TEMAT SZKOLENIA ROZMOWA DORADCZA Z UCZNIEM I

TEMAT SZKOLENIA
ROZMOWA DORADCZA Z UCZNIEM I DIAGNOZA PSYCHOLOGICZNA W PORADNICTWIE ZAWODOWYM
OPIS SZKOLENIA
CELE SZKOLENIA:
Celem szkolenia jest podniesienie skuteczności zawodowej nauczycieli/pedagogów szkolnych prowadzących
z uczniami rozmowę doradczą oraz wstępną diagnozę predyspozycji zawodowych.
KORZYŚCI (EFEKTY SZKOLENIA):
W wyniku realizacji szkolenia uczestnicy będą umieli:




określad przedmiot psychometrii
zdefiniowad test oraz rodzaje testów
poznad kryteria dobroci testów psychologicznych
nauczyd się procedury badania oraz obliczania i interpretacji wyników Wielowymiarowego
Kwestionariusza Preferencji
 poznad zasady prowadzenia rozmowy doradczej
 zastosowad wybrane formy i techniki rozmowy doradczej w pracy z uczniem oraz jego rodzicami
Ponadto uczestnicy zostaną wyposażeni w podstawowe materiały informacyjne pomagające w poznaniu
talentów, zainteresowao, hierarchii wartości i osobowości zawodowej ucznia, wspieraniu ucznia w
planowaniu kariery zawodowej i podejmowaniu decyzji.
METODY PRACY:
Szkolenie będzie prowadzone aktywnymi metodami warsztatowymi, pozwalającymi uczestnikom
zrozumied, doświadczyd i dwiczyd wybrane umiejętności.
Metoda warsztatowa zakłada maksymalny i aktywny udział uczestników przy zminimalizowaniu
tradycyjnych sposobów przekazywania wiedzy.
Swoją wyjątkową skutecznośd zawdzięcza:


uczeniu się przez doświadczenie
wytworzeniu osobistego zaangażowania
Warsztat bazuje na dynamice grupy i wykorzystaniu potencjału jej uczestników.
Podczas szkolenia wykorzystywane będą następujące techniki:






dwiczenia (np. gry, mini symulacje), wprowadzające temat,
krótkie wykłady, wprowadzające i podsumowujące zagadnienie, systematyzujące pojęcia,
kwestionariusze autodiagnozy pozwalające scharakteryzowad się w dyskutowanych wymiarach,
analizy przypadków – dyskutowane w małych grupach,
scenki dwiczące umiejętności wspólnie analizowane,
plenarne dyskusje grupowe analizujące działania i ich możliwe konsekwencje.
MATERIAŁY:
Uczestnicy otrzymują skrypty zawierające informacje poruszane na szkoleniu i materiały do pracy w trakcie zajęd.
CZAS TRWANIA SZKOLENIA:
16 godzin realizowanych w czasie 2 dni. Podany czas warsztatu nie uwzględnia przerw kawowych i przerw
obiadowych
OSOBA PROWADZĄCA:
Dr Anna Paszkowska-Rogacz - psycholog, pracownik naukowy w Zakładzie Psychologii Pracy i Poradnictwa
Zawodowego Instytutu Psychologii Uniwersytetu Łódzkiego, gdzie specjalizuje się w tematyce wspomagania
rozwoju kariery i kieruje Podyplomowym Studium Doradztwa Zawodowego. Współtwórca uniwersyteckiego
programu kształcenia doradców zawodowych na zlecenie Ministerstwa Pracy i Polityki Socjalnej. Trener
umiejętności społecznych m. in. w zakresie komunikacji, przywództwa, budowania zespołów, motywowania,
oceny kadry i rozwoju kariery. Członek Polskiego Towarzystwa Psychologicznego oraz Stowarzyszenia
Doradców Zawodowych RP. Autorka książek europejskiego podręczników poświeconych doradztwu
zawodowemu, między innymi: „Warsztat pracy europejskiego doradcy kariery zawodowej”, „Psychologiczne
podstawy wyboru zawodu”, „Metody pracy z grupą w poradnictwie zawodowym”.
LITERATURA:
1.
McKay, M., Dawis M. i Fannig P. (2001) Sztuka skutecznego porozumiewania się Gdaoskie
Wydawnictwo Psychologiczne, Gdaosk
2.
Ministerstwo Edukacji Narodowej, (1999) Jak żyd z ludźmi ( umiejętności interpersonalne), Agencja
Informacji Użytkowej, Warszawa
3.
Tarkowska, M., (2006) Rozmowa doradcza – wspólne poszukiwanie rozwiązao Zeszyty
informacyjno-metodyczne doradcy zawodowego- zeszyt 35. Ministerstwo Pracy i Polityki
Społecznej
4.
American Educational Research Association, American Psychological Association, National Council
on Measurement in Education (2007). Standardy dla testów stosowanych w psychologii i
pedagogice. Gdaosk: Gdaoskie Wydawnictwo Psychologiczne.
5.
Anastasi, A., Urbina, S. (1999). Testy psychologiczne. Warszawa: Pracownia Testów
psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego
6.
Brzezioski, J. (1976). Etapy konstruowania kwestionariusza osobowości. W: W. Sanocki (red.),
Kwestionariusze osobowości w psychologii (s. 303-313). Warszawa: PWN.
7.
Brzezioski, J. (2003) Metodologia badań psychologicznych. Warszawa: PWN.
8.
Chojnowski, M. (1971). Podstawy i zastosowania rzetelności testów psychologicznych, w: J.
Kozielecki (red.), Problemy psychologii matematycznej (s. 65-118).
9.
Cronbach, L.J. (1990). Essentials of Psychological Testing. New York: Harper Collins Publishers.
10. Hornowska, E. (2001). Testy psychologiczne. Teoria i praktyka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
„Scholar”.
SZCZEGÓŁOWY PROGRAM:
GODZINY OD-DO
ZAGADNIENIA
Piątek 20 listopada
9.30-10.00
10.00-11.30 – sesja I
Rejestracja i zakwaterowanie uczestników
1. Prezentacja:




Czym się zajmuje psychometria?
Definicja testu
Rodzaje testów
Kryteria dobroci testów psychologicznych
11.30-11.45
11.45 – 13.15 – sesja II
1. Prezentacja
 Obiektywnośd, czyli niezależnośd wyników testowania
 Standaryzacja, czyli jednolitośd warunków badania
 Rzetelnośd, czyli dokładnośd pomiaru
 Trafnośd, czyli obszar zastosowania testu
 Normy, czyli nadawanie znaczenia wynikom testowym
 Adaptacja kulturowa testów psychologicznych
 Badania komputerowe
2. Kwestionariusz Oceny Potrzeb oraz Arkusz Samooceny jako
przykłady testów psychologicznych o wysokiej i niskiej
standaryzacji
13.15-14.15
14.15-15.45 – sesja III

Wielowymiarowy Kwestionariusz Preferencji – autodiagnoza i
obliczanie wyników

Wielowymiarowy Kwestionariusz Preferencji – interpretacja
wyników

Podstawy skutecznego doradzania - wykład

Rozmowa doradcza – etapy pracy z klientem

Wykorzystanie narzędzi skutecznej komunikacji w rozmowie
doradczej

Prowadzenie rozmów doradczych z uczniami ich rodzicami dwiczenia

Prowadzenie rozmów doradczych z uczniami ich rodzicami dwiczenia
15.45-16.00
16.00-17.30 – sesja IV
Sobota 21 listopada
8.30- 10.00–sesja V
10.00-10.15
10.15-11.45 – sesja VI
11.45-12.00
12.00-13.30 – sesja VII
13.30-13.45
13.45–15.15 - sesja VIII
15.15-16.00