Zamierzeniami Edukacyjnymi Realizowanymi w Przedszkolu w

DrodzyRodziceGrupyI
,,DESZCZ,DESZCZ,DESZCZ…”
Czasem piękno jesieni przysłania deszczowa pogoda. Ale jesienna szaruga nie
przeniosła się w żadnym stopniu do przedszkola! W tym tygodniu dzieci
poznają różne rodzaje deszczu, a także będą uczyć się, co zwiastują
chmury. Przedszkolaki dowiedzą się, jak należy się ubrać, aby nie zmoknąć.
Tematy związane z deszczem będąwspaniałąokazjądodoskonaleniapoczucia
rytmu oraz ćwiczeń mięśni narządów mowy (głównie w ćwiczeniach
ortofonicznychiprzywymawianiuwyrazówdźwiękonaśladowczych).
Wprowadzamywświatwartości:ja,samodyscyplina,współdziałanie...
Uczymytego,conajważniejsze
Doświadczeniaemocjonalno-społeczne:
- wdrażanie do przestrzegania reguł, zasad dotyczących bezpieczeństwa
orazzgodnejzabawy;
- kształtowanie zwyczaju odkładania zabawek na wyznaczone, stałe
miejsce;
- rozwijanieumiejętnościwspółdziałaniawgrupie;
- kształtowanienawykumyciarąkpozabawieiprzedposiłkiem.
Doświadczeniasensoryczno-motoryczneipoznawcze:
- wdrażaniedouważnegosłuchaniaiwykonywaniapoleceń;
- doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej, rozwijanie
sprawnościmanualnej;
- wdrażanie do posługiwania się nazwami kolorów podstawowych
iokreśleniamiduży–mały;grupowanieelementówwedługwielkości;
- kształceniewyobraźnitwórczej,rozwijaniepoczuciarytmu;
- rozwijanie spostrzegawczości słuchowej, koordynacji słuchoworuchowej;
- wzbogaceniesłownikaowyrazyokreślającewiatrideszcz;
- rozwijanieorientacjiwschemaciewłasnegociała;
- dostrzeganieikontynuowanieregularnościirytmów;
- doskonalenie umiejętności liczenia, porównywanie liczebności przez
dobieranieelementówwpary,rozumienieokreśleń:mniej,więcej;
- kształtowanieumiejętnościilustrowaniatreściprostegoopowiadania;
- ćwiczeniamięśninarządówmowynazgłoskach:fiu,szu,kra,kap;
- opowiadanie historyjki obrazkowej i używanie określeń: na początku,
potem,nakoniec.
Jakwspieraćdziecko?
Jesieniąnadworzebywaszaroimokro.Takapogodamożebyćpretekstemdo
tworzeniadeszczowychprac–potrzebnesątylko:dużakartka,farby(najlepiej
akwarele), pędzle i kubek z wodą. Podczas takiej artystycznej pracy można
utrwalać z dzieckiem określenia opisujące deszcz, a przy okazji ćwiczyć jego
koordynacjęwzrokowo-ruchową,motorykęmałąorazkreatywność.
Wartoporozmawiaćo...ubraniunadeszczowedni
W mokre jesienne dni niezbędne jest odpowiednie ubranie, które ochroni
przeddeszczem.Wartoporozmawiaćzdzieckiemotym,jakistrójjestnajlepszy
naniepogodę.Kalosze,płaszczprzeciwdeszczowylubkurtkai parasolkaokażą
się idealne. Przedszkolaki, zajęte zabawą, czasami zapominają, że nie każde
buty nadają się do brodzenia w kałuży. Dobrze jest uświadamiać dzieciom
różnicewobuwiuorazzaletykaloszypodczassłoty.
Wartopoczytać...
Z.Stanecka,Basiaiprzedszkole,EgmontPolska
DrodzyRodzicegrupyII
„JESTCORAZCHŁODNIEJ”
Pogodazmieniasięzdnianadzień.Drzewapogubiłyliście.Dnisącorazkrótsze,
anadworzejestzimnoimokro.Wtymtygodniudziecidowiedząsię,jakważny
jest dobór odpowiedniego stroju do zmieniających się warunków
atmosferycznych. Utrwalą kolejność zakładania poszczególnych części
garderoby, dzięki którym będzie im ciepło nawet w bardzo chłodne dni.
Wyposażonewtęwiedzęodważnieczekająnazimę.
Wprowadzamywświatwartości:ja,samodyscyplina,pomaganieinnym...
Uczymytego,conajważniejsze
Doświadczeniaemocjonalno-społeczne:
- wdrażaniedoprzestrzeganiaregułzabawyorazzasadbezpieczeństwa;
- kształtowanienawykumyciarąkpozabawieiprzedposiłkiem;
- wdrażaniedoporozumiewaniasięumiarkowanymgłosem;
- zachęcaniedopomaganiasobienawzajemwcodziennychsytuacjach.
Doświadczeniasensoryczno-motoryczneipoznawcze:
- rozwijanieorientacjiwschemaciewłasnegociała;
- wdrażanie do uważnego słuchania, obserwowania i wykonywania
poleceń;
- rozwijaniesprawnościmanualnejikoordynacjiwzrokowo-ruchowej;
- rozwijanie wyobraźni muzycznej i poczucia rytmu, kształcenie
umiejętności wyrażania emocji poprzez ruch i muzykę (elementy
muzykoterapii);
- wdrażaniedopodejmowaniasamodzielnychdecyzji;
- kształtowanie umiejętności określania cech wielkościowych: długi,
dłuższy, najdłuższy, krótki, krótszy, najkrótszy (szalik), kontynuowania
itworzenia prostych rytmów (regularności), dostrzeganie stałego
następstwadniinocy;
- rozwijanieumiejętnościwycinaniaikomponowaniaelementów;
- doskonaleniepamięciispostrzegawczościwzrokowej;
- wdrażaniedoubieraniasięstosowniedopogody;
- rozwijanielogicznegomyślenia;
- usprawnianie ruchomych narządów artykulacyjnych – wzmacnianie
irozciąganie mięśni warg, języka, policzków, ćwiczenia oddechowe –
oddychanie prawidłowym torem, poszerzanie wydolności oddechowej,
kontrolowanieiwydłużaniefazywydechu;
- wzbogacenie słownika o określenia: spiżarnia, zapasów bez liku, cebula
wwiankach,tęgimróz;
- kształtowaniezwinnościiogólnejsprawności.
Jakwspieraćdziecko?
Przedszkolaki w tym tygodniu rozwiną i utrwalą wiedzę o tym, jak ważne jest
ciepłe ubranie w chłodne dni. Wiedza bez ćwiczeń praktycznych pozostaje
jednaktylkoteorią.Wartoprzedwyjściemzdzieckiemnazewnątrzzachęcićje
do tego, aby samo spróbowało wybrać stosowne do pogody ubranie oraz je
założyło. Bycie wsparciem w tych czynnościach (bez wyręczania) uczy
przedszkolakasamodzielności.
Wartoporozmawiaćo...zapasachnazimę
Zwierzęta przygotowują się do zimy, gromadząc jedzenie. Ludzie robią
podobnie.Wartoporozmawiaćzdzieckiemozapasach,którerobisięwdomu
rodzinnym. Być może będzie to okazja do degustacji i odkrycia nowych
smaków,amożeprzyokazjipowstanąwspólniewykonaneetykietynasłoiki?
Wartopoczytać...
A.Królak,Zdziałki,zlasuitakietam,DwieSiostry
DrodzyRodziceGrupyIII
,,WIEJEIPADA”
Minionytydzieńdałnamokazjędouczeniasięrozumieniaistotyróżnorodnych
zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla pór roku, rozumienia,
żeprawa natury należy szanować, że trzeba umieć sobie znimi radzić,
chociażby poprzez to, że ubierzemy się stosownie do pogody, ijak unikać
zagrożeń na przykład podczas ulewnego deszczu czy silnego wiatru. Są to
bardzo praktyczne wiadomości iumiejętności. Uczą one także rozumienia
konsekwencji zjawisk, ich przewidywania, zapobiegania niebezpieczeństwu,
ucząpodejmowaniarozsądnychdecyzjiinienarażaniasięnaniebezpieczeństwo
Wprowadzamy wświat wartości: ja, odpowiedzialność, samodyscyplina,
szacunek,współpraca...
Uczymytego,conajważniejsze:
Doświadczeniaemocjonalno-społeczne:
- rozwijanie wrażliwości na świat przyrody, rozumienia zmienności pór
roku, istoty zjawisk atmosferycznych, ich pozytywnych inegatywnych
konsekwencji, umiejętności wykorzystania zjawisk atmosferycznych,
unikaniazagrożeń;
- rozwijanie poczucia własnej wartości m.in. poprzez doświadczanie
sprawstwa
itwórczego
działania
podczas
wytwarzania
prac
plastycznychikonstrukcjizklockówwgwłasnegopomysłu,dzieleniasię
swoimispostrzeżeniami;
- wdrażaniedożyciawgrupiespołecznejm.in.poprzezuczenieczerpania
radości ze wspólnej zabawy, zgodnej współpracy przy wykonywaniu
wspólnych dzieł ipodczas zabaw grupowych, poszanowania pracy
własnejiinnych;
- budowaniepoczuciabezpieczeństwaiodpowiedzialnościm.in.poprzez
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw, wdrażanie do
dbałościowłasnezdrowie,ubieraniesięstosowniedopogody.
Doświadczeniasensoryczno-motoryczneipoznawcze:
- rozwijanie orientacji przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej
isłuchowo-ruchowej,sprawnościmanualnej;
- wdrażaniedouważnegosłuchaniaczytanychtekstów,zapamiętywania
powtarzających się fragmentów iich recytowania; wzbogacanie
słownictwa ookreślenia związane ztematyką zajęć; rozwijanie
umiejętności wypowiadania się na określony temat np. określanie
pogody izjawisk atmosferycznych; ćwiczenia zzakresu profilaktyki
logopedycznej;
- rozwijanie spostrzegawczości, ipamięci wzrokowej isłuchowej oraz
analizyisyntezysłuchowejiwzrokowej;
- rozwijanie:wyobraźniplastycznejm.in.poprzezłączenieróżnychbarw
wcelu otrzymania nowych kolorów; wrażliwości muzycznej m.in.
poprzez śpiewanie piosenek, poznanie instrumentów muzycznych:
trąbki,fletu,fortepianu;
- rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo–skutkowego m.in.
poprzez układanie historyjki obrazkowej, określanie konsekwencji
ubierania się nieadekwatnie do pory roku ipogody; inspirowanie do
działań konstrukcyjnych poprzez wznoszenie pionowych ipoziomych
konstrukcji zklocków, wykonywanie wiatraczka wg instrukcji
obrazkowej;–wdrażaniedorozumieniapojęcialiczby6ijejgraficznego
obrazu; do rozumienia aspektu porządkowego liczb iposługiwanie się
liczebnikami porządkowymi; tworzenie sześcioelementowych zbiorów,
praktyczny rozkład liczby 6 na składniki; wdrażanie do rozumienia
pojęć:duży–mniejszy–mały,długi–krótszy–krótki,gruby–cieńszy–
cienki;wdrażaniedorozumieniastałościliczbyprzedmiotówwzbiorze
niezależnie od zmiany wich układzie; dobieranie do pary wg
zauważonychpodobieństw;rozpoznawanieinazywaniepodstawowych
kształtówfigurgeometrycznych.
Jakwspieraćdziecko?
Warto rozwijać umiejętność posługiwania się określeniami: duży, mały,
mniejszy, najmniejszy, długi, krótki, krótszy, najkrótszy, gruby itp. Można na
przykład układać zdzieckiem szeregi różnych elementów od największego do
najmniejszego, od najdłuższego do najkrótszego, używając przy tym
powyższych określeń, albo prosić dziecko owyszukanie wotoczeniu tego, co
jestnajmniejszeitego,cojestnajwiększeitd.
Warto porozmawiać o... tym, jak unikać zagrożeń związanych ze zjawiskami
atmosferycznymi!
Warto uświadamiać dziecku, że przyroda ma swoje prawa. Niektóre zjawiska
atmosferyczne mogą być niebezpieczne dla człowieka. Dlatego trzeba uczyć
dziecko podstawowych ipraktycznych zasad właściwego zachowania podczas
naprzykładsilnegowiatru,ulewnegodeszczu,burzy.Aletakżeuświadamiać,że
nie należy dotykać językiem metali wczasie mrozu, lizać sopli, ślizgać się po
zamarzniętych zbiornikach wodnych... Dzieci wtym wieku miewają przeróżne
pomysły. Nie chodzi oto, aby je straszyć, ale oto, by przedstawić realne
zagrożeniaiuczyć,jakichunikać.
Wartopoczytać...L.Bardijewska,Śmieszynka,Drobinka,czyliprzygodykropelki
wody,WydawnictwoBajka
W następnym tygodniu potrzebne będą: widokówki, zdjęcia, albumy
iprzedmioty związane zmiejscem zamieszkania; zaadresowane pocztówki;
pudełka różnej wielkości np. po zapałkach, lekarstwach, kosmetykach;
widokówkiizdjęciazWarszawy,albumyoWarszawie.