Szanowni Państwo, Drodzy Rodzice Przed Wami trudny

Szanowni PaĔstwo, Drodzy Rodzice
Przed Wami trudny wybór – szkoła podstawowa dla Waszego dziecka. Którą wybraü?
Czym siĊ kierowaü? Jak przygotowaü dziecko do rekrutacji?
Te i wiele innych pytaĔ zapewne zadajecie sobie od dłuĪszego czasu.
SpróbujĊ podaü kilka podpowiedzi-odpowiedzi, z których moĪna skorzystaü.
W dalszej czĊĞci przedstawiĊ PaĔstwu informacjĊ na temat zasad prowadzenia
rekrutacji w naszej szkole.
MyĞląc o szkole dla swojego dziecka szukałbym jej w pobliĪu miejsca zamieszkania
albo w miejscu, gdzie jest dogodny i szybki dojazd, tak aby dziecko nie spĊdzało
w samochodzie czasu, w którym powinno spaü lub bawiü siĊ na podwórku.
Na początku chciałbym raczej odwiedziü tĊ szkołĊ, obejrzeü korytarze, sale lekcyjne,
porozmawiaü w sekretariacie o mocnych stronach szkoły, porozmawiaü z rodzicami uczniów,
z uczniami. Oglądając szkołĊ skupiłbym siĊ na odczuciach, wraĪeniach – wszak zaleĪy nam
na tym, aby miejsce, w którym nasze dziecko spĊdzaü bĊdzie połowĊ dnia przez najbliĪsze
6 lat, miało dobrą atmosferĊ, było przyjazne i estetyczne.
Nie przykładałbym duĪej wagi do wszelkich rankingów, wyników sprawdzianów,
które tak naprawdĊ niewiele mówią.
NastĊpnie uwaĪnie przestudiowałbym waĪne dokumenty szkolne: statut, regulamin,
program wychowawczy i inne. Próbowałbym siĊ dowiedzieü, na jakie elementy edukacji
i wychowania szkoła zwraca szczególną uwagĊ.
Zajrzałbym równieĪ na stronĊ www. Poszukałbym tam relacji z waĪnych wydarzeĔ
z Īycia szkoły, informacji o zajĊciach pozalekcyjnych, jakie szkoła oferuje, o sukcesach
uczniów w konkursach i zawodach miĊdzyszkolnych.
Na wielu stronach moĪna teĪ znaleĨü ciekawe informacje o kadrze nauczycielskiej.
Wreszcie, na spotkanie rekrutacyjne przygotowałbym listĊ 10 pytaĔ, o to, czego nie
udało mi siĊ dowiedzieü.
Teraz kolejna waĪna sprawa.
Czy moĪna i naleĪy przygotowaü dziecko do rekrutacji?
W wiĊkszoĞci szkół podczas rekrutacji bada siĊ, czy dziecko osiągnĊło tzw. dojrzałoĞü
szkolną. Dwie główne sfery składające siĊ na tĊ dojrzałoĞü to gotowoĞü społeczno-emocjonalna do rozpoczĊcia nauki w szkole oraz przygotowanie w zakresie umiejĊtnoĞci
szkolnych.
Dziecko dojrzałe pod wzglĊdem emocjonalno-społecznym jest w znacznym stopniu
samodzielne, chĊtnie i łatwo nawiązuje kontakt z nauczycielem i rówieĞnikami, posiada
umiejĊtnoĞü podporządkowania siĊ wymaganiom dyscypliny, jest obowiązkowe, wytrwałe,
umie poradziü sobie ze złoĞcią.
Dziecko dojrzałe umysłowo cechuje aktywnoĞü poznawcza, nauka jest dla niego
czymĞ interesującym.
Dziecko potrafi skoncentrowaü siĊ na poleceniach nauczyciela i je wykonaü.
Wypowiada siĊ zrozumiale i w miarĊ swobodnie. Opowiada, stawia pytania, udziela
odpowiedzi, wyraĪa swoje opinie.
Cechuje je dobra koordynacja ruchowa, sprawnoĞü manualna – co jest niezwykle
waĪne przy pisaniu i rysowaniu, wycinaniu.
Na wszystkie te elementy mają wpływ róĪne czynniki wzrastania dziecka:
•
wiek,
•
wrodzone predyspozycje,
•
warunki materialne,
•
warunki kulturowe,
•
warunki społeczno-psychologiczne (głównie rodzina),
•
wpływ przedszkola.
Ocena stopnia dojrzałoĞci szkolnej uzaleĪniona jest zatem m.in. od dotychczasowego
Īycia, bagaĪu doĞwiadczeĔ, üwiczeĔ, bodĨców.
NajczĊĞciej wychowawcy przedszkolni uspokajają nas. Wszystko jest w najlepszym
porządku, dziecko rozwija siĊ prawidłowo, jest zdolne i poradzi sobie w szkole. Tak, ale nie
biorą pod uwagĊ tego, Īe czĊsto do szkoły, którą chcemy wybraü, „startuje” kilku kandydatów
na jedno miejsce. Mało tego, rekrutacja odbywa siĊ w lutym lub marcu, kiedy nie jest jeszcze
zakoĔczony (bo nie musi byü) program „zerówki”. A tymczasem przyszła szkoła chciałaby,
Īeby dziecko juĪ wtedy umiało dobrze czytaü, liczyü, znaü litery itd.
Zatem zastanówmy siĊ raz jeszcze... Czy moĪna i naleĪy przygotowywaü dziecko do
rekrutacji?
OdpowiedĨ naleĪy do PaĔstwa.
OsobiĞcie uwaĪam, Īe nie naleĪy podejmowaü specjalnego toku przygotowaĔ, jeĞli...
JeĞli od urodzenia dziecka bĊdziecie mu poĞwiĊcaü dostatecznie duĪo czasu bawiąc siĊ
z nim, poznając i tłumacząc Ğwiat, ucząc liczenia, rysowania, tworzenia budowli z piasku,
hodując roĞliny, opiekując siĊ zwierzątkiem domowym, czytając ksiąĪki, chodząc do teatru,
na wycieczki, wspólne wyprawy do lasu itd. itd.
Kilka przykładów:
•
Gra w „Monopol” dzieciĊcy uczy dodawania, odejmowania, przestrzegania reguł.
To samo „Super farmer”, „ChiĔczyk” z dwiema kostkami. „Memo” uczy zapamiĊtywania
oraz znajomoĞci liter.
•
Robiąc zakupy, gotując zupĊ moĪemy nauczyü dziecko, co to są warzywa, a co to są
owoce, gdzie rosną i po co im woda oraz słoĔce – stąd tylko krok do geografii: opowieĞci
o kuli ziemskiej, kontynentach, rasach ludzi.
•
Znaleziony na spacerze uschniĊty liĞü to znakomity początek opowiadania o porach roku,
które moĪna potem zilustrowaü rysunkami i oprawiü jako ksiąĪeczkĊ.
•
Grając w piłkĊ, latający talerz, kometkĊ, rzucając kulami błota do celu – rozwijamy
koordynacjĊ ruchową.
Na półkach ksiĊgarni bez trudu znajdziecie PaĔstwo ksiąĪki, które staną siĊ inspiracją
do twórczych zabaw z dzieckiem (np. Katarzyna Mitos „Jak wychowaü geniusza przez
zabawĊ”, wyd. Publicat, 25 zł).
PamiĊtajcie, Wy teĪ umiecie rysowaü, malowaü, wyklejaü, lepiü z plasteliny, a jeĞli
zapomnieliĞcie, jak to siĊ robi, to jest okazja do przypomnienia.
I jeszcze jedno. OsobiĞcie uwaĪam, Īe telewizor powinien byü zamkniĊty w szafie
(wyjątki: dobranocki, filmy o zwierzĊtach i rodzinne), a komputer jest dla 6-latka do niczego
niepotrzebnym zabieraczem czasu, który moĪna spĊdziü na zabawie z innymi.
Ale siĊ rozpisałem!
Ale Drodzy Rodzice... Po rekrutacji czĊsto rozmawiam z tymi, którym nie udało siĊ
zakwalifikowaü i słyszĊ: „teraz to my wiemy, Īe moĪna było coĞ jeszcze zrobiü”. WiĊc Wy
wiecie juĪ teraz.
Dyrektor SSP 26 STO
/-/ Jacek Chmiel