docPoradnik
download 
Reklamacja Transkrypt
Poradnik
Ewa Palczak Poradnik dla rodziców uczniów klas 1-3 korzystających z podręcznika Stardust 1,2,3 © Poradnik dla rodziców Stardust Spis treści Stardust 1 Wprowadzenie Jak pomóc dziecku w pierwszych krokach w nauce języka angielskiego? W co się bawić? Standardy osiągnięć Rozdział Starter Rozdział 1 Family Rozdział 2 Classroom Rozdział 3 Animals Rozdział 4 Face Rozdział 5 Food Rozdział 6 Weather Rozdział 7 Body Rozdział 8 Clothes Lekcja okolicznościowa Halloween Lekcja okolicznościowa Christmas time Lekcja okolicznościowa Easter Czas na wakacje! 3 4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 Stardust 2 Wprowadzenie Jak pomóc dziecku w pierwszych krokach w nauce języka angielskiego? W co się bawić? Standardy osiągnięć Rozdział Starter Rozdział 1 At school Rozdział 2 At Toby’s party Rozdział 3 Tea at Granny’s Rozdział 4 At the circus Rozdział 5 At the park Rozdział 6 At the zoo Lekcja okolicznościowa Halloween Lekcja okolicznościowa Christmas Lekcja okolicznościowa Easter Lekcja okolicznościowa Mother’s Day/Father’s Day Historyjki Old MacDonald Czas na wakacje! 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 30 31 32 32 34 Stardust 3 Wprowadzenie Jak pomóc dziecku w pierwszych krokach w nauce języka angielskiego? W co się bawić? Standardy osiągnięć Rozdział Starter Rozdział 1 At the beach Rozdział 2 At the fancy dress party Rozdział 3 At the pet show Rozdział 4 At the funfair Rozdział 5 At Sylvia’s house Rozdział 6 In the forest Lekcja okolicznościowa Birthday Lekcja okolicznościowa Christmas Lekcja okolicznościowa Pancake Day Lekcja okolicznościowa Easter Historyjki Old MacDonald Czas na wakacje! 2 35 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 48 49 50 50 51 52 © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Stardust 1 WPROWADZENIE by obserwują również z oddali życie pewnej ziemskiej rodziny. Molly, Adam i ich rodzina mieszkają w Wielkiej Brytanii, a sytuacje, w których są przedstawieni, są dopasowane do tematyki poszczególnych rozdziałów podręcznika. Dzieci mają okazję „osobiście” poznać Bobby’ego – nauczyciel prowadzi lekcje wraz z wyobrażającą go pluszową pacynką. Drodzy Rodzice i Opiekunowie! Wasze dziecko rozpoczyna w tym roku naukę języka angielskiego z podręcznikiem Stardust 1, a tym samym wyrusza w pełną przygód podróż w nieznany sobie świat, w którym wszyscy porozumiewają się w obcym języku. Wierzymy, że dzięki tej książce, jej bohaterom i przedstawionym sytuacjom, pierwszy kontakt z językiem będzie pozytywnym doświadczeniem i również w starszych klasach dziecko z przyjemnością będzie się uczyło angielskiego. Nauka w klasach I-III ma na celu przede wszystkim osłuchanie i wyrobienie w dzieciach dobrego nastawienia do języka, ale również do samych siebie i do innych ludzi. Nauczyciel angielskiego dołoży wszelkich starań, by dzieci nie tylko poznawały nowe słówka i dobrze się bawiły na lekcjach – przygotowane ćwiczenia pozwolą dzieciom wszechstronnie się rozwijać w sferze emocjonalnej i społecznej, m.in. nauczą je umiejętności komunikowania się i współpracy, dzielenia się z innymi, cierpliwości oraz zasad dobrego i bezpiecznego zachowania w szkole, w domu, na podwórku czy na ulicy. Na lekcjach angielskiego będzie również czas na pracę indywidualną i ocenę własnych postępów, co pomoże dzieciom w przyszłości samodzielnie radzić sobie z coraz większą ilością nauki. Ucząc się z podręcznika Stardust, dzieci będą poznawały nowy język, korzystając z posiadanej już wiedzy i doświadczeń zdobywanych w szkole i poza nią. Powiązane z programem zająć zintegrowanych treści nauczania oraz te same metody i techniki pracy na lekcjach, a także sposoby oceniania, gwarantują Państwa dzieciom poczucie bezpieczeństwa i efektywną naukę. Jak będzie się uczyło Państwa dziecko? Podobnie jak na pozostałych przedmiotach nauczania zintegrowanego, dzieci będą aktywnie uczestniczyły w nauce, wykorzystując swoje naturalne zamiłowanie do ruchu, zajęć plastycznych i muzycznych. Umożliwią to liczne historyjki, piosenki i wierszyki znajdujące się w podręczniku. Każda lekcja zawiera różnorodne ćwiczenia angażujące uwagę dzieci fizycznie lub umysłowo. Nauczyciel zaproponuje uczniom m.in. słuchanie, czytanie i inscenizacje historyjek, naukę piosenek wraz z towarzyszącymi im gestami, gry i zabawy z użyciem mini-pacynek lub samodzielnie wyciętych elementów. Dzięki takiej różnorodności każde dziecko będzie miało poczucie, że robi postępy i odnosi sukcesy w nauce. Jaką ocenę wystawi nauczyciel? Tak samo jak na zajęciach kształcenia zintegrowanego, na lekcjach języka angielskiego nie przewiduje się stawiania ocen cząstkowych i końcowych w postaci stopni. Nauczyciele stosują ocenę opisową, dzięki której dowiedzą się Państwo, jakie postępy w nauce czyni Wasze dziecko, jakie nowe umiejętności opanowało i ile wysiłku wkłada w naukę. Ocena uwzględnia nie tylko naukę słownictwa i rozwój sprawności językowych, ale także rozwój emocjonalno-społeczny dziecka. Taka informacja wpisywana jest do indywidualnej „Karty osiągnięć”, która pomaga ocenić i porównać postępy dziecka po każdym semestrze nauki. Zachęcamy Państwa do systematycznych kontaktów z nauczycielem języka, który może przekazać Państwu cenne informacje o tym, jak Wasze dziecko radzi sobie w szkole. Czego będzie się uczyło Państwa dziecko? Na lekcjach angielskiego dzieci nauczą się liczyć po angielsku w zakresie 1-20, nazywać podstawowe kolory, zabawki, przybory szkolne, części ciała, jedzenie, zwierzęta i opisywać pogodę. Podręcznik przybliży też uczniom elementy kultury krajów anglojęzycznych – życie codzienne, ale także zwyczaje i święta obchodzone w Wielkiej Brytanii. Dzieci będą miały okazję do refleksji nad podobieństwami i różnicami między życiem w Polsce i w Wielkiej Brytanii. Nauczą się szanować inne kultury i przyzwyczajenia obcokrajowców. Praca domowa Zachęcamy również do zaangażowania w naukę dziecka w domu – Państwa zainteresowanie tym, co dzieje się na lekcjach języka, zachęci je do dalszych wysiłków, doda wagi nauce języka, a także pomoże przyzwyczaić dziecko do systematycznej pracy w domu. Niniejszy poradnik podzielony jest na sekcje, które odpowiadają kolejnym rozdziałom podręcznika Stardust 1. Każda sekcja zawiera krótki opis materiału oraz zestawienie nowego słownictwa wraz z tłumaczeniami w takiej kolejności, w jakiej nowe słowa pojawiają się w rozdziale. Namawiamy też do skorzystania z dołączonych sugestii, w jaki sposób utrwalać wraz z dzieckiem poznany na lekcjach materiał. Państwa udział jest bardzo ważny, ponieważ dzieci w tym wieku potrzebują wielu powtórek, zanim opanują pamięciowo dany zasób słów czy wyrażeń – łatwo uczą się nowych rzeczy i równie łatwo je zapominają. Kim jest Bobby? (postaci i fabuła kursu Stardust 1) Odpowiadając na pytanie o to, co było na lekcji angielskiego, dzieci często będą mówić o sympatycznym ufoludku o imieniu Bobby. To właśnie on zupełnie przypadkowo ląduje na obcej planecie Twinkle, gdzie spotyka nowych przyjaciół – Tima i Tinę. Postanawiają oni pokazać mu swoją planetę, wspólnie spotykają też innych jej mieszkańców – zabawne ludki Twinkles. Są to postacie z natury skłonne do psot, często wpadają więc w kłopoty. Bobby próbuje jak najwięcej dowiedzieć się o planecie Twinkle, ale zdarza mu się wielu rzeczy nie rozumieć, co prowadzi do śmiesznych sytuacji. Tim, Tina i Bob- Photocopiable Życzymy Państwu wiele radości ze wspólnej pracy i zabawy! 3 © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Jak pomóc dziecku w pierwszych krokach w nauce języka angielskiego? • • • • • • • • • • Zapewnijcie Państwo swojemu dziecku ciche i wygodne miejsce do pracy w domu. Na jednej półce gromadźcie wszystko to, co może przydać się do nauki języka – słowniki ilustrowane, bajeczki w języku angielskim. Wspólnie wybierzcie jeden segregator, do którego dziecko będzie wpinało wszystkie materiały dodatkowe przynoszone po lekcji i znajdźcie dla niego stałe miejsce. Jeśli to możliwe, powieście w pokoju tablicę korkową lub planszę, na której dziecko będzie umieszczało raz w tygodniu coś nowego związanego z językiem angielskim – swój rysunek, obrazek samodzielnie podpisany angielskim wyrazem, przyniesioną ze szkoły pracę, itp. Będzie to jego własny „angielski kącik”. Przed lekcją zapytajcie Państwo swoje dziecko, czy w tornistrze jest wszystko to, co potrzebne do nauki angielskiego (podręcznik, zeszyt ćwiczeń, ołówek, gumka, itp.). Nawet jeśli nie znają Państwo języka angielskiego, warto przeglądać wspólnie z dzieckiem podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt, poprosić o zaśpiewanie piosenki czy wyrecytowanie wierszyka poznanego na lekcji. Pomogą Państwu nagrania na płycie CD dołączonej do podręcznika. Być może dziecko zechce nauczyć Państwa kilku nowych słówek. Pobawcie się wraz z innymi domownikami w gry, które dziecko poznało na lekcjach angielskiego, poświęćcie na takie zabawy jeden wieczór w tygodniu. Opisy wybranych gier znajdują się poniżej. Raz w tygodniu zróbcie coś wspólnie dla przyjemności, np. pooglądajcie kreskówki w oryginale, posłuchajcie kasety z piosenkami po angielsku w domu lub jadąc samochodem, obejrzyjcie film video lub DVD. Korzystajcie z gier do nauki angielskiego umieszczonych w Internecie. Zajrzyjcie wraz z dzieckiem na www.oup.com/elt/stardust (szczegółowe instrukcje dołączono do poszczególnych sekcji). Zachęćcie wszystkich domowników do wspólnej zabawy z angielskim, np. o ustalonej porze raz w tygodniu będziecie mogli porozumiewać się tylko po angielsku. (Np. 10 min. przy niedzielnym śniadaniu). Robiąc wspólnie zakupy, postarajcie się zapamiętać kilka angielskich słów, które zauważyliście w sklepie czy na ulicy i po powrocie do domu sprawdźcie ich znaczenie w słowniku. Photocopiable • Wykorzystajcie samoprzylepne karteczki. Zapiszcie na nich angielskie nazwy i przyklejcie je do odpowiednich przedmiotów znajdujących się w domu (5-10 słówek tygodniowo). Znajdźcie czas na wspólnie rysowanie ilustracji do waszego własnego słowniczka obrazkowego, robienie papierowych zabawek, plakatów itp., które umieścicie w „angielskim kąciku”. W co się bawić? Alphabet game Uczestnicy zabawy wymawiają na zmianę po cichu kolejne litery alfabetu. Na hasło “stop” podają literę, na którą musi zaczynać się jakiś angielski wyraz. Grę można utrudnić, dzieląc wyrazy na kategorie, np. zwierzęta, przybory szkolne, ubrania, albo ustalić liczbę wyrazów, które należy podać, bez względu na kategorię – np. pięć. Bobby says please Dziecko lub inna osoba z rodziny wydaje polecenia. Uczestnicy zabawy wykonują je tylko wtedy, kiedy na końcu powie: please (proszę). Jeśli po poleceniu nie wypowie słowa please, nikt się nie rusza. Chain game Grę zaczyna dziecko lub rodzic, mówiąc jedno słowo, np. cat. Następna osoba powtarza ten wyraz i dodaje kolejny, np. cat, fish, tworząc „łańcuszek”. Można wprowadzić pewne ograniczenia, np. używamy tylko słów z określonego zestawu tematycznego (lub kilku zestawów). Gra trwa tak długo, aż ktoś się pomyli przy powtarzaniu lub do wyczerpania słów. Zamiast wyrazów można używać zdań, np.: It’s hot. Kolejna osoba mówi: It’s hot and sunny, itd. Change Uczestnicy zabawy siedzą w kręgu i odliczają kolejno, zaczynając od 1. Dziecko lub rodzic (powinni zmieniać się rolami) woła: Change (zmiana), zanim doliczą do 10. W tym momencie zaczynają odliczać w drugą stronę, czyli każda osoba podaje liczbę o jeden mniejszą. Charades Należy przygotować taką samą ilość karteczek z nazwą jakiejś rzeczy lub zwierzęcia lub rysunkiem dla dwóch grup (np. mama i córka, tato i syn). Każda z osób losuje na zmianę po jednej karteczce i musi przy pomocy gestów lub dźwięków przekazać, co się na niej znajduje. Zadaniem innej osoby (osób) z tej samej grupy jest odgadnięcie słowa. Za każdą poprawną odpowiedź grupa otrzymuje jeden punkt. Wygrywa ten zespół, który zdobędzie więcej punktów. 4 © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Guess the drawing Jedno z rodziców lub dziecko zaczyna rysować na kartce papieru przedmiot lub postać. Pozostali muszą odgadnąć, co przedstawia rysunek. Wygrywa ta osoba, która jako pierwsza, przed narysowaniem całego obrazka, poda właściwe angielskie słowo. Memory game Jedno z rodziców lub dziecko rozkłada np. na stole kilka przedmiotów w różnych kolorach. Uczestnicy zabawy przyglądają im się przez chwilę, liczą je, po czym zamykają oczy. Prowadzący grę zabiera albo dodaje jeden przedmiot. Pozostali otwierają oczy i mówią, co zostało dodane lub usunięte. Standardy osiągnięć Poniżej znajdą Państwo listę umiejętności, jakie dzieci zdobędą po roku nauki ze Stardust 1. Umiejętności te wymienione są w „Karcie Osiągnięć Ucznia”, którą otrzymają Państwo na zakończenie roku szkolnego. Nauczyciel określi wtedy, na jakim poziomie (pełnym, częściowym czy minimalnym) dziecko rozwinęło poszczególne umiejętności. Pisanie • • Słownictwo • Słuchanie • • • • uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela rozumie polecenia nauczyciela rozumie sens prostych historyjek • • • Mówienie • • • • rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy rozpoznaje znaczenie wyrazów, gdy zobaczy je napisane opanował/a słownictwo wprowadzane w tym roku szkolnym przypomina sobie dawno poznane słowa systematycznie prowadzi Słowniczek obrazkowy Rozwój emocjonalno-społeczny potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, nagraniem z płyty) udziela odpowiedzi na pytania jednym słowem lub prostym zwrotem recytuje tekst piosenki lub wierszyka • • • • • • Czytanie • starannie pisze po śladzie poprawnie przepisuje • posiada umiejętność pracy w zespole chętnie pomaga innym łatwo komunikuje się z rówieśnikami jest pracowit-y/a i obowiązkow-y/a chętnie bierze udział w lekcji uważa na lekcji potrafi ocenić swoją pracę czyta wyrazy poznane w tym roku potrafi wskazać napisane zwroty, gdy je usłyszy Photocopiable 5 © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział Starter Co można zrobić w domu? Jest to rozdział wstępny, w którym dzieci poznają Bobbiego, jego nowych przyjaciół Tima i Tinę oraz ludki Twinkles. Uczą się podstawowych sposobów powitania i pożegnania i ćwiczą je. Słuchają i śpiewają piosenki o planecie Twinkle i jej mieszkańcach, wykonując towarzyszące im gesty: klaskanie, podskakiwanie, obracanie się i machanie rękami. Poznają i uczą się rozpoznawać cztery wybrane nazwy kolorów odpowiadające ubarwieniu ludków Twinkle: czerwony, niebieski, zielony i żółty. Wraz z Bobbym poznają liczebniki 1-10, które ćwiczą w grach z użyciem kart i utrwalają, śpiewając piosenkę o statkach kosmicznych. Po raz pierwszy same wykonują też mini-pacynki przedstawiające bohaterów kursu, wycinając je z zeszytu ćwiczeń na s. 31. Wykorzystują je do ćwiczeń utrwalających poznane słownictwo i zwroty. • • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: boy chłopiec girl dziewczynka goodbye do widzenia hello cześć, dzień dobry I’m Bobby/Tina/Tim. Jestem (nazywam się) Bobby/Tina/Tim. red czerwony blue niebieski green zielony jump skakać, skacz clap klaskać, klaszcz wave machać, machaj turn obrócić się, obróć się yellow żółty What’s your name? Jak się nazywasz? spaceship statek kosmiczny sky niebo planet planeta Liczebniki 1-10: one 1, two 2, three 3, four 4, five 5, six 6, seven 7, eight 8, nine 9, ten 10. Photocopiable • • • • 6 Poprosić dziecko, aby się przedstawiło po angielsku i spróbować samemu podobnie się przedstawić, ściskając sobie nawzajem dłonie w geście powitania. Poprosić, aby dziecko nauczyło rodziców jednej lub dwu piosenek, a potem wspólnie je zaśpiewać, wykonując odpowiednie gesty wraz z nagraniem z płyty lub bez. Oglądając ilustrację w podręczniku, zapytać dziecko, skąd wziął się tam Bobby i kim są jego nowi przyjaciele. Poprosić dziecko, by narysowało portret Bobby’ego lub innego bohatera kursu i pomóc mu go podpisać, a następnie powiesić na tablicy w „angielskim kąciku”. Pobawić się wspólnie wykonanymi przez dziecko mini-pacynkami, udając, że przedstawione przez nie osoby witają się, przedstawiają lub żegnają. Poprosić, aby dziecko podało nazwy poznanych kolorów i policzyło, ile zielonych, ile czerwonych, ile żółtych, a ile niebieskich rzeczy ma w swoim pokoju. Czy tyle samo kolorowych rzeczy znajduje się w pokoju rodziców albo rodzeństwa? Narysować dziecku cyfrę palcem na plecach i poprosić, aby zgadło, jaka to cyfra (po angielsku). Pobawić się z dzieckiem i innymi domownikami w grę Change (opis gry na s. 4). Przygotować własny kalendarz z bohaterami kursu Stardust na cały rok szkolny, który można powiesić np. w „angielskim kąciku”. Należy wejść na stronę www.oup.com/elt/stardust, kliknąć na ikonkę poziomu 1. Stardust 1, a następnie na ikonkę Calendars. Chcąc wydrukować kartkę z danego miesiąca, należy teraz wybrać z listy odpowiednią nazwę (Choose a month) i rok (Choose a year), a potem zaznaczyć wybrany rysunek przedstawiający postać, która ozdobi kalendarz. Aby przygotować stronę do druku, trzeba teraz kliknąć na pole Make my calendar, a potem Print my calendar. Warto poprosić dziecko, by pokolorowało i ozdobiło wydrukowane strony. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział 1 Family Co można zrobić w domu? W rozdziale 1, zatytułowanym Family (Rodzina), dzieci poznają rodzinę Tima i Tiny. Uczą się angielskich nazw poszczególnych członków rodziny i razem z mającym kłopoty z zapamiętywaniem Bobbym często je powtarzają i ćwiczą wymowę. Utrwalają nowe słówka, bawiąc się wyciętymi przez siebie kartami z wizerunkami poszczególnych osób (zeszyt ćwiczeń s. 33) i uczą się piosenki o rodzinie wraz z towarzyszącymi jej gestami. Kolejna piosenka o skaczących po łóżku i nabijających sobie guzy ludkach Twinkle utrwala poznane liczebniki i uczy dzieci właściwego zachowania w domu. Uczniowie rozmawiają także o urodzinach i sposobach ich obchodzenia, uczą się zadawać pytanie o wiek i odpowiadać na nie. Słuchają też historyjki o przyjęciu powitalnym, które rodzina Tima i Tiny przygotowała dla Bobby’ego, i ćwiczą odgrywanie ról z tej scenki. Dzieci wykonują też z papieru kosmiczny dom (zeszyt ćwiczeń s. 35). Mają okazję do rozmów o swoich rodzinach oraz o rodzinie Adama i Molly, której zdjęcia znajdują się na ss. 8-9 w podręczniku. Wykonują również pierwszą pracę projektową - portret własnej rodziny. Na koniec rozdziału dzieci mogą powtórzyć materiał, wypełniając pierwszą kolumnę w słowniczku obrazkowym w zeszycie ćwiczeń na s. 28. • • • • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: family rodzina mum mama dad tato brother brat sister siostra baby małe dziecko (dzidziuś) granny babcia orange pomarańczowy purple fioletowy yes tak no nie fall off spaść bump uderzyć się little mały head głowa bed łóżko star gwiazda cut ciąć, wytnij stick naklejać, naklej welcome witać, powitalny birthday urodziny cake tort, ciasto This is my family. To jest moja rodzina. stand up wstać, wstań sit down usiąść, usiądź say hello! przywitać się, przywitaj się How old are you? Ile masz lat? Is it…? No, It’s … Czy to jest...? Nie, to jest ... I am (7). Mam (siedem) lat. Photocopiable • 7 Poprosić dziecko, by pokazało w podręczniku rodzinę Tima i Tiny i nauczyło rodziców angielskich nazw członków rodziny. Obejrzeć wspólnie zdjęcia najbliższej rodziny i poprosić dziecko, aby nazwało po angielsku znajdujące się na nich osoby. Pokazać dziecku swoje stare zdjęcie rodzinne i poprosić, by postarało się odgadnąć, kim są znajdujące się na nim osoby. Dziecko może pytać: Is it mum? Is it brother?, itd. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas jednej lub dwu poznanych piosenek i wspólnie je zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Sprawdzić, kogo z rodziny dziecko narysowało w zeszycie ćwiczeń na s. 6 i dlaczego wybrało tę osobę. Poprosić, by dziecko nauczyło rodziców pytania „Ile masz lat?” (How old are you?), a następnie pokazać mu kilka zdjęć, zrobionych, kiedy miało np. roczek, dwa latka, cztery lub sześć, zadając to pytanie. Dziecko spróbuje odgadnąć, ile ma lat na każdym zdjęciu, mówiąc: I’m ... Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać Unit 1, klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do gry. Aby w nią zagrać, wystarczy kliknąć na Play. Zachęcić dziecko, by zaczęło prowadzić własny słowniczek obrazkowy, wykonując samodzielnie ilustracje i wpinając je do oddzielnego segregatora. Na początek mogą się w nim znaleźć wybrane wyrazy z pierwszych dwóch rozdziałów podręcznika (np. spaceship, sky, star i poznane kolory). Należy pomóc dziecku podpisać rysunki. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział 2 Classroom Co można zrobić w domu? W tym rozdziale pt. „Klasa” dzieci poznają nazwy szkolnych przyborów. Tak jak Bobby, uczą się pod okiem niezwykłego nauczyciela ze szkoły na planecie Twinkle. Jest to robot, którego angielskich poleceń muszą słuchać i wykonywać je. W zapamiętaniu nowych słówek pomaga piosenka Every day at school, opowiadająca o tym, co robi się każdego dnia w szkole, oraz gry z wykorzystaniem wyciętych z zeszytu ćwiczeń kart (s. 37). Podobnie jak ludki z ilustracji na s. 11 w podręczniku oraz bohaterowie historyjki ze s. 13, dzieci mają za zadanie zbudować statek kosmiczny, będący równocześnie ruchomą zabawką (zeszyt ćwiczeń s. 39). W tekście drugiej piosenki zawarte są proste instrukcje dotyczące wyglądu takiego statku (jego części, kolory) i sposobu wykonania. Śpiewając piosenkę, dzieci utrwalają poznane liczebniki, niezbędne przy odliczaniu do startu. Poznają także i ćwiczą pytanie „Czy masz....?” (Have you got?), bawiąc się wraz z bohaterami kursu w zgadywanie, kto ma jaki przedmiot. Oglądając zdjęcia swoich rówieśników, zastanawiają się, co różni szkołę polską od brytyjskiej. Podsumowaniem tego tematu jest wykonanie przez dzieci rysunków przedstawiających ich własną szkołę oraz wypełnienie drugiej kolumny w słowniczku obrazkowym w zeszycie ćwiczeń na s. 28. Dzieci są teraz przygotowane do pierwszego testu. Test ma pokazać dziecku, a także jego nauczycielowi i rodzicom lub opiekunom, jakie umiejętności już opanowało – test stanowi pozytywne podsumowanie postępów dziecka. Nauczyciel prawdopodobnie nie postawi oceny, ale poda ilość punktów i/lub narysuje symbolicznie buźkę (uśmiechniętą, poważną, smutną) lub inny znaczek, opisujący postępy i łatwy do rozszyfrowania przez dzieci. • • • • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: book książka classroom klasa/sala lekcyjna crayon kredka glue klej Let’s make a spaceship. Zbudujmy statek kosmiczny. paper papier pencil ołówek scissors nożyczki string sznurek teacher nauczyciel/ka wing skrzydło grey szary black czarny white biały pink różowy Have you got the pencil? Yes./ No. Czy masz ołówek? Tak./Nie. Here you are. Proszę bardzo. Thank you. Dziękuję. What’s this? Co to jest? It’s a... To jest... bag torba/plecak pen pióro, długopis Photocopiable • • • 8 Poprosić dziecko, aby wyjęło po kolei z tornistra wszystko to, co potrafi nazwać po angielsku. Wspólnie z dzieckiem zajrzeć na s. 7 w zeszycie ćwiczeń i poprosić je, aby pokazując poszczególne przybory, które trzyma robot, podało ich nazwy i kolory, np.: It’s a blue pencil. Można powtarzać za dzieckiem, prosząc, by to ono było przez chwilę nauczycielem. Spróbować zgadnąć, jaki przedmiot dziecko narysowało w zeszycie ćwiczeń na s. 9, podając równocześnie po polsku lub po angielsku jego kolor. Przećwiczyć z dzieckiem pytanie „Have you got?” (Czy masz...?), wkładając do pudełka (np. po butach) przedmiot, który dziecko potrafi po angielsku nazwać. Teraz to dziecko spróbuje odgadnąć, jaki przedmiot został ukryty w pudełku. Jedno z rodziców pomaga dziecku, potrząsając pudełkiem. Do tej zabawy mogą się włączyć również inni domownicy. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas jednej lub dwu poznanych piosenek i wspólnie je zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Sprawdzić, czy dziecko starannie pokolorowało i napisało po śladzie wyrazy w Słowniczku obrazkowym na s. 28 i poprosić o narysowanie wybranego przedmiotu na oddzielnej kartce. Jeśli dziecko potrafi – może samodzielnie podpisać rysunek i powiesić go w swoim „angielskim kąciku”. Po jakimś czasie dziecko dołączy ten rysunek do własnego słowniczka gromadzonego w segregatorze. Poprosić o pokazanie wykonanej zabawki, nazwanie jej elementów i umieścić ją razem z dzieckiem w widocznym miejscu w angielskim kąciku. Ten statek kosmiczny może w rękach dziecka okrążyć kilka razy cały pokój, zanim wyląduje na właściwym miejscu. Przed startem warto także urządzić wspólne odliczanie. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/elt/ stardust, klikając na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać Unit 2, klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do gry. Aby w nią zagrać, wystarczy kliknąć na Play. Zagrać z dzieckiem i innymi domownikami w grę Memory Game, wykorzystując do niej wycięte przez dziecko karty. W umówionym czasie, kiedy obowiązuje zasada porozumiewania się tylko w języku angielskim, zwracamy uwagę, by dziecko i inni domownicy mówili „proszę” (Here you are!) i „dziękuję” (Thank you!), kiedy sobie coś podają, np. kanapkę, ciasteczko, cukierniczkę, herbatę. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział 3 Animals Co można zrobić w domu? W rozdziale 3, zatytułowanym Animals (Zwierzęta), dzieci poznają zwierzęta zamieszkujące planetę Twinkle (cat, dog, fish, bird, mouse, frog) i górę, na której można je najczęściej spotkać – The Animal Mountain (podręcznik s. 16). Śpiewając piosenkę, powtarzają nazwy zwierząt i naśladują wydawane przez nie dźwięki. Podobnie jak w poprzednich rozdziałach, samodzielnie wycinają karty obrazkowe z zeszytu ćwiczeń na s. 41 i bawią się nimi, utrwalając poznane wyrazy. Dzieci uczą się nazw czynności charakterystycznych dla poszczególnych zwierząt (np. a cat can jump - kot potrafi skakać) i same je wykonują, stosując się do poleceń nauczyciela. Bawią się, udając, że są wraz z Bobbym i zwierzętami z planety Twinkle na przyjęciu (podręcznik s. 17) – tańczą boogie-woogie, śpiewają i wykonują odpowiednie gesty do kolejnej piosenki. Wycinanka z tego rozdziału (papierowy gwiezdny skuter Tiny – zeszyt ćwiczeń, s. 43), posłuży do zabaw i gier pamięciowych utrwalających nowe słówka, przyda się również w odgrywaniu historyjki ze s. 19 w podręczniku. Dzieci ćwiczą liczebniki i liczenie, przyglądając się zwierzętom na ilustracjach (zeszyt ćwiczeń s. 10). Dostrzegają też różnice i podobieństwa między polskim a brytyjskim gospodarstwem rolnym i gatunkami hodowanych tam zwierząt. Jako pracę projektową wykonują obrazek przedstawiający zwierzęta gospodarskie. Na koniec wypełniają trzecią kolumnę w słowniczku obrazkowym w zeszycie ćwiczeń na s. 28. • • • • • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: • animal zwierzę mouse mysz fish ryba bird ptak baby birds pisklęta cat kot dog pies frog żaba mountain góra terrible straszny space kosmos/kosmiczny scooter skuter monster potwór fly latać run biegać play bawić się swim pływać new nowy help pomagać What’s that Co to jest? It’s not a monster. To nie jest potwór. What can a (cat) do? Co potrafi robić (kot)? A (cat) can jump. (Kot) potrafi skakać. What can you see? I can see… Co widzisz? Widzę … Is it a (cat)? Czy to (kot)? Can I come, please? Tu: Czy mogę się przejechać? I’ve got a (new scooter). Mam (nowy skuter). Help! Pomocy! Photocopiable 9 Poprosić dziecko, aby nazwało zwierzęta na obrazku w podręczniku (s. 16), a potem pokazało i nazwało swoje zabawki przedstawiające zwierzęta. Przygotować kolorowe plakietki z angielską nazwą dla wybranych zabawek-pluszaków (dog, cat, bird, mouse, frog, fish), zawiesić im je na szyi i ustawić obok siebie na wybranej półce. Zachęcić dziecko do porównania odgłosów, które wydają zwierzęta po polsku i po angielsku (np. Woof, woof i „hau hau!”). Poprosić, by dziecko opowiedziało po polsku historyjkę z tego rozdziału, pokazując kolejno obrazki w podręczniku na s. 19. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas jednej lub dwu poznanych piosenek i wspólnie je zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Zajrzeć z dzieckiem na s. 12 w zeszycie ćwiczeń i zapytać, dlaczego narysowało właśnie to zwierzę? Następnie poprosić, by nazwało je po angielsku i spróbowało naśladować czynność, którą potrafi ono wykonać. Pobawić się wraz z dzieckiem i innymi domownikami w grę Guess the drawing (patrz: W co się bawić?), rysując i odgadując nazwy wybranych zwierząt. Powiesić w „angielskim kąciku” pracę projektową, którą dziecko przyniosło ze szkoły. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać Unit 3, klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do gry. Aby w nią zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział 4 Face Co można zrobić w domu? Rozdział czwarty, Face (Twarz), to dla dzieci okazja, by poznać nazwy wybranych elementów twarzy oraz nabrać wprawy w stosowaniu czasownika mieć (have got), nazw kolorów i liczebników. Tym razem Bobby udaje się na gwiezdnym skuterze Tiny na księżyc, przypominający swym wyglądem sympatyczną ludzką twarz. Dzieci nazywają i pokazują poszczególne jej elementy śpiewając piosenkę He’s the man in the moon (On jest księżycowym człowiekiem). Na wyciętych przez dzieci z zeszytu ćwiczeń (s.45) kartach znajdują się obrazki przedstawiające twarz Tiny. Uczniowie bawią się nimi, ćwicząc poznane słówka. Druga piosenka w tym rozdziale mówi o tym, że należy dokładnie myć swoją twarz i uważać, aby do oczu nie dostało się mydło. Dzieci uczą się poleceń: umyj twarz, uszy, itd (Wash your face, ears) i zamknij oczy (Close your eyes). Podobnie jak Bobby i jego przyjaciele, którzy poszli na bal maskowy, dzieci przygotowują dla siebie maskę potwora (zeszyt ćwiczeń s. 75), którą wykorzystują w dalszych ćwiczeniach na lekcjach. Historyjka ze s. 25 w podręczniku o psotnym ludku Twinkle nie tylko utrwala poznany materiał, ale także uwrażliwia dzieci na fakt, że nawet śmieszne z pozoru dowcipy mogą komuś wyrządzić krzywdę. Oglądając zdjęcia na s. 27 dzieci rozmawiają o teatrze i o tradycji przedstawień świątecznych w Wielkiej Brytanii, w czasie których widzowie są zapraszani na scenę. Jako podsumowaniem tego tematu dzieci rysują zabawne autoportrety. Stronę 15 z zeszytu ćwiczeń wypełnia rysunek twarzy wymyślonego przez dzieci potwora. Skończywszy pracę z czwartym rozdziałem, uczniowie uzupełniają czwartą kolumnę w słowniczku obrazkowym na s. 28. Są teraz przygotowani do drugiego testu. • • • • • • • Poprosić dziecko o pokazanie na sobie i nazwanie części twarzy. Towarzysząc dziecku w wieczornym lub porannym myciu, poprosić, by próbowało nazywać wykonywane przez siebie czynności, np. wash your face, wash your ears. Namówić je do opisania twarzy ulubionego pluszaka/lalki z użyciem zwrotu: It’s got ... (On/ ona ma...) i odpowiednich kolorów. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas jednej lub dwu poznanych piosenek i wspólnie je zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Pobawić się wraz z dzieckiem i innymi domownikami w grę Bobby says, please... (patrz: W co się bawić?), ćwicząc polecenie wash / touch your... Reakcją na polecenie dziecka będzie gest przypominający mycie twarzy/oczu/uszu lub dotknięcie wymienionej części twarzy. Uczestnicy zabawy pozostają nieruchomi, jeśli dziecko nie wypowiedziało słówka please (proszę). Powiesić w angielskim kąciku zabawny autoportret, który dziecko przyniosło ze szkoły. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać Unit 4, klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do gry Aby w nią zagrać, wystarczy kliknąć na Play. Lista nowych słów lub zwrotów: face twarz hair włosy nose nos ears uszy mouth usta eyes oczy touch dotknąć/dotknij Can you see the (nose) on the moon? Czy widzisz (nos) na księżycu? Wash your face. Umyj sobie twarz. I’ve got (blue) (hair). Mam (niebieskie) (włosy). I’ve got a monster. Mam potwora. It’s got (yellow) (eyes). Ma (żółte) (oczy). He’s the man in the moon. On jest księżycowym człowiekiem/człowiekiem na księżycu. Close your eyes! Zamknij oczy! Look at his nose/ears! Popatrz na jego nos/uszy! Photocopiable 10 © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział 5 Food Co można zrobić w domu? W rozdziale piątym, zatytułowanym Food (Jedzenie), dzieci poznają i próbują zapisywać (zeszyt ćwiczeń ss. 16 i 17) nazwy artykułów spożywczych oraz rozmawiają i śpiewają piosenki o tym, co lubią, a czego nie lubią jeść. Pretekstem do tego tematu jest wyprawa Bobbiego na rodzinny piknik, którego atrakcją jest wytwarzająca jedzenie kosmiczna maszyna (podręcznik s. 28). Oprócz całej rodziny Tima i Tiny na pikniku pojawia się też niegroźny potwór, który zabiera wszystkim jedzenie – w rzeczywistości jest to psotny ludek Twinkle. Ludki Twinkle pojawiają się również w kolejnej historyjce (podręcznik s. 31). Dzieci słuchają i odgrywają obie historyjki w grupach, wykorzystując w scenkach wykonane przez siebie papierowe modele kosmicznego automatu z jedzeniem (zeszyt ćwiczeń s. 51). Grając w grę planszową na s. 30 w podręczniku i wykonując szereg innych ćwiczeń, m.in. z kartami wyrazowymi i obrazkowymi z zeszytu ćwiczeń (s. 49), utrwalają poznane słownictwo z zakresu nazw przedmiotów, liczebników, kolorów oraz strukturę I’ve got... (Mam...). Zdjęcia ze s. 33 w podręczniku są okazją do rozmów o stylu życia Brytyjczyków i odpowiednim odżywianiu się. Temat uzupełniają wykonane przez uczniów rysunki przedstawiające koszyk z zakupami i to, co sami najbardziej lubią jeść (zeszyt ćwiczeń s. 18). Tak jak i w poprzednich rozdziałach, dzieci uzupełniają kolejną kolumnę w słowniczku obrazkowym (zeszyt ćwiczeń s. 29). • • • • • • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: food jedzenie pears gruszki cakes ciasteczka oranges pomarańcze bananas banany biscuits herbatniki brown brązowy apples jabłka button guzik/przycisk food machine automat z jedzeniem surprise niespodzianka I like (food). Lubię (jedzenie). my favourite food moje ulubione jedzenie Give it back! Oddaj to! That’s our food! To nasze jedzenie! I’ve got (3 apples). Mam (3 jabłka). But now I’ve got 1. Ale teraz mam 1. Go to 4 yellow. Przejdź na żółte pole nr 4. How many? Ile? I’m hungry. Jestem głodny. Can I have (some apples), please? Poproszę (kilka jabłek). Push the yellow button. Naciśnij żółty guzik. Photocopiable 11 Zachęcić dziecko do nazwania rzeczy do jedzenia na ilustracjach w podręczniku (np. na s. 28 lub 30) i zabawy w nauczyciela rodziców. Sprawdzić, czy poprawnie i starannie podpisało rzeczy do jedzenia na rysunkach w zeszycie ćwiczeń na ss. 16-17. Poprosić dziecko, by powiedziało po angielsku, co lubi jeść, używając zwrotu I like... Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas jednej lub dwu poznanych piosenek i wspólnie je zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Po powrocie z zakupów poprosić je, by policzyło, ile kupiliśmy jabłek, gruszek, bananów, herbatników, itp. Zachęcić je, by za każdym razem, kiedy chce zjeść np. jabłko, banana lub ciasteczko, poprosiło o nie po angielsku, mówiąc: Can I have...., please? Jeśli jedno z rodziców pamięta, może podając dziecku to, o co prosiło, powiedzieć: Here you are i nalegać, by zawsze odpowiadało: Thank you! Pobawić się w grę pamięciową Memory Game (patrz: W co się bawić?), używając do niej prawdziwych owoców i ciasteczek. Powiesić w „angielskim kąciku” rysunek koszyka z zakupami, który dziecko przyniosło ze szkoły. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać Unit 5, klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do gry. Aby w nią zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział 6 Weather Co można zrobić w domu? W tym rozdziale dzieci poznają i uczą się zapisywać (zeszyt ćwiczeń s. 20) podstawowe określenia związane z pogodą. Bohaterowie kursu wybierają się na przejażdżkę statkiem kosmicznym, towarzyszą im oczywiście doczepione na linie ludki Twinkle. Śpiewając piosenki, dzieci wykonują gesty naśladujące wybrane zjawiska, uczą się też zadawać i odpowiadać na pytania dotyczące pogody. W ich zapamiętaniu pomaga wyliczanka, którą wspólnie recytują. W zabawach i grach wykorzystują wycięte z zeszytu ćwiczeń karty obrazkowe i odpowiadające im karty wyrazowe (s. 53) oraz papierową zabawkę – model chmury (s. 55). Treścią historyjki związanej z pogodą są żarty, jakie ludki Twinkle robią Tinie i Timowi, którzy spierają się o pogodę za oknem (podręcznik s. 37). Dzieci odtwarzają tę scenkę przy pomocy mini-pacynek, które wykonały w pierwszym rozdziale. Rozmawiają o klimacie i pogodzie w Wielkiej Brytanii, przy pomocy specjalnego papierowego przyrządu określają aktualną pogodę i ilustrują ją w zeszycie ćwiczeń na s. 21. Po zakończeniu pracy z rozdziałem wypełniają szóstą kolumnę w słowniczku obrazkowym na s. 29 i są teraz gotowe do trzeciego testu. • • • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: windy wietrznie wet mokro cloudy pochmurno hot gorąco cold zimno sunny słonecznie weather pogoda cloud chmura window okno through przez look popatrz today dzisiaj It’s (wet). Jest (mokro). Is it (sunny)? Czy jest (słonecznie)? Look through the window. Popatrz przez okno. What can you see? Co widzisz? It’s perfect for me. Dla mnie jest doskonale. What’s the weather like today? Jaka jest dzisiaj pogoda? I want to jump/hop/swim/fly/play all day. Chcę skakać/podskakiwać/pływać/latać/bawić się przez cały dzień. Photocopiable • 12 Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas jednej lub dwóch poznanych piosenek i wspólnie je zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Oglądając wspólnie telewizyjną prognozę pogody, poprosić, by dziecko podało nazwę odpowiadającą pogodzie, która będzie następnego dnia w naszym regionie i w wybranym miejscu na świecie. Poprosić dziecko, by opowiedziało po polsku historyjkę ze s. 37 w podręczniku. Sprawdzić, czy poprawnie i starannie uzupełniło wyrazy i pokolorowało ludki Twinkle w zeszycie ćwiczeń na s. 20 oraz jak podpisało naklejki na s. 21. Jeśli dziecko wykonało w szkole papierowy przyrząd do określania pogody, to można wspólnie umieścić go w „angielskim kąciku” i poprosić, aby codziennie rano wyjrzało przez okno i zaznaczyło na nim odpowiednią pogodę. Jeśli nie ma takiego przyrządu, można go w prosty sposób wykonać z dwóch pasków kartonu, tak jak na ilustracji w podręczniku na s. 39. Poprosić dziecko, aby narysowało cztery ilustracje przedstawiające swojego ulubionego bohatera kursu Stardust latem, kiedy jest gorąco, jesienią, kiedy jest mokro, zimą, kiedy jest zimno i wiosną, kiedy jest słonecznie, a następnie podpisało te ilustracje odpowiednimi słowami (hot, wet, cold, sunny). Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać Unit 6, klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do gry. Aby w nią zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział 7 Body Feet ready. Stopy gotowe. You can (tap). Potrafisz (tupać). I can wiggle my body. Potrafię wyginać swoje ciało. Me too. Ja też. puppet lalka/maskotka What’s in the (big) (blue) box? Co jest w tym (dużym) (niebieskim) pudełku? a (red) (head) czerwona głowa W rozdziale siódmym pt.: Body (Ciało) dzieci poznają oprócz mówionej, również pisaną formę nazw części ciała. Uczą się także czasowników i zwrotów opisujących ruchy ciała przy okazji opisywania wyglądu i czynności wykonywanych przez roboty pracujące na stacji kosmicznej odwiedzanej przez Bobby’ego i jego przyjaciół. Dzieci słuchają i uczą się piosenek o robotach, wraz z bohaterami kursu obserwują je, próbując naśladować ich ruchy. Ćwiczą poznane nazwy części ciała, grając w gry z wyciętymi przez siebie kartami wyrazowymi i obrazkowymi (zeszyt ćwiczeń s.57). Gra w zgadywanie części robotów produkowanych w fabryce (s.42 w podręczniku) oraz wyliczanka, którą dzieci razem recytują i wyklaskują, służy wyćwiczeniu i utrwaleniu umiejętności zadawania pytań i odpowiadania na nie. Zabawką jest w tym rozdziale papierowy robot (zeszyt ćwiczeń s.59), pokolorowany i złożony przez dzieci w dowolny sposób, a bohaterami historyjki (s.43) sprytne ludki Twinkle, które podstępem chcą wyłudzić od robota słodycze. Obszarem porównań kultury polskiej i brytyjskiej jest ruch i aktywność fizyczna. Dzieci wykonują model lalki z papieru z ruchomymi rękami i nogami, na lekcji powtórkowej przyklejają i podpisują naklejki oraz rysują własnego robota na s.24 w zeszycie ćwiczeń. Uzupełniają również siódmą kolumnę w słowniczku obrazkowym na s.29. Co można zrobić w domu? • • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: • head głowa body ciało arms ramiona legs nogi feet stopy hands ręce robot robot shake potrząsać/potrząsaj walk chodzić/iść/idź all day long przez cały dzień well done! Dobra robota! big duży little mały hop podskoczyć/podskocz wave machać/pomachaj clap klaskać/klaszcz tap tupać/tup smile uśmiechać się/uśmiechnij się box pudełko wiggle kręcić biodrami, wyginać się turn obracać się/obróć się Put your (feet) in. Wyciągnij przed siebie/do przodu (stopy). Put your (feet) out. Cofnij/przesuń do tyłu (stopy). Touch your feet. Dotknij swoich stop. Photocopiable • • 13 Poprosić dziecko o pokazanie na sobie i nazwanie części ciała. Sprawdzić, czy starannie i poprawnie podpisało części ciała na rysunkach w zeszycie ćwiczeń na s. 22. Wykonać wraz z dzieckiem nieco większą papierową lalkę, podobną do tej ze zdjęcia w podręczniku na s. 45, wspólnie ją ozdobić i podpisać części ciała i twarzy, a następnie przypiąć do tablicy w „angielskim kąciku”. Pobawić się w rysowanie i opisywanie robotów – za każdym razem postać robota powinna być niekompletna, dziecko dorysowuje wybranym kolorem brakującą część ciała i ją nazywa. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas jednej lub dwóch poznanych piosenek i wspólnie je zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas kilku poznanych poleceń np. dotknij swojej głowy (Touch your head), klaśnij w dłonie (Clap your hands). Pobawić się wraz z dzieckiem i innymi domownikami w grę Bobby says, please... (patrz: W co się bawić?), ćwicząc polecenia: touch your..., clap your hands, jump, itp. Reagując na polecenia, należy poprawne je wykonać. Uczestnicy zabawy pozostają nieruchomi, jeśli dziecko nie wypowiedziało słówka please (proszę). Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać Unit 7, klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do gry. Aby w nią zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Rozdział 8 Clothes Co można zrobić w domu? W ostatnim rozdziale dzieci uczą się rozpoznawać i nazywać wybrane ubrania, śpiewają piosenkę o zakupach, powtarzają i utrwalają nazwy kolorów, ćwiczą zadawanie pytań i odpowiadanie na nie, ponadto piszą zdania zawierające nazwy kolorów i części garderoby, a także uczą się czytać za pomocą wyciętych kart (zeszyt ćwiczeń s.61). W tym rozdziale Tina i Tim wraz z rodziną i Bobbym przybywają do kosmicznego sklepu z odzieżą, gdzie od stoiska do stoiska przewozi ich ruchoma alejka. Dzieci widzą też ludki Twinkle biorące udział w pokazie mody i recytują opisującą tę sytuację wyliczankę. Wycinają papierowy wózek (zeszyt ćwiczeń s. 63) i bawią się nim w robienie zakupów. Słuchają i odgrywają historyjkę o tym, jak ludki Twinkle znalazły pewną część garderoby. Zdjęcia Molly i Adama, robiących wraz z mamą zakupy, wprowadzają temat szkolnych mundurków, które dzieci same sobie projektują. Jako podsumowanie tego rozdziału, uczniowie naklejają i podpisują naklejki na s. 27 w zeszycie ćwiczeń oraz rysują Tinę lub Tima ubranych w strój, którego elementy dzieci potrafią nazwać po angielsku. Po uzupełnieniu ostatniej kolumny w słowniczku obrazkowym na s. 29 dzieci są gotowe do czwartego testu. • • • • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: hat kapelusz socks skarpetki jacket kurtka/żakiet/marynarka trousers spodnie shirt koszula clothes ubrania look popatrz trolley wózek jolly wesoły in w look round rozglądać się /rozejrzyj się a (red) (shirt) (czerwona) (koszula) a lovely yellow hat śliczny żółty kapelusz Put on your... Załóż swój … Take off your… Zdejmij swój …. Too big/little. Za duży/mały. Who’s got a blue hat? Kto ma niebieski kapelusz? What’s that? Co to jest? Take it off. Zdejmij to. Photocopiable 14 Sprawdzić, czy dziecko starannie i poprawnie podpisało części garderoby na rysunkach w zeszycie ćwiczeń na s. 26. Zachęcić je, żeby nauczyło nas kilku angielskich nazw ubrania, pokazując rzeczy, w które jest ubrane. Przeglądając gazetki reklamowe z supermarketów, poprosić dziecko, by pokazało i nazwało niektóre ubrania na zdjęciach wraz z ich kolorami. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas jednej lub dwóch poznanych piosenek i wspólnie je zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Poprosić dziecko, by opowiedziało po polsku historyjkę ze s. 49 w podręczniku. Zaproponować dziecku zabawę w projektowanie ubiorów dla ulubionej zabawki: poprosić, by narysowało wybraną część garderoby (np. koszulkę, spodnie, kapelusz lub skarpetki) i wspólnie ją ozdobić papierem kolorowym, skrawkami materiału, guzikami lub innymi dodatkami, a następnie podpisać i powiesić rysunek w „angielskim kąciku”. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać Unit 8, klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do gry. Aby w nią zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Lekcja okolicznościowa Halloween Na tej lekcji dzieci poznają tradycje i słownictwo związane z ostatnim dniem października, czyli obchodzonym w krajach anglosaskich świętem duchów – Halloween. Śpiewają o nim piosenkę, wykonują papierowy model rekwizytu związanego z tym świętem – lampionu z wydrążonej dyni. Odgrywają również scenki tradycyjnych odwiedzin, jakie dzieci składają w ten wieczór sąsiadom, prosząc o słodycze. Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń: Write (po polsku lub po angielsku). Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). Lista nowych słów lub zwrotów: pumpkin dynia make a face zrobić minę/zrób minę shine your light zaświecić światło/zaświeć światło It’s Halloween tonight. Dziś wieczorem jest święto duchów. sad smutny happy szczęśliwy scary straszny/przerażający funny zabawny Lekcja okolicznościowa Christmas time W trakcie lekcji poświęconej świętom Bożego Narodzenia dzieci poznają podstawowe słownictwo związane ze świętami (choinka, ozdoby choinkowe itp.), a także dowiadują się, jak obchodzi się te święta w Wielkiej Brytanii. Mają również okazję porównać je z polskimi tradycjami. Uczą się także piosenki o Bożym Narodzeniu oraz wycinają z papieru i sklejają pudełko na prezenty, którym bawią się w popularną w Wiekiej Bytanii grę Pass the parcel (podawanie pudełka). Muszą zapamiętać, że za każdy prezent należy podziękować. Co można zrobić w domu? • • • • • Poprosić dziecko, by opowiedziało, jak obchodzone jest w Wielkiej Brytanii święto duchów i nauczyło nas wymawiać jego angielską nazwę. Zachęcić je, żeby nauczyło nas poznanej piosenki i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Powiesić przyniesiony ze szkoły model dyni w angielskim kąciku i poprosić dziecko, by nazwało poszczególne elementy (oczy, nos, buzia) i powiedziało, jaką dynia ma minę. Wykonać prawdziwy lampion z dyni – wydrążyć ją, wyciąć oczy, usta, nos, a następnie do środka wstawić świeczkę, zapalić i umieścić wieczorem za oknem lub na balkonie. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na stronie www.oup.com/elt/stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem i wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Photocopiable Lista nowych słów lub zwrotów: Christmas time is lots of fun. Czas Świąt Bożego Narodzenia to dużo zabawy. tree drzewko/choinka stars gwiazdy presents prezenty coloured balls kolorowe bombki twinkling mrugające/błyskające/mieniące się Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Co można zrobić w domu? • • • 15 Zapytać dziecko, jak obchodzone jest Boże Narodzenie w Wielkiej Brytanii i które z tamtejszych zwyczajów nie są u nas znane. Porozmawiać o ostatnich świętach Bożego Narodzenia. Jeśli w domu stoi właśnie choinka, poprosić o nazwanie jej po angielsku i zapytać, jak nazywają się wiszące na niej bombki. Dziecko może narysować choinkę i podpisać bombki, gwiazdkę na jej szczycie i leżące pod nią prezenty. © Poradnik dla rodziców Stardust 1 • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: Wspólnie zrobić kilka ozdób (bombek, gwiazdek, itp.) z papieru w różnych kolorach i zachęcić dziecko do ich nazywania, a potem wszystkie je policzyć. Poprosić dziecko, by nauczyło rodziców piosenki z lekcji i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Razem z dzieckiem wykonać kartki świąteczne, napisać życzenia po polsku i po angielsku, a następnie wysłać je do rodziny lub przyjaciół. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na s. www.oup.com/elt/stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń (Write) po polsku lub po angielsku. Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). Easter bunny wielkanocny zajączek egg jajko with z Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Hopping in the garden. Skaczący w ogrodzie. Let’s eat 1! Zjedzmy jedno (tu: jajko)! Co można zrobić w domu? • • • • • • Lekcja okolicznościowa Easter Podczas lekcji poświęconej Wielkanocy, czyli Easter, dzieci poznają słówka i wyrażenia związane z tymi świętami, rozmawiają z nauczycielem o zwyczajach wielkanocnych w Wielkiej Brytanii (przygotowywanie koszyczków wielkanocnych i zdobienie jajek, szukanie czekoladowych jajek i zajęcy, które chowa w ogrodzie zajączek wielkanocny) i porównują je z polskimi zwyczajami, które znają z domu. Uczą się też piosenki o małym wielkanocnym zajączku, ćwiczą liczebniki i bawią się, wykonując odpowiednie do słów piosenki gesty. Mogą również same wykonać rekwizyt do piosenki – papierową opaskę na głowę z uszami wielkanocnego zajączka. Photocopiable 16 Zapytać dziecko, jak obchodzona jest Wielkanoc w Wielkiej Brytanii i które z tamtejszych zwyczajów nie są u nas znane. Porozmawiać o ostatnich Świętach Wielkanocnych. Poprosić dziecko, by nauczyło rodziców piosenki Little Easter Bunny i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Jeśli zbliża się Wielkanoc, wspólnie wykonać pisanki, a następnie polecić dziecku, by policzyło je i nazwało kolory, którymi je ozdobiło. Wspólnie wykonać kartki świąteczne, napisać życzenia po polsku lub po angielsku i wysłać je do rodziny lub przyjaciół. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na stronie www.oup.com/elt/ stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 2, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń (Write) po polsku lub po angielsku. Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). © Poradnik dla rodziców Stardust 1 Czas na wakacje! Państwa dziecko właśnie zakończyło naukę z podręcznikiem Stardust 1. Mamy nadzieję, że ten podręcznik spełnił Państwa oczekiwania i dostarczył zarówno dziecku, jak i Państwu wielu przyjemnych chwil. W przyszłym roku szkolnym będziemy kontynuować wspólną kosmiczną przygodę z językiem angielskim, korzystając z drugiej części kursu – Stardust 2. Wypoczywając na wakacjach, nie zapominajcie jednak o języku angielskim! Zwróćcie uwagę na angielskie napisy w miejscach, które odwiedzacie, może dziecko rozpozna jakieś wyrazy, których się uczyło? Byłoby świetnie zaprzyjaźnić się z kimś z innego kraju i zachęcać dziecko do pierwszych prób porozumiewania się. Nie będzie to łatwe, ale sam fakt kontaktu z obcokrajowcem może mieć ogromne znaczenie i zmotywować je do dalszej nauki języka. Wakacyjne wyjazdy mogą być również doskonałą okazją do sprawdzenia, czy dziecko potrafi odróżnić mowę angielską od innych! • Co można zrobić w czasie wakacji? • • • • • • • • Wziąć udział w konkursie internetowym na najładniejszy portret wraz z opisem ulubionego bohatera kursu Stardust 1. Aby to zrobić, należy wejść na stronę www.oup.com/elt/stardust i kliknąć na ikonkę Competitions (konkursy). Tu znajdą Państwo zasady bieżącego konkursu, adres, pod który należy wysyłać rysunki, i galerię nagrodzonych prac. Dzieci mogą zobaczyć również zdjęcie konkursowej nagrody. Zabrać ze sobą na wakacyjny wyjazd płytę lub słuchać jej w domu i wspólnie śpiewać ulubione piosenki z kursu Stardust 1. Photocopiable • • • Jeśli dziecko poznało nowych kolegów, poprosić, aby ich przedstawiło po angielsku i podobnie przedstawiło nowym znajomym swoją rodzinę – mamę, tatę, brata, siostrę, brata, itd. Będąc w restauracji, sklepie czy barze, poprosić dziecko, aby pokazywało i nazywało poszczególne cyfry, tworzące ceny. Leżąc na plaży, na łące, w ogrodzie patrzeć na niebo i zastanawiać się, jakie zwierzęta lub inne kształty przypominają płynące po nim obłoki i nazywać je po angielsku. Spędzając czas nad wodą, poprosić dziecko, aby policzyło żaglówki czy kajaki i określiło ich kolory. Pobawić się w odgadywanie rysunków, wykonując je palcem na piasku. Poprosić, aby dziecko śledziło na bieżąco pogodę w miejscu wakacyjnego wypoczynku (np. nad morzem) i porównywało ją z pogodą, która jest w miejscu jego zamieszkania. Spędzając wakacje w hotelu zagranicą, zachęcać, by prosiło o w recepcji o klucz do pokoju, podając jego numer, mówiło: thank you i here you are, odbierając i oddając go recepcjonistce. Pobawić się w Alphabet game (patrz: W co się bawić?). Zagrać w rebusy (Charades, patrz: W co się bawić...). Zapytać dziecko, które ćwiczenia na lekcjach angielskiego były najciekawsze. Życzymy udanych wakacji z angielskim! 17 © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Stardust 2 WPROWADZENIE Czego będzie się uczyło Wasze dziecko? Na lekcjach angielskiego dzieci utrwalą liczenie po angielsku w zakresie 1-20, nauczą się nazywać podstawowe sprzęty i pomieszczenia znajdujące się w szkole i w domu, utrwalą i rozszerzą słownictwo związane z wycieczką do cyrku, parku i ogrodu zoologicznego. Podręcznik przybliży też uczniom elementy kultury krajów anglojęzycznych – życie codzienne, ale także zwyczaje i święta obchodzone w Wielkiej Brytanii. Dzieci będą miały okazję do refleksji nad podobieństwami i różnicami między życiem w Polsce i w Wielkiej Brytanii. Nauczą się szanować inne kultury i przyzwyczajenia obcokrajowców. Drodzy Rodzice i Opiekunowie! Wasze dziecko ma już za sobą pierwszy kontakt z językiem angielskim i mamy nadzieję, że również w tym roku chętnie i z przyjemnością będzie się go uczyło. Z pewnością jest ciekawe, jakich bohaterów pozna w drugiej części kursu Stardust i jakich nowych zabaw się nauczy. Na początku nowego roku szkolnego warto przypomnieć sobie podstawowe założenia nauki języka w klasach I-III. Głównym celem jest osłuchanie i wyrobienie w dzieciach dobrego nastawienia do języka, ale również do samych siebie i do innych ludzi. Nauczyciel będzie się starał, by dzieci opanowały proste konstrukcje językowe poprzez ćwiczenia nastawione na komunikację, zachęcając je jednocześnie do aktywnego uczestniczenia w lekcji. Zakres materiału językowego został ograniczony, gdyż bardziej istotną dla dziecka w tym wieku jest umiejętność radzenia sobie w wielu sytuacjach przy pomocy małej ilości słów i zwrotów, niż ich nadmiar, którego nie będą w stanie wykorzystać. Ucząc się z podręcznika Stardust 2, dzieci będą miały teraz nieco więcej okazji, aby rozwijać umiejętność czytania ze zrozumieniem i pisania, tak by sprawiały im one radość. Gwarantują to starannie dobrane, rozbudzające dziecięcą wyobraźnię, zabawne tematy. Pisanie będzie pojawiało się tylko w ćwiczeniach wymagających od dzieci skopiowania informacji w określonym celu lub zastosowanie się do wzoru. W zeszycie ćwiczeń znajdą ponadto szereg łamigłówek, krzyżówek, itp. które pomogą w utrwaleniu słownictwa z lekcji. Przygotowane i przeprowadzane na lekcjach ćwiczenia pozwolą dzieciom wszechstronnie się rozwijać w sferze emocjonalnej i społecznej, m.in. będą doskonaliły umiejętność komunikowania się i współpracy, dzielenia się z innymi, cierpliwości i wzajemnego poszanowania. Dzieci przypomną sobie zasady dobrego i bezpiecznego zachowania w szkole, w domu i w innych odwiedzanych przez siebie miejscach. Na lekcjach angielskiego będzie również czas na pracę indywidualną i ocenę własnych postępów, co pomoże dzieciom w przyszłości samodzielnie radzić sobie z coraz większą ilością nauki. Ucząc się z podręcznika Stardust, dzieci będą poznawały nowy język, korzystając z posiadanej już wiedzy i doświadczeń zdobywanych w szkole i poza nią. Powiązane z programem zająć zintegrowanych treści nauczania oraz te same metody i techniki pracy na lekcjach, a także sposoby oceniania gwarantują Państwa dzieciom poczucie bezpieczeństwa i efektywną naukę. Photocopiable Postaci i fabuła kursu Stardust 2 W drugiej części kursu Stardust uczniowie śledzą przygody dwojga dzieci o imionach Zap i Zeeta oraz ich psa Robodoga, którzy są mieszkańcami obcej planety. W ramach wymiany intergalaktycznej przybywają oni na Ziemię, by dowiedzieć się, jak żyją jej mieszkańcy. Trzeba pamiętać, że Zap i Zeeta są uczniami kosmicznej szkoły i podczas swojej wycieczki gromadzą dokumentację, którą zabiorą na swoją planetę. Dzieci bez problemu wyobrażą sobie sympatycznych kosmitów, których czułki w razie potrzeby zamieniają się w aparaty fotograficzne. Są oni ponadto wyposażeni w specjalne mini-komputerki i urządzenia do przesuwania i powiększania przedmiotów. Dzięki tym urządzeniom Zap i Zeeta niejednokrotnie wprawiają w osłupienie swoich nowych ziemskich przyjaciół, wraz z którymi odwiedzają różne ciekawe, znane dzieciom miejsca, ucząc się przy tym angielskiego. Warto wiedzieć, że wewnątrz statku, którym podróżują kosmici, znajdują się trzy pomieszczenia: salka gimnastyczna Robot Gym, kabina monitorowania, w której przy pomocy dużego ekranu uczą się przydatnych zwrotów, oraz pracownia z głównym monitorem komputerowym wyświetlającym niezbędne do odwiedzenia Ziemi słówka. Kim jest Old McDonald? Ten starszy człowiek to bohater komiksu, zawartego w podręczniku Stardust 2. Jest rolnikiem, posiada duże gospodarstwo, w którym hoduje zwierzęta. Dzieci z przyjemnością przeczytają trzy zabawne historyjki służące powtórzeniu materiału, w których zwierzęta z farmy płatają figle swemu sympatycznemu właścicielowi. 18 © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Całościowa ocena uwzględnia nie tylko naukę słownictwa i rozwój sprawności językowych, ale także rozwój emocjonalno-społeczny dziecka. Taka informacja wpisywana jest do indywidualnej „Karty osiągnięć”, która pomaga sprawdzać postępy dziecka po każdym semestrze nauki. Zachęcamy Państwa do systematycznych kontaktów z nauczycielem języka, który może przekazać Państwu cenne informacje o tym, jak Wasze dziecko radzi sobie w szkole. Jak będzie się uczyło Wasze dziecko? Podobnie jak na pozostałych przedmiotach nauczania zintegrowanego, dzieci będą aktywnie uczestniczyły w nauce, wykorzystując swoje naturalne zamiłowanie do ruchu, zajęć plastycznych i muzycznych. Umożliwią to liczne historyjki, piosenki i wierszyki zawarte w podręczniku. Każda lekcja zawiera różnorodne ćwiczenia angażujące uwagę dzieci fizycznie lub umysłowo. Nauczyciel zaproponuje uczniom m.in. słuchanie, czytanie i inscenizacje historyjek, naukę piosenek wraz z towarzyszącymi im gestami oraz gry i zabawy z użyciem samodzielnie wyciętych elementów. Dzięki takiej różnorodności każde dziecko będzie miało poczucie, że robi postępy i odnosi sukcesy w nauce. Praca domowa Zachęcamy również do zaangażowania w naukę dziecka w domu – Państwa zainteresowanie tym, co dzieje się na lekcjach języka, zachęci je do dalszych wysiłków, doda wagi nauce języka, a także pomoże przyzwyczaić dziecko do systematycznej pracy w domu. Niniejszy poradnik podzielony jest na sekcje, które odpowiadają kolejnym rozdziałom podręcznika Stardust 2. Każda sekcja zawiera krótki opis materiału oraz zestawienie nowego słownictwa wraz z tłumaczeniami w takiej kolejności, w jakiej nowe słowa pojawiają się w rozdziale. Namawiamy też do skorzystania z dołączonych sugestii, w jaki sposób utrwalać wraz z dzieckiem poznany na lekcjach materiał. Państwa udział jest bardzo ważny, ponieważ dzieci w tym wieku potrzebują wielu powtórek, zanim opanują pamięciowo dany zasób słów czy wyrażeń – łatwo uczą się nowych rzeczy i równie łatwo je zapominają. Jaką ocenę wystawi nauczyciel? Tak samo jak na zajęciach kształcenia zintegrowanego, na lekcjach języka angielskiego nie przewiduje się stawiania ocen cząstkowych i końcowych w postaci stopni. Nauczyciele stosują ocenę opisową, dzięki której dowiedzą się Państwo, jakie postępy w nauce czyni Wasze dziecko, jakie nowe umiejętności opanowało i ile wysiłku wkłada w naukę. W przygotowaniu takiej informacji pomagają nauczycielowi m.in. testy, które dla samego dziecka, a także jego rodziców lub opiekunów, stanowią pozytywne podsumowanie czynionych postępów. Symbolicznym ich wyrazem będzie najprawdopodobniej narysowana buźka (uśmiechnięta, poważna, smutna) lub inny, łatwy do rozszyfrowania przez dzieci znaczek. Życzymy Państwu wiele radości ze wspólnej pracy i zabawy! Jak pomóc dziecku w pierwszych krokach w nauce języka angielskiego? • • • Zapewnijcie Państwo swojemu dziecku ciche i wygodne miejsce do pracy w domu. Na jednej półce gromadźcie wszystko to, co może przydać się do nauki języka – słowniki ilustrowane, bajeczki w języku angielskim. Wspólnie wybierzcie jeden segregator, do którego dziecko będzie wpinało wszystkie materiały dodatkowe przynoszone po lekcji i znajdźcie dla niego stałe miejsce. Jeśli to możliwe, powieście w pokoju tablicę korkową lub planszę, na której dziecko będzie umieszczało raz w tygodniu coś nowego związanego z językiem angielskim – swój rysunek, obrazek samodzielnie podpisany angielskim wyrazem, przyniesioną ze szkoły pracę, itp. Będzie to jego własny „angielski kącik”. Photocopiable • • 19 Przed lekcją zapytajcie Państwo swoje dziecko, czy w tornistrze jest wszystko to, co potrzebne do nauki angielskiego (podręcznik, zeszyt ćwiczeń, ołówek, gumka, itp.). Nawet jeśli nie znają Państwo języka angielskiego, warto przeglądać wspólnie z dzieckiem podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt, poprosić o zaśpiewanie piosenki czy wyrecytowanie wierszyka poznanego na lekcji. Pomogą Państwu nagrania na płycie CD dołączonej do podręcznika. Być może dziecko zechce nauczyć Państwa kilku nowych słówek. Pobawcie się wraz z innymi domownikami w gry, które dziecko poznało na lekcjach angielskiego, poświęćcie na takie zabawy jeden wieczór w tygodniu. Opisy wybranych gier znajdują się poniżej. © Poradnik dla rodziców Stardust 2 • • • • • • Raz w tygodniu zróbcie coś wspólnie dla przyjemności, np. pooglądajcie kreskówki w oryginale, posłuchajcie kasety z piosenkami po angielsku w domu lub jadąc samochodem, obejrzyjcie film video lub DVD. Korzystajcie z gier do nauki angielskiego umieszczonych w Internecie. Zajrzyjcie wraz z dzieckiem na www.oup.com/elt/stardust (szczegółowe instrukcje dołączono do poszczególnych sekcji). Zachęćcie wszystkich domowników do wspólnej zabawy z angielskim, np. o ustalonej porze raz w tygodniu będziecie mogli porozumiewać się tylko po angielsku. (10 min. przy niedzielnym śniadaniu). Robiąc wspólnie zakupy, postarajcie się zapamiętać kilka angielskich słów, które zauważyliście w sklepie czy na ulicy i po powrocie do domu sprawdźcie ich znaczenie w słowniku. Wykorzystajcie samoprzylepne karteczki. Zapiszcie na nich angielskie nazwy i przyklejcie je do odpowiednich przedmiotów znajdujących się w domu (5-10 słówek tygodniowo). Znajdźcie czas na wspólnie rysowanie ilustracji do waszego własnego słowniczka obrazkowego, robienie papierowych zabawek, plakatów itp., które umieścicie w „angielskim kąciku”. Charades Należy przygotować taką samą ilość karteczek z nazwą jakiejś rzeczy lub zwierzęcia lub rysunkiem dla dwóch grup (np. mama i córka, tato i syn). Każda z osób losuje na zmianę po jednej karteczce i musi przy pomocy gestów lub dźwięków pokazać, co się na niej znajduje. Zadaniem innej osoby (osób) z tej samej grupy jest odgadnięcie słowa. Za każdą poprawną odpowiedź grupa otrzymuje jeden punkt. Wygrywa ten zespół, który zdobędzie więcej punktów. Guess the drawing Jedno z rodziców lub dziecko zaczyna rysować na kartce papieru przedmiot lub postać. Pozostali muszą odgadnąć, co przedstawia rysunek. Wygrywa ta osoba, która jako pierwsza, przed narysowaniem całego obrazka, poda właściwe słowo. Hangman Dziecko lub rodzic wybiera angielskie słowo i na kartce rysuje poziome kreseczki odpowiadające ilości liter w tym wyrazie. Jeśli np. wybierze słowo classroom, to powinien narysować dziewięć kreseczek. Następnie wskazuje osobę, która proponuje poszczególne literki. Jeśli podana przez tę osobę literka znajduje się w danym wyrazie, zapisuje ją w odpowiednim miejscu, a jeśli nie, zaczyna rysować linijka po linijce kontur wisielca. Uczestnicy zabawy muszą odgadnąć słowo, zanim dziecko lub rodzic dokończy rysunek wisielca. W co się bawić? Lip reading Rodzic lub dziecko wybiera słowo znajdujące się na zakładce wyrazowej (każdemu rozdziałowi z kursu Stardust 2 odpowiada zestaw sześciu słów ilustrowanych obrazkami, które znajdują się na końcowych stronach zeszytu ćwiczeń). Następnie, poruszając bezgłośnie wargami, wypowiada je, a pozostali uczestnicy zabawy uważnie obserwując, starają się odgadnąć, o jakie słowo chodzi. Pierwsza osoba, która odgadnie, zadaje następną zagadkę wybierając kolejne słowo z tej samej lub innej zakładki wyrazowej. Alphabet game Uczestnicy zabawy na zmianę wymawiają po cichu kolejne litery alfabetu i na hasło “stop” podają tę, na którą musi zaczynać się jakiś angielski wyraz. Grę można utrudnić, dzieląc wyrazy na kategorie, np. zwierzęta, przybory szkolne, ubrania itp., albo ustalić liczbę wyrazów, które należy podać, bez względu na kategorię – np. pięć. Chain game Grę zaczyna dziecko lub któreś rodziców, mówiąc jedno słowo, np. cat. Następna osoba powtarza ten wyraz i dodaje kolejny, np. cat, fish, tworząc „łańcuszek”. Można wprowadzić pewne ograniczenia, np. używamy tylko słów z określonego zestawu tematycznego (lub kilku zestawów). Gra trwa tak długo, aż ktoś się pomyli przy powtarzaniu lub do wyczerpania słów. Zamiast wyrazów można używać zdań, np.: It’s hot. Kolejna osoba mówi: It’s hot and sunny, itd. Memory game Jedno z rodziców lub dziecko rozkłada np. na stole kilka przedmiotów w różnych kolorach. Uczestnicy zabawy przyglądają im się przez chwilę, liczą je, po czym zamykają oczy. Jedno z rodziców lub dziecko zabiera albo dodaje jeden przedmiot. Pozostali otwierają oczy i mówią, co zostało dodane lub usunięte. Simon says please Dziecko lub inna osoba z rodziny wydaje polecenia. Uczestnicy zabawy wykonują je tylko wtedy, kiedy na końcu powie: please (proszę). Jeśli po poleceniu nie wypowie słowa please, wszyscy pozostają nieruchomi. Change Uczestnicy zabawy siedzą w kręgu i odliczają kolejno, zaczynając od 1. Dziecko lub któreś z rodziców (powinni zmieniać się rolami) woła: Change (zmiana), zanim doliczą do 10. W tym momencie zaczynają odliczać w drugą stronę, czyli każda osoba podaje liczbę o jeden mniejszą. Photocopiable 20 © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Standardy osiągnięć Poniżej znajdą Państwo listę umiejętności, jakie dzieci zdobędą po roku nauki ze Stardust 2. Właśnie te umiejętności wymienione są w „Karcie osiągnięć ucznia”, którą otrzymają Państwo na zakończenie roku szkolnego. Nauczyciel określi wtedy, na jakim poziomie (pełnym, częściowym czy minimalnym) dziecko rozwinęło poszczególne umiejętności. Pisanie • • • Słownictwo Słuchanie • • • • • uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela rozumie polecenia i wykonuje czynności wymienione w Robot Gym okazuje zrozumienie w sposób pozawerbalny rozumie sens prostych historyjek • • • • • Mówienie • • • • • • • • starannie pisze po śladzie poprawnie przepisuje pisze najważniejsze wyrazy z danego rozdziału rozpoznaje, wypowiada, czyta i pisze najważniejsze wyrazy z danego rozdziału wymawia najważniejsze słowa z danego rozdziału z dość poprawną intonacją i akcentem odróżnia i poprawnie używa he i she opanował/a słownictwo wprowadzane w tym roku szkolnym przypomina sobie dawno poznane słowa systematycznie prowadzi Słowniczek obrazkowy Rozwój emocjonalno-społeczny potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, nagraniem z płyty) udziela odpowiedzi na pytania jednym słowem lub prostym zwrotem zadaje proste pytania o wiek i imię rozumie i używa zwrotów służących komunikacji w klasie bierze udział w grach, używając struktur poznanych w danym rozdziale bierze udział w krótkich dialogach, używając słownictwa poznanego w danym rozdziale uczestniczy aktywnie w wykonywaniu piosenek recytuje tekst piosenki lub wierszyka • • • • • • • • • • posiada umiejętność pracy w zespole chętnie pomaga innym łatwo komunikuje się z rówieśnikami jest pracowit-y/a i obowiązkow-y/a chętnie bierze udział w lekcji uważa na lekcji potrafi ocenić swoją pracę okazuje szacunek i tolerancję wobec ludzi innych kultur i narodowości okazuje zainteresowanie nauką języka obcego porównuje brytyjskie tradycje i zwyczaje z polskimi Czytanie • • rozumie historyjkę obrazkową / skecz potrafi przeczytać i zrozumieć krótki tekst z danego rozdziału Photocopiable 21 © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Rozdział wstępny Starter Dzieci poznają bohaterów kursu – Zapa i Zeetę, którzy przylatują statkiem kosmicznym na Ziemię, aby ją zwiedzić i czegoś się o niej dowiedzieć. W rozdziale wstępnym dowiadują się, że bohaterowie kursu zamierzają odwiedzić chłopca o imieniu Toby i jego babcię. Zobaczą ziemską szkołę, wybiorą się również na wycieczkę do cyrku, pójdą do parku i do zoo. Po raz pierwszy dzieci przyłączają się do rozgrzewki, którą kosmici zawsze wykonują w swojej salce gimnastycznej Robo Gym – w ten sposób uczą się rozpoznawać polecenia i wykonywać wybrane ćwiczenia z lekcji gimnastyki. Dzieci poznają i ćwiczą różne sposoby powitań i pożegnań. Uczą się rozpoznawać i zadawać pytania o poszczególne przedmioty i je opisywać. Poznają i utrwalają liczebniki w zakresie 1– 20 oraz nazwy kolorów. Śpiewają piosenkę Up, up and away (podręcznik s. 2), która będzie im towarzyszyła na początku każdego rozdziału, i wykonują towarzyszące jej gesty. Wykonują proste ćwiczenia w czytaniu i pisaniu - uzupełniają rymowankę i zgodnie z jej tekstem kolorują światła statku kosmicznego w zeszycie ćwiczeń na s. 3. Łącząc obrazki i słowa, dzieci uzupełniają pierwszą stronę słowniczka obrazkowego (zeszyt ćwiczeń s. 52), wykonują też niezbędną do przechowywania zakładek wyrazowych kieszonkę (zeszyt ćwiczeń s. 65) i przyklejają ją do wewnętrznej strony okładki zeszytu ćwiczeń. What’s your name? I’m (Toby). Jak się nazywasz? Jestem/nazywam się (Toby). How old are you? I’m (9). Ile masz lat? Mam (9) lat. Is it a (dog)? Czy to jest (pies)? Is it (blue)? Czy to jest (niebieskie)? Look! Popatrz! Listen! Posłuchaj! Stand up! Wstań! Sit down! Usiądź! Put your hand up! Podnieś do góry rękę! Put your hand down! Opuść rękę! Stop! Przestań/zatrzymaj! Let’s go (to a planet)! Wybierzmy się/pojedźmy (na planetę)! Co można zrobić w domu? • • Lista nowych słów lub zwrotów: red czerwony orange pomarańczowy yellow żółty green zielony blue niebieski black czarny white biały purple fioletowy pink różowy brown brązowy ball piłka boy chłopiec girl dziewczynka cat kot dog pies pear gruszka rainbow tęcza hello! cześć, dzień dobry goodbye! cześć, do widzenia up w górę away daleko planet planeta everything wszystko different inny/różny new nowy meet spotkać/ poznać Granny babcia school szkoła circus cyrk park park zoo ogród zoologiczny spaceship statek kosmiczny What’s this in English? Jak się to nazywa po angielsku? I don’t know. Nie wiem. It’s a (cat). To jest (kot). Photocopiable • • • • • • 22 Poprosić dziecko, aby się przedstawiło po angielsku i spróbować samemu podobnie się przedstawić, ściskając sobie nawzajem dłonie w geście powitania. Poprosić, aby dziecko nauczyło rodziców piosenki Up, up and away, a potem wspólnie ją zaśpiewać, wykonując odpowiednie gesty wraz z nagraniem z płyty lub bez. Oglądając ilustrację w podręczniku (s. 2) zapytać dziecko, kim są podróżujący statkiem kosmici i ich nowi przyjaciele. Poprosić, by nazwało po angielsku miejsca na ilustracji. Poprosić dziecko, by narysowało i podpisało portret wybranego bohatera kursu, a następnie powiesić go na tablicy w „angielskim kąciku”. Poprosić, aby dziecko podało nazwy poznanych kolorów, wskazując wybrane przedmioty, i policzyło, ile rzeczy z każdego koloru ma w swoim pokoju. Czy tyle samo kolorowych rzeczy znajduje się w pokoju rodziców albo rodzeństwa? Narysować dziecku palcem na plecach cyfrę lub liczbę i poprosić, aby ją odgadło (po angielsku). Pobawić się z dzieckiem i innymi domownikami w grę Change (patrz: W co się bawić?). Przygotować własny kalendarz z bohaterami kursu Stardust na cały rok szkolny, który można powiesić np. w „angielskim kąciku”. Należy wejść na stronę www.oup.com/elt/stardust, kliknąć na ikonkę poziomu 2. Stardust 2, a następnie na ikonkę Calendars. Chcąc wydrukować kartkę z danego miesiąca, należy teraz wybrać z listy odpowiednią nazwę (Choose a month) i rok (Choose a year), a potem zaznaczyć wybrany rysunek przedstawiający postać, która ozdobi kalendarz. Aby przygotować stronę do druku, trzeba teraz kliknąć pole Make my calendar, a potem Print my calendar. Warto poprosić dziecko, by pokolorowało i ozdobiło wydrukowane strony. © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Rozdział 1 At school W pierwszym rozdziale pt. At school (W szkole) dzieci uczą się rozpoznawać i nazywać przedmioty znajdujące się w klasie, poznają również słownictwo określające wybrane miejsca w szkole. Poznają i ćwiczą sposoby dowiadywania się i udzielania odpowiedzi na pytanie, gdzie znajduje się dany przedmiot – pomaga im w tym m.in. rymowanka ze s. 9 w podręczniku oraz historyjka o zabawnym zniknięciu jednego z kosmitów. Na podstawie zdjęć ze s. 12 w podręczniku dzieci rozmawiają o różnicach i podobieństwach dotyczących polskiej i angielskiej szkoły. Poznają i wykonują kolejny zestaw ćwiczeń z lekcji gimnastyki w salce Robo Gym (marsz w miejscu, wymachy ramionami, ręka w górę, ręka w dół). Przygotowują także wycinanki (zeszyt ćwiczeń s. 67), które wykorzystują w zabawie zbierającej poznane słownictwo z rozdziału (podręcznik s. 13). Podsumowaniem pracy z pierwszym rozdziałem jest drużynowa zabawa Kosmiczny wyścig, dzięki której dzieci mogą przekonać się, w jakim stopniu zapamiętały to, czego się uczyły. Samodzielnie oceniają swoje postępy, uzupełniając poszczególne części strony Back to Base (zeszyt ćwiczeń s. 9), może im w tym pomóc kolejna, uzupełniona samodzielnie strona ze słowniczka obrazkowego (zeszyt ćwiczeń s. 53). It’s in/on/under the (desk). Jest w/na/pod (biurkiem/stołem). walk on the spot iść/maszerować w miejscu/idź/maszeruj w miejscu swing your arms machać rękami/machaj rękami This is…, These are….To jest…To są…. Do you like…? Czy lubisz…? Is he (in the cupboard)? Czy on jest (w szafce)? She’s eating lunch. Ona je obiad. We’re doing handstands. Stajemy na rękach. He likes P.E. On lubi wf. Can I try? Czy mogę spróbować? Here it is. Jest tutaj. Co można zrobić w domu? • • • Lista nowych słów lub zwrotów: • desk biurko/stolik chair krzesło book książka cupboard szafka pencil ołówek rubber gumka classroom sala lekcyjna/klasa dining room jadalnia gym sala gimnastyczna toilet toaleta corridor korytarz playground boisko Earth Ziemia object obiekt/przedmiot school szkoła floor podłoga photo zdjęcie friends przyjaciele/koledzy/koleżanki maths matematyka lesson lekcja teacher nauczyciel/ka handstand stanie na rękach go iść play bawić się/grać sorry przepraszać look patrzeć/popatrz We’re playing tag. Gramy w berka. Can you help me, please? Czy możesz mi pomóc? Yes, of course. Tak, oczywiście Where’s my (book)? Gdzie jest mój/moja (książka)? Photocopiable • • • • • • 23 Poprosić dziecko, aby pokazało swoją wycinankę przedstawiającą szkołę i nazwało poszczególne pomieszczenia. Zachęcić dziecko, by nauczyło nas, jak po angielsku mówimy, gdzie znajduje się jakaś rzecz, i jak o to zapytać. Ukryć w szafce (a cupboard), pod nią lub na niej dwa lub trzy przedmioty, których nazwy są dziecku znane (np. gumka – a rubber, ołówek – a pencil, książka – a book) i pobawić się w zgadywanie, gdzie te rzeczy się znajdują. Pobawić się z dzieckiem w grę podobną do tej, w którą grało na lekcji, wykorzystując do tego przyniesioną ze szkoły wycinankę. Zamiast postaci kosmitów można ukrywać i zgadywać, gdzie znajduje się jakaś niewielkich rozmiarów zabawka. Poprosić dziecko, aby przeczytało rymowankę ze s. 9 i nauczyło jej rodziców. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 11 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss. 4-9) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s. 9), prosząc, by uzasadniło taką ocenę. Pobawić się wraz z innymi domownikami w grę Hangman (patrz: W co się bawić?) wybierając i odgadując wyrazy z rozdziału 1. Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 2, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 1 (Unit 1), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Rozdział 2 At Toby’s party great wspaniały balloon balon cards kartki candles świeczki friends przyjaciele/koledzy/koleżanki Can I have a rubber please? Czy mogę prosić gumkę? Yes, here you are. Tak, proszę bardzo. Have you got a (bike)? Czy masz (rower)? Yes, I have. No, I haven’t. Tak, mam. Nie, nie mam. I’ve got a (new T-shirt). Mam nową (koszulkę). tap your toes dotknąć palców u nóg/dotkniij palców u nóg stretch up high wyciągnąć się mocno w górę/wyciągnij się mocno w górę I haven’t got a (bike). Nie mam (roweru). Do you like it? Czy ci się to podoba? I like that. Podoba mi się to. W tym rozdziale dzieci wraz z kosmitami biorą udział w przyjęciu urodzinowym Toby’ego. Przy tej okazji uczą się rozpoznawać, zapamiętywać i stosować słownictwo nazywające prezenty urodzinowe oraz przedmioty znajdujące się w pokoju dziennym. Przy pomocy struktury have got zadają pytania i rozmawiają o rzeczach, które mają i których nie posiadają. Powtarzają i utrwalają pytanie o wiek oraz o położenie przedmiotu. Nowe słówka i zwroty zawarte są m.in. w śpiewanej przez dzieci piosence o urodzinach (Birthday!) oraz dwóch urodzinowych historyjkach, których słuchają, i które następnie mogą odegrać lub przeczytać z podziałem na role. Kolejne ćwiczenia gimnastyczne wykonywane pod dyktando robota w salce Robo Gym uczą nowych i utrwalają poznane do tej pory angielskie polecenia (dotykanie palców u nóg, wysoki wyprost, ręka w górę, ręka w dół). Zabawa z wyciętymi przez siebie kartami (zeszyt ćwiczeń s. 69 i podręcznik s. 21) oraz gry z wykorzystaniem zakładki wyrazowej nr 2 ze s. 59 i 60 pomagają w utrwaleniu i zapamiętaniu poznanego słownictwa. Dzieci czytają tekst i słuchają nagrania dotyczącego sposobu obchodzenia urodzin w Wielkiej Brytanii. Pracując na lekcjach, skupiają się na strategiach uczenia się pomocnych w wykonywaniu określonych ćwiczeń. Podsumowaniem pracy z drugim rozdziałem jest drużynowa zabawa Kosmiczny wyścig, dzięki której dzieci mogą przekonać się, w jakim stopniu zapamiętały to, czego się uczyły. Samodzielnie oceniają swoje postępy, uzupełniając poszczególne części strony Back to Base (zeszyt ćwiczeń s. 15). Może im w tym pomóc kolejna, uzupełniona samodzielnie strona ze słowniczka obrazkowego (zeszyt ćwiczeń s. 54). Co można zrobić w domu? • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: computer game gra komputerowa ball piłka skateboard deskorolka video film na kasecie video bike rower T-shirt sportowa koszulka z krótkim rękawem table stół lamp lampa picture obraz sofa kanapa television telewizor plant roślina come przychodzić/ przyjdź see widzieć/zobacz look patrzeć/patrz living room pokój dzienny, salon party przyjęcie birthday urodziny today dziś cake ciastko/tort present prezent ride jeździć down w dół share dzielić z kimś Photocopiable • • • • 24 Poprosić dziecko, by nauczyło nas nazw kilku przedmiotów znajdujących się w naszym pokoju dziennym. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas poznanej piosenki o urodzinach i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 19 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę i porozmawiać z dzieckiem o prezentach urodzinowych, które dostało w zeszłym roku. Być może potrafi je nazwać po angielsku? Zagrać z dzieckiem i innymi domownikami w grę Memory Game (patrz: W co się bawić?), wykorzystując do niej wycięte przez dziecko karty. Pobawić się w grę Lip reading (patrz: W co się bawić?), wykorzystując do niej zakładki wyrazowe nr 1 i 2 z zeszytu ćwiczeń (ss. 59-60). Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss.10-15) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s.15), prosząc, by uzasadniło taką ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/elt/ stardust, klikając na ikonkę Stardust 2, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 2 (Unit 2), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Rozdział 3 Tea at Granny’s picnic piknik favourite ulubiony restaurant restauracja friend przyjaciel/przyjaciółka, kolega/koleżanka hurry spieszyć się/pospiesz się hamburgers hamburgery I don’t understand. Nie rozumiem. Listen again. Posłuchaj jeszcze raz. Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. Czy lubisz...? Tak, lubię. /Nie, nie lubię. I like.../I don’t like... Lubię…/Nie lubię… wiggle your hips kręcić biodrami/kręć biodrami shake your legs potrząsać nogami/potrząśnij nogami W rozdziale 3, zatytułowanym Tea at Granny’s (Podwieczorek u Babci), kosmici wraz ze swoim psem udają się do babci na podwieczorek, a dzieci, śledząc ich przygody, poznają nazwy jedzenia i picia oraz ćwiczą ich stosowanie. Uczą się także rozpoznawać i nazywać wybrane osoby z rodziny. Dzieci uczą się też rymowanki ułatwiającej zapamiętanie poznanego słownictwa, bawią się samodzielnie wyciętymi z zeszytu ćwiczeń papierowymi elementami wyobrażającymi jedzenie (zeszyt ćwiczeń s. 71, podręcznik s. 31). Treścią piosenki z tego rozdziału są upodobania żywieniowe, dzieci poznają i ćwiczą konstrukcję Do you like...? (Czy lubisz...?). To, co lubimy i czego nie lubimy jeść jest także tematem zgadywanki, w którą bawią się dzieci, naśladując zabawę kosmitów ze s. 28 w podręczniku. Patrząc na zdjęcia z rodzinnych uroczystości i czytając krótkie teksty, uczniowie rozmawiają o różnicach i podobieństwach dotyczących rodzinnych posiłków w Polsce i Wielkiej Brytanii. Dzieci powtarzają i utrwalają sposoby rozpoznawania i pytania o przedmioty znajdujące się w klasie. Do zestawu poznanych ćwiczeń dołączają dwa nowe: Wiggle your hips (kręć biodrami) i Shake your legs (potrząsaj nogami). Tak jak i w poprzednich rozdziałach, bawią się w Kosmiczny wyścig i samodzielnie oceniają swoje postępy, uzupełniając poszczególne części strony Back to Base (zeszyt ćwiczeń s. 25) oraz s. 55 w słowniczku obrazkowym. Co można zrobić w domu? • • • Lista nowych słów lub zwrotów: Mum mama Dad tato brother brat sister siostra Granny babcia Granddad dziadek cake ciastko/tort biscuit herbatnik sandwich kanapka yoghurt jogurt fruit owoc milk mleko tea herbata/podwieczorek lovely śliczny food jedzenie ham szynka jam dżem cheese ser pears gruszki yuck! o jedzeniu: niedobre, fe! yummy! o jedzeniu: pyszne, mniam! look patrzeć/ popatrz catch łapać/łap too też/również family rodzina Photocopiable • • • • 25 Poprosić dziecko, by nauczyło nas nazw kilku artykułów spożywczych. Robiąc wspólnie zakupy, poprośmy je, by nazywało znane sobie rzeczy do jedzenia i picia i mówiło nam, czy je lubi, czy też nie. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas poznanej piosenki o kanapkach (Do you like sandwiches with ham and jam?) i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 29 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę Poprosić dziecko, by wykonało plakat ze swoimi ulubionymi rzeczami do jedzenia zatytułowany I like... Może nakleić na nim np. etykietki z jogurtów lub ciasteczek i dorysować inne produkty, które lubi jeść, a następnie je podpisać. Gotowy plakat można powiesić w „angielskim kąciku”. Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss.20-25) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s.25), prosząc, by uzasadniło taką ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 2, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 3 (Unit 3), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Rozdział 4 At the circus W rozdziale czwartym zatytułowanym At the circus (W cyrku) dzieci uczą się na temat wyglądu zewnętrznego, ze szczególnym uwzględnieniem części twarzy i nazw ubrania. Słuchają i wykonują wybrane ćwiczenia z lekcji gimnastyki w salce Robo Gym (jump up and down, hop on one leg). Powtarzając rymowanki, poznają także i ćwiczą stosowanie zwrotów przydatnych w czasie lekcji. Odwiedzający cyrk kosmici jak zawsze wywołują małe zamieszanie – dzieci słuchają i śledzą w podręczniku dwie historyjki z udziałem Zapa i Zeety oraz klauna Coco, oglądają również zdjęcia i czytają opis wizyty w prawdziwym cyrku w Wielkiej Brytanii. Utrwaleniu nowych słów i zwrotów służy m.in. gra z wykorzystaniem wyciętych uprzednio z papieru elementów – jest to papierowy klaun, którego ubranie dzieci mogą dowolnie komponować (zeszyt ćwiczeń s. 73, podręcznik s. 39). Piosenka o przyjeżdżającym do miasta cyrku (The circus is in town) służy utrwaleniu zaimków he/she (on/ona) i wyrazów opisujących wygląd. Pracę z rozdziałem podsumowuje gra drużynowa Kosmiczny wyścig i samodzielna ocena postępów na stronie Back to Base (zeszyt ćwiczeń s. 31). Dzieci ilustrują poznane słownictwo na s. 56 w słowniczku obrazkowym. brave odważny very bardzo toes palce u nóg lots of dużo horse-trainer treser koni horse koń juggler żongler club tu: maczuga trapeze artist artysta wykonujący akrobacje na trapezie trick sztuczka Do you like bananas? Czy lubisz banany? Can you repeat, please? Powtórz, proszę. Has he/she got …? Yes, he has. / No, he hasn’t. Czy on/ona ma…? Tak, on ma./Nie/on nie ma. He’s/she’s got … On ma/ona ma… jump up and down skakać do góry i w dół/skacz do góry i w dół hop on one leg podskakiwać na jednej nodze/ podskakuj na jednej nodze I like magic. Lubię czary. He can (do lots of tricks). On potrafi (robić wiele sztuczek). Co można zrobić w domu? • Lista nowych słów lub zwrotów: • nose nos mouth usta hair włosy eyes oczy ears uszy teeth zęby hat kapelusz trousers spodnie jacket marynarka shoes buty flower kwiat socks skapetki big duży little mały clown klaun magician magik acrobat akrobata scare przestraszyć circus cyrk town miasto lion lew tiger tygrys rabbit królik floppy miękki shiny błyszczący stripy pasiasty good dobry Photocopiable • • • • • • 26 Poprosić dziecko o pokazanie i nazwanie części twarzy i ubrania. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas piosenki o cyrku i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 37 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę. Obejrzeć razem z dzieckiem przyniesioną ze szkoły wycinankę i poprosić je, by wyjaśniło, jak działa i na czym polegała gra z opisywaniem klauna. Pobawić się z dzieckiem i innymi domownikami w grę Guess the drawing (patrz: W co się bawić?), rysując wybraną część twarzy lub ubrania. Poprosić dziecko, by narysowało własnego klauna ubranego w dowolny strój, pokolorowało go i podpisało poszczególne części twarzy i ubrania. Gotowy rysunek można powiesić w „angielskim kąciku”. Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss.26-31) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s.31), prosząc, by uzasadniło taką ocenę. © Poradnik dla rodziców Stardust 2 • Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/elt/ stardust, klikając na ikonkę Stardust 2, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 4 (Unit 4), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. Rozdział 5 At the park Lista nowych słów lub zwrotów: run biegać fly latać jump skakać swim pływać walk chodzić/spacerować hop podskakiwać skip skakać na skakance play football grać w piłkę nożną play basketball grać w koszykówkę ride a bike jeździć na rowerze rollerblade jeździć na rolkach left lewa (strona) right prawa (strona) wobble kołysać się tall wysoki fall spadać/upaść active aktywny good dobry cook gotować/kucharz/kucharka make robić always zawsze have tu: jeść champion mistrz player gracz lots of trophies wiele trofeów/nagród tennis tenis magic magiczny tricks sztuczki swimmer pływak/pływaczka Can I go to the toilet, please? Yes, off you go. Czy mogę pójść do toalety? Tak, idź. Can you (play football)? Yes, I can./No, I can’t. Czy potrafisz grać w piłkę nożną? Tak, potrafię. /Nie, nie potrafię. Can he/she …? Czy on/ona potrafi? I can (skip). Potrafię/umiem (skakać na skakance). I can’t skateboard. Nie umiem jeździć na deskorolce. turn around obróć się/obracać się bend your knees zegnij kolana/zgiąć kolana He plays (in the school team). On gra (w szkolnej drużynie). W rozdziale piątym pt. At the park (W parku) dzieci poznają nazwy sportów i czynności, które można wykonywać, będąc w parku. Rozmawiają o tym, co potrafią, a czego nie potrafią robić, ucząc się przy tym stosowania struktury can i can’t (móc/potrafić i nie móc/nie potrafić). W zapamiętaniu nowych słówek pomaga rymowanka i piosenka Can you play football? (Czy potrafisz grać w piłkę nożną?, podręcznik s. 45), którą dzieci wspólnie śpiewają i wykonują towarzyszące jej gesty. Sympatycznym kosmitom również w parku przytrafiają się zabawne sytuacje, o których dzieci dowiadują się z dwóch historyjek. Uczniowie rozmawiają przy okazji o zagrożeniach, jakie niesie uprawianie sportu bez należytego zabezpieczenia, np. kasku rowerowego. Nowe ćwiczenia, które dzieci wykonują na polecenie robota, to obrót (turn around) i ugięcie kolan (bend your knees). Wycinanka, przy pomocy której grają w odgadywanie umiejętności, ma formę książeczki z obrazkami przedstawiającymi różne czynności, z których dwie zostały przez dzieci samodzielnie zilustrowane (zeszyt ćwiczeń s.75). Dzieci poznają też rodzinę swojego rówieśnika z Wielkiej Brytanii - Leroya i oglądają zamieszczone przez niego na stronie internetowej zdjęcia, obrazujące umiejętności bliskich mu osób. Dzieci ćwiczą czytanie i pisanie, utrwalając poznane słówka i zwroty w zeszycie ćwiczeń (ss. 36-40), skupiając się przy tym na strategiach uczenia się pomocnych w wykonaniu określonych zadań. Na zakończenie biorą udział w „Kosmicznym wyścigu” i, tak jak w poprzednich rozdziałach, oceniają własną pracę, uzupełniając stronę Back to Base w zeszycie ćwiczeń na s. 41 oraz kolejną część słowniczka obrazkowego (s. 57). Photocopiable 27 © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Co można zrobić w domu? • • • • • • Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas piosenki ze s.45 i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 47 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę. Obejrzeć razem z dzieckiem przyniesioną ze szkoły wycinankę i poprosić je, by pokazując poszczególne obrazki, nazywało przedstawione na nich czynności i powiedziało, czy potrafi je wykonywać. Zachęcić dziecko, by narysowało, jak bawi się w parku i podpisało ten rysunek I can ... (Umiem/ potrafię...), a następnie umieścić go w „angielskim kąciku”. Pobawić się z dzieckiem i innymi domownikami w grę Simon says (patrz: W co się bawić?), naśladując zabawy i czynności, które można wykonywać w parku. • • Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss.36-41) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s.41), prosząc, by uzasadniło taką ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 2, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 5 (Unit 5), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. Rozdział 6 At the zoo Lista nowych słów lub zwrotów: W ostatnim rozdziale pt. At the zoo (W Zoo) dzieci poznają nazwy wybranych zwierząt, które kosmici oglądają w czasie wycieczki do ogrodu zoologicznego, uczą się także rozpoznawać i nazywać części ciała. Nowe słownictwo wprowadza zabawna rymowanka, dzieci ćwiczą je też, śpiewając piosenkę o zwierzętach zatytułowaną Can anyone tell me why? (Czy koś mi potrafi powiedzieć, dlaczego?). Bohaterem obu historyjek z tego rozdziału jest zabawny pies kosmitów – Robodog. Czytając teksty napisane przez rówieśników i oglądając dołączone zdjęcia ich ulubionych zwierząt, dzieci utrwalają nowe wyrazy i poznane wcześniej konstrukcje pomagające opisywać wygląd (It’s got... Ma…, It can... Potrafi…, It can’t... Nie potrafi…). Wykonują dwa nowe ćwiczenia do poleceń robota: kiwanie głową (nod your head) i bieg w miejscu (run on the spot). Wycinanka ze s. 77 w zeszycie ćwiczeń jest wykorzystywana w zabawie, w której dzieci odgadują nazwy narysowanych przez siebie zwierząt (podręcznik s. 57). Po raz ostatni powtarzają i utrwalają poznane zwroty, bawiąc się w „Kosmiczny wyścig”, a także doskonalą czytanie i pisanie, wypełniając ss. 42-47 w zeszycie ćwiczeń. Na stronie Back do base dzieci podsumowują i oceniają swoją pracę z szóstym rozdziałem. Uzupełniają też ostatnią stronę w słowniczku obrazkowym (s. 58). Photocopiable legs nogi tail ogon head głowa arm ramię feet stopy hands ręce neck szyja elephant słoń dolphin delfin crocodile krokodyl giraffe żyrafa bear niedźwiedź penguin pingwin long długi short krótki welcome witać/witaj animal zwierzę very bardzo enormous ogromny why dlaczego true prawdziwy lie kłamstwo tell powiedzieć stars gwiazdy 28 © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Co można zrobić w domu? sky niebo touch dotykać/dotknij fat gruby funny zabawny swimming pływanie/ pływa take zabrać ride przejażdżka anyone ktoś new nowy look (at) patrzeć (na) /popatrz na fun zabawa curly kręcony strong silny fast szybki monkey małpa shark rekin people ludzie sharp ostry hippopotamus hipopotam I’ve finished. Skończyłem/skończyłam. Well done! Brawo! Can it (swim)? Czy ono potrafi (pływać)? Yes, it can. / No, it can’t. Tak, potrafi./Nie, nie potrafi. Has it got (little ears)? Yes, it has. / No, it hasn’t. Czy ma (małe uszy)? Tak, ma. /Nie, nie ma. nod your head kiwać /skinąć głową/ pokiwaj/skiń głową run on the spot biegać w miejscu/biegnij w miejscu It’s got …/ It hasn’t got … Ono ma…/Ono nie ma… Why has it got (a long neck)? Dlaczego ono ma (długą szyję)? This animal can’t (see). To zwierzę nie widzi. It can play football. Potrafi grać w piłkę nożną. What’s your favourite (animal)? Jakie jest twoje ulubione (zwierzę)? Photocopiable • • • • • • • • 29 Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas piosenki ze s. 53 i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 55 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę. Poprosić dziecko, by narysowało zwierzątko, które ma w domu, lub takie, które chciało by mieć, i po angielsku podpisało części jego ciała, a następnie umieścić ten rysunek w „angielskim kąciku”. Oglądając wraz z dzieckiem atlas zwierząt lub inną książkę ze zdjęciami zwierząt, poprosić, by nazwało części ich ciała i podało angielskie nazwy tych zwierząt, które zna. Pobawić się wraz z dzieckiem i innymi domownikami w odgadywanie zwierząt, grając w grę Charades (patrz: W co się bawić?). Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss. 42-47) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s. 47), prosząc, by uzasadniło taką ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 2, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 6 (Unit 6), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Lekcja okolicznościowa Halloween Lekcja okolicznościowa Christmas Na tej lekcji dzieci poznają tradycje i słownictwo związane z ostatnim dniem października, czyli obchodzonym w krajach anglosaskich świętem duchów – Halloween. Słuchają i czytają tekst krótkiego przedstawienia, a następnie wycinają papierowe kukiełki. Nakładają je na palce i odgrywają przedstawienie. W trakcie lekcji poświęconej świętom Bożego Narodzenia dzieci poznają podstawowe słownictwo związane ze świętami (choinka, ozdoby choinkowe itp.), a także dowiadują się, jak obchodzi się te święta w Wielkiej Brytanii. Mają również okazję porównać je z polskimi tradycjami. Uczą się także piosenki związanej z Bożym Narodzeniem, wycinają z papieru i ozdabiają dowolnymi materiałami bombki na choinkę. Przed udekorowaniem nimi choinki wykorzystują je w zabawie, odgadując nazwy poszczególnych kolorów. Lista nowych słów lub zwrotów: ghost duch Halloween święto duchów I want a (friend). Chcę (przyjaciela). come on chodź/chodźmy good idea dobry pomysł What’s your name? I’m... Jak się nazywasz? Jestem/mam na imię... Let’s go (to the party). Chodźmy (na zabawę). Lista nowych słów lub zwrotów: tree drzewko/choinka Christmas Boże Narodzenie bauble bombka little mały pretty ładny on na for dla you ty/ciebie me mnie Let’s put baubles on the Christmas tree. Powieśmy bombki na choince. Co można zrobić w domu? • • • • • Poprosić dziecko, by opowiedziało, jak obchodzone jest w Wielkiej Brytanii święto duchów i nauczyło nas wymawiać jego angielską nazwę. Zachęcić je, żeby przeczytało tekst historyjki ze strony 60 i opowiedziało ją po polsku. Poprosić, aby narysowało którego z bohaterów przedstawienia i wspólnie powiesić ten rysunek w „angielskim kąciku”. Jeśli dziecko przyniosło ze szkoły papierowe kukiełki – można pobawić się nimi, przedstawiając je sobie nawzajem, witając się i żegnając. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na stronie www.oup.com/elt/ stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń Write (po polsku lub po angielsku). Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). Photocopiable Co można zrobić w domu? • • • • • • • 30 Zapytać dziecko, jak obchodzone jest Boże Narodzenie w Wielkiej Brytanii i które z tamtejszych zwyczajów nie są u nas znane. Porozmawiać o ostatnich świętach Bożego Narodzenia. Jeśli w domu stoi właśnie choinka, poprosić o nazwanie jej po angielsku i zapytać, jak nazywają się wiszące na niej bombki. Dziecko może narysować choinkę i podpisać ozdoby. Wspólnie zrobić kilka ozdób z papieru (bombek, gwiazdek, itp.) w różnych kolorach i zachęcić dziecko do ich nazywania, a potem wszystkie je policzyć. Poprosić dziecko, by nauczyło rodziców piosenki z lekcji i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Razem z dzieckiem wykonać kartki świąteczne, napisać życzenia po polsku i po angielsku, a następnie wysłać je do rodziny lub przyjaciół. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na stronie www.oup.com/elt/ stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 2, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń (Write) po polsku lub po angielsku. Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Lekcja okolicznościowa Easter Podczas lekcji poświęconej Wielkanocy, czyli Easter, dzieci poznają słówka i wyrażenia związane z tymi świętami, rozmawiają z nauczycielem o zwyczajach wielkanocnych w Wielkiej Brytanii i porównują je z polskimi zwyczajami, które znają z domu. Uczą się też piosenki opowiadającej o poszukiwaniu przez dzieci czekoladowych jajek (The Easter Egg hunt), które zgodnie z tradycją chowa wielkanocny zajączek. Dzieci wycinają z papieru kartki z życzeniami wielkanocnymi, a następnie wykorzystują je w zabawie, w której starają się odnaleźć ukryte kurczątko. • • • • Lista nowych słów lub zwrotów: look for szukać in w chick kurczątko Easter Wielkanoc egg jajko flower pot doniczka post box skrzynka na listy door drzwi on na ground ziemia up w górę/ na górze down w dół/ na dole all around wszędzie dookoła me mnie you ty/ciebie tree drzewo look patrzeć/patrz Co można zrobić w domu? • • Zapytać dziecko, jak obchodzona jest Wielkanoc w Wielkiej Brytanii i które z tamtejszych zwyczajów nie są u nas znane. Porozmawiać o ostatnich Świętach Wielkanocnych. Photocopiable 31 Poprosić dziecko, by nauczyło rodziców piosenki The Easter Egg hunt i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Jeśli zbliża się Wielkanoc, wspólnie wykonać pisanki, a następnie polecić dziecku, by policzyło je i nazwało kolory, którymi je ozdobiło. Wspólnie wykonać kartki świąteczne, napisać życzenia po polsku lub po angielsku i wysłać je do rodziny lub przyjaciół. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na stronie www.oup.com/elt/ stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 1, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń (Write) po polsku lub po angielsku. Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Lekcja okolicznościowa Mother’s Day/Father’s Day Historyjki Old MacDonald Słuchając historyjki i czytając komiks, którego bohaterami są rolnik – MacDonald i jego zwierzęta: pies Spud, krówka Bo, owieczka Shona i kogut Nugget, dzieci utrwalają poznane wyrazy i zwroty oraz doskonalą umiejętność pisania, wykonując związane z tematem każdej z trzech historyjek zadania w zeszycie ćwiczeń. Pierwsza z historyjek Old MacDonald 1 (ss. 22-23) opowiada o przyjęciu, które zwierzęta urządziły sobie pod nieobecność MacDonalda w jego domu. W drugiej historyjce Old MacDonald 2 (ss. 40-41) sprytne zwierzęta pomagają sobie nawzajem, przebierając się za stojącego na polu stracha na wróble. W trzeciej części komiksu Old MacDonald 3 (ss. 58-59) farmę MacDonalda odwiedza zbiegły z zoo lew, z którym wszystkie zwierzęta, oprócz ich właściciela, się zaprzyjaźniają. Na lekcji poświęconej Dniu Matki i Ojca dzieci dowiadują się, kiedy i w jaki sposób obchodzą te święta ich rówieśnicy w Wielkiej Brytanii. Słuchają i starają się zrozumieć treść związanego z tymi świętami wierszyka Someone special (Ktoś szczególny) i po raz pierwszy próbują napisać własny. Własnoręcznie przygotowanym dla rodziców prezentem będą wycięte z papieru zakładki do książki. Lista nowych słów lub zwrotów: Mother’s Day Dzień Matki Father’s Day Dzień Ojca gorilla goryl I like (gorillas). Lubię (goryle). most of all przede wszystkim Lista nowych słów lub zwrotów: Co można zrobić w domu? • • • Old MacDonald 1 Poprosić dziecko, by wyrecytowało wierszyk, którego nauczyło się na lekcji i przeczytało ten, który samo ułożyło. Namówić je, aby przygotowało ilustrację do napisanego przez siebie wierszyka i podpisało ją zdaniem I like..., wymieniając nazwy narysowanych rzeczy, a następnie powiesić ten rysunek w „angielskim kąciku”. Zachęcić dziecko, by przypomniało sobie, co mówi się, dając komuś jakąś rzecz (Here you are) i powiedziało to zdanie, wręczając rodzicom przygotowaną zakładkę lub inny prezent. Rodzice powinni się postarać i odpowiedzieć: Thank you! Have you got the (key)? Czy masz (klucz)? I’ve got (a great CD). Mam (świetną płytę CD). I haven’t got my (hat). Nie mam swojego (kapelusza). Where’s the (CD player)? Gdzie jest (odtwarzacz CD)? I’m (Nugget). Jestem/nazywam się (Nugget). He’s (Old MacDonald). To jest (Old Mac Donald). Look at this. Popatrz na to. Let’s go (to the supermarket). Chodźmy/pojedźmy (do supermarketu). Be quiet! Bądź/bądźcie cicho! at home w domu in w on na under pod key klucz great świetny/wspaniały car samochód chair krzesło parties przyjęcia fun zabawa here tutaj quick szybko hide chować się/schowaj się/schowajmy się nice ładny Old MacDonald 2 What’s your name? Jak ci na imię? I’m (Caw). Jestem (Caw). This is (Daw). To jest (Daw). She’s my (sister). Ona jest moją (siostrą). It’s the (scarecrow). To jest (strach na wróble). Has he got a (big hat)? Czy on ma (duży kapelusz)? Yes, he has. Tak, ma. Photocopiable 32 © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Co można zrobić w domu? He’s got a (big nose). On ma (duży nos). We don’t like him. Nie podoba się nam /nie lubimy go. Do you like my (hat)? Czy podoba ci się mój (kapelusz)? I’ve got an idea. Mam pomysł. Where’s my (scarecrow)? Gdzie jest mój (strach na wróble)? Let’s see. Zobaczmy. Go away. Odejdź stąd/idź sobie. I don’t understand. Nie rozumiem. Wait a minute. Poczekaj chwilę. What’s wrong? O co chodzi?/W czym problem? Thank you. Dziękuję. Why? Dlaczego? man człowiek/mężczyzna field pole big duży wait czekać/czekaj come back wracać/wracaj very bardzo brave odważny/dzielny scarecrow strach na wróble look patrzeć/patrz here tutaj surprise niespodzianka • • • • Posłuchać razem z dzieckiem nagrania do historyjki. Poprosić dziecko, by opowiedziało po polsku, co zdarzyło się na farmie MacDonalda. Poprosić, by wymyśliło i narysowało zakończenie do każdej historyjki – co stało się z MacDonaldem? Zapytać dziecko, którego z bohaterów polubiło najbardziej, i poprosić, by narysowało jego portret. Dziecko może podpisać swój rysunek i powiesić w „angielskim kąciku”. Old MacDonald 3 Old MacDonald can/can’t (run). Old MacDonald potrafi/nie potrafi biegać. Can it (run)? Czy ono (tu: zwierzę) potrafi (biegać)? What’s he got? Co on ma? It’s got (long hair). Ono ma (długie włosy). Has it got (big teeth)? Czy ma (duże zęby)? Do you like (pizza)? Czy lubisz pizzę? I like pizza. Lubię pizzę. I don’t like (grass). Nie lubię (trawy). This is (good pizza). To jest (dobra pizza). Who’s that? Kto tam? My name’s (Len). Nazywam się (Len). Come and look at... Chodź i popatrz na… Have some grass. Zjedz trochę trawy. I don’t know. Nie wiem. Oh no! O nie! good dobry animal zwierzę very fast bardzo szybko sharp ostry hungry głodny here tutaj favourite ulubiony food jedzenie help pomóc too też Photocopiable 33 © Poradnik dla rodziców Stardust 2 Czas na wakacje! Państwa dziecko właśnie zakończyło naukę z podręcznikiem Stardust 2. Mamy nadzieję, że podobnie jak pierwsza, również i druga część tego kursu spełniła Wasze oczekiwania i dostarczyła zarówno dziecku, jak i Państwu, wielu przyjemnych chwil, a nowi bohaterowie zyskali Waszą sympatię. W przyszłym roku szkolnym znów się z nimi spotkamy i dowiemy się, jakie przygody czekają ich w trzeciej części kursu - Stardust 3. Wypoczywając na wakacjach, nie zapominajcie jednak o języku angielskim! Tak jak do tej pory, będąc w różnych miejscach, zwracajcie wraz z dzieckiem uwagę na angielskie napisy – z pewnością wiele z nich będziecie mogli przeczytać i zrozumieć. Może w tym roku uda się zaprzyjaźnić się z kimś, z kim dziecko będzie mogło porozumieć się po angielsku? Może po powrocie do domu namówią Państwo swoje dziecko i pomogą w podtrzymywaniu tego kontaktu i pierwszych próbach korespondowania z obcojęzycznym rówieśnikiem? Byłaby to jeszcze lepsza motywacja do nauki języka w następnym roku szkolnym. • • • • • • • Co można zrobić w czasie wakacji? • • • Zabrać ze sobą na wakacyjny wyjazd płytę lub słuchać jej w domu i wspólnie śpiewać ulubione piosenki z kursu Stardust 2. Wziąć udział w konkursie internetowym na najładniejszy portret wraz z opisem ulubionego bohatera kursu Stardust 2. Aby to zrobić, należy wejść na stronę www.oup.com/elt/stardust i kliknąć na ikonkę Competitions (konkursy). Tu znajdą Państwo zasady bieżącego konkursu, adres, pod który należy wysyłać rysunki, i galerię nagrodzonych prac. Dzieci mogą zobaczyć również zdjęcie konkursowej nagrody. • • • • Jeśli dziecko poznało nowych kolegów, poprosić, aby ich przedstawiło po angielsku i podobnie przedstawiło nowym znajomym swoją rodzinę – mamę, tatę, brata, siostrę, itd. Będąc w restauracji, sklepie czy barze poprosić dziecko, aby pokazywało i nazywało poszczególne cyfry tworzące ceny. Leżąc na plaży, na łące czy w ogrodzie, patrzeć na niebo i zastanawiać się, jakie zwierzęta lub inne kształty przypominają płynące po nim obłoki i nazywać je po angielsku. Spędzając czas nad wodą, poprosić dziecko, aby policzyło żaglówki, kajaki i określiło ich kolory. Będąc w parku, zapytać dziecko, jak nazywają się czynności, które wspólnie wykonujecie (spacer, jazda na rowerze, itp.). Będąc w ogrodzie zoologicznym, poprosić dziecko, by przypomniało nazwy oglądanych właśnie zwierząt i powiedziało, co każde z nich potrafi robić. Pobawić się w odgadywanie rysunków, wykonując je palcem na piasku. Podczas wspólnego spożywania posiłków, próbując nowych dań czy potraw, zachęcać dziecko, by mówiło: I like ...! albo I don’t like ... i nazywało te rzeczy, których nazwy poznało na lekcjach angielskiego. Spędzając wakacje w hotelu zagranicą, zachęcać, by prosiło w recepcji o klucz do pokoju, podając jego numer oraz mówiło: thank you i here you are, odbierając i oddając go recepcjonistce. Pobawić się wraz z innymi w Alphabet game (patrz: W co się bawić?). Zagrać w rebusy (Charades, patrz: W co się bawić?). Zapytać dziecko, które ćwiczenia na lekcjach angielskiego były najciekawsze. Życzymy udanych wakacji z angielskim! Photocopiable 34 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 nia oraz te same metody i techniki pracy na lekcjach, a także sposoby oceniania gwarantują Państwa dzieciom poczucie bezpieczeństwa i efektywną naukę. Stardust 3 WPROWADZENIE Czego będzie się uczyło Państwa dziecko? Na lekcjach angielskiego dzieci utrwalą liczenie po angielsku w zakresie 1-20 oraz poznają liczebniki od 20 do 100, nauczą się nazywać pomieszczenia i sprzęty znajdujące się w domu oraz określać ich położenie. Będą rozmawiały i czytały o zwierzętach domowych, sporcie oraz różnych sposobach spędzania wolnego czasu. Ponadto poznają słownictwo związane z wycieczką do wesołego miasteczka i lasu. Podręcznik przybliży też uczniom elementy kultury krajów anglojęzycznych – życie codzienne, ale także zwyczaje i święta obchodzone w Wielkiej Brytanii. Dzieci będą miały okazję do zastanowienia się nad podobieństwami i różnicami między życiem w Polsce i w Wielkiej Brytanii. Nauczą się szanować inne kultury i przyzwyczajenia obcokrajowców. Drodzy Rodzice i Opiekunowie! Wasze dziecko ma już za sobą pierwszy kontakt z językiem angielskim, z pewnością potrafi nazwać wiele rzeczy znajdujących się w jego najbliższym otoczeniu oraz właściwie zareagować i zachować się w najprostszych codziennych sytuacjach. Wierzymy, że z przyjemnością spotka się po wakacjach z bohaterami kursu Stardust i śledząc ich kolejne przygody, będzie poznawało i ćwiczyło nowe angielskie słówka i zwroty. Warto pamiętać, że także i w tym roku szkolnym głównym celem nauki jest osłuchanie z językiem i wyrobienie w dzieciach dobrego nastawienia do nauki języka, ale również do samych siebie i do innych ludzi. Nauczyciel będzie się starał, by dzieci opanowały proste konstrukcje językowe poprzez ćwiczenia nastawione na komunikację, zachęcając je jednocześnie do aktywnego uczestniczenia w lekcji. Zakres materiału językowego został ograniczony, gdyż bardziej istotną dla dziecka w tym wieku jest umiejętność radzenia sobie w wielu sytuacjach przy pomocy małej ilości słów i zwrotów, niż ich nadmiar, którego nie będą w stanie wykorzystać. Ucząc się z podręcznika Stardust 3, dzieci będą miały coraz więcej okazji, aby rozwijać umiejętność czytania ze zrozumieniem i pisania, tak by sprawiały im one radość. Gwarantują to starannie dobrane, rozbudzające dziecięcą wyobraźnię, zabawne tematy. Pisanie będzie pojawiało się tylko w ćwiczeniach wymagających od dzieci powielenia informacji w określonym celu lub zastosowanie się do wzoru. W zeszycie ćwiczeń znajdą ponadto szereg łamigłówek, krzyżówek itp., które pomogą w utrwaleniu słownictwa z lekcji. Przygotowane i przeprowadzane na lekcjach ćwiczenia pozwolą dzieciom wszechstronnie się rozwijać w sferze emocjonalnej i społecznej, m.in. będą doskonaliły umiejętność komunikowania się i współpracy, dzielenia się z innymi, cierpliwości i wzajemnego poszanowania. Dzieci przypomną sobie zasady dobrego i bezpiecznego zachowania w szkole, w domu i w innych odwiedzanych przez siebie miejscach. Na lekcjach angielskiego będzie również czas na pracę indywidualną i ocenę własnych postępów, co pomoże dzieciom w przyszłości samodzielnie radzić sobie z coraz większą ilością nauki. Ucząc się z podręcznika Stardust, dzieci będą poznawały obcy język, korzystając z posiadanej już wiedzy i doświadczeń zdobywanych w szkole i poza nią. Powiązane z programem zająć zintegrowanych treści naucza- Photocopiable Postaci i fabuła kursu Stardust 3 Trzecia część kursu Stardust jest kontynuacją przygód dwojga dzieci o imionach Zap i Zeeta oraz ich psa Robodoga, którzy są mieszkańcami obcej planety. W ramach wymiany intergalaktycznej przybywają oni na Ziemię, by dowiedzieć się, jak żyją jej mieszkańcy. Trzeba pamiętać, że Zap i Zeeta są uczniami kosmicznej szkoły i podczas swojej wycieczki gromadzą dokumentację, którą zabiorą na swoją planetę. Dzieci bez problemu wyobrażą sobie sympatycznych kosmitów, których czułki w razie potrzeby zamieniają się w aparaty fotograficzne. Są oni ponadto wyposażeni w specjalne mini-komputerki i urządzenia do przesuwania i powiększania przedmiotów. Dzięki tym urządzeniom Zap i Zeeta niejednokrotnie wprawiają w osłupienie swoich nowych ziemskich przyjaciół, wraz z którymi odwiedzają różne ciekawe, znane dzieciom miejsca, ucząc się przy tym angielskiego. Warto wiedzieć, że wewnątrz statku, którym podróżują kosmici, znajdują się trzy pomieszczenia: salka gimnastyczna Robot Gym, kabina monitorowania, w której przy pomocy dużego ekranu uczą się przydatnych zwrotów, oraz pracownia z głównym monitorem komputerowym wyświetlającym niezbędne do odwiedzenia Ziemi słówka. Kim jest Old Mc Donald? Ten starszy człowiek to bohater komiksu, zawartego w podręczniku Stardust 3. Jest rolnikiem, posiada duże gospodarstwo, w którym hoduje zwierzęta. Dzieci z przyjemnością przeczytają trzy zabawne historyjki służące powtórzeniu materiału, w których zwierzęta z farmy płatają figle swemu sympatycznemu właścicielowi. 35 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Jak będzie się uczyło Państwa dziecko? Praca domowa Podobnie jak na pozostałych lekcjach nauczania zintegrowanego, dzieci będą aktywnie uczestniczyły w nauce, wykorzystując swoje naturalne zamiłowanie do ruchu, zajęć plastycznych i muzycznych. Umożliwią to liczne historyjki, piosenki i wierszyki zawarte w podręczniku. Każda lekcja zawiera różnorodne ćwiczenia angażujące uwagę dzieci fizycznie lub umysłowo. Nauczyciel zaproponuje uczniom m.in. słuchanie, czytanie i inscenizacje historyjek, naukę piosenek wraz z towarzyszącymi im gestami oraz gry i zabawy z użyciem samodzielnie wyciętych elementów. Dzięki takiej różnorodności każde dziecko będzie miało poczucie, że robi postępy i odnosi sukcesy w nauce. Zachęcamy również do zaangażowania w naukę dziecka w domu – Państwa zainteresowanie tym, co dzieje się na lekcjach języka, zachęci je do dalszych wysiłków, doda wagi nauce języka, a także pomoże przyzwyczaić dziecko do systematycznej pracy w domu. Niniejszy poradnik podzielony jest na sekcje, które odpowiadają kolejnym rozdziałom podręcznika Stardust 3. Każda sekcja zawiera krótki opis materiału oraz zestawienie nowego słownictwa wraz z tłumaczeniami w takiej kolejności, w jakiej nowe słowa pojawiają się w rozdziale. Namawiamy też do skorzystania z dołączonych sugestii, w jaki sposób utrwalać wraz z dzieckiem poznany na lekcjach materiał. Państwa udział jest bardzo ważny, ponieważ dzieci w tym wieku potrzebują wielu powtórek, zanim opanują pamięciowo dany zasób słów czy wyrażeń – łatwo uczą się nowych rzeczy i równie łatwo je zapominają. Jaką ocenę wystawi nauczyciel? Tak samo jak na zajęciach kształcenia zintegrowanego, na lekcjach języka angielskiego nie przewiduje się stawiania ocen cząstkowych i końcowych w postaci stopni. Nauczyciele stosują ocenę opisową, dzięki której dowiedzą się Państwo, jakie postępy w nauce czyni Wasze dziecko, jakie nowe umiejętności opanowało i ile wysiłku wkłada w naukę. W przygotowaniu takiej informacji pomagają nauczycielowi m.in. testy, które dla samego dziecka, a także jego rodziców lub opiekunów, stanowią pozytywne podsumowanie czynionych postępów. Symbolicznym ich wyrazem będzie najprawdopodobniej narysowana buźka (uśmiechnięta, poważna, smutna) lub inny, łatwy do rozszyfrowania przez dzieci znaczek. Całościowa ocena uwzględnia nie tylko naukę słownictwa i rozwój sprawności językowych, ale także rozwój emocjonalno-społeczny dziecka. Taka informacja wpisywana jest do indywidualnej „Karty osiągnięć”, która pomaga sprawdzać postępy dziecka po każdym semestrze nauki. Zachęcamy Państwa do systematycznych kontaktów z nauczycielem języka, który może przekazać Państwu cenne informacje o tym, jak Wasze dziecko radzi sobie w szkole. Photocopiable Życzymy Państwu wiele radości ze wspólnej pracy i zabawy! 36 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Jak pomóc dziecku w pierwszych krokach w nauce języka angielskiego? • • • • • Zapewnijcie Państwo swojemu dziecku ciche i wygodne miejsce do pracy w domu. Na jednej półce gromadźcie wszystko to, co może przydać się do nauki języka – słowniki ilustrowane, bajeczki w języku angielskim. Wspólnie wybierzcie jeden segregator, do którego dziecko będzie wpinało wszystkie materiały dodatkowe przynoszone po lekcji i znajdźcie dla niego stałe miejsce. Jeśli to możliwe, powieście w pokoju tablicę korkową lub planszę, na której dziecko będzie umieszczało raz w tygodniu coś nowego związanego z językiem angielskim – swój rysunek, obrazek samodzielnie podpisany angielskim wyrazem, przyniesioną ze szkoły pracę, itp. Będzie to jego własny „angielski kącik”. Przed lekcją zapytajcie Państwo swoje dziecko, czy w tornistrze jest wszystko to, co potrzebne do nauki angielskiego (podręcznik, zeszyt ćwiczeń, ołówek, gumka, itp.). Nawet jeśli nie znają Państwo języka angielskiego, warto przeglądać wspólnie z dzieckiem podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt, poprosić o zaśpiewanie piosenki czy wyrecytowanie wierszyka poznanego na lekcji. Pomogą Państwu nagrania na płycie CD dołączonej do podręcznika. Być może dziecko zechce nauczyć Państwa kilku nowych słówek. Photocopiable • • • • • • 37 Pobawcie się wraz z innymi domownikami w gry, które dziecko poznało na lekcjach angielskiego, poświęćcie na takie zabawy jeden wieczór w tygodniu. Opisy wybranych gier znajdują się poniżej. Raz w tygodniu zróbcie coś wspólnie dla przyjemności, np. pooglądajcie kreskówki w oryginale, posłuchajcie kasety z piosenkami po angielsku w domu lub jadąc samochodem, obejrzyjcie film video lub DVD. Korzystajcie z gier do nauki angielskiego umieszczonych w Internecie. Zajrzyjcie wraz z dzieckiem na www.oup.com/elt/stardust (szczegółowe instrukcje dołączono do poszczególnych sekcji). Zachęćcie wszystkich domowników do wspólnej zabawy z angielskim, np. o ustalonej porze raz w tygodniu będziecie mogli porozumiewać się tylko po angielsku. (Np. 10 min. przy niedzielnym śniadaniu). Robiąc wspólnie zakupy, postarajcie się zapamiętać kilka angielskich słów, które zauważyliście w sklepie czy na ulicy i po powrocie do domu sprawdźcie ich znaczenie w słowniku. Wykorzystajcie samoprzylepne karteczki. Zapiszcie na nich angielskie nazwy i przyklejcie je do odpowiednich przedmiotów znajdujących się w domu (5-10 słówek tygodniowo). Znajdźcie czas na wspólnie rysowanie ilustracji do waszego własnego słowniczka obrazkowego, robienie papierowych zabawek, plakatów itp., które umieścicie w „angielskim kąciku”. © Poradnik dla rodziców Stardust 3 W co się bawić? Hangman Dziecko lub jedno z rodziców wybiera angielskie słowo i na kartce rysuje poziome kreseczki odpowiadające ilości liter w tym wyrazie. Jeśli np. wybierze słowo classroom, to powinien narysować dziewięć kreseczek. Następnie wskazuje osobę, która proponuje poszczególne literki. Jeśli podana przez tę osobę litera znajduje się w danym wyrazie, zapisuje ją w odpowiednim miejscu, a jeśli nie, zaczyna rysować linijka po linijce kontur wisielca. Uczestnicy zabawy muszą odgadnąć słowo, zanim dziecko lub rodzic dokończy rysunek wisielca. Alphabet game Uczestnicy zabawy na zmianę wymawiają po cichu kolejne litery alfabetu i na hasło “stop” podają tę, na którą musi zaczynać się jakiś angielski wyraz. Grę można utrudnić, dzieląc wyrazy na kategorie, np. zwierzęta, przybory szkolne, ubrania itp., albo ustalić liczbę wyrazów, które należy podać, bez względu na kategorię – np. pięć. Chain game Grę zaczyna dziecko lub któreś z rodziców, mówiąc jedno słowo, np. cat. Następna osoba powtarza ten wyraz i dodaje kolejny, np. cat, fish, tworząc „łańcuszek”. Można wprowadzić pewne ograniczenia, np. używamy tylko słów z określonego zestawu tematycznego (lub kilku zestawów). Gra trwa tak długo, aż ktoś się pomyli przy powtarzaniu lub do wyczerpania słów. Zamiast wyrazów można używać zdań, np.: It’s hot. Kolejna osoba mówi: It’s hot and sunny, itd. Lip reading Jedno z rodziców lub dziecko wybiera słowo znajdujące się na zakładce wyrazowej (każdemu rozdziałowi z kursu Stardust 3 odpowiada zestaw sześciu słów ilustrowanych obrazkami, które znajdują się na końcowych stronach zeszytu ćwiczeń). Następnie, poruszając bezgłośnie wargami, wypowiada je, a pozostali uczestnicy zabawy uważnie obserwując, starają się odgadnąć, o jakie słowo chodzi. Pierwsza osoba, która odgadnie, zadaje następną zagadkę, wybierając kolejne słowo z tej samej lub innej zakładki wyrazowej. Change Uczestnicy zabawy siedzą w kręgu i odliczają kolejno, zaczynając od 1. Dziecko lub któreś z rodziców (powinni zamieniać się rolami) woła: Change (zmiana), zanim doliczą do 10. W tym momencie zaczynają odliczać w drugą stronę, czyli każda osoba podaje liczbę o jeden mniejszą. Memory game Jedno z rodziców lub dziecko rozkłada np. na stole kilka przedmiotów w różnych kolorach. Uczestnicy zabawy przyglądają im się przez chwilę, liczą je, po czym zamykają oczy. Osoba prowadząca grę zabiera albo dodaje jeden przedmiot. Pozostali otwierają oczy i mówią, co zostało dodane lub usunięte. Charades Należy przygotować taką samą ilość karteczek z nazwą jakiejś rzeczy lub zwierzęcia (ewentualnie rysunkiem), dla dwóch grup (np. mama i córka, tato i syn). Każda z osób losuje na zmianę po jednej karteczce i musi przy pomocy gestów lub dźwięków pokazać, co się na niej znajduje. Zadaniem innej osoby (osób) z tej samej grupy jest odgadnięcie słowa. Za każdą poprawną odpowiedź grupa otrzymuje jeden punkt. Wygrywa ten zespół, który zdobędzie więcej punktów. Number game Jedna osoba wybiera dowolną liczbę od 1 do 100, a pozostali uczestnicy zabawy muszą odgadnąć, jaka to liczba, kierując się jedynie podpowiedziami bigger (większa) lub smaller (mniejsza). Jeśli wybrana liczba to np. 19, a zgadujący mówi 10, to powinna paść podpowiedź bigger. Jeśli zgadujący mówi 22, to podpowiedź będzie brzmiała smaller, i tak dalej, aż do odgadnięcia właściwej liczby. Guess the drawing Jedno z rodziców lub dziecko zaczyna rysować na kartce papieru przedmiot lub postać. Pozostali muszą odgadnąć, co przedstawia rysunek. Wygrywa ta osoba, która jako pierwsza, przed narysowaniem całego obrazka, poda właściwe słowo. Photocopiable Simon says please Dziecko (lub inna osoba z rodziny) wydaje polecenia. Uczestnicy zabawy wykonują je tylko wtedy, kiedy na końcu powie: please (proszę). Jeśli po poleceniu nie wypowie słowa please, wszyscy pozostają nieruchomi. 38 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Standardy osiągnięć Poniżej znajdą Państwo listę umiejętności, jakie dzieci zdobędą po roku nauki ze Stardust 3. Właśnie te umiejętności wymienione są w „Karcie osiągnięć ucznia”, którą otrzymają Państwo na zakończenie roku szkolnego. Nauczyciel określi wtedy, na jakim poziomie (pełnym, częściowym czy minimalnym) dziecko rozwinęło poszczególne umiejętności. Pisanie • • • Słownictwo Słuchanie • • • • poprawnie przepisuje pisze najważniejsze wyrazy z danego rozdziału pisze zdania o sobie • uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela rozumie polecenia nauczyciela i wykonuje czynności wymienione w Robot Gym okazuje zrozumienie w sposób pozawerbalny rozumie sens prostych historyjek • • • • • rozpoznaje, wypowiada, czyta i zapisuje najważniejsze wyrazy z danego rozdziału wymawia najważniejsze słowa z danego rozdziału z dość poprawną intonacją i akcentem odróżnia i poprawnie używa he i she opanował/a słownictwo wprowadzane w tym roku szkolnym przypomina sobie dawno poznane słowa systematycznie prowadzi Słowniczek obrazkowy Mówienie Rozwój emocjonalno-społeczny • • • • • • • • • • potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, nagraniem z płyty) zadaje proste pytania, aby uzyskać informacje rozumie i używa zwrotów służących komunikacji w klasie bierze udział w grach, używając struktur poznanych w danym rozdziale bierze udział w krótkich dialogach, używając słownictwa poznanego w danym rozdziale uczestniczy aktywnie w wykonywaniu piosenek opisuje, co potrafi robić, a czego nie opisuje, co kolega lub koleżanka lubi jeść udziela odpowiedzi na pytania jednym słowem lub prostym zwrotem recytuje tekst piosenki lub wierszyka • • • • • • • • • • posiada umiejętność pracy w zespole chętnie pomaga innym łatwo komunikuje się z rówieśnikami jest pracowit-y/a i obowiązkow-y/a chętnie bierze udział w lekcji uważa na lekcji potrafi ocenić swoją pracę okazuje szacunek i tolerancję wobec ludzi innych kultur i narodowości okazuje zainteresowanie nauką języka obcego porównuje brytyjskie tradycje i zwyczaje z polskimi Czytanie • • • rozumie w całości historyjkę obrazkową / skecz potrafi przeczytać i zrozumieć w całości krótki tekst z danego rozdziału potrafi przeczytać na głos opowiadanie Photocopiable 39 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Rozdział wstępny Starter Dzieci przypominają sobie znane z poprzedniej części kursu postaci: Zapa i Zeetę oraz ich psa Robodoga, którzy na przełomieXXI wieku przylatują statkiem kosmicznym na Ziemię, aby ją zwiedzić i czegoś się o niej dowiedzieć. W rozdziale wstępnym dowiadują się, że bohaterowie kursu, wraz z nowymi przyjaciółmi, zamierzają odwiedzić dom Sylvii, pójdą na bal przebierańców i wystawę zwierząt domowych, wybiorą się również na wycieczkę do wesołego miasteczka, do lasu i na plażę. Dzieci przypominają sobie i ćwiczą różne sposoby powitań i pożegnań, liczebniki 1-20 oraz pytania o poszczególne przedmioty. Poznają i utrwalają liczebniki w zakresie 20 – 100 oraz litery alfabetu. Ćwiczą także literowanie angielskich wyrazów. Śpiewają znaną im z drugiej części kursu piosenkę Up, up and away, która ma kilka nowych zwrotek (podręcznik s.2), i również w tej części będzie im towarzyszyła na początku każdego rozdziału. Łącząc obrazki i słowa, dzieci uzupełniają pierwszą stronę słowniczka obrazkowego – przypominają sobie, że są to słowa, których Zap i Zeeta nauczyli się na Ziemi (zeszyt ćwiczeń s.52), wykonują też niezbędną do przechowywania zakładek wyrazowych kieszonkę (zeszyt ćwiczeń s. 65) i przyklejają ją do wewnętrznej strony okładki zeszytu ćwiczeń. giraffe żyrafa hat kapelusz ice-cream lody jacket kurtka/marynarka king król lamp lampa mouth usta nose nos orange pomarańcza pencil ołówek queen królowa rubber gumka shoe but television telewizor umbrella parasol video tu: kaseta video window okno X-ray tu: zdjęcie rentgenowskie yoghurt jogurt zoo ogród zoologiczny Lista nowych słów lub zwrotów: Co można zrobić w domu? Liczebniki 10-100: ten 10, twenty 20, thirty 30, fourty 40, fifty 50, sixty 60, seventy 70, eighty 80, ninety 90, hundred 100. fancy dress party bal przebierańców pet show wystawa zwierzątek domowych funfair wesołe miasteczko home dom forest las up w górę away daleko planet planeta everything wszystko different inny/różny new nowy meet spotkać/ poznać What’s this in English? Jak się to nazywa po angielsku? It’s a (hat). To jest (kapelusz). How do you spell ‘hat’? Jak się pisze ‘hat’? (prośba o przeliterowanie) What’s your name? I’m (Zap). Jak się nazywasz? Jestem/nazywam się (Zap). How are you? Jak się masz? Let’s go (to a planet)! Wybierzmy się/pojedźmy (na planetę)! This is fun. To jest zabawa. apple jabłko ball piłka cake ciastko dolphin delfin elephant słoń flower kwiatek Photocopiable • • • • • • • 40 Poprosić, aby dziecko nauczyło rodziców nowych zwrotek piosenki Up, up and away, a potem wspólnie je zaśpiewać, wykonując odpowiednie gesty wraz z nagraniem z płyty lub bez. Oglądając ilustrację w podręczniku (s. 2) zapytać dziecko, kim są nowi przyjaciele podróżujących statkiem kosmitów. Poprosić, by nazwało po angielsku miejsca na ilustracji. Poprosić, aby dziecko policzyło od 1 do 100. Narysować dziecku palcem na plecach cyfrę lub liczbę i poprosić, aby ją odgadło (po angielsku). Pobawić się z dzieckiem i innymi domownikami w grę Number game (patrz: W co się bawić?). Pobawić się z dzieckiem i innymi domownikami w grę Alphabet game (patrz: W co się bawić?). Grę można utrudnić, bawiąc się w literowanie podawanych słów. Przygotować własny kalendarz z bohaterami kursu Stardust na cały rok szkolny, który można powiesić np. w „angielskim kąciku”. Należy wejść na stronę www.oup.com/elt/stardust, kliknąć na ikonkę poziomu 3. Stardust 3, a następnie na ikonkę Calendars. Chcąc wydrukować kartkę z danego miesiąca, należy wybrać z listy odpowiednią nazwę (Choose a month) i rok (Choose a year), a potem zaznaczyć wybrany rysunek przedstawiający postać, która ozdobi kalendarz. Aby przygotować stronę do druku, trzeba teraz kliknąć pole Make my calendar, a potem Print my calendar. Warto poprosić dziecko, by pokolorowało i ozdobiło wydrukowane strony. © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Rozdział 1 At the beach boats łódki pens długopisy/pióra membership card karta członkowska silence, please proszę o ciszę listen and look słuchać i patrzeć/posłuchaj i popatrz pick up your pencil podnosić swój ołówek/podnieś swój ołówek open your book otwierać książkę/otwórz swoją książkę Do you want a pencil? Czy chcesz ołówek? Yes, please. Tak, proszę. I can (fly a kite) but I can’t (do karate). Potrafię/umiem (puszczać latawce), ale nie znam karate. How many badges have you got? Ile masz plakietek? I’ve got (three). Mam (trzy). I’ve got more. Ja mam więcej. Let’s make a big collection. Zróbmy dużą kolekcję. Look out! Uważaj!/Uważajcie! Can you sail a boat? Yes, I can./No, I can’t. Czy potrafisz żeglować? Tak, potrafię./Nie, nie potrafię. Are you OK? Czy wszystko w porządku? /Czy nic ci się nie stało? Oh dear! O rety! W pierwszym rozdziale pt. At the beach (Na plaży) dzieci poznają słownictwo związane ze sportem i hobby. Uczą się zadawać pytania o zbierane przez siebie przedmioty, nazywać swoje kolekcje i określać liczbę zgromadzonych rzeczy. Tę tematykę wprowadza historyjka na s. 8 w podręczniku, o kolekcjonowanych przedmiotach opowiada również piosenka ze s. 9. O prawdziwych kolekcjach gromadzonych przez rówieśników z Wielkiej Brytanii mówią słuchane i czytane przez dzieci teksty (s. 12) Na s. 8 w zeszycie ćwiczeń dzieci rysują i opisują swoje kolekcje. Rozmawiają także o własnych umiejętnościach w zakresie wybranych sportów, pretekstem do rozmów o bezpiecznym ich uprawianiu jest historyjka na s. 11. Obserwując zajęcia w salce gimnastycznej, w której przybysze z kosmosu wykonują swoją codzienną porcję ćwiczeń, dzieci poznają polecenia i zwroty przydatne im w porozumiewaniu się na lekcji – ćwiczą je, recytując wyliczankę. Doskonalą czytanie i pisanie, uzupełniając ss. 4-9 w zeszycie ćwiczeń. Przygotowują także dla siebie specjalną kartę członkowską klubu Stardust (zeszyt ćwiczeń s. 67), którą wykorzystują w zabawie zbierającej poznane słownictwo z rozdziału (podręcznik s. 13). Wycinają także pierwszą zakładkę wyrazową, przy pomocy której bawią się, odgadując znajdujące się na niej wyrazy. Podsumowaniem pracy z pierwszym rozdziałem jest drużynowa zabawa Kosmiczny wyścig, dzięki której dzieci mogą przekonać się, w jakim stopniu zapamiętały to, czego się uczyły. Samodzielnie oceniają swoje postępy, uzupełniając poszczególne części strony Back to Base (zeszyt ćwiczeń s. 9), może im w tym pomóc kolejna, uzupełniona samodzielnie część słowniczka obrazkowego (zeszyt ćwiczeń s.53). Co można zrobić w domu? • • • Lista nowych słów lub zwrotów: sail a boat pływać żaglówką play football grać w piłkę nożną fly a kite puszczać latawca ride a bike jeździć na rowerze play volleyball grać w siatkówkę do karate uprawiać karate skateboard jeździć na deskorolce collect zbierać/kolekcjonować cards karty stickers naklejki marbels kulki badges plakietki shells muszle sweets słodycze/cukierki but ale hobbies pasje/zainteresowania Earth Ziemia Help! Pomoc/pomocy! collection zbiór/kolekcja Photocopiable • • • • • 41 Poprosić dziecko, aby pokazało swoją kartę członkowską Sturdust, przeczytało uzupełnione przez siebie zdania i powiedziało, co oznaczają. Zaproponować, aby zaprojektowało i przygotowało podobne karty dla członków swojej rodziny, np. taty, mamy, rodzeństwa, babci, a następnie zapytało te osoby o uprawiane sporty i rzeczy, które posiadają, i wpisało te informacje do ich kart. Zapytać dziecko, jakie przedmioty narysowało w zeszycie ćwiczeń na s. 8 i poprosić, by przeczytało swój opis. Porozmawiać z dzieckiem o rzeczach, które sami zbieraliśmy, będąc w jego wieku. Jeśli dziecko coś zbiera, np. karty ze zdjęciami piłkarzy, kolorowe karteczki do segregatorów, plakietki, znaczki, itp., można poprosić, by je teraz policzyło i powiedziało, ile ma tych przedmiotów, używając konstrukcji I’ve got... (Mam...) i odpowiedniego liczebnika. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas piosenki Collections i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Razem z dzieckiem obejrzeć s. 11 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss. 4-9) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s. 9), prosząc, by uzasadniło taką ocenę. © Poradnik dla rodziców Stardust 3 • • Lista nowych słów lub zwrotów: Pobawić się wraz z innymi domownikami w grę Hangman (patrz: W co się bawić?), wybierając i odgadując wyrazy z rozdziału 1. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 1 (Unit 1), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. clown klaun alien kosmita ghost duch princess księżniczka pirate pirat footballer piłkarz witch czarownica cowboy kowboj pink różowy purple fioletowy brown brązowy black czarny red czerwony green zielony white biały blue niebieski orange pomarańczowy dress sukienka tracksuit dres skirt spódnica boots wysokie buty/kozaki shorts szorty/krótkie spodenki Earth girl dziewczynka mieszkająca na Ziemi Earth boy chłopiec mieszkający na Ziemi dressing up przebieranie się/przebieramy się fancy dress costumes kostiumy przebierańców amazing zdumiewający What’s happening? Co się dzieje? fancy dress party bal przebierańców hat kapelusz socks skarpetki jacket kurtka/marynarka toes palce u nóg head głowa legs nogi nose nos feet stopy arms ramiona big duży boy chłopiec girl dziewczynka winners zwycięzcy helmet kask crown korona necklace naszyjnik whistle gwizdek navy blue granatowy feathers pióra walk on the spot iść/maszerować w miejscu/idź/maszeruj w miejscu stretch up high wyciągnąć się mocno w górę/wyciągnij się mocno w górę jump up and down skakać do góry i w dół/skacz do góry i w dół. wave goodbye machać na do widzenia/pomachaj na do widzenia Rozdział 2 At the fancy dress party W rozdziale drugim pt. At the fancy dress party (Na balu przebierańców) dzieci uczą się rozpoznawać i stosować nazwy części garderoby oraz opisywać stroje. Uczą się wierszyka wprowadzającego dwa zwroty przydatne do porozumiewania się w klasie (That’s wrong/That’s right – To jest dobrze/źle), powtarzają nazwy ubrań i wykonują poznane ćwiczenia gimnastyczne z salki Robo Gym. Słuchają i śpiewają piosenkę o przebierających się na bal kosmitach. Doskonalą umiejętności mówienia, słuchania oraz czytania, grając w różnorodne gry i słuchając kolejnej historyjki o przygodach Zapa i Zeety. To właśnie oni zdobywają na balu główną nagrodę za najlepsze kostiumy. Zdjęcia dzieci ubranych w różne stroje wraz z krótkimi tekstami (s. 20) są okazją do rozmów o zabawach i tradycjach związanych z przebieraniem się zarówno w Polsce, jak i w Wielkiej Brytanii. W zeszycie ćwiczeń (s. 14) dzieci rysują i opisują ubranego w karnawałowy strój kolegę lub koleżankę. Zabawa z wyciętymi przez siebie kartami, przedstawiającymi dowolnie skomponowane kostiumy (zeszyt ćwiczeń s. 69 i podręcznik s. 21), oraz gry z wykorzystaniem zakładki wyrazowej nr 2 ze s. 59 i 60 pomagają w utrwaleniu i zapamiętaniu poznanego słownictwa. Podsumowaniem pracy z drugim rozdziałem jest drużynowa zabawa Kosmiczny wyścig, dzięki której dzieci mogą przekonać się, w jakim stopniu zapamiętały to, czego się uczyły. Samodzielnie oceniają swoje postępy, uzupełniając poszczególne części strony Back to Base (zeszyt ćwiczeń s.15), może im w tym pomóc kolejna, uzupełniona samodzielnie strona ze słowniczka obrazkowego (zeszyt ćwiczeń s.54). Photocopiable 42 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Rozdział 3 At the pet show That’s wrong and that’s right. To jest dobrze, a to źle. Oh, I see. O, rozumiem. Is (Zap) wearing a (hat) on his (head)? Czy (Zap) nosi (kapelusz) na (głowie)? Yes, he is./No, he isn’t. Tak, nosi./Nie, nie nosi. (Ben) is wearing a (black hat). (Ben) nosi/ma na sobie (czarny kapelusz). I’m a (pirate). Jestem (piratem). I want an (orange and green) tracksuit. Chcę (pomarańczowo-zielony) dres. W rozdziale 3, zatytułowanym At the pet show (Na wystawie zwierząt domowych), kosmici wraz ze swoim psem oglądają zwierzęta, które Ziemianie trzymają w swoich domach. Słuchając zabawnej historyjki, w której Robodog otrzymuje nagrodę dla najbardziej niezwykłego stworzenia, dzieci oprócz nazw zwierząt poznają wyrazy opisujące ich wygląd, a następnie ćwiczą ich stosowanie. Uczą się także rymowanki ułatwiającej zapamiętanie kolejnego, przydatnego na lekcji zwrotu (What’s number ...). Nowa piosenka opowiada o różnych zwierzątkach, których właścicielami są ziemscy przyjaciele Zapa i Zeety. Dzieci ćwiczą poznane słownictwo w znanych sobie strukturach Is it ...? Has it got ...? (Czy ono jest? Czy ma...?), zgadując, który opis pasuje do danego zwierzątka (podręcznik s. 28). Przygotowują według wzoru metryczki dla swoich prawdziwych lub wymyślonych zwierzątek (zeszyt ćwiczeń s. 71) i wykorzystują je, grając w parach w odgadywanie nazw opisywanych zwierząt (podręcznik s. 31). Druga historyjka pokazuje niezwykłe możliwości kosmitów, dzięki którym ratują przed kotem małą myszkę. Zdjęcia na s. 30 w podręczniku prezentują nietypowe zwierzęta, trzymane w brytyjskich domach. Zapoznając się z towarzyszącymi fotografiom tekstami, dzieci rozwijają umiejętność czytania, zaś kolorując i opisując zwierzątko-robota w zeszycie ćwiczeń na s. 24, doskonalą pisanie. Do zestawu poznanych ćwiczeń gimnastycznych dołączają kolejne: wave it around (zataczanie ręką koła w powietrzu), click your fingers (strzelanie palcami) i touch the ground (dotykanie ziemi). Tak jak i w poprzednich rozdziałach bawią się w Kosmiczny wyścig i samodzielnie oceniają swoje postępy, uzupełniając poszczególne części strony Back to Base (zeszyt ćwiczeń s. 25), oraz s. 55 w słowniczku obrazkowym. Co można zrobić w domu? • • • • • • • Wraz z dzieckiem obejrzeć zdjęcia z zabaw noworocznych lub innych balów, na których było przebrane w różne kostiumy. Oglądając je, poprosić dziecko, by nazwało poszczególne części tych kostiumów. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas piosenki Dressing up (s.17) i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 19 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę, a potem porozmawiać o stroju na najbliższy bal karnawałowy. Dziecko może samo taki strój zaprojektować, podpisać jego elementy, a rysunek powiesić w „angielskim kąciku”. Pobawić się w grę Lip reading (patrz: W co się bawić?), wykorzystując do niej zakładki wyrazowe nr 1 i 2 z zeszytu ćwiczeń (ss. 59-60). Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss.10-15), i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s. 15), prosząc, by uzasadniło własną ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 2 (Unit 2), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. Photocopiable Lista nowych słów lub zwrotów: long długi short krótki curly kręcony straight prosty fat gruby thin chudy little mały big duży cat kot mouse mysz snake wąż rabbit królik parrot papuga goldfish złota rybka pet zwierzątko domowe Can I see your pet? Czy mogę zobaczyć twoje zwierzątko? Can I guess? Czy mogę odgadnąć? Which is my pet? Które to moje zwierzątko? 43 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 welcome witać/witajcie unusual niezwykły pet show wystawa zwierząt domowych over there tam mice myszy yours twój/wasz Where’s (Minty)? Gdzie jest (Minty)? Who’s (Minty)? Kto to jest (Minty)? Don’t worry! Nie martw się! some kilka/jakieś under pod table stół my mój prize nagroda certyficate certyfikat/metryczka put your hand up podnieś rękę do góry wave it around zakreśl (ręką) koło w powietrzu click your fingers strzel/pstryknij palcami touch the ground dotknij ziemi What’s number (3)? (Blue boots). Co jest oznaczone numerem 3? (Niebieskie buty). The (dog) with the (curly) (tail). (Pies) z (kręconym) (ogonem). At the (pet show). Na (wystawie zwierząt domowych). Has he got a (long) (tail)? Czy on ma (długi) (ogon)? Yes, he has./No, he hasn’t. Tak, ma./Nie, nie ma. He’s got a fat (rabbit). On ma grubego (królika). Is he (big)? No, he isn’t./Yes, he is. Czy on jest (duży)? Nie, nie jest./Tak, jest. She’s (red) and (blue). Ona jest (czerwona) i (niebieska). He’s got (short hair). On ma (krótkie włosy). • • Rozdział 4 At the funfair W rozdziale czwartym zatytułowanym At the funfair (W wesołym miasteczku) dzieci poznają słownictwo związane z czekającymi na nie atrakcjami w parku rozrywki. Uczą się nazw przekąsek i napojów, śpiewając piosenkę Fun at the fair (Zabawa w wesołym miasteczku, s.35), dowiadują się też, jak nazywają się poszczególne karuzele i kolejki. Powtarzają i ćwiczą zadawanie pytań dotyczących tego, co same lubią, i upodobań innych osób. Poznają i wykonują kolejne ćwiczenia z lekcji gimnastyki w salce Robo Gym (podskakiwanie na jednej nodze, kręcenie palcami u nóg, wymachy ramionami i dotykanie własnego nosa), powtarzają rymowankę, ćwicząc jeszcze jeden przydatny na lekcji zwrot It’s my go (teraz moja kolej). Dzieci słuchają i czytają dwie historyjki o tym, co przydarzyło się bohaterom i ich przyjaciołom w wesołym miasteczku (s. 34 i 37). Utrwaleniu nowych słów i zwrotów służy m.in. gra z wykorzystaniem wyciętych uprzednio z papieru elementów – jest to plansza z wesołym miasteczkiem, dwie plakietki z twarzami Zapa i Zeety oraz tabelki, w których dzieci zapisują informacje o tym, gdzie mogli ukryć się kosmici (zeszyt ćwiczeń s. 73, podręcznik s.39). W doskonaleniu czytania pomagają krótkie teksty i zdjęcia z prawdziwego wesołego miasteczka (s. 38), dzieci doskonalą również umiejętność mówienia i pisania – rozmawiają ze sobą i opisują to, co najbardziej lubi robić w wesołym miasteczku kolega lub koleżanka (zeszyt ćwiczeń s. 30). Pracę z rozdziałem podsumowuje gra drużynowa Kosmiczny wyścig i samodzielna ocena postępów na stronie Back to Base (zeszyt ćwiczeń s. 31). Dzieci ilustrują poznane słownictwo na s. 56 w słowniczku obrazkowym. Co można zrobić w domu? • • • • • • Poprosić dziecko, by nauczyło nas nazw kilku zwierząt i opisało to, które ma lub chciałoby mieć. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas poznanej piosenki o zwierzątkach (My pet) i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 29 w podręczniku, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę Poprosić dziecko, by wykonało rysunek przedstawiający mini – zoo, w którym znajdą się jego ulubione zwierzątka domowe, a następnie każde z nich podpisało. Gotowy rysunek można powiesić w „angielskim kąciku”. Pobawić się z dzieckiem i innymi domownikami w grę Guess the drawing (patrz: W co się bawić?), rysując wybrane zwierzątko. Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Photocopiable Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss.20-25) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s.25), prosząc, by uzasadniło swoją ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 3 (Unit 3), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. 44 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Lista nowych słów lub zwrotów: • funfair wesołe miasteczko popcorn prażona kukurydza toffee apples kandyzowane jabłka na patyku salad sałatka burgers hamburgery juice sok sandwiches kanapki icecream lody and i but ale boat łódka/gondola train pociąg plane samolot rocket rakieta car samochód/wagonik bus autobus ride przejażdżka food jedzenie great wielki/wspaniały ghost duch record sheet arkusz wyników hop on one leg podskakiwać na jednej nodze wiggle your toes kręcić palcami u nóg swing your arms machać ramionami tap your nose dotykać swojego nosa It’s my go. Teraz moja kolej. OK, it’s your go. W porządku, twoja kolej. I like (salad), but I don’t like (popcorn). Lubię sałatkę, ale nie lubię prażonej kukurydzy. (Percy) likes the (bus ride). (Percy) lubi (przejażdżkę autobusem). He/she doesn’t like the (rocket ride). Jemu/jej się nie podoba przejażdżka rakietą. Does he/she like the (train) ride? Czy jemu/jej podoba się przejażdżka (pociągiem)? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Tak, podoba mu się/jej się. Nie, nie podoba mu się/jej się. Come with me. Chodź ze mną. again jeszcze raz candy floss wata cukrowa delicious pyszny scary przerażający/straszny very fast bardzo szybki • • • • • Rozdział 5 At Sylvia’s house W rozdziale piątym pt. At Sylvia’s house (W domu Sylvii) razem z kosmitami odwiedzającymi Sylvię dzieci poznają nazwy pomieszczeń w domu, uczą się rozpoznawać, czytać i zapisywać nazwy czynności wykonywanych przez siebie po lekcjach i śpiewają o tym piosenkę zatytułowaną After school (Po szkole, podręcznik s. 45). Próbują również zadawać sobie nawzajem pytania, dotyczące sposobu spędzania czasu i czytają o tym, co po lekcjach robią ich rówieśnicy w Wielkiej Brytanii (s. 48). Dzieci poznają konstrukcję Can I work with... (Czy mogę pracować z ...), przy pomocy której mogą prosić o pozwolenie. Wykonują razem z kosmitami kolejny zestaw ćwiczeń (shake your arms, bend your knees, run on the spot, freeze). Słuchają, czytają i odgrywają historyjkę ze s. 47, w której Zap i Zeeta pomogli Sylvii odrobić zadanie z matematyki. Uczniowie przygotowują rekwizyty, przy pomocy których grają w grę planszową utrwalającą pozna- Co można zrobić w domu? • • • Porozmawiać z dzieckiem o ostatniej wycieczce do wesołego miasteczka albo, jeśli to możliwe, wybrać się tam razem i poprosić, by podało nam angielskie nazwy poszczególnych kolejek lub karuzel. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas piosenki o wesołym miasteczku i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 37 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę. Photocopiable Obejrzeć razem z dzieckiem przyniesioną ze szkoły wycinankę i poprosić je, by wyjaśniło, na czym polegała gra z odszukiwaniem ukrytych w wesołym miasteczku kosmitów. Poprosić dziecko, by wymyśliło i narysowało kolejkę lub karuzelę, którą chciałoby się przejechać, i powiesić ten rysunek w „angielskim kąciku”. Pobawić się w grę Lip reading (patrz: W co się bawić?), wykorzystując do niej zakładki wyrazowe nr 3 i 4 z zeszytu ćwiczeń (ss. 61-62). Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss. 26-31) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s.31), prosząc, by uzasadniło swoją ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 4 (Unit 4), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. 45 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Co można zrobić w domu? ne słownictwo (zeszyt ćwiczeń s.75, podręcznik s. 49). Doskonalą czytanie i pisanie, wykonując zadania w zeszycie ćwiczeń (ss. 36-40), gdzie m.in. rysują i opisują swoje ulubione zajęcie. Na zakończenie biorą udział w Kosmicznym wyścigu i, tak jak w poprzednich rozdziałach, oceniają własną pracę, uzupełniając stronę Back to Base (zeszyt ćwiczeń s. 41) oraz kolejną część słowniczka obrazkowego (s. 57). • • Lista nowych słów lub zwrotów: • bedroom sypialnia bathroom łazienka living room pokój dzienny, salon dining room jadalnia hall przedpokój kitchen kuchnia garden ogród do my homework odrabiać lekcje watch television oglądać telewizję have a bath kąpać sie talk to Mum rozmawiać z mamą have tea jeść podwieczorek play with a friend bawić się z kolegą/koleżanką sofa kanapa table stół door drzwi lamp lampa chair krzesło toys zabawki scribble gryzmolić/skrobać piórem munch chrupać/żuć/przeżuwać chatter trajkotać/paplać splash chlapać but I don’t watch television ale ja nie oglądam telewizji well, just a bit no, może trochę maths matematyka shake your arms potrząsać ramionami/potrząsaj ramionami bend your knees uginać kolana/ugnij kolana run on the spot biegać w miejscu/biegnij w miejscu freeze znieruchomieć/stój nieruchomo Can I work with Ted, please? Czy mogę pracować z Tedem? Yes, you can. Tak, możesz. my week mój tydzień orange belt pomarańczowy pas goalkeeper bramkarz play cards grać w karty What do you do after school? Co robisz po lekcjach? Where do you (talk to Mum)? Gdzie (rozmawiasz z mamą)? Do you want (this)? Czy chcesz (to)? Photocopiable • • • • • • Poprosić dziecko, by nauczyło rodziców nazw niektórych pomieszczeń w domu lub w mieszkaniu. Namówić dziecko, by przygotowało na dużej kartce papieru swój tygodniowy rozkład zajęć pozaszkolnych, wykonując do każdego dnia tygodnia odpowiednie ilustracje i podpisując te zajęcia, które potrafi nazwać po angielsku. Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas piosenki ze s. 45 i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 47 z podręcznika, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę. Spróbować odgadnąć, jaką ulubioną czynność dziecko narysowało i opisało w zeszycie ćwiczeń na s. 39. Zachęcić je, by zapytało rodziców o ich ulubione czynności. Wraz z innymi domownikami pobawić się w grę Charades, odgadując nazwy pomieszczeń lub czynności poznane przez dziecko w rozdziale 5. Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss.36-41) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s.41), prosząc, by uzasadniło swoją ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/ elt/stardust, klikając na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 5 (Unit 5), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. Rozdział 6 In the forest W ostatnim rozdziale pt. In the forest (W lesie) dzieci poznają słownictwo związane z lasem, uczą się także określać położenie rzeczy i osób przy pomocy przyimków miejsca (in, on, over, near, under, behind, between, in front of). Ćwiczą nowe wyrazy, śpiewając piosenkę The forest march (Leśny marsz), która opowiada o różnych ciekawych rzeczach, które można tam spotkać. Zap i Zeeta również przyglądają się leśnej przyrodzie – wraz 46 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Sorry! That’s OK. Przepraszam! W porządku. / Nic się nie stało. Is there a (rock)? Czy tam jest (głaz)? Yes, there is. No, there isn’t. Tak, jest. Nie, nie ma. There’s a (bird). Tam jest (ptak). It’s (under) a (bush). Jest pod krzakiem. There are no (bears). Nie ma (niedźwiedzi). Don’t be silly. Nie bądź głupi. Follow me. Idź za mną. Come along. Przyłącz się/chodź. This way. Tędy. We’re going today. Wyruszamy/ idziemy dziś. I’m coming! Idę. That’s cheating! To oszustwo! You can find (coniferous forest). Można znaleźć (las iglasty). z przyjaciółmi bawią się w lesie w chowanego. Czytając i słuchając obu historyjek z rozdziału, dzieci dobrze się bawią i utrwalają poznane słownictwo. Same rysują las i na podstawie ustnych wskazówek próbują odtwarzać trasę marszu, wymyślają też własny wyścig i układają do niego polecenia (zeszyt ćwiczeń s. 46). Starają się zapamiętać i wykonują następny zestaw ćwiczeń gimnastycznych: kiwanie głową (nod your head), skakanie w górę i w dół (jump up and down), obrót (turn around) i stanie nieruchomo w miejscu (stand still). Okazją do doskonalenia czytania jest praca projektowa o lesie (s. 56 w podręczniku), wykonana przez Jessicę z Wielkiej Brytanii. Wycięte ze s. 77 w zeszycie ćwiczeń rekwizyty są wykorzystywane w zabawie, w której dzieci odgadują, gdzie w lesie ukryły się zwierzęta (podręcznik s. 57). Po raz ostatni powtarzają i utrwalają poznane zwroty, bawiąc się w Kosmiczny wyścig; doskonalą czytanie i pisanie, wypełniając ss. 42-47 w zeszycie ćwiczeń. Na stronie Back do base podsumowują i oceniają swoją pracę z szóstym rozdziałem. Uzupełniają też ostatnią stronę w słowniczku obrazkowym (s. 58). Co można zrobić w domu? • • • Lista nowych słów lub zwrotów: in w on na over nad near blisko, w pobliżu under pod behind za between pomiędzy in front of przed bee pszczoła flower kwiatek tree drzewo bush krzak river rzeka rock głaz bird ptak frog żaba snake wąż sofa kanapa rabbit królik lamp lampa ball piłka chair krzesło bears niedźwiedzie beautiful piękny next to obok nature trail szlak/ścieżka przyrodnicza croak rechotać (o żabach) nod your head kiwać/skinąć głową / pokiwaj/skiń głową jump up and down skakać/skacz w górę i w dół stand still stać/stój nieruchomo turn around obracać się/obróć się Photocopiable • • • • • 47 Zachęcić dziecko, żeby nauczyło nas piosenki ze s. 53 i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie z dzieckiem obejrzeć s. 55 w podręczniku, prosząc, by opowiedziało własnymi słowami przedstawioną tam historyjkę. Pobawić się wraz dzieckiem jego zabawkami (np. pluszakami), umieszczając je w różnych miejscach pokoju (na stole, pod nim, obok łóżka, w szafce, za szafką, jedną zabawkę obok drugiej), i poprosić, by określało ich położenie, używając odpowiednich wyrazów (in, on, over, near, under, behind, between, in front of ). Porozmawiać z dzieckiem o ostatniej wspólnej wycieczce do lasu. Jeśli dziecko było na klasowej wycieczce w lesie, poprosić, by ją sobie przypomniało i narysowało siebie i kolegów lub koleżanki, bawiące się w lesie np. w chowanego. Zachęcić dziecko, by podpisało rysunek ‘In the forest’ i powiesiło w „angielskim kąciku”. Pobawić się z dzieckiem i innymi domownikami w grę Guess the drawing (patrz: W co się bawić?), rysując wybrane słowo związane z lasem. Namówić pozostałych domowników, by przerwali oglądanie telewizji, wstali i wykonali kilka prostych ćwiczeń w rytm muzyki, stosując się do poleceń dziecka. Powinno ono najpierw samo zademonstrować gesty i nauczyć nas poleceń, które poznało na lekcjach angielskiego. Sprawdzić, czy dziecko poprawnie i starannie przepisało i uzupełniło wyrazy w zeszycie ćwiczeń (ss. 42-47) i jak oceniło własny wysiłek włożony w naukę (My effort s.47), prosząc, by uzasadniło swoją ocenę. Zajrzeć razem z dzieckiem na www.oup.com/elt/ stardust, klikając na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru gier (Games) wybrać jeden z dwóch typów gier: Read and match (przeczytaj i dopasuj) lub Word and picture race (wyścig słów i obrazków) z rozdziału 6 (Unit 6), klikając odpowiednio na Play. W opcji demonstracyjnej Demo znajdują się nieskomplikowane instrukcje do obu gier. Aby w nie zagrać, wystarczy kliknąć na Play. © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Lekcja okolicznościowa Birthday Co można zrobić w domu? • Na tej lekcji dzieci poznają tradycyjną angielską piosenkę, śpiewaną specjalnie dla osoby obchodzącej urodziny (For he’s a jolly good fellow) i rozmawiają o urodzinowych przyjęciach i zwyczajach. Mają okazję obejrzeć urodzinowe zaproszenie przygotowane przez ich kolegę z Wielkiej Brytanii. Dla wylosowanego kolegi lub koleżanki własnoręcznie wykonują urodzinową plakietkę z jego/jej imieniem. • • • Lista nowych słów lub zwrotów: birthday urodziny party przyjęcie present prezent cake ciastko/tort candles świeczki balloons balony sweets słodycze card kartka jolly good fellow świetny człowiek so say all of us tak mówimy wszyscy Please, come to my party. Proszę, przyjdź na moje przyjęcie. Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Photocopiable 48 Poprosić dziecko, by opowiedziało, jak obchodzi się w Wielkiej Brytanii urodziny. Zachęcić je, żeby nauczyło nas poznanej urodzinowej piosenki (podręcznik, s.60). Można ją wspólnie zaśpiewać komuś, kto ma właśnie urodziny. Obejrzeć zdjęcia z przyjęć urodzinowych dziecka i porozmawiać o tym, kto wtedy na nich był, i który z prezentów urodzinowych sprawił dziecku największą radość. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na stronie www.oup.com/elt/stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń Write (po polsku lub po angielsku). Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Lekcja okolicznościowa Christmas Co można zrobić w domu? • • W trakcie lekcji poświęconej świętom Bożego Narodzenia dzieci poznają podstawowe słownictwo związane ze świętami, a także dowiadują się, jak się je obchodzi w krajach anglosaskich. Mają również okazję porównać je z polskimi tradycjami. Słuchają i czytają historyjkę o Bożym Narodzeniu A Christmas story, opowiadającą o tym, kto przynosi prezenty. Odgrywają tę historyjkę w grupach, a na zakończenie wykonują kartkę świąteczną z wizerunkiem Świętego Mikołaja, którą wręczą w domu rodzicom. • • • Lista nowych słów lub zwrotów: Christmas Boże Narodzenie Father Christmas Święty Mikołaj presents prezenty silly głupi mum mama dad tato children dzieci Be quiet! Bądź/bądźcie cicho! Go to sleep. Idź/idźcie spać! Goodnight. Dobranoc. Wake up. Obudź/obudźcie się! Father Christmas brings presents. Święty Mikołaj przynosi prezenty. Photocopiable 49 Zapytać dziecko, jak obchodzone jest Boże Narodzenie w krajach anglosaskich i które z tamtejszych zwyczajów nie są u nas znane. Porozmawiać o ostatnich świętach Bożego Narodzenia. Zapytać, jakie prezenty dziecko chciałoby dostać na następne Święta – może potrafi je nazwać po angielsku. Razem z dzieckiem wykonać kartki świąteczne, napisać życzenia po polsku i po angielsku, a następnie wysłać je do rodziny lub przyjaciół. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na stronie www.oup.com/elt/stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń Write (po polsku lub po angielsku). Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Lekcja okolicznościowa Pancake Day Lekcja okolicznościowa Easter Podczas lekcji poświęconej Wielkanocy, czyli Easter, dzieci rozmawiają o zwyczajach kulinarnych związanych z tymi świętami, dowiadują się, że ich rówieśnicy w Wielkiej Brytanii uwielbiają podawane na ciepło słodkie bułeczki z krzyżykiem tzw. Hot cross bus. Śpiewają związaną z tą tradycją piosenkę, przygotowują też specjalny prezent wielkanocny – własnoręcznie ozdobiony i oprawiony w ramkę wiersz. Ta lekcja poświęcona jest obchodzonemu w Wielkiej Brytanii świętu naleśników Pancake Day. Zgodnie z tradycją, w ostatni wtorek przed Wielkim Postem ludzie pozbywali się zapasów zabronionych w okresie postu pokarmów (m.in. masła, jajek i mleka), smażąc z nich naleśniki. Dzieci słuchają i uczą się wiersza o robieniu naleśników i przygotowują własny przepis na naleśniki, który zabierają do domu. Easter Wielkanoc hot cross bun gorąca bułeczka wielkanocna dad tato mum mama daughter córka son syn penny angielski grosz buy one for yourself kup sobie jedną Lista nowych słów lub zwrotów: It’s Pankcake Tuesday. Jest wtorek – święto naleśników. Let’s make (pancakes). Zróbmy (naleśniki). You can help me. Możesz mi pomóc. tea podwieczorek/herbata table stół chair krzesło foot stopa hair włosy everywhere wszędzie toss podrzucać turn obrócić catch łapać flour mąka salt sól egg jajko milk mleko oil olej bowl miska spoon łyżka pan patelnia lemon cytryna sugar cukier mix wymieszać add dodać cook gotować Co można zrobić w domu? • • • • • Co można zrobić w domu? • • • Zapytać dziecko o święto naleśników, prosząc, by opowiedziało, czego się o nim dowiedziało. Poprosić dziecko, by przeczytało lub wyrecytowało wierszyk, który poznało na lekcji. Usmażyć zgodnie z przepisem przyniesionym przez dziecko ze szkoły kilka naleśników. Warto poprosić dziecko, by przygotowało niezbędne składniki i pomagało w kuchni. Photocopiable 50 Zapytać dziecko, czy pamięta, jak obchodzona jest Wielkanoc w Wielkiej Brytanii i które z tamtejszych zwyczajów nie są u nas znane. Porozmawiać o ostatnich Świętach Wielkanocnych. Poprosić dziecko, by nauczyło rodziców piosenki Hot cross buns i wspólnie ją zaśpiewać wraz z nagraniem z płyty lub bez. Wspólnie wykonać kartki świąteczne, napisać życzenia po polsku lub po angielsku i wysłać je do rodziny lub przyjaciół. Wysłać elektroniczną kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami do kolegi lub koleżanki naszego dziecka, korzystając z szablonu na stronie www.oup.com/ elt/stardust. Należy kliknąć na ikonkę Stardust 3, a następnie ze zbioru kartek (E-cards) wybrać rysunek związany tematycznie z wybranym świętem, zaznaczając odpowiednie pole (Choose this picture). Teraz trzeba uzupełnić wszystkie pola zawierające informacje dotyczące imienia dziecka (name), imienia jego kolegi/koleżanki (your friend’s name), naszego adresu elektronicznego (your e-mail addres) i adresu elektronicznego kolegi/koleżanki naszego dziecka (your friend’s e-mail address), a potem wybrać właściwy tekst (Choose): Hi! Cześć! Happy Birthday! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Happy Saint’s Day! Miłego dnia imienin! Happy Christmas! Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych! Ostatni krok to wpisanie treści życzeń Write (po polsku lub po angielsku). Można teraz zobaczyć, jak będzie wyglądała gotowa kartka (See my e-card), ewentualnie ją zmienić (Change my e-card) i wysłać (Send my e-card). © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Historyjki Old MacDonald Co można zrobić w domu? • Słuchając historyjki i czytając komiks, którego bohaterami są rolnik – MacDonald i jego zwierzęta: pies Spud, krówka Bo, owieczka Shona i kogut Nugget, dzieci utrwalają poznane wyrazy i zwroty oraz doskonalą umiejętność pisania, wykonując związane z tematem każdej z trzech historyjek zadania w zeszycie ćwiczeń. W pierwszej z historyjek Old MacDonald 1 (ss. 22-23) Old MacDonald stara się namówić swoje zwierzęta do uprawiania sportu. Druga historyjka Old MacDonald 2 (ss. 40-41) opowiada o nowym pupilu rolnika – papudze, której pozostałe zwierzęta nie darzą zbytnią sympatią. W trzeciej części komiksu Old MacDonald 3 (ss. 58-59) w domu rolnika pojawiają się włamywacze, jednak oddane MacDonaldowi zwierzęta skutecznie ich odstraszają. • • • Posłuchać razem z dzieckiem nagrania do historyjki. Poprosić dziecko, by opowiedziało po polsku, co zdarzyło się na farmie MacDonalda. Poprosić, by wymyśliło i narysowało zakończenie do każdej historyjki – co stało się z MacDonaldem? Zapytać dziecko, którego z bohaterów polubiło najbardziej, i poprosić, by narysowało jego portret. Dziecko może podpisać swój rysunek i powiesić w „angielskim kąciku”. Lista nowych słów lub zwrotów: Old MacDonald 1 He’s wearing a tracksuit. Ma na sobie dres. Now, run! A teraz biegnijcie! later później I’m tired. Jestem zmęczony. Be careful! Ostrożnie! Don’t touch the clothes! Nie dotykaj ubrań! It’s a monster! To potwór! An now we can sleep. A teraz możemy spać. Old MacDonald 2 What’s that noise? Co to za hałas? bad dog zły pies Do you want a carrot? Chcesz marchewkę? It’s true. To prawda. I hate that song. Nie cierpię tej piosenki. Say goodbye! Pożegnaj się!/Powiedz do widzenia! Old MacDonald 3 Wake up! Obudź/obudźcie się! There’s a robber on the farm. Na farmie jest włamywacz. Don’t be silly! Nie bądź głupi! Well done animals! Brawo, zwierzęta! Photocopiable 51 © Poradnik dla rodziców Stardust 3 Czas na wakacje! Państwa dziecko właśnie zakończyło naukę z podręcznikiem Stardust 3. Czas rozstać się z sympatycznymi bohaterami książki: Zapem, Zeetą i ich psem. Zakończył się też pierwszy, bardzo ważny w życiu Waszego dziecka etap. Kolejny rok nauki przyniesie wiele zmian – jesteśmy przekonani, że dotychczasowa praca i wysiłek włożony w naukę w klasach I-III, a przede wszystkim Państwa wsparcie, już wkrótce przyniosą doskonałe efekty. Proszę jednak nie zapominać, że nauka angielskiego się nie kończy! Przebywając w czasie wakacji w różnych miejscach, zwracajcie uwagę na angielskie napisy – z pewnością wiele z nich będziecie mogli wraz z dzieckiem przeczytać i zrozumieć. Może w tym roku uda się zaprzyjaźnić się z kimś, z kim dziecko będzie mogło porozumieć się po angielsku? Może po powrocie do domu namówią Państwo swoje dziecko i pomogą w podtrzymywaniu tego kontaktu i pierwszych próbach korespondowania z obcojęzycznym rówieśnikiem? Byłaby to jeszcze lepsza motywacja do nauki języka w następnym roku szkolnym. • Co można zrobić w czasie wakacji? • • • • • • • • • • • Zabrać ze sobą na wakacyjny wyjazd płytę lub słuchać jej w domu i wspólnie śpiewać ulubione piosenki z kursu Stardust 3. Wziąć udział w konkursie internetowym na najładniejszy portret wraz z opisem ulubionego bohatera kursu Stardust 3. Aby to zrobić, należy wejść na stronę www.oup.com/elt/stardust i kliknąć na ikonkę Competitions (konkursy). Tu znajdą Państwo zasady bieżącego konkursu, adres, pod który należy wysyłać rysunki i galerię nagrodzonych prac. Dzieci mogą zobaczyć również zdjęcie konkursowej nagrody. Jeśli dziecko poznało nowych kolegów, poprosić, aby ich przedstawiło po angielsku i podobnie przedstawiło nowym znajomym swoją rodzinę – mamę, tatę, brata, siostrę, itd. Będąc w restauracji, sklepie czy barze, poprosić dziecko, aby odczytywało po angielsku ceny. Leżąc na plaży, na łące czy w ogrodzie, patrzeć na niebo i zastanawiać się, jakie zwierzęta lub inne kształty przypominają płynące po nim obłoki i nazywać je po angielsku. Photocopiable • • • • • Spędzając czas nad wodą, poprosić dziecko, aby policzyło żaglówki, kajaki i określiło ich kolory, może potrafi nazwać czynności wykonywane przez inne osoby? Na plaży pobawić się w odgadywanie rysunków, narysowanych palcem na piasku, i liczyć pozbierane muszelki. Będąc w wesołym miasteczku, w parku wodnym, itp., poprosić dziecko, by przypomniało nazwy znajdujących się tam atrakcji oraz spróbować przeczytać po angielsku niektóre ze znajdujących się tam informacji i ceny biletów wstępu. Spacerując po lesie, zachęcać dziecko, by nazywało to, co tam widzi. Maszerować, śpiewając wspólnie poznane piosenki z kursu. Spędzając wakacje pod namiotem, rozpoczynać każdy dzień od krótkiej porannej gimnastyki, prosząc, by dziecko prowadziło rozgrzewkę, ucząc pozostałych poznanych na lekcjach angielskiego zestawów ćwiczeń. Będąc w ogrodzie zoologicznym, poprosić dziecko, by przypomniało nazwy oglądanych właśnie zwierząt i powiedziało, co każde z nich potrafi robić. Podczas wspólnego spożywania posiłków, próbując nowych dań czy potraw, zachęcać dziecko, by mówiło: I like ...! albo I don’t like ... i nazywało te rzeczy, których nazwy poznało na lekcjach angielskiego. Spędzając wakacje w hotelu zagranicą, zachęcać, by prosiło w recepcji o klucz do pokoju, podając jego numer, oraz mówiło: thank you i here you are, odbierając i oddając klucz recepcjonistce. Ćwiczyć alfabet, bawiąc się w literowanie dowolnych słów. Pobawić się wraz z innymi w Alphabet game (patrz: W co się bawić?). Zagrać w rebusy (Charades, patrz: W co się bawić?). Zapytać dziecko, które ćwiczenia na lekcjach angielskiego były najciekawsze. Życzymy udanych wakacji z angielskim! 52 ©
