Plastyka klasa 6

SSP GOŚCICINO 2016/2017
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Z PLASTYKI
W KLASIE VI
Po zakończeniu edukacji plastycznej w klasie VI uczeń wykazuje się wiedzą i umiejętnościami w
zakresie:
Sztuka starożytnej Grecji:
 omawia style zdobienia w malarstwie wazowym;
 rozpoznaje rzeźbę: Dyskobol Myrona;
 analizuje dzieło architektury starożytnej Grecji;
 definiuje pojęcie proporcji;
 dostrzega proporcje w ludzkim ciele i proporcje obserwowanych przedmiotów;
 tworzy własną pracę plastyczną, prawidłowo stosując proporcje.
Sztuka starożytnego Rzymu:
 omawia obiekty architektury i rzeźby wznoszone na cześć zwycięskich władców: łuki
triumfalne, pomniki konne;
 rozpoznaje i definiuje rzeźbiarski portret realistyczny;
 analizuje dzieło architektury starożytnego Rzymu;
 określa portret jako temat dzieł sztuki;
 tworzy portrety, stosując różne techniki i narzędzia plastyczne.
Sztuka romańska:
 definiuje religijny charakter sztuki romańskiej;
 analizuje dzieło architektury romańskiej;
 rozpoznaje i omawia rzeźby/płaskorzeźby: Drzwi Gnieźnieńskie;
 opisuje miniatury/iluminacje jako elementy sztuki zdobienia ksiąg;
 zna najważniejsze zagadnienia dotyczące historii pisma;
 omawia wpływ formy liter i ich kompozycji na charakter dzieł grafiki użytkowej;
 stosuje zasady kompozycji liternictwa stosowane w tworzeniu projektów za pomocą
programów komputerowych do edycji tekstu.
Sztuka gotycka:
 definiuje religijny charakter sztuki gotyckiej;
 analizuje dzieło architektury gotyckiej;
 rozpoznaje i omawia dzieła rzeźbiarskie: portale, ołtarz Wita Stwosza oraz witraże;
 potrafi określić sposoby oświetlenia obserwowanych elementów;
 zna rolę światła w dziele sztuki,– tworzy prace plastyczne, stosując światłocień.
Sztuka renesansu:
 rozpoznaje i omawia architekturę sakralną: Kaplica Zygmuntowska na Wawelu w Krakowie;
 opisuje rzeźbę Michała Anioła Dawid;
 potrafi rozpoznać dzieła malarstwa i zna jego osiągnięcia: perspektywa zbieżna i barwna;
 analizuje dzieło malarskie L. da Vinci Ostatnia wieczerza;
 dostrzega i potrafi określić w dziele sztuki rodzaj perspektywy;
 wykonuje szkice stosując, perspektywę zbieżną.
Sztuka baroku:
 rozpoznaje i omawia architekturę sakralną: kościół Il Gesu w Rzymie;
 definiuje cechy malarstwa: dynamiczna kompozycja, światłocień, kolorystyka na podstawie
obrazów P. P. Rubensa
 opisuje rzeźbę: ekspresja, dynamika, akcentowanie kontrastów;
 analizuje dzieło rzeźbiarskie Ekstaza św. Teresy G. L. Bernini;
 potrafi rozpoznać, wymienić cechy i zastosować we własnych pracach plastycznych
kompozycję dynamiczną.
str. 1
SSP GOŚCICINO 2016/2017
Klasycyzm:
 zna antyczne inspiracje sztuki klasycystycznej;
 rozpoznaje i opisuje kościół św. Genowefy (Panteon) w Paryżu;
 potrafi wymienić cechy rzeźby na podstawie dzieł A. Canovy: klasyczne zasady kompozycji
i idealizacja kształtów;
 pisuje na podstawie reprodukcji dzieła polskiej sztuki klasycystycznej;
 analizuje dzieła malarskie – weduty B. Bellotto (Canaletto).
Sztuka XIX wieku
Romantyzm:
 potrafi wymienić na podstawie dzieł sztuki inspiracje malarstwa: ruchy
narodowowyzwoleńcze, wolność jednostki, dokumentowanie na obrazach wydarzeń
współczesnych artystom.
Symbolizm:
 odczytuje proste symbole i alegorie w sztuce.
Architektura XIX wieku:
 rozumie pojęcie eklektyzm.
Impresjonizm:
 określa genezę nazwy, opisuje wpływ światła na barwę;
 analizuje dzieło malarskie Impresja, wschód słońca C. Moneta.
Postimpresjonizm:
 rozumie pojęcie ekspresja na podstawie twórczości V. van Gogha;
 wie, na czym polega technika impasto;
 analizuje dzieło malarskie Kruki nad polem zboża V. van Gogha.
Sztuka XX wieku:
Abstrakcjonizm:
 rozumie pojęcie sztuka nieprzedstawiająca;
 analizuje dzieło malarskie Pierwsza akwarela abstrakcyjna W. Kandinskiego.
Kubizm:
 zna genezę nazwy kierunku;
 na podstawie obrazu P. Picasso Panny z Avignon wymienia cechy charakterystyczne:
geometryzacja, uproszczenie kształtu.
Popular-art (pop-art):
 wie, na czym polega idea kierunku: podniesienie cywilizacyjnych osiągnięć ludzkości do
rangi dzieł sztuki;
 Warhol Marylin Monroe (analiza dzieła);
 zna funkcje muzeum;
 uczestniczy w życiu artystycznym, odwiedzając muzea, galerie, wystawy również wirtualne;
 realizuje różnorodne prace i projekty plastyczne inspirowane kierunkami w sztuce XIX i XX
wieku.
Architektura XX wieku:
 zna przeznaczenie i funkcje współczesnych budowli;
 wymienia nowoczesne materiały budowlane;
 analizuje dzieła architektoniczne;
 realizuje projekty i makiety architektoniczne.
Rzeźba XX wieku:
 opisuje współczesne rzeźby wykorzystujące łączenie różnorodnych elementów i korzystanie z
„przedmiotów gotowych”;
 definiuje rzeźbę kinetyczną jako instalację z elementów wprawianych w ruch przez wiatr;
str. 2
SSP GOŚCICINO 2016/2017
 omawia rzeźbę abstrakcyjną;
 wykonuje formy rzeźbiarskie z różnorodnych materiałów.
KRYTERIA OCENIANIA
Ocena powinna uwzględniać:
 stosunek ucznia do przedmiotu;
 aktywność ucznia podczas pracy na lekcjach;
 zaangażowanie w realizację ćwiczeń plastycznych;
 biegłość w posługiwaniu się technikami plastycznymi;
 znajomość terminologii plastycznej;
 wykorzystanie posiadanej wiedzy w praktycznym działaniu;
 znajomość zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej do poszerzania wiedzy
i umiejętności z plastyki;
 podstawową umiejętność analizy dzieła sztuki;
 uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły, regionu, np. udział w imprezach artystycznych,
wystawach.
Ustalenia dodatkowe:
 uczeń może zgłosić dwa razy w semestrze nie przygotowanie do lekcji;
 uczeń może poprawić ocenę na kolejnej lekcji lub w terminie ustalonym przez nauczyciela;
 ocena końcowa jest ustalana przez nauczyciela w oparciu o oceny cząstkowe.
Ocena celująca – 6
 wykazywanie zainteresowania sztuką;
 aktywny udział w lekcjach;
 staranne wykonywanie ćwiczeń plastycznych i zaangażowanie w ich realizację;
 oryginalne rozwiązania tematów ćwiczeń;
 wykazywanie się ponadprogramową wiedzą z zakresu terminologii plastycznej, a także z
historii sztuki;
 biegłe posługiwanie się w swoich działaniach plastycznych technikami plastycznymi.
umiejętność analizy dzieła sztuki wraz z elementami własnej interpretacji;
 wykonywanie zadań i ćwiczeń ponadprogramowych;
 uczestnictwo w konkursach plastycznych o różnym zasięgu: szkolne, regionalne,
ogólnopolskie, międzynarodowe;
 umiejętność posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną w wyszukiwaniu
wskazanych informacji oraz w twórczych działaniach plastycznych;
 prezentowanie swojej twórczości w klasie, szkole, np. w formie wystaw, prezentacji.
Ocena bardzo dobra – 5
 staranne wykonywanie ćwiczeń plastycznych;
 przyswojenie wiadomości objętych programem;
 zaangażowany udział w lekcji;
 umiejętność posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną w wyszukiwaniu
wskazanych informacji oraz w twórczych działaniach plastycznych;
 umiejętność analizy dzieła sztuki;
 wykonywanie zadań dodatkowych po zachęceniu przez nauczyciela.
Ocena dobra – 4
 poprawne wykonywanie ćwiczeń plastycznych;
 przyswojenie wiadomości objętych programem;
 skupiony udział w lekcjach;
 sprawne posługiwanie się technikami plastycznymi;
str. 3
SSP GOŚCICINO 2016/2017
 umiejętność posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną w wyszukiwaniu
wskazanych informacji oraz w twórczych działaniach plastycznych;
 podstawowa umiejętność analizy dzieła sztuki.
Ocena dostateczna – 3
 zgodne z tematem, ale mało staranne wykonywanie ćwiczeń plastycznych;
 podstawowe opanowanie materiału objętego programem;
 posługiwanie się technikami plastycznymi w zakresie podstawowym;
 bierny udział w lekcji;
 podstawowe działania w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnej.
Ocena dopuszczająca – 2
 zgodne z tematem, ale niestaranne wykonywanie ćwiczeń plastycznych;
 posługiwanie się podstawowymi technikami plastycznymi;
 częściowe opanowanie wiadomości objętych programem;
 bierny udział w lekcji.
Ocena niedostateczna – 1
 niewykonywanie ćwiczeń plastycznych;
 nieopanowanie wiadomości objętych programem;
 brak zaangażowania i woli poprawy ocen.
Uwaga: Ocena niedostateczna nie będzie wynikała z braku możliwości czy braku uzdolnień ucznia.
Będzie traktowana wyłącznie jako skutek całkowitej niechęci ucznia do przedmiotu i do pracy na
lekcjach oraz braku zaangażowania.
str. 4