koncepcja pracy i rozwoju publicznego gimnazjum w sochocinie
Transkrypt
koncepcja pracy i rozwoju publicznego gimnazjum w sochocinie
,,Zadaniem człowieka jest przez własne zaangażowanie przyczynić się do budowania lepszego świata, bardziej ludzkiego i w ten sposób otwierać drzwi na przyszłość”. Krystyna Chałas KONCEPCJA PRACY I ROZWOJU PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO W SOCHOCINIE W LATACH 2014 - 2016 PODSTAWA PRAWNA Koncepcja pracy i rozwoju Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie w latach 2014 - 2016 została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku ( Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz.2572 z późn. zm.) 2. Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 roku ( Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm. ) 3. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 roku 4. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. nr 4, poz. 17 ) 5. Statut Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie 6. Program Wychowawczy i Szkolny Program Profilaktyki Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie. ,,Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla życia” Seneka Młodszy ROZDZIAŁ I DIAGNOZA OBECNEJ SYTUACJI MISJA SZKOŁY Jacy jesteśmy, co robimy dobrze? 1. Wspieramy wszechstronny rozwój uczniów ze szczególnym uwrażliwieniem ich na dobro i piękno, przestrzeganie prawa, poszanowanie człowieka, tolerancję. 2. Pielęgnujemy ponadczasowe wartości: godność, miłość, odpowiedzialność, prawda, honor 3. Dbamy o to, aby nasza szkoła była bezpieczna 4. Pokazujemy uczniom ich możliwości, odkrywamy talenty i stwarzamy szanse ich wykorzystania 5. Promujemy osiągnięcia uczniów. 6. Wyrównujemy szanse edukacyjne uczniów. 7. Tworzymy przyjazną atmosferę wśród uczniów, rodziców i nauczycieli opartą na bazie wzajemnej akceptacji i szacunku, wzajemną współpracę oraz pomoc. 8. Przygotowujemy uczniów do odpowiedzialnego świadomego decydowania o sobie, zdobywania wiedzy i umiejętności pozwalających sprostać wyzwaniom dorosłego życia. 9. Tworzymy sprzyjające warunki do wykorzystywania technologii informacyjnej. 10. Wzmacniamy poczucie dumy z przynależności do „małej ojczyzny”. 11. Kadrę pedagogiczną wyróżnia otwartość na nowe doświadczenia, konsekwencja w realizowaniu zadań oraz twórcze podejście do problemu. WIZJA SZKOŁY Szkoła naszych marzeń to taka, w której: 1. UCZNIOWIE: czują potrzebę chodzenia do szkoły, traktując to jako przyjemność a nie przykry obowiązek aktywnie uczestniczą w zajęciach edukacyjnych i pozalekcyjnych umieją wykorzystać i zastosować zdobytą wiedzę 2 mają zapewnioną szeroko rozumianą pomoc psychologiczną i pedagogiczną przestrzegają zasad kulturalnego zachowania zarówno w szkole jak i poza nią rozróżniają to, co dobre a co złe, dokonują samooceny 2. RODZICE: współtworzą wraz z radą pedagogiczną obraz szkoły otwartej, włączając się w procesy wychowawcze i edukacyjne dzieci wspólnie z nauczycielami opracowują i realizują aktywnie program wychowawczy i profilaktyczny szkoły wykazują zainteresowanie wynikami swoich dzieci w nauce i zachowaniu i systematycznie uczestniczą w zebraniach klasowych biorą czynny udział w przygotowaniach imprez klasowych, szkolnych i środowiskowych 3. NAUCZYCIELE: prowadzą atrakcyjnie wszystkie zajęcia, ukierunkowują, inspirują, rozwijają uzdolnienia uczniów i wspomagają uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych przygotowują uczniów do dalszej edukacji promują działalność szkoły i jej osiągnięcia w środowisku lokalnym wpajają zachowania prospołeczne, a więc rozwiązywanie konfliktów na drodze negocjacji wykazują się wysoką kulturą osobistą, sumiennością, kreatywnością cieszą się niesłabnącym autorytetem są należycie wynagradzani za swoją pracę 4. DYREKTOR: jako dobry gospodarz sprawnie organizuje pracę szkoły, aktywnie współpracuje ze środowiskiem i unowocześnia bazę i wyposażenie szkoły stwarza bezpieczne warunki nauki i pracy jako dobry pedagog wykazuje się umiejętnością rozwiązywania konfliktów, otwartością, konsekwencją i sprawiedliwością jako nauczyciel stara się o najwyższą jakość nauczania w jego placówce. MOCNE STRONY SZKOŁY : 1. Jasno sprecyzowana wizja i misja szkoły. 2. Patron szkoły i sztandar symbolami jednoczącymi uczniów, nauczycieli i rodziców. 3. Wysoki kwalifikacje i potencjał kadry pedagogicznej. 3 4. Dostosowanie przez większość nauczycieli metod pracy do możliwości uczniów. 5. Dobrze zorganizowany system pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 6. Diagnozowanie poziomu wiadomości i umiejętności oraz przyrostu wiedzy uczniów na wszystkich poziomach klas. 7. Dobry poziom nauczania, dobre wyniki egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej oraz języka rosyjskiego. 8. Wsparcie pracy wychowawczej programem TGPzMMiW oraz opieką prof. Krystyna Chałas 9. Sukcesy uczniów w konkursach o zasięgu powiatowym i ogólnopolskim (literackie, recytatorskie, artystyczne). 10. Działalność artystyczna i teatralna uczniów. 11. Aktywność sportowa uczniów, sukcesy w różnych dyscyplinach sportowych. 12. Współpraca z partnerami szkoły w środowisku lokalnym. 13. Efektywna współpraca z GOPS i Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. 14. Tablica interaktywna w klasach gimnazjalnych. 15. Monitoring placówki wewnątrz i na zewnątrz. 16. Prawidłowo zorganizowany dowóz uczniów do i ze szkoły. 17. Funkcjonowanie 2 pracowni komputerowych z dostępem do Internetu. 18. Sprawne zarządzanie placówką przez Dyrekcję szkoły, 19. Nieustanne działania na rzecz poprawy bazy lokalowej szkoły (remonty, modernizacje). 20. Szkoła jest czysta i zadbana, zaangażowanie pracowników obsługi w estetykę i pozytywny wizerunek szkoły 21. Hala sportowa, boisko wielofunkcyjne, sprzęt sportowy umożliwiający różnorodność prowadzonych zajęć. 22. Stołówka szkolna zaspokaja potrzeby żywieniowe, w której uczniowie mają możliwość zjedzenia pełnowartościowego obiadu. 23. Aktywnie działająca strona internetowa szkoły. 24. Duże zaangażowanie uczniów i nauczycieli w prace Samorządu Uczniowskiego. 25. Przyjazny klimat i atmosfera w relacjach nauczyciel – uczeń oraz uczeń – nauczyciel. 26. Zmodernizowana elewacja zewnętrzna budynków szkolnych OBSZARY WYMAGAJĄCE DOSKONALENIA LUB POPRAWY: 1. Wyniki egzaminu gimnazjalnego z części matematyczno - przyrodniczej 2. Modernizacja pracowni komputerowych. 4 3. 4. 5. 6. 7. Unowocześnienie bazy dydaktycznej szkoły. Pozyskiwanie sponsorów na nowe inwestycje placówki. Zajęcia pozalekcyjne rozwijające uczniów fizycznie i artystycznie. Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów uzdolnionych. Wzmocnienie efektywnego wykorzystania pracy pedagoga szkolnego i pielęgniarki szkolnej w procesie nauczania, wychowania i opieki. 8. Wzmocnienie efektywności podejmowanych działań edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. 9. Malejąca motywacja uczniów do zdobywania wiedzy. SZANSE: 1. Ścisła i efektywna współpraca z organem prowadzącym. 2. Pozyskiwanie środków na wsparcie rozwoju edukacji poprzez uczestniczenie w programach i różnych projektach edukacyjnych. 3. Otwarty dialog pomiędzy dyrekcją szkoły a nauczycielami, uczniami i rodzicami. 4. Wspieranie działań podejmowanych przez Radę Rodziców. 5. Promowanie szkoły w środowisku i upowszechnianie jej osiągnięć. 6. Pozytywna opinia o szkole w środowisku lokalnym. ZAGROŻENIA: 1. Brak nawyku wytrwałego uczenia się oraz korzystania z dóbr kultury. 2. Niż demograficzny. 3. Zwiększająca się liczba rodzin ubożejących i dysfunkcyjnych. 4. Dominacja wyników egzaminów zewnętrznych w ocenie pracy szkół. 5. Małe zainteresowanie sponsoringiem ze strony lokalnych przedsiębiorców. 6. Zrzucanie odpowiedzialności za postawy młodzieży wyłącznie na szkołę. 7. Biurokracja, zbyt duże obciążenie nauczycieli „pracą papierkową”. 8. Niewystarczające środki budżetowe na realizację zamierzeń i planów szkoły. WNIOSKI: 1. W latach 2014 – 2016 należy starać się utrzymać mocne strony szkoły oraz je doskonalić. 2. Dążyć do minimalizowania, a nawet wyeliminowania słabych stron. 3. Wykorzystywać szanse na trwałe budowanie przyjaznej, bezpiecznej i dobrze zorganizowanej placówki. 4. Przeciwdziałać i łagodzić zagrożenia. 5 CELE I ZADANIA SZKOŁY PRIORYTETY – cele główne Publiczne Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie dba o zapewnienie bezpieczeństwa swoim wychowankom i wszystkim pracownikom szkoły dąży do optymalnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia wspomaga działania rodziców służące wychowaniu dziecka tworzy przyjazną atmosferę wśród uczniów, rodziców i nauczycieli opartą na bazie wzajemnej akceptacji i szacunku CELE SZCZEGÓŁOWE Publiczne Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a w szczególności: 1. Zapewnia uczniom wszechstronny rozwój zgodny z ich potrzebami i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej poprzez: respektowanie zasad nauk pedagogicznych i humanistycznych respektowanie zasad przepisów prawa w tym Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ i Konwencji o Prawach Dziecka ONZ wychowywanie uczniów w duchu tolerancji wynikającej z humanistycznej zdolności rozumienia innych postaw społecznych, politycznych, religijnych szkoła jako ogniwo edukacji narodowej realizuje politykę oświatową państwa, daje możliwość zdobycia wykształcenia i przygotowuje do podjęcia nauki w szkołach programowo wyższych 2. umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego poprzez: realizację podstawy programowej właściwy proces nauczania 3. sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb poprzez: prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, kół zainteresowań zorganizowanie zajęć świetlicowych realizację systemu zapomóg i stypendiów 4. zapewnia poszanowanie praw ucznia 5. zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w szkole i w czasie zajęć organizowanych przez szkołę 6 6. umożliwia uczniom rozwój ich talentów i zainteresowań poznawczych, społecznych, artystycznych i sportowych poprzez prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, organizację konkursów itp. 7. dąży do indywidualizacji procesu pedagogicznego i opiekuńczego 8. kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków i wieku ucznia poprzez: zapewnienie odpowiedniej bazy systematyczne diagnozowanie i monitorowanie zachowań uczniów MODEL ABSOLWENTA 1. ODPOWIEDZIALNY, OBOWIĄZKOWY, SOLIDNY: rozumie sens swoich szkolnych i domowych obowiązków i realizuje je, czuje się odpowiedzialny za postępowanie własne i efekty pracy swej grupy, uczestniczy we wspólnych działaniach podejmowanych na terenie klasy i szkoły potrafiący spożytkować swoje indywidualne możliwości, zdolności i talenty, mający motywację do ciągłego kształcenia się i pracy nad sobą w pełni odpowiedzialny za swoje czyny, słowa, konsekwentny w działaniu, posiadający umiejętność samokontroli i modyfikowania swoich błędnych decyzji odpowiedzialny za własną naukę, wykorzystujący maksymalnie czas każdej lekcji na rozwijanie umiejętności i przyswajanie wiedzy przestrzegający dyscypliny pracy w trakcie zajęć, w tym systematyczne uczęszczający do szkoły potrafi działać w grupie i przyjmuje współodpowiedzialność za efekt jej pracy 2. SAMODZIELNY, ZARADNY, OTWARTY: ma własne pomysły na rozwiązanie napotykanych problemów, wykazuje znaczną konsekwencję w realizacji swych zamierzeń, umie racjonalnie bronić swego zdania i nie ulega łatwo wpływom innych przygotowany do aktywnego i twórczego życia w otaczającej go rzeczywistości – śmiały w dążeniu do sukcesów i podejmowania ryzyka, przeświadczony, że sukces można osiągnąć tylko wtedy, gdy podejmie się próbę i walczy z przeciwnościami śmiały w wygłaszaniu swych poglądów i ich obrony, potrafiący zabierać głos i przemawiać (jest to kluczowa umiejętność w dalszej karierze człowieka) 7 rozwija swoje zainteresowania i możliwości. Konsekwentnie realizuje stawiane mu zadania. Potrafi myśleć twórczo. Jest ciekawy świata, interesuje się tym co nowoczesne, ale jednocześnie odnosi się z szacunkiem do przeszłości i tradycji potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł wiedzy, wykazuje chęć i umiejętność samokształcenia. Doświadczenia nabyte w szkole i poza nią potrafi wykorzystywać w życiu 3. UCZCIWY, PRAWY, PRAWDOMÓWNY: stara się zasłużyć na zaufanie innych wybierając drogę zachowań szczerych i uczciwych, umie ponieść konsekwencje niewłaściwego zachowania wierny ideałom i podstawowym wartościom ogólnoludzkim nastawiony na orientację „być”, a nie „mieć” przestrzegający prawa i norm moralnych, niezależnie od tego, w jakich układach społecznych przyjdzie mu żyć poszukujący prawdziwych wartości (wiedza, mądrość, prawda, sprawiedliwość, odwaga, piękno, miłość, godność, wolność i odpowiedzialność...), traktujący w/w wartości jako absolutne i uniwersalne potrafiący rozważnie oceniać pokusy płynące ze świata oraz bezpośrednie otoczenie i dystansować się wobec nich posiadający ukształtowane zasady moralne i rozróżniający zagrożenia, jakie człowiek napotyka w swoim życiu, umiejący skutecznie rozwiązywać konflikty, być asertywnym jest odpowiedzialny i prawdomówny, umie przyznać się do błędów i przeprosić za nie 4. KULTURALNY, TAKTOWNY, SZANUJĄCY INNYCH: dobrze zna złożone normy zachowania i stara się do nich stosować, nie eksponuje swojej osoby i swojego zdania w sposób rażący innych, używa języka uprzejmego i oddającego uszanowanie dla innych, potrafi właściwie zachować się w środowisku szkolnym i poza nim znający historię i kulturę własnego kraju, odpowiedzialny za jego rozwój, przyszłość oraz pozycję wśród innych narodów wrażliwy na piękno otaczającej go natury i wytworów ludzkich (szeroko rozumianej kultury) odnoszący się z szacunkiem do innych, ale również żądający szacunku dla siebie w środowisku rodzinnym i szkolnym – w przyszłości w środowisku zawodowym 8 cechuje go wysoka kultura osobista, połączona z wrażliwością na krzywdę innych. Jest życzliwy i uczynny, nie odmawia pomocy potrzebującym jego wsparcia. W trudnych sytuacjach wykazuje odwagę cywilną jest otwarty na innych i tolerancyjny. Docenia wartość różnorodności ludzkich zainteresowań. Szanuje tych, którzy mają odmienne poglądy, pochodzenie narodowe i kulturowe, możliwości intelektualne czy fizyczne 5. KRYTYCZNY WOBEC SIEBIE: potrafi ocenić swoje zachowanie, z pewnym dystansem podchodzi do zalewu informacji ze środków masowego przekazu i poddaje je krytycznej analizie człowiek o dużej wrażliwości, ale i umiejętności opanowywania emocji umiejący krytycznie i obiektywnie oceniać aktualną rzeczywistość, w tym środowisko w którym żyje w swoim postępowaniu kierujący się zarówno rozumem, jak i emocjami 9 „Powierzyłem wam ludzkie dzieci nie po to, żeby kiedyś ocenić, ile wiedzy zdołaliście im przekazać, ale po to, żeby radować się widząc, jak wstępują wzwyż” Antoine de Saint- Exupery ROZDZIAŁ II PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY NA 2014 – 2016 PIERWSZY OBSZAR: ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY/ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ ZAKŁADANE CELE W ZAKRESIE: 1. USPRAWNIENIA FUNKCJONOWANIA SZKOŁY na planowany okres; 2. ZMIAN DOTYCZĄCYCH ORGANIZACJI PRACY SZKOŁY ORAZ ZARZĄDZANIA SZKOŁĄ Pozyskiwanie sponsorów na zakup nowego sprzętu komputerowego, tablic interaktywnych, kserokopiarki. Udział w projektach Unii Europejskiej i programach rządowych. Gromadzenie niezbędnego księgozbioru w bibliotece szkolnej i systematyczne jego uzupełnianie. Współpraca z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym (GOPS, GOK, Gminna Biblioteka, Parafia, Policja, Gminna Ochotnicza Straż Pożarna, Sąd Rodzinny. Wykorzystywanie opinii rodziców dotyczących działalności szkoły w celu analizy i modyfikacji pracy. Włączanie rodziców do aktywnej współpracy ze szkołą, budowanie współodpowiedzialności za rozwój szkoły. Edukacja rodziców – możliwości rozwiązywania problemów, gromadzenie ich wokół problemów szkoły. Promocja osiągnięć uczniowskich na stronie internetowej szkoły, w kronice szkoły, tablicach klasowych i na szkolnym korytarzu. Rozwój wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli. Motywowanie nauczycieli do osiągania mistrzostwa osobistego poprzez rozwój i doskonalenie zawodowe. Satysfakcja z pracy lub nauki w szkole, osiąganie sukcesów oraz wzmacnianie poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników szkoły. Przeciwdziałanie zachowaniom aspołecznym wśród uczniów. 10 KRYTERIA SUKCESU W PLANOWANYM OBSZARZE – po czym poznamy, że cele zostały osiągnięte zgodnie z przyjętymi wyżej założeniami: Szkoła zapewnia dobrą jakość kształcenia oraz interesującą ofertę zajęć. Uczniowie uczestniczą w programach rządowych i projektach unijnych, zdobywają wiedzę, odnoszą sukcesy w nauce, następuje poprawa kondycji edukacyjnej. Następuje wzrost zainteresowań czytelniczych, poprawa umiejętności czytania. Biblioteka staje się szkolnym Centrum Informacji. Nauczyciele są kreatywni, wykorzystują nowoczesne metody pracy, są dobrze przygotowani do prowadzenia zajęć edukacyjnych. Wykorzystują różnorodne pomoce dydaktyczne. Nauczyciel jest przyjacielem, mistrzem, animatorem dla uczniów, wspiera ich twórczą aktywność, efektywnie współpracuje z rodzicami. Tworzone są coraz lepsze warunki opieki, nauki i pracy. Funkcjonowanie w szkole rzetelnego, dobrego przepływu informacji dyrektor – nauczyciele – rodzice. Propozycje rodziców są uwzględniane w planowaniu działań placówki. Rodzice są zaangażowani w życie szkoły. Stają się jej partnerami. Szkoła ma wsparcie instytucji działających w środowisku lokalny. DRUGI OBSZAR: DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNO - OPIEKUŃCZO – WYCHOWAWCZA SZKOŁY ZAKŁADANE CELE W ZAKRESIE: 1. POPRAWY EFEKTÓW KSTAŁCENIA W SZKOLE w planowanym okresie; 2. POPRAWY EFEKTYWNOŚCI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZYCH, Bardzo dobrze zaplanowany i zorganizowany proces dydaktyczny zapewniający rozwój edukacyjny wszystkim uczniom oraz uzyskiwanie adekwatnych do ich możliwości wyników w nauce oraz wyników z egzaminu gimnazjalnego. Wdrażanie i stosowanie umiejętności nabytych przez nauczycieli w doskonaleniu zawodowym. Systematyczna diagnoza i poznawanie ucznia w celu zapewniania mu optymalnego rozwoju (praca z uczniem z trudnościami i uczniem uzdolnionym). Zapewnienie uczniom dobrze zorganizowanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej w formie zajęć specjalistycznych (logopedyczne, dydaktyczno – wyrównawcze, korekcyjno – kompensacyjne), rewalidacyjnych. 11 Realizowanie programów zewnętrznych wspierających działalność szkoły. Organizowanie wyjazdów do teatru, kina, do muzeum, na wystawy w celu obcowania z kulturą i sztuką. Organizowanie apeli, przedstawień teatralnych, programów artystycznych o charakterze patriotycznym, religijnym i kulturowym. Organizowanie konkursów, quizów, potyczek tematycznych sprawdzających wiedzę, zainteresowania uczniów. Uczestnictwo w zawodach sportowych organizowanych przez nauczycieli oraz Powiatowy Szkolny Związek Sportowy. Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów poprzez realizację projektów, udział w zajęciach dodatkowych. Praca z uczniem uzdolnionym. Przygotowywanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji oraz do samodzielnego rozwiązywania problemów. Nabywanie umiejętności pracy zespołowej. Kształcenie u uczniów postawy godności, szacunku, tolerancji, miłości, odpowiedzialności, prawdy z uwzględnieniem realizowanych programów, współpracy z TGP z MMiW. Włączanie uczniów do współodpowiedzialności za porządek i bezpieczeństwo w szkole, dyżury uczniów z nauczycielami. Wdrażanie do samorządności – SU. Realizacja działań wynikających z Programu Wychowawczego Szkoły oraz Szkolnego Programu Profilaktycznego. Analizowanie przez wychowawców zjawisk patologicznych w klasie, ustalanie procedury działania i profilaktyki w ramach posiadanych kompetencji. Systematyczne prowadzenie zajęć z zakresu profilaktyki uzależnień. Współpraca z ośrodkami, stowarzyszeniami, szkołami prowadzącymi działalność profilaktyczną. Promowanie uczniów wyróżniających się pozytywna postawą wobec innych, aktywnością na forum klasy, środowiska. KRYTERIA SUKCESU W PLANOWANYM OBSZARZE- po czym poznamy, że cele zostały osiągnięte zgodnie z przyjętymi wyżej założeniami: Uzyskiwanie satysfakcjonujących wyników nauczania oraz osiąganie wysokich wyników egzaminu gimnazjalnego. Realizowane zajęcia przedmiotowe służą zdobywaniu wiedzy i umiejętności uczniów, zaspokajają potrzebę poznawania otaczającego 12 świata, dają możliwość aktywności na lekcji, wyrażania własnego zdania, dyskutowania, dzielenia się pomysłami. Nauczyciele wykorzystują zdobytą wiedzę i umiejętności podczas doskonalenia zawodowego, wymieniają doświadczenia, do procesu dydaktycznego wdrażają nowatorskie rozwiązania. Udzielana pomoc psychologiczno – pedagogiczna pomaga uczniom w nauce, rodzice mają poczucie wsparcia ich dziecka. Realizowane są różnorodne programy zewnętrzne wspierające pracę szkoły. Uczniowie maja kontakt z kulturą i sztuką poprzez organizowane wyjazdy do teatru, kina, do muzeum, na koncert. Uczniowie biorą udział w szkolnych uroczystościach o charakterze patriotycznym, religijnym i kulturowym. Uczniowie prezentują swoje umiejętności aktorskie, wokalne, taneczne w prezentowanych przedstawieniach teatralnych, programach artystycznych. Odkrywane są szkolne talenty. Uczniowie mają możliwość rozwijania zainteresowań oraz sprawdzenia swoich możliwości poprzez udział w konkursach, quizach i potyczkach tematycznych. Uczniowie uczestniczą w rywalizacji sportowej, odnoszą sukcesy. Sukcesy uczniów promują dobre imię szkoły oraz jakość kształcenia. Uczniowie aktywnie uczestniczą w różnorodnej działalności szkoły. Spełniają się w podejmowanych rolach społecznych. Uczniowie rozróżniają dobro od zła, potrafią właściwie i odpowiedzialnie zachowywać się w szkole. Wartościują zachowania swoje i innych. Znają podstawowe wartości. TRZECI OBSZAR: BAZA SZKOŁY ZAKŁADANE CELE W ZAKRESIE POPRAWY BAZY SZKOŁY na planowany okres: sukcesywne wzbogacenie szkoły o pomoce dydaktyczne niezbędne do realizacji zalecanych warunków podstawy programowej i wsparcia nowoczesnego procesu dydaktycznego, systematyczna modernizacja sal lekcyjnych, doposażenie w sprzęt i meble dostosowane do wzrostu ucznia, modernizacja pracowni komputerowych, zakup sprzętu poligraficznego służącego nauczycielom do przygotowania materiałów na zajęcia. KRYTERIA SUKCESU W PLANOWANYM OBSZARZE – po czym poznamy, że cele zostały osiągnięte zgodnie z przyjętymi wyżej założeniami: 13 Baza szkolna jest coraz bogatsza i nowocześniejsza, wpływa na poprawienie warunków nauki i pracy. Nauczyciele wykorzystują zalecane przez MEN środki dydaktyczne, wspomagające realizację programów edukacyjnych. Nauczyciele i uczniowie mają możliwość wykorzystania technik wizyjnych i komputerowych. Wszystkie podmioty szkoły dbają o stan techniczny szkoły oraz estetykę. Uczniowie świadomie korzystają z technologii informacyjnej, wyszukują, selekcjonują i przetwarzają informacje wzbogacając swoją wiedzę i umiejętności. Nauczyciele wykorzystują sprzęt poligraficzny do przygotowania materiałów na zajęcia oraz potrzebnych dokumentów. UWAGI KOŃCOWE Fundamentalne zadania szkoły to nauczanie i wychowanie: dwa aspekty tego samego procesu, w którym centralne miejsce zajmują uczeń i nauczyciel. Od relacji, jakie połączą te dwa podmioty, zależy klimat szkoły, który jest podstawą rozwoju intelektualnego uczniów, a także decyduje o osiągnięciach i możliwościach edukacyjnych młodych ludzi. Chcemy, by wspólna realizacja wieloletniej KONCEPCJI PRACY SZKOŁY stymulowała ucznia i nauczyciela do twórczej pracy i realizacji życiowych celów, służyła akceptacji potrzeb wychowanka i jego indywidualności, gdyż naszym nadrzędnym celem jest wykreowanie absolwenta wiernego ideałom i poszukującego w życiu prawdziwych wartości. DOKUMENT: „KONCEPCJA PRACY I ROZWOJU PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO W SOCHOCINIE” ZOSTAŁ OPRACOWANY WE WSPÓŁPRACY RODZICÓW, UCZNIÓW I NAUCZYCIELI I PRZYJĘTY DO REALIZACJI NA ZEBRANIU RADY PEDAGOGICZNEJ W DNIU 27 LISTOPADA 2013 R. KONCEPCJA PRACY OPRACOWANA NA LATA 2014 – 2016 MOŻE ULEGAĆ MODYFIKACJOM W MIARĘ ZMIAN W PRAWIE OŚWIATOWYM, POLITYCE OŚWIATOWEJ PAŃSTWA I POTRZEBACH SZKOŁY. 14