Program edukacyjny dla pracowników PZU

Program edukacyjny dla pracowników PZU
„Jak mądrze wychowywać dziecko w społecznie toksycznym świecie”
Opracowanie: Fundacja „ABCXXI-Cała Polska czyta dzieciom”
A - Jak na naszych oczach zmienia się świat i Polska:
1 – gwałtowny rozwój technologii komunikacji – telewizja, komputery, tablety, smartfony, komórki
2 – wolne media, reklama, moda i kultura masowa, porno
3 – zalew informacji i możliwości,
4 – kapitalizm/ liberalizm - konkurencja, korporacje, globalizacja, integracja europejska
5 – nowe priorytety państw/a i społeczeństw/a - rozwój gospodarczy i dobrobyt materialny
6 – nowe poglądy na prawa i rolę kobiet (feminizm); rosnący udział kobiet na rynku pracy
B - Skutki zmian w skali makro:
1 – brak czasu, pośpiech, presja, stres, bezrobocie, migracje i emigracja zarobkowa, rozwarstwienie
i wzrost nierówności społecznych (efekt priorytetu praca/kariera, zarabianie)
2 – kryzys systemu wartości (materializm, konsumpcjonizm, kult posiadania/wyglądu/młodości,
przyjemności i rozrywki, egoizm pokoleniowy), dezorientacji wobec sprzecznych wskazań
i wzorców moralnych, relatywizm moralny – efekt braku nauczania moralnego w domu
i szkole, liberalizmu, wolnych mediów, reklam, narcyzmu celebrytów itp.
3 – zanik troskliwej wioski (efekt zaniku wspólnot z powodu migracji, braku czasu, stresu,
konkurencji, braku transferu wartości i braku porozumienia pomiędzy pokoleniami)
4 – zmiana stylu życia i struktury rodzin (rodziny nuklearne i niepełne, rozwody, rodziny sklejane) efekt ekonomii, mediów, emancypacji kobiet, filozofii podważającej rolę rodziny
5 – kryzys dzieciństwa (zaburzenia więzi, deficyty językowe i wychowawcze) – bo brak czasu i wiedzy
rodziców oraz wszechobecność mediów, a w ślad za tym zmiana koncepcji dzieciństwa:
nie ochrona, zaspokajanie potrzeb emocjonalnych i wychowanie do mądrego życia, lecz
przygotowanie do złego i niebezpiecznego świata oraz jego obecnych reguł
6 – kryzys męskości - niedojrzałość, brak empatii, niski poziom inteligencji emocjonalnej, brak
systemu wartości moralnych: odpowiedzialności, mądrości itd. - skumulowany efekt
braku matki i więzi, nieobecności ojca, braku wychowania moralnego, nadmiaru mediów,
wpływu popkultury lansującej przemoc, seks, wzorce macho, wpływ nowej roli kobiet,
dezorientacja co do roli mężczyzn.
7 – kryzys kultury (fascynacja przemocą, sexem, brzydotą, rywalizacją, konfliktem, dominacją )
8 – kryzys systemu edukacji (deficyty rozwoju języka, wiedzy, umiejętności myślenia, motywacji
uczniów; terror testów i rankingów)
9 – kryzys zdrowia emocjonalnego (napięcia, depresja, zaburzenia emocjonalne, zaburzenia
zachowania: m.in. agresja)
10 - kryzys zdrowia publicznego (nieprzystosowanie społeczne, choroby cywilizacyjne) - z powodu
braku wiedzy i aktywnego, odpowiedzialnego podejścia do swego zdrowia po stronie
społeczeństwa (niezdrowy tryb życia m.in. dzieci: brak ruchu, uzależnienie od mediów,
śmieciowe jedzenie, lekomania, używki,) a także braku skutecznych mechanizmów
zakazujących produkcji szkodliwych produktów i treści - i nachalnego ich reklamowania).
Coraz trudniej jest być rodzicem. Coraz trudniej jest być dzieckiem!!!
Rodzice są najważniejszymi osobami w życiu dziecka. Nikt i nic w życiu nie ma na nas
tak wielkiego wpływu, jak rodzice – dr Ross Campbell
C - Nauka o rozwoju dziecka:
Rozwój mózgu i jego funkcjonowanie:
(Geoffrey Miller, psycholog ewolucyjny – Teoria szpanu - w chwili narodzin mózg dziecka
jest taki sam, jak w paleolicie – i takie też są potrzeby emocjonalne
Elaine Morgan – Pochodzenie kobiety: „ W ciągu krótkiego dzieciństwa próbujemy
przeciągnąć dziecko przez parę milionów lat ewolucji)
Daniel Amen - Zadbaj o mózg - (rozwój, odżywianie, ochrona),
Jean Carper – Nasz wspaniały mózg - jak odżywiać mózg, by dobrze funkcjonował
Manfred Spitzer – Jak uczy się mózg?
Marzena Żylińska – Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi
Więź: (www.iumw.pl - John Bowlby, Rene Spitz: skutki zaburzeń więzi w dzieciństwie dla całego życia)
Jean Liedloff – W głębi kontinuum
Evelin Kirkilionis – Więź daje siłę
Potrzeby emocjonalne: (www.iumw.pl - wywiady z dr Rossem Campbellem;
(Ross Campbell – Sztuka zrozumienia, czyli jak naprawdę kochać swoje dziecko
Motywacja: (Daniel Pink – Drive. Kompletnie nowe spojrzenie na motywację: jedyna trwała – to motywacja
wewnętrzna, rozbudzona przez ciekawość i samodzielne działania;
motywacja zewnętrzna, wywołana przez nagrody/kary, zabija zapał i ciekawość;
Współcześnie potrzebni są ludzie samodzielni, z wewnętrzną motywacją)
D - Jak budować zasoby osobiste dziecka i ochronić je przed toksynami kultury:
Rodzice proaktywni i reaktywni
(rodzice proaktywni – okazują empatię i miłość, przewidują, uczą, wychowują, chronią, wspierają;
rodzice reaktywni – robią tylko to, co wymusza sytuacja np. prowadzą dziecko na obowiązkowe
badania okresowe; zapisują dziecko do szkoły, karzą je za błędy)
CZAS, zaangażowana obecność – najlepszy miernik miłości
Powinności rodziców – materiał Fundacji (w załączeniu)
Zaspokajanie potrzeb emocjonalnych – 4 sposoby wg Rossa Campella (w załączeniu)
Uczenie języka, codzienne czytanie od urodzenia (aby nauczyć się mowy, dziecko musi się dobrze
osłuchać z językiem, a następnie ciągle ćwiczyć go w rozmowach i podczas słuchania
książek)
Nauczanie wartości, także własnym przykładem
Irena Koźmińska, Elżbieta Olszewska – Z dzieckiem w świat wartości
Ograniczanie/usuwanie toksyn kultury
(Wpływ mediów na rozwój dziecka; zasady korzystania z mediów elektronicznych
Sue Palmer – Toksyczne dzieciństwo; Detoksykacja dzieciństwa)
E – Wychowywanie chłopców
- brak ojców, problemy z emocjami, językiem i czytaniem,
zaburzenia zachowania - skłonność do agresji, brawury, rywalizacji, dominacji;
wpływ nowych technologii, masowej kultury, mediów, pornografii na rozwój
i postawy chłopców
F – Wychowywanie dziewczynek - wpływ mediów i kultury masowej; chemia w pożywieniu,
seksualizacja kultury – permisywizm, zaburzenia zachowania, depresje.