Metadane scenariusza
Transkrypt
Metadane scenariusza
Wielkanoc tuż, tuż 1. Cele lekcji a) Wiadomości Dziecko: • zna zwyczaje i tradycje związane ze świętami wielkanocnymi, • wie, jakie elementy zawiera koszyczek ze święconką, • zna wiersz Pisanka, • wie, że jajko pływa w słonej wodzie, a tonie w czystej. b) Umiejętności Dziecko potrafi: • stworzyć z dostępnych elementów dwa zbiory i przeliczać ich elementy, posługiwać się dużym pędzlem. • c) Postawy Dziecko: • współpracuje w grupie, • szanuje pracę swoją i kolegów. 2. Metoda i forma pracy Pedagogika Marii Montessori, praktyczne działanie, rozmowa, ekspresja plastyczna, eksperyment, nauka wiersza, zabawa zbiorowa, praca indywidualna. 3. Środki dydaktyczne Jajka (2 ugotowane, 4 żółtka), barwniki spożywcze (czerwony, żółty, niebieski), plastikowe miseczki, pędzelki, kartony z konturami jajek, koszyczek ze święconką (pisanki, baranek, kiełbasa, sól, pieprz, chrzan, kurczątka chleb), pistolet na wodę, tekst wiersza, 2 szklanki, sól, woda, Mikołaj, przytulanka, klocki, kilka bombek, sianko. 4. Przebieg lekcji 1. Na powitanie wszyscy siadają w kręgu. Na prośbę nauczycielki dzieci machają do niej, jeśli słyszą zdanie, które ich dotyczy. Nauczycielka wita kolejno: - wszystkie dziewczynki, - wszystkich chłopców, - wszystkie dzieci, które mają dziś dobry humor, - wszystkie dzieci, które lubią świąteczne porządki, - wszystkie dzieci, które lubią porządek w naszej sali , - wszystkie dzieci, które lubią czekoladowe jajka – niespodzianki, - wszystkie dzieci, które lubią święta wielkanocne. 2. Z uwagi na zbliżającą się Wielkanoc prowadząca proponuje przeprowadzić świąteczne porządki. Dzieci pod kierunkiem i przy pomocy nauczycielki sprzątają w sali (układają zabawki, książki, zamiatają podłogę i dywan w sali, podlewają kwiaty). 3. Po zakończeniu pracy nauczycielka rozmawia z dziećmi na temat zwyczajów i tradycji związanych ze zbliżającymi się świętami wielkanocnymi. Przynosi przygotowany koszyczek ze święconką i wraz z dziećmi analizuje jego zawartość ze szczególnym zwróceniem uwagi na wielkanocne pisanki. 4. Kolejne ćwiczenie to nauka wiersza A. Łady-Grodzickiej Pisanka (Łada-Grodzicka 2005, str. 47). Nauczycielka dwukrotnie recytuje tekst utworu. Następnie dzieci powtarzają za nią kolejne wersy tekstu, a potem wszyscy wspólnie mówią cały wiersz. 5. Prowadząca proponuje malowanie pisanek wielkanocnych farbą jajeczną na kartonie. Nauczycielka przygotowuje w czterech miseczkach farby z żółtek jaj wymieszanych z odrobiną barwnika spożywczego (czerwonego, niebieskiego, żółtego oraz wszystkich trzech jednocześnie). Dzieci, nanosząc za pomocą pędzelków farbę, wypełniają narysowane kontury pisanki dowolnymi wzorkami. Następnie pozostawiają prace do wyschnięcia, a potem wspólnie omawiają każdą pracę. 6. Gdy prace schną, nauczycielka przeprowadza eksperyment fizyczny „Czy jajko potrafi pływać?”. W tym celu obiera ze skorupek dwa ugotowane na twardo jajka, a następnie wlewa do dwóch jednakowych szklanek wodę. Do jednej szklanki dosypuje niewielką ilość soli. Ostrożnie wkłada po jednym jajku do każdej ze szklanek. Dzieci widzą, że jajko w naczyniu ze słoną wodą pływa, natomiast w szklance z czystą wodą tonie. Każde dziecko po kolei próbuje swoich sił w przeprowadzeniu doświadczenia i próbuje ocalić od zatonięcia jajko wrzucone do czystej wody. 7. Ćwiczeniem kończącym zajęcia jest tworzenie zbioru pisanek i zbioru wszystkich pozostałych przedmiotów, które kojarzą się ze świętami wielkanocnymi. Spośród przygotowanych przez nauczycielkę rekwizytów dzieci wybierają pisanki i układają je do żółtej szarfy, a pozostałe przedmioty związane z Wielkanocą (kurczątko, baranek, koszyczek, pistolet na wodę) do zielonej szarfy. Przedmioty niezwiązane z Wielkanocą (Mikołaj, bombki, sianko, klocki, przytulanka) pozostają poza szarfami. Zadaniem starszych dzieci jest przeliczanie elementów obu zbiorów. 5. Bibliografia 1. Kohl M.A., Sztuka dla przedszkolaka. Bawimy się sztuką., K. E. Liber, Warszawa 2005. 2. Łada – Grodzicka A., ABC trzylatka. Rozkład materiału, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2005. 3. Łada – Grodzicka A. i in., ABC…Program wychowania przedszkolnego XXI wieku, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2000. 4. Steenberg U., Pedagogika Marii Montessori w przedszkolu, Jedność, Kielce 2004. 5. http:// www.gwo.pl. 6. Załączniki brak 7. Czas trwania lekcji 45 minut 8. Uwagi do scenariusza Zajęcia zostały przeprowadzone w grupie pięciorga dzieci, niejednorodnej wiekowo (2,5 – 5 lat, grupa Montessori).