SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
DZIAŁANIA SZKOŁY NA RZECZ ZDROWIA
PRZEDMIOT EWALUACJI:
UCZNIÓW
METODY ZBIERANIA DANYCH:
Obserwacja – obserwowano działania prowadzone w zakresie przedmiotu ewaluacji
(uroczystości i imprezy szkolne, apele, przedstawienia, debaty, zajęcia profilaktyczne i in.)
Ankieta – przeprowadzono 2 etapy ankiet z uczniami i rodzicami 4 klas z różnych poziomów
nauki, w opracowaniu wyników uwzględniono odpowiedzi uczniów z trzech klas: kl. 3, 4 i 5
(w I etapie łącznie 70 uczniów i 53 rodziców, w II etapie 67 uczniów i 39 rodziców).
W pierwszym etapie badano świadomość zdrowotną i sposoby dbania o zdrowie uczniów
i ich rodziców. W drugim etapie sprawdzano ocenę trafności, atrakcyjności i efektywności
prowadzonych działań prozdrowotnych oraz propozycje zmian w tych działaniach.
Wywiad – przeprowadzono wywiady z kierownikiem gospodarczym, pielęgniarką szkolną,
specjalistami szkolnymi, koordynatorem ds. zdrowia, opiekunem samorządu szkolnego,
nauczycielami przedmiotowymi.
Analiza dokumentów – dokonano analizy dokumentów wewnątrzszkolnych: Statutu Szkoły,
Programu Wychowawczego SP 225 i Programu Profilaktyki, sprawozdań z pracy
dydaktyczno-wychowawczej,
sprawozdań
z
prac
zespołów
szkolnych,
sprawozdań
z przeprowadzonych akcji i uroczystości, treści zawartych na stronie internetowej szkoły.
WYNIKI:
1.
Odpowiedzi na pytania kluczowe:
Ile i jakie działania w szkole są podejmowane na rzecz zdrowia?
Zdrowie to jedna z wartości wybranych przez społeczność szkolną SP 225, na których
opiera się Program Wychowawczy Szkoły, zaś cechą sylwetki absolwenta szkoły jest
odpowiedzialność, która polega m.in. na tym, że dba on o swoje zdrowie.
Promowanie zdrowego stylu życia to jeden z głównych obszarów i kierunków pracy
wychowawczej i profilaktycznej szkoły.
1
W roku szkolnym 2013/2014 Szkole Podstawowej Nr 225 prowadzono wiele działań na rzecz
zdrowia uczniów:

Lekcje z nauczycielami o tematyce zdrowotnej realizowane w ramach programu
nauczania edukacji wczesnoszkolnej, przyrody, godzin wychowawczych, etyki,
wychowania do życia w rodzinie, wychowania fizycznego. Treści prozdrowotne
zawarte były również w programach innych przedmiotów np. języka polskiego.
Obejmowały następujące tematy:
Zdrowie i sposoby dbania o nie, anatomia człowieka, charakterystyka zdrowego stylu
życia, zasady racjonalnego odżywiania, zasady zachowania higieny osobistej (w tym
odpowiednia ilość snu, zrównoważenie czasu pracy i odpoczynku), zasady
zachowania ekologicznego (segregacja śmieci, oszczędzanie wody i energii
elektrycznej oraz szkodliwość nadmiernego hałasu), szkodliwość używek, sposoby
spędzania wolnego czasu (promowanie aktywnych form wypoczynku, znaczenie
uprawiania sportu, odpowiednie korzystanie z komputera i innych mediów),
udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej.

Zajęcia profilaktyczne prowadzone z osobami innymi niż nauczyciele (pracownikami
szkoły oraz osobami z zewnątrz)
Zajęcia z ratownikiem medycznym ‘Pierwsza pomoc przedmedyczna’ – kl. 1- 3
Zajęcia z pracownikami Straży Miejskiej i Policji
Zajęcia z pielęgniarką szkolną – zachowanie higieny osobistej, racjonalne odżywianie,
zapobieganie urazom, pierwsza pomoc przedmedyczna

Realizacja programów profilaktycznych o tematyce zdrowotnej i udział w akcjach
promujących zdrowie
Program ‘Wiem co jem’ kl.0-3:
Przygotowanie przez uczniów zdrowej żywności w Dniu Chleba Żytniego, Dniu
Dobrego Jedzenia, Dniu Drugiego Śniadania, Dniu Owocowy Raj. Degustacja
wykonanych potraw na korytarzu szkolnym.
Realizacja akcji ‘Tydzień zdrowia’ – przynoszenie produktów żywnościowych na
drugie śniadanie (na każdy dzień tygodnia inny określony produkt)
Konkursy plastyczne: ‘Kosz z owocami’, ‘Martwa natura’.
‘Dzień owocu’ – przygotowanie przez klasy degustacji ‘Owocowy szał’.
2
Program ‘Trzymaj Formę’:
Konkurs plastyczny ‘Piramida zdrowia’ dla kl. 4-5
Akcja ‘Wiem co jem’ – prezentowanie stolików ze zdrowymi posiłkami
przygotowanymi przez uczniów i ich rodziców, degustacja.
Apel – prezentacja multimedialna na temat substancji konserwujących w naszym
pożywieniu.
Akcja w kl. 4-5 ‘Pijmy wodę w każdą środę’.
Akcja w kl. 4-6 – konkurs na gazetkę ścienną o tematyce prozdrowotnej.
Przekazanie broszurek dla rodziców nt. zasad prawidłowego odżywiania.
Przeprowadzenie testów sprawności ruchowej na lekcjach wychowania fizycznego
w kl. 4-6.
Przedstawienie pt. ‘Tadek Niejadek’:
Przedstawienie w wykonaniu rodziców uczniów na temat właściwego sposobu
odżywiania przygotowane npdst. książki W. Chotomskiej pt. ‘O Tadku Niejadku’.
Debaty uczniów nt. zdrowia:
W kilku klasach przeprowadzone zostały przez uczniów debaty związane
z zagadnieniem zdrowia. Kl. 5a zaprezentowała na apelu swoją debatę dotyczącą
higieny osobistej i otoczenia – techniką sześciu kapeluszy De Bono. Towarzyszyła
temu prezentacja multimedialna.
Dzień Ziemi Kl. 0-3:
Przedstawienie kl. 2 c i 3c nt. zanieczyszczeń, konkurs plastyczny ‘Oblicza Ziemi’.
Dzień Bezpiecznego Internetu:
Przedstawienie kl. 4b ukazujące m.in. problem nadmiernego korzystania z komputera.
Warsztaty dla rodziców ‘Co nasze dzieci robią w Internecie?’ :
Uwzględnienie zagadnienia nadmiernego korzystania z komputera.
Program ‘Chroń się przed kleszczami wszelkimi sposobami’ – organizacja apelu
tematycznego dla klas 4-6
Działalność Samorządu Szkolnego – tematy gazetek dot. dbania o zdrowie
(Europejski Dzień Walki z Otyłością, Światowy Dzień Walki z Cukrzycą, Światowy
Dzień Niepełnosprawnych, Światowy Dzień Zdrowia, Światowy Dzień Bez Papierosa,
Międzynarodowy Dzień Zapobiegania Narkomanii)
Gimnastyka korekcyjna – realizowana w oddziałach przedszkolnych i niektórych
klasach 1-3
3

Realizacja programu profilaktyki zdrowotnej:
Pomiar wzrostu uczniów (dostosowanie do ławek), kontrola włosów i czystości
Program profilaktyki i korekcji wad postawy,
program profilaktyki w zakresie
poprawy stanu jamy ustnej, program badań przesiewowych słuchu, program
profilaktyczny wczesnego wykrywania wad wzroku, profilaktyka fluorkowa
Badania przesiewowe (bilans 6 latka, bilans 10 latka oraz w kl. 4)

Dokonywanie okresowych przeglądów czystości uczniów, informowanie rodziców
o ich wynikach. Informacje dla rodziców na temat konieczności aktualizacji szczepień
ochronnych.

Organizacja i prowadzenie zajęć sportowych w ramach realizacji podstawy
programowej oraz jako dodatkowe programy (Otwarta sala – zajęcia tematyczne;
każdego dnia inna dyscyplina sportu, Od zabawy do sportu, zajęcia na pływalni dla
klas 2 i 3)
Współpraca z firmami zewnętrznymi – wynajmowanie sal szkolnych na zajęcia
sportowe np. tańce, judo.
Udostępnianie boiska szkolnego do dyspozycji uczniów i ich rodzin w godzinach
popołudniowych/wieczornych oraz w weekendy.

Organizacja i udział w różnorodnych formach aktywnego wypoczynku na świeżym
powietrzu (wycieczki krajoznawcze i lekcje w terenie, zielone szkoły, gry terenowe)
Piknik Rodzice i Dzieci – przeznaczony dla dzieci uczęszczających na zajęcia judo
w SP225 i ich rodzin
Współpraca z harcerzami – działalność Drużyny Harcerskiej ‘Konary’

Przygotowanie uczniów do udziału w zawodach szkolnych i międzyszkolnych,
wyjazdy na zawody, organizacja zawodów sportowych (zawody judo – szkolne
i międzyszkolne, zawody pływackie, biegowe, zręcznościowe, prowadzenie Szkolnej
Ligi Piłki Nożnej)

Przerwa śniadaniowa w sali z nauczycielem

Organizacja posiłków w szkole – funkcjonowanie stołówki: korzystanie z usług
sprawdzonych dostawców produktów, przygotowywanie potraw na miejscu, używanie
produktów sezonowych, ziół i przypraw (bez chemicznych środków spożywczych),
nacisk na różnorodność i atrakcyjność posiłków, unikanie potraw niezdrowych,
korzystanie z sugestii uczniów, rodziców i personelu szkoły; funkcjonowanie
4
sklepiku: umieszczenie w asortymencie soków owocowych naturalnych, wody
mineralnej, produktów mlecznych, kanapek
Korzystanie z dopłat Agencji Rynku Rolnego do spożycia mleka i przetworów
mlecznych oraz owoców w szkole ‘Szklanka mleka’, ‘Owoce w szkole’

Zapewnienie uczniom dostępu do wody pitnej podczas zajęć w świetlicy

Uwzględnianie
specyficznych
potrzeb
żywieniowych
uczniów
z chorobami
przewlekłymi

2.
Stosowanie zasad ekologicznego zachowania na terenie szkoły
Na ile prozdrowotne działania szkoły uwzględniają stan zdrowia uczniów, ich
świadomość zdrowotną oraz sposoby dbania o zdrowie?
Kryterium ewaluacji: trafność prowadzonych działań
Na podstawie wyników badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów
ustalono, iż dzieci uczące się w SP 225 znają i stosują wiele sposobów dbania o zdrowie. Ich
świadomość i nawyki zdrowotne są bardzo zbliżone do wiedzy i zachowań rodziców.
Niemal połowa uczniów określa swój sposób odżywiania jako zdrowy (40%), niektórzy jako
bardzo zdrowy, jednak prawie co trzeci uczeń nie potrafi tego ocenić (mniej trudności mają
z tym starsi uczniowie). W menu dzieci często pojawiają się owoce i warzywa, woda, mleko
i przetwory mleczne, rzadko zaś spożywają one słone przekąski, słodzone napoje (w menu
młodszych uczniów jest ich więcej), posiłki typu fast-food. Spożywanie słodyczy jest na
średnim poziomie. Uczniowie uważają, że należy spożywać 4-5 posiłków dziennie (twierdzi
tak 74% ankietowanych), jednak taką praktykę stosuje nieco mniej osób - 60%. Zdecydowana
większość badanych codziennie przed wyjściem z domu spożywa śniadanie (74 %),
pojedyncze osoby nigdy tego nie robią (są to głównie najstarsi respondenci – kl. 5).
Aż 77% badanych uczniów lubi lub bardzo lubi podejmować aktywność fizyczną, 84%
badanych dzieci uczestniczy w dodatkowych zajęciach ruchowych (oprócz lekcji wychowania
fizycznego) co najmniej 2 razy w tygodniu. Potrafią podać różne korzyści z uprawiania sportu
(najczęściej wymieniają: zachowanie zdrowia, utrzymanie kondycji i wytrzymałości
organizmu, zachowanie odpowiedniej wagi ciała oraz zgrabnej sylwetki). Dostrzegają
również, że regularna aktywność fizyczna niesie ze sobą poprawienie samopoczucia
i odporność na choroby.
5
Wyniki testu sprawności fizycznej K. Zuchory przeprowadzone przez nauczyciela
wychowania fizycznego w kl. 4-6 wykazały, iż uczniowie naszej szkoły są na wysokim
poziomie sprawności fizycznej uzyskując głównie wyniki dobry i bardzo dobry. Czynni
sportowcy uzyskali wyniki wysoki i wybitny. Najlepiej wypadły próby i szybkości
i wytrzymałości, a więc cech mających kluczowe znaczenie dla rozwoju ogólnej sprawności
fizycznej.
Wyniki badań ankietowych wskazują, iż uczniowie czas wolny spędzają najczęściej bawiąc
się na świeżym powietrzu (60% odpowiedzi to ‘często’ lub ‘bardzo często’) oraz na zajęciach
ruchowych (52% odpowiedzi to ‘często’ lub ‘bardzo często’). Rzadziej oglądają telewizję lub
filmy na DVD. Pozytywną informacją jest, że dzieci częściej są aktywne fizycznie niż
korzystają z komputera. Większość uczniów (67 %) w wolnym czasie używa komputera do
3 dni w tygodniu i zazwyczaj nie więcej niż przez 1 godzinę dziennie (odpowiedziało tak
61 % badanych). Najrzadziej dzieci w wolnym czasie czytają książki.
Uczniowie potrafią podać sytuacje, w których należy umyć ręce, większość z nich wskazuje
moment przed spożyciem posiłku i po nim, po powrocie do domu i po skorzystaniu z toalety.
Dzieci znają natomiast raczej niewiele sposobów dbania o higienę osobistą (głównie mycie
całego ciała, rąk, włosów i zębów). Niektórzy rozumieją też konieczność zmian odzieży
i używania kosmetyków.
W związku z tym, iż uczniowie prezentują dość wysoki poziom świadomości
zdrowotnej, dbają o swoje zdrowie i nie mają większych problemów zdrowotnych Szkoła
Podstawowa Nr 225 prowadzi uniwersalną profilaktykę zdrowotną, której działy to sprawność
fizyczna, racjonalne odżywianie, higiena osobista, działalność proekologiczna, unikanie
szkodliwych używek i nawyków.
O trafność prowadzonych działań szkoły w obszarze zdrowia zapytano także rodziców
uczniów. Rodzice ocenili ją bardzo wysoko. Każdy rodzaj prozdrowotnych działań szkoły
zdecydowana większość rodziców (co najmniej 84%) uznała za dostosowaną do potrzeb
uczniów w wysokim lub bardzo wysokim stopniu. Najbardziej adekwatne są zdaniem
ankietowanych sportowe zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, akcje prozdrowotne i przerwa
śniadaniowa z nauczycielem. Poniższy wykres obrazuje ocenę trafności poszczególnych
rodzajów działań.
6
Wykres 1.
Ocena trafności poszczególnych działań szkoły na rzecz zdrowia uczniów
dokonana przez rodziców.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
7
8
5
12
12
9
6
19
19
26
15
21
30
23
3
1
5
2
24
16
7
5
1
3
4
2
9
2
1
3
7
2
brak danych
5
4
3
2
1
Ajent stołówki dba o zapewnienie uczniom możliwości odpowiedniego odżywiania
korzystając z propozycji posiłków dla dzieci w przedszkolach i szkołach ustalonych przez
Urząd Miasta Stołecznego Warszawa. Ponadto uwzględniane są specyficzne potrzeby
żywieniowe niektórych uczniów – dla nich przygotowuje się osobne posiłki.
3.
W jakim stopniu prozdrowotne działania szkoły przyczyniają się do zwiększenia
świadomości zdrowotnej i dbałości uczniów o swoje zdrowie?
Kryterium ewaluacji: efektywność prowadzonych działań
Zdecydowana większość uczniów uznała, że szkoła pomaga im poznać sposoby
dbania o zdrowie i stosować je w dużym albo bardzo dużym stopniu (łącznie 74%
udzielonych odpowiedzi). Odpowiedzi obrazuje poniższy wykres.
7
Wykres 2. Ocena efektywności działań szkoły na rzecz zdrowia uczniów dokonana przez
uczniów.
W jakim stopniu szkoła pomaga Ci poznać sposoby dbania o zdrowie
i stosować je?
1
20
2
15
bardzo mało
mało
średnio
dużo
29
bardzo dużo
brak odpowiedzi
Największą korzyść zdaniem uczniów przynoszą im wycieczki, akcje prozdrowotne, ale także
lekcje i przygotowywanie gazetek klasowych. Rodzice również jako najskuteczniejsze
określili wycieczki szkolne, jednak bardzo wysoką skuteczność przyznali także sportowym
zajęciom pozalekcyjnym i programom zapobiegania chorobom (w tym badaniom uczniów).
8
Wykres 3
Efektywność działań prozdrowotnych szkoły w ocenie uczniów i rodziców
4
Lekcje z nauczycielami - uczniowie
24
26
6 11
Lekcje z nauczycielami - rodzice
Zajęcia profilaktyczne z innymi
osobami - uczniowie
2 11
Zajęcia profilaktyczne z innymi
osobami - rodzice
3 6
15
8
Akcje prozdrowotne - rodzice
4
18
10
Akcje prozdrowotne - uczniowie
6
22
12
12
18
7
29
17
7
5
1
Zajęcia sportowe pozalekcyjne uczniowie
5 5
26
25
2
3
Zajęcia sportowe pozalekcyjne rodzice
24
22
11
3 8
Konkursy - uczniowie
4
31
5
18
brak danych
3 9
Konkursy - rodzice
11
2 13
Wycieczki krajoznawcze - uczniowie
Wycieczki krajoznawcze - rodzice
16
13
Przerwa śniadaniowa w sali - rodzice
2 9
Programy zapobiegania chorobom rodzice
2 7
38
30
23
21
0
20
9
6
6
5
8
40
60
80
O efektywności prowadzonej edukacji i profilaktyki decyduje również atrakcyjność
wybieranych metod, form i treści. Zapytano o nią uczniów i ich rodziców. Uczniom szkoły
bardzo podobały się działania placówki na rzecz zdrowia, najbardziej przypadły im do gustu
apele prozdrowotne, wycieczki i zajęcia profilaktyczne prowadzone z osobami innymi niż
nauczyciele. Jednak każdy rodzaj działań przynajmniej połowa badanych uczniów biorąc pod
uwagę atrakcyjność oceniła na 4 lub 5 (w skali od 1 do 5). Ze strony rodziców również
wszystkie działania otrzymały bardzo wysokie noty – najwyższe oceny przypadły
wycieczkom, zajęciom profilaktycznym prowadzonym przez osoby spoza szkoły i sportowym
zajęciom pozalekcyjnym. Dokładne dane zawiera poniższy wykres.
10
Wykres 4
Atrakcyjność działań prozdrowotnych szkoły w ocenie uczniów i rodziców
18
Lekcje z nauczycielami - uczniowie
Lekcje z nauczycielami - rodzice
4 11
Zajęcia profilaktyczne z innymi
osobami - uczniowie
2 9
Zajęcia profilaktyczne z innymi
osobami - rodzice
21
Akcje prozdrowotne - uczniowie
3
24
16
0
6
24
17
30
19
17
32
4 9
Akcje prozdrowotne - rodzice
22
20
13
1
3
2
Zajęcia sportowe pozalekcyjne uczniowie
34
30
3
27
4
Zajęcia sportowe pozalekcyjne rodzice
32
Konkursy - uczniowie
3
22
5
11
brak danych
13
Konkursy - rodzice
5 7
Wycieczki krajoznawcze uczniowie
3 8
12
Wycieczki krajoznawcze - rodzice
Przerwa śniadaniowa w sali uczniowie
30
13
11
47
32
9
0
10
17
4
23
20
11
6
30
28
40
50
2
60
70
W klasach czwartych test sprawności fizycznej K. Zuchory przeprowadzono dwukrotnie – na
początku i na końcu roku szkolnego. Wyniki świadczą o znacznej poprawie sprawności
fizycznej (nawet o jeden poziom) w ciągu roku szkolnego.
Zarówno uczniowie jak i rodzice w kwestionariuszach ankiety w większości (65%
odpowiedzi rodziców i 96% odpowiedzi uczniów) uznali, że działania szkoły na rzecz
zdrowia uczniów są odpowiednie i wystarczające. Pojedyncze osoby proponowały pewne
zmiany.
Propozycje zmian podane przez uczniów: zorganizowanie zamykanych szafek dla każdego
ucznia (możliwość przechowywania książek i zmniejszenia ciężaru plecaków), możliwość
spędzania przerw na boisku szkolnym, wydłużenie przerw międzylekcyjnych.
Propozycje zmian podane przez rodziców: zmniejszenie ilości niezdrowych produktów
w sklepiku
szkolnym,
utworzenie
różnorodnych
zajęć
sportowych
pozalekcyjnych,
zmniejszenie liczby używanych podręczników, mniejsza ilość prac dodatkowych zadawanych
uczniom na weekend (umożliwienie odpoczynku), więcej zajęć dla uczniów na świeżym
powietrzu, zwiększenie dostępności boiska szkolnego dla dzieci i ich rodzin.
4.
Na ile prowadzone na rzecz zdrowia uczniów działania szkoły uwzględniają
wnioski z takich działań z poprzedniego roku szkolnego?
Kryterium ewaluacji: ciągłość prowadzonych działań
Działania szkoły na rzecz zdrowia uczniów uwzględniają wszystkie wnioski z takich działań
z ubiegłego roku szkolnego, jednak nie wszystkie zostały w obecnym roku szkolnym w pełni
zrealizowane.
L.p.
1.
Wniosek
Realizacja
Należy kontynuować program Program był kontynuowany w obecnym roku
promujący zdrowe odżywianie szkolnym,
w kl. 0-3 ‘Wiem co jem’.
zrealizowano
większość
przewidzianych zadań. Realizację zadań, które się
nie odbyły zaplanowano na następny rok szkolny.
2.
Wskazane
są
psychoedukacyjne
starszych na temat
zajęcia Zrealizowano zajęcia dla kl. 6 C na temat radzenia
dla
klas sobie ze stresem egzaminacyjnym. Przygotowano
radzenia także gazetkę ścienną na ten temat.
12
sobie ze stresem.
Uczniowie korzystali z porad i konsultacji
psychologa i pedagoga szkolnego dotyczących
radzenia sobie ze stresem. Część uczniów została
skierowana na zajęcia psychoedukacyjne lub
terapeutyczne
do
Poradni
Psychologiczno-
Pedagogicznej.
3.
Należy zwiększyć liczbę działań Zorganizowano
profilaktycznych
dotyczących sposobów
zachowania higieny osobistej.
debatę
zachowania
uczniów
na
higieny
temat
osobistej
i otoczenia techniką sześciu kapeluszy De Bono.
Debata została zaprezentowana wszystkim klasom
starszym.
Odbywały się okresowe przeglądy czystości
uczniów dokonywane przez pielęgniarkę szkolną
i informowanie rodziców o ich wynikach oraz
sposobach leczenia.
4.
Wznowienie
tornister”,
,,Lekki Akcja została wznowiona, w następnym roku
akcji
sprawdzanie
wagi szkolnym planuje się kontynuację sprawdzania
i zawartości plecaków uczniów.
5.
Zorganizowanie
z pielęgniarką
wagi i zawartości plecaków.
pogadanek Odbyła
się
część
zaplanowanych
spotkań
szkolną pielęgniarki szkolnej z uczniami, w następnym
i lekarzem pediatrą.
roku szkolnym planuje się realizację dalszych
spotkań.
5.
Jaki jest stopień zaangażowania i na czym polega udział poszczególnych
podmiotów społeczności szkolnej w podejmowanych działaniach szkoły na rzecz zdrowia
uczniów?
Kryterium ewaluacji: powszechność prowadzonych działań
Na podstawie zebranych danych ustalono, iż w działania szkoły na rzecz zdrowia uczniów
włączone są wszystkie podmioty społeczności szkolnej:
a) Dyrekcja
szkoły,
nauczyciele
przedmiotowi,
wychowawcy
klas,
i wychowawcy świetlicy, specjaliści

nadzór nad dostosowaniem warunków nauki do potrzeb uczniów
13
kierownik

organizowanie i realizacja programów i akcji prozdrowotnych, konkursów
i zawodów, apeli

organizacja zajęć prowadzonych przed podmioty zewnętrzne

prowadzenie lekcji i zajęć profilaktycznych o tematyce zdrowotnej

przekazywanie informacji oraz porady i konsultacje dotyczące dbania
o zdrowie dziecka

organizacja i udział w aktywnych formach wypoczynku – wycieczki, pikniki,
gry terenowe

realizacja przerwy śniadaniowej w sali z nauczycielem
b) Ajent i pracownicy stołówki szkolnej oraz sklepiku

organizacja posiłków w szkole (funkcjonowanie stołówki i sklepiku)
c) Pielęgniarka szkolna

prowadzenie
programów
profilaktyki
zdrowotnej
(stomatologicznej
–
fluoryzacja, wzrokowej, słuchowej, wad kręgosłupa), badania przesiewowe

kontrola czystości uczniów

prowadzenie zajęć edukacyjnych z uczniami
d) Kierownik i pracownicy administracji

dostosowanie warunków nauki do potrzeb uczniów (m.in. wysokość ławek
i krzeseł, warunki sanitarne)

współpraca z firmami zewnętrznymi związana z wynajmowaniem sal na
dodatkowe zajęcia sportowe

realizacja programów ‘Szklanka mleka’, ‘Owoce w szkole’
e) Uczniowie

udział w planowaniu działań szkoły na rzecz zdrowia – zgłaszanie propozycji
treści
klasowych
programów
wychowawczych
i
profilaktyki,
udział
w ewaluacji działań szkoły

aktywne uczestniczenie we wszelkich działaniach szkoły na rzecz zdrowia
f) Rodzice uczniów

pomaganie dzieciom w przygotowaniu się do udziału w konkursach, apelach
i innych akcjach prozdrowotnych

przygotowywanie dzieciom posiłków do szkoły

opieka nad uczniami podczas wyjść i wycieczek
14

przygotowywanie i realizacja akcji prozdrowotnych (przedstawienie pt ‘Tadek
Niejadek’)
Wyniki przeprowadzonej ankiety wskazują, iż zaangażowanie rodziców w działania
szkoły na rzecz zdrowia uczniów jest na dość niskim poziomie. Tylko 11 osób na
39 wszystkich, które wzięły udział w badaniu przyznało, że wzięło udział
w niektórych tego rodzaju działaniach (w przygotowywaniu dzieci do udziału
w akcjach prozdrowotnych, opieka podczas wyjść i wycieczek).
WNIOSKI:
1. Szkoła Podstawowa Nr 225 prowadzi wiele różnorodnych działań na rzecz zdrowia
uczniów.
2. Działania szkoły są dostosowane do potrzeb uczniów – ich stanu zdrowia, poziomu
świadomości zdrowotnej oraz stosowanych nawyków.
3. Wiedza i nawyki uczniów związane ze zdrowiem są bardzo zbliżone do wiedzy
i nawyków ich rodziców.
4. Prowadzone działania na rzecz zdrowia są bardzo skuteczne. Oceniane są również
jako bardzo atrakcyjne (zarówno przez uczniów jak i rodziców).
5. W działaniach szkoły uwzględniane są wnioski z poprzedniego roku szkolnego,
jednak nie wszystkie udaje się zrealizować.
6. Wszystkie podmioty społeczności szkolnej są zaangażowane w działania szkoły na
rzecz zdrowia.
REKOMENDACJE:
1. Należy utrzymywać różnorodne i atrakcyjne formy działań na rzecz zdrowia uczniów.
2. Warto przeanalizować możliwość uatrakcyjnienia przerw międzylekcyjnych dla
uczniów np. poprzez umożliwienie spędzania ich na sali gimnastycznej lub na boisku.
3. Należy podejmować próby większego zaangażowania rodziców w działania szkoły na
rzecz zdrowia uczniów.
4. Wskazana jest większa dbałość o pełną realizację planowanych działań.
15