program_dzialan_napr..
Transkrypt
program_dzialan_napr..
PROGRAM DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH Zespołu Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii na lata 2012/ 2013; 2013/2014; 2014/2015 Celem niniejszego programu jest praca nad wszechstronnym, harmonijnym rozwojem ucznia, zmierzającym do uzyskania lepszego wyniku ze sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego. Realizację tego celu mogą zapewnić działania, które są ukierunkowane na wszechstronny rozwój ucznia i rozwój zawodowy nauczyciela. Program napisany jest na podstawie wniosków z analizy wyników sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego uczniów zespołu. Skłoniło nas to do opracowania zmiany pracy szkoły mającej na celu poprawę jej efektywności. Mamy nadzieję, że zmiana wdrażana podczas pracy z kolejnymi rocznikami uczniów, pomoże im nie tylko osiągnąć lepszy wynik , ale także sukces w przyszłej edukacji . Program zawiera takie oddziaływanie na ucznia, by wykorzystać wszystkie jego możliwości, dać szansę na rozwój. Program naprawczy opracowany jest na cykl kształcenia, zawiera konkretne działania ogólne i szczegółowe poszczególnych nauczycieli, z nastawieniem na ucznia słabego, średnio zdolnego i zdolnego. Obejmuje pięć obszarów działalności szkoły, w których muszą nastąpić zmiany : doskonalenie zawodowe nauczycieli, bezpośrednie oddziaływanie na ucznia, badania kontekstowe, pozyskiwanie sojuszników, nadzór. Zawiera harmonogramy i zakres odpowiedzialności za poszczególne zadania. Celem pracy zespołu opracowującego program jest, by posiadał on następujące cechy : trafność - efektem musi być poprawa wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych ( na miarę ich możliwości) ; zmiana w podejściu nauczyciela do pracy z ucznia, lepsza jakość pracy szkoły, zmiana we współpracy rodziców z nauczycielami dla osiągnięcia wspólnego sukcesu oraz przejrzystość. CELE GŁÓWNE: • Podejmowanie działań naprawczych lub doskonalących w zakresie jakości kształcenia , zmierzających do osiągnięcia przez uczniów wysokich wyników na sprawdzianie i egzaminie zewnętrznym. • poprawa jakości pracy szkoły • zapewnienie odpowiednio wysokiego poziomu wykształcenia absolwentów szkoły, • wzmocnienie współpracy z rodzicami. CELE SZCZEGÓŁOWE : • efektywne wykorzystanie wyników z zewnętrznego sprawdzianu i egzaminu, • dokładne i wnikliwe analizowanie wyników, formułowanie jasnych wniosków i rekomendacji, • skorelowanie działań nauczycieli wszystkich przedmiotów w obszarze słabiej opanowanych umiejętności, • podejmowanie różnych form ustawicznego doskonalenia, • sprawdzanie wartości podejmowanych działań. • zmiana podejścia nauczyciela do sposobu doskonalenia pracy z uczniem pod kątem przygotowania do sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego, • indywidualne konsultacje z rodzicami w celu nawiązania współpracy zmierzającej do sukcesu ucznia. PRZEWIDYWANE EFEKTY: Uczeń: • zna wymagania egzaminacyjne. • jest motywowany, ma przyjazny stosunek do przedmiotu i sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego. • osiąga lepsze wyniki podczas sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego. • otrzymuje różnorodną ofertę wspomagającą jego indywidualny rozwój. • dokonuje trafnej samooceny w nauce. • otrzymuje pełną informację o uzyskanych przez siebie wynikach ze sprawdzianu/ egzaminu i działaniach jakie musi podjąć, by osiągnąć sukces w dalszej nauce. Rodzic: • lepiej zna wymagania egzaminacyjne. • ma przyjazny stosunek do przedmiotu i sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego. • otrzymuje pełną informację o uzyskanych przez jego dziecko postępach w nauce oraz wynikach próbnych sprawdzianów/ egzaminów. • wie, jak wspierać swoje dziecko, by osiągnęło sukces w dalszej edukacji. • częściej korzysta z pomocy Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, • chętniej kontaktuje się i współpracuje ze szkołą . Nauczyciel: • bez problemu „ porusza się” w tematyce standardów egzaminacyjnych. • z powodzeniem stosuje metody aktywizujące nastawione na samodzielność ucznia. • potrafi lepiej zorganizować swoją pracę dydaktyczną (dokonać wyboru podręcznika, kontrolować spójność programu z podstawą programową i zawartości z nich standardów egzaminacyjnych, budować plan wynikowy, prace kontrolne, dostosowywać treści dla ucznia słabego, średniego, zdolnego) • potrafi lepiej organizować czas podczas zajęć z nastawieniem na kształcenie umiejętności sprawdzanych podczas sprawdzianu zewnętrznego, ale nie uczyć „ pod sprawdzian”. • jest bardziej świadomy, znaczniej wpływa na poprawę jakości pracy szkoły, • organizuje zajęcia dodatkowe przygotowujące do sprawdzianu/ egzaminu. SPOSÓB MONITOROWANIA REALIZACJI PROGRAMU EWALUACJA ;( po jakim czasie? , kto?) 1. Czy zaplanowane terminy realizacji poszczególnych zadań są zgodne z możliwościami i potrzebami szkoły? 2. Czy zaplanowana procedura pomaga w realizacji zadań związanych ze sprawdzianem/ egzaminem? 3. Co należy zmienić, kiedy, jak? Ewaluacja dokonywana jest dwa razy w roku szkolnym. Wyniki przedstawiane są podczas posiedzeń plenarnych Rady Pedagogicznej. Ewaluacji dokonuje zespół zadaniowy ds. programu naprawczego. Odpowiedzialnym jest koordynator zespołu. SKŁAD KOMISJI OPRACOWUJĄCEJ I EWALUUJĄCEJ PROGRAM: 1. Zbigniew Chodorowski - koordynator 2. Marta Chawraj 3. Anna Błaszczuk 4. Róża Gwarda 5. Bożena Siewak 6. Elżbieta Łopocka OBSZARY DZIAŁAŃ: OBSZAR - Doskonalenie zawodowe nauczycieli: Sposób realizacji Kogo dotyczy Termin Odpowiedzialny Efekt Nadzór ZADANIE – Doskonalenie umiejętności analizowania spójności między podstawą programową i standardami egzaminacyjnymi praca samodzielna rada szkoleniowa rozmowy pohospitacyjne Wszyscy nauczyciele Cały rok II 2013 Cały rok praca w zespołach przedmiotowych i zadaniowych IX 2012 szkolenia zewnętrzne Cały rok wszyscy Dyrektor Dyrektor Wicedyr. op. stażu Przew. zespołów przedm. Nauczyciele 1. Biegła znajomość wymagań egzaminacyjnych i podstawy programowej z poszczególnych etapów) wśród wszystkich nauczycieli. 2. Nauczyciel potrafi dostosować wymagania dla ucznia o dużych, małych lub przeciętnych możliwościach 3.Zorganizowanie w ramach WDN szkolenia o standardach wymagań.. 4. N -le realizują programy zawierające podstawy programowe, standardy egzaminacyjne. 5. Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach związanych ze sprawdzianem i egzaminem. obserwacja plany wynikowe, analiza pracy własnej ZADANIE – Doskonalenie umiejętności stosowania w pracy z uczniami metod aktywizujących nastawionych na samodzielność ucznia ( słabego, średniego, zdolnego) Organizacja zajęć otwartych dla nauczycieli i rodziców z zastosowaniem metod aktywizujących nastawionych na samodzielność ucznia ( słabego, średniego, zdolnego) Praca w zespołach samokształceniowych, Cały rok Wszyscy nauczyciele Dyrektor 1. Nauczyciel stosuje metody aktywne Wszyscy 2. Uczniowie samodzielnie rozwiązują problemy nauczyciele (zgodnie z własnymi możliwościami). Wg potrzeb Przew. zespołu 1. Dzielenie się wiedzą i umiejętnościami 2. Dobry przepływ informacji 3. Korelacja międzyprzedmiotowa Praca w zespołach nauczycieli uczących w danym oddziale, Cały rok Samokształcenie Wg potrzeb Wychowaw 1. Korelacja międzyprzedmiotowa (brak powielania - ca danego treści) 2. Nauczyciel efektywnie wykorzystuje czas na lekcji oddziału Wszyscy n- 1. Doskonalenie własnego warsztatu pracy le - obserwacja analiza sprawozdań zespołów przedmiotowych praca w zespołach zadaniowych Udział w zewnętrznych ofertach Wg potrzeb doskonalenia Wg, ofert Wszyscy n-le 2. Uczniowie stosują np. metodę projektu 1.Uzyskanie tytułu egzaminatora. 2. Pomiar dydaktyczny. Zestawienie uzyskanych zaświadczeń doskonalenia ZADANIE- Stworzenie Przedmiotowego system oceniania motywującego ucznia do pracy Praca zespołów przedmiotowych - Wszyscy n-le VIII-IX Praca samodzielna- VIII-IX Analiza ZWO- praca komisji ds. statutu szkoły VIII-IX Cały rok Przew. Zespołów przedm. Komisja ds. statutu Wicedyr. Opracowanie zawartości PSO w poszczególnych przedmiotach z uwzględnieniem wymagań egzaminacyjnych Uzupełnienie i modyfikacja PSO ( z nastawieniem na ucznia słabego, średniego, zdolnego) 1. Uczniowie są motywowani do pracy 2. ZWO jest zrozumiałe, daje uczniowi i rodzicowi pełną informację o osiągnięciach ucznia. Jest wyeksponowane na tablicy i stronie internetowej. Analiza dokumentacji:-PSO -ZWO ZADANIE - Zmiana lub modyfikacja programów nauczania o treści dla ucznia słabego, średniego i zdolnego w ramach realizowanych programów. Praca zespołów . przedmiotowych Wszyscy n-le VIII-IX każdego roku Dyrektor Samokształcenie Cały rok Praca zespołów nauczycieli nauczania początkowego n-le nauczania początkowego Praca zespołów . przedmiotowych n-le uczący w kl IV-VI Wg planu pracy zespołu Samokształcenie Wszyscy nle VIII-IX 2013-2015 Dyrektor Analiza Szkolnego Zestawu Przew. VI,IX Dyrektor Przew. Zespołów przedm. VIII-IX 2013 -2015 Odnalezienie spójności pomiędzy standardami egzaminacyjnymi, podstawą programową nauczania, wybranym programem nauczania oraz wybranym podręcznikiem Budowa prac klasowych po danych modułach z uwzględnieniem standardów egzaminacyjnych Ustalenie niezbędnych treści i umiejętności ucznia po klasie III z zakresu standardów egzaminacyjnych Opracowanie lub modyfikacja planów wynikowych uczniów klas I-III Opracowanie lub modyfikacja planów wynikowych uczniów klas IV-VI ( ze szczególnym uwzględnieniem wymagań egzaminacyjnych) Włączenie treści Programu naprawczego do indywidualnych planów pracy wychowawców, organizacji działających w szkole ( z uwzględnieniem możliwości ucznia słabego, średniego, zdolnego) Dołączenie wybranych programów nauczania do SZP- w Analiza dokumentacji Wypracowane materiały Wypracowane materiały Plany wynikowe Analiza dokumentów ( plany pracy, sprawozdania) SZP Programów zespołów przedm każdego roku miarę potrzeb ZADANIE - Badanie przyrostu wiedzy ucznia. Praca zespołu zadaniowego Praca zespołów przedmiotowych Praca zespołów przedmiotowych Praca zespołu zadaniowego Opracowanie, wdrażanie i modyfikowanie procedury badania przyrostu wiedzy ucznia Zespół zadaniowy Zespoły przedmioto we Zespoły przedmioto we Zespół zadaniowy Koord. Wg harmonogramu zesp.ds badania przyrostu wiedzy ucznia Zorganizowanie zebrania Rady Pedagogicznej Wszyscy n-le Badanie przyrostu wiedzy ucznia poprzez obserwację Cały rok Zorganizowanie indywidualnych Wychowaw Wg. harm konsultacji z rodzicami – cy, Wszyscy Organizacji przekazanie informacji o poziomie n- le Roku umiejętności dziecka, wskazówki. Szkolnego wszyscy Wychowa wcy Wszyscy n- le Opracowywanie zadań ( z naciskiem na badane podczas sprawdzianów/ egzaminów zewnętrznych umiejętności), kluczy sprawdzania) Doskonalenie umiejętności sprawdzania prac z zastosowaniem kluczy Dokonywanie rzetelnej analizy wyników, sporządzanie raportów 1. Rzetelne opracowanie wniosków do pracy 2. Efektywne wykorzystanie wyników badania przyrostu wiedzy ucznia ( klasy) do poprawy jakości pracy szkoły 1. N-le mają rzetelną wiedzę nt. umiejętności i predyspozycji ucznia. 2. N-le ( także wychowawcy) podejmują działania mające na celu poprawę jakości edukacji i wychowaniaa Nauczyciel, uczeń i rodzic mają pełną informację o poziomie wiedzy i umiejętnościach ucznia procedura Wypracowane materiały Raport z pomiaru Obserwacja Anal. arkuszy wychowawcy klasy Hospitacja konsultacji ZADANIE- Doskonalenie pracy w zakresie analizy i wykorzystywania wyników sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego Praca zespołu zadaniowego Zorganizowanie zebrania Rady Pedagogicznej Na bieżąco Zespół zadaniowy Wszyscy Wg. Hormon. n-le Zebrań RP 1. Opracowanie, wdrażanie i modyfikowanie programu naprawczego. Koordynat2. Wnikliwa i rzetelna analiza wyników. or 1.Efektywne wykorzystanie wyników z zewnętrznego Programu sprawdzianu/ egzaminu. naprawcze- 2.Poprawne komunikowanie wyników sprawdzianu/ go egzaminu zewnętrznego. 3. WDN- modyfikacja. Analiza dokumentacji Obserwacja Analiza wyników kolejnych sprawdzianów Badanie czynników wpływających na osiągnięcia szkolne uczniów Wszyscy nauczyciele Cały rok 5.Modyfikacja Projektu Rozwoju Szkoły . Dyrektor 1. Szkoła stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju Koordynat- 2. Modyfikacja dokumentacji szkolnej. or 3. Szkoła podejmuje działania na rzecz poprawy jakości programu swojej pracy. naprawczego Obserwacja, rozmowy Analiza dokumentów, hospitacje OBSZAR - Badania kontekstowe ZADANIE- Badanie ucznia „ na wejściu” Badanie możliwości rozwojowych N-le odziału Wg potrzeb ucznia - sporządzenie kart przedszkol. obserwacji ucznia Pedagog, Logopeda N -le 1. Znane są wyniki badań indywidualnych, oddziału środowiskowych i dydaktycznych mających wpływ na przedszkol. osiągnięcia ucznia. 2 Nauczyciele oddziału przedszkolnego potrafią dostosować pracę do predyspozycji ucznia Anal. arkuszy obserwacji ucznia, arkusz wychowawcy klasy ZADANIE- Badanie ucznia w kolejnych etapach kształcenia Organizacja zajęć dodatkowych wspomagających ucznia o niskich, średnich i wysokich predyspozycjach oraz rozwijających talenty uczniowskie Wnikliwa obserwacja ucznia i rzetelne wypełnianie arkuszy obserwacji wychowawcy klasy Badanie czynników środowiskowych wpływających na osiągnięcia szkolne uczniów Badanie czynników indywidualnych wpływających na osiągnięcia szkolne uczniów Dyrektor, wszyscy nle Cały rok Wszyscy nauczyciele Wszyscy pracownicy Wychowa wcy, Pedagog, Dyrektor 1.Organizacja pracy szkoły dostosowana jest do potrzeb i predyspozycji uczniów 2. Rozpoznawanie potrzeb dydaktycznych ucznia; stworzenie warunków pomocy i rozwoju uczniowi słabemu, średniemu i zdolnemu wychowaw 3. Modyfikacja WDN 4. Nauczyciel zna dokładnie aktualną sytuację ucznia, na cy którą składają się czynniki środowiskowe i indywidualne Wychowa 5. Wychowawca zna wyniki badań kontekstowych i efektywnie wykorzystuje je w praktyce wcy pedagog Arkusz organizacyjny WDN Arkusz obserwacji wychowawcy klasy, sprawozdania Wicedyr. Informacje zwrotne ZADANIE- Badanie ucznia „ na wyjściu” Badanie losów absolwentów Wszyscy n-le IX-X 1. Znany jest poziom wiadomości i umiejętności naszych absolwentów. 2. Uzyskiwana jest informacja zwrotna na temat przygotowania ucznia do dalszej edukacji. OBSZAR - Bezpośrednie oddziaływanie na ucznia ZADANIE- Stworzenie oferty edukacyjnej dla ucznia słabego, średniego, zdolnego Zorganizowanie zajęć wyrównawczych dla ucznia słabego zgodnie z potrzebami. Zorganizowanie zajęć profilaktycznych wspomagających rozwój ucznia. Realizacja programu wychowawczego i programu profilaktyki. Zorganizowanie zajęć kół zainteresowań zgodnie z potrzebami uczniów i rodziców Organizacja konkursów wewnątrzszkolnych i przygotowywanie uczniów do konkursów zewnętrznych Wszyscy n-le IV Wychowacy IV Pedagog Wszyscy nauczyciele cały rok IV Wszyscy nauczyciele Dyrektor Każdy uczeń wymagający pomocy jest nią objęty. Dyrektor, Każdy uczeń wymagający działań profilaktycznych Wychowaw- objęty jest pomocą. ca, Pedagog Dyrektor Uczniowie czują się Koordynator w szkole bezpiecznie, rozwijają swój potencjał w przyjaznej i wolnej od agresji atmosferze. Dyrektor, Oferta edukacyjna szkoły dostosowana jest do potrzeb i n-le zainteresowań uczniów wg. Nauczyciele Uczniowie (zgodnie ze swoimi zdolnościami i harmonograpredyspozycjami) mają możliwość prezentacji własnych mu i osiągnięć na szerszym forum. kalendarza imprez szkolnych i poza szkolnych Arkusz organizacyjny obserwacja analiza dokumentów Protokoły, informacja zwrotna o efektach Dyplomy ZADANIE- Działania nauczycieli w pracy z uczniem pod kątem poprawy efektywności wyników sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego Stworzenie przyjaznej atmosfery, motywującej ucznia do nauki; równomierny podział klas IV i I gimn. Podniesienie rangi sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego – motywacja. Stosowanie podczas pracy z uczniem metod, form, środków dydaktycznych nastawionych na Uczeń chętnie pracuje i sukcesywnie wzrasta poziom jego pracy. Wszyscy nauczyciele Cały rok Wszyscy n- le Podniesienie wyników sprawdzianu (zgodnie z możliwościami rozwoju ucznia). 1. Uczeń samodzielnie rozwiązuje problemy. 2.Uczeń potrafi dokonać samooceny i kontroluje efektywność swoich działań. obserwacja, analiza arkuszy, dzienników , raportów ze sprawdzianu/ egzaminu samodzielność Dostosowanie treści do możliwości ucznia słabego, średniego, zdolnego Praca zespołów szkoleniowych, samokształcenie – nt. roli nauczyciela w realizacji naprawczego Uczeń jest przygotowany do sprawdzianu zewnętrznego na miarę swoich możliwości. Wszyscy nauczyciele kl. O-III Stosowanie w pracy z uczniami metod aktywizujących nastawionych na samodzielność ucznia ( słabego, średniego, zdolnego) Wszyscy nauczyciele Stosowanie zasady stopniowania trudności Odpowiedni dobór zadań z naciskiem na kształcenie umiejętności , z którymi uczniowie sobie nie radzą. Pomoc uczniowi w przygotowaniu do konkursów. IX Nauczanie w klasach O-III Przew. 1.Rzetelna znajomość wykazu umiejętności ucznia z zesp. zakresu wymagań egzaminacyjnych, które powinien przedm. posiadać uczeń po zakończeniu klasy III. Dyrektor 2. Włączenie się wszystkich nauczycieli w realizację programu. 3. Zwiększenie odpowiedzialności nauczycieli za jakość pracy szkoły. 1. Uczeń klasy III przygotowany jest do edukacji w Nauczycie- klasach starszych. le 2. Uczniowie wdrażani są do samodzielności, samooceny i samokontroli. Protokoły z zebrań, obserwacja Obserwacja, hospitacja, analiza dokumentów Cały rok Uczniowie są motywowani do wydajnej pracy. Uczniowie osiągają lepsze wyniki w nauce. N-le Uczniowie rozwijają się zgodnie z własnymi przygotow predyspozycjami, biorąc aktywny udział w konkursach ujący szkolnych i międzyszkolnych. Dostosowywanie prac domowych Nauczycie- Uczniowie samodzielnie odrabiają prace domową . do możliwości ucznia. le Nauczanie w klasach IV-VI Praca zespołów szkoleniowych, Nauczyciela IX Dyrektor 1.Rzetelna znajomość wykazu umiejętności ucznia z samokształcenie nt. roli uczący w kl. zakresu wymagań egzaminacyjnych, które powinien nauczyciela w realizacji programu IV-VI sp. i posiadać uczeń po zakończeniu klasy VI i kl. III gimn. naprawczego. I- III gimn. 2. Włączenie się wszystkich nauczycieli w realizację programu 3. Zwiększenie odpowiedzialności nauczycieli za jakość pracy szkoły. Stosowanie w pracy z uczniami Wszyscy Nauczyciele 1. Uczniowie klas VI przygotowani są do sprawdzianu/ Protokół z zebrania obserwacja, metod aktywizujących nastawionych na samodzielność ucznia ( słabego, średniego, zdolnego). Pedagogizacja uczniów nt. sprawdzianu zewnętrznego. Stosowanie integracji międzyprzedmiotowej. N-le egzaminu zewnętrznego. analiza 2. Uczniowie wdrożeni są do samodzielności, samooceny dokumentów i samokontroli. Wychowawcy Cały rok Wszyscy N-le Wychowaw- Uczniowie zapoznani są z wymogami sprawdzianu .cy zewnętrznego Wszyscy 1. Korelacja międzyprzedmiotowa (brak powielania N-le omawianych treści). 2. Realizacja zagadnień wokół jednego ośrodka tematycznego. Uczeń jest właściwie przygotowany do sprawdzianu/ egzaminu/ egzaminu zewnętrznego. Osiągnięcie wyższych wyników na sprawdzianie/ egzaminie zewnętrznym. Stosowanie zasady stopniowania trudności. Odpowiedni dobór zadań z naciskiem na kształcenie umiejętności, z którymi uczniowie sobie nie radzą. Pomoc uczniowi w przygotowaniu N-le do konkursów. przygotowujący N-le przygotowujący Uczeń rozwija się na miarę swoich możliwości. Dostosowywanie prac domowych do możliwości ucznia. Wszyscy n-le Uczeń chętniej odrabia prace domowe, chętniej się uczy. Wszyscy n-le Informacja zwrotna o efektach Dyplomy obserwacja OBSZAR- POZYSKIWANIE SOJUSZNIKÓW DO PRACY Zadanie- Włączenie się nauczycieli przedmiotów nie wiodących, opiekunów organizacji działających w szkole do realizacji programu naprawczego. Włączenie się nauczycieli przedmiotów nie wiodących do realizacji programu naprawczego – ujęcie do planów pracy ( i realizacja) treści z programu dosk.-naprawcz. Włączenie się pedagoga szkolnego, bibliotekarza i Rzecznika praw dziecka do realizacji programu naprawczego – ujęcie do planów pracy ( i Nauczyciele wych. – fiz muzyki, plastyki, religii Cały rok N- le 1. Korelacja międzyprzedmiotowa. wych. – fiz 2. Każdy nauczyciel zna standardy egzaminacyjne. muzyki, 3. Każdy nauczyciel ma świadomość wpływu własnej plastyki, pracy na wyniki sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego. religii Pedagog, IX bibliotekarz Pedagog, bibliotekarz Cały rok Plany prac uwzględniają Program Naprawczy. Plany pracy, plany wynikowe, obserwacja, realizacja) treści z programu naprawczego ZADANIE- Pozyskanie rodziców do współpracy Stwarzanie przyjaznej dla rodzica atmosfery w szkole jako partnera . Organizacja zajęć otwartych dla rodziców- „ spotkania klasowe” zamiast wywiadówki. Pedagogizacja rodziców nt. ich roli w realizacji programu naprawczego i wpływie na wyniki ucznia. Wszyscy N-le Wszyscy N-le Cały rok Cały rok Wychowaw- Cały rok cy Konsultacje indywidualne dla rodziców. Wszyscy 1.Zacieśnianie współpracy szkoły z rodzicami N-le obserwacja, Wychowa- 2.Utożsamianie się rodziców ze szkołą. wcy 3.Rodzice chętniej rozmawiają o swoich dzieciach . 4. Rodzice wspomagają szkołę w nauce. 5. Wiedzą jak pomóc swojemu dziecku Wszyscy nauczyciele 6. Mają możliwość poznać talenty swojego dziecka , wypracowane przez niego materiały. 7. Czuje się bardziej odpowiedzialny za wyniki w nauce i zachowanie swojego dziecka. 8. Szkoła ma lepszą informację o warunkach dziecka do nauki. 9. Nauczyciele współpracują ze sobą podczas organizacji spotkania połączonej z prezentacją wytworów lub umiejętności ucznia. 10. Dzieci mogą zaprezentować się przed rodzicami . ZADANIE- Pozyskiwanie sojuszników poza środowiskiem szkolnym Zapraszanie na uroczystości szkolne, klasowe organu prowadzącego. Prezentacja wytworów dzieci oraz ich talentów w szerszym środowisku. Zapraszanie organu nadzorującego na uroczystości Wszyscy szkolne, klasowe. nauczyciele, Cały rok Rada Rodziców Dyrektor 1.Zacieśnianie współpracy z organami w celu poprawy warunków pracy. 2. Lepszy przepływ informacji między placówką, a organami. 3. Promocja szkoły. 4. Organ prowadzący ma lepszą informację nt. potrzeb szkoły. 5. Dzieci w szkole mają warunki niezbędne dla prawidłowego rozwoju, pracują, wykorzystując najnowocześniejsze pomoce naukowe. 6. Zrównują się ich szanse edukacyjne. 7. Nauczyciele wspierani są doświadczeniem, doskonalą swój warsztat pracy. Obserwacja, sprawozdania, Współpraca z poradnią i innymi instytucjami wspomagającymi rozwój ucznia. Dyrektor Pedagog, Wychowaw -cy 1.Zacieśnianie współpracy w celu pomocy uczniom z trudnościami w nauce lub wychowaniu. 2. Lepszy przepływ informacji między placówką, a instytucjami 3. Promocja szkoły. 4. Instytucje mają lepszą informację nt. potrzeb szkoły. 5. Dzieci w szkole mają warunki niezbędne dla prawidłowego rozwoju. 6. Zrównują się ich szanse edukacyjne. 7. Nauczyciele wspierani są doświadczeniem, doskonalą swój warsztat pracy. 8. Szkoła zna problemy uczniów i potrafi ich wspomóc w rozwoju. 9. Dzieci osiągają wyniki na miarę swoich możliwości. Pozyskiwanie sponsorów w celu uzyskania pomocy w poprawie warunków pracy ucznia i nauczyciela Dyrektor szkoły Wszyscy pracownicy, Rodzice 1.Zacieśnianie współpracy ze sponsorami w celu poprawy warunków pracy dzieci. 2. Dzieci mogą zaprezentować przed szerszym gronem swoje talenty. 3. Promocja szkoły. 4. Sponsorzy mają lepszą informację nt. potrzeb szkoły. 5. Dzieci w szkole mają warunki niezbędne dla prawidłowego rozwoju, pracują wykorzystując najnowocześniejsze pomoce naukowe 6. Zrównują się ich szanse edukacyjne. 7. Pracownicy mają dobre warunki pracy. Obserwacja, analiza sprawozdań OBSZAR- Nadzór ZADANIE- Wprowadzenie zmiany w nadzorze z nastawieniem na ucznia. Przeprowadzanie obserwacji diagnozujących pracę ucznia. Obserwacja przyrostu wiedzy ucznia ( nie tylko podczas zajęć edukacyjnych) wg hormon. Cały rok Wszyscy nauczyciele Dyrektor 1.Mamy pełniejszą informację o postępach ucznia. 2. Pozyskujemy pełniejszą informację o umiejętnościach uczniów. Wszyscy nauczyciele 3. Pozyskujemy pełniejszą informację o problemach i potrzebach edukacyjnych ucznia. Arkusze analizy wyników, obserwacja, Badanie przyrostu wiedzy ucznia. Wg hormon. Koord. zespołu 4. Nauczyciele mogą doskonalić jakość swojej pracy. 5.Nauczyciele mają informację zwrotną o skuteczności swojej pracy dydaktycznej. ZADANIE- wspieranie nauczycieli w działaniach mających na celu zmiany ich podejścia do pracy z uczniem Pedagogizacja nauczycieli podczas spotkań zespołów przedmiotowych, zebrań Rady Pedagogicznej, rozmów nieformalnych. Prowadzenie rozmów po obserwacji lekcji. Wszyscy Kontrola dokumentacji nauczyciele nauczycielskiej. Praca podczas zebrań zespołów zadaniowych, szkoleniowych, przedmiotowych metodami aktywnymi. Wspieranie nauczycieli w organizowanie swojej pracy dydaktycznej. Dyrektor, 1.Nauczyciele chętniej podejmują zadania. Koord. 2.Czują się doceniani. zespołów 3. Czują się pewniejsi w podejmowaniu działań. zadaniowych Cały rok Dyrektor, Wicedyr. Dyrektor, Wicedyr. Dyrektor, Koord. zespołów zadaniowych Dyrektor, Koord. zespołów zadaniowych 1.Nastawienie na ucznia ( dobór metod, form, środków dydaktycznych), Obserwacja, 2.Biegłe operowanie i znajomość wymagań analiza egzaminacyjnych. dokumentów, 3. Nabycie nawyku odpowiedniego doboru w pracy dydaktycznej ćwiczeń kształcących sprawdzane podczas sprawdzianu/ egzaminu zewnętrznego kompetencje. 4. Nabycie nawyku odpowiedniego doboru w pracy dydaktycznej form i metod kształcących samodzielność dochodzenia do wiedzy, samokontroli. 5. „ Dobra atmosfera „ w pracy, atmosfera wzajemnego zaufania, wspierania, współodpowiedzialności.