10 rzeczy, które zespół ds. It w branży edukacjI powInIen

Chmura Intel® Education – często zadawane pytania
10 rzeczy, które zespół ds. IT
w branży edukacji powinien
wiedzieć o chmurze obliczeniowej
Skrócony przewodnik dotyczący opracowywania strategii
wdrażania chmury obliczeniowej w edukacji
Menedżerów ds. IT nie trzeba pytać, czy powinni wdrażać chmurę,
ale kiedy należy to zrobić. Oto odpowiedzi na 10 najczęściej zadawanych
pytań, dzięki którym sprzedawcy mogą pomóc klientom w opracowaniu
strategii IT w branży edukacyjnej.
1. Co to jest przetwarzanie
w chmurze?
Przetwarzanie w chmurze to model
wirtualnego udostępniania współdzielonych
zasobów w postaci usługi – takiej jak
podręczniki, narzędzia multimedialne i
usługi administracyjne. Chmurę omawia
się zwykle w dwóch kontekstach:
(1) modelu dostarczania (sposobu i
miejsca jej utworzenia) oraz (2) modelu
usług (sposobu jej wykorzystania).
Specjaliści ds. IT postrzegają ją zazwyczaj
z punktu widzenia modelu dostarczania
(tj. jako chmurę publiczną, prywatną lub
hybrydową). Dydaktykom może natomiast
bardziej zależeć na typach świadczonych
usług, takich jak infrastruktura jako usługa
(IaaS), platforma jako usługa (PaaS) lub
oprogramowanie jako usługa (SaaS).
Uwzględnienie obu perspektyw pomoże w
stworzeniu idealnie dopasowanej strategii
wdrożenia chmury.
2. Dlaczego osoby decyzyjne
powinny decydować się na
wdrażanie chmury?
Chmura może pomóc zespołowi ds. IT
w osiągnięciu celów związanych m.in.
z redukcją kosztów, rozszerzeniem
możliwości informatycznych, szybszym
świadczeniem usług oraz zapewnieniem
bezpieczeństwa szkoły i jej zgodności z
przepisami. W chmurze obliczeniowej zasoby
informatyczne są lepiej wykorzystywane,
usługi są świadczone na życzenie, a zasady
bezpieczeństwa są skutecznie egzekwowane.
3. Czy wirtualizacja to synonim
chmury obliczeniowej?
Różnica polega na tym, że wirtualizacja
wydziela zasoby obliczeniowe (najczęściej
jako maszyny wirtualne) z pamięcią masową
i dostępem do sieci. Natomiast chmura
obliczeniowa zarządza przydzielaniem,
dostarczaniem i prezentowaniem takich
zwirtualizowanych zasobów. Mimo iż
wirtualizacja nie jest wymagana do
korzystania z chmury obliczeniowej,
chmury bazujące na niej pozwalają na
bardziej dynamiczne skalowanie zasobów
w sposób nieosiągalny dla środowisk
niezwirtualizowanych.
4. Jaki jest pierwszy krok
w planowaniu strategii chmury
obliczeniowej?
W pierwszej kolejności należy stworzyć
pisemną wersję strategii, obejmującą:
• Cele dydaktyczne wysokiego poziomu
• Plan urządzeń klienckich (np. laptopy,
komputery All-in-One, urządzenia 2w1
i Chromebook*)
• Zdefiniowane fazy wdrożenia
• Plan dotyczący monitorowania i
zarządzania
• Opis obciążeń
• Względy zgodności i bezpieczeństwa
• Plan współpracy między działem
informatycznym a pozostałymi działami
firmy
• Definicję architektury chmury
• Względy budżetowe
„Chmura może
pomóc zespołowi
ds. IT w osiągnięciu
celów związanych
m.in. z redukcją
kosztów,
rozszerzeniem
możliwości
informatycznych,
szybszym
świadczeniem usług
oraz zapewnieniem
bezpieczeństwa
szkoły i jej
zgodności z
przepisami.”
Chmura Intel® Education – często zadawane pytania
6. Który model dostarczania usług
w chmurze będzie najlepszy dla
danego systemu szkolnictwa?
Najlepszym modelem dostarczania
usług będzie model dopasowujący
obciążenia robocze do środowisk, aby
umożliwić świadczenie usług niezbędnych
administratorom, uczniom i nauczycielom. W
celu określenia właściwego modelu należy
wziąć pod uwagę czynniki charakterystyczne
dla obiektów i kampusu, a także
potrzeby dydaktyczne i administracyjne
– np. zapotrzebowanie, skalę, wymogi
bezpieczeństwa i oczekiwany poziom usług.
7. Jak wdraża się bezpieczną
infrastrukturę chmury?
5. W jaki sposób klienci mogą
zapewnić kompleksowość strategii
wdrażania chmury obliczeniowej?
Konieczne jest udokumentowanie sposobu,
w jaki świadczenie usług przetwarzania w
chmurze wpłynie na istniejące procesy i cele
dydaktyczne. Należy także rozważyć podział
obciążeń na kategorie na podstawie różnych
wymagań infrastruktury:
• Standardowe: aplikacje biurowe i
dodatkowe aplikacje lub obciążenia
robocze używane na co dzień (np. poczta
e-mail, przetwarzanie tekstu, arkusze
kalkulacyjne i prezentacje)
• Pilotażowe: aplikacje i obciążenia robocze
wspierające innowacyjność oraz tworzące
nowe możliwości dla szkoły lub okręgu
(np. współpraca, kreatywność i analityka)
• Strategiczne: główne aplikacje i
obciążenia robocze, tworzące wartość
dla szkoły lub okręgu bądź wyróżniające
je na tle innych (np. systemy informacji
o uczniach, aplikacje do sprawdzania
i oceniania oraz oprogramowanie
administracyjne)
Należy wyszukać architekturę zapewniającą
„fundament zaufania” – zestaw funkcji
wbudowanych w sprzęt, który ochroni
platformę serwera lub urządzenia
przed cyberatakami oraz potwierdzi
jej integralność w momencie rozruchu.
Na etapie zabezpieczania danych i
infrastruktury chmurowej warto też zwrócić
uwagę na poniższe zasady:
• Bezpieczne przechowywanie
danych: pomyśl o miejscu i sposobie
przechowywania danych.
• Bezpieczny transfer danych: pomyśl o
sieciach, w których odbywa się transfer
danych.
• Bezpieczna metoda: dowiedz się, jak
przebiega transfer danych do zasobów
pamięci za pośrednictwem sieci.
Chmura Intel® Education – często zadawane pytania
8. Jak klient może ocenić stan
bieżący strategii wdrażania chmury
oraz jego plan?
10. Jakie zwroty i pojęcia związane
z chmurą powinien znać klient i
sprzedawca?
Czy klienci uruchamiają jedną aplikację
na jednym serwerze, czy też wykonali
kolejny krok i rozpoczęli proces wirtualizacji
serwerów, aby zwiększyć ich efektywność?
Po dokonaniu oceny stanu bieżącego
konieczne jest utworzenie planu dla
strategii wdrażania chmury, opisującego
wizję świadczenia usług z punktu widzenia
trzech ograniczeń: umów o poziomie
jakości świadczonych usług (SLA), budżetu i
optymalnego wykorzystania serwerów.
• Chmura prywatna: model świadczenia
usług w chmurze dedykowany dla jednego
klienta lub użytkownika, w którym chmura
jest fizycznie umieszczona na jego terenie
lub poza nim.
• Chmura publiczna: model świadczenia
usług w chmurze, w którym chmura jest
dzielona pomiędzy wielu użytkowników i
umieszczona poza ich lokalizacjami.
• Chmura hybrydowa: model świadczenia
usług w chmurze, łączący chmurę
prywatną i publiczną.
• Rozszerzanie chmury: model, w którym
aplikacja działa w chmurze prywatnej
lub centrum przetwarzania danych i
„rozszerza się” do chmury publicznej,
gdy wzrasta zapotrzebowanie na zasoby
obliczeniowe.
• Infrastruktura jako usługa (IaaS):
najbardziej popularny model chmury
obliczeniowej, w którym zwirtualizowane
zasoby obliczeniowe (serwery) są
udostępniane na żądanie.
• Platforma jako usługa (PaaS): model,
w którym udostępniane są narzędzia
sprzętowe i programowe niezbędne do
rozwoju aplikacji, w tym infrastruktura i
system operacyjny.
• Oprogramowanie jako usługa (SaaS):
model, w którym aplikacje programowe są
udostępniane za pośrednictwem chmury,
a nie instalowane i uruchamiane w sposób
lokalny.
9. Jak chmura może wpłynąć
na bieżące praktyki i system
szkolnictwa?
• Chmura umożliwi przejście z ręcznego
świadczenia usług do zautomatyzowanej
infrastruktury chmurowej, dzięki czemu
dział IT będzie miał więcej czasu na rozwój
innowacyjnych rozwiązań na potrzeby sal
lekcyjnych.
• Dzięki chmurze dostępne zasoby IT
będą mogły funkcjonować w charakterze
brokera usług, wspierającego cele
dydaktyczne i procesy biurowe.
• Chmura pozwoli także na przejście z
modelu wspierania usług statycznych
do wspierania usług dynamicznych,
zapewniając nauczycielom i
administratorom większą elastyczność
w testowaniu różnego oprogramowania
chmurowego w elastycznym modelu
płatności.
Więcej informacji:
intel.com/cloud – demonstruje, w jaki sposób klienci mogą wdrażać chmurę we własnych systemach szkolnictwa.
intel.com/education – wyjaśnia, jak firma Intel pomaga dydaktykom wykorzystać technologię do inspirowania uczniów.
Copyright © 2015 Intel Corporation. Wszelkie prawa zastrzeżone. Intel i logo Intel są znakami towarowymi firmy Intel Corporation w Stanach Zjednoczonych
i/lub innych krajach.
*Inne nazwy oraz marki mogą być przedmiotem praw osób trzecich.
1115/SK/CC/MB/PDF