Prezentacja wyników badania

12/15/2014
Usługi doradztwa
edukacyjnego
dla osób dorosłych
EWALUACJA (2014)
Badanie współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach
Europejskiego Funduszu Społecznego
Koncepcja doradztwa
edukacyjnego
Faza
przygotowawcza
(3 mies.)
Strategia
pracy z
klientem
Faza promocji i
budowy zaufania
Kampania
informacyj
nopromocyjn
a
Faza właściwego
doradztwa
Doradztwo
indywidual
ne (min. 1
godz.)
Faza
monitorowania
Motywowanie
do realizacji
planu
Baza
danych o
usługach
edukacyjny
ch NUTS III
Wstępne
spotkania
doradców z
klientami
(30 min)
Doradztwo
grupowe
Baza danych o
usługach
edukacyjnych
1
12/15/2014
Mapa
1.
Planowane
lokalizacje
projektów Mapa 2. Rzeczywiste lokalizacje
pilotażowych oraz preferowane typy beneficjentów
pilotażowych oraz typy beneficjentów
IRP NGO Uczelnia Firma Projekt nie jest realizowany
projektów
30 z 32 projektów jest realizowanych
19 na terenie i przez beneficjenta określonego w „Założeniach…”
Koszt na uczestnika
1 753 zł
• Średni koszt na uczestnika (wszystkie koszty
projektu)
2 276 zł
• Średni koszt na uczestnika w projektach firm
1 479 zł
• Średni koszt na uczestnika w projektach IRP
540 zł
• Konsekwencje finansowe grożące za rezygnację z
projektu
413 zł
• Koszt podobnego doradztwa (samo doradztwo) na
rynku
2
12/15/2014
Doradztwo w praktyce
• Różne podejście do
kolejności etapów,
• Duże zróżnicowanie
czasu ich trwania (od
1,5 do 10h),
• Elastyczność w
podejściu do
obowiązku brania
udziału we wszystkich
etapach.
Faza
przygotowawcza
(3 mies.)
Faza
przygotowawcza
(3 mies.)
Strategia pracy z
klientem
Baza danych o
usługach
edukacyjnych
NUTS III
Faza promocji i
budowy
zaufania
Kampania
informacyjnopromocyjna
Wstępne
spotkania
doradców z
klientami (30 min)
Faza właściwego
doradztwa
Doradztwo
indywidualne
(min. 1 godz.)
Doradztwo
grupowe
Faza
monitorowania
Motywowanie do
realizacji planu
Strategia pracy z
klientem
Baza danych o
usługach
edukacyjnych
Baza danych o
usługach
edukacyjnych
NUTS III
Większe zainteresowanie ze
strony instytucji edukacyjnych
bazami prowadzonymi przez
PUP
Niezależnie od jakości rzadko
wykorzystywane w praktyce
(bazy i strategie)
Strategie porządkują pracę
doradców
Doradcy i tak w pracy
wykorzystują swoje narzędzia/
źródła danych
Bardzo różnorodnie
Strategie pokazują
koordynatorom na czym polega Małe zainteresowanie instytucji
praca doradcy
edukacyjnych zamieszczaniem
ofert w bazach
Bazy są mało promowane
3
12/15/2014
Faza promocji
i budowy
zaufania
Kampania
informacyjnopromocyjna
Szeroki zakres kampanii
informacyjnej (outdoor,
media lokalne, imprezy
lokalne, media
społecznościowe)
Mobilne punkty
informacyjne
Faza
właściwego
doradztwa
Doradztwo
indywidualne
(min. 1 godz.)
Wstępne
spotkania
doradców z
klientami (30 min)
Niedostępność punktów
informacyjnych
Pierwszy kontakt z
rekruterem
Brak informacji o bazie
usług
Doradztwo
grupowe
Baza danych
o usługach
edukacyjnych
Po otrzymaniu oferty szkoleniowej
Świadczono wsparcie w bliskim os. nie mają potrzeby uczestniczyć
otoczeniu klienta
w spotkaniach grupowych
Zwracano koszty podróży
Małe zainteresowanie samym
doradztwem
Organizowano (pokazowe)
szkolenia
Przeprowadzano wszystkie etapy
doradztwa na jednym spotkaniu
Próby organizacji niszowych
imprez
Imprezy zamknięte jedynie dla
uczestników brak
zainteresowania instytucji
szkoleniowych
Element sprawdza się jako
wstępne spotkanie
Dublowanie działań już
prowadzonych na danym terenie
4
12/15/2014
Faza
monitorowania
Motywowanie
do realizacji
planu
Nastawienie na rezultaty
Finansowanie
własnych
beneficjentów
Brak szkoleń
szkoleń
z Małe możliwości stymulowania
środków podaży
Konkurencja ze strony innych
projektów
Negocjowanie z instytucjami
edukacyjnymi kosztów szkoleń Obciążenie biurokratyczne
Szukanie sponsorów szkoleń Kierowanie wsparcia do osób
wśród lokalnych stowarzyszeń, młodych
Kierowanie uczestników do innych
instytucji
projektów współfinansowanych z
EFS
Koncepcja doradztwa
edukacyjnego
Faza
przygotowawcza
(3 mies.)
Strategia pracy z
klientem
Baza danych o
usługach
edukacyjnych
NUTS III
Faza promocji i
budowy zaufania
Kampania
informacyjno
-promocyjna
Wstępne
spotkania
doradców z
klientami
(30 min)
Faza właściwego
doradztwa
Doradztwo
indywidualne
(min. 1 godz.)
Doradztwo
grupowe
Faza
monitorowania
Motywowanie
do realizacji
planu
Baza danych o
usługach
edukacyjnych
5
12/15/2014
Uczestnicy
19 214
• Weźmie udział w fazie
budowy zaufania
14 694
• (76%) Otrzyma właściwe
doradztwo
7556
• (51%) Podejmie naukę
17-19
(N=1183)
20-25
(N=2041)
26-30
(N=1151)
31-35
36-40
41-45
46-50
51-64
(N=784) (N=669) (N=441) (N=408) (N=1099)
65+
Ogółem
(N=12) (N=7788)
Ogółem
15%
26%
15%
10%
9%
6%
5%
14%
0%
Kobiety
56%
59%
64%
66%
68%
67%
70%
56%
75%
61%
Mężczyźni
44%
41%
36%
34%
32%
33%
30%
44%
25%
39%
Brak
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
1%
0%
0%
Gimnazjalne
61%
10%
4%
0%
0%
1%
1%
2%
0%
13%
Podstawowe
1%
2%
3%
8%
10%
12%
9%
16%
17%
6%
Pomaturalne
5%
24%
13%
12%
14%
16%
13%
15%
33%
15%
Ponadgimnazjalne
33%
40%
27%
36%
41%
43%
57%
52%
17%
39%
Wyższe
0%
25%
52%
44%
34%
28%
20%
15%
33%
26%
Opieka nad dziećmi lub
osobami zależnymi
1%
6%
18%
25%
19%
10%
4%
2%
8%
10%
Obszar wiejski
57%
42%
43%
43%
47%
44%
37%
29%
8%
43%
Bezrobotny
15%
45%
52%
41%
47%
41%
50%
47%
8%
41%
Nieaktywny zawodowo
83%
37%
7%
8%
9%
9%
11%
17%
67%
28%
Zatrudniony
2%
19%
42%
50%
44%
50%
39%
36%
25%
30%
Firma
11%
25%
15%
9%
9%
5%
6%
19%
0%
23%
IRP
21%
24%
14%
11%
10%
8%
5%
7%
0%
12%
NGO
12%
24%
16%
11%
9%
6%
6%
16%
0%
44%
Uczelnia
22%
32%
12%
9%
7%
4%
4%
9%
0%
21%
6
12/15/2014
Czy po spotkaniu z doradcą (brokerem) edukacyjnym rozpoczął(ęła) Pan(i) naukę:
Tak,
w szkole; [WARTOŚĆ]
Nie; 11%
Skuteczność
Dlaczego nie?
Nie było to potrzebne
pracy
31%
Na ile usługi doradcy (brokera) edukacyjnego
przyczyniły się do tego, że rozpoczął(ęla)
Pan(i) naukę?
19%
13%
9
8
7
Brak czasu z
powodów…
Tak, studia na
uczelni wyższej; [WARTOŚĆ]
10
Dotychczasowe kursy
niewiele dały
Nie spełnianie
wymogów…
Tak, na kursach,
szkoleniach; 81%
7,57
7,33
6,96
13%
6
Brak czasu z
powodów osobistych
13%
Brak motywacji do
dokształcania się
13%
Zły stan zdrowia
13%
5
4
3
Kursy były zbyt drogie
6%
2
1
Co należałoby poprawić?
7
12/15/2014
Wnioski i rekomendacje
•
Zwiększenie jakości i skali doradztwa edukacyjnozawodowego w szkołach
•
Rozbudowa oferty usług edukacyjnych formalnych i
pozaformalnych, szersza dostępność finansowa i
geograficzna,
•
Kontynuacja działań informacyjnych o dostępnej
ofercie edukacyjnej
•
Modyfikacja standardu przed jego skalowaniem:
Zmiana grupy docelowej,
Komplementarność wsparcia,
Elastyczność ścieżki wsparcia,
Rezygnacja z finansowanie niektórych elementów,
Punkty informacyjne,
Kompatybilność ze szkoleniami.
Pytania?
Dziękuję za uwagę!
8