grupa ii - Youngster

YOUNGSTER
program
wyrównywania szans edukacyjnych młodzieży wiejskiej
w zakresie nauczania języka angielskiego
w klasie III gimnazjum
edycja 2015/2016
***
warsztaty metodyczne
dla nauczycieli
z rocznym lub dłuższym stażem w Programie
17 – 19 sierpnia 2015
Jachranka
Edycja 2015/16: wprowadzenie
Witamy bardzo serdecznie po raz kolejny w Programie Youngster. Zapraszamy na sierpniowe
intensywne warsztaty metodyczne, psychologiczne i pedagogiczne – kluczowe dla komfortu
i skuteczności Państwa pracy w Programie. Są one integralną częścią Programu Youngster,
współtworzonego od 9 już lat przez Europejski Fundusz Rozwoju Wsi Polskiej i Wydawnictwo
Macmillan.
Dobrą tradycją letnich warsztatów w Jachrance są sesje prowadzone przez specjalnie w tym celu
zaproszonych ekspertów zewnętrznych. W tym roku ta część programu zapowiada się wręcz
wyjątkowo – sesje plenarne poprowadzą dla Państwa:



dr Marzena Żylińska, guru podejścia neurodydaktycznego, doradca ministra edukacji,
rozchwytywana prelegentka na najważniejszych wydarzeniach edukacyjnych
prof. Jacek Pyżalski, międzynarodowy autorytet w dziedzinie pedagogiki nastolatków,
światowej klasy badacz Internetu, agresji rówieśniczej i szeregu innych kluczowych zjawisk
dla współczesnej edukacji
prof. Dorota Turska, jeden z czołowych specjalistów w dziedzinie motywacji, inteligencji
i skuteczności procesu nauczania i uczenia się
Zasadniczą część programu stanowić będzie blok sesji warsztatowych, który wypełni nam i Państwu
cały drugi dzień. Poprowadzą je znani i – z tego, co słyszymy co roku – uwielbiani wręcz trenerzy:
dr Monika Cichmińska, dr Grzegorz Śpiewak, Łukasz Olesiak i prof. Jacek Pyżalski. Mamy nadzieję,
że zaprezentowane pomysły pomogą Państwu tworzyć jeszcze ciekawsze i bardziej skuteczne zajęcia
w ramach naszego Programu i nie tylko.
Mamy nadzieję, że uznają Państwo tegoroczny program konferencji za naprawdę różnorodny,
ciekawy, praktyczny i że stanie się dla Państwa inspiracją i motywacją do pełnego zaangażowania
w pracę z uczniami w naszym Programie. Szczegółowy program i opisy wszystkich sesji znajdą
Państwo na kolejnych stronach.
Do zobaczenia już wkrótce!
Dr Grzegorz Śpiewak
Head ELT Consultant
Macmillan Polska
Edycja 2015/16: program szkoleń
Poniedziałek, 17 sierpnia br.
12:30 – 14:00
Lunch
14:00 – 14:30
Oficjalna inauguracja edycji 2015/16
[Marek Zagórski, EFRWP i Agnieszka Schwartz-Vincent, Macmillan]
14:30 – 16:00
Dydaktyka języka obcego w świetle badań nad mózgiem
– wykład inauguracyjny [dr Marzena Żylińska]
Wtorek, 18 sierpnia br.
9:30 – 11:00
11:30 – 13:00
Grupa A
Grupa B
How to really teach
English with the
student’s brain in mind
[dr Grzegorz Śpiewak]
ICT in ELT!?? ZOMG!!!
[Łukasz Olesiak]
To translate, memorize
or to understand…?
[dr Monika Cichmińska]
How to really teach
English with the
student’s brain in mind
[dr Grzegorz Śpiewak]
Grupa C
To translate, memorize
or to understand…?
[dr Monika Cichmińska]
ICT in ELT!?? ZOMG!!!
[Łukasz Olesiak]
przerwa na lunch
14:30 – 16:00
16:30 – 18:00
ICT in ELT!?? ZOMG!!!
[Łukasz Olesiak]
To translate, memorize
or to understand…?
[dr Monika Cichmińska]
How to really teach
English with the
student’s brain in mind
[dr Grzegorz Śpiewak]
SESJA WSPÓLNA: Jak oswoić komórki i Internet w szkole?
[prof. Jacek Pyżalski]
Środa, 19 sierpnia br.
9:30 – 11:00
SESJA PLENARNA: Gdy uczeń mówi, że nie potrafi... rzecz o inteligencji
„wzrastającej” [prof. Dorota Turska]
11:30 – 13:00
SESJA PLENARNA: Nauczyciel to tylko człowiek – jak dbać o swoje zdrowie
psychiczne? [prof. Jacek Pyżalski]
13:00 – 13:20
Harmonogram roku 2015/16 / Oficjalne zamknięcie warsztatów,
pożegnanie uczestników [Agnieszka Żeglińska, EFRWP; Agnieszka Stępień i dr
Grzegorz Śpiewak, Macmillan]
Lunch, wyjazd uczestników
Edycja 2015/16: opisy sesji
DAY 1
SESJA PLENARNA:
dr Marzena Żylińska
Dydaktyka języków obcych w świetle badań nad mózgiem
[sesja w języku polskim]
Dzięki postępowi neuronauk coraz więcej wiemy o tym, co wspiera, a co hamuje naturalne procesy
uczenia się. Neurobiolodzy kierują konkretne sugestie i praktyczne wskazówki pod adresem
nauczycieli i wskazują na często popełniane w szkołach błędy. Dotyczy to również dydaktyki języków
obcych. Dziś wiemy już, które zadania wymagają głębokiego przetwarzania i zwiększają szansę na
trwałe zapamiętanie nowego materiału, a które jedynie wypełniają czas. Równie ciekawe wnioski
dotyczą motywacji, doboru tekstów i ćwiczeń, jak również roli, jaką w procesie uczenia się odgrywają
emocje. Warto tę wiedzę wykorzystać w szkolnej praktyce.
W trakcie sesji poznają Państwo:
 zasady nauczania i uczenia się przyjaznego mózgowi
 poznają Państwo ćwiczenia umożliwiające maksymalną aktywizację uczniów
 zadania umożliwiające trwałe zapamiętanie nowych treści (i nauczą się je odróżniać od
zadań, będących jedynie narzędziami pomiaru)
DAY 2
WORKSHOP 1:
dr Monika Cichmińska
To translate, memorize or to understand…?
What do students of English usually do when they study grammar? They have a tendency to translate
whole phrases or sentences, and/or memorize them, often mindlessly. One problem area which
often poses particular difficulty to Polish learners is using prepositions phrasal verbs. Polish students
realize, sooner or later, that translating words like from, over and through into Polish simply does
not work, as Polish and English use their prepositions in different ways.
There is another road to take, though. In this workshop I will try to convince you that using
prepositions and phrasal verbs can be explained and deeply understood. And, more generally, that
it makes a lot of sense to promote a deeper understanding of how the grammatical system of English
really works. What you need is a bit of visual imagination and some logical thinking. I’m convinced
that at the end of this journey you might even like teaching and learning phrasal verbs!
After this session:
 you’ll know that understanding grammar does not rely on translation or memorisation
 you’ll know how to explain and teach prepositions and phrasal verbs
WORKSHOP 2:
dr Grzegorz Śpiewak
How to really teach English with the student’s brain in mind
Does foreign language learning happen in a foreign language classroom? Not really – as any other
kind of learning, it happens in the learner’s brain – where else? But if so, shouldn’t we as language
teachers find out as much as possible about how the brain actually learns a language? And, even
more importantly, which of our materials, exercises and pedagogical actions actually help our
students’ brains, which leave the brain unaffected, and which can do more harm than good ?!
This is where this workshop comes in. Based on recent research into brain-friendly foreign language
learning, I will show you how to really engage teenage brains, raise their curiosity for language,
appeal to their emotions, and above all get them to remember a lot more of what we’ve taught.
After this session:
 you will understand a lot more – on a practical level – what it means to teach a foreign
language in a truly brain-friendly way
 you will have sampled several types of brain-friendly language exercises, to be taken straight
into your teenage foreign language teaching classroom
WORKSHOP 3:
Łukasz Olesiak
ICT in ELT!?? ZOMG!!!
Yes, the title of the session is no laughing matter – the game is on and the stakes are high.
Generation Z learners challenge teachers to rethink pedagogy as new technologies and revolutionary
trends in education up the stakes of working in the teaching profession.
But fear not! This session is geared towards teachers working with Generation Z students and aims at
utilising ICT to facilitate teaching and learning. We will try out some ELT-friendly technologies and
take a sneak peek at methodologies of the not-so-distant future. The session will go beyond the
hype, and we will steer towards the hard core understanding of what’s trending ‘eduwise’.
After this session:
 you’ll know how to enrich your lessons with relevant Web 2.0 tools
 you’ll have the practical know-how to make you comfortable with ICT
PLENARY SESSION:
prof. Jacek Pyżalski
Jak oswoić komórki i internet w szkole?
[sesja w języku polskim]
Uczeń pod ławką łączy się z Facebookiem, czy wysyła SMS – każdy spotkał się z takim zachowaniem i
musiał na nie zareagować. Do tego Internet w ogóle przecież zmienia myślenie i zachowanie młodych
ludzi. W czasie sesji przyjrzymy się temu jak to jest naprawdę – co się zmieniło a co nie. Ale przede
wszystkim skoncentrujemy się na tym jak nowe media wykorzystać sensownie pedagogicznie i to nie
tylko dydaktycznie ale też wychowawczo. Okazuje się, że rozwiązań tego typu jest wiele, niektóre z
nich są bardzo proste do zastosowania.
Podczas tej sesji:
 będą Państwo mieli okazję poznać dane, które zachwieją niektórymi stereotypami nt.
nastolatków i Internetu
 zobaczą Państwo, jakie istotne charakterystyki współczesnych nastolatków są ważne dla
nas, kiedy chcemy używać Internetu i telefonów komórkowych do działań dydaktycznych
i wychowawczych
 poznają Państwo garść konkretnych, uzasadnionych pedagogicznie zastosowań nowych
mediów w szkole
DAY 3
PLENARY SESSION:
prof. Dorota Turska
Gdy uczeń mówi, że nie potrafi... rzecz o inteligencji „wzrastającej”
[sesja w języku polskim]
W trakcie tej sesji podejmiemy próbę znalezienia odpowiedzi na pytanie o mechanizmy
motywacyjne, które skłaniają niektórych uczniów do zmagania się z trudnościami, podczas gdy inni
przyjmują postawę wycofującą. Zasadniczą wagę w tych poszukiwaniach można przypisać
fascynującej tezie, potwierdzonej rezultatami 40-letnich badań Caroll Dweck, iż uczniowie (tak, jak
i ludzie w ogóle) budują dwie odmienne „teorie” co do natury inteligencji.
Pierwsza z nich - określana jako teoria niezmiennego bytu akcentuje nadrzędne przeświadczenie, że
inteligencja jest po prostu wrodzoną cechą. Druga – wzrostowa „teoria” - kieruje się przekonaniem,
że inteligencja jest plastyczną jakością, którą można rozwijać, głównie wskutek wysiłku i oddziaływań
edukacyjnych. Przyjęcie określonego przeświadczenia powoduje ważne konsekwencje motywacyjne,
ograniczające (pierwszy przypadek) lub zwiększające (przypadek drugi) szanse życiowego sukcesu i to
bez względu na określony „testowo” poziom inteligencji.
W trakcie sesji:


dowiedzą się Państwo, jak wielką, pozytywną rolę można odegrać w życiu uczniów, kierując
się „wzrostową” koncepcją inteligencji
poznają Państwo dwie drogi postępowania nauczyciela w celu promowania motywujących
uczniów (i siebie samego) przekonań „wzrostowych”
PLENARY SESSION:
prof. Jacek Pyżalski
Nauczyciel to tylko człowiek – jak dbać o swoje zdrowie psychiczne?
[sesja w języku polskim]
Nauczyciel to profesja pomocowa – w zawodach z tej grupy pracuje się głównie sobą – osobowość
jest tu podstawowym narzędziem pracy. Sesja będzie dotyczyć tego, co i jak w pracy wpływa na nasze
zdrowie psychiczne (zarówno dobrze, jak i źle). Przyjrzymy się też temu, kiedy powinniśmy się
zaniepokoić naszym stanem i co to znaczy, że możemy być wypaleni zawodowo. Zmierzymy sobie na
zajęciach pewne własne cechy i zastanowimy się, dlaczego warto znać samego siebie, by praca lepiej
na nas działała. Przeanalizujemy także, co zwykle działa, jeśli chcemy sobie pomóc.
W czasie tej sesji dowiedzą się Państwo:
 jakie elementy środowiska swojej pracy warto analizować w kontekście ich wpływu na nas
samych
 jak autorefleksja może pomóc nam, by praca działała na nas mniej przeciążająco
 jakie sposoby przeciwdziałania stresowi i wypaleniu zawodowemu warto wprowadzić do
własnego życia