KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności)
MATEMATYKA
Studia I stopnia
(specjalność nauczycielska)
Studia niestacjonarne
Nazwa
Badania dydaktyczne procesu nauczania-uczenia się matematyki
Nazwa w j. ang.
Kod
Punktacja ECTS*
1
Zespół dydaktyczny
dr Antoni Chronowski
Koordynator
Opis kursu (cele kształcenia)
Celem kursu jest zapoznanie z podstawowymi metodami przeprowadzania badań dydaktycznych w
zakresie nauczania matematyki, opracowania wniosków i rekomendacji wynikających z tych badań.
Efekty kształcenia
Efekt kształcenia dla kursu
Wiedza
W01 Ma podstawową wiedzę na temat prowadzenia
badań w zakresie dydaktyki matematyki.
Odniesienie do efektów
dla specjalności
(określonych w karcie
programu studiów dla modułu
specjalnościowego)
.
D_W05
W02 Zna podstawowe narzędzia badawcze w zakresie
dydaktyki matematyki.
N_W02, D_W06
W03 Zna metody opracowania wyników badań oraz
sposoby opisu i interpretacji wniosków wynikających z
przeprowadzonych badań.
N_W02, D_W04
1
Odniesienie do efektów
dla specjalności
Efekt kształcenia dla kursu
Umiejętności
(określonych w karcie programu
studiów dla modułu
specjalność)
U01 Potrafi ewaluować własną pracę dydaktycznopedagogiczną i pracę uczniów wraz z diagnozowaniem
ich możliwości edukacyjnych.
D_U05
U02 Potrafi planować i przeprowadzać własne badania
dydaktyczne służące podnoszeniu jakości wyników
nauczania.
D_U07
U03 Umie wykorzystywać nowoczesne narzędzia
technologii informacyjnych i komunikacyjnych do
przeprowadzania badań dydaktycznych.
D_U08
Odniesienie do efektów
dla specjalności
Efekt kształcenia dla kursu
Kompetencje
społeczne
(określonych w karcie programu
studiów dla modułu
specjalnościowego)
K01 Posiada umiejętność oceny własnej pracy
dydaktycznej, wyciągania wniosków i współpracy w
grupach i stowarzyszeniach nauczycieli celem
doskonalenia procesu dydaktycznego.
N_K02
K02 Umie współpracować w grupach badających procesy D_K02
dydaktyczne.
Organizacja
Forma zajęć
Ćwiczenia w grupach
Wykład
(W)
A
Liczba godzin
K
L
S
P
E
8
2
Opis metod prowadzenia zajęć
Prezentowanie przygotowanych w grupach projektów. Dyskusja. Praca w grupach.
Kryteria oceny
Inne
Egzamin
pisemny
Egzamin ustny
+
+
+
+
+
+
+
+
Praca pisemna
(esej)
+
+
+
+
+
+
Referat
Udział w
dyskusji
Projekt
indywidualny
Praca
laboratoryjna
Zajęcia
terenowe
Ćwiczenia w
szkole
Projekt
grupowy
W01
W02
W03
U01
U02
U03
K01
K02
Gry
dydaktyczne
E – learning
Formy sprawdzania efektów kształcenia
Ocena przygotowania i prezentacji projektu grupowego. Ocena udziału w
dyskusji.
Uwagi
3
Treści merytoryczne (wykaz tematów)
1. Opis badania
1.1. Cele badania
1.2. Plan badania
2. Narzędzia badawcze
2.1. Formularz obserwacji lekcji
2.2. Scenariusze wywiadu grupowego i ankiety audytoryjnej z uczniami
2.3. Scenariusz wywiadu indywidualnego z nauczycielem
2.4. Scenariusz wywiadu indywidualnego z rodzicem
2.5. Test matematyczny dla uczniów
3. Wyniki badania
3.1. Sposób postrzegania i interpretowania przez nauczycieli matematyki podstawy programowej
3.2. Sposób realizacji podstawy programowej
3.3. Stosowane przez nauczycieli metody nauczania
3.4. Mechaniczne posługiwanie się narzędziami matematycznymi a umiejętność rozumowania
matematycznego
3.5. Postawy uczniów wobec matematyki i uczenia się matematyki
3.6. Stosunek rodziców do sposobu uczenia się matematyki przez ich dzieci
4. Wnioski
4.1. Wyniki testu
4.2. Umiejętności merytoryczne i metodyczne nauczycieli
4.3. Komunikacja na lekcjach matematyki
4.4. Realizacja podstawy programowej
4.5. Postawy nauczycieli
4.6. Poglądy rodziców uczniów na matematykę
5. Rekomendacje
5.1. Wymagania ogólne podstawy programowej a podręczniki do matematyki
5.2. Krytyczna analiza tradycji nauczania matematyki (np. wykład, ćwiczenia algorytmiczne itp.)
5.3. Odpowiedzialność za nauczanie
5.4. Odpowiedzialność za uczenie się
Wykaz literatury podstawowej
1. Karpiński M., Grudniewska M., Zambrowska M., Nauczanie matematyki w gimnazjum, Raport z badania,
Warszawa, wrzesień 2013.
http://semdydmat.up.krakow.pl/Materialy/IBE/IBE%20Nauczanie%20matematyki%20w%20gimnazjum.pdf
2. Karpiński M., Zambrowska M., Nauczanie matematyki w szkole podstawowej, Raport z badania,
Warszawa, wrzesień 2015.
https://www.google.pl/?gws_rd=ssl#q=nauczanie+matematyki+w+szkole+podstawowej
3. Siwek H., Dydaktyka matematyki. Teoria i zastosowania w matematyce szkolnej, WSiP Spółka Akcyjna,
Warszawa 2005.
4. Siwek H., Kształcenie zintegrowane na etapie wczesnoszkolnym, Wydawnictwa Naukowe Akademii
Pedagogicznej, Kraków 2004.
5. Łobocki M., Metody i techniki badań pedagogicznych, Kraków, Impuls 2006.
6. Palka S., Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna, Gdańsk 2006.
Wykaz literatury uzupełniającej
1. Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków 2006.
2. Pilch T., Bauman T., Zasady badań pedagogicznych, Warszawa 2001.
4
Bilans godzinowy zgodny z CNPS (Całkowity Nakład Pracy Studenta)
Wykład
Ilość godzin w kontakcie z
prowadzącymi
Ilość godzin pracy studenta
bez kontaktu z
prowadzącymi
Konwersatorium (ćwiczenia, laboratorium itd.)
8
Pozostałe godziny kontaktu studenta z prowadzącym
2
Lektura w ramach przygotowania do zajęć
5
Przygotowanie krótkiej pracy pisemnej lub referatu po
zapoznaniu się z niezbędną literaturą przedmiotu
Przygotowanie projektu lub prezentacji na podany temat
(praca w grupie)
10
Przygotowanie do egzaminu
Ogółem bilans czasu pracy
25
Ilość punktów ECTS w zależności od przyjętego przelicznika
1
5