Lp. Temat. Wymagania podstawowe. Wymagania ponadpodstawo

Lp. Temat. Wymagania podstawowe. Wymagania ponadpodstawo

Lp.
Temat.
Wymagania
podstawowe.
1.
Zapoznanie z
nauczaniem w
kl.6
- zapoznanie z
programem
nauczania w
kl.6.
- zapoznanie z
systemem
oceniania w
bieżącym roku
szkolnym.
- powtórzenie i
przypomnienie
podstawowych
zasad muzyki
(znajości
wysokości
dźwięku w
gamie C- dur,
wartościowania
nut w taktach
na : ⅜; ; ; ;
- czytanie
wartości
rytmicznej i ich
pauz tataizacją.
2.
Kanon
rytmiczny a
kanon
melodyczny.
- uczeń zna
pojęcie kanon,
polifonia.
- przypomnienie
kanonu
melodycznego
„ Panie Janie”
- zapoznanie z
kanonem
rytmicznym.
- potrafi
zdefiniować co
to jest kanon
rytmiczny i
kanon
melodyczny,
- potrafi
wymienić
różnice i
podobieństwa
obu zjawisk.
Wymagania
ponadpodstawo
we.
- czytanie
wartości
rytmicznej i ich
pauz a`vista,
- czytanie
wysokości
dźwięku a`vista.
- czytanie
wartości
rytmicznej i ich
pauz tataizacją
a`vista.
Zakres materiału
z podręcznika i
zeszytu ćwiczeń.
- ćwiczenia i
zadania
wypracowane w
czteroletnim
cyklu nauczania
muzyki a w
szczególności w
minionym roku
szkolnym.
- uczeń potrafi
zrealizować w
dwu i trzy głosie
kanon rytmiczny
i melodyczny.
- ćwiczenia
przygotowane
uprzednio przez
nauczyciela.
3.
Dożynkitradycja czy
obrzęd.(z cyklu
Magia religia.)
- zapamiętał
nazwę muzyka
sakralna,
- potrafi
wymienić co
najmniej trze
tytuły pieśni lub
utworów
religijnych,
Rozpoznaje trzy
części w pieśni
„Plon niesiemy ,
plon”.
4.
Muzyka
współczesna a
muz.
rozrywkowa.
Carl Orffsylwetka
kompozytora.
- formułuje
własną opinię na
temat roli
muzyki w życiu
człowieka.
- określa nastrój
utworu
muzycznego.
- pamięta
nazwisko Carla
Orffa.
5.
Moja muzyka.
- potrafi
opowiedzieć o
muzyce której
słucha,
6.
Zakazane
piosenki.
- potrafi
wymienić co
- odróżnia
brzmienie
muzyki
sakralnej
dobiegającej z
czterech różnych
źródeł:
kościoła ,
cerkwi, synagogi
, meczetu
-zna tyuły kilku
pieśni
religijnych (ew.
potrafi
zaśpiewać jedna
z nich).
- potrafi zagrać
na flecie
melodię pieśni
„Plon niesiemy
plon”.
-potrafi określić
budowę( formę )
pieśni – ABA.
- poznaje nastrój
słuchanego
utworu oraz zna
pojęcia dur,
moll.
- określa rolę
muzyki wżyciu
człowieka i
spełniane przez
nia funkcje.
- potrafi
opowiedzieć o
kompozytorze
kilka zdań .
- potrafi określić
gatunek muzyki
jakiej słucha,
- przedstawić
wykonawcę lub
zespół
muzyczny
którego
przyniósł
nagranie.
- potrafi
wymienić
- P. s.9- 13;
- ZU .s.6- 7;
- P. s. 14-16,
- ZU. s. 7-8.
- płyty CD lub
taśmy
magnetofonowe,
ew. MP-3; MP-4
przyniesione
przez uczniów.
- P. s.17- 19,
- ZU. s. 9
najmniej trzech
kompozytorów
muzyki
poważnej,
- umie
przygotować
koncert
ulubionych
utworów z resztą
klasy,
- potrafi
zaśpiewać z
grupą jedną
zwrotkę
piosenki
„Siekiera
motyka”,- umie zagrać jej
rytm na
dowolnym
instrumencie.
7.
8.
funkcje muzyki i
podać przykłady
dla każdej grupy
tematycznej,
- umie
przygotować
koncert klasowy
i uzasadnić
wybór
repertuaru.
Potrafi
samodzielnie
zaśpiewać jedną
lub dwie zwrotki
piosenki
„Siekiera
,motyka”.
- zna
podstawowe
wiadomości na
temat
II wojny
światowej.
Dookoła jest
- rozumie
- umie podać
rytm.
znaczenie słowa przykłady rytmu
rytm( również w w przyrodzie i
sensie
architekturze,
pozamuzycznym ) i metrum,
- pamięta
wartości
rytmiczne nut i
pauz oraz relacje
długości ich
trwania,
- pamięta
niektóre
oznaczenia
metrum i ich
miary taktu.
- tworzy proste
rytmy w
podanym
metrum.
De gustibus non - rozumie
- podaje
est disputandum. funkcje muzyki, przykłady
- pamięta dwa
preferowanej
nazwiska
przez siebie
kompozytorów; muzyki i umie
Antonio
uzasadnić swój
- zadania
przygotowane
uprzednio przez
nauczyciela,
- własne
kompozycje
podane przez
uczniów.
- P.s.14-16,
- ZU .s. 7- 8.
- flet lub inny
instrument
melodyczny ,
jeśli któreś z
Vivaldiego i
Carla Orffa.potrafi
wymienić nazwy
czterech
instrumentów
smyczkowych,
- utrwalił pojęcie
ostinato,
- umie
opowiedzieć w
kilku zdaniach
swoim
ulubionym
utworze.
9.
Grające
powietrze.
10.
Jak powstaje
muzyka ?
Melodia i rytm.
wybór,
- przejawia
postawę
tolerancji wobec
upodobań
kolegów,
- zna funkcję
muzyki i umie
zakwalifikować
określony utwór
do właściwej
grupy,
- zna pojęcie
ostinato
rytmiczne i
melodyczne,
rozpoznaje je w
utworze Orffa.
- umie
- zna budowę,
zaśpiewać w
brzmienie i
zespole piosenkę zasady
”Zawsze jest
wydobywania
pogoda ”. - zna
dźwięku z trąbki
nazwy dwóch
i rogu.
instrumentów
- potrafi
blaszanych:
opowiedzieć
trąbka i
kilka
róg( waltornia ). ciekawostek
- potrafi włączyć związanych z
się w zabawę
historią pisma
twórczą
nutowego.
„ Wesoła
- improwizuje
orkiestra” z
melodie do
wykorzystaniem podanego tekstu.
przedmiotów
codziennego
użytku.
- zna i rozumie
- potrafi
pojęcia melodia opowiedzieć
i rytm,
kilka
- pamięta
ciekawostek
zagadnienia
związanych z
związane z
historia pisma
zapisem nut na
nutowego.
pięciolinii,
- improwizuje
- zna termin
melodie do
notacja
podanego tekstu.
muzyczna,
- pamięta
wartości
dzieci na takim
gra.
- P. s. 22- 25,
- ZU. s. 12- 13.
- przedmioty
użyteczności
codziennej np.
klucze,
gwizdek , flet
itp.
- P .s.28- 34,
- ZU. s.15- 19.
- dzwonki lub
flety.
- instrumenty
perkusyjne z
zestawu
szkolnego.
rytmiczne nut i
pauz,
- umie słuchem
rozpoznać
metrum w
prostych
przykładach.
11.
Spotkanie z
kompozytoremSt. Moniuszko.
12.
Jak powstaje
muzyka?
Dynamika,
tempo ,
artykulacja.
- potrafi w kilku
zdaniach opisać
postać
Kompozytora.
- wymienić
jeden utwór
napisany przez
mistrza.
- umie
zaśpiewać w
zespole utwór”
Prząśniczka”.
- potrafi
opowiedzieć o
muzyce jaką
komponował St.
Moniuszko o jej
roli w historii
narodu
Polskiego’
- potrafi
wymienić kilka
utworów
napisanych
przez
kompozytora.
- zaśpiewa solo
dwie i więcej
zwrotek utworu
„ Prząśniczka”.
- zna i rozumie
- umie zagrać
terminy: tempo, na dzwonkach i
dynamika i
flecie utworek z
artykulacja.
samodzielnie
- pamięta
opracowaną
niektóre
dynamiką,
określenia tempa - zna kilka
w języku
faktów z życia i
polskim,
twórczości
- pamięta
Johanesa
niektóre
Brahmsa.
określenia
dynamiki,
- pamięta
artykulację
staccato i legato,
- umie
zaobserwować
zmiany tempa i
- P. s.73- 75,
- ZU. s.45- 47
- P. s.34-35,
- ZU .s.19-20.
13.
Jak powstaje
muzyka?
Harmonia i
barwa dźwięku.
14.
Rozczytanie nut
i nauka gry na f.
p. s. kolędy
„Pójdźmy
wszyscy do
stajenki”.
15.
W oczekiwaniu
na pierwszy
śnieg.
dynamiki i
artykulacji w
utworze.
- wie co to jest
metronom i do
czego służy.
- wie , kim był
Johannes
Brahms.
- rozumie termin
harmonia i
barwa,
- wie co to jest
trójdźwięk,
- pamięta
terminy : rytm ,
melodia, tempo
artykulacja,
dynamika.
- umie odnaleźć
w nutach
oznaczenia
związane z
wymienionymi
terminami.
- wie jakie
święto
obchodzone jest
II listopada.
- wie kim był
Ignacy Jan
Paderewski.
- umie rozczytać
wysokość
dźwięków
nazwami
literowymi,
- umie rozczytać
rytmicznie i
melodycznie
utwór,
- umie
zaśpiewać w
grupie pierwsza
zwrotkę
piosenki
„Ogólnie zima”,
-zna termin volta
i zna ogólnie
- potrafi
przytoczyć kilka
faktów
związanych z
życiem,
twórczością i
działalnością
polityczną
Ignacego Jana
Paderewskiego.
- P. s. 39- 44,
- ZU. s. 16- 27 ;
20- 25.
- flety.
- umie
uwzględnić
prawidłowe
frazowanie w
utworze.
- P. s. 54.
- umie
zaśpiewać solo
pierwszą
zwrotkę
piosenki
„Ogólnie zima”.
- potrafi
samodzielnie
- P. s. 54, 45- 47.
- ZU zad. 1-6 ,s.
26-27.
16.
Piękno świąt
Bożego
Narodzenia.
17.
Tradycje
świąteczne w
krajach Europy.
zapis funkcję
volt,
- pamięta
następujące
zjawiska
muzyczne:
synkopa,
przedtakt, pauzy.
- umie rozczytać
na f.p.s. kolędę
„Jezus
malusieńki”.
- pamięta zapis ,
nazw i funkcje
rozmaitych
znaków
muzycznych
- wie co to są
kolędy i
pastorałki.
- pamięta
melodię i słowa
niektórych
polskich kolęd i
pastorałek’
- wie co to jest
kapela ludowa.
Pamięta
oznaczenia
dynamiki,
akcent
muzyczny,
- zna na pamięć
lub ze słuchu
pierwszą
zwrotkę kolędy
„ Cicha noc”,
lub potrafi ją
zagrać na flecie
prostym
sopranowym.
- potrafi
powiedzieć kilka
słów o
zwyczajach
bożonarodzenio
wych
wybranych
krajów
europejskich,
znaleźć rytm z
synkopą w
nutach piosenki.
-umie nazwać
dźwięki
obniżone
bemolami
umieszczonymi
przy kluczu w
nutach piosenki.
- umie
zaśpiewać
dowolna
pastorałkę,
- umie zagrać
dowolną kolędę
na f.p.s.
-umie zaśpiewać
solo pastorałkę”
My też
pastuszkowie”,
- potrafi
wymienić różne
rodzaje kapel
ludowych.
- umie
zaśpiewać jedną
lub więcej
zwrotek kolędy
„ Cicha noc”,
lub zagrać ją na
f. p. s.
- P. s.52, 47- 49.
- ZU. s28-29,
zad.7-10.
- potrafi
zaśpiewać solo
hiszpańską
kolędę” W dzień
Bożego
Narodzenia”,
- P. s. 50- 54,
- ZU. s.29- 32.
Zad. 11-18.
- nuty i słowa
znanych
polskich kolęd,
- flet.
- potrafi
zaśpiewać w
grupie kolędę
hiszpańską W
dzień Bożego
Narodzenia
- pamięta słowa
i melodię kolędy
„Cicha noc ”,
- wie czym są
znaki
chromatyczne,
- pamięta słowa
i melodię
wybranych
polskich kolęd i
pastorałek lub
umie zagrać je
na f.p.s.
18.
Powtórzenie i
utrwalenie
materiału z I
semestru.
19.
Wizyta na
dworze króla
Zygmunta
Starego.
- wie co to jest
karnawał i w
jakim czasie się
odbywa,
- zna kilka
zagadnień
dotyczących roli
tańca w życiu
człowieka
- wie kim był
Zygmunt Stary,
potrafi nazwać
epokę, w której
ten król
panował.
- potrafi określić
charakter
muzyki w
utworze „Rex” z
uwzględnieniem
kontrastów
między nimi ,
- potrafi podać
charakterystyczn
- potrafi podać
pochodzenie
słowa karnawał,
- umie
zademonstrować
podstawowy
krok poloneza.
- umie poda
kilka faktów
związanych z
Johanem
Straussem i jego
twórczością.
- rozwiązywanie
zadań i
krzyżówek z
zeszytu ucznia
dotyczących
podsumowania I
sem.
- P.s. 55-59.
- ZU. s. 33-35,
zad. 1-6.
20.
Tańce na
styczniowy
mróz-walc,
samba i chacha.
21.
Muzyka z
Ameryki
Północnej- rock
and roll i jazz.
e cechy
poloneza,
- zna utwór
„Walc cesarski”
- wie kim był
Johann Strauss.
- wie, na ile
liczy się walc.
- umie
zaśpiewać
jednogłosowo
kanon „Rytmy
synkopowane”,
- pamięta termin
synkopa,
- zna nazwy
niektórych
tańców
latynoamerykańs
kich.
- wie , skąd
pochodzi
muzyka
rockandrollowa,
- wie , skąd
wywodzi się
muzyka jazzowa
i potrafi
wymienić kilka
instrumentów
wchodzących w
skład
tradycyjnego
zespołu
jazzowego.
- zna termin
improwizacja.
- wie do jakiej
grupy
instrumentów
należy klarnet,
rozpoznaje jego
brzmienie,
- zna nazwisko
Gershwin tytuł
prezentowanego
na lekcji utworu
tego
kompozytora,
- pamięta termin
- umie
zaśpiewać solo
kanon „Rytmy
synkopowane”
na tle melodii
głosu
towarzyszącego.
- P. s. 59- 61,
- ZU. s. 35. Zad.
8.
- umie
zaimprowizować
głosem lub na
instrumencie
krótką melodię.
- potrafi
wymienić kilka
nazwisk
najsłynniejszych
nazwisk
wykonawców
rock and rolla,
- wie, co to jest
standard
jazzowy.
- potrafi
powiedzieć kilka
słów o George`u
Gershwinie i
przytoczyć
tytuły jego
znanych
kompozycji.
- P. s. 63- 65.
- ZU. s 37- 40,
zad; 1319,informacja o
rock and rollu.
-instrumenty za
szkolnego
zestawu( w tym
dzwonki), flety.
glissando.
22.
23.
24.
25.
Opera za
kulisamiStanisław
Moniuszko.
- wie, co to jest
opera.
- wie, kim był
Stanisław
Moniuszko,
- Zna tytuły jego
pieśni i oper.
- potrafi
wymienić cechy
Polaka – patrioty
na podstawie
„Poloneza
Miecznika”.
- potrafi
rozpoznać rytm
poloneza i
określić jego
charakter w
słuchanym
utworze.
Muzyka dla
- zna
- umie określić
duszy i dla ciała. instrumenty dęte swoje uczucia
z pojedynczym i po wysłuchaniu
podwójnym
utworu.
stroikiem,
- rozróżnia
- rozpoznaje na
słuchowo barwę
ilustracji obój
instrumentów
,klarnet i fagot.
dętych
- wie kim był
drewnianych,
Antonio Vivaldi, - umie określić
- umie porównać rolę oboju i
nastrój
fagotu w
słuchanych
„Koncercie Gutworów.
dur Vivaldiego.
Czar muzyki
- zna terminy
- umie wymienić
płynącej ze
uwertura, aria ,
kilku śpiewaków
sceny.
-zna treść baletu operowych.
„Harnasie”
- zna nazwiska
- zna terminy:
kilku
libretto,
kompozytorów
choreograf,
tworzących
scenografia,
opery,- umie
charakteryzacja, zagrać na flecie
- zna terminy ;
podłużnym
otwór
dowolną
wargowy
melodię.
,klapki,
-rozpoznaje
instrument na
ilustracji,
- wie kim był
Karol
Szymanowski.
Z hymnem przez - zna tytuły
- potrafi zagrać
wieki.
najstarszych
na flecie „Gaude
- P. s. 73- 75.
- ZU. s.41- 42,
44- 47,
- P. s. 76- 77, 82.
- ZU. s. 48- 53.
- P. s. 66- 71,
- ZU. s. 42- 43,
- flety.
- P. s. 83- 84,
- ZU. s.54- 55,
polskich
hymnów,
- umie
zaśpiewać
fragment pieśni
„ Bogurodzica”,
- wie kim był
Wincenty z
Kielczy i św.
Stanisław.
Mater Polonia”, - flety.
- potrafi
odnaleźć różnice
między
współczesnym a
dawnym
pismem
nutowym.
- zna zasady
prawidłowego
operowania
głosem,
- umie
świadomie
wykorzystać
swoje
możliwości
głosowe we
wspólnym
śpiewie,
-umie wymienić
podstawowe
głosy ludzkie i
rozróżnić je w
słuchanym
utworze.
- potrafi podać
przykłady
znanych arii
operowych.
- potrafi podać
kilka istotnych
informacji o
Janie
Sebastianie
Bachu,
- umie
rozpoznać barwę
kilku
instrumentów
dętych.
26.
Każdy ma głosgłos w różnych
barwach.
- wie jak
powstaje głos
- wie jak dbać o
głos,
- śpiewa w
grupie piosenkę
„Rozkołysz
pieśnią świat”,
- zna nazwy
głosów ludzkich
i umie określić
ich cechy,
- potrafi zanucić
motyw „Arii
Skułoby”.
- wie kim był
Karol
Szymanowski.
27.
Potęga
brzmieniaorgany.
- wie kim był
Johan Sebastian
Bach.
- wie jak
zbudowane są
organy,
- zna nazwy
wszystkich
instrumentów
dętych,
- potrafi
rozpoznać je na
ilustracji.
- P. s. 85- 92,
- ZU. s.56- 59,
- instrumenty
flety proste.
- P. s. 93- 94,
- ZU. s.60- 61,
- flety,
28.
Wiosna dookoła.
29.
Muzyka bez
słów.
- umie
zaśpiewać z
klasą refren
piosenki „Od
pierwszego
wejrzenia”,
- potrafi
zaśpiewać
wierszyk
Broniewskiego
w górę i w dół
na dźwiękach
gamy durowej,
- dostrzega
różnice między
dwoma
utworami
instrumentalnym
i
opowiadającymi
o wiośnie,
- potrafi
wymienić trzy
elementy
piosenki- rytm,
melodie i tekst.
- umie
zaśpiewać w
grupie refren
piosenki „Od
pierwszego
wejrzenia”.
- umie
powiedzieć parę
zdań na temat
słuchanych
utworów i
możliwości
ilustracyjnych
muzyki.
- potrafi
zdefiniować
następujące
pojęcia:
orkiestra
symfoniczna,
dyrygent,
partytura, batuta,
strojenie
instrumentów,
- umie
zaśpiewać w
grupie zwrotki i
samodzielnie
refren piosenki
„Od pierwszego
wejrzenia”
- potrafi określić
rodzaj orkiestry
w utworze
„Wiosna” A.
Vivaldiego i L.
Mozarta.
- P. s. 95- 99,
- ZU. s. 62- 63.
- instr. perk. ,
flety, kogutkigwizdki z wodą.
- zna trzy
- P.s. 99-105,
elementy
- ZU. s. 63- 67.
piosenki i umie
je oddzielnie
wykonać,
- potrafi sam
zaśpiewać
pierwszą
zwrotkę i refren
piosenki „Od
pierwszego
wejrzenia”,pamięta pojęcia
związane z
orkiestrą
symfoniczną( pa
rtytura, batuta,
strojenie, układ
instrumentów na
scenie).
- umie wskazać
partię
wybranego
instrumentu w
nutach partytury.
30.
31.
32.
W miarowym
rytmie.
- umie
zaśpiewać w
grupie refren
piosenki „Na
majówkę na
wędrówkę”,
- umie wymienić
utwór L. van
Beethovena
słuchany
wcześniej w tym
roku lub w
poprzedniej
klasie.
- utrwalił
podstawowe
cechy
krakowiaka.
To wciąż jeszcze - umie
maj.
zaśpiewać w
grupie fr.
Piosenki „Dalej
chłopcy , dalej
żywo”.
- odróżnia trzy
części w
utworze „Polka
Italiano” S.
Rachmaninowa.
Nad błękitną
wodą.
- potrafi sam
zaśpiewać refren
piosenki i
zwrotkę „Na
majówkę na
wędrówkę”
- P. s.101- 102,
107- 109,
- ZU. s. 67,
- inst.. perk. ,
flety.
- samodzielnie
śpiewa piosenkę
„Dalej chłopcy
dalej żywo”,
-umie śpiewać
zwrotki i refren
piosenki „ Na
majówkę na
wędrówkę”,
- potrafi zagrać
na dzwonkach
lub flecie dwa
wybrane takty z
piosenki.
- umie
- potrafi
zaśpiewać w
zaśpiewać
zespole
piosenkę „Sny
przynajmniej
kamieni” jedną
jedną część
jej część
piosenki”
samodzielnie
Sny kamieni”.
-umie zaśpiewać
- odróżnia
solo refren
słuchem melodię piosenki
minorową od
„Wesoły
majorowej.
Żeglarz” , a
- potrafi
zwrotki
powiedzieć
wspólnie z
własnymi
grupą.
słowami kilka
- odróżnia
zdań o utworze
słuchem dwa
- P. s. 105- 106,
- ZU. s. 64, 6667,
- inst.. perk. ,
flety.
- P. s. 113- 114,
- ZU. s. 69- 70.
„Akwarium” C.
Saint- Saensa.
33.
Co pozostało w
pamięci.
trójdźwięki:
majorowy
minorowy.- potrafi podać
nazwy
instrumentów na
których
wykonywane
były utwory:
„Łabędź” i
„Słoń” z cyklu
„Karnawał
zwierząt” C.
Saint- Saensa.
- umie
- potrafi sam
zaśpiewać w
zaśpiewać
grupie piosenkę piosenkę
„Wesoły
”Wesoły
żeglarz”
żeglarz”,
- pamięta kilka
korzystając z
symboli i
zapisu w
oznaczeń
podręczniku.
muzycznych
- zna większość
spośród
symboli i
następujących:
oznaczeń
metrum, takt,
znajdujących się
tempo,
w nutach 1. I 2.
dynamika,
Części
wartości
podręcznika.
rytmiczne,
- potrafi
repetycja, akcent wymienić kilka
itp.
instrumentów z
- potrafi
każdej grupy.
wymienić co
- umie odgadnąć
najmniej 8
większość
instrumentów i
zagadek
przyporządkowa muzycznych
ć je do
polegających na
właściwej
rozpoznawaniu
grupy( smyczko utworów
we, strunowe,
prezentowanych
dęte,
w ciągu roku
perkusyjne)
szkolnego.
- umie
rozpoznać 2, 3
utwory słuchane
wcześniej,
przekazane w
formie zagadki.
- ZU. s.71- 74.
• Kolejnośc niektórych tematów ( w szczególnych sytuacjach ) w zależności od potrzeb
uczniów może ulec zamianie lub zmianie , może być też inaczej sformuowana.
• W sytuacjach wymagających dodatkowej pracy mogą pojawić się tematy lekcji
związane z ćwiczeniem:
Wartościowania nut ( np.: tataizacją )lub czytania wysokości dźwięku w gamie Cdur ( np.: za pomocą fletu prostego sopranowego).