Organizowanie pomocy psychologiczno

Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w przedszkolach, szkołach i placówkach Miasta Białystok w roku
szkolnym 2010/2011
Nowe regulacje prawne (rozporządzenia)
• w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach,
• w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci
i młodzieŜy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie
w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych,
• w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci
i młodzieŜy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie
w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach,
• w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych,
Nowe regulacje prawne (rozporządzenia)
• w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół publicznych,
• w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych,
• w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych,
• w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym publicznej poradni specjalistycznej.
Od kiedy jest udzielana pomoc psychologiczno-pedagogiczna?
od roku szkolnego 2011/2012 w:
• w przedszkolach, gimnazjach i placówkach,
• szkołach podstawowych specjalnych i szkołach ponadgimnazjalnych specjalnych,
• oraz w oddziałach specjalnych zorganizowanych w szkołach podstawowych
ogólnodostepnych i szkołach ponadgimnazjalnych ogólnodostępnych.
od roku szkolnego 2012/2013 w:
• szkołach podstawowych,
• szkołach ponadgimnazjalnych
Na czym polega pomocy psychologiczno-pedagogiczna?
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:
• rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych ucznia,
• rozpoznawaniu indywidualnych moŜliwości psychofizycznych ucznia.
Kto organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczna?
Dyrektor organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną
w przedszkolu, szkole lub placówce.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczną udzielają:
• nauczyciele,
• wychowawcy grup wychowawczych,
• specjaliści (psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi).
Kto jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną??
• Dzieci i uczniowie uczęszczający do przedszkoli, szkół i placówek,
• Ich rodzice,
• Nauczyciele pracujący z dziećmi i uczniami.
Które dzieci i uczniowie?
• Niepełnosprawni
• Niedostosowani społecznie,
• ZagroŜeni niedostosowaniem społecznym,
• Szczególnie uzdolnieni,
• Ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
• Z zaburzeniami komunikacji językowej,
• Z chorobami przewlekłymi,
• W sytuacji kryzysowej lub traumatycznej,
• Z niepowodzeniami edukacyjnymi,
• Zaniedbani środowiskowo,
• Z trudnościami adaptacyjnymi.
Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej
W szkole pomoc udzielana jest w formie:
• Klas terapeutycznych,
• Zajęć rozwijających uzdolnienia,
• Zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
• Zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych,
socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym,
• Zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu
• Porad i konsultacji
Liczba uczniów m. Białegostoku objętych wsparciem
• przedszkola – 7 630
• szkoły podstawowe - 14 10
• gimnazja – 7 388
• szkoły ponadgimnazjalne – 16 670
• szkoły specjalne - 625
WdroŜone formy działań wspierających ucznia
Rodzaj placówki
IPE-T
PDW
KIPU
przedszkole
112
142
177
szkoła podstawowa
172
95
112
gimnazjum
95
498
519
2
0
0
zespół szkół
574
219
252
inne
118
0
0
liceum ogólnokształcące
IPE-T - Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny
PDW - Plan Działń Wspierających
KIPU - karta indywidualnych potrzeb ucznia
Działania diagnostyczne ucznia
Najczęściej występującą formą działań diagnostycznych ucznia są:
• przedszkolach - diagnoza logopedyczna,
• szkołach podstawowych - badania przesiewowe,
• w gimnazjach - diagnoza predyspozycji zawodowych,
• liceach ogólnokształcących - diagnoza predyspozycji zawodowych,
• zespołach szkół - badania przesiewowe,
• pozostałych placówkach - diagnoza logopedyczna.
Inne formy pomocy i wsparcia
Uczniów:
• zajęcia rozwijające uzdolnienia uczniów,
• porady, konsultacje z nauczycielami przedmiotów, pedagogiem i psychologiem
szkolnym,
• zajęcia specjalistyczne i o charakterze terapeutycznym.
Rodziców:
• program „Szkoła dobrego wyboru”,
• poradnictwo zawodowe,
• współpraca z instytucjami świadczącymi pomoc rodzinie (MOPR, Policja, ETAP,
MONAR).
Działania wspierające nauczycieli w roku szkolnym 2010/2011
1386
1400
1200
spotkania nauczycieli ze
specjalistami
1000
WDN
800
warsztaty
519
600
400
334
grupy wsparcia
321
233
200
szkoleniowe Rady
Pedag.
0
1
Działania wspierające rodziców/prawnych opiekunów
Liczba działań:
• prelekcje – 832
• warsztaty – 767
• wywiad środowiskowy – 710
• porady i konsultacje indywidualne – 12 811
• zajęcia otwarte - 494
Liczba nauczycieli, którzy ukończyli formy doskonalenia
w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w roku szkolnym 2010/2011
• Studia podyplomowe – 71
• Kursy kwalifikacyjne – 103
• Kursy doskonalące – 507
• Warsztaty – 1 304
• Seminaria – 128
• Konferencje – 691
• Debata – 19
• Inne formy - 332
Wykorzystana wiedza i umiejętności nauczycieli w zakresie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
• opracowanie programów autorskich,
• opracowanie innowacji pedagogicznych,
• sprecyzowanie realnego zakresu zadań i obowiązków specjalistów,
• doprecyzowanie zadań specjalistów z określeniem kwalifikacji
w rozporządzeniu,
• podnoszenie umiejętności dziecka/ucznia,
• wspieranie rodziny,
• podnoszenie własnych (nauczycieli) umiejętności.
Realizacja zmian w statucie placówki
cele i zadania szkoły oraz nauczycieli, w tym takŜe w zakresie organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
96,50%
formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych czy
losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie
83,30%
zasady współpracy z instytucjami świadczącymi pomoc dzieciom i rodzicom
60,50%
organizacja współpracy szkoły z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania
i profilaktyki
86%
Potrzeby placówek dotyczące planowania doskonalenia nauczycieli
na rok 2012
Najczęściej planowana jest:
• w przedszkolach – terapia logopedyczna, socjoterapia i wpieranie dziecka
zdolnego,
• w szkołach podstawowych – terapia pedagogiczna, wspieranie ucznia
zdolnego, komunikacja społeczna,
• w gimnazjach i liceach ogólnokształcących – terapia pedagogiczna,
wspieranie ucznia zdolnego i komunikacja interpersonalna,
• w zespołach szkół – terapia pedagogiczna, socjoterapia, doradztwo
zawodowe, wspieranie ucznia zdolnego i komunikacja interpersonalna,
• w pozostałych placówkach – wspieranie ucznia zdolnego i komunikacja
interpersonalna.
Wydatki na dokształcanie i doskonalenie nauczycieli
Wydatki na prowadzenie dokształcania i doskonalenia zawodowego
nauczycieli Miasta Białystok wyniosły:
• w roku 2010 - 2 362 387 zł
• w roku 2011 - 2 709 125 zł
Na rok 2012 zaplanowano kwotę 2 954 500 zł
NajwaŜniejsze działania poradni psychologiczno-pedagogicznych
• współpraca w udzielaniu przez przedszkola, szkoły i placówki pomocy psychologicznopedagogicznej,
• współpraca z przedszkolami, szkołami i placówkami przy opracowywaniu i realizowaniu
indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych oraz planów działań
wspierających,
• udzielanie we współpracy z placówkami doskonalenia nauczycieli, wsparcia merytorycznego
nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom udzielającym pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach.
Wnioski i rekomendacje
I.
Poszerzanie wiedzy i świadomości nauczycieli w zakresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej
II.
Podniesienie kwalifikacji nauczycieli w zakresie specjalistycznej pomocy: rewalidacji, socjoterapii,
resocjalizacji , terapii pedagogicznej
III.
Wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce szkolnej na wszystkich etapach edukacyjnych
w następujących obszarach:
- rozpoznawanie potrzeb i moŜliwości uczniów,
- indywidualizowanie procesu edukacji ucznia (dostosowywanie wymagań, metod pracy i oceniania
do potrzeb),
- współpraca wszystkich nauczycieli i specjalistów na poziomie programowania i udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej,
- monitorowanie rozwoju ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
- prowadzenie ewaluacji podjętych działań i udzielonych form i sposobów pomocy,
- współpraca z rodzicami,
IV. Uściślenie zasad współpracy pomiędzy szkołą a poradniami
V. Nawiązanie współpracy z organizacjami wspierającymi rodzinę i szkołę
Dziękuję za uwagę