Warsztaty logopedyczne_1 V sem. WEzL, NSTC
Transkrypt
Warsztaty logopedyczne_1 V sem. WEzL, NSTC
Warsztaty logopedyczne, sem. V, WEzL Stymulacja rozwoju mowy Bibliografia (dla praktyków): - Bryła M., Muszyńska A., Przygody Języczka-Podróżniczka. Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci od 1. roku życia, 2007 - Chmielewska E., Zabawy logopedyczne i nie tylko: poradnik dla nauczycieli i rodziców, Kielce 2001 - Cieszyńska J., Korendo M., Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka, 2007 - Datkun – Czerniak K., Jak usprawniać mowę dziecka. Poradnik dla nauczycieli i rodziców, 2004 - Emiluta-Rozya D., Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, Warszawa 2006 - Jackowska I., I. Rutkowska - Błachowiak - Plamki, kropki i kropelki. - Maurer A. (red.), Dźwięki mowy, Kraków 2006 - Michalak – Widera I., Śmieszne minki dla chłopczyka i dziewczynki, 2002 - Morkowska E. , - Hau - hau, miau - miau, kukuryku - ćwiczenia dźwiękonaśladowcze różnych głosów i odgłosów, Warszawa 1998 - Morkowska E. , Dlaczego ziewa hipopotam, Warszawa 1998 - Morkowska E. , Uczymy się chuchać, dmuchać i oddychać prawidłowo, Warszawa 1998 - Rutkowska – Błachowiak I., Gimnastyka buzi na wesoło. - Słodownik – Rycaj E., O mowie dziecka. Jak zapobiegać powstawaniu nieprawidłowości w jej rozwoju, - Słodownik - Rycaj E.,, Gry i zabawy językowe. Jak pomagać dziecku w przyswajaniu języka, Warszawa, 2001 - Słodownik-Rycaj E., Rozwijanie mowy komunikatywnej dziecka, Warszawa 1998 - Sprawka R., Graban J., Logopedyczne zabawy grupowe dla dzieci od 4 do 7 lat, Gdańsk 2004 - Szumanówna W., Rysowane wierszyki, Warszawa 1999 - Tońska – Mrowiec A., Języczkowe przygody i inne bajeczki logopedyczne, 2009 Warto pamiętać, że… Rozwój każdej funkcji, a więc i mowy trwa od poczęcia. Rozwój mowy jest ściśle związany z percepcją słuchową i postrzeganiem wzrokowym. Każde dziecko w tej samej kolejności przechodzi przez wszystkie etapy rozwoju, jednak w indywidualnym tempie i rytmie rozwojowym. Rodzice i nauczyciele są dla dziecka wzorem wymowy. Uwagę na wymowę dziecka zwracamy zawsze, a nie tylko podczas zaplanowanych ćwiczeń. (za: Datkun – Czerniak K., 2004) Przykładowe ćwiczenia stymulujące rozwój mowy: • Ćwiczenia wrażliwości słuchowej: rodzaj i lokalizacja źródła dźwięku, np.: - rozpoznawanie odgłosów z otoczenia (zwierząt, pojazdów, zjawisk natury) – dopasowywanie obrazka do dźwięku - odnajdywanie ukrytej, grającej zabawki w pokoju czas trwania sygnału akustycznego, np.: - rysowanie linii długością odpowiadającej ilość nadawanych sygnałów, np.: - ułożenie wieży z tylu klocków, ile było dźwięków tempo nadawanego sygnału akustycznego natężenie dźwięku częstotliwość dźwięku rytm, melodia i akcenty, np. - powtórzenie usłyszanego rytmu - odtworzenie rytmu na podstawie wzoru graficznego / struktury przestrzennej - rozpoznawanie wzoru graficznego usłyszanego rytmu - tworzenie wzoru usłyszanego rytmu • Zabawy z sylabami, np.: - „Rozmowa telefoniczna” – mama dzwoni do Zosi i podaje jej listę zakupów, jednak są zakłócenia na linii i dziewczynka słyszy tylko początkowe sylaby. Pomożecie odgadnąć Zosi, co ma kupić? Bu…., wa… - odnajdywanie miejsca sylaby w wyrazie - dopasowywanie wyrazów zaczynających się / kończących się tą samą głoską • Zabawy z głoskami, np.: - odnajdywanie w grupie imion rozpoczynających się na daną głoską - sortowanie obrazków ze względu na głoskę, którą rozpoczyna / kończy się ich nazwa - zaznaczanie miejsca głoski w wyrazie - odgadywanie, co to za wyraz, z którego usunięto pierwszą / ostatnią głoskę - wymyślanie słów rozpoczynających się / kończących się na daną głoskę - rebusy – potrzebne są 3 obrazki, których początkowe głoski utworzą nowy wyraz np.: balon – ul – teczka = but, parasol – auto – stół = pas, paczka – autobus – worek = paw; można tą samą zabawę przekształcić na układanie wyrazów z ostatnich głosek wyrazów • Zabawy z rymami, np.: - konkurs – kto wymyśli najwięcej rymów do podanego wyrazu. - „Rymy i gesty” – nauczyciel wymawia pary rymów, dzieci powtarzają i wykonują, np. siadanie - turlanie - nazywanie obrazka i dobieranie do niego rymu wśród obrazków ze zbioru - „Memo” – dzieci szukają par rymujacych się obrazków, można przy okazji ćwiczyć określanie nie części mowy, np. szyje – myje, nuty – buty - dokańczanie zdań rymami, np. „Patrzcie, dzieci! Czarownica do nas ….” • Zabawy w role, teatrzyki, np.: - zabawa w sklep - zabawa z pacynkami • Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne: bajki artykulacyjne, karty, gry, książeczki z ilustracjami/ zdjęciami ćwiczeń. Do wykorzystania np.: - Faściszewska M., Wesołe minki tygrysa, Harmonia - Kolos K., Piątek-Sawicka M. , Zostań mistrzem wymowy z Lwem Leonem, Harmonia - Rocławska- Daniluk M., Zabawy usprawniające buzię i język dziecka, Glottispol - Rutkowska – Błachowiak I., Gimnastyka buzi na wesoło, Bonami - gra Grimassmix, Piatnik - gra Mimic, Schubi • Zabawy oddechowe, np.: - dmuchanie na wiatraczki, papierowe zabawki - wdmuchiwanie bąbelków do szklanki - wykorzystanie gotowych pomocy, np.: Turbinka logopedyczna, Dmuchane Lotto, Flipper magnetyczny - przenoszenie papierków / płatków śniadaniowych za pomocą słomki - „dmuchany mecz” z piłeczką pingpongową