docMoja Australia
download 
Reklamacja Transkrypt
Moja Australia
Dział Edukacji Stowarzyszenie Nowe Horyzonty www.nhef.pl facebook.com/NoweHoryzontyEdukacjiFilmowej CYKL | FILMOWE LEKCJE – KLASA 4. GRUPA WIEKOWA | SZKOŁA PODSTAWOWA 4–6 PRZEDMIOT | GODZINA WYCHOWAWCZA MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELA SCENARIUSZ LEKCJI opracowanie: Małgorzata Bazan FILM | „PODEJMUJĄC RYZYKO” „Patatje Oorlog”, Belgia, Holandia 2011, 87 min reżyseria: Nicole van Kilsdonk scenariusz: Lotte Tabb obsada: Pippa Allen, Leny Breederveld, Lucas Adriaanse, Kes Baxter Dziewięcioletnia Kiek jest wyjątkowo bystrą i pełną energii dziewczynką. Uwielbia przebywać ze swoim tatą, ale najbliższe miesiące będzie musiała spędzić bez niego. Tata Kiek jest lekarzem i wyjeżdża na kolejną wojenną wyprawę, by pomagać rannym. Dziewczynka obawia się, że tacie może stać się coś złego i postanawia zrobić wszystko, by pomóc mu wrócić szczęśliwie do domu. Niektóre z jej pomysłów są zaskakujące i nietypowe, chociaż bohaterka jest przekonana o ich słuszności. Jej starania, by zmniejszyć ryzyko, że tacie stanie się coś złego, nie spotykają się ze zrozumieniem dorosłych i bywają źródłem wielu śmiesznych sytuacji. Film jest adaptacją książki autorstwa Marjolijn Hof. CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych). ŚWIAT JEST CIEKAWY Temat lekcji Świat jest ciekawy. Czas trwania lekcji 45 min Cele lekcji Podczas lekcji uczeń: → → → → doskonali umiejętność analizy filmu; dostrzega problematykę moralną w filmie; potrafi zrozumieć trudną sytuację bohaterki filmowej; rozmawia o tym, jak wspierać innych. Metody i formy pracy Podczas lekcji nauczyciel wykorzystuje następujące metody i formy pracy z uczniem: → → → → „gorące krzesło”; karty pracy; rozmowa; praca z klasą, w grupach oraz indywidualna. Środki dydaktyczne Podczas lekcji nauczyciel wykorzystuje następujące środki dydaktyczne: → → film „Podejmując ryzyko”; karty pracy. Przygotowanie do lekcji Lekcja powinna się odbyć po obejrzeniu filmu „Podejmując ryzyko”. Przed zajęciami nauczyciel drukuje karty pracy (patrz s. 4–6). PRZEBIEG LEKCJI Wprowadzenie Nauczyciel podaje temat lekcji, a następnie wspólnie z uczniami przypomina fabułę filmu „Podejmując ryzyko”. Siada na „gorącym krześle” i wciela się w rolę Kiek. Uczniowie zadają mu pytania na temat życia głównej bohaterki filmu, formułując je w ten sposób, by można było na nie odpowiedzieć „tak” lub „nie”. Na koniec prowadzący przedstawia główne wątki w filmie w postaci mapy myśli. Przewidywane odpowiedzi → → → → → → strach o tatę, który wyjechał na wojnę, by leczyć rannych; niedorzeczne plany zabicia myszy i psa, by zmniejszyć ryzyko śmierci ojca; przyjaźń z mamą; przyjaźń z dziewczynką w szkole; sztuka teatralna „Piotruś Pan”; jazda na deskorolce. CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych). 2 Realizacja tematu Nauczyciel rozdaje karty pracy indywidualnej (patrz s. 4) i zwraca uwagę, że główna bohaterka filmu ma wiele zainteresowań oraz talentów. Zadaniem dzieci jest wpisanie ich do „słoneczka”. Po zakończeniu ćwiczenia chętni odczytują swoje odpowiedzi. Przewidywane odpowiedzi → → → → → → → → jest bardzo ciekawa świata dużo czyta jeździ na deskorolce jest utalentowaną aktorką pomaga mamie wybierać ładne przedmioty do sklepu potrafi się przyjaźnić ma bardzo bujną wyobraźnię, choć ta podsuwa jej absurdalne rozwiązania potrafi ładnie opowiadać historie Nauczyciel mówi, że świat jest bardzo ciekawy, a zamieszkują go różni ludzie: jedni np. pasjonują się nauką, inni sztuką, jeszcze inni uprawianiem sportu. Pyta dzieci, czy ich zdaniem Kiek jest interesującym człowiekiem, czy może jest też dziwna i nietypowa. Nauczyciel tak kieruje rozmową, aby zwrócić uwagę na fakt, że intencje Kiek są czyste i dobre, natomiast metody jej działania nie są moralnie słuszne. Kiek dochodzi do wniosku, że mało prawdopodobne jest, by jedno dziecko mogło stracić i mysz, i psa i tatę, więc jeśli wcześniej spotka ją śmierć pupila, to jej ukochany tato, szczęśliwie wróci z wojny. Nauczyciel podkreśla trudną sytuację bohaterki, stara się zaznaczyć, że przez kilka miesięcy nie ma ona wiadomości od taty, nie wie, czy zginął, czy żyje. Bardzo to przeżywa i mimo że jest dzieckiem, musi sobie jakoś z tym ciężarem poradzić. Kiek dopiero pod koniec filmu przekonuje się, jak bardzo kocha psa, a rozmowa z mamą uświadamia jej, że krzywdzenie innych, nawet zwierząt, nie przynosi nam ulgi. Nauczyciel podkreśla, że świat dzięki temu, iż jest tak ciekawy, daje nam wiele możliwości. Dzieli klasę na cztery grupy, rozdaje karty pracy (patrz s. 5–6) i prosi uczniów, by dokonali oceny postawy danej osoby oraz odpowiedzieli na pytanie. Po wyznaczonym czasie zespoły prezentują efekty swojej pracy. Uczniowie oceniający postawę mamy i babci dziewczynki powinni zauważyć, że obie kobiety starają się wspierać Kiek, ale same też znajdują się w trudnej sytuacji. Wśród form pomocy mogą znaleźć się: → → → → → → → → rozmowa (mama, babcia, nauczyciel, koledzy); okazywanie troski i empatii (mama, babcia, nauczyciel, koledzy); wspólne spędzanie czasu (mama, babcia, koledzy); wspólne odrabianie lekcji (koledzy); wspólne rozwijanie jakiejś pasji (mama, babcia, koledzy); zabawa albo konkretne propozycje zabaw (koledzy); uprawianie sportu albo konkretne propozycje aktywności (koledzy); pomaganie innym, również zwierzętom (koledzy). Podsumowanie tematu Podsumowując zajęcia, nauczyciel zauważa, że nie powinniśmy zostawiać ludzi w potrzebie, że warto pomagać, spędzać czas z innymi. Może zaznaczyć, że następna lekcja poświęcona zostanie pomocy zwierzętom oraz zagadnieniu wolontariatu. CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych). 3 KARTA PRACY INDYWIDUALNEJ Kiek ma wiele zainteresowań oraz talentów – wpisz je do „słoneczka”. CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych). 4 KARTY PRACY W GRUPIE Wydrukuj strony 5–6, a następnie rozetnij paski z poleceniami dla grup. GRUPA 1 Zastanówcie się, czy postawa mamy Kiek wobec niej jest właściwa. Oceńcie ją. Co mama Kiek mogłaby zrobić, żeby pomóc córce poradzić sobie z trudną sytuacją? GRUPA 2 Zastanówcie się, czy postawa babci Kiek wobec niej jest właściwa. Oceńcie ją. Co babcia Kiek mogłaby zrobić, żeby pomóc wnuczce poradzić sobie z trudną sytuacją? CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych). 5 GRUPA 3 Zastanówcie się, czy postawa nauczyciela Kiek wobec niej jest właściwa. Oceńcie ją. Co nauczyciel mógłby zrobić, żeby pomóc uczennicy poradzić sobie z trudną sytuacją? GRUPA 4 Zastanówcie się, czy postawa kolegów z klasy Kiek wobec niej jest właściwa. Oceńcie ją. Co dzieci mogłyby zrobić, żeby pomóc koleżance poradzić sobie z trudną sytuacją? CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych). 6
