ulotka - Zakład Andragogiki i Gerontologii Społecznej Uniwersytetu

O projekcie
Edukacja
dorosłych
stanowi
szansę
rozwojową dla wszystkich tych, którzy
zakończyli swoją edukację zbyt wcześnie i
nie
mieli
możliwości
na
zdobycie
wymaganych umiejętności i kompetencji,
które są niezbędne dla wyzwań jakie
stawiają przed jednostką współczesne
społeczeństwa. Proces ten jest na tyle
ważny w życiu osób dorosłych, że warto
dokonać identyfikacji strategii radzenia
sobie przez dorosłych z tymi wyzwaniami.
Proces przemian w życiu osób dorosłych,
żeby użyć metafory motyla, zaczyna się
od oczekiwań (faza gąsienicy) co do
nowej i nieznanej rzeczywistości. Kolejny
etap to proces głębokich przemian (faza
poczwarki), które przygotowują jednostkę
do samodzielnego i odpowiedzialnego
życia (faza motyla) z takim zasobem
wiedzy, umiejętności i kompetencji, które
pozwolą na stawianie czoła współczesnym
wyzwaniom. Proces ten daje możliwość
uzyskania informacji na temat realnego
wpływu edukacji na życie uczących się
dorosłych.
Projekt powinien umożliwić identyfikację
jałowych i owocnych trajektorii uczenia
się, powinien pozwolić rozpoznać owocne i
jałowe metody pracy z osobami dorosłym
oraz umożliwić porównanie instrumentów
i
narzędzi
wykorzystywanych
przez
instytucje
funkcjonujące
w
różnych
kontekstach.
Istotnym
jest
także
zdefiniowanie wspólnych wytycznych co
do metod pracy z osobami dorosłymi.
Dane kontaktowe
Zakład Andragogiki i Gerontologii
Społecznej UŁ
Ul. Pomorska 46/48
91-408 Łódź
e-mail: [email protected]
Tel. 42 665 50 85; 42665 50 79
Fax. Fax. 42 665 50 95 lub
odwiedź stronę projektu.
WWW.EU-LEARN.INFO
Lives in changing - a
multicultural approach of initial
expectations (the before),
learning process (the during)
and the final outcomes (the
after)
Międzynarodowy Projekt Partnerski
Grundtviga ma rzecz nieformalnych
projektów uczenia się seniorów
Data rozpoczęcia:01.08.2010
Data zakończenia: 31.07.2012
Czas trwania projektu: 24 miesiące
Szczegółówe cele projektu
 Rozpoznanie jałowych i
owocnych trajektorii
uczenia się
 Rozpoznanie trajektorii
edukacyjnych
prowadzących do tzw.
efektu motyla
 Wzbogacenie wiedzy na
temat procesu
całożyciowego uczenia się
 Rozpoznanie efektywnych
metod uczenia się
możliwych do
zaadaptowania na gruncie
dydaktyki dorosłych
 Wyposażenie dorosłych w
umiejętności i kluczowe
kompetencje istotne z
punktu widzenia filozofii
projektu
 Rozpowszechnienie
efektów projektu
Efekty projektu
 Oficjalna witryna
internetowa dotycząca
celów i przebiegu projektu
 Kwestionariusze wywiadów
do każdego etapu projektu
 Słownik pojęć projektu
 Metoda warsztatu
przyszłości zaadaptowana
do potrzeb projektu
 Raport potrzeb
edukacyjnych osób
starszych
 Dalsze rekomendacje dla
wdrażania projektu w
innych organizacjach
Grupa docelowa
Projekt jest skierowany do następującej
grupy beneficjentów:
Seniorów którzy pragną dokonać zmian w
swoim życiu.
Partnerzy w projekcie
Peer Consultancy BV ściśle współpracuje z
holenderskimi związkami zawodowymi.
Firma ta prowadzi projekty związane z
edukacją dorosłych w wielu sektorach
przemysłu.
Justus-Liebig Universität Gieβen, Institut
für Erziehungswissenschaft/
Berufspädagogik. Głównym celem
Instytutu jest prowadzenie szkoleń w
zakresie edukacji zawodowej.
Uniwersytet Łódzki, Zakład Andragogiki
Społecznej prowadzi wieloletnie badania
w obszarze andragogiki, gerontologii
społecznej i geragogiki.
Terminologia
Podobnie jak inne europejskie projekty
„Lives in changing…” posługuje się
specyficzną terminologią. W celu
uniknięcia problemów interpretacyjnych
poniżej przedstawiamy jak poszczególne
pojęcia są rozumiane w ramach projektu:
Faza gąsienicy ( FG) - warunki wstępne
FG to etap w procesie edukacji dorosłych
w sytuacji zmiany, związany z
uświadomieniem potrzeb edukacyjnych,
odzwierciedlających oczekiwania wobec
zaistniałej sytuacji zmiany oraz
sformułowaniem konkretnego projektu
edukacyjnego.
Łańcuch przyczynowo – skutkowy FG:
biografia edukacyjna - zmiana –
oczekiwania wobec zmiany uświadomione
potrzeby edukacyjne – projekt
edukacyjny
Faza poczwarki (FP) – proces uczenia się
FP to etap w procesie edukacji dorosłych
w sytuacji zmiany, związany z podjęciem i
realizacją, według przyjętego projektu
edukacyjnego, aktywności edukacyjnej,
sprzyjającej odnalezieniu się w zaistniałej
sytuacji
Łańcuch przyczynowo skutkowy FP:
projekt edukacyjny – aktywność
edukacyjna – cele a.e. (wiedza,
umiejętności i kompetencje)
Faza motyla ( FM) – stosowanie
FM to etap w procesie edukacji dorosłych
w sytuacji zmiany, związany ze
stosowaniem zdobytej w procesie
uczenia się wiedzy, umiejętności i
kompetencji, w celu odnalezienia się w
zaistniałej sytuacji.
Łańcuch przyczynowo – skutkowy FM:
wiedza, umiejętności, kompetencje –
stosowanie – sytuacja życiowa
Efekt motyla (EM) – zmiana w wyniku
procesu uczenia się
EM to końcowy wynik procesu edukacji
dorosłych, oznaczający zmianę, będącą
następstwem zastosowania zdobytej w
procesie uczenia się wiedzy, umiejętności
i kompetencji , w wyniku której człowiek
dorosły odnalazł się w swojej sytuacji
życiowej.