instrukcja do testu dla klasy 1

INSTRUKCJA DO BADANIA KOMPETENCJI
UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ
kończących klasę pierwszą — maj 2013
lub
rozpoczynających klasę drugą — wrzesień 2013
Uwaga!
Przed badaniem kompetencji nauczyciel prowadzący diagnozę w klasie 1 lub na początku klasy
2 winien przygotować się do badania, czyli uważnie przestudiować „Instrukcję” wraz z „Pierwszoteścikiem” – ZESZYTEM DLA UCZNIA.
Szanowni Dyrektorzy, Nauczyciele,
przed rozpoczęciem badania kompetencji zalecamy zapoznać się z niniejszą „Instrukcją...” w celu uzyskania wszystkich niezbędnych informacji, które pozwolą na właściwe przeprowadzenie testów sprawdzających wiedzę i umiejętności uczniów
kończących klasę 1 lub rozpoczynających klasę 2 szkoły podstawowej.
Otrzymują Państwo do dyspozycji narzędzie indywidualnej diagnozy na zakończenie edukacji w klasie 1 lub rozpoczęcie
w klasie 2. Pozwala ona na rozpoznanie mocnych i słabych stron wiedzy i umiejętności każdego ucznia. Uczniowie winni mieć świadomość, iż badanie kompetencji nie jest egzaminem, lecz ma im pomóc zorientować się w tym, co już potrafią, a co trzeba jeszcze
utrwalić, wyjaśnić, powtórzyć.
Badanie to powinno być przeprowadzone przez nauczyciela, a nie tylko przez niego nadzorowane.
I. INFORMACJE OGÓLNE
Test kompetencji składa się z Zeszytu dla ucznia i dołączonej do niego KARTY ODPOWIEDZI, która znajduje się
w środku testu – na rozkładówce. W „Zeszycie” znajdują się zadania, które czyta uczniom nauczyciel. Oznacza to, że na dzień, dwa
przed badaniem nauczyciel powinnien uważnie przeanalizować ZESZYT DLA UCZNIA i KARTĘ ODPOWIEDZI. Winien zwrócić
uwagę na zadania, które odnoszą się do poprzedzających je informacji (tekstów lub rysunków), a także zapoznać się ze sposobem
przenoszenia rozwiązań zadań z „Zeszytu” na KARTĘ ODPOWIEDZI.
Przed rozpoczęciem badania nauczyciel powinien wypiąć KARTĘ ODPOWIEDZI z „Zeszytu” i wpisać dane ucznia (zgodnie ze wskazaniami podanymi w dalszej części „Instrukcji...”). Na dzień przed badaniem należy poinformować uczniów, aby przygotowali: ołówki,
gumki, linijki, kredki.
Przeprowadzając badanie kompetencji, nauczyciel powinien dwukrotnie przeczytać:
— informacje (teksty) do zadań, podając numer strony,
— treści zadań.
Powinien również przypominać – tak często, jak to jest konieczne – o przenoszeniu rozwiązań zadań na kartę
odpowiedzi.
Po przeczytaniu każdego kolejnego zadania nauczyciel pozostawia uczniom czas na jego rozwiązanie. Upewniwszy się, że wszyscy
uczniowie skończyli rozwiązywanie danego zadania w „Zeszycie” i przenieśli to rozwiązanie na kartę odpowiedzi, przechodzi do
dwukrotnego czytania kolejnego zadania.
Jeśli uczeń poprosi o dodatkowe informacje, nie należy podawać mu ani elementu odpowiedzi, ani uwag mogących pomóc
mu rozwiązać zadanie. Natomiast gdy wydaje się, że uczniowie nie rozumieją polecenia, należy je dodatkowo wyjaśnić (często wystarczy
ponowne przeczytanie polecenia z położeniem nacisku na ewentualny problem lub doprecyzowanie znaczenia słów natury technicznej,
np. zwroty „zakreśl”, „narysuj”, „zaznacz krzyżykiem”, „wpisz”, „ponumeruj”, itp.).
W celu zachowania podobnych warunków przebiegu badań we wszystkich szkołach, prosimy o przestrzeganie tych
zaleceń.
Każdy nauczyciel przeprowadzający test indywidualnie podejmuje decyzję o czasie, w jakim uczniowie będą go wykonywali.
Przed badaniem powinien przeanalizować wszystkie zadania i oszacować czas, w którym jego uczniowie rozwiążą cały test.
Stosownie do możliwości zespołu klasowego, prowadzący może zdecydować o rozłożeniu w czasie wykonywania zadań –
nawet na kilka dni. Jeśli podejmie taką decyzję, powinien poinformować uczniów, ile zadań będą rozwiązywać każdego kolejnego
dnia. ZESZYTY DLA UCZNIÓW i KARTY ODPOWIEDZI w tym czasie pozostają w szkole. Kontynuując badanie kompetencji, nauczyciel
nie wraca do uprzednio wykonywanych zadań.
Po zakończeniu badania nauczyciel sprawdza, czy uczniowie
przenieśli poprawnie rozwiązania wszystkich zadań na KARTĘ ODPOWIEDZI.
Po zakończeniu badania wypełnione „ZESZYTY” należy pozostawić uczniom i ich rodzicom,
a wypełnione KARTY ODPOWIEDZI niezwłocznie przesłać pod adresem Instytutu.
Aby przyspieszyć przesłanie wyników badań do szkół, prosimy o uporządkowanie KART ODPOWEIDZI według klas, w ramach klas
według numerów uczniów w dzienniku, a następnie wysłać do Instytutu w jednej przesyłce.
Instytut Badań Kompetencji, ul. Moniszki 66 I, 58-300 Wałbrzych
1
II. KODOWANIE DANYCH IDENTYFIKACYJNYCH UCZNIA
Przed rozpoczęciem badania nauczyciel powinien wpisać na stronie tytułowej każdego zeszytu oraz KARTY ODPOWIEDZI
dane identyfikacyjne ucznia, tj.:
— poziom nauczania (krzyżyk w kratce z lewej lub prawej),
— kod szkoły (jest napisany na druku: Ewidencja i rozliczenie materiałów),
— oznaczenie klasy (jeśli w szkole jest tylko jedna klasa 1, prosimy wpisać A),
— numer ucznia w dzienniku,
np.:
Zeszyt
dla ucznia
kończącego
rozpoczynającego
klasę pierwszą
klasę drugą
X
kod szkoły:
9 9 9 9
Jan
IMIĘ ..............................................................................................................................
Nowak
NAZWISKO ...................................................................................................................
IA
KLASA .............................
1
NUMER W DZIENNIKU .............
Natomiast uczniów prosimy, aby podpisali zeszyty — PIERWSZOTEŚCIK — oraz KARTĘ ODPOWIEDZI swoim imieniem
i nazwiskiem. W przypadku braku danych identyfikacyjnych, nie będzie możliwe dostarczenie tym uczniom wyników badań.
III. SPRAWDZANIE TESTU
Wszystkie zadania testu sprawdzane będą przez nauczycieli-egzaminatorów powołanych i przeszkolonych przez Instytut Badań
Kompetencji. Rozwiązania poszczególnych zadań będą kodowane przez nauczycieli-egzaminatorów literami K, N, O.
Zasady i sposób kodowania odpowiedzi przesłane zostaną do szkół wraz z wynikami badań.
IV. BADANE KOMPETENCJE I UMIEJĘTNOŚCI
Kompetencje
A
B
C
Edukacja polonistyczna
Edukacja matematyczna
Edukacja
przyrodnicza i techniczna
Umiejętności — uczeń:
Numery zadań/umiejętności „Podstawa programowa”
— czyta i rozumie proste, krótkie teksty
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 (1.2b)
7
— posługuje się określeniami: litera, głoska, sylaba, wyraz i zdanie
8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
16 (1.2d)
9
— liczy
17, 18, 19, 20 (7.2a)
4
— porządkuje
21 (7.1e); 22, 23, 24 (7.1b)
4
— porównuje
25 (7.1a); 26 (7.1f);
27, 28 (7.3b, 7.3c)
4
— rozwiązuje zadania
29, 30, 31, 32 (7.2b, 7.2c)
4
— wykazuje się znajomością świata roślin i zwierząt
33, 34, 35, 36 (6.1a)
4
— zna zasady działania urządzeń domowych i rozpoznaje urządzenia
techniczne
37, 38 (9.1b); 39, 40 (9.1)
4
razem
2
Razem
Badane kompetencje
16
16
8
40