doc1 Muzyka. Klasy 4–6 szkoły podstawowej Rozkład materiału
download 
Reklamacja Transkrypt
1 Muzyka. Klasy 4–6 szkoły podstawowej Rozkład materiału
Muzyka. Klasy 4–6 szkoły podstawowej Rozkład materiału i plan wynikowy ROZKŁAD MATERIAŁU W KLASIE IV Lp. 1 Temat lekcji Organizacja pracy na Liczba Treści (zakres materiału) oraz godzin podstawa programowa 1 Osiągnięcia ucznia podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: – zakres treści: omówienie poszczególnych działów podręcznika, lekcjach muzyki omówienie poszczególnych działów zeszytu ćwiczeń, podanie kryterium oceniania, organizacja działalności kół muzycznych (zespół instrumentalny, chór szkolny), udział w konkursach muzycznych 2 Przywitajmy się piosenką Za – zakres treści: zasady muzyki i – śpiewa piosenkę z – poprawnie zapisuje na nami wakacje – ćwiczenia elementy dzieła muzycznego akompaniamentem pianina pięciolinii klucze (wiolinowy i emisyjne – podstawa programowa, punkt 2 – wystukuje rytm piosenki zgodny z basowy) – tworzenie wypowiedzi, punkty 1, 2 pulsacją – recytuje poprawnie tekst – powtarza śpiewane frazy piosenki muzyczne – śpiewa bez akompaniamentu 1 instrumentalnego 3 Poznajemy wartości rytmiczne nut i pauz 1 – zakres treści: zasady muzyki – rozpoznaje nuty i pauzy wśród – określa łączny czas trwania – podstawa programowa – treści różnych znaków graficznych kilku wartości rytmicznych nauczania, punkty 2, 3 – zna pojęcie pauzy – porównuje czas trwania całej 1 wartości rytmicznej do całej nuty – wyklaskuje rytmy zgodnie z zapisem nutowym 4 – zakres treści: dział Instrumenty – potrafi dokonać podziału – potrafi operować słownictwem Poznajemy rodzinę muzyczne instrumentów perkusyjnych muzycznym (idiofony, instrumentów perkusyjnych – podstawa programowa – treści – rozpoznaje na ilustracjach membrafony) nauczania, punkt 4 poszczególne instrumenty – zna budowę instrumentów – tworzy prosty akompaniament perkusyjnych rytmiczny do piosenki Za nami – wie, skąd wydobywa się dźwięk Instrument – sprawa ważna. 1 wakacje – potrafi samodzielnie wykonać prosty instrument perkusyjny 5 Mariackie Hejnały – 1 krakowiak i jego cechy – zakres treści: folklor – zna pojęcia: gwara, kapela – wymienia wszystkie polskie – podstawa programowa – treści – potrafi na mapie zaznaczyć region teksty narodowe nauczania, punkt 5 krakowski – zaznacza na mapie własny – tworzenie wypowiedzi, punkt 4 – zna cechy krakowiaka region – potrafi wyklaskać rytm synkopowy – charakteryzuje zapis muzyczny pieśni z uwzględnieniem synkopy – zna pojęcia: folklor, region – poprawnie śpiewa całą linię melodyczną 6 – zakres treści: folklor – wykonuje na instrumentach – prawidłowo wystukuje rytm do melodii Krakowiaczek – podstawa programowa – treści perkusyjnych proste schematy krakowiaka z zaznaczeniem jeden nauczania, punkty 2, 5 rytmiczne synkopy Tworzymy akompaniament 1 – podstawa programowa – tworzenie – śpiewa piosenkę z – analizuje tekst melodii z wypowiedzi, punkt 4 zaznaczeniem wartości akompaniamentem pianina 2 – wie, czym jest synkopa rytmicznych – analizuje tekst melodii z zaznaczeniem pauz 7 – zakres treści: folklor – rozróżnia metrum trójdzielne od – potrafi samodzielnie uzupełnić kroki krakowiaka – metrum i – podstawa programowa – treści dwudzielnego brakujące takty w metrum takty muzyczne nauczania, punkty 2, 5 – potrafi podzielić wartości trójdzielnym i dwudzielnym Poznajemy podstawowe 1 – podstawa programowa – tworzenie muzyczne według schematu 2/4, ¾ wypowiedzi, punkty 2, 3, 4 – orientuje się w tworzeniu taktów – bierze udział w zabawie ruchowej – orientuje się w oznaczeniach – zna podstawowy krok krakowiaka taktowych – tworzy podstawowe figury krakowiaka w parze 8 Nastroje w jesiennej 1 – podstawa programowa – tworzenie – potrafi określić metrum – analizuje tekst piosenki piosence – Jesień – piękna wypowiedzi, punkt 9 – zna znaczenie pojęcia metrum – swobodnie określa nastrój w pani – analiza wypowiedzi, punkt 1 – tworzy ilustrację plastyczną do piosence piosenki – wyjaśnia pojęcie agogiki – potrafi wymienić rodzaje temp muzycznych 9 Fryderyk Chopin – geniusz muzyczny 1 – zakres treści: wielcy kompozytorzy – zna życiorys Chopina – wymienia pojęcia: stylizacja – podstawa programowa – analiza – zna twórczość Chopina muzyki ludowej wypowiedzi, punkt 6 – potrafi określić epokę, w której – swobodnie wypowiada się na komponował temat życiorysu Chopina – wymienia tańce ludowe, które były – uzasadnia własnymi słowami, inspiracją dla kompozytora dlaczego Chopin był wielkim kompozytorem – wymienia konkursy i festiwale chopinowskie 3 10 Malowanie muzyką na – zakres treści: gra na instrumentach – zna twórczość Fryderyka Chopina – wyjaśnia pojęcie stylizacji podstawie wybranych – podstawa programowa – treści – potrafi zagrać fragment utworu – analizuje utwór pod kątem utworów Fryderyka Chopina nauczania, punkty 2, 3, 5, 6 Fryderyka Chopina Życzenie stylizacji 1 – podstawa programowa – tworzenie – swobodnie wypowiada się na wypowiedzi, punkt 4 temat utworu Życzenie – potrafi zagrać na dzwonkach chromatycznych piosenkę Życzenie 11 Rodzaje zespołów 1 muzycznych – zakres treści: muzyka na scenie – rozpoznaje i określa zespół – wyjaśnia pojęcia: batuta, a – podstawa programowa – treści wykonawczy cappella nauczania, punkt 4 – wie, kto to jest dyrygent – określ głos śpiewaka – wie, jaką rolę spełnia dyrygent – rozpoznaje rodzaje zespołów – zna pojęcie kompozytora – wymienia rodzaje głosów ludzkich 12 13 – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – potrafi zaśpiewać hymn – zna genezę hymnu naszych rodziców i śpiewanie państwowy, zachowując postawę państwowego dziadków. Nauka pieśni – podstawa programowa – treści oraz powagę – zna autora hymnu (dwa imiona i wojennej Wojenko, nauczania, punkty 1, 2 – wymienia symbole narodowe nazwisko) – Józefa Rufina wojenko… – podstawa programowa – tworzenie – wie, w jakich sytuacjach śpiewany Wybickiego wypowiedzi, punkt 1, 2 jest hymn – potrafi własnymi słowami – śpiewa melodię piosenki Wojenko, wyrazić pogląd na temat pieśni wojenko… partyzanckich – zakres treści: formy muzyczne – zna pojęcie kanonu – wyjaśnia pojęcia: muzyka – podstawa programowa – treści – śpiewa melodię w układzie jednogłosowa, wielogłosowa, nauczania, punkt 1 jednogłosowym homofonia, polifonia – podstawa programowa tworzenie – potrafi zagrać kanon Panie Janie – rozpoznaje formę kanonu Piosenki bliskie sercu Nauka kanonu Panie Janie 1 1 4 – śpiewa i gra kanon w systemie wypowiedzi, punkty 1, 2, 3, 4 jednogłosowym 14 – zakres treści: gra i śpiew – potrafi wymienić tradycje i – wyjaśnia różnicę między kolędą związane ze świętami – podstawa programowa – treści zwyczaje świąteczne a pastorałką Bożego Narodzenia nauczania, punkt 1, 2 – śpiewa kolędy i pastorałki – zna najstarsze kolędy i ich – podstawa programowa – analiza – gra na dzwonkach chromatycznych stylizację wypowiedzi, punkty 5, 7 kolędę Tradycje i zwyczaje 1 – wymienia kompozytorów, którzy w swojej twórczości byli zainspirowani kolędami 15 – zakres treści: gra i śpiew – śpiewa linię melodyczną zgodnie z – rytmicznie śpiewa piosenkę do piosenki Dzwonią – podstawa programowa – treści artykulacją zapisanego tekstu – stosuje prawidłowy rytm dzwonki sań nauczania, punkty 1, 2, 3 melodycznego – stosuje własny akompaniament Tworzymy akompaniament 1 – podstawa programowa – tworzenie – wykorzystuje prosty 16 Stanisław Moniuszko – 1 ojciec opery narodowej do piosenki wypowiedzi punkt 4 akompaniament – zakres treści: wielcy kompozytorzy – zna biografię kompozytora – zna pojęcia: opera, uwertura, – podstawa programowa – treści – zna twórczość kompozytora libretto nauczania, punkty 6, 7 – potrafi zaśpiewać Prząśniczkę – zna dzieła Moniuszki – podstawa programowa – analiza – rozpoznaje barwy głosów – wie, co to jest aria (Aria Skułoby, Jontka, Halki) wypowiedzi, punkty 6, 7 – zna przynależność opery do gatunku literackiego – dramatu 17 Znaki dynamiczne i ich rodzaje 1 – zakres treści: gra i śpiew – zna podstawowe znaki – posługuje się nazwami polskimi – podstawa programowa – treści dynamiczne i włoskimi nauczania, punkty 1, 2 – zna skróty pieśni muzycznej – wyjaśnia pojęcie dynamiki – podstawa programowa – tworzenie – zna rodzaje linii melodycznej – swobodnie operuje innymi – potrafi wykorzystać linię wypowiedzi, punkt 4 5 działaniami dynamiki z formami melodyczną w ćwiczeniach 18 Kujawiak – nauka linii – zakres treści: folklor – potrafi wskazać na mapie region, z – rozpoznaje rytmy polskich melodycznej do piosenki – podstawa programowa – treści którego pochodzi tańców narodowych Czerwone jabłuszko nauczania, punkty 2, 3, 5 – zna polskie tańce narodowe – zna pochodne nazwy kujawiaka 1 – podstawa programowa – tworzenie – potrafi określić metrum, tempo wypowiedzi, punkty 2, 3, 4 – analizuje zapis muzyczny pieśni oraz nastrój tańca Czerwone jabłuszko – wyklaskuje rytm na zasadzie echa – gra poprawnie melodię na dzwonkach chromatycznych 19 20 21 Muzyka ilustracyjna – – zakres treści: muzyka potrafi – wykonuje proste schematy – wyjaśnia pojęcie melorecytacji ilustracja rytmiczna do opowiadać rytmiczne – potrafi zinterpretować wiersz wiersza Juliana Tuwima – podstawa programowa – treści – wyjaśnia pojęcie muzyki własnymi słowami Dwa wiatry nauczania, punkty 3, 5 ilustracyjnej – zwraca uwagę na rytm wiersza Malowanie muzyką Skala – gama 1 1 1 – podstawa programowa – tworzenie – bierze udział w ilustracji wiersza – analizuje utwór Lot trzmiela wypowiedzi, punkty 6, 8, 9 Nikołaja Rimskiego-Korsakowa – zakres treści: muzyka potrafi – potrafi w prostych, własnych – zna pojęcie suity opowiadać słowach wyrazić opinię o nastroju – dokonuje analizy słownej – podstawa programowa – treści wysłuchanego utworu Preludium wybranych utworów nauczania, punkty 1, 5, 7 deszczowe Fryderyka Chopina, W – potrafi wyrazić słownie odczucia grocie króla gór Edwarda Griega – świetnie interpretuje muzykę za – dobiera do nich właściwą barwę pomocą ilustracji plastycznej – zakres treści: zasady muzyki – zna położenie nut na pięciolinii – zna pojęcia: półton, cały ton, – podstawa programowa – treści – potrafi zagrać i zaśpiewać gamę C- skala, gama nauczania, punkt 3 dur – śpiewa melodię o – zna nazwy solmizacyjne i literowe zróżnicowanym położeniu nut dźwięków na pięciolinii (kwarta, kwinta, tercja) 6 22 Polonez – polski taniec 1 narodowy – zakres treści: folklor – wymienia cechy charakterystyczne – zna pochodzenie poloneza – podstawa programowa – treści tańca – potrafi określić charakter nauczania, punkt 5 – wyklaskuje rytm tańca poloneza – podstawa programowa – tworzenie – rozpoznaje taniec wśród innych wypowiedzi, punkt 5 – wyklaskuje prawidłowo rytm utworów muzycznych poloneza – zna podstawowy krok poloneza – tańczy w parze kroki podstawowe poloneza 23 Polka i walc – tańce 1 narodowe innych narodów – zakres treści: folklor – zna pochodzenie obydwu tańców – wymienia kompozytorów – podstawa programowa – tworzenie – zna ich rytm, tempo, metrum tworzących walce wypowiedzi, punkt 5 – rozpoznaje różnicę w – podstawa programowa – analiza charakterze obydwu tańców wypowiedzi, punkt 5 – wyraża swoja opinię na ich temat – rozpoznaje chopinowskie walce 24 Polskie tańce narodowe – 1 mazur i oberek – zakres treści: folklor – śpiewa pieśni z akompaniamentem – zna inne określenia – podstawa programowa – treści pianina omawianych tańców nauczania, punkty 1, 4, 5 – zaznacza na mapie regiony – analizuje linie melodyczną pochodzenia obydwu tańców piosenki Ostatni Mazur – rozpoznaje cechy – wymienia różnice miedzy charakterystyczne oberka i mazura mazurem a mazurkiem – wyklaskuje rytm tych tańców – nawiązuje w wypowiedzi do Mazurka Dąbrowskiego 25 Nauka gry na flecie podłużnym sopranowym 1 – zakres treści: uczymy się grać na – zna budowę fletu sopranowego – zna zakres skali instrumentu instrumentach – poprawnie wydobywa dźwięk z – gra na nim utwory Amazing – podstawa programowa – tworzenie instrumentu wypowiedzi, punkt 4 7 Grace, Żuraw 26 Najprostsze formy 1 muzyczne – A, AB, ABA – zakres treści: formy muzyczne – rozpoznaje budowę jedno- i – potrafi wyodrębnić budowę utworu dwuczęściową utworów Mazurka D-dur op. 33 Fryderyka – podstawa programowa – analiza – wyjaśnia pojęcie formy muzycznej Chopina Ostatni Mazur – zna inne formy muzyczne wypowiedzi, punkt 2 27 28 Nauka piosenki Uśmiech – – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – recytuje tekst piosenki – prawidłowo wykonuje rytmizację tworzymy akompaniament śpiew – stosuje pauzy ćwierćnutowe tekstu perkusyjny – podstawa programowa – tworzenie – bierze udział w zabawie rytmicznej – tworzy własny akompaniament wypowiedzi, punkty 3, 4, 6 perkusyjny do piosenki Rozwiązujemy krzyżówki 1 1 – zakres treści: ogólny – orientuje się w przerobionym materiale na poziomie podstawowym – umie ją zastosować w praktyce oraz zagadki muzyczne 29 Nauka piosenki Piosenka o 1 Harrym Potterze – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – śpiewa linie z akompaniamentem – swobodnie wypowiada się na śpiewanie – wykazuje wiedzę na poziomie temat książki Harry Potter – podstawa programowa – treści elementarnym – poprawnie intonacyjnie śpiewa nauczania, punkty 3, 7 – wykonuje prosty akompaniament piosenkę – podstawa programowa – analiza perkusyjny do piosenki – improwizuje własny wypowiedzi, punkt 7 30 Nauka piosenki Lato, lato – doskonali zdobytą wiedzę 1 akompaniament do piosenki – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – śpiewa z akompaniamentem – wykazuje wiedzę i umiejętności śpiew pianina w stopniu bardzo dobrym – podstawa programowa – treści – bierze udział w zabawach – potrafi obronić swój pogląd oraz nauczania, punkty 1, 2 muzyczno-ruchowych postawę twórczą – podstawa programowa – tworzenie wypowiedzi, punkty 2, 3 8 ROZKŁAD MATERIAŁU W KLASIE V Lp. 1 Temat lekcji Organizacja pracy na Osiągnięcia ucznia Liczba Treści (zakres materiału) godzin oraz podstawa programowa 1 podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: – zakres treści: omówienie wymagań, ocenianie, przynależność do kół lekcjach muzyki muzycznych 2 Nauka piosenki Ogniska już – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – śpiewa poprawnie emisyjnie – analizuje linię melodyczną śpiew, zasady muzyki – wykonuje rytm melodii – wskazuje grupy rytmiczne – podstawa programowa, punkt 3 – powtarza za pomocą klaskania występujące w piosence – tworzenie wypowiedzi, punkty 3, 4 schematy muzyczne – poprawnie wykonuje przedtakt – zakres treści: zasady muzyki – zna sylwetkę kompozytora pieśni – analizuje tekst pieśni Bałtyku – budowa utworu – podstawa programowa – analiza – potrafi wyrazić charakter pieśni – zna życiorys Feliksa muzycznego wypowiedzi, punkty 5, 7 – zna pojęcia: motyw, fraza, zdanie Nowowiejskiego muzyczne – buduje samodzielnie zdania 1 dogasa blask. Przedtakt 3 Nauka pieśni Hymn do 1 muzyczne 4 Rodzina instrumentów – zakres treści: zasady muzyki – zna podział instrumentów – określa barwę dźwięku strunowych. Instrumenty – podstawa programowa – analiza strunowych instrumentu od najwyższego do smyczkowe wypowiedzi, punkt 3 – potrafi wymienić instrumenty najniższego – operuje pojęciem „wirtuoz” – zna kompozytorów tworzących – zna barwę dźwięków tę grupę instrumentów poszczególnych instrumentów – potrafi opisać przynajmniej – zna najstarsze instrumenty jednej instrument z tej grupy strunowe – zna budowę instrumentów tej 1 grupy 9 5 6 Rodzina instrumentów – zakres treści: zasady muzyki – zna podział instrumentów – określa barwę instrumentu od strunowych. Instrumenty – podstawa programowa – analiza strunowych najwyższej do najniższej szarpane wypowiedzi, punkt 3 – potrafi wymienić instrumenty – zna kompozytorów tworzących – operuje pojęciem wirtuoza tę grupę instrumentów – zna barwę poszczególnych – potrafi opisać przynajmniej instrumentów jeden instrument z tej grupy – zna najstarsze instrumenty – zna budowę instrumentów tej strunowe grupy – zakres treści: zasady muzyki – zna podział instrumentów – określa barwę instrumentu od strunowych. Instrumenty – podstawa programowa – analiza strunowych najwyższej do najniższej uderzane wypowiedzi, punkt 3 – potrafi wymienić instrumenty – zna nazwiska kompozytorów – operuje pojęciem „wirtuoz” tworzących na tę grupę – zna barwę poszczególnych instrumentów instrumentów – potrafi opisać przynajmniej – zna najstarsze instrumenty jednej instrument z tej grupy strunowe – zna budowę instrumentów tej Rodzina instrumentów 1 1 grupy 7 Tworzenie wariacji 1 muzycznych – zakres treści: formy muzyczne – rozpoznaje formę wariacji – samodzielnie tworzy wariacje – podstawa programowa – analiza – zna schemat wariacji ruchowe wypowiedzi, punkt 2 – zna kompozytorów, którzy tworzyli – zapisuje schemat wariacji wariacje – zna zasady budowy wariacji – potrafi wymienić elementy, które mogą ulec przekształceniu 8 Folklor muzyczny 1 – zakres treści: zasady muzyki, folklor – wyjaśnia pojęcia: folklor, region, – zaznacza na mapie regiony – podstawa programowa, punkt 5 kapela ludowe Polski – analiza wypowiedzi, punkt 4 – zna sylwetkę Oskara Kolberga – zna pojęcie etnologii 10 – zna pojęcie etnografii – zna cechy pieśni ludowej – zna pojęcie stylizacji muzyki ludowej – zna kompozytorów stylizujących muzykę ludową 9 Rondo muzyczne 1 – zakres treści: formy muzyczne – zna schemat ronda muzycznego – wyjaśnia pojęcia: rondo, kuplety – podstawa programowa – analiza – wykonuje poprawnie schematy – układa własne kuplety do wypowiedzi, punkt 2 według podanego wzoru podanego rytmu i melodii – rozpoznaje utwory o budowie – analizuje wysłuchane utwory ronda – potrafi prawidłowo określić wysłuchany utwór 10 Pieśń z naszej przeszłości – 1 Rota 11 Znaki chromatyczne – 1 krzyżyk, bemol i kasownik – zakres treści: zasady muzyki, – zna tekst i linie melodyczną Roty – zna genezę Roty ćwiczenia utrwalające śpiew – zna kompozytora i autora tekstu – łączy wiedzę historyczną z – podstawa programowa, punkt 3 – śpiewa pieśń, przyjmując postawę powstaniem tej pieśni – tworzenie wypowiedzi, punkt 3, 4 na baczność – zna datę i miejsce pierwszego – zna pojęcie roty wykonania Roty – zakres treści: zasady muzyki – potrafi wyjaśnić znaczenie – dokonuje zapisu nutowego, – podstawa programowa – treści krzyżyka, bemola i kasownika uwzględniając znaki wypowiedzi, punkt 3 – zna znaki przykluczowe chromatyczne – zna zasadę budowy znaków – rozwiązuje krzyżówki i rebusy chromatycznych muzyczne – potrafi zagrać prostą linię melodyczną z użyciem znaków chromatycznych 12 Jest taki dzień – kolędy i pastorałki 1 – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – przytacza wiedzę na temat kolęd i – swobodnie wypowiada się na śpiew pastorałek temat zwyczajów świątecznych 11 – podstawa programowa – analiza – śpiewa i gra kolędy na dzwonkach wypowiedzi, punkt 7 chromatycznych i flecie sopranowym – wymienia tańce ludowe, na – tworzenie wypowiedzi, punkt 3, 4 – zna najstarsze kolędy jakich zostały oparte kolędy – gra i śpiewa kolędy w układzie zbiorowym i solo 13 i Kompozytor z Wiednia – 14 2 Wolfgang Amadeusz Mozart – zakres treści: wielcy kompozytorzy – zna życiorys kompozytora – wyjaśnia pojęcie słuchu – podstawa programowa – analiza – zna jego kompozycje absolutnego wypowiedzi, punkt 1, 6 – zna pojęcia: serenada, msza – zna wielkie dzieła kompozytora – słucha dzieł kompozytora – analizuje jego utwory – projektuje plakat, który ma być – określa ich nastrój i charakter reklamą koncertu mistrza 15 – zakres treści: zasady muzyki – zna budowę trójdźwięku – zna nazwy interwałów – podstawa programowa – analiza – zna rodzaje trójdźwięku – operuje słownictwem wypowiedzi, punkty 2, 3 – rozpoznaje charakter trójdźwięku muzycznym – potrafi zapisać trójdźwięk na – tworzy trójdźwięki i triadę pięciolinii harmoniczną – zna pojęcie triady harmonicznej – gra solowo i zespołowo – zakres treści: zasady muzyki, – wyjaśnia pojęcia: balet, – wymienia epokę, w której żył i muzyka na scenie pantomima, choreografia tworzył Piotr Czajkowski – podstawa programowa – analiza – zna sylwetkę kompozytora – wymienia dzieła Czajkowskiego wypowiedzi, punkt 6 – zna dzieła twórców baletu – analizuje i ocenia jego utwory – tworzy ilustrację plastyczną do – wymienia polskich twórców wysłuchanego baletu baletu – zakres treści: muzyka potrafi – wyjaśnia pojęcie muzyki – analizuje wysłuchane utwory twórcy. Bedrich Smetana – opowiadać programowej muzyki programowej kompozytor czeskiej szkoły – podstawa programowa – analiza – zna nazwiska kompozytorów – wypowiada się na temat ich Nauka piosenki Szkolny 1 rock ‘n’ roll – trójdźwięk 16 i Twórcy baletu – Piotr 17 Czajkowski 18 i Muzyka programowa i jej 19 2 2 12 narodowej 20 Nauka piosenki Karnawał w 1 Rio – samba wypowiedzi, punkt 4 tworzących tę formę charakteru – tworzenie wypowiedzi, punkt 9 – zna życiorysy Bedřicha Smetany, – wymienia techniki Antonína Dwořáka kompozytorskie, którymi – śpiewa fragmenty linii posługuje się kompozytor melodycznej, operując nazwami – gra na dowolnym instrumencie solmizacji – Wełtawa Wełtawę – tworzy ilustrację plastyczną do – tworzy własną opowieść o utworu Bedřicha Smetany Wełtawa wysłuchanym utworze – zakres treści: tańce i muzyka różnych – wyklaskuje prosty rytm samby – wie, jak wygląda karnawał w narodów – zna pochodzenie tańca Rio de Janeiro w Brazylii – podstawa programowa – – zna charakter samby – tworzy własny akompaniament wypowiedzi, punkty 7, 8 – wykonuje prosty akompaniament perkusyjny do piosenki Karnawał perkusyjny w Rio – zna podstawowy krok samby – wykonuje trudne schematy rytmiczne samby na instrumencie perkusyjnym – bierze udział w zabawie ruchowej 21 Znani, ale niezapomniani – – zakres treści: muzyka rozrywkowa i – zna rodzaje współczesnych – wypowiada się swobodnie na piosenki zespołów ABBA i jej rodzaje zespołów muzycznych temat współczesnych gatunków The Beatles – podstawa programowa – – wyjaśnia pojęcia: rock, pop muzyki wypowiedzi, punkty 2, 3 – zna skład osobowy grupy The – zna pojęcia aranżacji – analiza wypowiedzi, punkt 6 Beatles – gra przebój ABBY Mamma mia 1 – zna utwory zespołów The Beatles i na dzwonkach chromatycznych 13 ABBA – tworzy notatkę o jednym z – śpiewa piosenkę Yesterday czterech członków zespołu The zespołu The Beatles Beatles – śpiewa piosenkę Yesterday w języku angielskim – zakres treści: muzyka na scenie – zna pojęcia: libretto, uwertura, – zna libretto z Halki Stanisława światowych scenach – – podstawa programowa – analiza opera Moniuszki opera wypowiedzi, punkt 6 – zna elementy opery – zna pojęcia: aria, opera, seria, – wie, jak należy się zachować w opera buffo operze – zna nazwiska trzech – zna twórców opery i ich dzieła największych tenorów – zna łatwe partie z marsza – wyjaśnia znaczenie chóru w Torreadora Georges’a Bizeta operze 22 i Wielkie dzieła na 23 2 – gra marsz z opery Carmen Georges’a Bizeta 24 – zakres treści: folklor – zaznacza na mapie położenie – śpiewa piosenkę czysto pod wele,wetka. Poznajemy – podstawa programowa – regionu kaszubskiego względem intonacyjnym bliżej Kaszuby podstawowe treści, punkty 4, 5 – zna cechy regionu – tworzy własny akompaniament – opisuje stroje, kapele, zwyczaje perkusyjny Nauka piosenki Wele, 1 – tworzy prosty akompaniament perkusyjny do piosenki 25 Nauka piosenki Bieszczady 1 – region Podhale – zakres treści: folklor – zaznacza region na mapie – zna zwyczaje – podstawa programowa – – określa stroje, zna skład kapeli – potrafi powiedzieć parę słów o podstawowe treści, punkty 4, 5 góralskiej danym regionie – śpiewa interwał, kwarty i kwinty – śpiewa w dwugłosie interwał, kwarty i kwinty 26 Nauka kanonu Piosenkę zanućmy społem 1 – zakres treści: formy muzyczne – czyta nazwy literowe i – podstawa programowa – tworzenie solmizacyjne kanonu 14 – analizuje linię melodyczną – zaznacza frazy i zdania wypowiedzi, punkt 2 – zna formę kanonu muzyczne w kanonie – gra na instrumencie – wymienia znaki chromatyczne, wartości rytmiczne – śpiewa w układzie dwugłosowym 27 Rozwiązujemy krzyżówki 1 – zakres treści: utrwalenie materiału – ma podstawową wiedzę o muzyce oraz zagadki muzyczne – – wykazuje się dużą wiedzą zdobytą na lekcjach muzyki utrwalenie materiału 28 – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – śpiewa linię melodyczną – analizuję linie melodyczną piosenki Boba Dylana muzykę – zna biografię wybranego – analizuje znaki artykulacyjne, Odpowie Ci wiatr – podstawa programowa – tworzenie kompozytora współczesnego wartości rytmiczne wypowiedzi, punkty 1, 2, 3 – potrafi zaśpiewać piosenkę po Nauka linii melodycznej 1 angielsku 29 Mój ulubiony zespół 1 muzyczny 30 Klasowy Festiwal Piosenki 1 – zakres treści: ogólny – przedstawia swój ulubiony zespół, – posiada wiedzę o zespole – podstawa programowa – analiza plakaty, płyty – zna historię jego powstania wypowiedzi, punkt 1 – potrafi w kilku zdaniach powiedzieć – zna dyskografię – zakres treści: ogólny o zespole – określa styl, w jakim tworzy – improwizuje piosenkę – swobodnie interpretuje znane – bierze udział w zabawie klasowej piosenki – chętnie je śpiewa 15 ROZKŁAD MATERIAŁU W KLASIE VI Lp. 1 Temat lekcji Organizacja pracy na Treści (zakres materiału) godzin oraz podstawa programowa 1 lekcjach muzyki 2 Piosenką na dobry Osiągnięcia ucznia Liczba podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: – zakres treści: omówienie programu oraz oceniania – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – wymienia narządy mowy – wymienia szczegółowo budowę początek. Nauka linii śpiewanie – wykonuje popranie ćwiczenia aparatu głosowego melodycznej piosenki Żeby – podstawa programowa – tworzenie emisyjne były już wakacje – budowa wypowiedzi, punkty 1, 2, 3 1 aparatu głosowego – wykonuje ćwiczenia emisyjne – zna pojęcia: intonacja, skala głosu – wymienia zawody wymagające – zna swoją skalę głosową dobrej dykcji 3i Mistrz Jan Sebastian Bach – 2 – zakres treści: wielcy kompozytorzy – zna biografię kompozytora – charakteryzuje epokę baroku 4 sylwetka kompozytora, – podstawa programowa – analiza – zna jego twórczość – wymienia style w architekturze twórczość wypowiedzi, punkty 1, 6, 7 – wie, w jakim okresie tworzył – omawia formę fugi – wyjaśnia pojęcia: fuga, pasja, – wymienia najbardziej popularne oratorium, toccata dzieła Jana Sebastiana Bacha – zna instrument, na który tworzył Jan Sebastian Bach – potrafi określić części składowe Menueta g-moll Jana Sebastiana Bacha 5 Rodzina instrumentów dętych drewnianych 1 – zakres treści: instrumenty muzyczne – wymienia nazwy poszczególnych – zna budowę poszczególnych – podstawa programowa – analiza instrumentów dętych drewnianych instrumentów dętych drewnianych wypowiedzi, punkt 3 – zna ich przynależność do grupy – potrafi określić skalę – zna barwę dźwięków instrumentu dętego drewnianego 16 poszczególnych instrumentów – potrafi w utworze rozpoznać dętych drewnianych dany dęty instrument – korzysta z komputera w – rozpoznaję barwę dźwięku poszukiwaniu informacji na temat instrumentu dętego drewnianego budowy organów drewnianych 6 Rodzina instrumentów 1 dętych blaszanych – zakres treści: instrumenty muzyczne – wymienia nazwy poszczególnych – zna budowę poszczególnych – podstawa programowa – analiza instrumentów dętych blaszanych instrumentów dętych blaszanych wypowiedzi, punkt 3 – zna ich przynależność do grupy – potrafi określić skalę – zna barwę dźwięków instrumentu dętego blaszanego poszczególnych instrumentów – potrafi w utworze rozpoznać dętych blaszanych dany dęty instrument – rozpoznaję barwę dźwięku instrumentu dętego blaszanego 7 Rodzina instrumentów 1 dętych klawiszowych – zakres treści: instrumenty muzyczne – wymienia nazwy poszczególnych – zna budowę poszczególnych – podstawa programowa – analiza instrumentów dętych klawiszowych instrumentów dętych wypowiedzi, punkt 3 – zna ich przynależność do grupy klawiszowych – zna barwę dźwięków – potrafi określić skalę poszczególnych instrumentów instrumentu dętego klawiszowego dętych klawiszowych – potrafi w utworze rozpoznać – korzysta z komputera w dany dęty instrument poszukiwaniu informacji na temat – rozpoznaję barwę budowy organów 8i Józef Haydn – kompozytor 9 epoki klasycznej 2 – zakres treści: wielcy kompozytorzy – zna biografię kompozytora i jego – analizuje wysłuchane utwory, – podstawa programowa – analiza twórczość skład zespołów wypowiedzi, punkt 5 – wymienia pozostałych muzyków – potrafi wymienić instrumenty w klasycyzmu słuchanym utworze 17 10 Bogurodzica – najstarszy 1 zabytek muzyki polskiej – zna pojęcia: oratorium, symfonia, – ogólnie charakteryzuje epokę kwintet, zespół kameralny klasyczną – zakres treści: śpiew – zna tekst na pamięć – zna cechy chorału - podstawa programowa – analiza – określa wiek powstania pieśni gregoriańskiego wypowiedzi, punkty 1, 6, 7 – zna cechy charakterystyczne – wymienia najstarsze zabytki muzyki średniowiecza muzyki polskiej – wymienia style w architekturze panujące w średniowieczu – zna pojęcie melizmatyki 11 Muzykujemy na 1 – zakres treści: gra na instrumentach – gra na dzwonkach chromatycznych – potrafi zagrać na keyboardzie – podstawa programowa – tworzenie lub flecie sopranowym wybraną instrumentach wypowiedzi, punkt 4 proste melodie melodię – omawia możliwości tego – nazywa dźwięki solmizacją instrumentu – określa wartości rytmiczne 12 Pieśni legionowe Marsz I 1 Korpusu, Piechota – zakres treści: ćwiczenia utrwalające – prawidłowo intonuje pieśni – łączy wiedzę historyczną z śpiew legionowe tekstem pieśni legionowych – podstawa programowa – tworzenie – określa ich charakter – wypowiada się na temat okresu, w wypowiedzi, punkty 1, 2 – tworzy prosty akompaniament perkusyjny jakim zostały napisane 13 i Wielcy kompozytorzy14 Ludwig van Beethoven 2 – zakres treści: wielcy kompozytorzy – zna biografię kompozytora – zna najpopularniejsze dzieła – podstawa programowa – analiza – zna jego twórczość Ludwika van Beethovena wypowiedzi, punkty 1, 5 – rozpoznaje popularne tematy – charakteryzuje epokę klasyczną – tworzenie wypowiedzi, punkt 9 muzyczne tego kompozytora pod względem stylów architektury – określa nastrój wysłuchanych utworów – interpretuje plastycznie Sonatę 18 księżycową 15 Oda do radości – hymn Unii 1 – wykonuje Odę do radości z – zakres treści: śpiew – analizuje IX Symfonię – podstawa programowa – tworzenie akompaniamentem instrumentu i bez Beethovena Europejskiej wypowiedzi, punkty 1, 2, 3 akompaniamentu – zwraca uwagę na brzmienie – zna tekst na pamięć wielkiej orkiestry symfonicznej, – zna datę wejścia Polski do UE obecność chóru i głosów – gra na dzwonkach i flecie solowych sopranowym Odę do radości – poprawnie emisyjnie wykonuje z pamięci Odę do radości a cappella 16 Jedno wolne miejsce przy 1 stole – zwyczaje świąteczne 17 Tańce i muzyka innych 1 narodów – marsz – zakres treści: śpiew – śpiewa znane kolędy i pastorałki – potrafi wyrazić swoją opinię na – podstawa programowa – analiza – śpiewa współczesne kolędy temat kolęd pochodzących z wypowiedzi, punkt 9 – gra tradycyjne kolędy na dowolnym różnych epok instrumencie – gra i śpiewa z pamięci kolędy – zakres treści: folklor – wymienia rodzaje marszów – analizuje linię melodyczną – podstawa programowa – analiza – śpiewa Jak dobrze nam marsza Jak dobrze nam wypowiedzi, punkty 6, 7 – porusza się w rytm marsza – określa jego charakter – rozpoznaje różnice między marszami – wymienia kompozytorów, którzy tworzyli marsze 18 Usta milczą, dusza śpiewa – 1 – zakres treści: muzyka na scenie – wyjaśnia pojęcia: operetka, – wyjaśnia różnicę między operą w nastroju operetkowym – podstawa programowa – analiza wodewil a operetką wypowiedzi, punkt 1 – zna nazwiska kompozytorów, – analizuje kankan z operetki – tworzenie treści wypowiedzi, Którzy tworzyli operetki Orfeusz w piekle Jacquesa punkt 7 – potrafi zagrać fragment linii Offenbacha 19 melodycznej utworu Usta milczą, – zwraca uwagę na narastającą dusza śpiewa dynamikę – potrafi zaśpiewać i zagrać fragment duetu Usta milczą, dusza śpiewa z operetki Ferenca Lehara Wesoła wdówka 19 Musical 1 – zakres treści: muzyka na scenie – wie, czym charakteryzuje się – zna genezę musicali – podstawa programowa – analiza musical, jaka to forma muzyczna – śpiewa melodię Gdybym był wypowiedzi, punkty 1, 6 – zna tytuły najpopularniejszych bogaty ze Skrzypka na dachu musicali – zna twórców oraz tytuły polskich musicali 20 Nauka linii melodycznej. 1 Sen o Ziemi i ludziach 21 i Muzyczne pokolenie XX 22 2 wieku – Karol Szymanowski – zakres treści: śpiew – potrafi zinterpretować tekst – wyjaśnia znaczenie ekologii w – podstawa programowa – analiza piosenki naszym życiu wypowiedzi, punkt 9 – śpiewa poprawnie intonacyjnie – śpiewa linię melodyczną – zakres treści: wielcy kompozytorzy – zna fakty z życia kompozytora – wymienia formy muzyczne, – podstawa programowa – analiza – wymienia kilka form muzycznych z jakie powstały w okresie Młodej wypowiedzi, punkt 6 jego twórczości Polski – wymienia innych kompozytorów z – orientuje się w historii ogólnej tego okresu tego okresu, analizuje utwory – wypowiada własne zdanie na temat wysłuchanych utworów 23 i Kompozytorzy współcześni 24 – Witold Lutosławski 2 – zakres treści: wielcy kompozytorzy – zna biografię kompozytora, jego – zna nazwiska najwybitniejszych – podstawa programowa, punkt 6 twórczość polskich kompozytorów muzyki – tworzenie wypowiedzi, punkt 9 – potrafi w prosty sposób wyrazić współczesnej – analiza wypowiedzi, punkt 6 opinię na temat wysłuchanych – wypowiada własne zdanie na 20 utworów temat wartości artystycznej wysłuchanych utworów Lutosławskiego 25 Nowe gatunki muzyczne – 1 jazz – zakres treści: muzyka rozrywkowa i – zna cechy charakterystyczne jazzu – zna genezę jazzu, czynniki, jej rodzaje – wyjaśnia pojęcia: rock które spowodowały rozwój tego – podstawa programowa – analiza and roll, gospel, country stylu wypowiedzi, punkt 5 – zna polskich jazzmanów – wyjaśnia pojęcia: blues, – potrafi zagrać na dzwonkach improwizacja chromatycznych utwór Elvisa – zna wykonawców i twórców Presleya Love me tender jazzu – wymienia skład instrumentalny grupy jazzowej 26 27 Muzyka filmowa Najnowsze gatunki 1 1 – zakres treści: muzyka potrafi – potrafi wypowiedzieć swoje zdanie – wyraża własny pogląd na temat opowiadać na temat muzyki filmowej wysłuchanej muzyki filmowej – podstawa programowa – analiza – zna kompozytorów tworzących – określa nastrój, charakter wypowiedzi, punkt 1 muzykę do filmów – zakres treści: muzyka rozrywkowa – wyjaśnia pojęcia: dance, playback, muzyczne – dance, hip-hop – podstawa programowa – tworzenie hip- hop, rap oraz rap wypowiedzi, punkt 7 – rapuje ulubiony utwór – potrafi omówić każdy z poszczególnych gatunków – bierze czynny udział w zajęciach 28 Rozwiązujemy krzyżówki 1 – zakres treści: utrwalenie materiału – ma podstawową wiedzę o muzyce oraz zagadki muzyczne – – wykazuje się dużą wiedzą zdobytą na lekcjach muzyki utrwalenie przerobionego materiału 29 Moje ulubione zespoły muzyczne 1 – zakres treści: muzyka rozrywkowa – przedstawia swój ulubiony zespół, – podstawa programowa – tworzenie plakaty, płyty 21 – ma wiedzę o zespole – zna jego historię powstania – potrafi w kilku zdaniach powiedzieć – zna dyskografię wypowiedzi, punkt 9 o zespole 30 Nauka piosenki Jak szybko mijają chwile 1 – zakres treści: śpiew – podsumowanie trzyletniego etapu – podstawa programowa – edukacyjnego tworzenie, punkty 1, 2 – pożegnanie z klasą VI 22 – zna styl, w jakim tworzy 23
