenia uczniów pracą domową.
3. Zespół ma także prawo do:
1) wnioskowania i opiniowania rozwiązań w zakresie planu nauczania oddziału w 3letnim cyklu kształcenia,
2) ustalania indywidualnych programów,
3) wnioskowania do Dyrektora szkoły i Rady Pedagogicznej w sprawach
pedagogicznych i opiekuńczych.
§ 33
Zespoły zadaniowe
1. Dyrektor szkoły ma prawo w razie potrzeby powoływać zespoły zadaniowe do spraw
organizacji pracy szkoły.
2. W szkole mogą być tworzone następujące zespoły:
1) zespół do spraw planu rozwoju szkoły,
2) zespół do spraw ewaluacji WSO,
3) zespół do spraw nowelizacji statutu.
3. Zespołom przewodniczą powołani przez Dyrektora liderzy, do których zadań należy:
1) organizacja pracy zespołu,
2) rozdział obowiązków,
3) monitorowanie realizacji zadań przypisanych zespołowi planem pracy szkoły,
4) prezentowanie wyników analizy i wniosków Radzie Pedagogicznej,
5) przedkładanie propozycji do planu pracy szkoły, programów naprawczych,
programu rozwoju.
4. Zespoły działające w szkole zajmują się:
1) przygotowaniem projektów, aneksów i zmian zadań, narzędzi, regulaminów,
wewnątrzszkolnych systemów oceniania, programów, wymagań, korelacji treści
międzyprzedmiotowych,
2) doskonaleniem form i metod pracy w kształceniu i wychowaniu,
3) dzieleniem się wiedzą i umiejętnościami,
4) analizowaniem efektywności realizowanych zadań,
5) opracowywaniem wniosków i propozycji programów naprawczych, zadań do planu
pracy szkoły oraz programu rozwoju szkoły.
30
§ 34
Pedagog szkolny
1. Do zadań pedagoga należy:
1) w zakresie zadań ogólnowychowawczych:
a) dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole,
b) dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów,
c) udzielanie pomocy uczniom w prawidłowym wyborze zawodu i kierunku
dalszego kształcenia,
d) udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązywanie przez nich trudności w
wychowywaniu własnych dzieci.,
e) współudział w opracowywaniu planu dydaktyczno - wychowawczego szkoły;
2) w zakresie rozpoznania indywidualnych potrzeb uczniów:
a) rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności
dydaktyczne i wychowawcze,
b) opracowywanie wniosków dotyczących uczniów wymagających opieki i
pomocy wychowawczej,
c) udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi
trudności dydaktyczne i wychowawcze;
3) w zakresie form i sposobów udzielania pomocy:
a) organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach uczniom
napotykającym na trudności w nauce,
b) organizowanie pomocy w zakresie wyrównywania i likwidowania zaburzeń
rozwojowych,
c) organizowanie różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami
niedostosowania społecznego,
d) udzielanie różnych form pomocy psychologicznej i pedagogicznej uczniom
uzdolnionym oraz realizującym indywidualny program lub tok nauki,
e) udzielanie porad uczniom w rozwiązywaniu trudności powstałych na tle
konfliktów rodzinnych, niewłaściwych kontaktów rówieśniczych czy
środowiskowych oraz eliminowanie napięć psychicznych związanych z
niepowodzeniami
szkolnymi
uczniów.
4) w zakresie pomocy materialnej:
a) organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom opuszczonym i
osieroconym, z rodzin alkoholicznych, zdemoralizowanych, z rodzin
wielodzietnych, mającym szczególnie trudne warunki materialne,
b) dbanie o zapewnienie dożywiania uczniom z rodzin posiadających szczególnie
trudne warunki materialne,
c) wnioskowanie o kierowanie spraw uczniów z
środowiskowo do odpowiednich sądów dla nieletnich,
rodzin
zaniedbanych
d) wnioskowanie o skierowanie uczniów osieroconych i opuszczonych do
placówek opieki całkowitej;
5) w zakresie koordynacji prac dotyczących orientacji zawodowej:
a) udzielanie uczniom pomocy w prawidłowym wyborze zawodu i dalszego
kształcenia,
31
b) współpraca ze szkołami średnimi,
c) analizowanie losów absolwentów,
d) organizowanie pomocy w wyborze
dyspanseryjnych;
zawodu
dzieciom
z
grup
6) w zakresie współpracy:
a) bieżąca współpraca z dyrekcją szkoły, wychowawcami, nauczycielami,
pielęgniarką, Radą Rodziców w rozwiązywaniu problemów opiekuńczowychowawczych,
b) współpraca z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, TPD, policją,
sądem i innymi instytucjami zainteresowanymi problemami opieki i
wychowania:
7) w zakresie prowadzenia dokumentacji:
a) dziennik pracy pedagoga,
b) ewidencja uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
c) ewidencja uczniów wymagających pomocy korekcyjnej i wyrównawczej,
d) bieżąca ewidencja wagarowiczów,
e) teczka opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej,
f) dziennik i teczka dzieci objętych zajęciami terapeutycznymi;
8) w zakresie warunków pracy:
a) dbałość o gabinet pedagoga szkolnego,
b) wzbogacanie warsztatu pracy w celu skutecznej diagnostyki i terapii,
c) dostosowanie czasu pracy do zadań wynikających z bieżącej pracy szkoły z
uwzględnieniem możliwości kontaktów z rodzicami, wychowawcami i
instytucjami (czas umowny),
d) wykonywanie innych poleceń Dyrektora szkoły związanych z pracą dydaktyczno
- wychowawczo - opiekuńczą placówki.
§ 35
Logopeda
1. Najważniejsze zadania logopedy to:
1) diagnozowanie różnorodnych zaburzeń mowy,
2) pedagogizacja rodziców (ćwiczenia instruktażowe do pracy w domu),
3) indywidualna praca z uczniem w celu usunięcia istniejącego zaburzenia mowy,
4) instruktaż dla nauczycieli prowadzących zajęcia lekcyjne.
2. Nauczyciel logopeda ma obowiązek składania sprawozdań ze swojej działalności dwa
razy w roku na plenarnych posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
§ 36
Nauczyciele świetlicy
1. Pełnią funkcję opiekuńczo – wychowawczą.
2. Do zadań nauczyciela świetlicy należy:
1) organizowanie pomocy w nauce, tworzenie warunków do nauki własnej,
2) przyzwyczajanie do samokształcenia,
3) organizowanie gier i zabaw ruchowych,
32
4) ujawnianie i rozwijanie zainteresowań, zamiłowań i uzdolnień, organizowanie zajęć w
tym zakresie,
5) kształtowanie nawyków kultury życia codziennego,
6) kształtowanie nawyków higieny i czystości oraz dbałości o zachowanie zdrowia,
7) rozwijanie samodzielności i samorządności oraz społecznej aktywności,
8) współdziałanie z rodzicami i nauczycielami uczniów korzystających ze świetlicy.
3. Celem działalności świetlicy jest zapewnienie dzieciom z oddziału zerowego oraz
uczniom klas I - III zorganizowanej opieki wychowawczej, pomocy w nauce oraz
odpowiednich warunków do nauki własnej i rekreacji.
4. Nauczyciele świetlicy mają obowiązek składania sprawozdania ze swojej działalności dwa
razy w roku na plenarnych posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
5. Szczegółową organizację pracy świetlicy określa § 16.
§ 37
Nauczyciel bibliotekarz
1. Zadania nauczyciela bibliotekarza.
1) Gromadzenie i ewidencja zbiorów.
a) Wg instrukcji prawidłowo prowadzi księgi inwentarzowe.
b) Gromadzi dowody wpływów.
c) Dba o ilościowy stan księgozbioru wykorzystując celowo uzyskane fundusze.
d) Dba o zawartość działu popularnonaukowego, podręcznego oraz lektury z j.
polskiego.
e) Dokonuje selekcji zbiorów i właściwie wykorzystuje zaprenumerowane
czasopisma.
f) Bieżąco konserwuje zbiory, uzgadnia wartość zbiorów z księgowością.
2) Warsztat informacyjno – bibliograficzny
a) Bieżąco kataloguje nabytki.
b) Sporządza kartoteki zagadnieniowe, teczki tematyczne.
c) Prowadzi poradnictwo indywidualne dla uczniów i nauczycieli.
d) Na bieżąco informuje młodzież i Radę Pedagogiczną o nabytkach biblioteki.
3) Organizacja udostępniania zbiorów.
a) Troszczy się i dba o estetykę pomieszczeń bibliotecznych.
b) Przygotowuje propozycję godzin pracy, przedstawia do zatwierdzenia
wicedyrektorowi szkoły.
c) Opracowuje, uaktualnia regulamin wypożyczalni i czytelni.
d) Prowadzi karty czytelników.
e) Posiada aktualne spisy pozycji książkowych przekazywanych do pracowni
przedmiotowych.
f) Organizuje obieg prasy i czasopism metodycznych.
4) Praca pedagogiczna nauczyciela bibliotekarza.
a) Prowadzi poradnictwo w wyborach czytelniczych, rozmowy o książce z
czytelnikiem.
b) Rozwija różne formy czytelnictwa.
c) Pracuje z łącznikami klasowymi.
d) Współpracuje z organizacjami szkolnymi.
e) Dba o własne doskonalenie zawodowe, biorąc udział w zebraniach
metodycznych, warsztatach i WDN.
5) Współpraca z wychowawcami i nauczycielami przedmiotów.
a) Przygotowuje zestawienia tematyczne, materiały potrzebne nauczycielom na
zajęcia dydaktyczne, wychowawcze (minimum 1 dzień wcześniej).
b) Organizuje obieg lektur z j. polskiego.
33
c) Informuje wychowawców o stanie czytelnictwa.
6) Dokumentacja pracy nauczyciela – bibliotekarza.
a) Prawidłowo prowadzi obowiązujące dokumenty biblioteczne.
b) Prowadzi statystykę dzienną i miesięczną.
c) Przygotowuje semestralne sprawozdania na Radę Pedagogiczną.
d) Gromadzi materiały metodyczne.
2. Szczegółową organizację pracy biblioteki szkolnej określa § 15.
ROZDZIAŁ 6
Uczniowie szkoły
§ 38
Zasady rekrutacji uczniów
1. Szkoła przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności.
2. Do oddziału przedszkolnego przyjmuje się dzieci, które w danym roku kalendarzowym
kończą 6 lat.
3. Zapisy dziecka do klasy zerowej – oddziału jednorocznego oddziaływania odbywają się
do końca marca roku kalendarzowego, w którym dziecko kończy 6 lat.
4. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej przyjmuje się:
1) z urzędu - dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły określonym w uchwale Rady Miasta
Bydgoszcz,
2) na prośbę rodziców (prawnych opiekunów) wyrażoną w podaniu – dzieci zamieszkałe
poza obwodem, jeżeli szkoła dysponuje wolnymi miejscami i za zgodą Dyrektora
szkoły, w którego obwodzie mieszka uczeń lub ze względów bezpieczeństwa.
5. Decyzję o przejęciu ucznia zamieszkałego poza obwodem podejmuje Dyrektor szkoły.
6. Do oddziału zerowego przyjmowane są dzieci na wniosek rodzica (prawnego opiekuna).
7. Szkoła prowadzi księgę ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi szkolnemu,
zamieszkałych w obwodzie szkoły.
8. Szkoła prowadzi księgę uczniów aktualnie uczęszczających do niej.
9. Zapisy do klas pierwszych prowadzone są od dnia ogłoszenia przez szkołę.
10. Podział dzieci zgłoszonych do klas pierwszych dokonywany jest przez komisję powołaną
przez Dyrektora, w skład której wchodzą: nauczyciele klas pierwszych, pedagog. Pracami
komisji kieruje Dyrektor lub wicedyrektor szkoły. Przy podziale na oddziały, w miarę
możliwości, może być brana pod uwagę wola rodziców (prawnych opiekunów).
Ostateczny głos w sprawie podziału ma Dyrektor szkoły.
11. Decyzją Dyrektora szkoły, w uzasadnionych przypadkach - na prośbę wychowawcy klasy
lub rodzica (prawnego opiekuna) można przenieść ucznia do innego oddziału.
§ 39
Obowiązek szkolny
1. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w tym roku
kalendarzowym, w którym dziecko kończy 6 lat i trwa do ukończenia przez nie 18 lat.
2. Na prośbę rodziców (prawnych opiekunów), po pozytywnym orzeczeniu poradni
psychologiczno-pedagogicznej i za zgodą Dyrektora szkoły dziecko może rozpocząć
naukę od 6 roku życia.
3. W przypadkach uzasadnionych ważnymi przyczynami rozpoczęcie spełniania przez
dziecko obowiązku szkolnego może być odroczone, nie dłużej jednak niż o jeden rok.
34
4. Decyzję w sprawie odroczenia obowiązku szkolnego podejmuje Dyrektor szkoły, w
obwodzie której dziecko mieszka, po zasięgnięciu opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej.
5. W przypadku dzieci zakwalifikowanych do kształcenia specjalnego przez poradnię
psychologiczno-pedagogiczną rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być
odroczone do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko
skończy 10 lat.
6. Obowiązek szkolny i obowiązek nauki spełnia się przez uczęszczanie do przedszkola,
oddziału zerowego zorganizowanego przy szkole podstawowej lub szkoły podstawowej.
Może być spełniany również za granicą na podstawie umów międzynarodowych.
7. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) Dyrektor szkoły, w obwodzie którego
dziecko mieszka, może zezwolić na spełnianie przez dziecko obowiązku szkolnego poza
szkołą oraz określa warunki jego spełniania. Dziecko spełniając obowiązek szkolny w tej
formie może otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas szkoły lub
ukończenia szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez
szkołę, której Dyrektor zezwolił na taką formę spełniania obowiązku szkolnego.
8. Rodzice (prawni opiekunowie) dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są
zobowiązani do:
1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły,
2) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne,
3) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do zajęć
szkolnych,
4) zapewnienia dziecku realizującemu obowiązek szkolny poza szkołą, warunków nauki
określonych w zezwoleniu Dyrektora szkoły.
9. Dyrektor szkoły kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkujące w
obwodzie szkoły.
10. Niespełnianie obowiązku szkolnego podlega egzekucji w trybie przepisów o
postępowaniu egzekucyjnym w administracji.
11. Przez niespełnianie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki należy rozumieć
nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% zajęć.
12. Sprawozdanie z realizacji obowiązku szkolnego dwa razy do roku składa pedagog szkolny
na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
§ 40
1. Każdy uczeń Szkoły Podstawowej nr 32 ma prawa i obowiązki, które zobowiązują do
rzetelnej nauki, tworzenia przyjaznej atmosfery w szkole, okazywania szacunku dorosłym
i kolegom. Zachęcają do stawiania sobie najwyższych wymagań na miarę własnych
możliwości i skłaniają do realizowania ambitnych celów w każdej dziedzinie życia.
§ 41
Prawa ucznia
1. Uczeń ma prawo do traktowania go zgodnie z Konwencją Praw Dziecka z dnia 20
listopada 1989 roku, która
określa status dziecka, zawiera też katalog praw
przyznawanych dziecku.
2. Uczeń ma prawo wiedzieć, jakie prawa mu przysługują i jakie środki może wykorzystać,
gdy te prawa są naruszane.
3. Na władzach szkoły spoczywa obowiązek umożliwienia uczniowi zapoznania się ze
statutem szkoły.
35
4. Każdy uczeń jest równy wobec prawa.
5. Prawo do nauki:
a) zgodnie z Konstytucją RP uczeń ma prawo do bezpłatnej nauki,
b) uczeń ma prawo do swobodnego dostępu do zajęć odbywających się w szkole,
c) uczeń ma prawo korzystać ze zbiorów biblioteki szkolnej,
d) nikt nie może wyprosić ucznia z klasy lub go do niej nie wpuścić z jakiegokolwiek
powodu,
e) uczeń ma prawo do uzyskania pomocy w nauce, szkoła w miarę możliwości
zobowiązana jest mu to zapewnić,
f) uczeń ma prawo do pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
g) uczeń wybitnie uzdolniony ma prawo do indywidualnego toku lub programu nauki,
h) uczeń ma prawo do rozwijania swoich zdolności i zainteresowań na zajęciach
pozalekcyjnych.
6. Prawo do wolności wyznania i przekonań:
a) uczeń ma prawo do przekonań religijnych i światopoglądowych,
b) uczeń ma prawo do równego traktowania niezależnie od wyznawanej religii,
światopoglądu, przynależności do mniejszości kulturowych lub etnicznych,
c) uczeń ma prawo do wolności myśli i wypowiedzi, sumienia i wyznania, ale jego
rodzice sprawują pieczę nad korzystaniem z tej wolności,
d) uczeń ma prawo do nauki religii w szkole na podstawie deklaracji rodziców.
7. Prawo do wolności wypowiedzi, wyrażania poglądów i opinii:
a) wolność wypowiadania poglądów przysługuje każdemu uczniowi,
b) poglądy i opinie kontrowersyjne lub niezgodne z poglądami nauczyciela nie mogą
mieć wpływu na oceny,
c) uczeń ma prawo do swobodnej wypowiedzi,
d) uczeń ma prawo, o ile nie narusza dobra innych osób, do kontrowersyjnych poglądów
i opinii niezgodnych z kanonem nauczania, co nie zwalnia go jednocześnie od
znajomości treści przewidzianych materiałem nauczania,
e) uczeń ma prawo do wypowiadania własnych sądów i opinii o bohaterach
historycznych, literackich itp.,
f) wolność wypowiadania poglądów oznacza możliwość wyrażania opinii o treściach
programowych oraz metodach nauczania,
g) uczeń ma prawo do przedstawiania swojego stanowiska, gdy zapadają decyzje
dotyczące uczniów,
h) uczniowie, za pośrednictwem Samorządu Uczniowskiego, mają prawo do
przedstawiania Dyrektorowi, Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców wniosków i
opinii we wszystkich sprawach szkoły,
i) uczniowie mają prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej.
8. Prawo do informacji:
1) uczeń ma dostęp do wiedzy o prawach i uprawnieniach oraz o procedurach
odwoławczych,
2) uczeń ma prawo do znajomości programów nauczania, kryteriów oceniania i
wymagań edukacyjnych,
3) uczeń ma prawo do jawnej i umotywowanej oceny,
4) uczeń ma prawo do informacji o zasadach oceniania, klasyfikowania i
promowania,
5) uczeń ma prawo do informacji o zasadach i kryteriach oceniania zachowania oraz
możliwości odwołania się od wystawionej oceny,
6) uczeń ma prawo do informacji o warunkach przystąpienia i trybie
przeprowadzania egzaminu poprawkowego oraz zasadach poprawiania ocen,
7) uczeń ma prawo do informacji o warunkach przystąpienia i trybie
przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego,
36
8) uczeń ma prawo do informacji dotyczącej promowania do klasy programowo
wyższej, jeżeli nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć
edukacyjnych,
9) uczeń ma prawo do informacji o wynikach sprawdzianu po klasie VI,
10) uczeń ma prawo dostępu do informacji na temat życia szkolnego.
9. Prawo do wolności od przemocy fizycznej i psychicznej:
1) uczeń ma prawo do ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i
psychicznej,
2) uczeń ma prawo do życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie
dydaktyczno-wychowawczym,
3) uczeń ma prawo do nietykalności osobistej,
4) uczeń ma prawo do poszanowania jego godności,
5) wszelkie kary, jakie stosuje się w szkole muszą być zapisane w statucie,
6) szkoła nie może naruszać nietykalności osobistej i godności ucznia.
10. Prawo do ochrony prywatności:
1) uczeń ma prawo do tajemnicy życia prywatnego i rodzinnego,
2) wszelkie informacje dotyczące życia prywatnego ucznia (sytuacja materialna, stan
zdrowia, wyniki testów psychologicznych, informacje dotyczące rodziny –
wykształcenie rodziców, ewentualne problemy, np. alkoholizm, rozwód itp.)
znane wychowawcy lub innym pracownikom szkoły nie mogą być
rozpowszechniane,
3) publiczne komentowanie sytuacji rodzinnej, społecznej czy osobistej ucznia jest
zabronione.
11. Prawo do ochrony zdrowia:
1) uczeń ma prawo do higienicznych warunków nauki,
2) uczeń ma prawo do odpowiedniej temperatury w salach lekcyjnych,
3) uczeń ma prawo do odpoczynku, czasu wolnego, rozrywki i zabawy
12. Prawo do odpowiedniego standardu życia:
1) uczeń będący w trudnej sytuacji materialnej ma prawo do otrzymywania pomocy
materialnej, np. stypendium socjalnego, korzystania z posiłków w stołówce
szkolnej, pomocy rzeczowej,
2) uczeń szczególnie uzdolniony może otrzymywać stypendium za wyniki w nauce.
13. Prawo do swobodnego zrzeszania się:
1) uczeń może należeć do organizacji i stowarzyszeń działających na terenie szkoły,
2) uczeń ma prawo do wpływania na życie szkoły poprzez działalność w samorządzie
klasowym i szkolnym,
3) przynależność ucznia do organizacji i stowarzyszeń pozaszkolnych jest prywatną
sprawą ucznia i jego rodziców.
14. Prawa proceduralne:
1) uczeń i jego rodzice mają prawo do pisemnego odwołania się od decyzji organów
szkoły lub nałożonej kary zgodnie z procedurą opisaną w § 24 i 25 statutu.
2) uczeń ma prawo zwracania się do wychowawcy klasy, pedagoga, wicedyrektora,
Dyrektora szkoły o pomoc, gdy jego prawa nie są respektowane,
3) w przypadku braku reakcji ze strony w/w organów lub uzyskania negatywnej, jego
zdaniem, odpowiedzi, uczeń ma prawo odwołać się do organu prowadzącego lub
nadzorującego bądź innych instytucji odpowiedzialnych za realizację postanowień
Konwencji o Prawach Dziecka:
a) Poradni psychologiczno – pedagogicznej,
b) Towarzystwa Ochrony Praw Dziecka,
c) Komitetu Ochrony Praw Dziecka,
d) Towarzystwa Pomocy Młodzieży,
e) Rzecznika Praw Obywatelskich,
f) Biura Interwencji Komitetu Ochrony Praw Dziecka;
4) tryb postępowania w przypadku odwołania się ucznia do organów nadrzędnych:
37
a) uczeń ma prawo zgłosić sprawę dotyczącą nie respektowania jego praw
wychowawcy
klasy,
Samorządowi
Uczniowskiemu,
pedagogowi,
wicedyrektorowi lub Dyrektorowi szkoły w formie ustnej lub pisemnej,
b) jeżeli problem ucznia nie zostanie załatwiony, jego zdaniem, pozytywnie przez
wychowawcę, Samorząd Uczniowski, pedagoga, uczeń zgłasza problem do
wicedyrektora szkoły,
c) od decyzji lub sposobu załatwienia sprawy przez wicedyrektora uczeń ma
prawo odwołać się do Dyrektora szkoły; ostateczną decyzję w sprawie
podejmuje Rada Pedagogiczna,
d) od decyzji Rady Pedagogicznej lub Dyrektora szkoły uczeń ma prawo odwołać
się do organów wymienionych w § 25 statutu.
§ 42
Przywileje ucznia
1. Do przywilejów ucznia należy:
1) Odpoczynek w czasie ferii i przerw świątecznych - nie zadaje się na ten okres zadań
domowych - prac pisemnych i ustnych (nie dotyczy czytania lektur).
2) Pierwsze dwa tygodnie września nie wystawia się ocen niedostatecznych.
3) Pierwszy dzień po przerwach świątecznych, a także kilkudniowych wycieczkach jest
dniem bez kartkówek, sprawdzianów, prac klasowych oraz ocen niedostatecznych.
4) Możliwość zgłoszenia nieprzygotowania:
a) przez dwa dni po chorobie trwającej tydzień (po okazaniu usprawiedliwienia),
b) przez trzy dni po chorobie trwającej dwa tygodnie (po okazaniu
usprawiedliwienia),
c) po dłuższej chorobie uczeń może ustalać harmonogram pierwszych odpowiedzi z
poszczególnych przedmiotów z pomocą wychowawcy.
5) Zwolnienie z pytania następnego dnia po zawodach lub konkursach.
6) Uczestnictwo w zajęciach dodatkowych, organizacjach, klubach, zawodach,
konkursach, wycieczkach klasowych, dyskotekach oraz akcjach prowadzonych przez
SU.
7) „Szczęśliwy numerek” – uczeń, którego numer z dziennika jest wylosowany na dany
dzień tygodnia jest zwolniony z odpowiedzi ustnej i kartkówek (nie dotyczy
zapowiedzianych wcześniej sprawdzianów i prac klasowych).
8) W ciągu tygodnia mogą odbyć się nie więcej niż trzy prace pisemne: sprawdziany,
testy, prace klasowe (zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem) i nie więcej niż
jedna w ciągu dnia nauki.
9) Kartkówki bez wcześniejszej zapowiedzi obejmują 2 ostatnie lekcje z zachowaniem
zasady jednej pracy pisemnej i jednej kartkówki w ciągu dnia.
10) Poprawioną pracę pisemną nauczyciel oddaje w ciągu 2 tygodni.
11) Nauczyciel nie może zrobić pracy pisemnej, gdy nie ocenił poprzedniej (kartkówka
nie jest pracą klasową, sprawdzianem czy testem).
12) Jeżeli lekcje z danego przedmiotu odbywają się w kolejne dni, nauczyciel nie
powinien zadawać więcej, niż jest to konieczne do przeprowadzenia następnej lekcji.
2. Przywileje ucznia mogą zostać zawieszone, gdy:
1) uczniowie szkoły notorycznie łamią przepisy statutu szkolnego i regulaminu
szkolnego,
2) uczniowie szkoły łamią zasady współżycia w społeczności szkolnej.
3. Cała klasa może być zawieszona w przywilejach w przypadku niepoinformowania
nauczyciela o zaistniałej sytuacji zagrażającej życiu i bezpieczeństwu ucznia.
4. Przywileje ucznia mogą zostać zawieszone bez ustalenia przyczyny jedynie przez Dyrektora
szkoły, który ogłasza to w formie pisemnej.
38
§ 43
Obowiązki ucznia
1.
2.
3.
4.
Uczeń ma obowiązek zachowywać się w każdej sytuacji w sposób godny młodego Polaka.
Uczeń ma obowiązek przestrzegać postanowień zawartych w statucie szkoły.
Uczeń ma obowiązek dbać o honor i tradycję szkoły.
Uczeń ma obowiązek podporządkowywać się zaleceniom i zarządzeniom Dyrektora,
Rady Pedagogicznej, wychowawcy oraz ustaleniom Samorządu Szkolnego.
5. Uczeń ma obowiązek szanować przekonania i własność innych osób.
6. Uczeń ma obowiązek przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów,
nauczycieli i innych pracowników szkoły.
7. Uczeń zobowiązany jest do reagowania na przejawy brutalności.
8. Uczeń ma obowiązek dbać o bezpieczeństwo, zdrowie własne i swoich kolegów.
9. Starsi uczniowie powinni otaczać opieką młodszych uczniów.
10. Uczeń ma obowiązek dbać o wspólne dobro, ład i porządek w szkole.
11. Uczeń zobowiązany jest uczęszczać na zajęcia wynikające z planu zajęć.
12. Uczeń jest zobowiązany przestrzegać godzin przyjścia do szkoły i wyjścia z niej, zgodnie
z planem zajęć.
13. Uczeń ma obowiązek przybywać na zajęcia punktualnie. Mimo spóźnienia zobowiązany
jest przybyć do sali, w której odbywają się zajęcia.
14. Uczeń nie opuszcza sali lekcyjnej bez pozwolenia nauczyciela.
15. Uczeń ma obowiązek systematycznie przygotowywać się do lekcji, odrabiać prace
domowe, uzupełniać braki wynikające z absencji, pracować nad wzbogacaniem swojej
wiedzy i umiejętności.
16. Uczeń ma obowiązek posiadania kompletu podręczników do danego przedmiotu,
zeszytów, przyborów szkolnych, niezbędnych pomocy i korzystania z nich w trakcie
lekcji.
17. Uczeń ma obowiązek posiadania i przynoszenia na zajęcia wychowania fizycznego
odpowiedniego stroju sportowego.
18. Uczeń ma obowiązek wykonywać polecenia nauczyciela prowadzącego lekcję,
stosowania się do jego wskazań i zaleceń.
19. Uczeń jest zobowiązany aktywnie uczestniczyć w pracy grupowej, pełniąc w niej
powierzoną rolę.
20. W czasie zajęć lekcyjnych uczeń ma obowiązek zachować należytą uwagę, nie rozmawiać
z innymi uczniami w czasie prowadzenia lekcji przez nauczyciela, zabierać głos, gdy
zostanie do tego upoważniony przez nauczyciela. Nauczyciel powinien umożliwić
uczniowi zabranie głosu w czasie zajęć.
21. Uczeń ma obowiązek reagować pozytywnie na upomnienia nauczyciela, nie komentować
ich.
22. Uczeń ma obowiązek przestrzegać regulaminów pomieszczeń szkolnych, wynikających z
ich specyfiki (pracownie, stołówka, biblioteka, szatnia, sala gimnastyczna).
23. Uczeń ma obowiązek przestrzegać ustalonych warunków korzystania z telefonów
komórkowych i innych urządzeń elektronicznych (komputerów, kamer, dyktafonów itp.)
na terenie szkoły:
1) uczeń musi uzyskać zgodę nauczyciela lub Dyrektora szkoły na posiadanie i
korzystanie na terenie szkoły z urządzeń elektronicznych,
2) podczas zajęć edukacyjnych obowiązuje całkowity zakaz używania telefonów
komórkowych oraz innych urządzeń elektronicznych (aparaty powinny być
wyłączone i schowane),
3) poza zajęciami edukacyjnymi (przerwy) telefon może być używany w trybie
„milczy”,
4) nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu jest zabronione,
39
5) uczniom, którzy nie przestrzegają w/w postanowień nauczyciel zabiera telefon lub
inne urządzenie elektroniczne i przekazuje do sekretariatu szkoły,
6) telefon komórkowy lub inne urządzenie elektroniczne odbierają z sekretariatu
szkoły rodzice lub prawni opiekunowie dziecka,
7) w przypadku nagrywania dźwięku lub obrazu przez ucznia na terenie szkoły, bez
zgody nauczyciela lub Dyrektora szkoły, fakt ten może być zgłoszony na policję,
8) nieprzestrzeganie przez ucznia powyższych zakazów ma wpływ na jego ocenę
zachowania.
24. Uczniowie mają obowiązek szanować mienie szkoły; za zniszczenia odpowiedzialność
materialną ponoszą rodzice (prawni opiekunowie) ucznia, który dokonał zniszczenia.
25. Uczeń ma obowiązek przestrzegania zasad higieny osobistej i estetyki.
26. Uczeń ma obowiązek respektowania zakazu:
1) opuszczania terenu szkoły podczas lekcji, imprez klasowych i przerw, (zwolnienie
z lekcji może nastąpić wyłącznie na pisemną prośbę rodziców (prawnych
opiekunów),
2) wnoszenia na teren szkoły przedmiotów i środków zagrażających życiu i zdrowiu
jego i innych,
3) palenia tytoniu, picia alkoholu i zażywania narkotyków,
4) posiadania czasopism o treściach niedostosowanych do wieku ucznia,
5) używania niestosownego słownictwa i wulgaryzmów.
27. Uczeń ma obowiązek przestrzegać standardów ubioru ucznia określonych w statucie.
§ 44
Standardy ubioru ucznia
1. W trakcie zajęć lekcyjnych: spódnica stosownej długości lub spodnie, strój czysty,
schludny, zasłaniający cały brzuch.
2. Zakaz:
1) farbowania włosów,
2) stosowania makijażu, malowania paznokci i noszenia sztucznych,
3) noszenia butów na wysokim obcasie,
4) noszenia kolczyków przez chłopców, (dopuszczalne jest noszenie małych
kolczyków w uszach przez dziewczęta).
3. W czasie uroczystości szkolnych i egzaminu wewnętrznego i zewnętrznego: strój galowy
(biała bluzka, ciemne spodnie, spódnica).
4. W czasie wyjść: strój dostosowany do miejsca wyjścia, charakteru imprezy.
5. Nieprzestrzeganie standardu ubioru ucznia podlega karze zgodnie z zasadami określonymi
w WSO.
§ 45
Nagrody
1. Uczeń może być nagradzany i wyróżniany za:
1) rzetelny stosunek do nauki i obowiązków potwierdzony wynikami w nauce,
wzorową frekwencją i zachowaniem,
2) wybitne osiągnięcia w pracy pozalekcyjnej potwierdzone dobrymi lokatami w
konkursach i olimpiadach,
3) osiągnięcia sportowe,
4) aktywną pracę społeczną na rzecz szkoły lub środowiska,
5) dzielność i odwagę.
2. Wyróżnienia i nagrody udzielane są w formie:
1) pochwały wychowawcy lub nauczyciela przedmiotu na forum klasy,
40
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
pochwały Dyrektora szkoły na apelu szkolnym,
umieszczenia nazwiska ucznia w kąciku pochwał na tablicy SU,
listu pochwalnego do rodziców,
nagrody rzeczowej,
dyplomu uznania,
wpisu na świadectwie osiągnięć w konkursach i zawodach,
świadectwa promocyjnego z wyróżnieniem. (Świadectwo z wyróżnieniem
otrzymuje uczeń, który otrzymuje średnią ocen 4,75. Dopuszcza się ocenę z
zachowania min. bardzo dobrą).
3. Szczególnie wyróżniający się uczniowie otrzymują nagrody i wyróżnienia przyznawane
przez władze oświatowe oraz instytucje i organizacje – według odrębnych zasad.
4. Wyróżnienie lub nagrodę przyznaję się na wniosek:
1) wychowawcy klasy,
2) nauczyciela przedmiotu,
3) Dyrektora szkoły,
4) Rady Pedagogicznej,
5) Samorządu Uczniowskiego.
5. Szkoła ma obowiązek informowania rodziców ucznia o przyznanych nagrodach.
§ 46
Kary
1. Uczeń może być karany:
1) upomnieniem wychowawcy lub nauczyciela przedmiotu,
2) ustnym lub pisemnym powiadomieniem rodziców,
3) upomnieniem lub naganą Dyrektora szkoły udzieloną w obecności rodziców,
pedagoga lub wychowawcy,
4) pozbawieniem przywilejów uczniowskich,
5) obniżeniem oceny z zachowania (zgodnie z WSO),
6) zobowiązaniem ucznia do pracy na rzecz szkoły, do naprawy zniszczonego sprzętu
lub rekompensaty pieniężnej,
7) pisemnym upomnieniem rodziców ucznia, który opuścił bez usprawiedliwienia 25
godzin i więcej,
8) zawiadomieniem policji, sądu zgodnie z obowiązującymi procedurami,
9) przeniesieniem do równorzędnej klasy, na podstawie uchwały Rady
Pedagogicznej,
10) przeniesieniem do innej szkoły na wniosek skierowany przez Dyrektora szkoły do
Kuratorium Oświaty i na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej oraz w
porozumieniu i za zgodą Dyrektora szkoły, do której uczeń ma być przeniesiony.
2. O przeniesieniu ucznia do innej szkoły wnioskuje się w przypadku, gdy:
1) notorycznie łamie on przepisy zawarte w statucie szkoły,
2) stosowane środki zaradcze nie przynoszą rezultatu,
3) zmiana środowiska może mieć korzystny wpływ na jego postawę.
3. Szkoła powiadamia sąd dla nieletnich, gdy:
1) uczeń zachowuje się w sposób demoralizujący bądź agresywny,
2) swoim postępowaniem zagraża zdrowiu i życiu innych uczniów,
3) dopuszcza się czynów łamiących prawo, np.: kradzieże, wymuszenia, zastraszenia,
rozprowadzanie narkotyków itp.,
4) stosowane środki zaradcze nie przynoszą rezultatu,
5) stosowane kary nie mogą naruszać nietykalności i godności osobistej ucznia.
4. W stosunku do ucznia stosuje się gradację kar.
41
5. Rodzaje nagród i kar mają charakter zamknięty, można je zmienić tylko drogą nowelizacji
statutu.
6. Uczeń ukarany zachowuje swoje prawa uwzględnione statucie, zawieszony zostaje
jedynie w określonych przez właściwy organ przywilejach.
7. Czas trwania kary ustala wnoszący o jej udzielenie i może on trwać od 1 tygodnia do 1
miesiąca.
8. Kary mogą być udzielane na wniosek:
1) Samorządu Uczniowskiego,
2) wychowawcy klasy,
3) nauczyciela przedmiotu,
4) Dyrektora szkoły,
5) Rady Pedagogicznej.
9. Szkoła ma obowiązek informowania rodziców ucznia o stosowanych wobec dziecka
karach.
§ 47
Tryb odwoływania się od kary.
1. Uczeń lub jego rodzice, terminie 7 dni, mogą odwołać się od nałożonej kary pismem
skierowanym do:
1) Samorządu Uczniowskiego,
2) Dyrektora szkoły,
3) Rzecznika Praw Ucznia przy Kuratorium Oświaty.
2. Rozpatrzenie pisma i poinformowanie ucznia o decyzji musi nastąpić w ciągu 14 dni.
3. Wykonanie kary może zostać zawieszone na czas próby (nie dłuższy niż pół roku), jeżeli
uczeń uzyska poręczenie samorządu klasowego lub szkolnego, komitetu rodzicielskiego,
Rady Pedagogicznej lub organizacji szkolnej.
4. W przypadku znacznej poprawy w zachowaniu ucznia kara może być anulowana przez
Dyrektora szkoły.
§ 48
Formy pomocy uczniom.
1. Szkoła udziela pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych rodzinnych lub
losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie. Zadania te wypełniają wszyscy nauczyciele, a
w szczególności wychowawcy.
2. Opieka ta sprawowana jest poprzez:
1) dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole,
2) dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów,
3) udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązywanie przez nich trudności w
wychowywaniu własnych dzieci,
4) rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności w
realizacji zadań szkoły oraz spędzania przez nich czasu wolnego,
5) pomoc pedagogiczną i psychologiczną udzielaną przez szkolnego pedagoga i
instytucje świadczące specjalistyczne poradnictwo,
6) zorganizowanie dożywiania uczniom z rodzin posiadających szczególnie trudne
warunki materialne przy współudziale instytucji mających w zakresie swej
działalności pomoc materialną,
7) zorganizowanie pomocy materialnej i rzeczowej,
8) podejmowanie przez nauczycieli działań mających na celu wyrównywanie szans
edukacyjnych uczniów,
42
9) współpracę z pielęgniarką szkolną,
10) współpracę z poradnią psychologiczno – pedagogiczną.
3. Szkoła posiada systemy wspierające uczniów, które stanowią załączniki do statutu:
1) „System rozpoznawania środowiska uczniów i udzielania pomocy uczniom
będącym w trudnej sytuacji materialne” - załącznik nr 16
2) „System pracy z uczniem wymagającym wsparcia” - załącznik nr 17
3) „System pracy z uczniem ze specyficznymi trudnościami w nauce” - załącznik
nr 18
4) „System zapobiegania absencji uczniów w szkole” - załącznik nr 19
5) „System pracy z uczniem zdolnym” - załącznik nr 20
6) „System motywowania uczniów do zdobywania wiedzy” - załącznik nr 21
7) „System diagnozowania możliwości i umiejętności uczniów” - załącznik nr 22
8) „System wspomagania uczniów z problemami dydaktycznymi” - załącznik nr
23
9) „System pomocy uczniom realizującym nauczanie indywidualne” – załącznik
nr 24
ROZDZIAŁ 7
Rodzice (prawni opiekunowie)
§ 49
Współpraca z rodzicami (prawnymi opiekunami)
1. Rodzice (prawni opiekunowie) i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania
i kształcenia dzieci.
2. Ramy współpracy określa „System współpracy z rodzicami”, stanowiący załącznik do
statutu - załącznik nr 25
3. Sytuacje konfliktowe między uczniem (rodzicem) a nauczycielem powinny być wyjaśniane i
rozwiązywane w pierwszej kolejności przy pomocy wychowawcy. Jeżeli zainteresowane
osoby nie rozwiążą konfliktu obowiązuje procedura zawarta w §24, 25 statutu.
§ 50
Formy kontaktów szkoły z rodzicami(prawnymi opiekunami)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Zebrania organizacyjno-informacyjne
Zebrania semestralne
Spotkania indywidualne (nauczyciel – uczeń – rodzic)
Drzwi otwarte
Psychoedukacja rodziców
Korespondencja
Kontakty telefoniczne
Zapraszanie rodziców na: otwarte zajęcia edukacyjne, uroczystości klasowe i szkolne,
wycieczki oraz wyjścia poza szkołę
9. Włączanie rodziców do urządzania i sponsorowania szkoły i klasy oraz współudziału w
imprezach, akcjach, festynach, korzystania ze zbiorów biblioteki
10. Diagnozowanie oczekiwań rodziców
43
11. Pozyskiwanie opinii rodziców.
§ 51
Prawa rodziców (prawnych opiekunów)
1. Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo do rzetelnych informacji od nauczycieli we
wszystkich sprawach, w szczególności:
1) znajomości
zadań,
zamierzeń
dydaktyczno-wychowawczych,
a
także
podstawowych i ponadpodstawowych treści programowych (informacje nauczyciele
przekazują na zebraniach wrześniowych),
2) znajomości przepisów dotyczących oceniania, promowania, klasyfikowania
uczniów oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych,
3) uzyskiwania rzetelnych informacji na temat zachowania, postępów w nauce i
przyczyn trudności oraz o grożących semestralnych i rocznych ocenach
niedostatecznych, a także planowanych ocenach nagannych z zachowania na
miesiąc przed ich wystawieniem,
4) umotywowania ocen,
5) wglądu do prac swoich dzieci, (wyłącznie podczas zebrań, „drzwi otwartych” lub
dyżurów nauczycielskich)
6) odwołania się od oceny, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny,
7) uzyskiwanie informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia
dzieci od wychowawcy, innych nauczycieli, pedagoga. (Kontakty rodziców z
nauczycielami nie mogą zakłócać pracy lekcyjnej.)
2. Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo:
1) wyrażania opinii na temat pracy szkoły,
2) zezwalania swoim dzieciom na opuszczenie w trakcie trwania zajęć i przerw
szkoły, ale tylko na podstawie pisemnego zaświadczenia, w którym znajdzie się
informacja o tym, ze rodzic bierze na siebie odpowiedzialność za bezpieczeństwo
zwolnionego dziecka.
§ 52
Obowiązki rodziców (prawnych opiekunów)
1. Rodzice (prawni opiekunowie) mają obowiązek:
1) przestrzegania realizacji obowiązku szkolnego przez dzieci,
2) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia,
3) ścisłego i systematycznego kontaktu oraz współdziałania ze szkołą,
4) informowania, w terminie do 30 września każdego roku, Dyrektora szkoły, w
obwodzie której dziecko mieszka, o realizacji jego obowiązku w szkole lub oddziale
przedszkolnym za granicą,
5) ponoszenia konsekwencji finansowych w przypadku umyślnego zniszczenia mienia
przez dziecko,
6) ponoszenia odpowiedzialności za wychowanie i prawidłową postawę dzieci w
stosunku do innych osób,
7) stwarzania odpowiednich warunków do nauki dziecka w domu i kontroli
wykonywanych prac domowych,
8) stosowania się do zaleceń poradni psychologiczno –pedagogicznej w przypadku
dzieci z orzeczeniami lub opiniami,
44
9) ponoszenia odpowiedzialności za samowolne opuszczenie szkoły przez swoje
dzieci,
10) usprawiedliwiania w określonym terminie i formie nieobecności dziecka na
zajęciach szkolnych,
11) powiadamiania wychowawcy klasy o przyczynie nieobecności dziecka w jak
najkrótszym czasie,
12) ponoszenia moralnej i prawnej odpowiedzialności za zdrowie własnych dzieci.
ROZDZIAŁ 8
Postanowienia końcowe
§ 53
1. Szkoła Podstawowa nr 32 używa pieczęci urzędowych, zgodnie z odrębnymi przepisami,
brzmieniu:
Zespół Szkół Nr 21 Szkoła Podstawowa nr 32 w Bydgoszczy
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Szkoła Podstawowa nr 32 prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi
przepisami. Szkoła posiada „System sporządzania, obiegu i przechowywania
dokumentacji szkoły” stanowiący załącznik do statutu - załącznik nr 26.
Zasady gospodarki finansowej Szkoła Podstawowa nr 32 określają odrębne przepisy.
Wszelkie zmiany w statucie dokonywane będą zgodnie z aktualnymi aktami prawnymi.
Projekt zmian przygotowuje Rada Pedagogiczna, na wniosek jednego z organów szkoły.
Uchwalone zmiany zostają niezwłocznie przesłane organowi prowadzącemu oraz
organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny.
Jeżeli w ciągu 30 dni nie wpłynie negatywna decyzja Kujawsko-Pomorskiego Kuratora
Oświaty, zmiany wchodzą w życie.
Jeżeli Kujawsko-Pomorski Kurator Oświaty stwierdzi sprzeczność zmian z prawem, to
następuje ich uchylenie.
Radzie Pedagogicznej przysługuje odwołanie od decyzji Kujawsko-Pomorskiego Kuratora
Oświaty do MEN w ciągu 30 dni od daty jej otrzymania.
45
ZAŁĄCZNIKI
46
Zał. 1
PROCEDURY ORGANIZOWANIA I PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANU
ZEWNĘTRZNEGO W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
Warunki i miejsce przeprowadzania sprawdzianu.
1. Sprawdzian przeprowadza właściwa okręgowa komisja egzaminacyjna w szkołach lub
innych pomieszczeniach poza szkołą posiadających warunki lokalowe i techniczne,
zapewniające prawidłowy przebieg sprawdzianu. Za organizację i przebieg sprawdzianu
w danej szkole odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, którym
jest Dyrektor szkoły.
2. Warunki lokalowe i techniczne określa okręgowa komisja egzaminacyjna. Za zapewnienie
prawidłowych warunków odpowiada Dyrektor szkoły.
§2
Warunki lokalowe i techniczne w szkole zapewniające prawidłowy przebieg
sprawdzianu.
1. Wyposażenie szkoły w urządzenia techniczne niezbędne do sprawnego, bezpiecznego
przeprowadzenia sprawdzianu:
1) sejf (szafa metalowa) do zabezpieczenia materiałów przed
nieuprawnionym
ujawnieniem lub specjalnie przeznaczone do tego celu pomieszczenie – do dyspozycji
przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego,
2) przynajmniej jedno stale dostępne połączenie telefoniczne,
3) możliwość korzystania z kserografu w dniu przeprowadzania sprawdzianu.
2. Warunki w salach przeznaczonych do przeprowadzenia sprawdzianu powinny być zgodne
z podstawowymi wymaganiami bhp.
3. Warunki zapewniające samodzielność pracy zdającego:
1) oddzielny stolik (ławka) dla każdego ucznia,
2) stoliki ustawione w jednym kierunku, w odległości zapewniającej samodzielność,
3) miejsca dla zespołu nadzorującego, ekspertów sprawdzających,
4) prawidłowość przeprowadzania egzaminu i obserwatorów.
4. Dodatkowe rozwiązania organizacyjne:
1) liczba sal zapewniająca pomieszczenie wszystkich zdających,
2) osobna sala dla korzystających z wydłużenia czasu sprawdzianu, pomocy nauczyciela
w czytaniu/pisaniu lub urządzeń, które mogą zakłócać pracę innych zdających (w
razie potrzeby),
3) w salach nie mogą znajdować się żadne pomoce dydaktyczne (np. mapy, eksponaty),
4) umożliwienie zdającym skorzystania z toalety bez kontaktowania się z innymi
osobami.
5. Pomieszczenia znajdujące się poza budynkiem szkoły, w tym wynajmowane na czas
sprawdzianu, muszą spełniać wszystkie wymagania określone dla sal przeznaczonych na
sprawdzian.
47
§3
Zgłaszanie uczniów do sprawdzianu.
1. Dyrektor szkoły w terminie ustalonym przez dyrektora okręgowej komisji, ale nie później
niż do końca listopada roku szkolnego, w którym będzie odbywał się sprawdzian, jest
zobowiązany przekazać do właściwej terytorialnie okręgowej komisji egzaminacyjnej
dane o zdających pocztą elektroniczną lub na nośniku zapisu elektronicznego oraz w
postaci wydruku zbiorczego zamówienia na materiały egzaminacyjne podpisanego przez
Dyrektora szkoły.
2. Uaktualnienie danych o szkole i uczniach, jeśli zachodzi taka potrzeba, powinno nastąpić
nie później niż na trzy miesiące przed terminem sprawdzianu. Tylko w szczególnych
przypadkach losowych dopuszcza się uaktualnienie danych o szkole i uczniach także w
terminie późniejszym.
3. W sytuacji czasowego pobytu ucznia poza szkołą (np. w prewentoriach, sanatoriach,
szkołach przyszpitalnych, domach poprawczych) szkoła macierzysta nie ma potrzeby
uaktualniania danych. Wymienione placówki czasowego pobytu uczniów otrzymują
zestawy egzaminacyjne, a dane uczniów Dyrektor przekazuje w formie wymaganej przez
właściwą okręgową komisję egzaminacyjną.
4. Podstawą do ustalenia listy zdających w dodatkowym terminie jest wykaz uczniów,
którzy nie przystąpili do sprawdzianu z przyczyn losowych bądź zdrowotnych lub którzy
przerwali/którym przerwano sprawdzian.
5. Wykaz ten sporządza przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego jako załącznik
do zbiorczego protokołu przebiegu sprawdzianu.
6. W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych uniemożliwiających uczniowi
przystąpienie do sprawdzianu w terminie przewidzianym w rozporządzeniu Dyrektor
szkoły podstawowej przekazuje do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej
udokumentowany wniosek o zwolnienie ucznia z obowiązku przystąpienia do
sprawdzianu.
7. Uczniowie posiadający ważną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o
specyficznych trudnościach w uczeniu się lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego
nauczania, lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, lub zaświadczenie
lekarskie o chorobie lub niesprawności czasowej mają prawo przystąpić do sprawdzianu
w warunkach i formie dostosowanych do ich dysfunkcji.
8. Uczniowie szkół lub oddziałów z językiem nauczania mniejszości narodowej, w których
zajęcia są prowadzone w tym języku, przystępują do sprawdzianu w języku polskim albo
w języku danej mniejszości narodowej.
9. W przypadku gdy uczeń zamierza przystąpić do sprawdzianu w języku danej mniejszości
narodowej, rodzice (prawni opiekunowie) ucznia składają Dyrektorowi szkoły pisemną
deklarację o przystąpieniu ucznia do sprawdzianu w języku danej mniejszości narodowej.
10. Deklarację, o której mowa w pkt. 2, składa się nie później niż do dnia 20 września roku
szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.
11. Wykaz uczniów, którzy zamierzają przystąpić do sprawdzianu w języku danej mniejszości
narodowej, Dyrektor szkoły przekazuje dyrektorowi okręgowej komisji nie później niż do
dnia 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.
12. Uczeń może zrezygnować z przystąpienia do sprawdzianu w języku danej mniejszości
narodowej. O rezygnacji rodzice (prawni opiekunowie) ucznia, nie później niż na 3
miesiące przed terminem sprawdzianu, informują pisemnie Dyrektora szkoły, który
niezwłocznie powiadamia o tym dyrektora komisji okręgowej.
§4
48
Dostosowanie warunków egzaminacyjnych i formy sprawdzianu do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów.
1. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do
sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym
publicznej poradni specjalistycznej albo
niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni
specjalistycznej, spełniającej warunki ustawy o systemie oświaty. Opinia poradni powinna
być wydana nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest
przeprowadzany sprawdzian i nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły
podstawowej. Opinia ta powinna zostać przedłożona Dyrektorowi szkoły do 15
października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.
2. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dostosowanie warunków i formy
przeprowadzania sprawdzianu i do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i
edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
3. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia,
wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu w
warunkach i formie
odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.
4. Dyrektor szkoły zobowiązany jest do zapoznania rodziców/opiekunów prawnych ucznia
z możliwymi dostosowaniami formy i warunków sprawdzianu nie później niż do końca
zajęć dydaktycznych roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym odbywa się
sprawdzian.
5. O odpowiednie dostosowanie formy i warunków egzaminu rodzice/opiekunowie prawni
ucznia występują pisemnie do Dyrektora szkoły w terminie do 15 października roku
szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian. Wniosek musi być
udokumentowany odpowiednią opinią/orzeczeniem poradni wymienionej w punkcie 1.
lub zaświadczeniem lekarskim W przypadkach losowych orzeczenie lub zaświadczenie
lekarskie rodzice/opiekunowie mogą przedstawić w terminie późniejszym, niezwłocznie
po jego otrzymaniu.
6. Za dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu lub do potrzeb
uczniów, o których mowa w punktach 1., 2. i 3., odpowiada przewodniczący szkolnego
zespołu egzaminacyjnego.
7. Dla zdających, stosownie do ich potrzeb, przygotowane są zróżnicowane w formie
zestawy egzaminacyjne.
8. Członkowie zespołu nadzorującego sprawdzian dla uczniów uprawnionych do
dostosowania warunków i formy sprawdzianu (w miarę potrzeby w specjalnie
wyznaczonej sali lub w domu zdającego) przed sprawdzianem zapoznają się z warunkami
i formami przeprowadzania sprawdzianu dla tych uczniów i nadzorują sprawdzian
zgodnie z ustaleniami, a w szczególności:
1) w oddzielnych salach odpowiednio dostosowują czas trwania sprawdzianu,
2) w oddzielnej sali wyznaczony przez przewodniczącego spośród członków zespołu
nadzorującego nauczyciel wspomaga ucznia w czytaniu lub pisaniu (odręcznym lub
przy pomocy komputera) - jeśli wymaga tego niepełnosprawność ucznia.
9. Uprawnieni uczniowie mogą skorzystać z pełnego dostosowania warunków
egzaminacyjnych, tzn. dostosowanego zestawu egzaminacyjnego, innych dostosowań
oraz wydłużonego czasu zdawania w wydzielonej sali. Dostosowanie warunków i formy
może też być częściowe, tzn. uczeń może skorzystać tylko z dostosowanego zestawu
egzaminacyjnego lub/i dodatkowych urządzeń (nieprzeszkadzających innym zdającym)
we wspólnej sali i w regulaminowym czasie zdawania.
10. Wskazane jest, by członkiem zespołu nadzorującego sprawdzian dla uczniów
uprawnionych do dostosowania warunków i formy sprawdzianu (w specjalnie
49
wyznaczonej sali lub domu zdającego) był nauczyciel znający specyficzne potrzeby
zdających.
11. Wszyscy uczniowie, dla których dostosowany jest zestaw egzaminacyjny, tzn. z
arkuszami A4, A5, A6, A7 i A8, oraz uczniowie z dysleksją rozwojową otrzymujący
arkusz A1 zaznaczają odpowiedzi do zadań zamkniętych tylko w zestawie zadań. Do
karty odpowiedzi zaznaczenia będą przenoszone przez egzaminatorów zewnętrznych.
12. Przypadki uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną
niepełnosprawnością nie ujęte w tabeli rozwiązuje dyrektor okręgowej komisji.
§5
Szkolny zespół egzaminacyjny i zespoły nadzorujące.
1. Zadania przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego określa § 38 ust. 1
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2004 r. w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U nr 199, poz.
2046).
2. Dyrektor szkoły, będący z urzędu przewodniczącym szkolnego zespołu egzaminacyjnego
może powołać zastępcę przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego w
terminie nie później niż 2 miesiące przed sprawdzianem.
3. Przewodniczący ustala skład szkolnego zespołu egzaminacyjnego powołując członków
zespołu egzaminacyjnego oraz zespoły nadzorujące przebieg sprawdzianu w każdej sali,
nie później niż na miesiąc przed terminem sprawdzianu. Liczba zespołów zależy od liczby
sal egzaminacyjnych.
4. W skład zespołu nadzorującego przebieg sprawdzianu w danej sali wchodzi co najmniej
trzech nauczycieli (przewodniczący, wyznaczony przez przewodniczącego szkolnego
zespołu egzaminacyjnego, oraz co najmniej dwóch nauczycieli, z których co najmniej
jeden jest zatrudniony w innej szkole). W przypadku gdy w sali jest więcej niż 30
uczniów, liczbę członków zespołu nadzorującego zwiększa się o jedną osobę na każdych
kolejnych 20 uczniów .
5. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego może w szczególnych przypadkach
losowych – nawet w dniu sprawdzianu – dokonać zmiany (uzupełnienia) składu zespołów
nadzorujących pod warunkiem, że skład tych zespołów będzie zgodny z rozporządzeniem.
Fakt ten powinien być odnotowany w protokole zbiorczym sprawdzianu.
6. Powołania zastępcy przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego oraz
szkolnego zespołu egzaminacyjnego przechowywane są w szkolnej dokumentacji
sprawdzianu.
7. Jeżeli z powodu choroby lub innych ważnych przyczyn przewodniczący szkolnego
zespołu egzaminacyjnego i jego zastępca nie mogą pełnić swoich funkcji, Dyrektor
szkoły lub osoba pełniąca tymczasowo jego obowiązki niezwłocznie powiadamia o tym
fakcie dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej i wskazuje siebie lub innego
nauczyciela zatrudnionego w danej szkole do pełnienia obowiązków przewodniczącego
szkolnego zespołu egzaminacyjnego. Dyrektor właściwej okręgowej komisji
egzaminacyjnej powołuje do pełnienia funkcji przewodniczącego szkolnego zespołu
egzaminacyjnego innego nauczyciela uczącego w danej szkole.
8. Członkowie szkolnego zespołu egzaminacyjnego mają obowiązek znać procedurę
przebiegu sprawdzianu, zadania zespołów i instrukcje dotyczące sprawdzianu oraz
wewnątrzszkolną procedurą postępowania z materiałami egzaminacyjnymi objętymi
ochroną przed nieuprawnionym ujawnieniem ustaloną i zatwierdzoną przez
przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
9. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, jego zastępca oraz nauczyciel, o
którym mowa w § 37 ust. 3, powinni odbyć szkolenie w zakresie organizacji sprawdzianu,
organizowane przez komisję okręgową.
50
§6
Zadania zespołów nadzorujących sprawdzian.
1. Przewodniczący zespołu nadzorującego kieruje pracą pozostałych członków zespołu i
odpowiada za sprawny oraz zgodny z rozporządzeniem przebieg sprawdzianu w danej
sali, a w szczególności:
1) odpowiada za właściwe przygotowanie sali oraz innych materiałów potrzebnych do
przeprowadzenia sprawdzianu,
2) odbiera od przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego informacje o
uczniach posiadających zaświadczenia lekarskie w sprawie konieczności
przyjmowania leków lub zjedzenia posiłku w trakcie sprawdzianu i przestrzega
wykonania tych zaleceń,
3) odbiera od przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego informacje o
uczniach uprawnionych do dostosowania warunków i formy sprawdzianu, piszących
sprawdzian w danej sali i warunkach, jakie powinny zostać im zapewnione, a przed
sprawdzianem sprawdza, czy warunki te zostały spełnione,
4) w dniu sprawdzianu w obecności członka zespołu oraz przedstawicieli uczniów
odbiera od przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego materiały
egzaminacyjne do wyznaczonej sali,
5) jest odpowiedzialny za to, aby w sali znajdowali się tylko zdający przydzieleni do
danej sali,
6) odpowiada za to, aby w czasie trwania sprawdzianu w sali przebywało poza
7) nim zawsze co najmniej dwóch członków zespołu nadzorującego sprawdzian,
8) razem z pozostałymi członkami zespołu rozdaje uczniom zestawy egzaminacyjne i
zbiera je po zakończeniu sprawdzianu,
9) zamieszcza w protokole przebiegu sprawdzianu informacje o wymianie zestawu zadań
lub karty odpowiedzi i pilnuje, by uczeń, którego wymiana dotyczyła, podpisał ten
protokół
10) zapisuje w widocznym miejscu czas rozpoczęcia i zakończenia sprawdzianu,
11) odpowiada za to, by członkowie zespołu nadzorującego w czasie trwania sprawdzianu
zachowali ciszę, nie chodzili po sali bez wyraźnego powodu, nie zaglądali do prac
zdających lub w inny sposób nie zakłócali ich pracy,
12) odpowiada za to, by obecność obserwatorów i osób sprawdzających prawidłowość
przebiegu sprawdzianu nie zakłócała pracy zdających,
13) nie opuszcza sali egzaminacyjnej w czasie trwania egzaminu (w sytuacjach
szczególnych, gdy musi opuścić salę – swoje obowiązki powierza członkowi zespołu
nadzorującego),
14) w uzasadnionej sytuacji zezwala zdającemu na opuszczenie sali, po zapewnieniu
warunków wykluczających możliwość kontaktowania się zdającego z innymi
osobami, z wyjątkiem osób udzielających pomocy medycznej, w przypadku
stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań egzaminacyjnych lub zakłócania
prawidłowego
przebiegu
sprawdzianu
przez
zdającego,
powiadamia
przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego, który podejmuje decyzję o
przerwaniu sprawdzianu dla danego ucznia i unieważnieniu jego pracy, dopilnowuje,
aby unieważnienie pracy zdającego zostało odnotowane w protokole,
15) przyjmuje od zdającego zgłoszenie wcześniejszego zakończenia pracy i odbiera jego
zestaw egzaminacyjny, po uprzednim sprawdzeniu prawidłowości kodowania,
16) razem z pozostałymi członkami zespołu przykleja kartki z kodami kreskowymi w
odpowiednich miejscach zestawów egzaminacyjnych, wypełnia odpowiednie matryce
znaków na kartach odpowiedzi, porządkuje i pakuje wypełnione zestawy według
zaleceń właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej,
51
17) dopilnowuje, aby lista uczniów i protokół przeprowadzenia sprawdzianu zostały
dokładnie wypełnione i podpisane przez wszystkich członków zespołu nadzorującego
i obserwatorów/ekspertów, po zakończeniu sprawdzianu, uzupełnieniu kodowania
prac uczniów, przekazuje przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego
spakowane zestawy egzaminacyjne i dokumentację, razem z przewodniczącym
szkolnego zespołu egzaminacyjnego pakuje zestawy egzaminacyjne i opisuje zgodnie
z instrukcją OKE.
2. Członkowie zespołu nadzorującego sprawdzian w danej sali współpracują z
przewodniczącym, a w szczególności:
1) przygotowują odpowiednio salę do sprawdzianu, zapewniając:
a) prawidłowe ustawienie stolików (podczas sprawdzianu każdy uczeń pracuje
przy osobnym stoliku, stoliki ustawione są w jednym kierunku, w odległości
zapewniającej samodzielność pracy zdających),
b) właściwą liczbę krzeseł, zegar widoczny dla wszystkich zdających,
c) tablicę (planszę) do zapisania godziny rozpoczęcia i zakończenia,
d) kartki z imieniem, nazwiskiem, trzyznakowym kodem ucznia i jego datą
urodzenia, zapasowe przybory piśmienne,
2) dopilnowują, aby uczniowie przed rozpoczęciem rozwiązywania zadań sprawdzili
kompletność zestawów egzaminacyjnych; w razie potrzeby wymieniają materiały na
kompletne lub za zgodą przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego
wykonują kopie brakujących stron/zestawów,
3) odpowiadają za umieszczenie przez zdających ich trzyznakowych kodów i dat
urodzenia we wszystkich przeznaczonych na to miejscach, a w przypadku uczniów
korzystających z dostosowania warunków i formy egzaminu umieszczają je sami,
4) odpowiadają za to, by zdający pracowali samodzielnie i nie zakłócali pracy innym
uczniom (słuchaczom) oraz nie używali korektorów, kalkulatorów oraz innych
niedozwolonych na sprawdzianie/egzaminie przyborów,
5) zgłaszają przewodniczącemu zespołu nadzorującego przypadki niesamodzielnej pracy
zdającego lub zakłócania przebiegu sprawdzianu,
6) nie udzielają zdającym żadnych wyjaśnień dotyczących zadań egzaminacyjnych ani
ich nie komentują,
7) nie opuszczają sali egzaminacyjnej w trakcie sprawdzianu (jedynie w wyjątkowych
sytuacjach – za zgodą przewodniczącego zespołu nadzorującego),
8) potwierdzają na liście uczniów odbiór zestawów egzaminacyjnych od uczniów,
9) po zakończeniu pracy uczniów umieszczają kartki samoprzylepne z kodem
kreskowym w wyznaczonych miejscach na zestawach egzaminacyjnych oraz
odpowiednio wypełniają matrycę znaków na karcie odpowiedzi oraz ewentualnie
dodatkowe pola na pierwszej stronie zestawu i karcie odpowiedzi,
10) biorą udział w sporządzeniu protokołu przeprowadzenia sprawdzianu.
3. Sprawdzian dla uczniów uprawnionych do dostosowania warunków i formy sprawdzianu
może być przeprowadzony w osobnym, specjalnie przygotowanym pomieszczeniu lub w
domu ucznia, a przewodniczący zespołu nadzorującego taki sprawdzian mają obowiązek
upewnić się przed sprawdzianem, że warunki, wyposażenie i oprzyrządowanie są
dostosowane do potrzeb zdających.
§7
Zadania przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego:
1. Nadzorowanie przygotowania sal, w których ma być przeprowadzony sprawdzian,
zgodnie z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy.
2. Powołanie odpowiednio licznych zespołów nadzorujących przebieg sprawdzianu w
poszczególnych salach, nie później niż na miesiąc przed terminem sprawdzianu.
52
3. Ustalenie spośród członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego składu zespołów
nadzorujących przebieg sprawdzianu w poszczególnych salach, w tym wyznaczenie
przewodniczących tych zespołów – w przypadku, gdy sprawdzian ma być
przeprowadzony w kilku salach.
4. Ustalenie sposobu rozmieszczenia członków zespołów nadzorujących w sali
egzaminacyjnej zapewniającego kontrolę wszystkich uczniów.
5. Sprawdzenie nienaruszenia przesyłek zawierających zestawy zadań i karty odpowiedzi
oraz ich zabezpieczenie; a w przypadku stwierdzenia, że przesyłki zostały naruszone,
zawieszenie sprawdzianu i powiadomienie o tym dyrektora OKE.
6. Sprawdzenie liczby dostarczonych do szkoły zestawów zadań i kart odpowiedzi oraz
zamieszczenie odpowiedniej informacji w protokole, o którym mowa w § 49 ust. 1.
rozporządzenia.
7. Poinformowanie uczniów o warunkach przebiegu sprawdzianu – przed jego
rozpoczęciem.
8. Nadzorowanie prawidłowego przebiegu sprawdzianu.
9. Przedłużenie czasu trwania sprawdzianu dla uczniów uprawnionych do takiego
dostosowania.
10. Stwierdzenie uprawnień finalistów/laureatów olimpiad przedmiotowych lub laureatów
odpowiednich konkursów przedmiotowych.
11. Sporządzenie wykazu uczniów, którzy nie przystąpili do sprawdzianu, którzy
przerwali/którym przerwano sprawdzian, oraz niezwłocznie po zakończeniu sprawdzianu
przekazanie tego wykazu dyrektorowi OKE.
12. Zabezpieczenie, po zakończeniu sprawdzianu, zestawów zadań i kart odpowiedzi uczniów
i niezwłoczne dostarczenie ich do miejsca wskazanego przez dyrektora OKE.
13. Nadzorowanie prawidłowego zabezpieczenia pozostałej dokumentacji dotyczącej
przygotowania i przebiegu sprawdzianu.
§8
Organizacja i przebieg sprawdzianu
1. Sprawdzian odbywa się w terminie ogłoszonym przez dyrektora Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej.
2. Za zorganizowanie i przebieg sprawdzianu w danej szkole/placówce jest odpowiedzialny
przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
3. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, nie później niż na miesiąc przed
terminem sprawdzianu, ustala spośród członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego
zespoły nadzorujące przebieg sprawdzianu w każdej sali. Przewodniczący szkolnego
zespołu egzaminacyjnego zapoznaje zespoły nadzorujące z ich obowiązkami oraz
informuje o sposobach dostosowania warunków i formy sprawdzianu dla uprawnionych
do tego uczniów.
4. Najpóźniej na tydzień przed terminem sprawdzianu przewodniczący, za pośrednictwem
członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego, zapoznaje zdających z informacją dla
uczniów przystępujących do sprawdzianu oraz zasadami kodowania i wypełniania karty
odpowiedzi.
5. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub nauczyciel danej szkoły
pisemnie przez niego upoważniony najpóźniej w dniu poprzedzającym sprawdzian
odbiera przesyłkę z materiałami egzaminacyjnymi. Bezpośrednio po odbiorze i
sprawdzeniu zgodności przesyłki z zapotrzebowaniem według instrukcji dystrybutora
zabezpiecza materiały egzaminacyjne przed nieuprawnionym ujawnieniem w szafie
metalowej lub sejfie oraz wyznacza pisemnie osobę upoważnioną, w szczególnych
przypadkach losowych, do dostępu do materiałów egzaminacyjnych
53
6. Na godzinę przed rozpoczęciem sprawdzianu przewodniczący szkolnego zespołu
egzaminacyjnego sprawdza, czy zespoły nadzorujące egzamin są kompletne. W
szczególnych przypadkach losowych wyznacza w zastępstwie innego nauczyciela.
7. W dniu sprawdzianu przewodniczący zespołów nadzorujących sprawdzają odpowiednie
przygotowanie sal do sprawdzianu, a w szczególności:
1) ustawienie stołów w sposób zapewniający samodzielną pracę uczniów,
2) przygotowanie kartek z nazwiskiem, imieniem, datą urodzenia oraz kodem zdającego
(ewentualnie z numerami stołów),
3) przygotowanie odpowiednich stanowisk dla uczniów uprawnionych do dostosowania
warunków i formy sprawdzianu,
4) przygotowanie miejsc dla zespołu nadzorującego, ekspertów sprawdzających
prawidłowość przeprowadzania sprawdzianu/egzaminu i obserwatorów zewnętrznych,
5) umieszczenie w widocznym miejscu sprawnego zegara oraz tablicy lub planszy do
zapisania godziny rozpoczęcia i zakończenia sprawdzianu/egzaminu,
6) umieszczenie przed wejściem do sali (w widocznym miejscu) listy zdających w danej
sali (imię i nazwisko),
7) przygotowanie zapasowych przyborów do pisania.
8. Jeżeli na sprawdzian zgłoszą się obserwatorzy lub eksperci, muszą okazać dowód
tożsamości i upoważnienie instytucji upoważnionej do oddelegowania swojego
przedstawiciela lub powołanie dyrektora OKE. Obserwatorzy lub eksperci potwierdzają
swoją obecność na sprawdzianie podpisem w odpowiednich miejscach protokołu
przebiegu sprawdzianu.
9. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego w wyznaczonym przez siebie czasie
i miejscu (około pół godziny przez rozpoczęciem sprawdzianu) sprawdza, czy pakiety z
materiałami egzaminacyjnymi nie zostały naruszone i otwiera je w obecności
przewodniczących zespołów nadzorujących oraz przedstawicieli uczniów. Jeśli paczki z
materiałami egzaminacyjnymi są naruszone lub ich zawartość nie jest zgodna z
zapotrzebowaniem na zestawy egzaminacyjne, przewodniczący postępuje zgodnie z
zamieszczonymi dalej procedurami Postępowania w sytuacjach szczególnych.
10. Przewodniczący zespołu nadzorującego, w obecności przynajmniej jednego członka
swojego zespołu oraz dwóch (z wyłączeniem sal, w których do sprawdzianu przystępuje
jeden zdający) przedstawicieli zdających, odbiera od przewodniczącego szkolnego
zespołu egzaminacyjnego materiały egzaminacyjne:
1) odpowiednią liczbę i rodzaj zestawów egzaminacyjnych,
2) listę zdających w danej sali (na tej liście potwierdza się odbiór prac egzaminacyjnych
od uczniów),
3) druk protokołu przebiegu sprawdzianu w danej sali,
4) kody kreskowe i koperty do spakowania materiałów.
11. Przewodniczący zespołu nadzorującego razem z członkiem swojego zespołu
i
przedstawicielami uczniów przenosi materiały egzaminacyjne do odpowiedniej sali. O
wyznaczonej przez przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego godzinie
zdający wchodzą do sali pojedynczo według kolejności na liście. Zdający powinni mieć
przy sobie dokument stwierdzający tożsamość i okazać go w razie potrzeby. W przypadku
braku odpowiedniego dokumentu tożsamość ucznia może być potwierdzona przez jego
wychowawcę lub innego nauczyciela danej szkoły.
12. Zdający zajmują wyznaczone miejsca. Do sali egzaminacyjnej wnoszą jedynie materiały
określone w informacji dla zdającego.
13. Sprawdzian rozpoczyna się punktualnie o godzinie wyznaczonej przez dyrektora CKE od
rozdania zestawów egzaminacyjnych. Po rozdaniu zdającym zestawów egzaminacyjnych
uczniowie spóźnieni nie zostają wpuszczeni do sali egzaminacyjnej. W uzasadnionych
przypadkach decyzję o wpuszczeniu do sali egzaminacyjnej ucznia spóźnionego
podejmuje przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
14. Po wejściu wszystkich zdających do sali przewodniczący szkolnego zespołu
nadzorującego przypomina o:
54
1) konieczności sprawdzenia kompletności zestawu,
2) sposobie kodowania,
3) obowiązku zapoznania się przed przystąpieniem do rozwiązywania zadań z instrukcją
wydrukowaną na pierwszej stronie zestawu.
15. Członkowie zespołu nadzorującego rozdają zestawy egzaminacyjne zdającym.
16. Zdający sprawdzają, czy zestawy egzaminacyjne są kompletne. W razie potrzeby
zgłaszają braki przewodniczącemu zespołu nadzorującego sprawdzian/egzamin i
otrzymują kompletne zestawy. Takie przypadki zostają odnotowane w protokole
przebiegu sprawdzianu. Protokół czytelnie podpisuje uczeń, który zgłosił braki w zestawie
zadań lub karcie odpowiedzi.
17. Uczniowie kodują swoje prace zgodnie z instrukcją przewodniczącego zespołu
nadzorującego, a członkowie zespołu nadzorującego kodują prace uczniów uprawnionych
do dostosowania warunków i formy sprawdzianu.
18. Uczniowie zapoznają się szczegółowo z instrukcją dla ucznia zamieszczoną na pierwszej
stronie arkusza egzaminacyjnego (w przypadku uczniów o specjalnych potrzebach
edukacyjnych – z informacją dla ucznia).
19. Członkowie zespołu nadzorującego udzielają odpowiedzi wyłącznie na pytania zdających
związane z kodowaniem i rozumieniem instrukcji (informacji) dla ucznia.
20. Po czynnościach organizacyjnych przewodniczący zespołu nadzorującego zapisuje na
tablicy (planszy), w widocznym miejscu, czas rozpoczęcia i zakończenia pracy z
zestawem egzaminacyjnym.
21. Czas trwania sprawdzianu liczy się od momentu zapisania na tablicy godziny rozpoczęcia
pracy i wynosi zgodnie z rozporządzeniem 60 minut. Dla uczniów uprawnionych do
dostosowania warunków i formy sprawdzianu przystępujących do sprawdzianu w
oddzielnej sali czas ten może być wydłużony nie więcej niż o 50%.
22. W czasie trwania sprawdzianu zdający nie mogą opuszczać sali egzaminacyjnej.
Przewodniczący zespołu nadzorującego może zezwolić, w szczególnie uzasadnionej
sytuacji, na opuszczenie sali po zapewnieniu warunków wykluczających możliwość
kontaktowania się zdającego z innymi osobami (nie dotyczy sytuacji, w której konieczne
jest skorzystanie z pomocy medycznej).
23. Członkowie zespołu nadzorującego nie mogą udzielać żadnych wyjaśnień dotyczących
zadań egzaminacyjnych ani ich komentować.
24. W przypadku stwierdzenia niesamodzielnej pracy zdającego lub zakłócania prawidłowego
przebiegu sprawdzianu, przewodniczący zespołu nadzorującego porozumiewa się z
przewodniczącym szkolnego zespołu egzaminacyjnego, a ten przerywa sprawdzian dla
danego ucznia i unieważnia jego pracę (zgodnie z procedurami postępowania w
sytuacjach szczególnych).
25. Jeśli zdający ukończył pracę przed czasem, zgłasza to zespołowi nadzorującemu przez
podniesienie ręki. Odbiór prac od zdających, którzy ukończyli pracę przed czasem, musi
być tak zorganizowany, by nie zakłócać pracy pozostałym zdającym, ale zgodnie z
punktem 28.
26. Na 15 minut przed zakończeniem pracy z zestawem egzaminacyjnym przewodniczący
zespołu nadzorującego informuje zdających, ile czasu pozostało do zakończenia
sprawdzianu. Po upływie czasu przeznaczonego na sprawdzian przewodniczący informuje
zdających o zakończeniu sprawdzianu i poleca zamknięcie zestawów i odłożenie ich na
brzeg stolika.
27. Po zakończeniu pracy zdający pozostają na swoich miejscach, dopóki członkowie zespołu
nadzorującego nie zezwolą im na opuszczenie sali. Stosownie do decyzji
przewodniczącego zespołu nadzorującego zdający zostawia swą pracę na stoliku lub
oddaje ją członkom zespołu nadzorującego.
28. Członkowie zespołu nadzorującego sprawdzają w obecności uczniów:
1) poprawność kodowania,
2) kompletność materiałów,
55
3) wypełnienie karty odpowiedzi, następnie naklejają kody kreskowe, a w przypadku
uczniów uprawnionych do dostosowania warunków i formy sprawdzianu uzupełniają
w zestawie ich dane oraz – tylko w przypadku uczniów ze specyficznymi
trudnościami w uczeniu się – zaznaczają występowanie dysleksji, po czym zbierają
prace uczniów.
29. Po zakończeniu sprawdzianu w obecności uczniów (lub ich przedstawicieli) członkowie
zespołu nadzorującego porządkują, kompletują i pakują materiały egzaminacyjne zgodnie
z instrukcją właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej. Następnie sporządzają protokół
przebiegu sprawdzianu w danej sali i weryfikują listę zdających. Tak przygotowane
materiały przewodniczący zespołu nadzorującego przekazuje przewodniczącemu
szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
30. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sprawdza kompletność materiałów
z danej sali w obecności odpowiedniego przewodniczącego zespołu nadzorującego.
31. Po zebraniu materiałów ze wszystkich sal egzaminacyjnych przewodniczący szkolnego
zespołu egzaminacyjnego zabezpiecza je zgodnie z instrukcją właściwej okręgowej
komisji egzaminacyjnej. Następnie, w obecności przewodniczących zespołów
nadzorujących, sporządza zbiorczy protokół sprawdzianu oraz wykaz uczniów, którzy nie
przystąpili do sprawdzianu, którzy przerwali/którym przerwano sprawdzian.
32. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przekazuje właściwej okręgowej
komisji egzaminacyjnej w formie, miejscu i terminie przez nią wskazanym następujące
materiały:
1) wypełnione przez zdających zestawy egzaminacyjne spakowane zgodnie z instrukcją,
2) zestawy niewykorzystane, niekompletne, błędnie wydrukowane
3) zbiorczy protokół przebiegu sprawdzianu wraz załącznikami,
4) zweryfikowane listy uczniów ze wszystkich sal egzaminacyjnych z załączonymi do
nich zaświadczeniami laureatów/finalistów konkursów przedmiotowych uczniów
uprawnionych do zwolnienia ze sprawdzianu, wykaz uczniów, którzy nie przystąpili
do sprawdzianu, którzy przerwali/którym przerwano sprawdzian.
33. W szkolnej dokumentacji sprawdzianu pozostają:
1) protokoły przebiegu sprawdzianu z poszczególnych sal,
2) kopie:
a) ewentualnych decyzji o przerwaniu sprawdzianu i unieważnieniu pracy ucznia,
b) zweryfikowanych list zdających z poszczególnych sal egzaminacyjnych,
c) zbiorczego protokołu przebiegu sprawdzianu,
d) wykazu uczniów (słuchaczy), którzy nie przystąpili do sprawdzianu, którzy
przerwali/którym przerwano sprawdzian,
e) protokoły przekazania/odbioru dokumentacji egzaminacyjnej zgodnego ze
wskazaniami właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej.
§9
Informacja dla ucznia przystępującego do sprawdzianu
1. Prawa i obowiązki ucznia przystępującego do sprawdzianu określa Rozporządzenia
Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. W sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 199, poz.
2046).
2. Uczniowie z ważną opinią/orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub
zaświadczeniem lekarskim o chorobie lub czasowej niesprawności mają prawo do
zdawania sprawdzianu w formie i warunkach dostosowanych do ich możliwości (np. do
wydłużonego czasu zdawania, dodatkowych urządzeń lub pomocy ze strony zespołu
nadzorującego).
56
3. Uczeń zgłasza się na sprawdzian w wyznaczonym przez przewodniczącego szkolnego
zespołu egzaminacyjnego miejscu i czasie.
4. O ustalonej godzinie zdający wchodzą do sali pojedynczo, według kolejności na liście i
zajmują wyznaczone im miejsca. Każdy uczeń powinien mieć przy sobie ważną
legitymację szkolną i okazać ją, jeśli zostanie o to poproszony.
5. Na sprawdzian uczeń przynosi ze sobą wyłącznie przybory do pisania i rysowania: pióro
lub długopis z czarnym tuszem/atramentem, ołówek przeznaczony jedynie do rysowania,
gumkę, linijkę, ekierkę, cyrkiel i kątomierz.
6. Sprawdzian rozpoczyna się punktualnie o godzinie wyznaczonej przez dyrektora CKE..
Uczniowie spóźnieni nie zostają wpuszczeni do sali egzaminacyjnej po rozdaniu
zestawów egzaminacyjnych.
7. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sprawdza, czy pakiety z zestawami
egzaminacyjnymi są nienaruszone i otwiera je w obecności przewodniczących zespołów
nadzorujących oraz przedstawicieli uczniów.
8. Po otrzymaniu zestawu zdający na polecenie przewodniczącego zespołu nadzorującego
ma obowiązek sprawdzić, czy zestaw egzaminacyjny jest kompletny, tzn. czy ma
wszystkie strony i czy są one wyraźnie wydrukowane. Braki natychmiast zgłasza
przewodniczącemu zespołu nadzorującego sprawdzian po czym otrzymuje kompletny
zestaw, co potwierdza czytelnym podpisem w odpowiednim miejscu protokołu
sprawdzianu.
9. Zdający zapisuje swój indywidualny kod i datę urodzenia w wyznaczonych miejscach
zestawu egzaminacyjnego. Uczniów korzystających z dostosowanych zestawów
egzaminacyjnych oraz uczniów z dysleksją wyręczają w kodowaniu członkowie zespołu
nadzorującego.
10. Zdający ma obowiązek zapoznać się z instrukcją zamieszczoną na pierwszej stronie
zestawu egzaminacyjnego. W razie wątpliwości może poprosić o jej wyjaśnienie
członków zespołu nadzorującego.
11. Czas przeznaczony na rozwiązywanie zadań liczony jest od momentu zakończenia
czynności organizacyjnych. Przewodniczący zespołu nadzorującego zapisuje na tablicy
(planszy), w miejscu widocznym dla każdego zdającego, czas rozpoczęcia i zakończenia
rozwiązywania zadań.
12. Zdający rozwiązuje zadania i zaznacza lub zapisuje odpowiedzi w wyznaczonych
miejscach wyłącznie długopisem lub piórem z czarnym tuszem/atramentem (tylko rysunki
wykonuje ołówkiem). W czasie trwania sprawdzianu zdający pracuje samodzielnie i nie
zakłóca przebiegu sprawdzianu, a w szczególności:
1) nie opuszcza sali egzaminacyjnej (tylko w szczególnie uzasadnionej sytuacji może
opuścić salę po uzyskaniu pozwolenia przewodniczącego zespołu nadzorującego i
przy zachowaniu warunków uniemożliwiających kontaktowanie się zdającego z
innymi osobami, z wyjątkiem konieczności skorzystania z pomocy medycznej),
2) nie opuszcza wyznaczonego mu w sali miejsca,
3) w żadnej formie nie porozumiewa się z innymi zdającymi,
4) nie wypowiada uwag i komentarzy,
5) nie zadaje żadnych pytań dotyczących zadań egzaminacyjnych,
6) nie korzysta z żadnych środków łączności.
13. W przypadku niesamodzielnej pracy lub zakłócania przebiegu sprawdzianu,
przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przerywa sprawdzian danego
ucznia, unieważnia jego pracę i nakazuje opuszczenie sali egzaminacyjnej, co odnotowuje
w protokole przeprowadzenia sprawdzianu.
14. Zdający, który ukończył pracę przed wyznaczonym czasem, zgłasza to przewodniczącemu
zespołu nadzorującego przez podniesienie ręki. Przewodniczący lub członek zespołu
nadzorującego sprawdza poprawność kodowania i odbiera pracę. Po otrzymaniu
57
pozwolenia na opuszczenie sali uczeń (słuchacz) wychodzi, nie zakłócając pracy
pozostałym piszącym.
15. Po upływie czasu przeznaczonego na rozwiązywanie zadań uczniowie kończą pracę z
zestawem zadań i stosują się do poleceń przewodniczącego zespołu nadzorującego.
16. Jeżeli zdający uzna, że w trakcie sprawdzianu zostały naruszone przepisy dotyczące jego
przeprowadzania, może w terminie 2 dni od daty sprawdzianu zgłosić pisemne
zastrzeżenia do dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej. Zastrzeżenie
musi zawierać dokładny opis zaistniałej sytuacji.
17. Dyrektor właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej rozpatruje zastrzeżenia w terminie
7 dni roboczych od daty ich otrzymania. W razie stwierdzenia naruszenia przepisów może
unieważnić dany sprawdzian w stosunku do wszystkich zdających albo zdających w
jednej szkole (sali), lub w stosunku do poszczególnych zdających. Rozstrzygnięcie
dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej jest ostateczne.
18. W przypadku stwierdzenia podczas sprawdzania arkuszy egzaminacyjnych
niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez uczniów dyrektor komisji okręgowej, w
porozumieniu z dyrektorem CKE, unieważnia sprawdzian tych uczniów i zarządza jego
ponowne przeprowadzenie.
§ 10
Postępowanie z niejawnymi materiałami egzaminacyjnymi .
1. Za właściwe zabezpieczenie i ochronę przed nieuprawnionym ujawnieniem materiałów
egzaminacyjnych – od momentu odbioru zestawów egzaminacyjnych do czasu
przekazania ich po sprawdzianie do właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej –
odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego i podpisuje w tej sprawie
stosowne oświadczenie.
2. Dyrektor właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej informuje przewodniczącego
szkolnego zespołu egzaminacyjnego o miejscu, czasie i sposobie odbioru zestawów
egzaminacyjnych dla zdających w danej szkole zgodnie ze złożonym zamówieniem.
3. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego (z dowodem tożsamości) lub
upoważniony przez niego nauczyciel danej szkoły (z pisemnym upoważnieniem i
dowodem tożsamości) protokolarnie odbiera pakiety z zestawami egzaminacyjnymi.
4. Po otrzymaniu pakietów z materiałami egzaminacyjnymi i sprawdzeniu ich, zgodnie z
otrzymaną instrukcją, przewodniczący zespołu szkolnego składa je w stanie
nienaruszonym w kasie pancernej (szafie metalowej) lub w specjalnym pomieszczeniu
gwarantującym brak dostępu osób nieuprawnionych.
5. Pakiety z zestawami egzaminacyjnymi pozostają w zamknięciu do czasu przeprowadzenia
sprawdzianu.
6. Otwarcie pakietów z zestawami egzaminacyjnymi następuje w dniu sprawdzianu w
obecności przewodniczących zespołów nadzorujących oraz przedstawicieli zdających.
Fakt ten zostaje odnotowany w protokole.
7. Po rozdaniu zestawów egzaminacyjnych każdemu obecnemu uczniowi i po zakończeniu
czynności organizacyjnych wszystkie niewykorzystane oraz wadliwe zestawy
egzaminacyjne umieszcza się w opisanej kopercie, którą się zakleja. Liczbę
niewykorzystanych i wadliwych zestawów odnotowuje się w protokole w uwagach o
przebiegu sprawdzianu, który przekazuje się do okręgowej komisji wraz z
niewykorzystanymi i wadliwymi zestawami.
8. Bezpośrednio po zakończeniu sprawdzianu następuje odbiór prac od zdających,
przeliczenie, odnotowanie liczby zestawów egzaminacyjnych w protokole oraz
spakowanie i opisanie zgodnie z zaleceniami właściwej okręgowej komisji
egzaminacyjnej.
58
9. Przewodniczący szkolnych zespołów egzaminacyjnych lub upoważnieni przez nich
nauczyciele dostarczają wypełnione zestawy egzaminacyjne wraz z dokumentacją do
wyznaczonych przez dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej miejsc w
określony przez niego sposób i w ustalonym terminie.
10. Osoba przekazująca wypełnione zestawy egzaminacyjne wraz z dokumentacją powinna
legitymować się dowodem tożsamości i upoważnieniem.
§ 10
Obserwowanie sprawdzianu.
1. Obserwatorami sprawdzianu mogą być delegowani:
1) pracownicy ministerstwa obsługującego ministra właściwego do spraw oświaty i
wychowania,
2) pracownicy CKE i komisji okręgowych,
3) przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny, organu prowadzącego
szkołę, szkół wyższych i placówek doskonalenia nauczycieli, upoważnieni przez
dyrektora właściwej komisji okręgowej. W celu uzyskania upoważnienia organy i
instytucje delegujące powinny zwrócić się do dyrektora OKE w tej sprawie najpóźniej
miesiąc przed terminem sprawdzianu. Upoważnienie powinno określać czas i miejsce
przeprowadzenia obserwacji.
2. Dyrektor OKE może powołać, w szczególności spośród nauczycieli, ekspertów
sprawdzających prawidłowość przebiegu sprawdzianu.
3. Osoby, o których mowa w pkt. 1-3, zgodnie z § 132 rozporządzenia, nie uczestniczą w
przeprowadzaniu sprawdzianu. Przed wejściem do sali, w której odbywa się sprawdzian,
mają obowiązek okazać przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego
upoważnienie lub powołanie oraz dowód tożsamości.
4. Obecność zewnętrznego obserwatora w sali egzaminacyjnej zostaje odnotowana w
protokole przebiegu sprawdzianu.
§ 11
Przekazywanie wyników .
1. Wyniki sprawdzianu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu dla
każdego zdającego właściwa okręgowa komisja egzaminacyjna przekazuje do danej
szkoły nie później niż na siedem dni przed zakończeniem zajęć dydaktycznowychowawczych, a w przypadku zdających w terminie dodatkowym – do dnia 31 sierpnia
danego roku.
2. Uczeń otrzymuje zaświadczenie o szczegółowych wynikach sprawdzianu za
pośrednictwem szkoły.
3. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu z ważnych przyczyn zdrowotnych lub
losowych może zostać zwolniony z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu przez
dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej na udokumentowany wniosek
Dyrektora szkoły. Uczeń zwolniony ze sprawdzianu otrzymuje za pośrednictwem szkoły
zaświadczenie o zwolnieniu lub potwierdzoną kopię.
4. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o
zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów
objętych sprawdzianem są zwolnieni ze sprawdzianu, a na zaświadczeniu otrzymują
najwyższy wynik.
§ 12
Procedury postępowania w sytuacjach szczególnych.
59
Przerwanie sprawdzianu i unieważnienie pracy zdającego.
1. Zdającemu można przerwać sprawdzian i unieważnić jego pracę w przypadku
stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań egzaminacyjnych lub zakłócania
przebiegu sprawdzianu.
2. W sytuacjach wymienionych w punkcie 1. przyjmuje się następujące postępowanie:
1) przewodniczący zespołu nadzorującego, po konsultacji z pozostałymi członkami
zespołu, prosi do sali przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego,
2) przewodniczący zespołu nadzorującego powiadamia przewodniczącego szkolnego
zespołu egzaminacyjnego o stwierdzeniu niesamodzielnego rozwiązywania zadań
przez zdającego lub zakłócania przebiegu sprawdzianu,
3) przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego podejmuje decyzję o przerwaniu
sprawdzianu tego zdającego i unieważnia jego pracę oraz nakazuje zdającemu
opuszczenie sali egzaminacyjnej,
4) przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza decyzję o przerwaniu
sprawdzianu,
5) przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego włącza decyzję o przerwaniu
sprawdzianu i unieważniony zestaw egzaminacyjny zdającego, któremu przerwano
sprawdzian, do protokołu zbiorczego przebiegu sprawdzianu.
3. Uczeń, któremu przerwano sprawdzian, może przystąpić do sprawdzianu w dodatkowym
terminie ustalonym przez dyrektora CKE dla wszystkich uczniów, którzy nie przystąpili
do sprawdzianu z powodu szczególnych przypadków losowych lub zdrowotnych lub go
przerwali, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku.
§ 13
Procedury postępowania w sytuacjach szczególnych.
Postępowanie w przypadku stwierdzenia braku kompletu zestawów egzaminacyjnych.
1. W przypadku stwierdzenia braku stron lub innych usterek w zestawie przewodniczący
szkolnego zespołu egzaminacyjnego odnotowuje ten fakt w protokole przebiegu
sprawdzianu i podejmuje decyzję o wykorzystaniu arkuszy rezerwowych lub powieleniu
brakujących stron na kserokopiarce.
2. Kserokopiarka powinna znajdować się w widocznym miejscu sali, w której sprawdzian
pisze największa liczba zdających w danej szkole.
3. Brakujący zestaw lub strony powiela wskazany przez przewodniczącego członek
szkolnego zespołu nadzorującego.
4. W przypadku awarii urządzeń technicznych, niezbędnych do powielenia brakujących
zestawów/stron albo niemożności wykorzystania ich z powodu braku energii elektrycznej,
przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego zawiesza sprawdzian i powiadamia
dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej. Jeżeli czas potrzebny na
wykonanie koniecznych kopii nie przekracza 30 minut, zespół nadzorujący daje polecenie
zamknięcia zestawów egzaminacyjnych i umieszczenia ich na skraju stołów. Uczniowie w
tym czasie nie opuszczają sali egzaminacyjnej lub w szczególnych sytuacjach opuszczają
ją za pozwoleniem przewodniczącego zespołu nadzorującego w warunkach
uniemożliwiających kontaktowanie się z innymi osobami.
5. Jeżeli czas wykonania koniecznych kopii zestawów/stron jest dłuższy niż 30 minut,
dyrektor właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej, w porozumieniu z dyrektorem
CKE, podejmuje decyzję co do dalszego przebiegu sprawdzianu. Zdający w tym czasie
nie opuszczają sali egzaminacyjnej, czekając na decyzję dyrektora okręgowej komisji
egzaminacyjnej.
6. Decyzję dotyczącą dalszego przebiegu sprawdzianu, dyrektor właściwej okręgowej
komisji egzaminacyjnej lub jego przedstawiciel przekazuje telefonicznie, faksem lub
pocztą elektroniczną przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
60
7. Do szkoły informacja musi dotrzeć obowiązkowo dwiema niezależnymi drogami.
§ 14
Procedury postępowania w sytuacjach szczególnych.
Postępowanie w przypadku zaginięcia pakietu zawierającego zestawy egzaminacyjne.
1. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego po stwierdzeniu zaginięcia pakietu
zawierającego zestawy egzaminacyjne powiadamia o tym fakcie dyrektora właściwej
okręgowej komisji egzaminacyjnej, który przeprowadza postępowanie wyjaśniające.
2. Dyrektor właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej w porozumieniu z dyrektorem
CKE podejmuje decyzję o ewentualnym zawieszeniu sprawdzianu, a dyrektor CKE ustala
nowy termin egzaminu.
3. O decyzji przełożenia sprawdzianu na inny termin społeczeństwo zostaje poinformowane
poprzez komunikaty radiowe w przeddzień sprawdzianu lub w dniu sprawdzianu, nie
później niż pół godziny przed sprawdzianem.
4. O nowym terminie sprawdzianu dyrektor CKE powiadamia dyrektorów okręgowych
komisji egzaminacyjnych, a dyrektorzy okręgowych komisji egzaminacyjnych –
przewodniczących szkolnych zespołów egzaminacyjnych.
5. Nowe zestawy egzaminacyjne zostają dostarczone do szkół w terminie do dwóch dni
przed dodatkowym terminem sprawdzianu.
6. Informację o nowym terminie sprawdzianu zdający uzyskuje w szkole, w której zdaje
sprawdzian.
§ 15
Procedury postępowania w sytuacjach szczególnych.
Postępowanie w przypadku nagłego zakłócenia przebiegu sprawdzianu.
1. W przypadku nagłego zakłócenia przebiegu sprawdzianu przewodniczący szkolnego
zespołu egzaminacyjnego podejmuje decyzję o zawieszeniu lub przerwaniu sprawdzianu i
powiadamia o tym fakcie, w razie potrzeby, odpowiednie służby (policję, straż pożarną
itp.) oraz dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej.
2. Jeżeli zagrożenie zostało zażegnane przed otwarciem kopert z zestawami
egzaminacyjnymi, ale nie później niż pół godziny po planowanym rozpoczęciu
sprawdzianu, to sprawdzian może odbyć się, za zgodą dyrektora okręgowej komisji
egzaminacyjnej, w tym samym dniu i w tym samym miejscu.
3. W czasie powstałej przerwy przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego
zobowiązany jest do zabezpieczenia zestawów egzaminacyjnych przed nieuprawnionym
ujawnieniem.
4. Dyrektor właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej w porozumieniu z dyrektorem
CKE, jeżeli zachodzi taka potrzeba, podejmuje decyzję o zmianie miejsca
przeprowadzania sprawdzianu lub/i nowym terminie sprawdzianu.
§ 16
Procedury postępowania w sytuacjach szczególnych.
Postępowanie w przypadku ujawnienia zadań egzaminacyjnych.
1. W przypadku stwierdzenia, że zadania lub zestawy egzaminacyjne zostały nieprawnie
ujawnione, dyrektor właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej, w porozumieniu z
dyrektorem CKE, podejmuje decyzję co do dalszego przebiegu sprawdzianu.
2. W przypadku wstrzymania sprawdzianu dyrektor CKE ustala nowy termin sprawdzianu.
61
3. O decyzji wstrzymania sprawdzianu społeczeństwo zostaje poinformowane poprzez
komunikaty radiowe w przeddzień lub w dniu egzaminu, nie później niż pół godziny
przed sprawdzianem.
4. O nowym terminie sprawdzianu dyrektor CKE powiadamia dyrektorów okręgowych
komisji egzaminacyjnych, a dyrektorzy okręgowych komisji egzaminacyjnych –
przewodniczących szkolnych zespołów egzaminacyjnych.
5. Nowe zestawy egzaminacyjne zostają dostarczone do szkół w terminie do dwóch dni
przed dodatkowym terminem sprawdzianu.
6. Informację o nowym terminie sprawdzianu zdający uzyskuje w szkole, w której zdaje
sprawdzian.
§ 17
Procedury postępowania w sytuacjach szczególnych.
Postępowanie w przypadku stwierdzenia podczas sprawdzania pracegzaminacyjnych
niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez uczniów.
1. Egzaminator sprawdzający prace egzaminacyjne powiadamia przewodniczącego zespołu
egzaminatorów o wszelkich zauważonych nieprawidłowościach mogących świadczyć o
niesamodzielności pracy uczniów.
2. Przewodniczący zespołu egzaminatorów po zapoznaniu się z wątpliwymi pracami
egzaminacyjnymi podejmuje decyzję o przekazaniu sprawy dyrektorowi okręgowej
komisji egzaminacyjnej.
3. Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej powołuje ekspertów w celu dokładnego
sprawdzenia i wydania opinii na temat zgłoszonej nieprawidłowości.
4. Dokumentację sprawy przesyła do dyrektora CKE i w porozumieniu z nim podejmuje
decyzję o ewentualnym unieważnieniu sprawdzianu i ustala dalsze postępowanie.
§ 18
Procedura udostępniania do wglądu prac po sprawdzianie.
1. Wgląd do prac egzaminacyjnych odbywa się w miejscu i terminach wyznaczonych przez
dyrektora OKE. Informacja o zasadach wglądu do prac jest przekazywana
przewodniczącym szkolnych zespołów egzaminacyjnych najpóźniej w dniu ogłoszenia
wyników egzaminu.
2. Prawo wglądu do swojej pracy ma wyłącznie zdający oraz jego rodzice (prawni
opiekunowie) po okazaniu dokumentu potwierdzającego tożsamość i wypełnieniu
pisemnego wniosku.
3. Wgląd do prac odbywa się w przeznaczonej do tego sali, w obecności osoby
upoważnionej przez dyrektora OKE.
4. Do wglądu zostaje przekazana praca wraz z kartą odpowiedzi. Nie ujawnia się informacji,
które mogą zidentyfikować dane osobowe egzaminatora sprawdzającego pracę.
62
Zał. 2
WEWNĄTRZSZKOLNA PROCEDURA POSTĘPOWANIA
Z MATERIAŁAMI EGZAMINACYJNYMI OBJĘTYMI OCHRONĄ
PRZED NIEUPRAWNIONYM UJAWNIENIEM
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
1. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego odpowiada za właściwe
zabezpieczenie i ochronę przed nieuprawnionym ujawnieniem materiałów
egzaminacyjnych oraz dokumentacji sprawdzianu od momentu odbioru zestawów
egzaminacyjnych do czasu przekazania ich razem z dokumentacją sprawdzianu od
OKE w Gdańsku.
2. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub jego zastępca ( z pisemnym
upoważnieniem i dowodem tożsamości) odbiera pakiety z zestawami
egzaminacyjnymi w przeddzień sprawdzianu.
3. Po otrzymaniu pakietów z materiałami egzaminacyjnymi i sprawdzeniu ich zgodnie z
dodatkową instrukcją dystrybutora, przewodniczący szkolnego zespołu
egzaminacyjnego zabezpiecza je w stanie nienaruszonym w szafie metalowej w
sekretariacie szkoły. Klucz do szafy zatrzymuje do dnia sprawdzianu.
4. Pakiety z zestawami egzaminacyjnymi pozostają w zamknięciu do czasu
przeprowadzenia sprawdzianu.
5. Otwarcie pakietów z zestawami egzaminacyjnymi następuje w dniu sprawdzianu w
obecności przewodniczących zespołów nadzorujących oraz przedstawicieli zdających
ze wszystkich sal egzaminacyjnych.
6. Po rozdaniu zestawów egzaminacyjnych wszystkim obecnym uczniom i po
zakończeniu czynności organizacyjnych członkowie zespołów nadzorujących
sprawdzian w danych salach umieszczają w opisanej kopercie wszystkie
niewykorzystane, niekompletne i źle wydrukowane zestawy, a kopertę zaklejają.
Liczbę niewykorzystanych i wadliwych zestawów odnotowują w protokole przebiegu
sprawdzianu oraz w zbiorczym protokole, który przekazuje się do OKE w Gdańsku.
7. Po zakończeniu sprawdzianu przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub
jego zastępca przekazuje wypełnione zestawy egzaminacyjne wraz z dokumentacją
osobie wyznaczonej przez dyrektora OKE w Gdańsku w określony przez niego sposób
i w ustalonym terminie.
8. Osoba przekazująca wypełnione zestawy egzaminacyjne wraz z dokumentacją
powinna legitymować się dowodem tożsamości i upoważnieniem.
63
Zał. 3
SYSTEM ZAPEWNIAJĄCY UCZNIOM BEZPIECZEŃSTWO
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Za realizację zadań odpowiadają nauczyciele przedmiotów, wychowawcy klas oraz
wicedyrektor szkoły.
Obszar działania
1. Rozpoznanie potrzeb
uczniów w zakresie
bezpieczeństwa
2. Realizowanie zadań
opiekuńczych i
dydaktycznych wg
obowiązujących przepisów
BHP
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
5)
Formy, metody, technika realizacji zadania
Obserwacje podczas dyżurów.
Ankiety.
Analiza dokumentów.
Informacja od rodziców, policji, staży miejskiej, służb
BHP.
Organizowanie apeli porządkowych.
Organizowanie zajęć lekcyjnych i przerw na terenie
szkoły wg regulaminu dyżurów nauczycielskich i
regulaminów pracowni.
Organizacja wycieczek i wyjść poza teren szkoły wg
regulaminu wycieczek.
Wyciąganie
konsekwencji
w
przypadku
nieuzasadnionego opuszczania terenu szkoły podczas
przerw i nieobecności uczniów w szkole wg
ustalonych zasad z rodzicami.
W przypadku zagrożenia życia podejmowanie działań
naprawczych przez służby BHP, Radę Pedagogiczną,
Radę Rodziców, sąd, policję, straż miejską.
1) Wnioskowanie do sądu, policji w sprawie zaniedbań
wychowawczo – opiekuńczych rodziców wobec
dzieci.
2) Utrzymywanie
systematycznych
kontaktów
z
instytucjami wspomagającymi.
3) Utrzymywanie współpracy z BORPA, (poradnictwo,
konsultacje, wsparcie).
4) Przeprowadzanie wywiadów, rozmów z rodzicami
zaniedbujących swoje obowiązki.
5) Współpraca z instytucjami diagnozowania i terapii.
6) Przeprowadzenie działań naprawczych.
1) Prowadzenie różnych form terapii wobec ucznia.
4. Eliminowanie napięć
psychicznych, korygowanie 2) Wspieranie rodziców poprzez zajęcia edukacyjne,
profilaktyczne
w
wypełnianiu
ich
zadań
zaburzeń
opiekuńczych.
3) Uczestnictwo uczniów w zajęciach świetlicy szkolnej
(kl. I – III).
3. Zapewnienie uczniom
bezpieczeństwa i
właściwych warunków w
środowisku rodzinnym
64
ZADANIA NAUCZYCIELA DOTYCZĄCE ZAPEWNIENIA BEZPIECZEŃSTWA
UCZNIOM PRZEBYWAJĄCYM NA TERENIE SZKOŁY
1. Każdy nauczyciel zaczyna i kończy zajęcia punktualnie.
2. Systematycznie kontroluje pomieszczenie, w którym prowadzi zajęcia.
3. Dostrzeżone zagrożenia zobowiązany jest usunąć lub niezwłocznie zgłosić dyrekcji
szkoły.
4. Każdy prowadzący zajęcia zawsze sprawdza obecność uczniów na swoich zajęciach i
natychmiast wyjaśnia niespodziewaną nieobecność ucznia.
5. Każdy nauczyciel prowadzący zajęcia dba o zdyscyplinowanie uczniów celem
zapewnienia im maksymalnego bezpieczeństwa.
6. W pracowniach obowiązują opracowane przez nauczycieli regulaminy pracowni, z
którymi obowiązkowo należy zapoznać uczniów i wywiesić je w widocznym miejscu.
7. Nauczyciele w-f zobowiązani są każdorazowo do sprawdzania sprzętu, którego mają
zamiar użyć podczas zajęć.
8. Wychowawcy świetlicy odpowiadają za bezpieczeństwo uczniów zapisanych do świetlicy
i powierzanych ich opiece w razie niespodziewanej nieobecności nauczyciela uczącego i
niemożności zorganizowania zastępstwa.
9. Nauczyciele pełniący dyżur podczas przerw międzylekcyjnych są w pełni odpowiedzialni
za bezpieczeństwo uczniów przebywających na wyznaczonych im odcinkach
dyżurowania.
65
Zał. 4
PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH ZAGROŻENIA
BEZPIECZEŃSTWA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
Procedury postępowania nauczycieli w przypadku przyłapania ucznia na paleniu
papierosów.
1. W przypadku, gdy nauczyciel na terenie szkoły przyłapie ucznia na paleniu
papierosów powinien:
1) powiadomić o tym fakcie wychowawcę klasy oraz pedagoga szkolnego,
2) wychowawca klasy lub pedagog szkolny informują o zdarzeniu rodziców
ucznia,
3) uczeń przyłapany na paleniu papierosów pierwszy raz otrzymuje upomnienie,
które zostaje przez niego podpisane i umieszczone w indywidualnej teczce
ucznia,
4) uczeń przyłapany na paleniu papierosów drugi raz otrzymuje uwagę do
dziennika oraz kolejne upomnienie, które zostaje przez niego podpisane i
umieszczone w indywidualnej teczce ucznia,
5) uczeń przyłapany na paleniu papierosów trzeci raz zostaje zgłoszony na
policję.
§2
Procedura postępowania wobec przemocy domowej.
1. Podstawa prawna.
1) Art. 109 K.R.O. - ograniczenie władzy rodzicielskiej.
2) Art. 120 K.R.O. - zawieszenie władzy rodzicielskiej.
3) Art. 111 K.R.O. - pozbawienie władzy rodzicielskiej.
2. Procedury postępowania.
1) Nauczyciel podejrzewający, że dziecko jest ofiarą przemocy zobowiązany jest
do powiadomienia pielęgniarki szkolnej, gdy dziecko ma obrażenia zewnętrzne
oraz powiadomienia pedagoga szkolnego lub dyrektora szkoły.
2) Pedagog szkolny lub wychowawca ma obowiązek przeprowadzić rozmowę z
uczniem i jego rodzicami lub prawnymi opiekunami w celu wyjaśnienia
sytuacji.
3) W przypadku powtarzających się sygnałów mogących świadczyć o przemocy,
Dyrektor szkoły lub pedagog szkolny powiadamiają sąd rodzinny.
4) Nauczyciel podejrzewający, że dziecko jest ofiarą przemocy, musi być
ostrożny w swych ocenach, kierować się zdrowym rozsądkiem, rozwagą i
dyskrecją.
5) Sygnały świadczące, wskazujące, że dziecko może być ofiarą przemocy:
a) powtarzające się obrażenia, ślady po uderzeniach, siniaki, poparzenia,
pręgi na ciele, zadrapania,
b) zaniedbany wygląd,
c) nadmiernie agresywne zachowania,
d) wycofanie, bierność, nieśmiałość,
e) wstyd przed zdjęciem ubrania,
f) kłopoty w nauce,
66
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
kłopoty z apetytem i snem,
ssanie kciuka,
obgryzanie paznokci,
moczenie,
płaczliwość,
nadmierna zależność od dorosłych,
kłopoty w nauce,
strach przed dorosłymi,
trudności w utrzymaniu przyjaźni,
izolacja,
zaniżona samoocena,
problemy emocjonalne.
§3
Procedury postępowania nauczycieli w przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na
terenie szkoły znajduje się uczeń pod wpływem alkoholu lub narkotyków.
1. Podstawa prawna.
1) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1991 r. Nr 67,
poz. 329 z późniejszymi zmianami).
2) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich
(Dz. U. z 1982 r. Nr 35, poz. 228 z późniejszymi zmianami - tekst jednolity
Dz. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą).
3) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i
przeciwdziałaniu alkoholizmowi (dz. U. Nr 35, poz. 230 z późniejszymi
zmianami).
4) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z
2003 r. Nr 24, poz. 198).
5) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003
r. w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej
wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).
2. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń, będący
pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:
1) powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy, pedagoga
szkolnego a w przypadku ich nieobecności Dyrektora szkoły,
2) odizolowuje ucznia od reszty klasy. Ze względów bezpieczeństwa nie
pozostawia go samego, ale pod opieką innego nauczyciela, jeśli sam nie może
przejąć opieki nad nim,
3) sam bądź za pośrednictwem innego nauczyciela kieruje ucznia do pielęgniarki
szkolnej w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie
udziela pomocy medycznej,
4) zawiadamia o tym fakcie rodziców ucznia (prawnych opiekunów), których
zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły,
5) gdy rodzice (prawni opiekunowie) odmawiają odebrania dziecka, o pozostaniu
ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo
przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po
ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z Dyrektorem
szkoły,
6) Dyrektor szkoły zawiadamia Komisariat Policji Bartodzieje, gdy rodzice
(prawni opiekunowie) ucznia będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają
67
przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem zagraża
życiu lub zdrowiu innych osób,
7) w przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości policja ma możliwość
przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień - na czas niezbędny do
wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia
zawiadamia się rodziców (prawnych opiekunów) oraz sąd rodzinny jeśli uczeń
nie ukończył 18 lat,
8) spożywanie alkoholu na terenie szkoły przez ucznia, który ukończył 17 lat,
stanowi wykroczenie z art. 43 ust. 1 Ustawy z dnia 26 października 1982 r. o
wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. W związku z
tym Dyrektor szkoły jest zobowiązany natychmiast powiadomić o tym fakcie
policję,
9) zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w teczce indywidualnej ucznia przez
pedagoga szkolnego.
§4
Procedury postępowania nauczycieli w przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie
szkoły substancje przypominające narkotyki.
1. W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą
wyglądem narkotyk, powinien:
1) zachowując środki ostrożności, zabezpiecza substancje przed dostępem do niej
osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu
policji,
2) powiadamia o zaistniałym fakcie pedagoga szkolnego i Dyrektora szkoły,
3) pedagog próbuje ustalić do kogo znaleziona substancja należała (o ile to jest
możliwe w zakresie działań pedagogicznych),
4) dyrektor szkoły jest zobowiązany wezwać policję,
5) po przyjeździe policji Dyrektor przekazuje zabezpieczoną substancję oraz
informacje dotyczące szczegółów zdarzenia,
6) zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w teczce indywidualnej ucznia przez
pedagoga szkolnego.
§5
Procedury postępowania nauczycieli w przypadku, gdy uczeń używa alkoholu lub
narkotyków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia.
1. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który nie ukończył 18 lat używa alkoholu lub
innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, nauczyciel powinien podjąć
następujące kroki:
1) przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy, pedagogowi szkolnemu i
Dyrektorowi szkoły,
2) wychowawca bądź pedagog wzywa do szkoły rodziców (prawnych
opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną informację. Przeprowadza
rozmowę z rodzicami oraz z uczniem w ich obecności, celem ustalenia
przyczyn i okoliczności sięgania po środki odurzające,
3) w przypadku potwierdzenia informacji (kiedy uczeń przyznaje się do picia
alkoholu bądź zażywania narkotyków) zobowiązuje ucznia do zaniechania
negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego
nadzoru nad dzieckiem. Wychowawca bądź pedagog szkolny proponują
rodzicom i uczniowi skontaktowanie się z terapeutą ds. leczenia uzależnień,
68
4) jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z
wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich
dziecka, bądź też szkoła wyczerpała wszystkie dostępne środki oddziaływań
wychowawczych, dyrektor pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji policję
(inspektora ds. nieletnich) lub sąd rodzinny,
5) w przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył
17 lat, przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup
przestępczych, zgodnie z art. 304 § 2 kodeksu postępowania karnego, Dyrektor
szkoły jako przedstawiciel instytucji jest obowiązany niezwłocznie
zawiadomić o tym prokuratora lub policję,
6) zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w teczce indywidualnej ucznia przez
pedagoga szkolnego.
§6
Procedury postępowania nauczycieli w przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń
posiada przy sobie narkotyki bądź alkohol.
1. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancje
przypominającą narkotyki, bądź też alkohol powinien podjąć następujące kroki:
1) nauczyciel zawiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy,
pedagoga szkolnego oraz Dyrektora szkoły,
2) wychowawca lub pedagog szkolny w obecności innej osoby w szkole (np.
dyrektora, nauczyciela przedmiotu itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał
mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej
odzieży), a także innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich
związku z poszukiwaną substancją,
3) nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania
odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji,
4) o swoich spostrzeżeniach Dyrektor szkoły powiadamia rodziców (prawnych
opiekunów) ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawienia się w szkole,
5) w przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania
nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, Dyrektor szkoły po
wezwaniu rodziców (prawnych opiekunów) wzywa policję, która przeszukuje
odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję
i zabiera ją do ekspertyzy,
6) zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w teczce indywidualnej ucznia przez
pedagoga szkolnego.
§7
Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia poczucia bezpieczeństwa
(bójka, pobicie).
1. Należy reagować na każdą sytuację związaną z agresją i przemocą. Brakiem reakcji
komunikujemy uczniom, że mają prawo do takich zachowań. Każdą sytuację należy
wnikliwie rozpatrywać.
1) Interwencję podejmuje natychmiast nauczyciel, będący świadkiem agresji lub
do którego zgłoszono zdarzenie. Jeżeli jest to możliwe wraz z wychowawcą
klasy. W przypadku braku takiej możliwości, z pedagogiem szkolnym.
2) Jeżeli w zdarzeniu uczestniczyło więcej osób, rozmawiamy z każdym osobno,
zaczynając od lidera grupy. Ofiarę izolujemy od sprawcy.
3) Wyjaśniamy zajście, ustalamy przyczyny, okoliczności zdarzenia.
4) Miejscem rozmowy jest pomieszczenie zapewniające spokój i brak świadków.
69
5) Wychowawca klasy zapewnia pomoc pedagogiczną lub psychologiczną
poszkodowanemu i sprawcom agresji.
6) Po wyjaśnieniu zdarzenia bezzwłocznie wychowawca klasy lub nauczyciel
podejmujący interwencję powiadamia rodziców ucznia poszkodowanego oraz
sprawców o zdarzeniu.
7) Sprawca agresji w ciągu 1 tygodnia naprawia szkody wyrządzone, jeżeli takie
miały miejsce. Kontrolę nad realizacją obejmuje wychowawca klasy.
8) Wychowawca monitoruje skuteczność przeprowadzonej interwencji, jeżeli nie
przyniosła ona skutków, wtedy dokonuje korekty oddziaływań.
9) Wychowawca wyciąga konsekwencje w stosunku do sprawców, zgodnie z
obowiązującym systemem kar:
a) upomnieniem wychowawcy i nauczyciela przedmiotu,
b) upomnieniem lub naganą Dyrektora szkoły udzieloną w obecności
rodziców, pedagoga lub wychowawcy,
c) zawieszeniem prawa do udziału w zajęciach pozalekcyjnych i do
reprezentowania szkoły,
d) przeniesieniem do równoległej klasy w swojej szkole,
e) przeniesieniem ucznia do innej szkoły, po wyczerpaniu wszystkich działań
określonych w regulaminie szkoły.
10) Interwencja odnotowana zostaje zaraz po wyjaśnieniu w dokumentacji
szkolnej, zgodnie z przyjętymi procedurami (karta obserwacji, jeżeli uczeń ma
założoną, dziennik uwag).
11) Rodzice dzieci uczestniczących w zdarzeniach przemocowych powinni
otrzymać pomoc i wsparcie:
a) kontakt z pedagogiem szkolnym,
b) wskazanie instytucji wspierających pracę wychowawczą szkoły.
12) Jeżeli zachowania agresywne ucznia powtarzają się, wówczas pedagog
szkolny, po konsultacji z dyrekcją szkoły, składa pisemne zawiadomienie o
powyższym zachowaniu policji.
13) W przypadku poważniejszych problemów wychowawczych, pedagog szkolny
po konsultacji z dyrekcją szkoły, niezwłocznie zawiadamia policję lub sąd dla
nieletnich. Zawiadomienie następuje zaraz po zdarzeniu telefonicznie,
natomiast w przeciągu 3 dni musi nastąpić pisemne zgłoszenie zdarzenia.
§8
Procedura kontroli realizacji obowiązku szkolnego.
1. Podstawa prawna
1) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Z 1996 r. Nr 67,
poz. 329 z późniejszymi zmianami).
2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 r. w
sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej
oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 1999 r. Nr 41, poz. 44).
3) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w
sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
(Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami).
4) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2001 r. w
sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli
i szkół oraz przechodzenia z jednego typu szkół do innych (Dz. U. z 2001 r. Nr
97, poz. 1054 z późniejszymi zmianami).
70
5) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 października 2001 r. w
sprawie przyjmowania osób nie będących obywatelami polskimi do
publicznych przedszkoli, szkół, zakładów kształcenia nauczycieli (Dz. U. z
2001 r. Nr 131, poz. 1459).
2. Procedura kontroli realizacji obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkujące w obwodzie
szkoły.
1) Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są zobowiązani do
dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka, do zapewnienia
regularnego uczęszczania na zajęcia. Ich obowiązkiem jest także powiadomienie
gminy o ewentualnych zmianach adresu zamieszkania.
2) Dyrektor kontroluje spełnienie obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkujące w
obwodzie tej szkoły, a w szczególności:
a) prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego,
b) kontroluje wykonywanie obowiązków rodziców dziecka podlegającego
obowiązkowi szkolnemu - dopełnienie przez rodziców czynności związanych ze
zgłoszeniem dziecka do szkoły oraz z regularnym uczęszczaniem przez dziecko do
szkoły,
c) powiadamia organ gminy o formie spełniania obowiązku szkolnego,
d) może zezwolić na spełnianie przez dziecko obowiązku szkolnego poza szkołą na
wniosek rodziców lub opiekunów.
3) Niespełnianie obowiązku szkolnego podlega egzekucji w trybie ustawy o
postępowaniu egzekucyjnym w administracji. (Dz. U. z 1991 r. Nr 36, poz. 161 z
późniejszymi zmianami). Po stwierdzeniu niespełniania przez dziecko obowiązku
szkolnego Dyrektor szkoły na wniosek pedagoga szkolnego kieruje do rodziców
(prawnych opiekunów) upomnienie z wyznaczeniem terminu wyjaśnienia powodów
absencji. W przypadku niezastosowania się rodziców do wezwania, mimo upływu
wyznaczonego w upomnieniu terminu, pedagog kieruje stosowne pismo na
komisariat policji. W przypadku gdy interwencja policji nie przyniesie
zamierzonych skutków, wówczas pedagog szkolny kieruje stosowne pismo do sądu.
71
Zał. 5
PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH ZAGROŻENIA
DZIECI I MŁODZIEŻY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Procedurę sporządzono na podstawie przepisów prawnych obowiązujących na dzień 12
listopada 2003 r.
§1
Procedura postępowania w przypadku negatywnego zachowania ucznia, który nie
ukończywszy 18 lat używa alkoholu lub innych środków psychoaktywnych w celu
wprowadzenia się w stan odurzenia, pali papierosy, uprawia nierząd, narusza zasady
współżycia społecznego, systematycznie uchyla się od obowiązku szkolnego, udziela się w
działalności grup przestępczych, popełnia czyn zabroniony.
1. Nauczyciel, który uzyskał informację o jednym z wyżej wymienionych symptomów:
1) dokumentuje zdarzenie, sporządzając dokładną notatkę w zeszycie uwag klasowych.
2) przekazuje informację wychowawcy klasy, do której uczęszcza uczeń.
2. Wychowawca, który uzyskał informację o jednym z wyżej wymienionych symptomów:
1) informuje o fakcie Dyrektora i pedagoga szkolnego,
2) wzywa do szkoły rodziców ucznia (prawnych opiekunów) i przekazuje im informację
dotyczącą negatywnego zachowania ucznia,
3) w obecności rodziców (prawnych opiekunów) udziela uczniowi nagany, zobowiązuje
do zaniechania negatywnego postępowania,
4) rodzice (prawni opiekunowie) zostają zobowiązani do szczególnego nadzoru nad
dzieckiem oraz do stałych kontaktów z wychowawcą klasy,
5) sporządza pisemne, krótkie sprawozdanie z rozmowy przeprowadzonej z rodzicami
(prawnymi opiekunami), w którym umieszcza konkretne ustalenia z nimi zawarte, pod
którymi strony zamieszczają swój czytelny podpis.
3. Dyrektor szkoły - w przypadku dalszego negatywnego zachowania ucznia oraz po
wyczerpaniu wyżej wymienionych procedur:
1) wzywa rodziców do szkoły,
2) udziela w ich obecności nagany,
3) zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania a rodziców do
bezwzględnego nadzoru nad dzieckiem i cotygodniowego kontaktu z wychowawcą,
lub pedagogiem szkolnym.
4. Pedagog szkolny - w przypadku, kiedy uczeń nadal przejawia jeden z wyżej wymienionych
symptomów świadczących o jego demoralizacji, a rodzice (prawni opiekunowie) odmawiają
współpracy z kadrą pedagogiczną lub nie reagują na wezwania do stawiennictwa w szkole:
1) sporządza pisemną informację do sądu rodzinnego lub do policji (specjalisty ds.
nieletnich),
2) kieruje wniosek o wsparcie działań wychowawczych wobec ucznia do sądu
rodzinnego, opisując wszystkie zastosowane przez szkołę środki zaradcze.
§2
Procedury postępowania w przypadku podejrzeń, że na terenie szkoły uczeń znajduje
się pod wpływem alkoholu lub narkotyków.
1. Nauczyciel:
72
1) powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy, do której
uczęszcza uczeń,
2) odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie
pozostawia go samego,
3) stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie lub zdrowie.
2. Wychowawca:
1) zawiadamia dyrekcję,
2) zawiadamia rodziców ucznia, którzy zostają zobowiązani do odebrania dziecka
ze szkoły,
3) wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu zdrowia,
4) dokumentuje zdarzenie w dzienniku uwag klasowych.
3. W przypadku odmowy rodziców dotyczącej przybycia do szkoły, po przeprowadzonych
badaniach
lekarskich
uczeń
zostaje
przekazany
policji.
§3
Procedury postępowania wobec sprawcy czynu karalnego
1. Nauczyciel:
1) niezwłocznie powiadamia Dyrektora szkoły,
2) przekazuje sprawcę pedagogowi lub Dyrektorowi szkoły pod opiekę,
3) powiadamia rodziców ucznia,
4) ustala okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia,
5) niezwłocznie powiadamia policję, gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie
ciała, kradzież itp.) lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest
nikomu znana,
6) zabezpiecza ewentualne dowody przestępstwa lub przedmioty pochodzące z
przestępstwa i przekazuje je policji,
7) dokumentuje zdarzenie w dzienniku uwag klasowych.
§4
Procedury postępowania wobec ofiary czynu karalnego.
1. Nauczyciel, będący na miejscu zdarzenia:
1) udziela pierwszej pomocy przedmedycznej, zaś w przypadku poważnych obrażeń
ciała ucznia wzywa karetkę pogotowia,
2) niezwłocznie powiadamia Dyrektora szkoły,
3) powiadamia rodziców ucznia,
4) niezwłocznie powiadamia policję (w przypadku, gdy sprawa jest poważna i niezbędne
jest zabezpieczenie śladów przestępstwa - ustalenie okoliczności i ewentualnych
świadków zdarzenia).
2. Miejsce zdarzenia - to obszar, na którym doszło do przestępczego działania człowieka, w
wyniku którego powstały dowody i ślady tego działania.
3. Zabezpieczenie miejsca zdarzenia polega przede wszystkim na izolacji możliwie jak
największego terenu, na którym doszło do przestępczego działania sprawcy do czasu
przybycia policji.
1) Nie sprząta się śladów przestępstwa, nie dotyka, nie dopuszcza do tego miejsca
uczniów i nauczycieli.
73
2) Nie przeszukuje się odzieży ani rzeczy ucznia podejrzanego o kradzież, chyba że
zachodzi stan wyższej konieczności, np.: przeszukanie w celu zabrania
niebezpiecznego narzędzia, którym sprawca może zrobić sobie lub innym osobom
krzywdę.
3) Nie odsyła się pokrzywdzonego do domu, to nauczyciel, będący na miejscu zdarzenia,
odpowiada za jego zdrowie i życie.
74
Zał. 6
REGULAMIN ORGANIZACJI WYCIECZEK I INNYCH IMPREZ
KRAJOZNAWCZO – TURYSTYCZNYCH
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu dnia 8 listopada
2001 roku w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły
i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2001r Nr 135, poz. 1516 ze zm.) ustala się
poniższe zasady organizowania wycieczek i imprez krajoznawczo - turystycznych dla
uczniów Szkoły Podstawowej nr 32 w Bydgoszczy.
Rozdział I
Postanowienia wstępne.
1. Organizowane przez szkołę wycieczki i imprezy krajoznawczo - turystyczne powinny mieć
na celu w szczególności :
1) poznawanie kraju, jego środowiska przyrodniczego, tradycji, zabytków kultury i
historii,
2) poszerzanie wiedzy z różnych dziedzin życia społecznego, gospodarczego i
kulturowego,
3) wspomaganie rodziny i szkoły w procesie wychowania,
4) upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży zasad ochrony środowiska naturalnego
oraz umiejętności korzystania z zasobów przyrody,
5) podnoszenie kondycji zdrowotnej oraz sprawności fizycznej,
6) upowszechnianie form aktywnego wypoczynku,
7) przeciwdziałanie patologii społecznej.
2. Wycieczki i imprezy mogą być organizowane w ramach zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych
lub pozaszkolnych. Wycieczka klasowa trwająca dłużej niż 1 dzień może się odbyć, jeżeli
liczba uczestników z danej klasy wynosi minimum 75%.
3. Wycieczki i imprezy mogą przyjąć następujące formy:
1) wycieczki przedmiotowe - inicjowane i organizowane przez nauczycieli
poszczególnych przedmiotów, zgodnie z programem nauczania, w ramach zajęć
lekcyjnych lub pozalekcyjnych,
2) wycieczki turystyczno-krajoznawcze - odbywające się w terenie powszechnie
uczęszczanym, nie wymagające od uczestników szczególnego przygotowania
kondycyjnego i specjalistycznego,
3) imprezy krajoznawczo – turystyczne, takie jak biwaki, rajdy, turnieje itp.,
4) imprezy turystyki kwalifikowanej i obozy wędrowne, w których udział wymaga od
uczestników przygotowania kondycyjnego i specjalistycznego.
4. Organizacja wycieczek szkolnych i imprez wynika z rocznego planu pracy szkoły oraz, w
przypadku wycieczek przedmiotowych, z nauczycielskich planów dydaktycznych.
5. Wycieczki i imprezy turystyczno – krajoznawcze powinny być organizowane w miarę
możliwości w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych.
6. Ilekroć w dalszej części regulaminu jest mowa o wycieczce należy przez to rozumieć także
pozostałe formy turystyki i krajoznawstwa określone w punkcie 3.
75
Rozdział II
Organizacja wycieczek.
1. Dyrektor szkoły wyznacza spośród osób organizujących wycieczkę kierownika wycieczki.
2. Osobą odpowiedzialną za organizację oraz za prawidłowy i bezpieczny przebieg wycieczki
jest kierownik wycieczki.
3. Kierownik wycieczki najpóźniej na tydzień przed planowaną wycieczką informuje
Dyrektora lub upoważnionego wicedyrektora o jej założeniach organizacyjnych.
4. Kierownik wycieczki najpóźniej na 3 dni przed jej rozpoczęciem przedstawia Dyrektorowi
kompletną dokumentację wycieczki do zatwierdzenia.
5. Dokumentacja wycieczki zawiera:
1) kartę wycieczki z jej harmonogramem i preliminarzem (w dwóch egzemplarzach),
2) listę uczestników (w dwóch egzemplarzach),
3) pisemne zgody rodziców,
4) regulamin zachowania się uczniów podczas wycieczki,
5) rozliczenie wycieczki (należy przedłożyć w ciągu dwóch tygodni po zakończeniu
wycieczki).
6. Zgodę na zorganizowanie wycieczki lub imprezy wyraża dyrektor szkoły lub upoważniony
wicedyrektor poprzez podpisanie karty wycieczki i listy uczestników. Podpisane dokumenty
są przekazywane kierownikowi wycieczki.
7. Przeprowadzenie wycieczki bez zatwierdzenia stanowi naruszenie podstawowych
obowiązków pracowniczych.
8. Organizacja i program wycieczek powinny być dostosowane do wieku, zainteresowań,
potrzeb uczniów i ich możliwości.
9. Uczniowie w stosunku do których istnieją przeciwwskazania lekarskie nie mogą brać
udziału w wycieczkach.
10. Udział ucznia w wycieczce (z wyjątkiem przedmiotowych odbywających się w ramach
zajęć lekcyjnych) wymaga pisemnej zgody rodzica lub opiekuna prawnego.
11. Zgodę na wycieczki i imprezy zagraniczne wydaje dyrektor szkoły po zawiadomieniu
organu prowadzącego i organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą.
Rozdział III
Podstawowe zasady bezpieczeństwa i opieki nad uczniami podczas wycieczek.
1. Opiekę nad uczniami biorącymi udział w wycieczce sprawuje kierownik i opiekunowie
grup. Opieka ta ma charakter ciągły.
2. Opiekunami powinni być nauczyciele i rodzice uczniów. Dyrektor szkoły może wyrazić
zgodę na wykonywanie obowiązków opiekuna przez inne osoby.
3. Na wycieczce organizowanej poza teren szkoły w obrębie tej samej miejscowości, bez
korzystania ze środków lokomocji opiekę powinna sprawować co najmniej jedna osoba nad
grupą 30 uczniów.
4. Na wycieczce udającej się poza teren szkoły przy korzystaniu ze środków lokomocji opiekę
powinna sprawować jedna osoba nad grupą do 15 uczniów.
5. Wycieczki piesze na terenach górskich leżących na obszarach parków narodowych i
rezerwatów przyrody, oraz leżących powyżej 1000 m.n.p.m. mogą prowadzić wyłącznie
przewodnicy turystyczni.
6. Zabrania się prowadzenia wycieczek z młodzieżą podczas burzy, śnieżycy i gołoledzi. W
razie gwałtownego załamania się warunków pogodowych (szczególnie przy planowaniu
wycieczek pieszych górskich), należy wycieczkę odwołać.
7. Przed wyruszaniem z każdego miejsca pobytu, w czasie zwiedzania, przejazdów oraz
przybycia do punktu docelowego, opiekunowie powinni bezwzględnie sprawdzać stan
liczbowy uczniów.
76
8. Przed wyruszeniem na wycieczkę należy pouczyć jej uczestników o zasadach
bezpieczeństwa i sposobie zachowania się w razie nieszczęśliwego wypadku.
9. Podczas wycieczek należy bezwzględnie przestrzegać zasad bezpiecznego poruszania się po
drogach.
10. Do przewozu młodzieży należy wykorzystywać tylko sprawne i dopuszczone do przewozu
osób pojazdy.
11. Uczestnicy wycieczek powinni być objęci ubezpieczeniem od następstw nieszczęśliwych
wypadków.
12. W przypadku, gdy podczas trwania wycieczki miał miejsce wśród jego uczestników
wypadek, stosuje się odpowiednio przepisy dotyczące postępowania w razie wypadków w
szkołach i placówkach publicznych.
13. Wycieczki powinny rozpoczynać i kończyć się w wyznaczonym w harmonogramie
wycieczki miejscu.
Rozdział IV
Obowiązki kierownika wycieczki.
1. Opracowanie programu i harmonogramu wycieczki.
2. Terminowe przygotowanie i przedstawienie do zatwierdzenia dokumentacji wycieczki oraz
jej terminowe rozliczenie.
3. Zapoznanie z regulaminem wycieczki oraz z zasadami bezpieczeństwa wszystkich jej
uczestników.
4. Zapewnienie warunków do realizacji programu wycieczki oraz sprawowania nadzoru
w tym zakresie.
5. Określenie zadań dla opiekunów w zakresie realizacji programu oraz zapewnienie opieki
i bezpieczeństwa uczestnikom wycieczki.
6. Nadzorowanie zaopatrzenie uczestników w sprawny sprzęt i ekwipunek oraz apteczkę
pierwszej pomocy.
7. Organizowanie transportu, wyżywienia i noclegów dla uczestników wycieczki.
8. Dokonywanie podziału zadań wśród uczestników.
9. Dysponowanie środkami finansowymi przeznaczonymi na organizację wycieczki.
10. Dokonywanie podsumowania, oceny i rozliczenia finansowego wycieczki po jej
zakończeniu.
11. Dowody finansowe, będące podstawą rozliczenia wycieczki (rachunki, paragony,
oświadczenia itp.) są przechowywane przez kierownika wycieczki do końca roku
szkolnego.
Rozdział V
Obowiązki opiekuna.
1. Sprawowanie opieki nad powierzonymi uczniami.
2. Współdziałanie z kierownikiem w zakresie realizacji programu i harmonogramu wycieczki.
3. Sprawowanie nadzoru nad przestrzeganiem regulaminu przez uczniów, ze szczególnym
uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa.
4. Nadzorowanie wykonywania zadań przydzielonych uczniom.
5. Wykonywanie innych zadań zleconych przez kierownika.
Rozdział VI
Ramowy regulamin wycieczki i obowiązki jej uczestników.
1. Uczniowie dostarczają kierownikowi wycieczki pisemną zgodę od rodziców na udział w
wycieczce.
2. Uczestników wycieczki obowiązuje odpowiedni strój uzależniony od charakteru wycieczki.
77
3. W czasie wycieczki obowiązują uczniów postanowienia statutu szkoły i przepisy
bezpieczeństwa.
4. Obowiązuje zakaz palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków.
5. Niedopuszczalne jest samowolne oddalanie się od grupy.
6. Uczestników wycieczki obowiązuje punktualność.
7. W trakcie trwania wycieczki nie przewiduje się „czasu wolnego”, a uczniowie przebywają
przez cały czas pod nadzorem opiekunów.
8. W czasie postoju autokaru na parkingu należy ściśle przestrzegać zaleceń kierownika
wycieczki.
9. W przypadku wyjazdów na basen oraz podczas zwiedzania muzeów, parków
krajobrazowych itp. uczestnicy wycieczki zobowiązani są do przestrzegania regulaminów
tych obiektów.
10. W miejscu zakwaterowania należy przestrzegać regulaminu placówki.
11. W przypadku złego samopoczucia uczeń zgłasza się do kierownika wycieczki lub opiekuna.
12. W przypadku nieprzestrzegania regulaminu, będą wyciągane konsekwencje zgodnie ze
statutem szkoły.
Rozdział VII.
Postanowienia końcowe.
1. Uczniowie, którzy nie uczestniczą w wycieczce klasowej organizowanej w dniach zajęć
szkolnych mają obowiązek brać udział w zajęciach z klasą wskazaną przez Dyrektora. Listę
tych uczniów kierownik wycieczki dołącza do odpowiedniego dziennika klasowego.
2. Wszyscy opiekunowie oraz uczestnicy wycieczki zobowiązani są zapoznać się
z regulaminem i harmonogramem wycieczki.
3. Ramowy regulamin wycieczki (określony Rozdziałem VI lub jego rozszerzenie) podpisują
wszyscy uczestnicy wycieczki.
4. Klasowe lub grupowe wyjście uczniów w okolicach szkoły, organizowane w ramach lekcji
w celu realizacji programu nauczania nie stanowi wycieczki w rozumieniu niniejszego
regulaminu. Nauczyciel organizujący takie wyjście, musi uzyskać na nie zgodę
wicedyrektora. Wyjście należy odnotować w zeszycie wyjść znajdującym się w pokoju
nauczycielskim oraz w dzienniku lekcyjnym.
5. W sprawach nieuregulowanych w niniejszym Regulaminie zastosowanie mają inne przepisy
stanowiące prawo.
Załączniki:
Załącznik a – Karta wycieczki z harmonogramem i preliminarzem
Załącznik b – Wzór listy uczestników wycieczki.
Załącznik c – Wzór zgody rodziców lub opiekunów prawnych na udział dziecka w wycieczce.
Załącznik d – Wzór rozliczenia wycieczki.
78
Załącznik a
KARTA WYCIECZKI (IMPREZY)
z harmonogramem i preliminarzem
Cel i założenia programowe wycieczki (imprezy) .....................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Trasa wycieczki (imprezy) .........................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Termin ...............................
ilość dni...................
klasa/grupa ...........................................
Liczba uczestników ................................
Kierownik (imię i nazwisko) .....................................................................................................
Liczba opiekunów: ..................................
Środek lokomocji ........................................................................................................................
Nr telefonu kontaktowego podczas wycieczki.............................................................................
OŚWIADCZENIE
Zobowiązuję się do przestrzegania przepisów dotyczących zasad bezpieczeństwa na
wycieczkach i imprezach dla dzieci i młodzieży.
Opiekunowie wycieczki (imprezy)
(imiona i nazwiska oraz podpisy)
1........................................................................
2.......................................................................
3.......................................................................
4.......................................................................
Kierownik wycieczki (imprezy)
...................................................
podpis
79
HARMONOGRAM WYCIECZKI (IMPREZY)
Data i godz.
wyjazdu
Ilość km.
Miejscowość
Program
Adres punktu
noclegowego
i żywieniowego
PRELIMINARZ WYCIECZKI (IMPREZY)
Dochody
1. Wpłaty uczestników: liczba osób……….x koszt wycieczki…………. = …………. zł
2. Inne wpłaty…………………………………………………………………………….
Razem dochody: ………………………………...................
Wydatki
1. Koszt wynajmu autokaru:…………………………………………………………….
2. Koszt noclegu:…………………………………………………………………………
3. Koszt wyżywienia:…………………………………………………………………….
4. Bilety wstępu:
do teatru:…………………………….
do kina:………………………………
do muzeum:………………………….
inne:………………………………….
5. Inne wydatki (jakie):…………………………….............................................................
...........................................................................................................................................
Razem wydatki:.................................. Koszt na jednego uczestnika...........................
.............................................................
podpis kierownika wycieczki
Zatwierdzam
..........................................
pieczęć i podpis dyrektora szkoły
80
Załącznik b
LISTA UCZESTNIKÓW WYCIECZKI
Lp.
Imię i nazwisko
Klasa
Adres
Nr telefonu
rodz.
Opiekun na
wycieczce
..............................................
podpis kierownika wycieczki
81
Załącznik c
ZGODA RODZICÓW /OPIEKUNÓW/ NA UDZIAŁ DZIECKA W WYCIECZCE
/IMPREZIE/
..................................................
imię i nazwisko rodzica /opiekuna/
..............................................................................................................................
adres
...............................................
telefon
OŚWIADCZENIE
Wyrażam zgodę na udział syna / córki ...............................................................................
w wycieczce do ..................................................................................................................
która odbędzie się w dniu / dniach.....................................................................................
Oświadczam, że nie ma przeciwwskazań lekarskich, aby syn/córka uczestniczył/a w
wycieczce.
Inne istotne informacje, które rodzice/opiekunowie chcą przekazać organizatorowi
wycieczki.............................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..................................................
data
.........................................................
podpis rodziców / opiekunów
82
Załącznik d
ROZLICZENIE WYCIECZKI / IMPREZY
Wycieczka (impreza) szkolna do …………………………………………………………
zorganizowana w dniu....…………...................…przez……………….............................
I. Dochody
1. Wpłaty uczestników: liczba osób……….x koszt wycieczki…………. = …………. Zł
2. Inne wpłaty…………………………………………………………………………….
Razem dochody: ………………………………
II. Wydatki
1.
2.
3.
4.
Koszt wynajmu autobusu:……………………………………………………
Koszt noclegu:…………………………………………………………………
Koszt wyżywienia:………………………………………………………………
Bilety wstępu: do teatru:…………………………….
do kina:………………………………
do muzeum:………………………….
inne:………………………………….
5. Inne wydatki (jakie):……………………………..........................................................
.......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Razem wydatki:……………………………………….
Koszt wycieczki (imprezy) na jednego uczestnika: …………………
Pozostała kwota w wysokości ……………………zł
………………………………………………………………………….............................
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
(określić sposób zagospodarowania kwoty – np. zwrot, wspólne wydatki klasowe, itp.)
Uczestnicy wycieczki (np. samorząd klasowy)
1. ……………………………………..
2. ………………………………………
3………………………………………..
Kierownik wycieczki
..................................
podpis
Uwagi o przebiegu wycieczki (np. przebieg realizacji harmonogramu, problemy
wychowawcze itp.)......................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Rozliczenie przyjął:
……………………………………..
data i podpis dyrektora szkoły
83
Zał. 7
SYSTEM PRACY DYREKTORA
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32
Lp.
Standard
Wskaźniki
1.
Dyrektor szkoły odpowiada za
1) Diagnozuje środowisko uczniowskie.
dydaktyczny i wychowawczy poziom 2) Planuje i organizuje pracę pedagogiczną.
szkoły.
3) Opracowuje program rozwoju szkoły oraz
program naprawczy, (jeżeli zachodzi taka
potrzeba).
Dyrektor szkoły realizuje zadania
4) Planuje, organizuje i przeprowadza
nauczyciela.
wewnętrzne mierzenie jakości pracy
szkoły/placówki/.
5) Analizuje wyniki: promocji, egzaminów
klasyfikacyjnych, poprawkowych.
sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych.
6) Monitoruje osiągnięcia uczniów
(np.: olimpiady, konkursy), ich oceny oraz
realizację przez nauczycieli założeń
dydaktycznych i wychowawczych szkoły.
7) Monitoruje sytuację wychowawczą
w szkole.
8) Projektuje i organizuje współpracę z rodzicami
uczniów i wychowanków.
9) Zapewnia warunki do kształcenia umiejętności
kluczowych: języki obce, informatyka i inne.
2.
Dyrektor szkoły tworzy warunki do
rozwijania samorządnej i
samodzielnej pracy uczniów.
3.
Dyrektor szkoły zapewnia pomoc
1) Rozpoznaje potrzeby nauczycieli w zakresie
nauczycielom w realizacji ich zadań i
doskonalenia zawodowego.
ich doskonaleniu zawodowym.
2) Tworzy system wewnątrzszkolnego
1) Stwarza warunki do samodzielnego
planowania działań edukacyjnych przez
uczniów.
2) Stwarza warunki do samooceny pracy ucznia
poprzez odpowiedzialną pracę dydaktyczną
nauczycieli.
3) Umożliwia uczniom zdolnym rozwijanie
zdolności naukowych, sportowych,
artystycznych poprzez organizację
dodatkowych zajęć.
4) Wspomaga uczniów mających trudności
w nauce (np.: współpraca z PPP i
specjalistycznymi), organizuje pomoc
psychologiczno - pedagogiczną w szkole.
5) Dba o respektowanie w szkole uprawnień
Samorządu Uczniowskiego.
84
doskonalenia nauczycieli.
3) Motywuje i tworzy warunki do udziału
nauczycieli w zewnętrznych formach
doskonalenia.
4) Zapewnia opiekę nauczycielom
rozpoczynającym pracę (opiekun stażysty).
5) Zapewnia prawidłowy przebieg stażu każdemu
nauczycielowi.
6) Tworzy sprawny system przepływu
informacji.
7) Opracowuje standardy, wskaźniki
i kryteria oceny pracy nauczycieli.
8) Tworzy warunki do nowatorstwa
pedagogicznego.
9) Zatrudnia nauczycieli zgodnie z
kwalifikacjami.
4.
Dyrektor szkoły realizuje uchwały
Rady Pedagogicznej i Rady
Rodziców, podjęte w ramach ich
kompetencji.
1) Planuje i organizuje posiedzenia Rady
Pedagogicznej.
2) Prowadzi rejestr uchwał i kontroluje ich
realizację.
3) Przestrzega prawa i egzekwuje przestrzeganie
go przez Radę Pedagogiczną i Radę
Rodziców.
4) Uchyla uchwały Rady Pedagogicznej
niezgodne z prawem.
5) Tworzy warunki do zespołowego działania.
5.
Dyrektor kieruje działalnością
szkoły.
1) Organizuje pracę szkoły zgodnie ze statutem i
arkuszem organizacyjnym oraz z
wewnętrznymi regulaminami.
2) Prowadzi dokumentację pedagogiczną zgodnie
z przepisami prawa oświatowego.
3) Dba o sprawny obieg dokumentacji
i system informowania.
4) Stwarza warunki do zespołowego
współdziałania i zespołowego podejmowania
decyzji.
6.
Dyrektor sprawuje nadzór
pedagogiczny.
1) Opracowuje harmonogram i obszary hospitacji
diagnozujących.
2) Bada osiągnięcia edukacyjne uczniów, a ich
wyniki wykorzystywane są w szkole do
modyfikacji pracy nauczycieli i uczniów.
3) Zasięga opinii uczniów i rodziców o ich
oczekiwaniach wobec szkoły.
4) Gromadzi informacje o pracy nauczycieli.
7.
Dyrektor szkoły sprawuje opiekę nad 1) Zapewnia opiekę psychologiczno –
uczniami oraz stwarza warunki
pedagogiczną.
harmonijnego rozwoju
2) Diagnozuje środowisko uczniowskie w
psychofizycznego poprzez aktywne
zakresie zagrożeń uzależnieniami.
działania prozdrowotne.
3) Tworzy bezpieczne warunki przebywania
85
uczniów w szkole.
4) Udziela pomocy socjalnej dzieciom
pozostającym w trudnej sytuacji materialnej.
8.
Wykonuje inne zadania wynikające
ze specyfiki szkoły
1) Projektuje i organizuje pracę uczniów
posiadających orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego.
86
Zał. 8
REGULAMIN ORGANIZACYJNO-PORZĄDKOWY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32
1. Zajęcia lekcyjne trwają od godz. 7.10 do 16.05
2. Czas trwania lekcji:
0.
7.10 – 7.55
1.
8.00 – 8.45
2.
8.50 – 9.35
3.
9.40 – 10.25
4.
10.35 – 11.20
5.
11.30 – 12.15
6.
12.35 – 13.20
7.
13.40 – 14.25
8.
14.30 – 15.15
9.
15.20 – 16.05
3. Czas trwania przerw lekcyjnych:
1) krótkie - 5 min.
2) I śniadaniowa – 10 min.
3) II śniadaniowa – 10 min.
4) I obiadowa - 20 min.
5) II obiadowa - 20 min.
4. Uczniowie przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych są zobowiązani do przebywania w
miejscu wyznaczonym - na korytarzu lub na boisku szkolnym (dotyczy to uczniów
rozpoczynających lekcję o dowolnej porze dnia).
5. Uczniowie oczekujący po swoich lekcjach na inne zajęcia, które nie rozpoczynają się w
terminach lekcji zobowiązani są do przebywania w tym czasie na holu lub na boisku
szkolnym.
6. Zakazuje się uczniom oczekującym na zajęcia dodatkowe na przebywanie w innych
miejscach przed zajęciami, a w szczególności na korytarzach przed klasami, w
ubikacjach, szatniach, na zapleczu sali gimnastycznej i w klasach.
7. Uczniowie, którzy zakończyli lekcje, zajęcia dodatkowe, kółka zainteresowań lub inne
zajęcia i nie oczekują na kolejne zajęcia nie mają prawa przebywać bez opieki ze strony
pracowników pedagogicznych na terenie szkoły.
8. Podczas przerw między lekcjami spędzanych na boisku zabrania się uczniom:
1) wybiegania z klas i biegu do wyjścia,
2) zabaw związanych z bieganiem lub graniem w piłkę na boisku przy szkole,
wychodzenia poza teren boiska szkolnego,
3) zachowań agresywnych, również w formie zabawy, wszczynania bójek,
przepychania, ciągnięcia, itp.,
4) wchodzenia na płoty, drzewa, schody i poręcze przy sali gimnastycznej, kosze do
piłki koszykowej, bramki,
5) przebywania na miejscu przeznaczonym na parking dla samochodów pracowników
szkoły i na terenie przy śmietnikach,
6) przebywania w budynku szkolnym, oprócz czasu potrzebnego na skorzystanie z
toalety lub zakupy w sklepiku szkolnym,
7) wchodzenia i wieszania się na bramkach ,
8) rzucania jakimikolwiek przedmiotami,
9) zaśmiecania boiska,
10) organizowania gier i zabaw zagrażających uczestnikom i innym uczniom, (decyzję
o zakończeniu gry lub zabawy podejmuje nauczyciel dyżurny),
11) innych zachowań zagrażających zdrowiu lub życiu,
87
12) wszystkich czynności powodujących dewastację szkoły np.: brudzenie elewacji,
13) dokonywania zakupów w sklepiku szkolnym dzwonku na lekcje,
14) niszczenia rosnących na boisku roślin.
9. Podczas przerw spędzanych na boisku szkolnym uczniowie zobowiązani są do:
1) przestrzegania powyższych zakazów,
2) spokojnego, pod kierunkiem nauczyciela wyjścia na boisko,
3) w przypadku zaśmiecenia boiska do posprzątania po sobie,
4) wykonywania poleceń nauczycieli dyżurnych ( zgodnych z prawami i obowiązkami
uczniów),
5) szanowania mienia szkolnego i prywatnego, np.: leżących na boisku tornistrów,
sprzętu szkolnego np.: bramek itp.
6) zgłaszania nauczycielom dyżurującym wszelkich zagrożeń,
7) po dzwonku na lekcje spokojnego przejścia pod kierunkiem nauczycieli
dyżurujących pod sale lekcyjne, ustawienia się pod nimi i spokojnego oczekiwania
na nauczyciela.
10. Podczas przerw spędzanych na korytarzach zabrania się uczniom:
1) wybiegania z klas po zakończonej lekcji,
2) zabaw związanych z bieganiem, skakaniem, graniem w piłkę, itp.,
3) przebywania w toaletach poza czas konieczny do załatwienia potrzeb
fizjologicznych i zabiegów higienicznych,
4) przebywania w klasach,
5) otwierania okien,
6) przebywania na schodach,
7) zanieczyszczania korytarzy,
8) przebywania na holu przed świetlicą,
9) przebywania na zapleczu sali gimnastycznej lub w szatniach,
10) przebywania na korytarzu przed pokojem nauczycielskim,
11) przebywania w sklepiku ponad czas konieczny do dokonania zakupów,
12) wychodzenia poza teren budynku,
13) zachowań agresywnych, wszczynania bójek, popychania, przepychania, itp.,
nawet w formie zabaw,
14) siadania lub wchodzenia na parapety,
15) dokonywania zakupów w sklepiku szkolnym po dzwonku na lekcje,
16) innych zachowań zagrażających zdrowiu lub życiu.
11. Podczas przerw spędzanych na korytarzach uczniowie zobowiązani są do:
1) przestrzegania powyższych zakazów,
2) spokojnego, pod kierunkiem nauczyciela opuszczania klas,
3) w przypadku zaśmiecenia holu do posprzątania po sobie,
4) wykonywania poleceń nauczycieli dyżurnych (zgodnych z prawami i
obowiązkami uczniów),
5) szanowania mienia szkolnego i prywatnego, np.: leżących tornistrów, tablic
informacyjnych,
6) zgłaszania nauczycielom dyżurującym wszelkich zagrożeń,
7) ustawiania się po dzwonku klasami w wyznaczonych miejscach i spokojnego
oczekiwania na przyjście nauczyciela,
8) ustawiania się w sposób nieutrudniający przejścia korytarzem,
9) przebywania na holu, na którym mają lekcje i nie przechodzenia między piętrami.
12. W czasie lekcji zabrania się uczniom:
1) zachowań zakłócających przebieg lekcji,
2) rozmów i przeszkadzania w inny sposób nauczycielowi w prowadzeniu lekcji i
innym uczniom w zdobywaniu wiedzy i umiejętności,
3) chodzenia po klasie bez pozwolenia nauczyciela,
4) wychodzenia z klasy bez pozwolenia nauczyciela,
5) chodzenia po szkole (dotyczy to także uczniów ze świetlicy),
88
6) wszelkich działań mogących doprowadzić do zniszczenia mienia szkolnego lub
prywatnego,
7) samowolnego wyjścia ze szkoły po dzwonku (w czasie planowych zajęć
szkolnych),
8) używania telefonów komórkowych i wnoszenia do klasy włączonych aparatów,
9) zachowań mogących doprowadzić do wyrządzenia krzywdy sobie, innym
uczniom oraz pracownikom szkoły,
10) spóźniania się na lekcje i wcześniejszego opuszczania klasy,
11) innych zachowań zagrażających zdrowiu lub życiu.
13. W czasie lekcji uczniowie zobowiązani są do :
1) przestrzegania powyższych zakazów,
2) rygorystycznego przestrzegania regulaminów klasopracowni,
3) stosowania się do poleceń nauczycieli (zgodnych z prawami i obowiązkami
uczniów).
14. Na boisku szkolnym zakazuje się:
1) jazdy rowerami w czasie przerw lub gdy odbywają się tam zajęcia,
2) wprowadzania psów i innych zwierząt,
3) przechodzenia przez płoty, wchodzenia na nie,
4) wchodzenia na drzewa,
5) niszczenia drzew i innych roślin,
6) rzucania jakimikolwiek przedmiotami (nie dotyczy lekcji wf),
7) wchodzenia na dach sali gimnastycznej lub dach szkoły,
8) zaśmiecania boiska,
9) palenia papierosów przez osoby przebywające na boisku (dotyczy wszystkich
osób),
10) innych zachowań zagrażających zdrowiu lub życiu.
15. Osoby niebędące pracownikami Szkoły Podstawowej nr 32 mają prawo wejść do budynku
tylko za zgodą osoby pilnującej wejścia do szkoły po podaniu celu wizyty. Wyjątek
stanowią rodzice oczekujący na dzieci, którzy mają prawo przebywać przed szatnią w
przypadku złej pogody.
16. Zabrania się wstępu do budynku szkoły i na boisko szkolne osób z dziećmi w wózkach.
17. Zabrania się przynoszenia zabawek, narzędzi, przedmiotów które mogą stanowić
zagrożenie dla zdrowia i życia innych uczniów i pracowników szkoły (noże, fajerwerki,
ostre narzędzia, itp.).
18. Dyrektor szkoły ma prawo zakazać przynoszenia określonych przedmiotów, które mogą
stanowić zagrożenie dla uczniów lub pracowników szkoły.
19. Zabrania się przebywania w szkole w rzeczach, które mogą stanowić zagrożenie dla
zdrowia ucznia, np.: duże kolczyki, buty na wysokim obcasie, koturnie itp.
20. Nauczyciele zobowiązani są do:
1) aktywnego przeciwdziałania łamaniu obowiązujących regulaminów, a w
szczególności regulaminu organizacyjno - porządkowego szkoły,
2) wpisywania uwag uczniom łamiącym regulaminy zgodnie z WSO (ocena z
zachowania),
3) nauczyciele dyżurni - do punktualnego wyjścia na dyżury i sumiennego ich
pełnienia, po dzwonku - ustawienia klas w miejscach wyznaczonych na boisku
oraz przy salach lekcyjnych,
4) nauczyciele uczący - do punktualnego rozpoczynania lekcji; ponosi on
odpowiedzialność za klasę od momentu dzwonka na lekcję,
5) punktualnego kończenia lekcji zaraz po dzwonku,
6) dopilnowania, aby sala lekcyjna (lub gimnastyczna), w której miał zajęcia
pozostawiona była w ładzie i porządku z zamkniętymi oknami i wytartą tablicą,
7) wyprowadzania klas I na boisko szkolne, w przypadku przerw na boisku,
8) wyprowadzania klas I pod szatnię po ostatniej lekcji klasy (w przypadku
korzystania z szatni).
89
21. Pracownicy szkoły niebędący
nauczycielami są zobowiązani do przestrzegania
postanowień regulaminów ich dotyczących.
90
Zał. 9
REGULAMIN PRACY RADY PEDAGOGICZNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Obowiązującym dokumentem w sprawie organizacji i działalności Rady Pedagogicznej jest
ustawa z dnia 07.09.1991r. o systemie oświaty. Uzupełnieniem tego aktu prawnego jest
następujący regulamin:
1. Informacje o terminie zebrania Rady Pedagogicznej oraz porządek obrad muszą być podane
z tygodniowym wyprzedzeniem w zeszycie zarządzeń.
2. Przewodniczący rady pedagogicznej /dyrektor szkoły/ jest jednocześnie przewodniczącym
obrad.
3. Prawa głosu udziela i obiera przewodniczący obrad.
4. Zebranie rady rozpoczyna jej przewodniczący od przedstawienia porządku obrad. Zebrani
mogą proponowany porządek uzupełnić lub zmienić. Przewodniczący powołuje komisję
wniosków.
5. Protokolantami są członkowie Rady Pedagogicznej.
6. Podczas obrad Rady Pedagogicznej obowiązuje lista obecności.
7. Rada może wprowadzić do protokołu poprzedniego zebrania poprawki wcześniej zgłoszone
przez zainteresowanego.
8. Rada powinna być informowana o stopniu realizacji podjętych przez Radę uchwał i
wniosków przez osoby odpowiedzialne za ich realizację.
9. Realizując porządek obrad Rada przyjmuje uchwały i wnioski w głosowaniu jawnym lub
tajnym. Głosowanie tajne przeprowadza się zawsze w sprawach osobowych, a w innych na
wniosek jednego członka Rady Pedagogicznej.
10. Nauczyciele zatrudnieni w niepełnym wymiarze godzin są pełnoprawnymi członkami rady
/m.in.: obowiązuje ich uczestnictwo w obradach Rady Pedagogicznej/.
11. Maksymalny czas trwania obrad Rady Pedagogicznej nie może być dłuższy niż 2 godziny.
Jeżeli przewodniczący RP przewiduje dłuższy od w/w czas trwania obrad, jest zobowiązany
do poinformowania o tym fakcie członków RP przed posiedzeniem.
12. W każdej sytuacji, gdy istnieje obawa, że Rada może podjąć uchwałę niezgodną z
przepisami, Dyrektor powinien wykorzystać wszelkie rzeczowe argumenty, aby temu
zapobiec.
13. Podczas obrad RP obowiązuje zakaz palenia papierosów, w porządku obrad należy
uwzględnić kilkuminutową przerwę.
14. Protokół sporządza się w ciągu 3 dni. Nauczyciele zobowiązani są do zapoznania się z
treścią protokołu.
91
Zał. 10
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32
§1
1. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy pełnoprawni uczniowie szkoły.
2. Samorząd działa w oparciu o prawa (art. 55 ustawy o systemie oświaty z
dnia 7 września 1991 r. – Dz. U. nr 95, poz. 425 z późn. zm.) oraz zasady niniejszego
regulaminu, który nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
3. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
4. Działalność SU wspiera i nadzoruje opiekun, tj. nauczyciel wybrany przez uczniów.
§2
Cele i zadania
1. Celem SU jest kształtowanie samodzielnego i świadomego kierowania swoim
postępowaniem, kształtowanie postawy, która prowadzi do identyfikowania się z celami i
zadaniami społeczności szkolnej, uznaniu ich za własne, dążenie do ich realizacji z własnej
inicjatywy i poczucia własnej za nie odpowiedzialności.
2. Realizacja celów winna być połączona z dbałością o kształtowanie i rozwijanie patriotyzmu,
dbanie o dobre imię szkoły, o jej honor, kultywowanie i wzbogacanie jej tradycji.
§3
Zadania Samorządu
1. Organizowanie i zachęcanie całej społeczności uczniowskiej do należytego spełniania
obowiązków szkolnych.
2. Przedstawianie Dyrektorowi szkoły, Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców opinii i
potrzeb społeczności uczniowskiej.
3. Współdziałanie z Dyrektorem szkoły, Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców
w zapewnieniu uczniom należytych warunków do nauki i udzielanie pomocy uczniom
znajdującym się w trudnej sytuacji.
4. Rozwijanie zainteresowań naukowych, kulturalnych, sportowych, turystycznych,
organizowanie wypoczynku i rozrywki.
5. Organizowanie imprez o charakterze poważnym i rozrywkowym (za przebieg dyskotek,
spotkań na terenie szkoły odpowiedzialny jest Samorząd).
6. Organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom napotykającym trudności w szkole i w
środowisku uczniowskim.
7. Zapobieganie konfliktom i rozstrzyganie sporów miedzy uczniami oraz między
uczniami i nauczycielami.
8. Ponoszenie współodpowiedzialności za pracę nad kształceniem i wychowaniem:
1)
2)
3)
4)
wyrabianie potrzeb poznawczych,
wyzwalanie twórczej aktywności,
wdrażanie do samodzielnych poszukiwań,
zaszczepianie i pielęgnowanie pozytywnych cech charakteru, tj.:
a)
b)
c)
d)
odpowiedzialność,
obowiązkowość,
samodzielność,
uczciwość,
92
e) godność,
f) wrażliwość.
5) wyrabianie nawyków i umiejętności:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
organizowania własnego czasu,
samokontroli,
pracy nad doskonaleniem własnej osoby,
rozumieniem własnego życia i życia innych ludzi,
zachowania swojej indywidualności przy systematycznym jej doskonaleniu,
samooceny efektów swej sprawności i skuteczności działania,
prezentowania poczucia tożsamości narodowej i kulturowej,
6) wdrażanie do:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
życia w prawdzie,
cenienia wolności i dobra,
dostrzegania piękna świata,
ćwiczenia woli,
kierowania własnym rozwojem intelektualnym i moralnym,
kształtowania własnego charakteru,
kierowania się miłością w kontaktach międzyludzkich.
7) Organizowanie kontaktów z samorządami uczniowskimi i społecznościami
uczniowskimi innych szkół.
8) W celu wymiany informacji i współdziałania z innymi organami spoza
szkoły prezydium może zaprosić na swoje posiedzenie przedstawicieli
samorządów uczniowskich innych szkół.
§4
Uprawnienia Samorządu
1. Samorząd Uczniowski może przedstawić Dyrektorowi, Radzie Pedagogicznej, Radzie
Rodziców opinie i wnioski we wszystkich sprawach szkoły, które dotyczą realizacji
podstawowych praw uczniów, takich jak:
a) prawo do zapoznania się z programem nauczania, z jego treścią, celami i stawianymi
wymaganiami edukacyjnymi,
b) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,
c) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych
proporcji miedzy wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania
własnych zainteresowań,
d) prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej oraz rozrywkowej
zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi szkoły w
porozumieniu z Dyrektorem szkoły,
e) prawo do wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu,
f) prawo do udzielania uczniom nagany i pochwały,
g) prawo do tworzenia własnych funduszy i dysponowania nimi w porozumieniu z
opiekunem Samorządu,
h) prawo uczestnictwa z głosem doradczym w posiedzeniach Rady Pedagogicznej oraz
Rady Rodziców,
i) prawo do udzielania w uzasadnionym przypadku poręczenia za ucznia, któremu grozi
kara dyscyplinarna.
93
§5
Organy Samorządu
1. Organami Samorządu są:
1) ogólne zebranie uczniów,
2) uczniowska rada szkolna,
3) ogólne zebrania klasowe,
4) uczniowska rada klasowa.
2. W zebraniach SU uczestniczą uczniowskie rady klasowe ( rada szkolna).
3. Uczniowska rada szkolna opracowuje plan pracy, który powinien być rejestrem prac do
wykonania i załatwienia.
4. Ogólne
zebranie
uczniów
jest
największą
władzą
Samorządu.
Prawo
uczestnictwa w tym zebraniu mają wszyscy pełnoprawni uczniowie szkoły.
5. W ogólnym zebraniu szkolnym, zebraniach rady szkolnej i prezydium mają prawo
uczestniczyć z głosem doradczym Dyrektor szkoły i nauczyciele.
6. Zebrania rad uczniowskich (rady szkolnej) zwołuje prezydium wraz z opiekunem
Samorządu lub sam opiekun.
7. O czasie, miejscu obrad zawiadamia się wszystkich uczniów przez pisemne ogłoszenie
umieszczone na tablicy ogłoszeń lub w formie komunikatów podanych w klasach.
8. Ogólne zebranie uczniów może być połączone z apelem szkolnym.
§6
Zasady i tryb wyborów Rady ( Prezydium) Samorządu Uczniowskiego
1. Kadencja organów Samorządu trwa jeden rok od momentu wybrania. Tę samą funkcję
pochodzącą z wyboru uczeń może pełnić nie dłużej niż przez trzy kadencje.
2. Po
upływie
roku
odchodzące
prezydium
zobowiązane
jest
rozpisać
nowe wybory.
3. Rada Samorządu (prezydium) składa się z 5 uczniów w tym:
1) przewodniczącego,
2) 2 zastępców przewodniczącego,
3) skarbnika,
4) sekretarza.
4. W
przypadku
niekompetencji
członka
rady
Samorządu
Uczniowskiego
rada szkolna wraz z opiekunem mają prawo odwołać go z pełnionej funkcji.
5. Niekompetencją jest, m.in.: niewypełnienie obowiązków i zadań wynikających z pełnienia
danej funkcji, działanie niezgodne z regulaminem Samorządu, ośmieszanie pełnionej
przez siebie funkcji, działanie na szkodę społeczności uczniowskiej, rady SU i innych
organów szkolnych, a także zachowanie niegodne ucznia.
6. Członek, któremu zarzuca się niekompetencję, ma prawo odwołać się do ogólnego
zebrania uczniów. Po przedstawieniu przez niego odpowiednich argumentów zebranie
może odwołać decyzję rady.
§7
Fundusze
1. Samorząd może tworzyć własne fundusze, które służą do finansowania jego działalności.
2. Dysponentami funduszy jest rada Samorządu Uczniowskiego .
3. Dysponowanie funduszami następuje w porozumieniu z opiekunem Samorządu.
94
4. Fundusze Samorządu tworzy się: z dochodów uzyskanych z imprez organizowanych
przez samorządy, z dochodów za zbiórkę surowców wtórnych, ze środków
przekazywanych na Radę Rodziców i inne organizacje oraz instytucje.
5. Operacje finansowe i dokumentację należy prowadzić zgodnie z ogólnymi zasadami
obowiązującymi w tej materii, w taki sposób, aby zapewniona była rzetelność i
dokładność ewidencji.
§8
Przepisy końcowe
1. Samorząd Uczniowski poprzez różne formy swojego działania zapewnia realizację
uprawnień statutowych w społeczności uczniowskiej.
2. Szkoła powinna być wspólnym dziełem nauczycieli i uczniów, w której
mają
miejsce
wzajemna
życzliwość,
tolerancja,
zrozumienie,
zaufanie
i skuteczna komunikacja pomiędzy uczniami a nauczycielami.
3. Regulamin wchodzi w życie z dniem zatwierdzenia przez Dyrektora szkoły.
4. Odpis regulaminu otrzymują przewodniczący prezydium rady uczniowskiej.
5. Oryginał
regulaminu
przechowuje
opiekun
Samorządu
Uczniowskiego.
Regulamin jest również ogólnie dostępny w statucie szkoły.
95
ZAŁ. 11
REGULAMIN RADY RODZICÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Rozdział 1
Podstawa prawna
1. Rada Rodziców działa na podstawie Art. 53 i 54 ustawy o systemie oświaty z późn. zm.
Rozdział 2
Tryb przeprowadzania wyborów
1. Rodzice uczniów poszczególnych klas podczas pierwszego zebrania w każdym roku
szkolnym wybierają w tajnych wyborach po jednym przedstawicielu rad oddziałowych
do Rady Rodziców.
2. Rada Rodziców wybiera spośród swoich członków:
1) Prezydium Rady - jako wewnętrzny organ kierujący jej pracami
2) komisję rewizyjną – jako jej organ kontrolny
3. Rada Rodziców wybierana jest na kadencję 1-roczną.
4. W przypadku odejścia z Prezydium Rady Rodziców lub komisji rewizyjnej któregoś z ich
członków w czasie trwania kadencji, zwołuje się zebranie plenarne dokonujące wyborów
uzupełniających.
5. Prezydium Rady może spośród członków Rady powoływać stałe lub doraźne komisje
i zespoły robocze do wykonania określonych zadań.
Rozdział 3
Organizacja działań Rady
1. Zebranie plenarne Rady Rodziców zwoływane jest co najmniej 2 razy w roku szkolnym.
2. Uchwały Rady Rodziców podejmowane są zwykłą większością głosów, przy obecności
co najmniej połowy regulaminowego składu.
3. Uchwały są protokołowane, za protokolarz i jego właściwe prowadzenie odpowiada
sekretarz Prezydium Rady Rodziców.
4. Na zebrania Rady Rodziców może być zaproszony Dyrektor szkoły, jego zastępca lub
przedstawiciel Rady Pedagogicznej.
Rozdział 4
Cele i zadania Rady
1. Celem Rady jest:
1) reprezentowanie ogółu rodziców szkoły,
2) podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia statutowej działalności
szkoły,
3) wnioskowanie do innych organów szkoły we wszystkich sprawach szkoły,
4) działanie na rzecz wychowawczej i opiekuńczej funkcji szkoły.
2. Zadaniem członków Rady jest:
1) informowanie ogółu rodziców w klasie o problematyce i decyzjach podjętych na
zebraniach,
2) wnoszenie spraw pod obrady na Radzie z upoważnienia ogółu rodziców.
Rozdział 5
96
Kompetencje Rady
1. Uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną:
1) Programu wychowawczego szkoły,
2) Programu profilaktyki
2. Opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania
szkoły.
3. Opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez Dyrektora szkoły.
Rozdział 6
Gromadzenie i wydatkowanie funduszy Rady
1. W celu wspierania działalności statutowej szkoły Rada Rodziców może gromadzić fundusze
z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.
2. Proporcję wysokości składek ustala Rada Rodziców na pierwszym zebraniu plenarnym
w każdym roku szkolnym.
3. Wydatkowanie zgromadzonych funduszy odbywa się zgodnie z wcześniej zatwierdzonym
preliminarzem wydatków Rady na dany rok szkolny.
Rozdział 7
Obsługa księgowo-rachunkowa
1. Do obsługi księgowo-rachunkowej funduszy Rady Rodziców, prowadzenia księgowości
oraz do wszystkich czynności z tym związanych zatrudnia się fachową księgową.
2. Wynagrodzenie księgowej ustala się na zebraniu Rady, a umowę zlecenia zawiera w
imieniu Rady jej przewodniczący.
3. Środki Rady gromadzone są na koncie bankowym Rady Rodziców.
4. Prawidłowość gospodarowania funduszami Rady sprawdza komisja rewizyjna.
5. Wypłaty z konta Rady Rodziców dokonywane są po uprzednim ich zatwierdzeniu przez
przewodniczącego Rady Rodziców.
6. Rada Rodziców posługuje się pieczątką podłużną o treści:
RADA RODZICÓW
przy Zespole Szkół nr 21
w Bydgoszczy
97
Zał. 12
SYSTEM PRACY WICEDYREKTORA
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32
1. Uprawnienia
1) Wicedyrektor podczas nieobecności w pracy Dyrektora z uzasadnionych powodów
przejmuje uprawnienia zgodnie z jego kompetencjami, a w szczególności:
a) podejmuje decyzje w sprawach pilnych,
b) podpisuje dokumenty w zastępstwie lub z upoważnienia Dyrektora, używając
własnej pieczątki,
c) współdziała na bieżąco z organem prowadzącym szkołę, związkami zawodowymi
(przedstawicielstwem pracowników) oraz innym instytucjami,
d) kieruje pracą sekretariatu i personelu obsługowego.
2) Hospituje nauczycieli, zgodnie z rocznymi ustaleniami, dokonuje analizy i oceny ich
pracy, sporządza wnioski na nagrody i odznaczenia.
3) Wnioskuje do Dyrektora szkoły o przyznanie dodatku motywacyjnego nauczycielom
za osiągnięcia w pracy zawodowej.
4) Sprawuje nadzór nad prowadzeniem praktyk dla studentów zakładów kształcenia
nauczycieli, przydziela opiekunów i rozlicza ich ze sprawowanej opieki.
5) Zgłasza Dyrektorowi szkoły nazwiska nauczycieli, którzy przepracowali godziny
ponadwymiarowe, ale nie dokonali na bieżąco zapisu ich tematu w odpowiednich
dziennikach zajęć.
6) Ma prawo - w przypadku jawnego naruszenia dyscypliny pracy przez nauczyciela lub
pracownika niebędącego nauczycielem - do wystąpienia z wnioskiem o ukaranie go
do Dyrektora szkoły.
7) Rozlicza systematycznie i na bieżąco nauczycieli z pełnienia dyżurów podczas przerw
międzylekcyjnych i po lekcjach.
8) Może zatrzymać nauczyciela w pracy podczas ferii zimowych i letnich oraz przerw
świątecznych, jeżeli ten nie uzupełnił prawidłowo wymaganej dokumentacji szkolnej.
9) Rozlicza działalność organizacji uczniowskich.
10) Rozlicza pracę pedagoga szkolnego i jego współpracę z wychowawcami klas.
11) Czuwa nad prawidłową realizacją zadań wychowawczo - opiekuńczych szkoły.
12) Czuwa nad prawidłowym funkcjonowaniem świetlicy szkolnej.
13) Czuwa nad prawidłowym funkcjonowaniem biblioteki szkolnej oraz właściwą
realizacją jej zadań.
2. Obowiązki
1) Oddziałuje na nauczycieli, uczniów i rodziców w zakresie pełnej realizacji zadań
zmierzających do właściwej organizacji pracy szkoły, ładu i porządku w budynku.
2) Dba o dyscyplinę pracy nauczycieli i uczniów, wypracowuje nowe metody w celu
jej poprawienia, na bieżąco rozlicza niezdyscyplinowanych.
3) Sporządza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych zgodnie z higieną pracy umysłowej,
dokonuje koniecznych poprawek, opiniuje go na posiedzeniu Rady Pedagogicznej czuwa nad jego przestrzeganiem przez nauczycieli i uczniów.
4) Organizuje zastępstwa za nieobecnych nauczycieli, prowadzi ich właściwą
dokumentację, rozlicza nauczycieli zastępujących z ich prawidłowego odbycia i
zapisu w dziennikach zajęć.
5) Opracowuje harmonogram dyżurów nauczycieli podczas przerw międzylekcyjnych,
przed i po lekcjach oraz czuwa nad jego realizacją.
6) Sporządza bieżący wykaz (na tablicy w pokoju nauczycielskim) klas i nauczycieli
przebywających na wycieczkach szkolnych, czuwa nad ich prawidłowym
rozliczeniem.
98
7) Sporządza miesięczny wykaz przepracowanych przez nauczycieli godzin
ponadwymiarowych i innych oraz, w związku z tym, dba o prawidłowe prowadzenie
dokumentacji szkolnej, zwłaszcza dzienników i arkuszy ocen.
8) Dba o prawidłowy przebieg inwentaryzacji majątku szkoły, czuwa nad
dokładnością i rzetelnością w jej sporządzeniu.
9) Inspiruje i organizuje całokształt pracy wychowawców klas zgodnie z przydziałem
kontrolnym, czuwa nad prawidłowym prowadzeniem przez nich dokumentacji klasy
(tematyka lekcji do dyspozycji wychowawcy, teczka wychowawcy, zapisy w
dzienniku lekcyjnym).
10) Dba o prawidłową organizację pracy wychowawczo-opiekuńczej świetlicy szkolnej
oraz czuwa nad estetyką pomieszczeń świetlicy i stołówki szkolnej.
11) Kontroluje pracę biblioteki szkolnej oraz realizację jej zadań.
12) Rozlicza odpowiedzialnych za pełną realizację wychowania zdrowotnego w szkole
(w tym również pracowników szkolnej służby zdrowia z wykonania zadań planu
wychowawczo-zdrowotnego).
13) Terminowo informuje nauczycieli o konkursach przedmiotowych i zawodach,
prowadzi ich dokumentację.
14) Koordynuje udział uczniów w olimpiadach i konkursach przedmiotowych.
15) Kontroluje i gromadzi informacje o prowadzonych zajęciach pozalekcyjnych i
pozaszkolnych oraz ocenia zagospodarowanie czasu wolnego uczniów.
16) Organizuje psychoedukację rodziców, dba o różnorodność form spotkań.
17) Kieruje pracami związanymi z przygotowaniem dekoracji na imprezy i uroczystości
szkolne, dokonuje oceny zaangażowania nauczycieli i uczniów w ich realizację.
18) Inspiruje i organizuje całokształt pracy wychowawców klas, czuwa nad
prowadzeniem przez nich dokumentacji klasy, sprawuje szczególną opiekę nad
młodymi nauczycielami.
19) Zbiera informacje i analizuje poziom doskonalenia zawodowego nauczycieli.
20) Wykonuje inne prace zlecone przez Dyrektora szkoły.
3. Odpowiedzialność
1) Podczas nieobecności w pracy Dyrektora odpowiada jednoosobowo za całokształt
pracy szkoły.
2) Odpowiada przed Dyrektorem szkoły za pełną i terminową realizację powierzonych
zadań, a w szczególności za:
a) zapewnienie uczniom podczas pobytu w szkole i na jej terenie opieki
pedagogicznej w celu zapobiegania nieszczęśliwym wypadkom,
b) zachowanie przez nauczycieli, uczniów i rodziców oraz innych pracowników
szkoły ładu i porządku wewnątrz budynku oraz wokół niego,
c) prawidłowe organizowanie zastępstw za nieobecnych nauczycieli i prowadzenie
właściwej dokumentacji,
d) solidne pełnienie dyżurów przez nauczycieli podczas przerw oraz przed i po
lekcjach,
e) pełną realizację zadań wychowawczo-opiekuńczych przez wychowawców oraz
prawidłowe prowadzenie dokumentacji szkolnej,
f) realizację programu nauczania przez poszczególnych nauczycieli,
g) prawidłowe prowadzenie dokumentacji rad pedagogicznych (wyznaczanie
protokolantów, prawidłowość ich pracy),
h) przestrzeganie przez nauczycieli i uczniów dyscypliny pracy i nauki
(punktualność w rozpoczynaniu lekcji),
i) ład i porządek na korytarzach i w klasach, poszanowanie sprzętu szkolnego
i pomocy naukowych,
j) całokształt pracy stołówki i świetlicy szkolnej,
k) całokształt pracy biblioteki szkolnej,
l) odpowiada materialnie za powierzone mienie.
99
Zał. 13
SYSTEM POWIERZANIA ROLI WYCHOWAWCY
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Każdy nauczyciel pracujący w szkole uczy i wychowuje. Kandydat na wychowawcę
powinien posiadać cechy nauczyciela stymulatywnego.
1. Nauczycielowi rozpoczynającemu pracę w nauczaniu zintegrowanym przydzielić
opiekuna ds. wychowania (może to być opiekun stażu).
2. Nauczycielowi przedmiotowemu nie przydzielać wychowawstwa w pierwszym roku
pracy. W tym okresie jest on zobowiązany zapoznać się z pracą wychowawcy klasy
poprzez opiekuna stażu lub innego wychowawcę zatwierdzonego przez dyrekcję szkoły
(obserwacje lekcji wychowawczych, konsultacje indywidualne, pomoc w prowadzeniu
dokumentacji wychowawcy klasy i działań wychowawczych).
3. W ostatnim miesiącu rocznego stażu kandydata na wychowawcę dyrekcja ocenia pod
kątem przydatności pełnienia funkcji wychowawcy na podstawie opinii opiekuna oraz
przeprowadzonej godziny do dyspozycji wychowawcy.
4. Przy przydziale wychowawstwa brane są pod uwagę kwalifikacje nauczyciela.
5. Na podstawie pozytywnej oceny (patrz pkt. 3) dyrekcja przydziela wychowawców do
poszczególnych klas w następnym roku szkolnym.
6. Na wniosek nauczyciela – wychowawcy kończącego pracę wychowawcy na danym etapie
edukacyjnym dyrekcja może udzielić rocznej lub dłuższej przerwy w pełnieniu funkcji
wychowawcy.
7. Przynajmniej raz w roku w ramach WDN przeprowadzić obowiązkowe warsztaty
doskonalące umiejętności wychowawcze prowadzone przez zaproszonych z zewnątrz
specjalistów.
8. Każdy wychowawca powinien spełniać kryteria modelu wychowawcy wypracowane
przez dyrekcję szkoły i Radę Pedagogiczną.
100
Zał. 14
SYSTEM PRACY ZESPOŁÓW PRZEDMIOTOWYCH
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
1. Cele i zadania zespołu przedmiotowego obejmują:
1) Zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgadniania sposobów realizacji
programów nauczania, korelowania treści wyboru programów nauczania.
2) Wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów
badania wyników nauczania.
3) Organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz
doradztwa
metodycznego dla początkujących nauczycieli.
4) Współdziałanie w organizowaniu pracowni i laboratoriów przedmiotowych, warsztatów
szkolnych, a także w uzupełnianiu ich wyposażenia.
5) Analiza wyników nauczania, wyników sprawdzianu zewnętrznego.
6) Porównywanie wyników oceniania zewnętrznego z ocenianiem wewnątrzszkolnym.
7) Wybór programów nauczania i podręczników.
8) Wnioskowanie i opiniowanie rozwiązań w zakresie planu nauczania oddziału w 3letnim cyklu kształcenia.
9) Wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich,
innowacyjnych i
eksperymentalnych programów nauczania.
101
Zał. 15
SYSTEM DZIAŁAŃ ZESPOŁÓW NAUCZYCIELSKICH I OPIEKUNÓW
POZIOMU KLAS /KOORDYNATORÓW/W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Nauczycielskie zespoły klasowe tworzą nauczyciele uczący w danym oddziale.
Przewodniczącym zespołu jest wychowawca klasy.
Zadania
Formy, metody, techniki działania
1) Ustalenie planu pracy i harmonogramu spotkań.
2) Gromadzenie informacji o problemach i potrzebach uczniów.
1. Realizacja celów
wynikających z prawa 3) Organizowanie spotkań zespołu zgodnie z harmonogramem i
aktualnymi potrzebami.
oświatowego /Ustawa o
4) Analizowanie osiągnięć każdego ucznia, sukcesów i
systemie oświaty/,
niepowodzeń.
statutu szkoły i zadań
5) Poszukiwanie sposobów rozwiązywania problemów.
bieżących przez
6) Opracowanie procedur zapewniających odpowiedni poziom
przewodniczącego
programów edukacyjnych dla danego oddziału, ich zgodności
nauczycielskiego
z podstawami programowymi, aktualnymi standardami i
zespołu klasowego.
możliwościami ucznia.
7) Gromadzenie informacji o ustalonych dla danego oddziału
programach i podręcznikach oraz ich modyfikacjach.
8) Prowadzenie dokumentacji ze spotkań nauczycielskich
zespołów klasowych (protokoły, lista obecności, informacje o
efektach podjętych działań).
9) Uzupełnianie teczki wychowawcy klasy.
10) Przekazanie dyrekcji arkusza klasyfikacyjnego efektów
kształcenia i wychowania przed posiedzeniami plenarnymi
klasyfikacyjnymi I i II semestru.
1) Gromadzenie informacji o odbytych spotkaniach i ich
problematyce.
2. Monitorowanie
2) Gromadzenie informacji od wychowawców poszczególnych
realizacji zadań
klas w poziomie dotyczących efektów kształcenia i
nauczycielskich
wychowania (osiągnięcia, udział w konkursach, imprezy,
zespołów klasowych
uroczystości ds.).
przez koordynatora
3) Przygotowanie informacji zbiorczej wyników kształcenia i
działań zespołów w
wychowania danego poziomu nauczania.
poziomach klas.
1) Analiza porównawcza wyników kształcenia i wychowania
klas danego poziomu nauczania (w porównaniu z
3. Udział koordynatorów
wcześniejszym semestrem i rokiem ubiegłym tego samego
w posiedzeniach
poziomu klas i wynikami kształcenia i wychowania tej samej
plenarnych Rady
klasy).
Pedagogicznej.
2) Przedstawienie propozycji działań doskonalących i
naprawczych.
3) Prezentacja efektów pracy klasowych zespołów nauczycieli.
102
Zał. 16
SYSTEM ROZPOZNAWANIA ŚRODOWISKA UCZNIA I UDZIELANIA POMOCY
UCZNIOM BĘDĄCYM W TRUDNEJ SYTUACJI MATERIALNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Opracowaniem i monitorowaniem realizacji zadań zatwierdzonych przez Radę
Pedagogiczną systemu rozpoznawania środowiska ucznia zajmuje się zespół ds. wychowania.
Za realizację zadań odpowiedzialni są wychowawcy klas i pedagog szkolny.
Zadania
Formy, metody, techniki działania
1) Diagnoza wstępna:
a) analiza dokumentacji,
1. Rozpoznanie systemu
wychowawczego rodziny b) ankieta dla ucznia i rodziców,
c) wywiad,
ucznia.
d) wizyty domowe wychowawcy i pedagoga szkolnego,
e) obserwacja ucznia podczas lekcji i przerw,
f) konsultacje z nauczycielami placówek, do których
uczęszczało dziecko przed rozpoczęciem nauki
szkolnej.
1) Ankieta dla uczniów i rodziców.
2) Wywiad środowiskowy.
2. Rozpoznanie sytuacji
3) Wizyty wychowawcy i pedagoga szkolnego w domu
materialno – bytowej
ucznia.
rodziny.
4) Obserwacja ucznia podczas lekcji i przerw.
5) Współpraca z ROPS.
6) Ustalanie potrzeb.
1) Pozyskiwanie środków z ROPS, prywatnych
sponsorów.
3. Organizowanie pomocy
2) Wydawanie darmowych obiadów.
materialnej w miarę
3) Przygotowanie używanych podręczników w bibliotece i
możliwości szkoły i
u pedagoga.
posiadanych środków.
4) Realizacja programu „Wyprawka szkolna”.
5) W miarę możliwości finansowanie biletów wstępu.
6) Przekazywanie rodzicom informacji o instytucjach
wspomagających.
7) Współpraca z policją, kuratorami, strażą miejską.
103
Zał. 17
SYSTEM PRACY Z UCZNIEM WYMAGAJĄCYM WSPARCIA
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
Pojęcie ucznia wymagającego wparcia
1. Trudności w uczeniu się to bardzo szeroki termin odnoszący się do zróżnicowanej grupy
zaburzeń, manifestujących się poprzez istotne trudności w opanowaniu i stosowaniu
umiejętności słuchowych, mówienia, czytania, pisania, rozumienia oraz umiejętności
matematycznych. Są to wewnętrzne zaburzenia uwarunkowane dysfunkcjami centralnego
systemu nerwowego, powodujące niepowodzenia uczniów. Takich uczniów charakteryzuje
nieumiejętność kierowania własnymi procesami psychicznymi, takimi jak uwaga i pamięć; z
trudem zapamiętują daty i reguły, nie wykazują głębszych zainteresowań problemami i
przedmiotami, a ich słaba aktywność myślowa staje się przyczyną postawy bierności i
rezygnacji. Jednocześnie obawa przed publiczną oceną, krytyką lub ośmieszeniem wywołuje
u nich lęki i nerwice, tworząc krąg zależności przyczynowo-skutkowych.
2. Do grupy uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, wymagających wsparcia,
zaliczyć można uczniów:
1) o nieharmonijnym rozwoju,
2) o deficytach parcjalnych,
3) o wolnym tempie uczenia,
4) zaniedbanych wychowawczo.
§2
Cele programu
1. Cel diagnozujący
1) Identyfikacja ucznia wymagającego wsparcia poprzez:
a) diagnozę stopnia opanowania wiadomości i umiejętności,
b) diagnozę poziomu funkcjonowania intelektualnego oraz
emocjonalno- motywacyjnego.
104
2. Cel wspierający
1) Prowadzenie działań celem rozpoznania przyczyn trudności w
nauce:
a) rozpoznanie dziecka w klasie,
b) przeprowadzenie wywiadu środowiskowego (uzyskanie
informacji, m.in.: nt. problemów zdrowotnych),
c) skierowanie ucznia do poradni psychologicznopedagogicznej celem ustalenia:
• poziomu ogólnego rozwoju umysłowego i motorycznego,
• poziomu analizy i syntezy wzrokowej,
• poziomu analizy i syntezy słuchowej,
• poziomu graficznego,
• rozwoju funkcji mowy,
• lateralizacji,
• rozwoju i stopnia nasilenia trudności w nauce czytania i
pisania.
2) Opracowanie planu wynikowego nauczania w oparciu o
uzyskane informacje o uczniu celem stworzenia możliwości
wyrównywania szans.
3) Stosowanie aktywizujących metod nauczania, różnych form
pracy i terapii pedagogicznej oraz środków dydaktycznych
służących wizualizacji treści:
a) nauczanie w zespole,
b) indywidualizacja nauczania w zakresie doboru treści,
organizacji i tempa pracy oraz indywidualizacji wymagań,
c) organizowanie pomocy koleżeńskiej,
d) organizowanie zajęć wyrównawczych.
4) Systematyczne prowadzenie dzienników obserwacji
pedagogicznych.
5) Regularne ocenianie i rejestrowanie ocen stanowiących obraz
przyrostu wiedzy i umiejętności w odniesieniu do
indywidualnego ucznia i jego indywidualnych możliwości, z
uwzględnieniem elementów oceny opisowej.
6) Weryfikowanie możliwości poznawczych ucznia.
7) Wdrażanie do pewnej samodzielności w zdobywaniu wiedzy i
umiejętności.
8) Współpraca ucznia, nauczyciela, pedagoga i rodzica w
zakresie usprawniania procesu rozwoju.
3. Cel motywujący
1) Rozbudzenie wiary we własne siły i motywowanie do dalszej
nauki poprzez:
a) nagradzanie ucznia za najmniejsze postępy,
b) proponowanie uczniowi zadań o różnym stopniu trudności,
c) stopniowe przechodzenie od zadań łatwych do zadań
trudniejszych.
§3
Zadania zespołu koordynującego pracę z uczniem z trudnościami w nauce
1. Utrzymywanie stałego kontaktu wszystkich członków nauczycielskiego zespołu klasowego
oraz innych podmiotów szkoły zainteresowanych pracą z uczniem z trudnościami w nauce.
2. Organizowanie wymiany doświadczeń.
3. Obserwacja zajęć, udzielanie instruktażu i porad.
105
4. Konsultacja indywidualnych przypadków.
5. Udział w szkoleniach w zakresie problematyki pracy z uczniem z trudnościami w nauce.
6. Zbieranie, opracowywanie i publikowanie materiałów dotyczących pracy z uczniem
wymagającym wsparcia.
§4
System pracy z uczniem wymagającym wsparcia w poszczególnych blokach
przedmiotowych.
1. BLOK
PRZEDMIOTÓW
HUMANISTYCZNYCH
Nazwa
bloku
2. BLOK
PRZEDMIOTÓW
MATEMATYCZNO-TECHNICZNYCH
Nazwa
bloku
W szkole
1) Na lekcji
2) Poza lekcjami
a) indywidualizacja
nauczania w zakresie
doboru treści,
organizacji i tempa
pracy oraz
indywidualizacja
wymagań,
b) prowadzenie dyskusji
oraz pogadanek
syntetyzujących w
grupach 3-4
osobowych,
c) wizualizacja treści.
a) indywidualne
konsultacje z
nauczycielem,
b) uczestniczenie
w zajęciach
wyrównawczych (z j.
polskiego, historii)
oraz zajęciach koła
humanistycznego,
c) pomoc koleżeńska,
d) przygotowywanie
pomocy
dydaktycznych oraz
odpowiedniej
dekoracji sali.
W szkole
1) Na lekcji
2) Poza lekcjami
3) Poza szkołą
a) przygotowanie
inscenizacji
i zabaw
dydaktycznych
b) uzupełnienie,
kontynuacja i
utrwalenie wiedzy
z lekcji,
c) indywidualizacja
stopnia zadania
domowego.
3) Poza szkołą
a) zróżnicowanie wymagań a) indywidualne
a) powtarzanie słabo
(dostosowanie wymagań
zalecenia
opanowanych
edukacyjnych do
wyrównawcze,
partii materiałów,
możliwości ucznia),
dostosowane do
b) zróżnicowanie
b) konkretyzacja zadań,
ujawnianych
prac domowych,
rozwiązywanie zadań
braków,
c) zachęcanie do
analogicznych,
b) pomoc koleżeńska,
prowadzenia
bezpośrednie wskazanie c) przygotowywanie
zeszytów
sposobu rozwiązania,
pomocy
dodatkowych do
naprowadzanie
dydaktycznych oraz
zadań
pytaniem,
odpowiedniej
utrwalających
c) stwarzanie sytuacji
dekoracji sali.
materiał.
problemowej o dużym
ładunku emocjonalnym,
zachęcającym do
działania i myślenia,
d) wprowadzanie
praktycznych
przykładów stosowania
wiedzy matematycznej.
106
3. BLOK
PRZEDMIOTÓW
PRZYRODNICZYCH
Nazwa
bloku
4. BLOK
KULTURY
FIZYCZNEJ
Nazwa
bloku
W szkole
1) Na lekcji
2) Poza lekcjami
3) Poza szkołą
a) zróżnicowanie wymagań a) zachęcanie uczniów a) oglądanie filmów
o tematyce
do udziału w
(dostosowanie wymagań
przyrodniczej,
zajęciach
edukacyjnych do
dodatkowych (koło b) przygotowywanie
możliwości ucznia),
kolekcji okazów
przyrodnicze),
b) prowadzenie
do zbiorów
b) aktywny udział w
doświadczeń i
przyrodniczych,
akcjach na rzecz
eksperymentów z
ochrony przyrody, c) przeprowadzenie
wykorzystaniem
prac
c) wycieczki
podręczników,
długoterminowych
krajoznawcze,
dodatkowej lektury,
(hodowle,
obcowanie z żywą
filmów i materiałów
kalendarze pogody
naturą (do parku,
internetowych,
itp.).
lasu, na ścieżkę
c) krzewienie idei
zdrowia).
ogólnoświatowych
akcji: Sprzątanie świata,
Dzień Ziemi,
d) prezentacje dotyczące
prac długoterminowych,
uczenie wnioskowania.
1) Na lekcji
W szkole
2) Poza lekcjami
a) dostosowanie wymagań a) uczestniczenie w
do możliwości ucznia,
masowych
b) stwarzanie okazji do
zawodach
osiągania sukcesu,
sportowych,
c) umożliwianie uczniom b) umożliwianie
pełnienia różnych ról
udziału w
(np. sędziego, kapitana
organizacji
drużyny),
zawodów
d) wprowadzenie do
sportowych,
oceniania kryterium
c) uczestniczenie w
niezwiązanego z
rekreacyjnych
wydolnością fizyczną i
zajęciach
zdolnością ruchową, np.
sportowych.
dot. wiedzy o
dyscyplinach
sportowych,
e) ukazywanie wielu
rodzajów aktywności
ruchowej.
3) Poza szkołą
a) zachęcanie do
aktywnego
wypoczynku na
świeżym
powietrzu,
b) zachęcanie do
uczestniczenia w
pozaszkolnych
imprezach
sportowych,
c) umożliwianie
uczestnictwa w
roli kibica w
zawodach
sportowych
(organizacja
wyjścia na
zawody)
107
5. BLOK
PRZEDMIOTÓW
ARTYSTYCZNYCH
Nazwa
bloku
W szkole
1) Na lekcji
a) przystosowanie
wymagań umiejętności
do możliwości ucznia,
b) częstsze korekty prac,
mające na celu
aktywizację ucznia.
2) Poza lekcjami
a) uczestniczenie w
zajęciach zespołu
wokalnotanecznego
b) uczestniczenie w
zajęciach zespołu
instrumentalnego,
c) zachęcanie do
udziału w
konkursach,
d) uczestniczenie w
zajęciach
plastycznych.
3) Poza szkołą
a) zachęcanie do
udziału w
koncertach
Filharmonii
Pomorskiej i
wystawach Biura
Wystaw
Artystycznych,
muzeach.
§5
Przewidywane efekty.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Systematyczne uczestnictwo w zajęciach szkolnych i przygotowywanie się do nich.
Aktywny udział w zajęciach szkolnych.
Udział w zajęciach wyrównawczych.
Posiadanie ulubionych przedmiotów szkolnych związanych z zainteresowaniami.
Doprowadzenie do końca czynności związanych z własną pracą.
Wykorzystanie zdobytej wiedzy w życiu codziennym.
Samodzielne korzystanie z biblioteki.
Umiejętność zabierania głosu na forum klasy.
Szacunek dla wysiłku wszystkich pracowników szkoły.
§6
108
OBSZAR DZIAŁANIA
SPOSOBY REALIZACJI, METODY, FORMY
ODPOWIEDZIALNI
ZA REALIZACJĘ
1. Rozpoznawanie 1) Diagnoza wstępna:
potrzeb i
a) analiza dokumentacji szkolnej, wyników w
możliwości
nauce i osiągnięć ucznia,
rozwoju
b) przeprowadzenie przedmiotowych testów
uczniów.
diagnozujących na początku każdego
kolejnego etapu edukacyjnego,
c) zastosowanie ankiet diagnozujących wśród
uczniów, które pozwolą zbadać
zainteresowania, motywację do nauki i
ambicje,
d) rozpoznanie możliwości twórczych uczniów
poprzez przeprowadzenie z nimi i ich
rodzicami rozmów w celu uzyskania i
zweryfikowania informacji,
e) zapoznanie się z opinią poradni pedagogicznopsychologicznej,
2. Dostosowanie 1) Oddziaływania dotyczące ucznia:
wymagań
a) stwarzanie atmosfery akceptacji,
edukacyjnych
b) ograniczanie występowania sytuacji
do możliwości
stresowych i lękowych,
i zainteresowań c) wyrażanie zadowolenia z sukcesów
ucznia w pracy
(wzmocnienia słowne),
na lekcji.
d) rozwijanie potencjału twórczego, inwencji,
wyobraźni, myślenia motywowanie do
samodzielności i podejmowania inicjatyw,
e) systematyczne kontrolowanie pracy na lekcji.
2) Dostosowanie form i metod pracy na lekcji:
a) respektowanie zasady powolnego
stopniowania trudności,
b) mobilizowanie ucznia do zadawania pytań,
c) indywidualizacja procesu nauczania
(dostosowywanie pracy do możliwości
ucznia),
d) zapewnienie warunków do utrwalania
prawidłowych umiejętności, likwidowania
złych nawyków,
e) dostosowywanie czasu trwania ćwiczeń do
wydolności dziecka,
f) przygotowanie dodatkowych zadań dla
uczniów pracujących wolniej od większości
klasy,
g) stosowanie metod aktywizujących
pobudzających myślenie, (np. burza mózgów),
h) stosowanie różnych form pracy
(indywidualnej, grupowej),
i) wykorzystywanie w czasie lekcji uczniów
zdolnych do pomocy uczniom mającym
trudności w nauce.
3) Indywidualizacja pracy domowej ucznia.
a) różnicowanie zadań domowych,
b) niezadawanie do domu zadań przyswajających
Wychowawcy
Nauczyciele
przedmiotów
Pedagog szkolny
Logopeda
Wszyscy
nauczyciele
Wszyscy
nauczyciele
Wychowawca
Wszyscy
nauczyciele
109
c)
4)
a)
b)
5)
a)
b)
c)
3. Oferta zajęć
1)
pozalekcyjnych.
a)
b)
4. Działalność
Rady
Pedagogicznej.
1)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
2)
a)
b)
c)
5. Wspierająca
rola rodzica.
1)
nowe treści,
dostosowanie ilościowe (mniejsza ilość zadań,
wydłużony termin na wykonanie zadania).
Dostosowanie form i metod sprawdzania
stopnia opanowania wiadomości i
umiejętności:
różnicowanie poziomu trudności zadań na
pracach klasowych,
konstruowanie jawnych, krótkich poleceń.
Dostosowanie systemu oceniania:
ocena powinna być opisowa,
ocena powinna zawierać wzmocnienia słowne,
będące motywacją do dalszej pracy,
powinien zostać doceniony wkład pracy
ucznia.
Szkoła organizuje zajęcia pozalekcyjne
umożliwiające uczniom nadrobienie braków
(organizacja przedmiotowych zajęć
wyrównawczych)
organizacja kół zainteresowań w celu
wyzwolenia aktywności ucznia,
organizacja dyżurów nauczycieli w celu
konsultacji indywidualnych dla uczniów.
W ramach klasowych zespołów nauczycieli:
wymiana spostrzeżeń w celu diagnozy ucznia,
wymiana doświadczeń w zakresie pracy z
uczniem mającym problemy w nauce,
opracowanie wymagań edukacyjnych dla
uczniów mających problemy w nauce,
lekcje koleżeńskie,
zajęcia otwarte dla rodziców,
analiza opinii i orzeczeń poradni pedagogiczno
– psychologicznej.
W ramach działalności zespołów
przedmiotowych:
uwzględnienie w planach pracy zespołów
przedmiotowych zajęć pozalekcyjnych, które
umożliwiają uczniom zlikwidowanie braków w
nauce,
organizowanie konkursów, imprez
umożliwiających zaprezentowanie swojej
wiedzy i umiejętności na tle szkoły,
wymiana doświadczeń i wspólne poszukiwanie
metod oraz form nauczania przedmiotu dla
uczniów.
Systematyczna współpraca.
Nauczyciel
•
Uczeń
Rodzic
wymiana informacji, wskazówek do pracy z
dzieckiem z trudnościami w nauce
Wszyscy
nauczyciele
Wszyscy
nauczyciele
Nauczyciele
przedmiotu
Wychowawcy
Dyrektor
Przewodniczący i
członkowie
klasowych
zespołów
nauczycieli
Wychowawca
Przewodniczący i
członkowie
zespołów
przedmiotowych
Rodzice
Nauczyciele
Wychowawca
110
2) Wyrażanie zgody na udział dziecka w
zajęciach pozalekcyjnych (koła zainteresowań,
zajęciach wyrównawczych).
3) Motywowanie dziecka do dalszej pracy i
dostrzeganie jego sukcesów.
4) Wspieranie dziecka w wyniku porażki.
5) Stworzenie warunków do systematycznej
pracy.
6) Sumienna praca z dzieckiem w domu zgodnie
z wskazówkami nauczyciela.
Kuratorium
6. Wspierająca
1) Wyrażenie zgody na wdrożenie innowacji
Oświaty
funkcja organu
pedagogicznych.
PEFRON
prowadzącego i
Urząd Miasta
instytucji
ROPS
wspomagającyc
Prezes Rady
h oświatę.
Ministrów
Dyrektor
111
Zał. 18
SYSTEM PRACY Z UCZNIEM ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE
– DYSLEKSJA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
Pojęcie dysleksji.
1. Dysleksja jest jednym z wielu różnych rodzajów trudności w uczeniu się. Jest specyficznym
zaburzeniem o podłożu językowym, uwarunkowanym konstytucjonalnie (tzn. zmieniona
jest struktura centralnego układu nerwowego). Dysleksję charakteryzują takie trudności jak:
trudności w uczeniu się uwarunkowane zaburzeniami spostrzeżeń wzrokowych, trudności w
uczeniu się uwarunkowane zaburzeniami spostrzeżeń słuchowych, trudności w uczeniu się
uwarunkowane opóźnieniem i zaburzeniem rozwoju ruchowego
2. Dysleksja istnieje prawdopodobnie od tego momentu, w którym ludzie zaczęli
porozumiewać się między sobą przy pomocy pisma. Po raz pierwszy dysleksję u dzieci
opisano jednak dopiero w XIX w. W literaturze światowej spotyka się różnice definicji
dysleksji. Światowa Federacja Neurologów w 1968 przyjęła jako obowiązującą:
"Specyficzna rozwojowa dysleksja to zaburzenia manifestujące się trudnościami w nauce
czytania, mimo stosowania obowiązujących metod nauczania, normalnej inteligencji i
sprzyjających warunków społeczno-kulturowych" (cyt. za M. Bogdanowicz, O dysleksji,
Lubin 94, s. 32).
3. Zaburzenia dyslektyczne przejawiają się jako specyficzne trudności w uczeniu się czytania,
pisania i techniki pisania, w niektórych wypadkach współwystępują z trudnościami w
operowaniu liczbami. Aktualnie określa się je odrębnymi nazwami: dysleksja - to trudności
w nabyciu umiejętności czytania, dysortografia - trudności w nabyciu umiejętności
poprawnego pisania, dysgrafia - trudności osiągania dobrego poziomu graficznego pisma,
dyskalkulia - specyficzne zaburzenia zdolności matematycznych.
4. U podstaw czynności czytania i pisania leżą funkcje poznawcze, tj. percepcja (spostrzeganie
wzrokowe, słuchowe, kinestetyczne, dotykowe), pamięć, uwaga, mowa, myślenie - i
ruchowe, tj. motoryka rąk, czynności ruchomych narządów mowy oraz pośrednio motoryka
całego ciała. W czynność czytania i pisania zaangażowane są też procesy emocjonalnomotywacyjne.
5. Za występowanie specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania odpowiedzialne
są przede wszystkim zaburzenia funkcji ruchowych (głównie motoryki rąk) oraz ich
współdziałania (koordynacji).
§2
System pracy z uczniem dyslektycznym w zależności od uwarunkowań zaburzeń.
1. TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ
SPOSTRZEŻEŃ WZROKOWYCH.
UWARUNKOWANE
ZABURZENIAMI
1) Istotne znaczenie w procesie nabywania umiejętności pisania i czytania ma analizator
wzrokowy. Zaburzenia tego analizatora powodują deformacje w postrzeganiu. W
112
rezultacie deficytów analizy i syntezy wzrokowej dziecko wadliwie odzwierciedla
kształt liter, ma poważne kłopoty w różnicowaniu, zapamiętywaniu i odtwarzaniu
figur geometrycznych, liter, struktur graficznych (w tym struktur wyrazów). Myli
litery podobne, różniące się drobnymi elementami graficznymi (np. l-ł, a-o, a-ą) oraz
litery asymetryczne, różniące się położeniem względem osi pionowej (np. p-g, d-b) i
poziomej (np. b-p, m-w). Dziecko takie niepoprawnie przepisuje też teksty ze wzoru.
Zbyt długa koncentracja nad rozpoznawaniem liter i syntezą wyrazów powoduje, że
dzieci te nie mogą opanować techniki czytania w przewidzianym czasie - zgadują
znaczenie wyrazów lub uczą się czytać na pamięć, opuszczają i przestawiają litery
albo cząstki wyrazów. Ze względu na to, że dzieci o niskim poziomie percepcji
wzrokowej mają trudności ze wzrokowym zapamiętaniem zasad ortograficznych,
popełniają błędy typowo ortograficzne, stąd też nieraz w jednym zdaniu występuje
prawidłowa i błędna forma zapisu tego samego wyrazu. W wyższych klasach
szkolnych trudności dodatkowo pojawiają się wszędzie tam, gdzie materiał nauczania
odwołuje się do percepcji wzrokowej, wzrokowo-przestrzennej i koordynacji
wzrokowo-ruchowej (np. w geometrii, geografii - głównie orientacja na mapie, w
fizyce i chemii - głównie schematy, zapis reakcji chemicznych, na zajęciach
plastycznych, w nauce języka obcego). Zaburzeniom percepcji wzrokowej towarzyszy
zwykle słaba pamięć wzrokowa, dlatego u dyslektyków z trudem utrwalają się obrazy
struktur graficznych wyrazów, stanowiące wzory poprawnej pisowni.
2) System pracy z uczniem z zaburzeniami spostrzeżeń wzrokowych.
Nazwa bloku
Praca w szkole
Praca poza szkołą
na lekcji
Indywidualizacja nauczania w
1) Pomoc powinna być dostępna w
zakresie czytania.
każdej z gier językowych.
1) Na początku należy ustalić
Powinny być spisane i
1. Blok
przede wszystkim jak dziecko
przygotowane wcześniej wraz z
przedmiotów
czyta nowy dla siebie tekst:
dzieckiem zasady ortografii.
humanistycznych
przeskakuje linijki, opuszcza 2) Podstawowe funkcje pomocy:
lub zmienia wyrazy, płynnie,
a) porządkuje materiał
ale bez zrozumienia.
ortograficzny,
2) Praca z dzieckiem w zakresie
b) jest funkcją organizującą
sukces: daje dziecku możliwość
czytania:
wygranej, nie skazuje go na
a) ćwiczenia mające na celu
usprawnianie czytania,
porażkę,
a) poprzez odwoływanie się do
b) ćwiczenie czytania ze
rysunków konkretyzuje
zrozumieniem
materiał i ułatwia
(zwiększanie czytanego i
rozumianego tekstu przez
zapamiętywanie pisowni
wyrazów trudnych,
dziecko).
b) pozwala na tworzenie
3) Praca nad analizą błędów
skojarzeń wspomagających
ortograficznych.
a) Nauczyciel najpierw
zapamiętywanie,
uczy praktycznego korzystania
powinien rozpoznać
z zasad ortografii.
najczęściej popełniane
błędy przez ucznia (błędy
wzrokowe: mylenie liter,
pismo zwierciadlane,
113
opuszczanie znaków
diakrytycznych, zmiana
kolejności liter, błędna
pisownia wielkich i małych
liter; błędy słuchowe:
opuszczanie liter,
dopisywanie liter, łączenia
wyrazów, rozdzielenie
wyrazów, mylenie liter i
głosek, błędy w
zmiękczeniach).
4) Głównym celem takich
ćwiczeń jest nauczyć
dziecko, aby zauważało
błędy. Daje to większą szansę
na ich wyeliminowanie
3) Wspomaganie ucznia dyslektycznego w nauce języka obcego: Metoda „wielu zmysłów”
(multi-sensory teaching).
Uznaną obecnie w krajach anglojęzycznych metodą nauczania czytania w języku
angielskim, skierowaną szczególnie do dzieci dyslektycznych, jest metoda „wielu zmysłów”.
Augur w 1985 zdefiniował tę metodę jako „naukę poprzez jednoczesne wykorzystanie oczu,
uszu, organów mowy, palców oraz mięśni. Celem jest opanowanie nazw, dźwięków i
kształtów wszystkich fonogramów w celu wywołania stałej i automatycznej reakcji.” Tak
więc uczeń poznający nowy element języka najpierw słyszy głos nauczyciela, który wymawia
głoskę, słowo lub zdanie, następnie słyszy swój własny głos, powtarzając i wtedy ma
możliwość skoncentrowania się na tym, „ co teraz robi moja buzia”. Następnie porusza ręką
(pisanie rzeczywiste lub „w powietrzu”), potem, widząc swój zapis, odczytuje go.
Psychologowie podkreślają, że metoda „wielu zmysłów” umożliwia każdemu
uczniowi znalezienie własnego podejścia do zadania, jakim staje się czytanie. Dzieci tworzą
swoje własne metody kojarzenia, ćwicząc swoje zdolności, jednak nie zaniedbują
jednocześnie żadnego poziomu poznania, cały czas korzystając z poznania wizualnego,
słuchowego, dotykowego, kinestetycznego, korelacji wzrokowo-ruchowej. Hornsby (1994)
podkreśla, że obecnie nauczyciele skupiają się na pamięciowej nauce fonemów w słowach,co
jest klęską w przypadku uczniów dyslektycznych.
Założenia metody:
1. Uczeń poznaje alfabet i jednocześnie dowiaduje się, że litery mają: nazwy (26), dźwięki
(44), kształty (A a ), odczucia - jak wygląda „moja” litera.
2. Uczeń poznaje spółgłoski oraz poprawny sposób ich wymawiania. Najwięcej kłopotów
sprawiają uczniom spółgłoski wymawiane w zbliżony sposób, różniące się
dźwięcznością, szczególnie na końcu wyrazów. Pomocne mogą być ćwiczenia z
lusterkiem.
3. Następnie uczeń poznaje kolejno: samogłoski krótkie, dwuznaki spółgłoskowe (np. th,
sh, ng), grupy spółgłosek (np. sch, tch), magiczne „e”, samogłoski długie.
4. Dziecko uczy się czytać i pisać jednocześnie. Niektóre badania dowodzą, że uczniowie
lepiej czytają, jeśli pozwoli się im pisać w tym samym czasie.
114
5. Kiedy uczeń dobrze rozumie pojęcie krótkich samogłosek, wprowadzamy pojęcie sylab.
Zwykle jest to pojęcie znane uczniowi, jednak w języku angielskim znaczenie mają inne
zależności niż w języku polskim. Kluczowe pojęcia – sylaby otwartej i zamkniętej
zwykle nie są potrzebne w nauce języka polskiego, a w przypadku języka angielskiego
będą pomocne.
6. Wprowadzenie dwóch znaków diakrytycznych wtedy, gdy uczeń orientuje się w
sposobach wymowy poszczególnych samogłosek w „wersji” długiej i krótkiej, może
stać się przełomem. Częsty dylemat polskich nauczycieli – kwestię wprowadzania
znaków zapisu fonetycznego – można rozwiązać za pomocą dwóch znaków, np.
kreseczki nad długą sylabą oraz „:daszka” nad krótką.
7. Uczeń wymaga codziennych ćwiczeń i pozytywnych wzmocnień podczas nauki
czytania i pisania, które pomogą w opanowaniu tej trudnej sztuki.
8. Warto zapoznać ucznia z typowymi końcówkami, przedrostkami i przyrostkami, które
pomogą mu w „oswajaniu” długich wyrazów sprawiających szczególną trudność
dzieciom z dysleksją.
Jak przezwyciężyć trudności?
1. Podstawowe zalecenie – wskazywanie czytanego wyrazu lub też całej linii palcem bądź
linijką pozostaje aktualne niezależnie od języka, którego uczymy.
2. Niektórzy uczniowie mają problemy z szybkim rozpoznaniem wyrazu, który powinni
już mieć w swoim rejestrze językowym. Warto wykorzystać poniższe typy ćwiczeń:
a) prosimy ucznia o przyjrzenie się ciągowi znanych uczniowi wyrazów. Następnie
prosimy o zakreślenie linią np. tych, które „biegają” (znalezienie nazw zwierząt, ludzi,
którzy mogą biegać);
b) uczeń ma za zadanie posortować znane sobie wyrazy w różnorodne kategorie;
c) prosimy ucznia o przeczytanie krótkiej historyjki, którą uczeń ma uzupełnić
brakującymi wyrazami.
3. Niektórzy uczniowie mają problemy z czytaniem pierwszej, środkowej lub ostatniej
litery w wyrazie. Wielu z nich rozpoznaje pierwszą literę i „zgaduje” resztę.
a) prosimy o dopasowanie, np. jednej z trzech podanych spółgłosek do podanych
wyrazów. Uczeń ma zadanie wstawać pierwsze litery w puste miejsca podanych
wyrazów (np. f, v, th - _un, _an, _in);
b) świadomość zmiany znaczenia wyrazu po zamianie w nim tylko jednej litery można
budować, używając testów wielokrotnego wyboru.
Pierwsze litery
The man put on his
boat
goat
coat
Środkowe litery
I am writing with a
pan
pen
pin
Końcowe litery
The boy was playing with a
ball
bat
bar
100 najważniejszych słów
Opracowana przez specjalistów lista stu często używanych słów, które mogą sprawiać
uczniowi problemy, a których opanowanie pomoże mu nabyć właściwych schematów
czytania w języku angielskim.
in
was is
I
he
it
a
the
that to
and
of
are
for
you
had
so
have said as
not
they with one
we
115
on
but
can
get
will
did
just
went
big
from
must
look
then
see
which
his
old
me
she
an
by
out
them
call
only
make
little
their
about
what
at
be
came
here
no
if
your
well
back
first
more
some
when
could
where
2. TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ
SPOSTRZEŻEŃ SŁUCHOWYCH
him
up
my
has
or
go
into
there
been
off
made
like
this
before
who
all
do
new
her
now
down
our
were
come
over
much
right
two
other
want
UWARUNKOWANE
ZABURZENIAMI
1) Dzieci o niskim poziomie rozwoju percepcji słuchowej mają nawet kłopoty ze
zrozumieniem bardziej skomplikowanych poleceń słownych (szczególnie dłuższych).
Z trudem wydzielają głoski w wyrazie, dokonują syntezy słuchowej i różnicują głoski
zbliżone fonetycznie (sz-ż, cz-c). Wyraźne trudności uwidaczniają się w pisaniu ze
słuchu. Dzieci te opuszczają, dodają, przestawiają litery i sylaby w wyrazach, łączą
wyrazy, źle je przenoszą, mylą litery odpowiadające głoskom zbliżonym fonetycznie
(np. różniących się tylko dźwięcznością f-w, p-b, t-d), źle zapisują zmiękczenia, mylą
i-j, nie odróżniają samogłosek nosowych od zespołów dźwiękowych, np. ą od on, om.
Często trudnościom tym towarzyszy wada wymowy. Istnieje też grupa dzieci, która
mimo prawidłowej artykulacji, ma trudności z wypowiadaniem bardziej złożonych
wyrazów (np. zamiast: laboratorium mówią rabolatorium). Przy dużych zaburzeniach
słuchowych uczniowie uczęszczający do klas niższych szkoły podstawowej
upraszczają słuchowo i zniekształcają pisownię w takim stopniu, że wyrazy stają się w
ogóle nie do odczytania. Ze względu na to, że dzieci z trudem dokonują syntezy
słuchowej wyrazów, mają problemy z przeczytaniem tekstu: literują (głoskują) bez
możliwości dokonania syntezy wyrazu, przekształcają wyrazy, część odczytując, a
część zgadując, zamieniają głoski, opuszczają je, czytają nierytmicznie i wolno.
Skupiając się na technicznej stronie czytania, nie rozumieją przeczytanej treści.
2) Zaburzeniom percepcji słuchowej towarzyszy zwykle słabsza pamięć słuchowa,
dlatego dzieci z trudem uczą się tabliczki mnożenia, wierszy i wszelkich ciągów
słownych (dat, chronologii, alfabetu, nazw miesięcy, pór roku). Mylą nazwy podobne
fonetycznie, lecz różne znaczeniowo (np. pryszcze i prysznice), przedrostki w
wyrazach (np. przekąpałam się zamiast wykąpałam się). Z tego samego powodu
niewiele uczą się ze słuchu na lekcji. Należy dodać, że dzieci z niskim poziomem
rozwoju percepcji słuchowej najpoważniejsze trudności ujawniają podczas pisania ze
słuchu (trudności te utrzymują się dłużej niż problemy z czytaniem). W wyższych
klasach ich szkolne niepowodzenia rozszerzają się na inne przedmioty (matematykę,
muzykę, języki obce). Do ćwiczeń percepcji słuchowej i koordynacji słuchoworuchowej wykorzystywane są m.in. dźwięki z otoczenia, sekwencje dźwięków
muzycznych, melodie, rytmy. Dyslektyk uczy się je identyfikować i różnicować.
Dokonuje też analizy i syntezy słuchowej głosek, wyrazów i zdań.
116
3) System pracy z uczniem z zaburzeniami spostrzeżeń słuchowych.
Nazwa bloku
1)
a)
1. Blok
b)
przedmiotów
humanistycznych c)
d)
e)
f)
g)
2)
2. Muzyka
Praca w szkole
Na lekcji
Zajęcia słuchowe:
zwracać uwagę na
prawidłową wymowę,
liczyć sylaby w słowach,
tworzyć sława
rozpoczynające się od
określonej głoski,
budować wyrazy z jakąś
głoską na końcu,
tworzyć wyrazy
zawierające określoną
głoskę w środku wyrazu,
tworzyć pary wyrazów
różniące się tylko jedną
głoską,
budować ciąg wyrazów,
w którym każdy następny
wyraz zaczyna się tą
głoską, którą ostatni się
skończył.
Uczyć się na pamięć
wierszy.
Praca poza szkołą
Wskazówki dla nauczyciela
1) Zachęcaj dziecko do korzystania ze
słownika ortograficznego.
2) Uczeń może również układać
zdania z błędnie napisanymi
wyrazami.
3) Tworzenie rodzin wyrazów i
wieszanie ich na ścianach w domu.
4) Oceniając prace samodzielne,
należy brać pod uwagę w głównej
mierze wartości merytoryczne
pracy, dobór argumentów,
znajomość literatury, logikę
wywodu, styl, kompozycję.
5) Na końcową ocenę z j. polskiego
oraz obcego powinny mieć wpływ
w głównej mierze wypowiedzi
ustne, których z tego powodu
powinno być więcej.
6) Wydłużać czas dla zadań
pamięciowych.
7) Najskuteczniejsze ćwiczenia
czytania to, m.in:
a) całościowe czytanie sylab i
wyrazów,
b) czytanie wyrazów w bardzo
krótkich ekspozycjach,
c) naprzemienne czytanie wyrazów
lub zdań z osobą dorosłą,
d) czytanie selektywne,
e) czytanie z przesłoną, czyli
okienkiem ułatwiającym,
koncentrację na danym wyrazie,
f) czytanie chóralne, zapewniające
anonimowość, sprzyja ono redukcji
lęku.
1) Odróżniać z zamkniętymi
oczami tylko słuchowo
różne szumy, trzaski,
dźwięki wydawane przez
przedmioty.
2) Różnicować wysokość
dźwięków.
3) Wystukiwać usłyszany
rytm.
117
4) Uczyć się gry na
instrumentach.
5) Uczestniczyć w zajęciach
rytmicznych.
6) Naśladować różne
dźwięki.
3. TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ UWARUNKOWANE
ZABURZENIEM ROZWOJU RUCHOWEGO.
OPÓŹNIENIEM
I
1) W wieku szkolnym dzieci z zaburzeniami funkcji ruchowych postrzegane są jako mało
sprawne ruchowo. Mają trudności w wykonywaniu ćwiczeń na lekcjach wychowania
fizycznego, są nieudolne w grach i zabawach sportowych. Nie lubią majsterkowania,
szycia, lepienia, wycinania, rysowania. W wieku szkolnym objawy te utrzymują się,
dodatkowo pojawiają się trudności w pisaniu.
2) Do najczęstszych objawów zaburzeń rozwoju kinestetyczno-ruchowego zalicza się:
a) obniżenie precyzji i szybkości ruchów docelowych (dzieci z tym zaburzeniem piszą
wolno i brzydko),
b) współruchy (synkinezje), tj. dodatkowe ruchy, niepotrzebne z punktu widzenia celu i
efektu wykonywanej czynności,
c) wadliwa regulacja napięcia mięśniowego (tonusu) powodująca, że dziecko zbyt
mocno lub zbyt słabo naciska pióro, ołówek czy długopis, w konsekwencji czego
powstają nierówne linie, łuki i kąty liter.
3) Ważnym elementem w rozwoju ruchowym dziecka jest prawidłowy przebieg procesu
lateralizacji, tj. ustalania się czynnościowej dominacji narządów ruchu (ręki, nogi) i
zmysłu (oka, ucha) po jednej stronie ciała. Dzieci źle zlateralizowane (z lateralizacją
skrzyżowaną lub nieustaloną) mają, bowiem trudności w czytaniu (przekręcanie słów
polegające na zmianie kolejności odczytywanych głosek, przestawianie kolejności słów,
opuszczanie całego wiersza w czytanym tekście, wolne tempo czytania) i w pisaniu
(pismo lustrzane, inwersja statyczna i dynamiczna, dodawanie lub opuszczanie liter albo
sylab, błędne odtwarzanie liter). Podobne trudności dotyczą odtwarzania cyfr.
Niepowodzenia szkolne rozszerzają się na naukę geometrii (zmiany kierunku w
rysunkach geometrycznych), przyrody, wychowania fizycznego.
4) System pracy z uczniem z opóźnieniem i zaburzeniem rozwoju ruchowego.
Nazwa bloku
1. Zajęcia
techniczne i
plastyczne.
Praca w szkole
Praca poza szkołą
Na lekcji
Wskazówki dla nauczyciela
1) Zabawy wzrokoworuchowe ułatwiające
naukę czytania to:
a) rysowanie,
b) malowanie, również
palcami,
c) kalkowanie,
d) poprawianie po śladzie,
e) labirynty,
f) porównywanie różnic w
obrazkach,
1) Objawy zaburzeń funkcji
motorycznych:
a) brzydkie pismo utrudniające
precyzyjny zapis matematyczny, a
co za tym idzie wykonywanie
działań na ułamkach, potęgach,
kłopoty z prawidłowym zapisem
działań pisemnych (w słupkach),
b) nienadążanie z przepisywaniem z
tablicy, wolne tempo
wykonywania obliczeń, dłuższy
czas pisania sprawdzianów,
118
g) rysowanie jednocześnie
lewą i prawą ręką,
h) majsterkowanie.
2. Zajęcia ruchowe
3. Zajęcia
matematyczne i
historyczne
c) pomyłki w zapisie obliczeń –
pomijanie części działania,
pomylenie linijek, opuszczenie
danego czynnika.
2) Objawy zaburzeń funkcji
1) Wszelkie zabawy
ruchowe, zwłaszcza te
słuchowych i językowych:
koordynujące pracę wielu a) trudności w skupieniu uwagi na
grup mięśni np. Gra w
bodźcach słuchowych, w
piłkę, jazda na rowerze,
różnicowaniu informacji podobnym
pływanie, ćwiczenie ze
brzmieniu np. przyprostokątna i
skakanką.
przeciwprostokątna,
2) Ruchy naprzemienne rąk b) problemy ze zrozumieniem poleceń
i nóg np. z klepnięciem
i objaśnień nauczyciela, problemy
prawą ręką lewego
ze zrozumieniem treści zadań
kolana czy pięty i
tekstowych (wolne tempo i słaba
odwrotnie.
technika czytania – utrzymujące się
3) Utrwalanie schematu
literowanie lub czytanie sylabami,
własnego ciała.
mylenie liter, mylenie linijek),
4) Rysowanie w powietrzu c) nieudzielanie pełnych i
leniwych ósemek.
wyczerpujących odpowiedzi,
5) Stosowanie wybranych
odpowiedzi zbyt ogólne,
ćwiczeń z METOD
niezawierające odpowiednich
RUCHU
określeń, terminów
ROZWIJAJĄCEGO
matematycznych (ubogie
W.Sherborne.
słownictwo),
d) trudności w zapamiętywaniu
definicji i wzorów, w uczeniu się
nazw dni tygodnia, miesięcy,
1) Wydłużać czas dla zadań
tabliczki mnożenia (obniżona
pamięciowych.
pamięć słuchowa sekwencyjna),
2) Wydłużyć czas na
e) kłopoty z wykonywaniem nawet
opanowanie tabliczki
prostych działań rachunkowych w
mnożenia.
pamięci.
3) Sprawdzać, czy dziecko
zapisuje właściwe liczby
3) Objawy zaburzeń funkcji
danych.
wzrokowych:
4) Geometrię prowadzić z
a) niepełne odczytywanie informacji
pomocą figur
przekazywanych rysunkiem,
trójwymiarowych.
grafem, schematem, tabelką,
5) Uczeń do geometrii
wykresem itp.,
powinien sam
b) gubienie cyfr i znaków działań,
przygotowywać z
gubienie fragmentów podczas
różnych materiałów
odczytywania i zapisywania
figury.
wzorów,
6) Wprowadzanie
c) błędne odczytywanie zapisów i
praktycznych przykładów
wzorów matematycznych,
zastosowania wiedzy
problemy z rysowaniem figur, pól
zdobytej na lekcji.
powierzchni, brył,
7) Zróżnicuj wymagania nie d) trudności w zapamiętywaniu i
119
każdy dyslektyk ma takie
same problemy z nauką.
8) Uczeń dyslektyczny ma
problemy z
zapamiętywaniem dat, i
przeliczaniem wieków w
tym zakresie jest mu
potrzebna o wiele
większa pomoc niż
zwykłemu uczniowi.
9) Na pracach pisemnych
kładź nacisk na fakty i
wiedzę, a nie na pismo i
błędy.
10) Nie oceniaj ucznia pisząc
na sprawdzianie:
PISMO!
BŁĘDY!
11) Dziecko dyslektyczne
powinno mieć więcej
ocen z odpowiedzi
ustnych niż pisemnych i
to one w głównej mierze
powinny być brane pod
uwagę przy wystawianiu
ocen.
odtwarzaniu wzorów, schematów,
nazw figur i brył,
e) kłopoty z porównywaniem figur i
ich cech: położenia, proporcji,
wielkości, odległości, głębokości,
f) mylenie cyfr i liczb o podobnym
kształcie np. 6 i 9, 22 i 222.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
a)
b)
c)
d)
e)
4) Objawy zaburzeń funkcji
przestrzennych
trudności w rysowaniu figur, pól
powierzchni i brył; w rysowaniu
rzutów figur i brył,
kłopoty w operowaniu pojęciami:
proste prostopadłe i równoległe,
liczby ujemne; w działaniach na osi
współrzędnych oraz prostokątnym
układzie współrzędnych na
płaszczyźnie,
trudności w porządkowaniu
elementów zbioru, w pojmowaniu
zjawiska poprzedzania i
następowania elementów według
ustalonego porządku,
trudności ze zrozumieniem
odwrotności działań
rachunkowych,
kłopoty ze znalezieniem
odpowiedniej strony i zadania w
podręczniku,
niewłaściwa kolejność
wykonywania działań pisemnych,
błędne zapisywanie danych w
układzie współrzędnych, mylenie
pojęć odcięta i rzędna,
trudności w pojmowaniu upływu
czasu i jego obliczania,
nieumiejętne przeliczanie i
porównywanie jednostek czasu,
przestawianie kolejności cyfr i liczb
w zapisywaniu działań np. 37 = 73,
251 =215, 5/6 =6/5,
5) Sposób pracy:
klocki, układanki, puzzle,
gry typu ,,Czarny Piotruś’’,
wszelkie gry dydaktyczne,
szukanie i tworzenie odbić
lustrzanych,
różnicowanie wzrokiem kształtów,
120
liczby, długości,
f) gry planszowe z kostką
np. Chińczyk,
g) szybkie rozpoznawanie obrazków i
wzorów geometrycznych,
h) pisanie ważnych dat na plakatach w
klasie w powiązaniu z faktami
historycznymi.
4. Korekta zaburzonych funkcji poznawczych prowadzona poprzez zastosowanie w/w
zasad stymuluje:
1) percepcję wzrokową,
2) percepcję słuchową,
3) koncentrację uwagi,
4) myślenie,
5) pamięć (m.in.: zapamiętywanie wyrazów, struktur wyrazów przedstawionych
graficznie),
6) koordynację zaburzonych funkcji percepcyjno-motorycznych: wzrokowo-ruchową,
wzrokowo – słuchowo - ruchową.
§3
Budzenie motywacji do nauki poprzez organizowanie sukcesu.
1. Dziecko dyslektyczne ma etykietkę "dziecka głupiego i leniwego", co sprawia, że nie
wierzy we własne możliwości, w osiągnięcie sukcesu, a tym samym osiąga niewspółmierne
oceny do włożonego wysiłku (np. ma obniżone oceny za brzydkie pismo). Program ten
stwarza szansę wygrania, co pozwala na stopniową zmianę myślenia o sobie i swoich
możliwościach. Pozwala dostrzec, że dziecko dyslektyczne potrafi wykonać zadanie, zrobić
to, co do tej pory było dla niego niewykonalne, odnieść sukces w dziedzinach, w których do
tej pory ich nie odnosił i z góry był skazany na niepowodzenie. W związku z tym, że
dziecko zdobywa sukcesy, tym samym nabiera wiary we własne siły i z większą chęcią
podejmuje wysiłek. Można to ująć w samonapędzające się koło: wygrywa - lepiej myśli o
sobie - osiąga lepsze wyniki - ma motywację do pracy.
2. Ogólne zasady dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia
dyslektycznego.
1) Dla ucznia z trudnościami w pisaniu dotyczącymi strony graficznej pisma:
a) dopuszczać możliwość pisania drukowanymi literami;
b) nie oceniać estetyki pisma i zeszytu, zwłaszcza w zakresie prac wykonywanych w
szkole, równocześnie mobilizując do staranności prac wykonywanych w domu;
c) unikać sytuacji presji czasowej;
d) wydłużać czas na napisanie pracy klasowej lub ograniczyć liczbę zadań;
e) przy pisaniu sprawdzianów zalecać format A4, w testach stosować większe
odstępy między poszczególnymi wierszami;
f) częściej stosować formę testu lub odpowiedzi ustnej.
2) Wobec ucznia z trudnościami w czytaniu i w pisaniu o charakterze dysortografii:
121
a) nie brać pod uwagę błędów każdego typu przy ocenie sprawdzianu (gubienie,
mylenie liter),
b) graficznie obrazować zadania z treścią,
c) wyraźnie wskazywać wiadomości konieczne do opanowania,
d) używać większej czcionki na sprawdzianach, w testach stosować większe odstępy
między poszczególnymi wierszami,
e) wydłużyć czas na sprawdzianie pisemnym, jeśli wiemy, że dysponuje wiedzą z
danego zakresu,
f) ograniczanie liczby pytań, stawianie krótkich poleceń,
g) w trakcie pracy klasowej upewnić się, że zrozumiał polecenie (uniknąć sytuacji
zmiany sensu polecenia z powodu błędów popełnionych w trakcie czytania),
h) często sprawdzać wiadomości w formie ustnej, zwłaszcza umożliwienie poprawy
słabej oceny uzyskanej na sprawdzianie pisemnym.
3) Wobec ucznia z deficytem procesów pamięci:
a) zrozumieć i zaakceptować, że niektórych treści programowych nie zdoła
opanować w odpowiednim czasie oraz że wiadomości, które nie są systematycznie
powtarzane mogą być przez niego zapomniane (definicje, wzory),
b) pomagać w selekcjonowaniu materiału, wyznaczać krótsze partie do nauki na
pamięć,
c) oceniać przede wszystkim tok rozumowania, nie wymagać wiernego odtworzenia
definicji, reguły, raczej umiejętności stosowania jej w praktyce,
d) akceptować indywidualny styl poznawczy, jego własne strategie obliczeń (nie
dyskwalifikować zadania, jeśli nie będzie udokumentowanego toku rozumowania
– dyslektyk często podaje gotowy wynik bez umiejętności wyjaśnienia, jak do
niego doszedł),
e) wprowadzać i zachęcać do korzystania z technik mnemotechnicznych – używanie
kolorów, symboli graficznych, skojarzeń.
122
Zał. 19
SYSTEM ZAPOBIEGANIA ABSENCJI UCZNIÓW
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
Zadania szczegółowe
Formy realizacji
Oczekiwane efekty
Odpowiedzialni
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
1. System poprawy
ocen
1) Zapis w PSO.
a) Oceny semestralne nie
mogą być wystawiane
tylko na podstawie ocen
ze sprawdzianów
i prac pisemnych.
b) Wiadomości powinny
być sprawdzane
regularnie, z mniejszej
partii materiału.
2. Praca z uczniem
1) Zajęcia z uczniami
w czasie godzin do
dyspozycji
wychowawcy lub
pedagoga szkolnego.
2) Systematyczny
monitoring
frekwencji uczniów.
a) Uświadomienie
Wychowawcy
zagrożeń występujących Nauczyciele
podczas częstej absencji. Pedagog
b) Wyrobienie nawyku
rezygnacji z opuszczania
zajęć.
c) Uświadomienie
konsekwencji
wynikających z
niewypełnienia
obowiązku szkolnego.
d) Zapoznanie uczniów ze
sposobami radzenia
sobie ze stresem.
e) Wzmacnianie poczucia
własnej wartości, wiary
we własne możliwości.
f) Łagodzenie napięć
związanych ze
stosunkami na
płaszczyźnie
nauczyciel-uczeń.
g) Pomoc w nauce.
h) Podjęcie działań, które
pozwolą uniknąć
represjonowania ucznia
(dręczenie, dokuczanie).
i) Wskazywanie
pożądanych wzorców
zachowań.
j) Stosowanie nagród i kar.
123
3. Rozwijanie
zainteresowań
1) Kółka
zainteresowań.
4. Zaangażowanie
1) Udział uczniów w
uczniów w sprawy
przedsięwzięciach
szkoły
szkolnych.
2) Wyrobienie
odpowiedzialności
za sprawy szkolne.
5. Współpraca z
1) Spotkania z
rodziną ucznia
rodzicami
(opiekunami
prawnymi)
w czasie
wywiadówek,
kontakty
indywidualne.
2) Spotkania rodziców
z uczniami na
godzinach
wychowawczych.
3) Terminowe
egzekwowanie
usprawiedliwień
nieobecności.
6. Współpraca
z policją
i strażą miejską.
1) Patrol szkolny
na terenie szkoły
i poza nią.
a) Skierowanie aktywności
ucznia na „właściwy
tor”.
a) Rozwijanie więzi ze
szkołą.
Nauczyciele
Wychowawcy
Pedagog
Opiekunowie SU
a) Uświadomienie
zagrożeń oraz
konsekwencji
wynikających z
niedopilnowania
realizacji przez ucznia
obowiązku szkolnego.
b) Współpraca rodziców ze
szkołą w
przeciwdziałaniu
wysokiej absencji.
c) Rodzice uczniów
wyróżniających się
otrzymują listy
gratulacyjne.
d) Wychowawca często
nawiązuje kontakt z
rodzicami, opiekunami
prawnymi ucznia,
zwłaszcza tego, który
stwarza trudności
wychowawcze.
Dyrektor
Wychowawcy
Pedagog
a) Informacja na temat
uczniów
przebywających na
terenie szkoły i poza nią
w trakcie trwania zajęć
szkolnych.
Wychowawcy
Pedagog
124
Zał. 20
SYSTEM PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
Pojęcie ucznia zdolnego
1. Każdy człowiek jest do czegoś uzdolniony, a wykrywanie tych zdolności jest bardzo
ważnym zadaniem szkoły. Współcześni pedagodzy i psychologowie mają zróżnicowane
zdania w definiowaniu ucznia uzdolnionego.
2. Na podstawie badań opracowano listę cech, które wyróżniają dzieci i młodzież bardzo
zdolną. Są to: dobra pamięć, dobra uwaga, bogate słownictwo, logiczne i krytyczne
myślenie, zdolność do uogólniania, oryginalność, inicjatywa, żądza wiedzy. Badania te
umożliwiły również uzyskanie dowodów na to, że osobowość człowieka kształtowana jest
zarówno przez czynniki dziedziczne, jak i środowiskowe, a ponadto, że istotny wpływ
odgrywają również wychowanie oraz aktywność własną jednostki.
§2
Cele programu
1. Cel diagnozujący:
1) bieżące, okresowe i roczne rozpoznawanie oraz określenie poziomu zainteresowań i
uzdolnień, co daje uczniowi, nauczycielowi i rodzicom informację służącą ewaluacji;
2) systematyczne dokumentowanie postępów rozwoju uzdolnień.
2. Cel wspierający:
1) przedstawienie uczniowi określonych wymagań oraz jasnych kryteriów uczestnictwa
w programie;
2) pomaganie uczniowi w uświadomieniu, co może jeszcze zrobić, by się rozwinąć;
3) usprawnianie procesu rozwoju uzdolnień poprzez współpracę trzech podmiotów:
ucznia, nauczyciela, rodzica;
4) doskonalenie metod uczenia się ucznia;
5) pozyskiwanie stypendiów poprzez współpracę z organizacjami pomagającymi
uzdolnionej młodzieży;
6) promowanie osiągnięć uczniów poprzez współpracę z mediami.
3. Cel motywujący:
1) motywowanie do samorozwoju poprzez stwarzanie sytuacji i warunków temu
służących;
2) zachęcanie ucznia do samodzielnej i twórczej pracy poprzez umożliwienie
uczestnictwa w konkursach różnego szczebla;
3) ukierunkowanie pracy ucznia, aby osiągnąć postęp w jego rozwoju.
§3
125
Proces identyfikacji uczniów zdolnych
1. Ścisła współpraca wychowawców i nauczycieli podczas wyłaniania uczniów zdolnych i
realizacji systemu pracy.
2. Przegląd dokumentacji każdego ucznia pod kątem osiągnięć, zainteresowań i uzdolnień.
3. Rozmowy z rodzicami lub ankieta dla rodziców.
4. Rozmowy z uczniami lub ankieta dla uczniów.
5. Przekazanie sugestii nauczycielom uczącym.
6. Przepływ informacji zwrotnych o uczniu zdolnym pomiędzy nauczycielem przedmiotu a
wychowawcą.
7. Wykorzystanie informacji dotyczących uczniów zdolnych.
§4
System pracy z uczniem zdolnym w poszczególnych blokach przedmiotowych
W szkole
1) Na lekcji
2) Poza lekcjami
a) Indywidualizacja
a) Indywidualne
nauki na lekcjach,
konsultacje z
bez szczególnego
nauczycielami.
wykraczania poza
b) Uczestniczenie
treści nauczania
w szkolnych kołach
1. Blok
poprzez: referaty,
zainteresowań
przedmiotów
asystenturę,
(historyczne,
humanistycznych
j. polskiego).
prezentację
c) Uczestnictwo
wybranych
w konkursach
zagadnień,
przedmiotowych
prowadzenie
organizowanych
fragmentów zajęć.
na terenie szkoły.
b) Prezentacje
d) Pomoc koleżeńska.
multimedialne
określonych
zagadnień
programowych
i ponad –
programowych.
c) Różnicowanie zadań
domowych.
Nazwa bloku
Nazwa bloku
W szkole
3) Poza szkołą
a) Uczestnictwo
w wydarzeniach
pozaszkolnych,
takich jak:
odczyty,
seminaria,
spotkania z
twórcami,
wystawy,
koncerty, koła
zainteresowań,
oferowanych przez
różne instytucje.
b) Udział w
międzyszkolnych
konkursach
przedmiotowych.
c) Samodzielna praca
ucznia nad
zagadnieniami
wskazanymi przez
nauczyciela,
wykraczającymi
poza program
nauczania.
d) Uczestnictwo w
przedstawieniach
teatralnych,
projekcjach
filmowych.
3) Poza szkołą
126
a)
2. Blok
przedmiotów
matematycznotechnicznych
b)
c)
d)
e)
1) Na lekcji
Stosowanie na
zajęciach nauczania
problemowego.
Gry dydaktyczne.
Zachęcanie
do rozwiązywania
dodatkowych zadań
w domu i podczas
prac klasowych.
Prowadzenie przez
uczniów
fragmentów lekcji.
Krótkie,
kilkuminutowe
rozmowy z uczniem
rozszerzające
materiał.
2) Poza lekcjami
a) Zachęcanie
do uczestniczenia
w zajęciach
pozalekcyjnych dla
uczniów zdolnych.
b) Udział
w konkursach
przedmiotowych
i ligach
zadaniowych.
c) Zachęcanie do
czytania
fachowych
czasopism.
W szkole
Nazwa bloku
a)
3. Blok
przedmiotów
przyrodniczych
b)
c)
d)
e)
1) Na lekcji
Indywidualizacja
pracy poprzez
samodzielne
wnioskowanie,
rozwiązywanie
sytuacji
problemowych,
podsumowywanie
i syntetyzowanie
wiedzy.
Prezentacja treści
ponadprogramowych
w formie referatów,
albumów, zielników.
Prezentacje
multimedialne
wybranych
zagadnień.
Różnicowanie zadań
domowych.
Krzewienie idei
ogólnoświatowych
akcji: Sprzątanie
świata, Dzień Ziemi.
2) Poza lekcjami
a) Aktywizowanie
uczniów do udziału
w zajęciach
dodatkowych (koła
zainteresowań:
przyrodnicze,
konkursy
przyrodnicze,
ekologiczne).
b) Rozwijanie
indywidualnych
zainteresowań
poprzez wdrażanie
do czytania
czasopism
przyrodniczych:
Świat Nauki, Echa
Leśne, Przyroda
Polska i do
oglądania filmów
tematycznych.
c) Aktywny udział
w akcjach na rzecz
ochrony przyrody.
a) Zachęcanie
do prowadzenia
dodatkowych
zeszytów do zadań
uzupełniających.
b) Uczestnictwo
w kółkach
przedmiotowych
dla uczniów
uzdolnionych.
c) Aktywizowanie
uczniów do udziału
w konkursach
międzyszkolnych.
3) Poza szkołą
a) Aktywizacja
do udziału w
przedmiotowych
konkursach
międzyszkolnych
oraz w zajęciach
organizowanych
przez LOP, KP
Centrum Edukacji
Ekologicznej i
inne organizacje.
b) Samodzielne
wykonywanie
pomocy
dydaktycznych:
plansz, modeli,
zielników,
albumów.
c) Działalność na
rzecz schroniska
dla zwierząt.
127
Nazwa bloku
a)
4. Blok
przedmiotów
artystycznych
b)
c)
d)
e)
Nazwa bloku
5. Blok kultury
fizycznej
W szkole
1) Na lekcji
a)
Zachęcanie do
oryginalności w
doborze tematów,
technik, kompozycji
czy materiałów.
Pobudzanie do
b)
eksperymentowania
rozmaitymi środkami
wyrazu
artystycznego.
Prezentacje
ponadprogramowych c)
treści z zakresu
historii sztuki.
Doskonalenie
ekspresji głosu,
naturalnego słuchu
muzycznego,
wyczucia rytmu i
natężenia dźwięku.
Prezentowanie
indywidualnej gry
d)
na instrumencie i
tworzenie
oryginalnych melodii.
3) Poza szkołą
2) Poza lekcjami
Mobilizowanie
a) Promowanie szkoły
poprzez wystawy
do udziału
prac plastycznych,
w konkursach
przedstawienia
plastycznych
teatralne i wokalno –
i muzycznych.
muzyczne.
Aktywizowanie
b) Stałe uczestnictwo w
do udziału w
życiu kulturalnym
kołach
miasta, odwiedzanie
artystycznych:
galerii, wystaw.
plastycznym
c) Udział w koncertach
i muzycznym.
Filharmonii
Współtworzenie
Pomorskiej
przedstawień
oraz zespołów
teatralnych i
muzyki
występów
młodzieżowej.
wokalno muzycznych,
przygotowywanie
oprawy
muzycznej i
scenografii.
Wdrażanie
do czytania
czasopism
i biuletynów
artystycznych np.
Malarze świata,
BIK oraz
słuchania muzyki.
W szkole
1) Na lekcji
a) Mobilizowanie do
pełniejszego
wykorzystania
zdolności psycho - motorycznych
poprzez dodatkowe
ćwiczenia, gry i
zabawy ruchowe.
b) Doskonalenie
koordynacji ruchów
przez dobór
odpowiednich
ćwiczeń.
c) Rozwijanie zdrowej
rywalizacji
a)
b)
c)
d)
2) Poza lekcjami
Zachęcanie do
udziału
w dodatkowych
zajęciach
sportowych.
Udział w zajęciach
sportowych
w siłowni.
Aktywizowanie
do udziału w
międzyklasowych
turniejach
sportowych.
Popularyzacja
wiedzy na temat
3) Poza szkołą
a) Promowanie szkoły
poprzez udział w
międzyszkolnych,
miejskich
i regionalnych
zawodach
sportowych.
b) Prezentowanie
i rozwijanie
zdolności
sportowych poprzez
systematyczne
uczestnictwo
w zajęciach
bydgoskich klubów
128
zagadnień
związanych
ze sportem i
ruchem
olimpijskim.
i umiejętności
sportowej
współpracy.
sportowych.
§5
Zadania i obowiązki nauczycieli
1. Obowiązki wychowawcy.
1) Przeprowadzenie diagnozy osiągnięć i zainteresowań uczniów.
2) Kompletowanie dokumentacji o osiągnięciach szkolnych i pozaszkolnych uczniów.
3) Współpraca z nauczycielami w ramach nauczycielskiego zespołu klasowego.
4) Współpraca z rodzicami.
2. Obowiązki nauczyciela przedmiotu.
1) Diagnozowanie zespołów klasowych i przekazywanie wyników tejże diagnozy
wychowawcy klasy.
2) Przekazywanie informacji o sukcesach ucznia wychowawcy klasy.
3) Współpraca z uczniem zdolnym.
4) Współpraca z rodzicami ucznia i wychowawcą.
§6
Sposób wdrażania i realizacji programu
1. UCZEŃ
1) Rozmowa z pedagogiem
i psychologiem
szkolnym.
2) Realizacja zadań
wynikających z
programu.
3) Współpraca z
nauczycielem
prowadzącym.
2. NAUCZYCIEL
3. RODZIC
1) Udział w szkoleniach
1) Spotkanie z pedagogiem
dotyczących metod pracy
szkolnym.
z uczniem zdolnym.
2) Wspieranie działań
2) Opracowanie planów
szkoły w dążeniu do
pracy z uczniem zdolnym
rozwoju dziecka
odnośnie poszczególnych
zdolnego (ważna rola
bloków przedmiotowych.
środowiska domowego).
§7
Przewidywane efekty
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dzieci zdolne chętnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych i rozwijają własne zdolności.
Nauczyciele uwzględniają aktualne potrzeby takich uczniów.
Dzieci rozwijają umiejętność myślenia twórczego.
Nauczyciele wyzwalają w nich inicjatywę, motywują do twórczej pracy.
Nauczyciele i uczniowie rozwiązują problemy zespołowo i pracują metodą projektów.
Uczniowie konsekwentnie realizują zadania o różnym charakterze.
129
7. Uczniowie prezentują wyniki pracy twórczej (udział w różnego rodzaju konkursach
przedmiotowych, artystycznych, sportowych, praca w Samorządzie Uczniowskim itp.)
8. Rodzice uczniów zdolnych włączają się do wspólnego budowania strategii pracy, uczniowie
zdolni i ich rodzice są bardziej odporni psychicznie na ewentualne porażki.
9. Uczniowie umacniają się w poczuciu własnej wartości.
10. Uczniowie, ich rodzice i nauczyciele osiągają satysfakcję z realizacji programu.
130
Zał. 21
SYSTEM MOTYWOWANIA UCZNIA DO ZDOBYWANIA
WIEDZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
1. Cele systemu:
1) Motywowanie do samorozwoju poprzez stwarzanie sytuacji i warunków temu służących
(praca samokształceniowa).
2) Zachęcanie ucznia do samodzielnej i twórczej pracy poprzez umożliwienie uczestnictwa
w konkursach różnego szczebla.
3) Ukierunkowanie pracy ucznia na osiąganie postępów.
2. Sposoby realizacji:
1) Indywidualizacja procesu nauczania poprzez:
a) przeprowadzanie testów diagnozujących mających na celu ustalenie poziomu
wiedzy poszczególnych uczniów;
b) stawianie przed uczniem zadań dostosowanych do jego predyspozycji i
możliwości intelektualnych;
c) dobieranie takich metod i treści programowych, które kształtują osobowość
ucznia;
d) inspirowanie do twórczości własnej;
2) Rozbudzanie ciekawości świata i zainteresowań ucznia poprzez:
a) promowanie ciekawych książek, filmów, spektakli teatralnych, wystaw, imprez
kulturalnych;
b) stwarzanie możliwości rozwoju zainteresowań;
c) zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych dostosowanych do
indywidualnych potrzeb uczniów;
d) organizowanie spotkań z ciekawymi postaciami życia społecznego, kulturalnego
itp.;
e) zachęcanie do podejmowania dyskusji na temat ważnych, bieżących wydarzeń
społecznych, kulturalnych, i innych.
3) Przygotowanie ucznia do samodzielnej pracy poprzez:
a) prowadzenie zajęć przez pedagoga, wychowawcę na temat metod i technik
uczenia się;
b) wyznaczanie uczniom precyzyjnych zadań i egzekwowanie ich wykonania;
c) wskazywanie sposobów dobrej organizacji pracy na lekcjach przedmiotowych,
godzinach wychowawczych;
d) wdrażanie metody projektów;
e) kształtowanie umiejętności autoprezentacji i prezentacji samodzielnych dokonań.
4) Kształcenie umiejętności wyszukiwania informacji z różnych źródeł poprzez:
a) wskazywanie i udostępnianie uczniom różnych źródeł wiedzy;
b) inspirowanie do samodzielnych poszukiwań;
131
c) zapewnienie uczniom dostępu do nowoczesnego sprzętu, np.: pracownia
komputerowa i środków dydaktycznych.
5) Utrwalanie dobrych zachowań:
a) dostrzeganie postępów w rozwoju oraz stosowanie pozytywnych wzmocnień
(pochwały, oceny, nagrody);
b) organizowanie i zachęcanie do udziału w konkursach tematycznych i
przedmiotowych;
c) umożliwienie uczniom uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych dostosowanych
do indywidualnych potrzeb uczniów;
d) popularyzowanie osiągnięć dzieci - przeglądy, wystawy organizowane dla całej
społeczności szkolnej .
3. Oczekiwane efekty:
1) Udział uczniów w konkursach tematycznych i przedmiotowych oraz osiąganie
przez nich znaczących efektów.
2) Reprezentowanie naszej szkoły przez uczniów
w uroczystościach
międzyszkolnych.
3) Chętne uczestnictwo dzieci w zajęciach pozalekcyjnych dostosowanych do
indywidualnych potrzeb uczniów.
4) Korzystanie przez uczniów z różnych źródeł wiedzy, nowoczesnego sprzętu oraz
środków dydaktycznych.
5) Udział uczniów w spotkaniach z ciekawymi postaciami życia społecznego i
kulturalnego.
6) Podejmowanie przez uczniów dyskusji na ważne tematy bieżące.
7) Tworzenie przez dzieci samodzielnych projektów.
132
Zał. 22
SYSTEM DIAGNOZOWANIA UMIEJĘTNOŚCI I MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
1. Za realizację, zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną, zadań systemu diagnozowania
umiejętności i możliwości uczniów, odpowiadają nauczyciele przedmiotów i wychowawcy
klas.
§2
Zadania
Formy, metody, techniki działania
Etap I
1. Diagnoza wstępna
(wrzesień)
1) Obserwacja
2. Rozpoznanie poziomu 1) Analiza testów
możliwości
2) Analiza pomiaru dydaktycznego (wewnętrznego i
edukacyjnych ucznia
zewnętrznego)
3) Wywiady z rodzicami
4) Wzajemne konsultacje nauczycieli
3. Rozpoznanie poziomu
możliwości
psychofizycznych
ucznia
1)
2)
3)
4)
Ankiety dla uczniów
Wywiady z rodzicami
Konsultacje z pedagogiem
Analiza dokumentacji ucznia (opinie, orzeczenia)
Etap II
4. Opracowanie planów
wynikowych
1)
2)
3)
4)
5. Monitorowanie
1)
realizacji założonych
celów
2)
3)
4)
Analiza wymagań podstaw programowych
Analiza wyników diagnozy wstępnej
Ustalenie wymagań edukacyjnych wobec uczniów
Wybór metod, form realizacji zadań oraz sposobów
motywujących uczniów do osiągania sukcesów
Etap III
Systematyczne obserwowanie osiąganej jakości pracy z
uczniem
Okresowe badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów
Analiza wyników nauczania po każdym semestrze roku
szkolnego
Korygowanie planów zgodnie z wynikami badań i obserwacji
umiejętności uczniów
133
Zał. 23
SYSTEM WSPOMAGANIA UCZNIA Z PROBLEMAMI DYDAKTYCZNYMI
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
1. Za realizację, zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną, zadań systemu wspomagania
uczniów z problemami dydaktycznymi, odpowiadają nauczyciele przedmiotów i
wychowawcy klas.
2. Monitorowaniem realizacji zadań zajmuje się wicedyrektor i pedagog szkolny.
§2
Zadania
Formy, metody, techniki działania
1) Diagnoza wstępna:
1. Rozpoznawanie
a) analiza opinii lub orzeczenia z PPP,
potrzeb oraz
b) analiza dokumentacji z lat poprzednich, karty pracy,
możliwości
c) wyniki pomiaru dydaktycznego,
psychofizycznych i
edukacyjnych ucznia d) wywiady z nauczycielami, rodzicami,
e) ankiety, testy socjometryczne.
2. Praca z uczniem na 1) Dostosowanie wymagań.
2) Zróżnicowane karty pracy, sprawdziany, zadania domowe.
lekcji
3) Poszukiwanie mocnych stron ucznia i ich wspieranie.
4) Dostosowanie wzmocnień pozytywnych.
5) Różne formy pracy uczniów – zbiorowa, grupowa.
6) Indywidualna jednolita i zróżnicowana.
7) Metody aktywizujące.
8) Systematyczne utrwalanie i sprawdzanie wiedzy oraz
umiejętności uczniów z minimalnego zakresu materiału.
1) Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze.
3. Oferta zajęć
2) Zajęcia terapeutyczne.
specjalistycznych
3) Zajęcia logopedyczne.
1) Kółka zainteresowań, zajęcia sportowe.
4. Oferta zajęć
2) Pomoc koleżeńska.
pozalekcyjnych
3) Konsultacje z nauczycielami.
5. Wspierająca funkcja 1) Udział rodziców w szkoleniach – psychoedukacji..
2) Wspomaganie rodziców przez pedagoga.
rodziców
3) Wskazówki i uwagi nauczycieli przekazywane rodzicom.
134
Zał. 24
SYSTEM WSPIERANIA UCZNIA OBJĘTEGO NAUCZANIEM INDYWIDUALNYM
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
1. Za opracowanie, zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną, zadań systemu wspierania ucznia
objętego nauczaniem indywidualnym odpowiedzialny jest Dyrektor szkoły oraz wyznaczeni
nauczyciele.
2. Monitorowaniem realizacji zadań zajmuje się wicedyrektor szkoły.
§2
Zadania
Formy, metody, techniki działań
1. Organizacja nauczania 1) Orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej.
2) Wniosek rodziców (opiekunów).
3) Przydzielenie godzin na realizację nauczania
indywidualnego.
4) Ustalenie miejsca realizacji.
5) Ustalenie tygodniowego planu zajęć.
2. Zapoznanie zespołu z 1) Analiza orzeczenia poradni psychologicznopedagogicznej,
diagnozą ucznia
2) Ustalenie wspólnych zasad, metod, form pracy i oceniania
ucznia.
3) Opracowanie programu pracy z uczniem.
4) Ustalenie wymagań.
3. Realizacja nauczania
1) Realizacja zadań zgodnie z ustalonym programem i
planem pracy.
2) Włączanie ucznia w życie klasy, szkoły.
3) Udział ucznia w zajęciach pozalekcyjnych.
4) Wizyty rówieśników w domu ucznia, pomoc koleżeńska.
5) Ścisła współpraca z rodzicami.
135
Zał. 25
SYSTEM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
1. Opracowaniem i monitorowaniem realizacji zadań, zatwierdzonych przez
Pedagogiczną, w systemie współpracy z rodzicami zajmują się wychowawcy klas.
Radę
§2
Obszar działania
Formy, metody, zakres współpracy z rodzicami
1. Zaznajomienie rodziców 1) Drzwi otwarte szkoły
ze specyfiką pracy
2) Informator o szkole
szkoły
3) Strona internetowa szkoły
4) Zebranie organizacyjne (wrzesień)
5) Dokumenty szkoły w bibliotece
2. Rozpoznanie środowiska 1) Diagnoza wstępna:
ucznia
a) ankieta,
b) wywiad,
c) konsultacje rodziców z wychowawcą, pedagogiem.
3. Włączenie rodziców w
1) Zebrania semestralne
życie klasy i szkoły
2) Indywidualne konsultacje nauczyciel – rodzic;
nauczyciel – rodzic – uczeń
3) Dzienniczek ucznia, zeszyt korespondencji
4) Uczestnictwo w lekcjach otwartych
5) Wspólna organizacja i uczestnictwo w imprezach
organizowanych na forum klasy i szkoły oraz pozaszkolnych
6) Diagnozowanie oczekiwań rodziców poprzez ankietowanie,
rozmowy, wywiady, sondaże
7) Tworzenie i opiniowanie podstawowych dokumentów szkoły
8) Tworzenie planu wychowawczego klasy
4. Psychoedukacja
1) Uczestnictwo rodziców w formach warsztatowych
rodziców
prowadzonych przez nauczycieli, pedagoga oraz zaproszonych
specjalistów
§3
1. Współpraca dwóch najważniejszych środowisk wychowawczych – domu i szkoły – jest
konieczna. Zarówno rodzice, jak i nauczyciele są co do tego zgodni i bardzo łatwo
dojdziemy do wniosku, że zarówno rodzice, jak i nauczyciele są świadomi poziomu
współpracy na płaszczyźnie szkoła – dom rodzinny ucznia. Ważne jest, że dostrzegają dobre
oraz słabe strony współdziałania. Trzeba więc stworzyć takie warunki, aby mogło dojść do
pełnej współpracy nauczycieli i rodziców, współpracy, która nie będzie pozorna i
zakłamana.
2. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (1997), a w szczególności artykuł 48, ustawy 1. daje
rodzicom pewne gwarancje decydowania o wychowaniu dzieci. Podstawowymi warunkami
efektywnej współpracy są:
136
1) przekonanie obu stron o konieczności takiej współpracy,
2) systematyczna wymiana informacji o dziecku, jego postępach i trudnościach oraz o
sposobach ich przezwyciężania,
3) zaangażowanie nauczycieli, rodziców w stworzenie przyjaznej atmosfery w klasie, w
szkolnej społeczności, w grupie rówieśniczej,
4) wspólna dbałość o stworzenie optymalnych warunków materialnych do nauki.
3. Na pewno temu celowi będzie służył system współpracy z rodzicami. Pozwoli on na
określenie ram oraz obszarów współpracy, która we współczesnej szkole jest konieczna i
nieodzowna.
§4
OBSZAR DZIAŁAŃ
SPOSOBY REALIZACJI
1) Warsztaty dla rodziców:
1. Przygotowanie
rodziców do
współpracy ze szkołą
a) „Prawo oświatowe o rodzicach w szkole w zakresie
wspomagania dziecka”,
b) „Rola współpracy nauczycieli i rodziców w osiągnięciu
sukcesu dziecka”.
2) Zmiana sposobu prowadzenia spotkań z rodzicami – zamiast
długich, formalnych posiedzeń z monologiem nauczyciela,
spotkania prowadzone metodami aktywizującymi.
3) Opracowanie i wdrożenie sposobów kontaktu rodziców ze
szkołą i nauczycieli z rodzicami.
2. Działania integrujące
1) Spotkania inaugurujące współpracę z nowym wychowawcą
prowadzone w ciekawej formie.
2) Ustalenie szczegółowego planu wycieczek, imprez,
uroczystości szkolnych i klasowych (po wcześniejszym
zebraniu propozycji od uczniów i rodziców).
3) Zapraszanie rodziców do pomocy w zorganizowaniu oraz
udziału w uroczystościach okolicznościowych wg wcześniej
ustalonego i przedstawionego kalendarza.
4) Wspólne wyjścia popołudniowe do kina czy teatru
(nauczyciel – uczniowie – rodzice).
5) Organizowanie konkursów i turniejów dla uczniów i
rodziców.
6) Wystawy prezentujące dorobek szkoły, sukcesy i osiągnięcia
oraz wytwory pracy uczniów.
7) Pomoc rodziców w organizacji i przebiegu wycieczek:
turystyczno – krajoznawczych oraz przedmiotowych.
137
3. Przekazywanie
informacji
1) Opracowanie i wdrożenie szkolnego systemu przepływu
informacji (uwzględniającego przekazywanie informacji
między szkołą a rodzicami).
2) Informacje telefoniczne.
3) Wykorzystywanie telefonii komórkowej do przekazywania
informacji w postaci sms-ów.
4) Listy do rodziców pisane przez uczniów i przekazywane na
spotkaniach z rodzicami.
5) Specjalne tablice w szkole z informacjami dla rodziców.
6) Strona internetowa szkoły z aktualnymi informacjami dla
rodziców.
1) Ustalenie planu szkoleń dla rodziców.
4. Edukacja rodziców
2) Organizowanie warsztatów.
3) Spotkania ze specjalistami z różnych dziedzin:
a) np. pedagogiem, psychologiem, inspektorem do spraw
nieletnich, przedstawicielem MONARu, pracownikiem
ROPS, logopedą itp. (w zależności od zapotrzebowania
rodziców i nauczycieli)
4) Organizowanie zajęć otwartych:
a) lekcje pokazowe,
b) zajęcia kółek zainteresowań,
c) zajęcia gimnastyki korekcyjnej z instruktażem dla
rodziców i wspólnymi ćwiczeniami,
d) zajęcia wyrównawcze.
1) Udostępnienie dla rodziców „specjalistycznego działu” w
bibliotece szkolnej.
5. Wspieranie działań
wychowawczych
rodziców
2) Zorganizowanie „pokoju spotkań” dla rodziców.
3) Dyżury indywidualne nauczycieli oraz wspólne z rodzicami.
4) Konsultacje z pedagogiem szkolnym.
5) Uruchomienie „telefonu zaufania” dla rodziców
obsługiwanego przez pedagoga szkolnego.
138
1) „Trójki klasowe rodziców”.
6. Powierzanie ról i
funkcji rodzicom
(bezpośrednie
zaangażowanie w
działalność szkoły)
2) Przedstawiciele rodziców zasiadający w Radzie Rodziców.
3) Udział rodziców w komisjach, np.: do spraw wyboru
Dyrektora szkoły, do spraw organizacji imprez, itp.
4) Pozyskiwanie przez rodziców środków na rozwój bazy
dydaktycznej szkoły.
5) Opracowywanie przez rodziców swojej oferty służącej
podniesieniu efektów działalności szkoły.
139
Zał. 26
SYSTEM SPORZĄDZANIA, OBIEGU I PRZECHOWYWANIA
DOKUMENTACJI SZKOLNEJ W SPORTOWYM GIMNAZJUM NR 8
§1
WYKAZ OBOWIĄZUJĄCYCH DOKUMENTÓW.
1. STATUT SZKOŁY
1) Statut szkoły to zbiór przepisów regulujących strukturę, zadania i sposób działania
szkoły.
2) Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991r. nakreśla podstawową treść statutu :
a) nazwa i typ szkoły oraz jej cele i zadania,
b) organ prowadzący szkołę,
c) organy szkoły oraz ich kompetencje,
d) organizacja szkoły,
e) zakres zadań nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,
f) zasady rekrutacji uczniów,
g) prawa i obowiązki uczniów, w tym przypadki, w których uczeń może zostać
przeniesiony do innej szkoły.
3) Pierwszy statut nadaje organ lub osoba, która szkołę zakłada lub prowadzi. Statut
Zespołu Szkół nr 21 nadany został przez Zarząd Miasta Bydgoszczy Uchwałą
Nr 108/99 z dnia 18 sierpnia 1999r.
4) Statut zawiera:
a) nazwę i siedzibę szkoły,
b) nazwy szkół tworzących zespół,
c) organ prowadzący,
d) organ nadzorujący,
e) czas trwania cyklu kształcenia,
f) cele i zadania zespołu szkół,
g) organy szkoły,
h) opis pieczęci urzędowych, których może używać szkoła,
i) organizację zespołu szkół, zadania, kompetencje organów, prawa i obowiązki
nauczycieli i uczniów, zasady rekrutacji, zasady oceniania i promowania,
nagradzania, karania, procedury odwoławcze oraz zasady BHP w szkole.
2. TECZKA WYCHOWAWCY
1) Plan pracy wychowawczej (obszary, standardy, zadania, kontrakt):
a) realizacja celów i zadań,
b) monitorowanie,
c) ewaluacja.
2) Indywidualne karty obserwacji uczniów (diagnoza wstępna, etapowa i końcowa
zakończona wnioskami).
140
3) Współpraca z rodzicami,
4) Współpraca z pedagogiem.
5) Samorząd klasowy.
3. TECZKA NAUCZYCIELA PRZEDMIOTU
1)
2)
3)
4)
5)
Informacja o przyjętym programie nauczania.
Informacja o wybranych podręcznikach.
Modyfikacje programu i innowacje.
Przedmiotowy system oceniania zgodny z WSO.
Tematyka i sposób realizacji ścieżek edukacyjnych, indywidualne karty obserwacji
postępów ucznia.
6) Pisemne prace kontrolne.
§2
OBIEG I PRZECHOWYWANIE DOKUMENTACJI
1. Za aktualizację dokumentów odpowiadają liderzy powołanych zespołów i Dyrektor
szkoły.
2. Wgląd do dokumentacji szkoły mają:
1) nauczyciele,
2) Rada Rodziców (w obecności dyrekcji),
3) Samorząd Uczniowski (w obecności dyrekcji lub opiekuna SU),
4) przedstawiciel administracji i obsługi (w obecności dyrekcji),
5) przedstawiciele organu nadzorującego (w obecności Dyrektora),
6) przedstawiciele organu prowadzącego (w obecności Dyrektora).
3. Teczki wychowawców klas przechowują wychowawcy klas.
4. Teczki wychowawców klas mogą być udostępniane:
1) Klasowej Radzie Rodziców (w obecności wychowawcy klasy),
2) samorządowi klasowemu (w obecności wychowawcy klasy),
3) dyrekcji szkoły,
4) przedstawicielowi organu nadzorującego (w obecności dyrektora).
5. Teczki nauczyciela przedmiotu przechowują nauczyciele.
6. Wgląd do teczki nauczyciela przedmiotu mają:
1) przedstawiciele organu nadzorującego,
2) dyrekcja szkoły,
3) rodzice (w obecności nauczyciela),
4) Samorząd Uczniowski (w obecności nauczyciela),
5) przedstawiciele organu nadzorującego (w obecności Dyrektora, nauczyciela).
§3
DOKUMENTACJA PRZEBIEGU NAUCZANIA, DZIAŁALNOŚCI
141
WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ.
1. ARKUSZ ORGANIZACYJNY
1) Arkusz zawiera m.in. przydział godzin klasom i nauczycielom na dany rok szkolny
zgodnie ze szkolnym planem nauczania, etaty administracji i obsługi,
przewidywaną ilość klas i liczbę uczniów w danej klasie.
2) Arkusz organizacyjny opracowywany jest na każdy rok szkolny przez Dyrektora
szkoły.
3) Arkusz zatwierdzany jest przez organ prowadzący po sprawdzeniu jego zgodności
z obowiązującym prawem oświatowym przez organ nadzorujący.
4) Każda zmiana w arkuszu wprowadzana jest aneksem zatwierdzanym przez organ
prowadzący.
2. KSIĘGA EWIDENCJI DZIECI I MŁODZIEŻY
1) Do księgi ewidencji wpisuje się według roku urodzenia:
a) imiona i nazwisko,
b) datę i miejsce urodzenia,
c) adres zamieszkania,
d) imiona i nazwiska rodziców (prawnych opiekunów) oraz adresy ich
zamieszkania,
e) corocznie umieszcza się informacje o: spełnianiu obowiązku szkolnego w tej
lub innej szkole, spełnianiu obowiązku w innej szkole na podstawie
zezwolenia wydanego przez Dyrektora szkoły.
3. KSIĘGA UCZNIÓW
1) Do księgi uczniów wpisuje się chronologicznie według dat przyjęcia uczniów:
a) imiona i nazwisko,
b) datę i miejsce urodzenia,
c) adres zamieszkania,
d) imiona i nazwisko rodziców (prawnych opiekunów), ich adresy zamieszkania,
e) datę przyjęcia ucznia do szkoły oraz klasę do której ucznia przyjęto,
f) datę ukończenia szkoły, albo datę i przyczynę opuszczenia szkoły przez
ucznia.
4. DZIENNIK LEKCYJNY
1) Do dziennika lekcyjnego, który dokumentuje przebieg nauczania oddziału w
danym roku szkolnym wpisuje się:
a) nazwiska i imiona uczniów w porządku alfabetycznym,
b) datę i miejsce urodzenia,
c) adres zamieszkania,
d) imiona i nazwiska rodziców (prawnych opiekunów) oraz ich adresy
zamieszkania,
e) tygodniowy plan zajęć edukacyjnych,
f) wykaz realizowanych programów nauczania,
g) imiona i nazwiska nauczycieli prowadzących w danym oddziale zajęcia
(wpisuje wychowawca),
142
h) obecność uczniów na zajęciach,
i) tematy przeprowadzonych zajęć potwierdzonych podpisem nauczyciela
prowadzącego zajęcia,
j) oceny i zaliczenia uzyskane przez uczniów z informacją jakiego zakresu
wiedzy i umiejętności dotyczyło sprawdzanie i zgodnie z WSO (wpisuje
nauczyciel prowadzący w danym oddziale zajęcia zgodnie z tygodniowym
planem nauczania),
k) oceny z zachowania,
l) informacje o uczniu, które powinny być znane wszystkim uczącym
nauczycielom (np. orzeczenie, opinia poradni itp.),
m) informacje o kontaktach z rodzicami,
n) informacje o ważnych wydarzeniach w życiu klasy,
o) odpowiednie dane zbiorcze znajdujące się na ostatnich stronach dziennika
(wpisuje wychowawca),
p) hospitacje zajęć edukacyjnych (wpisuje hospitujący).
5.
DZIENNIK ZAJĘĆ DYDATYCZNO – WYRÓWNAWCZYCH,
POZALEKCYJNYCH
1) Do dziennika wpisuje się:
a) nazwiska i imiona uczniów w porządku alfabetycznym,
b) tygodniowy plan zajęć,
c) plan pracy (dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych indywidualny
program),
d) realizację planu pracy,
e) obecność na zajęciach,
f) wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem,
g) hospitacje zajęć.
6. DZIENNIK INDYWIDUALNEGO NAUCZANIA
1) Dziennik prowadzony jest odrębnie dla każdego ucznia zakwalifikowanego na
podstawie orzeczenia PPP do nauczania indywidualnego.
2) Do dziennika wpisuje się:
a) dane ucznia,
b) klasę,
c) tygodniowy plan zajęć,
d) nr i nazwy programów nauczania,
e) plany przypisanych do realizacji zajęć, realizację planu pracy (tematy),
f) oceny osiągnięć,
g) analiza efektów i wnioski do dalszej pracy,
h) hospitacje.
7. DZIENNIK ZAJĘĆ PEDAGOGA
1) Do dziennika wpisuje się:
a) tygodniowy plan swoich zajęć,
b) zajęcia i czynności przeprowadzone w poszczególnych dniach,
c) wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną,
143
d) informacje o kontaktach z osobami lub instytucjami, z którymi pedagog
współdziała,
e) dodatkowa dokumentacja dla każdego ucznia (badania, czynności
uzupełniające) prowadzona przez pedagoga lub specjalistów.
8. DZIENNIK BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
1) Dziennik zawiera:
a) roczny plan biblioteki spójny z programem rozwoju szkoły,
b) godziny pracy biblioteki,
c) tygodniową realizację planu pracy,
d) stan czytelnictwa – zestawienia półroczne i roczne,
e) stan i wartość zbiorów – zestawienie roczne,
f) plan i realizację przysposobienia czytelniczego,
g) wycieczki i ważne wydarzenia z życia biblioteki,
h) hospitacje.
9. ARKUSZ OCEN
1) Arkusz ocen prowadzony jest dla każdego ucznia przez okres jego nauki w danej
szkole.
2) Wpisów w arkuszu dokonuje się na podstawie jego danych zawartych w księdze
uczniów, dzienników lekcyjnych, protokołach egzaminów klasyfikacyjnych,
poprawkowych, protokołach zebrań Rady Pedagogicznej, informacji o wyniku
sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej,
bądź o zwolnieniu ze sprawdzianu po klasie VI przez dyrektora OKE.
3) Arkusz ocen zakłada sekretarz szkoły, wypełnia nauczyciel – wychowawca,
potwierdzając podpisem zgodność wpisów z dokumentami na podstawie których
ich dokonano.
4) Podstawą wpisu klasyfikacji, promowania lub ukończenia przez ucznia szkoły jest
uchwała Rady Pedagogicznej, której datę wpisuje się do arkusza ocen ucznia.
5) Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej w kolejnych rubrykach
przeznaczonych na wpisanie ocen rocznych wpisuje się nazwy zajęć edukacyjnych
realizowanych w danej klasie zgodnie ze szkolnym planem nauczania. Rubryki
przeznaczone na wpisanie ocen semestralnych przekreśla się.
6) Oceny z przedmiotów i zachowania, klasę i miesiąc urodzenia wpisuje się słowami
w pełnym brzmieniu.
7) W rubryce, która nie jest wypełniana, należy postawić poziomą kreskę. W
przypadku gdy kilka kolejnych rubryk nie jest wypełnianych, można je przekreślić
ukośną kreską, przy czym w pierwszej i ostatniej wolnej rubryce wykonuje się
poziome kreski.
8) W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć edukacyjnych, wpisuje się zwolniony/zwolniona.
9) W arkuszu ocen ucznia zamieszcza się adnotację o wydaniu świadectwa
ukończenia szkoły, duplikatu świadectwa, udzieleniu zezwolenia na indywidualny
tok lub program nauki oraz sporządzeniu odpisu arkusza ocen.
10) W arkuszu ocen ucznia wpisuje się datę i przyczynę opuszczenia szkoły przez
ucznia.
11) W przypadku przejścia ucznia do innej szkoły, przesyła się do tej szkoły odpis
arkusza ocen.
144
12) Wpisów do arkusza można dokonywać pismem komputerowym, maszynowym lub
ręcznym.
10. KSIĘGA ARKUSZY OCEN
1) Księga arkuszy zawiera ułożone alfabetycznie arkusze ocen uczniów urodzonych
w jednym roku, którzy ukończyli lub opuścili szkołę.
2) Wszelkich poprawek w dokumentacji dokonuje się przez skreślenie kolorem
czerwonym nieprawidłowego zapisu i nad skreśleniem czytelne wpisanie
właściwych danych oraz złożenie czytelnego podpisu przez Dyrektora lub
upoważnionego nauczyciela.
11. ŚWIADECTWA SZKOLNE
1) Świadectwa szkolne promocyjne, świadectwa ukończenia szkoły wydaje się na
drukach według wzorów określonych przez MEN, w załączniku do
rozporządzenia.
2) Świadectwa wydaje się na podstawie dokumentacji przebiegu nauczania.
3) Świadectwa wypełnia się czytelnie, bez poprawek pismem komputerowym,
maszynowym lub ręcznym.
4) Imiona, nazwisko, miesiąc urodzenia ucznia, klasę, oceny z zajęć edukacyjnych,
ocenę zachowania oraz miesiąc wystawienia świadectwa wpisuje się słowami w
pełnym brzmieniu, bez stosowania skrótów.
5) Jako datę wystawienia świadectwa przyjmuje się datę zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno – wychowawczych.
6) W przypadku niewypełnienia kilku kolejnych wierszy, można je przekreślić
ukośną kreską, z tym że w pierwszym i ostatnim wolnym wierszu wstawia się
poziome kreski.
7) W świadectwach szkolnych w części przeznaczone na wpisanie zajęć
edukacyjnych dodatkowych wpisuje się te zajęcia, które są przewidziane szkolnym
planem nauczania.
8) W części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia odnotowuje się w
szczególności udział ucznia w olimpiadach i konkursach przedmiotowych oraz
osiągnięcia sportowe i artystyczne.
9) W świadectwach w miejscu przeznaczonym na wpisanie numeru, wpisuje się
numer, pod którym uczeń jest wpisany w księdze uczniów.
10) Świadectwo opatrzone jest podpisem wychowawcy klasy, pieczątką i podpisem
Dyrektora szkoły oraz pieczęcią urzędową danej szkoły. W przypadku zespołu
szkół, na pierwszej stronie świadectwa umieszcza się pieczęć nagłówkową
zespołu.
11) Nie dokonuje się poprawek w treści świadectw. Świadectwa szkolne zawierające
błędy podlegają wymianie.
12. PROTOKOLARZ Z POSIEDZEŃ RADY PEDAGOGICZNEJ
1) Posiedzenia Rady są protokołowane w specjalnie do tego przeznaczonym
zeszycie, ponumerowanym i opieczętowanym.
2) Protokołowaniem zajmuje się protokolant wybierany przez członków Rady na
pierwszym posiedzeniu danego roku szkolnego.
3) Protokół jest podpisywany przez przewodniczącego obrad i protokolanta.
145
4) Protokolarz jest dokumentem tajnym.
13. ROCZNY PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY, PLAN NADZORU
PEDAGOGICZNEGO
1) Roczny program rozwoju szkoły i plan nadzoru przygotowywane są na dany rok
szkolny w oparciu o wyniki mierzenia i analiz dokonanych w poprzednim roku
szkolnym.
2) Roczny program rozwoju szkoły jest szczegółowym zapisem sposobu i terminu
realizacji zadań wynikających ze standardów zewnętrznych i pięcioletniego
programu rozwoju szkoły.
3) Roczny program rozwoju szkoły zatwierdzany jest przez Radę Pedagogiczną.
§4
OBIEG I PRZECHOWYWANIE DOKUMENTACJI
1. KSIĘGA EWIDENCJI UCZNIÓW I KSIĘGA UCZNIÓW
1) Księgi uczniów przechowywane są w kasie pancernej znajdującej się w
sekretariacie szkoły.
2) Dostęp do ksiąg mają tylko osoby upoważnione przez Dyrektora szkoły i sekretarz
szkoły.
3) Księgi nie mogą być wynoszone poza sekretariat.
4) Po dokonaniu ostatnich zapisów w księgach dokonuje się ich archiwizacji
i przechowuje w przeznaczonym na archiwum pomieszczeniu, odpowiednio
zabezpieczonym.
2. DZIENNIKI
1) Opieczętowane dzienniki wydawane są na dany rok szkolny przez sekretarza
szkoły upoważnionym nauczycielom (wychowawcom i nauczycielom
prowadzącym zajęcia wymienione w arkuszu organizacyjnym).
2) Upoważnieni nauczyciele ponoszą pełną odpowiedzialność za powierzone im
dokumenty.
3) W ciągu roku szkolnego dzienniki są przechowywane w specjalnie do tego
przeznaczonej szafce znajdującej się w pokoju nauczycielskim.
4) Dzienniki nie mogą być wynoszone poza szkołę.
5) Dzienniki pobierają z pokoju nauczycielskiego i odnoszą tylko nauczyciele.
6) Po zakończeniu zajęć w danym roku szkolnym każdy odpowiedzialny za dziennik
nauczyciel zdaje go dyrekcji szkoły.
7) Dzienniki sprawdzone przez dyrekcję szkoły przekazywane są do archiwum przez
sekretarza szkoły.
8) Wgląd do dzienników mają tylko:
a) upoważnieni nauczyciele,
b) rodzice w obecności wychowawcy,
c) Dyrektor szkoły,
d) wicedyrektor,
e) przedstawiciel organu nadzorującego.
146
3. ARKUSZE OCEN
1) Arkusze ocen przechowywane są w kasie pancernej znajdującej się w sekretariacie
szkoły.
2) Dostęp do arkuszy mają tylko:
a) Dyrektor szkoły,
b) wicedyrektor,
c) wychowawcy,
d) sekretarz szkoły,
e) przedstawiciel organu nadzorującego.
3) Arkusze ocen uczniów danego rocznika, którzy ukończyli lub opuścili szkołę,
ułożone w porządku alfabetycznym są oprawiane i przekazywane do archiwum
szkolnego.
4. KSIĘGI ARKUSZY OCEN
1) Za wykonanie i przechowywanie w archiwum ksiąg arkuszy ocen jest
odpowiedzialny sekretarz szkoły.
2) Dostęp do ksiąg arkuszy ocen mają tylko osoby upoważnione przez Dyrektora
szkoły.
3) Księgi arkuszy ocen nie mogą być wynoszone poza szkołę.
5. ŚWIADECTWA
1) Druki świadectw przechowywane są w kasie pancernej znajdującej się w
sekretariacie szkoły.
2) Świadectwa wydawane są za pokwitowaniem przez sekretarza szkoły.
3) Świadectwa, w których dokonano błędnych zapisów podlegają wymianie u
sekretarza szkoły.
4) Świadectwa wypisane, podpisane i opieczętowane przed wydaniem uczniom w
dniu zakończenia zajęć, przechowywane są w kasie pancernej w sekretariacie
szkoły.
5) Świadectwa może wydawać tylko sekretarz szkoły lub upoważniony przez
Dyrektora pracownik administracji.
6. PROTOKOLARZ RADY PEDAGOGICZNEJ
1) Protokolarz Rady Pedagogicznej wraz z jej podstawowymi dokumentami
przechowuje się u Dyrektora szkoły.
2) Protokolarz nie może być wynoszony poza budynek placówki.
3) Wgląd do protokolarza mają:
a) nauczyciele szkoły tworzący Radę,
b) dyrekcja szkoły,
c) przedstawiciel organu nadzorującego w obecności Dyrektora szkoły.
147
7.
ARKUSZ ORGANIZACYJNY
1) Arkusz organizacyjny wraz z załącznikami przechowywany jest w sekretariacie
szkoły.
2) Wgląd do arkusza mają:
a) Dyrektor,
b) wicedyrektor,
c) sekretarz szkoły lub upoważniony przez Dyrektora pracownik administracji,
d) przedstawiciel organu nadzorującego,
e) przedstawiciel organu prowadzącego.
8. PROTOKOLARZ RADY RODZICÓW
1) Protokolarz Rady Rodziców prowadzony jest przez sekretarza Rady Rodziców.
2) Protokolarz przechowywany jest w sekretariacie szkoły.
3) Wgląd do protokolarza mają:
a) Prezydium Rady Rodziców,
b) Komisja rewizyjna Rady Rodziców,
c) Dyrektor szkoły,
d) przedstawiciel organu nadzorującego w obecności przewodniczącego Rady
Rodziców.
9. KSIĘGA ZARZĄDZEŃ DYREKTORA SZKOŁY
1) Księga zawiera wszystkie zarządzenia Dyrektora dotyczące organizacji pracy
szkoły, jej zadań obiegu dokumentów.
2) Zarządzenia mogą być wydawane tylko przez Dyrektora szkoły lub upoważnionych
przez Dyrektora / wicedyrektora.
3) Księga zarządzeń przechowywana jest u Dyrektora szkoły.
§5
REGULAMINY I INSTRUKCJE
1. REGULAMIN PRACY
1) Regulamin pracy określa:
a) obowiązki pracodawcy,
b) prawa pracodawcy,
c) obowiązki pracownika,
d) prawa pracownika,
e) czas pracy,
f) dyscyplinę pracy,
g) organizację pracy,
h) bezpieczeństwo i higienę pracy,
i) obowiązki w zakresie ochrony p.-poż.
2) Z treścią regulaminu i jego aneksów obowiązkowo muszą być zapoznani wszyscy
pracownicy.
148
3) Zapoznanie się z treścią regulaminu pracownik potwierdza własnoręcznym
podpisem.
4) Regulamin przechowywany jest w sekretariacie szkoły.
5) Wgląd do regulaminu mają wszyscy pracownicy.
6) Stosowanie się do wymogów regulaminowych jest obowiązkowe.
2. REGULAMIN WYNAGRADZANIA I PREMIOWANIA PRACOWNIKÓW
ADMINISTRACJI I OBSŁUGI I NAUCZYCIELI
1) Regulamin wynagradzania, premiowania oraz nagradzania uchwalany jest przez
Radę Miasta Bydgoszczy.
2) Uchwalane zmiany wprowadzane są aneksem.
3) Regulamin określa:
a) kategorie zaszeregowań,
b) składniki wynagrodzenia,
c) zasady wypłacania dodatków,
d) zasady premiowania,
e) zasady wyróżniania i nagradzania pracowników administracji i obsługi,
f) zasady wyróżniania i nagradzania nauczycieli,
g) zasady przyznawania dodatku motywacyjnego nauczycielom.
4) Regulamin wynagradzania i premiowania pracowników administracji i obsługi i
nauczycieli stanowi załącznik regulaminu pracy.
5) Regulaminy przechowywane są w sekretariacie szkoły.
6) Każdy pracownik zobowiązany jest do zapoznania się z regulaminem.
3. REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ
1) Regulamin Rady Pedagogicznej obejmuje:
• strukturę Rady,
• procedury przygotowywania i uchwalania decyzji,
• ramowy plan posiedzeń Rady,
• organizację pracy Rady.
2) Regulamin Rady Pedagogicznej stanowi załącznik do statutu szkoły.
3) Regulamin jest uchwalany przez Radę Pedagogiczną.
4) Zmiana treści regulaminu należy do kompetencji Rady i odbywa się na wniosek
poparty zwykłą większością głosów przy obecności co najmniej połowy członków
Rady.
5) Regulamin wraz ze statutem szkoły przechowywany jest w sekretariacie szkoły.
6) Wgląd do regulaminu mają członkowie Rady Pedagogicznej oraz przedstawiciel
organu nadzorującego.
4. REGULAMIN RADY RODZICÓW
1) Regulamin Rady Rodziców określa:
a) cele i zadania Rady Rodziców,
b) organizację działania Rady Rodziców,
c) organy Rady,
d) tryb podejmowania uchwał,
e) procedury wyborów do organów Rady Rodziców,
f) ramowy plan pracy Rady i jej organów,
149
2)
3)
4)
5)
6)
g) zasady gromadzenia i wydatkowania funduszy Rady,
h) obsługa księgowo – rachunkowa środków finansowych Rady,
i) ramowy preliminarz wydatków Rady Rodziców.
Regulamin Rady Rodziców stanowi załącznik do statutu szkoły.
Regulamin uchwalany jest przez Radę Rodziców.
Zmiany w regulaminie wprowadza się uchwałą Rady Rodziców zwykłą
większością głosów przy obecności co najmniej połowy członków Rady.
Regulamin wraz ze statutem szkoły przechowywany jest w sekretariacie.
Wgląd do regulaminu Rady Rodziców mają:
a) rodzice,
b) dyrekcja szkoły,
c) nauczyciele,
d) przedstawiciel organu nadzorującego (w obecności Dyrektora szkoły lub
przewodniczącego Rady Rodziców).
5. REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
1) Regulamin Samorządu Uczniowskiego określa:
a) organy Samorządu,
b) zasady wybierania organów Samorządu oraz ich wewnętrzną strukturę,
c) ramowy plan działania,
d) zasady gromadzenia i wydatkowania funduszy Samorządu,
e) sposób dokumentowania działalności.
2) Regulamin Samorządu Uczniowskiego stanowi załącznik do statutu szkoły.
3) Zmiany do regulaminu wprowadzane są uchwałą Samorządu Uczniowskiego
zwykłą większością głosów przy obecności co najmniej połowy członków.
4) Wgląd do regulaminu mają dyrekcja, nauczyciele, przedstawiciel organu
nadzorującego, uczniowie w obecności przewodniczącego Samorządu
Uczniowskiego, opiekuna Samorządu Uczniowskiego lub Dyrektora szkoły.
6. REGULAMIN ZAKŁADOWEGO FUNDUSZU ŚWIADCZEŃ SOCJALNYCH
1) Regulamin funduszu świadczeń socjalnych określa:
a) zasady tworzenia funduszu,
b) przeznaczenie funduszu,
c) zasady rozdziału funduszu,
d) uprawnionych do korzystania z funduszu,
e) zasady i warunki udzielania zapomóg.
2) Regulamin zakładowego funduszu świadczeń socjalnych opracowywany jest na
podstawie obowiązujących przepisów przez Dyrektora szkoły przy współpracy
Komisji Socjalnej i zaakceptowany przez związki zawodowe.
3) Szkolny regulamin funduszu jest przechowywany w sekretariacie szkoły.
4) Wgląd do regulaminu mają wszyscy pracownicy szkoły.
150
Zał. 27
SYSTEM HOSPITACYJNY
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
§1
1. Opracowany na podstawie Rozporządzenia MEN w sprawie zasad sprawowania
nadzoru pedagogicznego z dnia 15 grudnia 2006r.
2. Celem hospitacji jest pozyskanie informacji o efektach pracy nauczyciela oraz obserwacja i
diagnoza stopnia opanowania umiejętności przez ucznia w konkretnych sytuacjach
dydaktycznych i wychowawczych. Hospitowane mogą być wszystkie formy zajęć
dydaktycznych prowadzone w klasach i między oddziałami, również zajęcia pozalekcyjne:
wycieczki, zawody, konkursy, uroczystości, zebrania z rodzicami.
3. W pierwszej kolejności hospitowani są nauczyciele odbywający staż i podlegający ocenie
pracy, pozostali nauczyciele hospitowani są nie częściej niż dwa razy do roku.
4. Do przeprowadzenia hospitacji upoważniony jest Dyrektor Szkoły i wicedyrektor.
§2
PROCEDURY
1. Zasady ogólne.
1) Ustalenie celów i problematyki hospitacyjnej na dany rok szkolny.
2) Opracowanie planu i harmonogramu hospitacji.
3) Opracowanie procedur i narzędzi.
4) Realizacja planu i harmonogramu hospitacji.
5) Analiza efektów.
6) Prezentacja wyników Radzie Pedagogicznej.
2. Zasady szczegółowe.
1) Hospitacje odbywają się zgodnie z harmonogramem, który obejmuje:
a) rodzaj hospitacji,
b) problematykę,
c) przewidywany termin hospitacji,
d) nazwisko i imię hospitowanego nauczyciela,
e) klasę lub grupę uczniów.
2) Hospitacja może obejmować jedną lub więcej jednostek lekcyjnych i zajęć.
3) Szczegółowy termin, czyli dzień i godzina ustalane są na minimum siedem dni przed
planowaną hospitacją.
4) Nauczyciel zobowiązany jest do przedstawienia szczegółowego scenariusza lekcji
(zajęć) dyrekcji szkoły najpóźniej jeden dzień przed ustalonym terminem hospitacji.
5) Scenariusz lekcji powinien być zgodny z ustaloną problematyką hospitacyjną.
6) Po przeprowadzeniu hospitacji, w ciągu trzech kolejnych dni powinna odbyć się
rozmowa pohospitacyjna, z wyłączeniem hospitacji diagnozującej.
7) Rozmowa pohospitacyjna powinna zakończyć się wspólnymi wnioskami.
151
8) Nauczyciel hospitowany zobowiązany jest do realizacji wniosków w wyznaczonym
terminie.
9) Osoba hospitująca zobowiązana jest sprawdzić stopień realizacji wniosków.
10) Nauczyciel podlegający hospitacji diagnozującej samodzielnie lub z pomocą
klasowego zespołu nauczycielskiego opracowuje arkusz hospitacyjny w zależności
od poddanej obserwacji umiejętności uczniów.
11) Hospitacja diagnozująca może odbywać się w obecności zaproszonych nauczycieli i
rodziców.
12) Hospitacja diagnozująca kończy się omówieniem bezpośrednio po jej
przeprowadzeniu i ustaleniem wspólnych wniosków ze wszystkimi uczestniczącymi
w niej osobami.
3. Scenariusz przebiegu rozmowy pohospitacyjnej.
1) Samoocena nauczyciela.
2) Informacja Dyrektora o poczynionych obserwacjach w trakcie hospitacji.
3) Wymiana poglądów, dyskusja.
4) Ustalenie wspólnych wniosków.
5) Wyznaczenie terminu realizacji wniosków.
152
Zał. 28
REGULAMIN DYŻURÓW NAUCZYCIELI PODCZAS PRZERW
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32
1. W szkole obowiązuje 11 stanowisk dyżurnych:
1) w przypadku przerw spędzanych w budynku:
a) stanowisko 1 - parter - hol, wejście do szkoły, wc dziewcząt i chłopców,
b) stanowisko 2 - parter – korytarz, sala 7, 8, 9,
c) stanowisko 3 - parter – korytarz, sale 4, 5, 6, schody
d) stanowisko 3A (druga zmiana, duża przerwa trzeciej zmiany) - parter – korytarz,
sale 5, 6, 7 (w zależności od ilości uczniów na przerwie),
e) stanowisko 4 - I piętro – hol przy pokoju nauczycielskim, sale 12, 13, 22, 23, wc
dziewcząt i chłopców,
f) stanowisko 5 - I piętro - korytarz, sale 19, 20, 21
g) stanowisko 6 - I piętro - korytarz, sale 17, 18, schody,
h) stanowisko 6A (druga zmiana, duża przerwa trzeciej zmiany)- I piętro - korytarz,
sale 18, 19, 20 (w zależności od ilości uczniów na przerwie),
i) stanowisko 7 – hol- II piętro, sale 24, 25, 26, 33, wc dziewcząt i chłopców
j) stanowisko 8 - II piętro - korytarz, sale 30, 31, 32
k) stanowisko 9 - II piętro - korytarz, sale 28, 29, schody,
l) stanowisko 9A (druga zmiana, duża przerwa trzeciej zmiany) - II piętro - korytarz,
sale 29, 30, 31 schody (w zależności od ilości uczniów na przerwie),
m) stanowisko 10 – blok sportowy – korytarz przed salą gimnastyczną, sklepikiem
n) stanowisko 11 – niski parter – szatnia, sale 02, 03, biblioteka
2) w przypadku przerw spędzanych na boisku:
a) wejście na boisko od ulicy Bałtyckiej - stanowisko 5
b) wejście na boisko od ulicy Połczyńskiej – stanowisko 8
c) boisko z bramkami - stanowisko 6
d) boisko do gry w piłkę koszykową i siatkową - stanowisko 9
e) boisko główne - stanowisko 2, 3, 3A, 9A
f) wejście do szkoły - stanowisko 10
2. Nauczyciele pełnią dyżury na każdej przerwie zgodnie z ustalonym przez dyrekcję szkoły
harmonogramem dyżurów.
3. W czasie przerw za bezpieczeństwo uczniów, zachowanie, ład i porządek odpowiadają
nauczyciele dyżurni.
4. Każdy nauczyciel ma obowiązek rozpoczynać dyżur punktualnie.
5. Każdy nauczyciel pełni dyżur na swojej zmianie zgodnie z wyznaczonym mu stanowiskiem.
6. W przypadku przerw spędzanych w budynku szkolnym po dzwonku nauczyciele dyżurni
ustawiają uczniów pod klasami i kończą dyżur.
7. W przypadku przerw spędzanych na boisku po dzwonku nauczyciele dyżurujący są
zobowiązani do bezpiecznego przeprowadzenia uczniów pod sale lekcyjne.
8. Od początku lekcji odpowiedzialność za uczniów ponosi nauczyciel uczący.
9. Kobiety w ciąży mają prawo do całkowitego zwolnienia z dyżurów.
10. Opiekun Samorządu Uczniowskiego może być w miarę możliwości zwolniony z dyżurów.
153
11. Nauczyciel zastępujący nieobecnego nauczyciela, jeżeli ten ma dyżur, zobowiązany jest
również do zastępstwa na dyżurze przed lekcją , na której zastępuje.
12. W przypadku nauczyciela nieobecnego w szkole i mającego dyżur, a klasy w których uczy
są zwolnione z lekcji – dyżur pełni nauczyciel wyznaczony przez dyrekcję szkoły.
13. Jeżeli nauczyciel planuje wycieczkę, wyjście z klasą, zobowiązany jest do zorganizowania
za siebie zastępstwa na dyżurze, a w przypadku braku takiej możliwości poinformowania
dyrekcji szkoły.
14. Jeżeli nauczyciel nie może pełnić dyżuru, Dyrektor szkoły wyznacza innego nauczyciela.
15. W wyjątkowych przypadkach dyrekcja szkoły ustala inny układ dyżurów.
16. Nauczyciel pełni dyżur aktywnie:
1) nie dopuszcza do łamania regulaminu organizacyjno – porządkowego,
2) bezwzględnie przestrzega zasad BHP,
3) konsekwentnie egzekwuje kulturalne i bezpieczne zachowanie uczniów,
4) pełni stały nadzór nad dziećmi w czasie zabaw,
5) kontroluje toalety i egzekwuje wyrzucanie śmieci do koszy,
6) kontroluje i utrzymuje porządek podczas ustawiania się uczniów po dzwonku.
17. Na korytarzu należy zapobiegać niebezpiecznym zabawom, bójkom, bieganiu, siadaniu
uczniów na schodach, wychylaniu się przez poręcze i okna, siadaniu na parapetach, „graniu
w gumę”, gromadzeniu się uczniów w sklepiku oraz zachowaniom stwarzającym
zagrożenie dla zdrowia lub życia uczniów.
1) Uczniowie są zobowiązani do przebywania na korytarzu, na którym znajduje się sala, w
której mają kolejną lekcję.
2) Uczniowie mający lekcje wychowania fizycznego lub na niskim parterze, podczas
przerw poprzedzających te lekcje przebywają na korytarzu I piętra.
3) Uczniowie w czasie przerw spędzanych w budynku nie mogą przebywać w szatniach,
na korytarzu przy sali gimnastycznej, na niskim parterze, schodach, klasach, na sali
gimnastycznej, na holach każdego piętra.
4) Na boisku należy zwracać szczególną uwagę na: bezpieczne korzystanie ze sprzętu,
samowolne opuszczanie przez uczniów terenu szkoły, palenie papierosów,
niebezpieczne zabawy, wchodzenie na płoty i drzewa, garaże, dach sali gimnastycznej
oraz niebezpieczne zachowania.
18. Nauczyciele dyżurujący winni natychmiast sygnalizować dyrekcji szkoły o każdym
zauważonym niebezpieczeństwie zagrażającym zdrowiu
i życiu dzieci.
154
ANEKS
§1
Uchwałą nr 1/09/10
Rady Pedagogicznej z dnia 13.10.2009 r. w sprawie zmian w Statucie
Szkoły Podstawowej nr 32 w Bydgoszczy wprowadza się następujące zmiany:
1. w § 1 w ust. 3 skreśla się słowo „sześcioletnie”
2. w § 3
a) ust. 1 otrzymuje brzmienie:
1. Czas trwania cyklu kształcenia uczniów wynosi 7 lat, w tym w oddziale zerowym – 1
rok.
b) ust. 2 – skreśla się
c) dotychczasowe ustępy 3 i 4 stają się odpowiednio ustępami nr 2 i 3.
3. w § 4
a) w ust. 1 pkt 1 słowo „sześcioletnich” zastępuje się słowami „z oddziału zerowego”
b) ust. 4 pkt 7 otrzymuje brzmienie:
7) realizowanie treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny w ramach
„Wychowania do życia w rodzinie”, według odrębnych przepisów; niepełnoletni uczeń
nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego rodzice/prawni opiekunowie zgłoszą
dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnację z udziału w zajęciach,
4. w § 12 w ust. 7 skreśla się słowa „po pozytywnym zaopiniowaniu zgodności z
przepisami przez Kuratorium Oświaty”.
5. w § 9 w ust. 2 skreśla się słowa „dla dzieci sześcioletnich”
6. w § 19
a) w ust. 17 na końcu zdania dodaje się słowa „z późniejszymi zmianami”
b) ust. 34 otrzymuje brzmienie:
34. W uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez Radę
Pedagogiczną i Radę Rodziców, przygotowuje propozycje wskazujące formy realizacji
dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, w ramach form i warunków
wymienionych w rozporządzeniu MEN z dnia 19 sierpnia 2009 r.
c) dodaje się ustęp 35 w brzmieniu:
35. Na wniosek nauczyciela dopuszcza do użytku szkolny zestaw programów nauczania.
d) dotychczasowy ustęp 34 staje się ustępem nr 36.
7. w § 20 ust. 7 pkt 13 – skreśla się
155
8. w § 28
a) ust. 2 otrzymuje brzmienie:
2. Obowiązki nauczyciela oddziału zerowego:
1) realizuje cele i zadania oddziału,
2) prowadzi pracę wychowawczo-dydaktyczną oraz opiekuńczą i jest odpowiedzialny
za jakość i wyniki tej pracy,
3) otacza stałą opieką dzieci przebywające w oddziale, w trakcie zajęć rekreacyjnych
na boisku lub placu zabaw, w stołówce, w drodze do świetlicy, a także w szatni do
momentu odbioru dziecka przez rodziców (prawnych opiekunów),
4) odpowiada za stan oraz wykorzystanie sprzętu i pomocy stanowiących wyposażenie
oddziału,
5) tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowań,
6) zapobiega niebezpiecznym zabawom i zachowaniom dzieci,
7) współpracuje z rodzicami dzieci,
8) współpracuje ze specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc
psychologiczno-pedagogiczną, zdrowotna i inną,
9) sporządza plan pracy, semestralne i roczne sprawozdania,
10) przeprowadza diagnozę przedszkolną, poprzedzającą naukę w klasie pierwszej,
11) prowadzi dokumentację swojej pracy.
b) ust. 4 otrzymuje brzmienie:
4. Nauczyciel wybiera podręcznik spośród dopuszczonych do użytku szkolnego oraz
program nauczania , który został opracowany samodzielnie lub we współpracy z
innymi nauczycielami. Może również zaproponować program opracowany przez
innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz
z dokonanymi zmianami.
c) dotychczasowe ustępy 2, 3, 4, 5 i 6 stają się odpowiednio ustępami nr 3, 4, 5, 6, 7
d) w ust. 3 dopisuje się pkt 24 w brzmieniu:
24) realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i
zainteresowania uczniów.
9. w § 32 ust. 2 pkt 1 – skreśla się
10. w § 38
a) ust 2 otrzymuje brzmienie:
2. Do oddziału zerowego przyjmuje się dzieci, które w danym roku kalendarzowym
ukończą 6 lat lub dzieci 5-letnie na wniosek rodziców.
b) ust. 3 otrzymuje brzmienie:
3. Zapisy dziecka do oddziału zerowego odbywają się do końca marca roku
kalendarzowego, w którym dziecko kończy 6 lub 5 lat.
11. § 46 otrzymuje brzmienie:
10. Uczeń może być karany poprzez:
1) upomnienie słowne przez wychowawcę lub nauczyciela przedmiotu na forum
klasy,
156
2) ustne lub pisemne powiadomienie rodziców/ prawnych opiekunów o
nieodpowiednim zachowaniu,
3) wezwanie rodziców do szkoły,
4) prace społeczne na rzecz szkoły, wykonywane prace poprzedzone zostaną
telefonicznym lub pisemnym poinformowaniem rodziców o jej nałożeniu. Rodzice
zobowiązani są do potwierdzenia powyższej informacji poprzez podpis pod nią,
5) zakaz uczestnictwa w imprezach szkolnych (dyskoteki szkolne, wycieczki, zajęcia
pozalekcyjne, inne przywileje uczniowskie), reprezentowanie szkoły w imprezach
zewnętrznych lub zawieszenie przez wychowawcę klasy, Samorząd Uczniowski w
pełnieniu funkcji społecznych,
6) pisemną naganę wychowawcy klasy,
7) naprawę zniszczonego sprzętu lub rekompensatę pieniężną,
8) naganę dyrektora szkoły na wniosek wychowawcy lub nauczycieli w obecności
rodziców ucznia z jednoczesnym wpisem do akt,
9) zawiadomienie policji, sądu zgodnie z obowiązującymi procedurami,
10) przeniesienie do równoległej klasy po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej,
11) przeniesienie do innej szkoły na wniosek dyrektora szkoły, złożony do Kuratora
Oświaty.
2. Ustalenia dodatkowe:
1) Wybór kary powinien być dostosowany do przewinienia ucznia.
2) O każdym przypadku nałożenia kary na ucznia, wychowawca informuje
rodziców/prawnych opiekunów w terminie do 14 dni
3) Rodzice zobowiązani są do potwierdzenia powyższej informacji poprzez podpis
pod nią informacją, w przypadku braku potwierdzenia, rodzice/prawni
opiekunowie zostają wezwani do szkoły,
4) Niezależnie od nałożonej kary, łamanie przez ucznia regulaminów szklonych
wpływa na obniżenie oceny z zachowania.
5) W przypadkach pedagogicznie uzasadnionych można stosować inne kary od
wymienionych, jeżeli nie są one sprzeczne z prawem,
6) Możliwe jest udzielenie decyzją Rady Pedagogicznej kary dla całej klasy przez
zawieszenie w udziału w imprezach klasowych i szkolnych za nieprzestrzeganie
regulaminów szkolnych.
3. Sposoby i formy dokumentowania kar:
1) niewłaściwe zachowanie ucznia odnotowywane jest przez nauczyciela w formie
uwagi w zeszycie, karcie obserwacji lub dzienniku,
2) zgromadzone informacje są podstawą do nałożenia kar przez wychowawcę, bądź
wnioskowania przez niego do organów szkoły o nałożenie kary wyższej,
pozostającej w gestii dyrektora szkoły,
3) każda wymierzona kara powinna być odnotowana w dokumentacji wychowawcy
klasy,
4) kara nagany wychowawcy klasy oraz nagana dyrektora szkoły są udzielane
uczniowi w formie pisemnej. Dokument podpisuje odpowiednio wychowawca lub
dyrektor szkoły oraz rodzice/prawni opiekunowie i uczeń. Zostaje on załączony do
arkusz ucznia,
5) czas trwania kary ustala wnoszący o jej udzielenie i może on trwać od 1 tygodnia
do 1 miesiąca.
157
12. w zał. 14 ust. 1 pkt 7 otrzymuje brzmienie:
7) Wybór lub opracowanie programów nauczania i podręczników, zgodnie z obowiązującymi
przepisami.
13. w zał. 15
a) w ust. 7 pkt 3 otrzymuje brzmienie:
3) gromadzenie informacji o programach nauczania, ich modyfikacja i opiniowanie
programu z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku w szkole.
b) po ust. 7 dodaje się ust. 8 w brzmieniu:
8. System działań zespołów nauczycielskich i opiekunów poziomu klas (koordynatorów).
Zadania
Formy, metody, techniki działania
11) Ustalenie planu pracy i harmonogramu spotkań.
12) Gromadzenie informacji o problemach i potrzebach uczniów.
4. Realizacja celów
wynikających z prawa 13) Organizowanie spotkań zespołu zgodnie z harmonogramem i
aktualnymi potrzebami.
oświatowego /Ustawa o
14) Analizowanie osiągnięć każdego ucznia, sukcesów i
systemie oświaty/,
niepowodzeń.
statutu szkoły i zadań
15) Poszukiwanie sposobów rozwiązywania problemów.
bieżących przez
16) Opracowanie procedur zapewniających odpowiedni poziom
przewodniczącego
programów edukacyjnych dla danego oddziału, ich zgodności
nauczycielskiego
z podstawami programowymi, aktualnymi standardami i
zespołu klasowego.
możliwościami ucznia.
17) Gromadzenie informacji o ustalonych dla danego oddziału
programach i podręcznikach oraz ich modyfikacjach.
18) Prowadzenie dokumentacji ze spotkań nauczycielskich
zespołów klasowych (protokoły, lista obecności, informacje o
efektach podjętych działań).
19) Uzupełnianie teczki wychowawcy klasy.
20) Przekazanie dyrekcji arkusza klasyfikacyjnego efektów
kształcenia i wychowania przed posiedzeniami plenarnymi
klasyfikacyjnymi I i II semestru.
4) Gromadzenie informacji o odbytych spotkaniach i ich
problematyce.
5. Monitorowanie
5) Gromadzenie informacji od wychowawców poszczególnych
realizacji zadań
klas w poziomie dotyczących efektów kształcenia i
nauczycielskich
wychowania (osiągnięcia, udział w konkursach, imprezy,
zespołów klasowych
uroczystości ds.).
przez koordynatora
6) Przygotowanie informacji zbiorczej wyników kształcenia i
działań zespołów w
wychowania danego poziomu nauczania.
poziomach klas.
4) Analiza porównawcza wyników kształcenia i wychowania
klas danego poziomu nauczania (w porównaniu z
6. Udział koordynatorów
wcześniejszym semestrem i rokiem ubiegłym tego samego
w posiedzeniach
poziomu klas i wynikami kształcenia i wychowania tej samej
plenarnych Rady
klasy).
Pedagogicznej.
5) Przedstawienie propozycji działań doskonalących i
naprawczych.
6) Prezentacja efektów pracy klasowych zespołów nauczycieli.
158
14. w zał. 26 w § 3 ust. 2 skreśla się słowa „i młodzieży”.
§2
Uchwałę przekazuje się do wiadomości Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 32, Samorządu
Uczniowskiego i Rady Rodziców.
§3
Wychowawcy klas zapoznają uczniów i ich rodziców ze zmianami w statucie do ………….
§4
Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia.
§5
Realizację uchwały powierza się Dyrektorowi Szkoły Podstawowej nr 32.
159