Obowiązkowa edukacja seksualna w szkołach pewną
Transkrypt
Obowiązkowa edukacja seksualna w szkołach pewną
Gabriele Kuby 12. maj 2012 Kraków Wykład wygłoszony w czasie konferencji: „Edukacja seksualna, ale jaka?” Obowiązkowa edukacja seksualna w szkołach pewną drogą do zniszczenia rodziny i chrześcijaństwa. Jestem bardzo wdzięczna za to, że mogę dzisiaj gościć w przepięknym mieście Krakowie i przemawiać do Państwa. Polska bardzo wiele ucierpiała w przeszłości, a niszczące Wasz kraj reżimy zwalczała siłą wiary i wygrywała. Obecnie obserwujemy, że w katolickiej Polsce jej fundamenty zaczynają się kruszyć. Jednak proces ten me jest jeszcze tak bardzo zaawansowany jak w krajach niemieckojęzycznych. W moim wystąpieniu chciałabym państwu pokazać, w którym kierunku zmierza dalszy rozwój sytuacji. Mam wielką nadzieję, że wszyscy ludzie dobrej woli, z poczucia odpowiedzialności za następne pokolenie nie dopuszczą do sytuacji jaka obecnie ma miejsce na Zachodzie. Seksualizacja dzieci w szkołach, a nawet juz w przedszkolach, która trwa od końca lat sześćdziesiątych, jest częścią globalnej rewolucji seksualnej. Rozpoczęła się ona w krajach zachodnich rozruchami studenckimi roku 68. Były to wówczas młodzieżowe nurty protestu. Dzisiaj rewolucja ta prowadzona jest przez elity władzy tego świata. Jej kierunek przebiega od góry do dołu, z angielskiego top-down i narzucany jest narodom i kulturom za pośrednictwem strategii manipulacyjnych. Rewolucja ta toczy się dzisiaj pod kryptonimem GenderMainstreaming. Przyjrzyjmy się, co kryje się w postulatach polityki genderowej. Pakiet gender-owy • „Zrównanie“ mężczyzny z kobietą (to me równouprawnienie, lecz uczynienie ich takimi samymi) • Likwidacja tożsamości płciowej mężczyzny i kobiety 1 • Likwidacja „przymusowej heteroseksualności “, tzn. całkowite prawne i społeczne równouprawnienie, a wręcz uprzywilejowanie wszelkich związków pozahetorseksualnych • Aborcja jako „prawo człowieka“, formułowana jako prawo reprodukcyjne • Seksualizacja dzieci i młodzieży w formie obowiązkowych zajęć Najważniejszą grupą docelową tej rewolucji jest młode pokolenie, gdyż: kto ma dzieci, ten ma przyszłość. W Niemczech obowiązkowa edukacja seksualna została wprowadzona na początku lat siedemdziesiątych. Początkowo pojawił się mocny opór, również ze strony kościołów. Niestety walka ta została przegrana. Konstytucja Niemiec mówi, że „Troska o dzieci i ich wychowanie są naturalnymi prawami rodziców i ich pierwszorzędnym obowiązkiem” (Konstyt. Niemiec Art 6 )1 Lecz Bawarski Sąd Administracyjny zdecydował w 1986 roku, że gwarantowane konstytucyjnie prawo rodziców do wychowywania dzieci jest ograniczone powszechnym obowiązkiem szkolnym.2 Wszystkie pozwy rodziców o zwolnienie z obligatoryjnych zajęć z wychowania seksualnego, jak również o prawo do edukacji domowej (’H omeschooling) zostały odrzucone. W wielu przypadkach, gdy rodzice ze względu na swoją wiarę i przekonania próbowali trzymać dzieci z daleka od tych zajęć, karani byli grzywną a nawet pozbawiano ich praw do opieki nad dziećmi.3 Państwo i wszystkie organizacje współpracujące z mm w tej dziedzinie, które podejmowały pracę z młodzieżą szczególnie pro familia, niemieckie ramię 1 GG. Art 6, Abs. 2:(1) Ehe und Familie stehen unter dem besonderen Schutze der staatlichen Ordnung. (2) Pflege und Erziehung der Kinder sind das natürliche Recht der Eltern und die zuvörderst ihnen obliegende Pflicht. Uber ihre Betätigung w acht die staatliche Gemeinschaft. 2 Urteil des BVG 1986: „Die allgemeine Schulpflicht und die sich daraus ergebenden weiteren Pflichten beschränken in zulässiger Weise das in Art 6 Abs. 2, S. 1 GG gewährleistete elterliche Bestimmungsrecht über die Erziehung des Kindes“ 3 Umfassende Berichterstattung hier: w ww.m ednim .de. Stichwort „Salzkotten“, u. a. am 01.01.2011, 09.09.2010, 08.04.2010, 25.09. 2010,11.08.2009. 2 InternationalPlanned Partentood (IPPF), postawiły sobie za zadanie seksualizowanie młodzieży, a również i dzieci. Antropologiczna przesłanka, na której się opierają brzmi: dzieci są istotami seksualnymi od narodzenia. Nie zostało to nigdy uzasadnione, ani dowiedzione. Padają twierdzenia, że dzieci mają potrzebę zaspokojenia seksualnego i prawo do mego. Powinny być w tym wspierane przez rodziców i wychowawców. Aktywność seksualna dziecka od wieku niemowlęcego jest znakiem zdrowego rozwoju psycho- seksualnego. To co rozpoczęło się jako uświadamianie seksualne młodzieży w wieku dojrzewania, przekształciło się w totalitarny atak na tożsamość płciową w postaci seksualizacji dzieci już od kołyski. Podróż od „uświadamiania seksualnego” poprzez „wychowanie seksualne” do „kształcenia seksualnego” przy pomocy „emancypacyjnej” a nawet „ neo-emancypacyjnej pedagogiki seksualnej” toczy się jako podróż w kierunku całkowitej demoralizacji. Treści te zajmują coraz więcej miejsca w szkole, są obowiązkowe dla wszystkich grup wiekowych i wtłaczane są również do programów innych przedmiotów, dzieje się tak poprzez pedagogów seksualnych z poza szkoły. Stosowane są coraz bardziej agresywne techniki wywierania nieodwracalnego wpływu na dzieci i młodzież. Skutkują one blokowaniem głosu sumienia, łamaniem poczucia wstydliwości, aktywizowaniem pożądania seksualnego i likwidacją wszelkich norm moralnych. Konkretnie oznacza to seksualizację dzieci i młodzieży poprzez: • Wspieranie masturbacji od wczesnego dzieciństwa • Uczenie akceptacji dla homoseksualizmu, już od książeczek dla dzieci z obrazkami • Likwidację pojęcia rodziny, która pojawia się tylko w formach rozpadu jako: patchwork, rodzic samotnie wychowujący lub związki jednopłciowe. • „Zabawy w doktora“ w przedszkolach • Przygotowanie na „pierwszy raz“ w dowolnym wieku • Kształcenie dzieci na ekspertów od antykoncepcji, uczenie naciągania prezerwatywy na plastikowego penisa,( Bettma Wulff), pigułka przedstawiana jako produkt kosmetyczny 3 • • • Wprowadzanie w techniki seksualne: pettmg, sfery erogenne, seks oralny i analny Przyzwyczajanie do pornografii Przedstawianie aborcji jako żaden problem, zapewnianie o dyskrecji wobec rodziców. Wszystko to jest przekazywane słowem i obrazem, atrakcyjnie, kolorowo w języku i grafice odpowiadającej dzieciom i młodzieży. Nie wszystko jest praktykowane w każdej szkole i przedszkolu z takim samym radykalizmem, ale jest to powszechny kierunek pedagogiki seksualnej. Pod szyldem „odpowiedzialnego“ obchodzenia się z własną seksualnością ma obowiązywać jeszcze tylko jedna norma: możesz robić to na co zgadza się twój partner seksualny. To jest właśnie kwadratura koła, gdyż ta granica może być uznawana tylko przez tych, którzy sami nauczyli się opanowywania siebie. Miliony młodzieży i dorosłych, którzy dopuszczają się nadużyć seksualnych me są jak widać do tego zdolni. Potwornym następstwem takiej sytuacji są nadużycia seksualne pośród samej młodzieży i dzieci, których liczba rośnie na masowa skalę. Ważną rolę w tych procesach odgrywają telefony komórkowe i internet. Cybermobbmg, czyli szkalowanie i poniżanie osób przez internet dokonywane jest najczęściej na tle seksualnym i szerzy się niezmiernie szybko. „Emancypacyjna pedagogika seksualna“ jest przedstawiana jako „nauka”. Jej aktywiści zajmują zazwyczaj wysokie stanowiska w szkołach wyższych i publikują swoje książki w uznanych wydawnictwach pedagogicznych. Cele rewolucji seksualnej skrywane są pod płaszczem profesjonalizmu i kompetencji ekspertów, przez co staje się możliwa ich realizacja w obszarze politycznym i społecznym. 4 Sieć instytucji zajmujących się pedagogiką seksualną Kuźnią kadr pedagogiki seksualnej jest Instytut Pedagogiki Seksualnej w Dortmundzie ( Institutfür Sexualpädagogik) , razem z Towarzystwem Pedagogiki Seksualnej (Gesellschaftfür Sexualpedagogiki Zrzeszeniem Pedagogów Seksualnych. (Sexualpädagogische , illian~;) Instytucje te współpracują ze swoimi odpowiednikami z Austrii, Szwajcarii, oraz z innych krajów. Towarzystwo Pedagogiki Seksualnej (Gesellschaftfür Seksuallpedagigik) na Uniwersytecie w Kiel, prowadzone przez prof. dr Uwe Sielert, określa się jako międzynarodowe zrzeszenie zawodowe pedagogów seksualnych. Utworzone zostało w 1998 i ma 70 członków z Niemiec, Austrii, Irlandii i Grecji. (Państwo powinni się uważnie przyjrzeć, czy również w Polsce to Towarzystwo nie podjęło już swojej działalności ) Od 2008 roku Towarzystwo przyznaje znak jakości „Q“ (od słowa „queer“ oznaczającego jakakolwiek formę orientacji seksualnej poza hetero ) i dąży do uzyskania w całej Europie uznania dla grupy zawodowej „pedagogów seksualnych.” Czym głównie zajmuje się Towarzystwo Pedagogiki Seksualnej? Towarzystwo Pedagogiki Seksualnej ogniskuje swoje prace wokół następujących tematów: Gesellschaftfür Sexualpädagogik (w pierwszej kolejności należy poznać co kryje się pod pojęciami, którymi posługuje się polityka genderowa) • Badanie i towarzyszenie seksualnej socjalizacji, trwającej całe życie Znaczy to: seksualizacja od kołyski aż po grób • Pluralizacja form współżycia, relacji, miłości Znaczy to: likwidacja małżeństwa i rodziny • Usuwanie granic przynależności kulturowej, etnicznej i religijnej Znaczy to: mszczenie fundamentalnych wartości w społeczeństwie • Nadawanie elastyczności tożsamości płciowej i seksualności Znaczy to: zniszczenie tożsamości płciowej mężczyzny i kobiety, propagowanie seksualnej „różnorodności” 5 • Rozwijanie możliwości seksualnego samookreślema się i zdolności tworzenia relacji z innymi płciami Znaczy to: wprowadzanie we wszystkie rodzaje technik seksualnych • Prewencja przemocy seksualnej Znaczy to: seksualizacja dzieci i młodzieży • Otwieranie nowych przestrzeni doświadczeń poprzez nowe technologie medialne Znaczy to: interaktywny seks przez Internet Federalna Centrala Uświadamiania Zdrowotnego Bundes^entrale furgesundheitliche . 'lufkldmng (BZgA) opracowuje i wydaje bezpłatnie w milionach egzemplarzy broszury na temat wychowania seksualnego. Utrzymuje również strony internetowe służące indoktrynacji młodzieży: (www.sexualaufklaerung.de. www.loveline.de. www.schule.lovelme.de, www.komm-auf-tour.de). Pro familia jako niemiecka filia International Planned Parenthood Federation (IPPF) prowadzi edukacje seksualną w szkołach i równocześnie jest największym dostarczycielem usług aborcyjnych. Tworzy więc sobie swoją własną klientelę. Również organizacje katolickie, takie jak Służba Społeczna Kobiet Katolickich So'faldiensl KatholischerFrauen i Caritas prowadzą wychowanie seksualne i kształcą swoich pracowników w Instytucie Pedagogiki Seksualnej (Institutfur Sexualpaadagogik ). Treści i metody pedagogiki seksualnej Przyjrzyjmy się nieco bliżej treściom pedagogiki seksualnej. Z całego zalewu literatury seksualnopedagogicznej weźmy przykładowo poszczególne tytuły. Cele i treści są we wszystkich materiałach takie same: seksualizacja dzieci od urodzenia. 6 ABC małego ciała —Leksykon dla d%iewc%ąt (i chłopców) Mała książeczka z obrazkami (7,5 x 7,5cm) zmieści się w każdej dziecięcej rączce i jest wesoło opracowana. Prezentuje się jako leksykon od A do Z. Celowa demoralizacja dzieci i młodzieży przekazywana jest jako pozornie fachowa wiedza w formie „leksykonu“, w ten sposób, żeby odwrócić uwagę od decyzji etycznych, które stoją za definicjami. Cytaty, które teraz zostaną przeczytane godzą w moje poczucie przyzwoitości, i przykro mi bardzo, że jestem zmuszona zaprezentować teraz Państwu , czego oczekuje się od dzieci w szkołach. „Pierwszy ra^ ’ Uprawianie seksu po raz pierwszy nie musi ani boleć, ani me musisz przy tym krwawić. Niektóre pierwsze ra^y są świetne, inne lepiej szybko zapomnieć. Dotykanie ją d er może być rozkoszne i piękne. Pocałunek w szyję... po wewnętrznej stronie uda. Sfery erogenne są u ludzi w różnych miejscach możesz je badać i odkrywać. Łechtaczka znajduje się z przodu pomiędzy małymi wargami sromowymi. Dotykanie łechtaczki może dostarczyć wiele rozkoszy. Prezerwatywy..... można kupić w różnych kolorach, rozmiarach i gustach smakowych. Dzięki mm można zapobiegnąć ciąży jak również uniknąć zarażenia się AIDS i innymi chorobami płciowymi. (Obrazek: penis w czasie wzwodu z włosami łonowymi, jądrami i prezerwatywą) Bycie lesbijką jest dla niektórych ludzi niezwyczajne, ale to jest zupełnie normalne. Tak jak można mieć ochotę na czekoladę, tak samo kobiety i mężczyźni mogą mieć ochotę na seks. Orgazm można odczuwać jako eksplozję we własnym ciele. Te piękne odczucia można również doznawać, kiedy się samemu głaska po łechtaczce, piersiach, penisie lub jądrach. Poprzezpettingm.ożn?L też doprowadzić siebie nawzajem do orgazmu, bez stosunku płciowego, a mieć przy tym wiele przyjemności. Okolice pochwy nazywamy miejscem wstydliwym (po mem. wstyd) Ta nazwa jest jednak nienajlepsza, bo kobiety i dziewczynki, me musza się tego miejsca wcale wstydzić. Samo^aspokojenie..... oznacza badanie własnego ciała, głaskanie się po piersiach, łechtaczce, penisie, po dużych i małych wargach sromowych i też w innych miejscach. I me jest to niezdrowe, ani szkodliwe, to wszystko jest całkowicie ok. „ 7 Międzynarodowe „Standardy wychowania seksualnego w Europie“ wydane przez Światowa Organizację Zdrowia WHO i Federalną Centralę Uświadamiania Zdrowotnego FCUZ(niem. BZgA) Takie nauczanie dzieci me jest szczególną drogą Niemiec, lecz opiera się o Międzynarodowe Standardy Wychowania Seksualnego w Europie Internationalen Standards fü r Sexualer^iehung in Europa wydane przez Światowa Organizację Zdrowia WHO i FCUZ w 20104 Działaloność WHO —jak całej pedagogiki seksualnej —opiera się na założeniu antropologicznym, że człowiek od momentu narodzin posiada potrzebę aktywności seksualnej i ma do mej „prawo”. Dorośli powinni te potrzeby od początku stymulować i omawiać szczegółowo z dzieckiem w każdym wieku przebieg aktywności seksualnych i stwarzać mu możliwość ich doświadczania. W przejrzystej tabeli przedstawiono tematy kształcenia seksualnego stosowne dla danego wieku — wyjęłam z mej poszczególne punkty: Wiek Tematyka 0-4 Co daje przyjemność? Moje ciało należy do mnie. 4-6 Masturbacja we wczesnym dzieciństwie. Relacje jednopłciowe. Różne koncepcje rodziny. Rozmowa na tematy seksualne. 6 -9 Menstruacja, auto stymulacja, ejakulacja, stosunek, antykoncepcja. Seks w mediach. Choroby weneryczne. Nadużycia. Prawa seksualne. 9-12 Antykoncepcja. Skuteczne użycie prezerwatyw. Różnica między orientacją genderową a płcią biologiczną Masturbacja, orgazm. Wykorzystanie nowoczesnych mediów. Akceptacja różnych form seksualności. Choroby weneryczne, HIV. Pozytywny wpływ seksu na zdrowie. Prawa seksualne, prawa krajowe (wiek przyzwolenia) 4 http://www.bzga.de/infomaterialien/emzelpublikationen/who-regional-office-for-europe-and-bzga-standards-forsexuality-education-in-europe / 8 12-15 Pierwsze doświadczenia seksualne, przyjemność, masturbacja, orgazm, konsekwencje macierzyństwa i ojcostwa, ciąża (także w relacjach jednopłciowych), usługi antykoncepcyjne, prawo do aborcji. Prawa seksualne, prawa krajowe. Dokument zawiera w aneksie obszerną listę organizacji, centrów, fundacji, organizacji młodzieżowych, które prowadzą w Europie i w USA „Kształcenie seksualne“ dzieci i młodzieży. Proszę przyjrzeć się tym listom i sprawdzić, które z tych organizacji są również aktywne już w Polsce. Który dyrektor szkoły, który nauczyciel, ojciec, matka potrafią przeciwstawić się tej międzynarodowej presji pozornego autorytetu? Jeśli organizacja taka jak World Health Organisation (WHO), która odpowiedzialna jest za stan zdrowia na świecie, wspólnie z niemiecką Federalną Centralą Uświadamiania Zdrowotnego (BZgA) formułuje standardy jakości zdrowia seksualnego, to przecież musi to służyć dobru ludności na świecie - tak czy me? Osiem metod manipulacji ułatwiających seksualizowanie dzieci i młodzieży 1. Seks-edukatorzy występują w roli „ekspertów naukowych“ 2. Seks —edukatorzy występują w roli pełnych zrozumienia przyjaciół i adwokatów przeciwko surowym rodzicom 3. Język i grafika w żargonie młodzieżowym 4. Przedstawianie permisywnej seksualizacji jako „ Mamstream-u”(wszyscy tak robią) 5. Wytwarzanie presji na dostosowanie się 6. Brak wzmianek o małżeństwie i rodzime i podawanie nowych definicji rodziny i małżeństwa (patchwork, wychowujący samotnie, związki jednopłciowe) 7. Przełamywanie poczucia wstydliwości -Zabawa plastikowym penisem i kobiecą pochwą uszytą z pluszowego materiału -szczegółowe przedstawianie aktywności seksualnych słowem, obrazkami, na filmach 9 - wymuszona werbalizacja procesów seksualnych w kręgu klasy, aż po wykonywanie stymulujących seksualnie ćwiczeń i zabawa w przejmowanie ról (np. geja i lesbijki) 8. peer-education/rówmeśmcy lub kilka lat starsi koledzy jako edukatorzy seksualni, występujący jako „wykształceni doradcy” w sprawach seksu i miłości. Seksualne nadużycia wobec dzieci i młodzieży i ich „prewencja“ Seksualne nadużycia wobec dzieci i młodzieży rozprzestrzeniły się na masową skalę. Nie jest to zadziwiające w kulturze, w której popęd seksualny jest ciągle pobudzany, a pornografia stała się miliardowym biznesem. Od lat 90- tych co roku w Niemczech wychodzi na światło dzienne od 12.000 do 15.000 przypadków nadużyć seksualnych. Nieoficjalne szacunki mówią o liczbach 10 krotnie do 15krotnie większych. Alarmujące jest, że w między czasie problemem stały się seksualne nadużycia me tylko między dorosłymi i dorosłych na dzieciach, lecz również pomiędzy samymi dziećmi i młodzieżą. Kogo to dziwi, w sytuacji gdy dzieci przez media i szkołę ciągle zajmowane są seksem? Anita Heiliger, badająca nadużycia seksualne w Niemieckim Instytucie Młodzieżowym (Deutschen Jugendinstitut), wykazuje, że coraz więcej dzieci i młodzieży dokonuje nadużyć seksualnych wobec siebie. „Znaczy to , że młodociani w wieku od 14 do 16- roku życia stanowią najwyższą grupę ryzyka w popełnianiu nadużyć seksualnych na dzieciach L..W tej grupie wiekowej na przestrzeni 15 lat liczba osób dopuszczających się przestępstw seksualnych podniosła się o więcej niż o połowę.“ 6 5 P rofam ilia trainiert Schüler und Schülerinnen ab 15 Jahren zu „peer educators“ oder „Sexperten“, welche dann in den Schulen eigenständig Sexualkundeunterricht abhalten. Dazu die Anleitung bei der BZgA: PeerE ducation —a m anualforpractitioners, Best. Nr. 13300721. Internationales Netzwerk: Youth p eer education N etwork (Y-Peer): www.youthpeer.org/web/guest/ypeer-toolkit. 6 Anita Heiliger, Sexuelle Übergriffe unter Jugendlichen, Hintergründe, Risikofaktoren und A nsatzpunkte f ü r Prävention, Fachtagung Landesstelle Jugendschutz - Kinderschutzzentrum Hannover, Landesjugendamt, 04.07.2006. http://www.jugendschutz-niedersachsen.de/Importe/pdf/Heiliger-Sexuelle-Uebergriffe.pdf. 10 Wszyscy się zgadzają: należy chronić przed tym dzieci i młodzież. Ale jak? Zdrowy rozsądek powiedziałby: należy położyć kres seksualizacji dzieci i młodzieży przez media i przez szkołę. Dzieci mają prawo do ochrony, żeby mogły być naprawdę dziećmi. Należy na nowo ustanowić przestrzeń ochronną dla dzieci. Jednakże profesjonalni animatorzy seksualni dzieci, którzy występują w roli „ekspertów naukowych“ posiadają inne strategie. Ich dewiza mówi: pobudzajcie dzieci do aktywności seksualnych, urządzajcie im w przedszkolach kąciki do przytulania i „zabaw w doktora” i do masturbacji, opowiadajcie im wcześnie o „różnorodności” praktyk seksualnych. Wówczas wykształci się w nich poczucie własnej wartości i zaufanie do samego siebie, które będą je chronić przed nadużyciami seksualnymi. Mówiąc krótko: seksualizacja dzieci i młodzieży jest zalecana jako prewencja nadużyć! W tej sytuacji me będzie nas dziwić ewaluacja programów prewencyjnych : „ Do dnia dzisiejszego me zostało dowiedzione, że tego typu programy zapobiegawcze obniżają częstotliwość występowania nadużyć seksualnych“7 Obszary ryzyka i skutki seksu młodzieżowego Poważne problemy związane z przedwczesną aktywnością seksualną są powszechnie znane, również w instytucjach, które uprawiają przedwczesną seksualizację dzieci i młodzieży. Prawdopodobieństwo negatywnych symptomów u młodzieży, która praktykuje stosunki seksualne, jest wyższe niż u osób, które zachowywały wstrzemięźliwość seksualną. Obszary ryzyka i skutki: • • • • ciąże nieletnich i aborcje szkodliwośćzdrowotna pigułki antykoncepcyjnej zarażanie się chorobami przenoszonymi drogą płciową zranienia psychiczne mogące prowadzić do depresji i samobójstw 7 Günther Deegener, Kindsmißbrauch —erkennen, helfen, Vorbeugen, Beltz Verlag, Weinheim, Basel 1998, 4. Aufl. 2009, S. 181. 11 • osłabianie zdolności budowania więzi z drugim człowiekiem' Ilość ciąż nieletnich i aborcji rośnie w krajach uprawiających intensywną pedagogikę seksualną (W Niemczech jednakże w ostatnich latach liczby te rzeczywiście spadły!) Pigułka antykoncepcyjna sprzedawana jest jako preparat kosmetyczny mający dać piękna skórę i włosy. Zapisywane są dziewczynkom w czasie pierwszej wizyty u ginekologa. Nie są one uświadamiane, że stosowanie tych pigułek zwiększa znacząco ryzyko zakrzepicy i zawału serca. Poza tym często są to środki, które dopuszczają do zapłodnienia, a uniemożliwiają zagnieżdżenie się zapłodnionej komórki jajowej, działając jak środki wczesno poronne. Choroby przenoszone drogą płciową rozprzestrzeniają się w niesamowicie szybkim tempie Depresje i próby samobójcze występują wyraźnie częściej u młodocianych wcześniej aktywnych seksualnie niż u tych, którzy nie wykazywali tej aktywności. Każde rozczarowanie w relacjach miłosnych osłabia gotowość do tworzenia więzi z drugim człowiekiem. Kto był gotowy do głębokiego oddania się drugiej osobie, przeżywszy dotkliwe rozczarowanie i opuszczenie, traci odwagę do podejmowania po raz kolejny takiego ryzyka. Promiskuityzm niszczy tęsknotę za wierną miłością i wiarę w to, że jest ona w ogóle możliwa. Doprowadza do oderwania duszy od ciała i sprowadza seksualność tylko do praktyk mających na celu zaspokajanie własnej żądzy. Wobec tych, jak już dowiedziono zawyżonych obszarów ryzyka przedwczesnej aktywności seksualnej, państwowe instytucje reagują żądaniami wczesnego uświadamiania seksualnego i nauczaniem technik antykoncepcyjnych. 12 Ale czego uc^y się tak naprawdę dziewczyna lub chłopak w czasie takiej edukacji seksualnej? Dziecko ma naturalne poczucie wstydu, które chroni je przed aktywnością seksualną, nachalnością i atakami. Granice, które wyznacza naturalne poczucie wstydu, mogą zostać pokonane tylko w intymnej relacji miłosnej osób uznających wzajemną godność i wyrażających szacunek wobec siebie. Zabawianie się plastikowymi organami płciowymi i prezerwatywami w kręgu klasy, wizualizacja aktów seksualnych i przymuszanie do werbalizacji ranią poczucie wstydliwości. Nadużywanie autorytetu nauczyciela i wytwarzanie w kręgu klasy presji na dopasowanie się powoduje, że dziecko me ma możliwości usunięcia się spod tych wpływów. Przyjmuje, że w szkole uczone jest tego, czego potrzebuje. Musi powiedzieć sobie: szkoła przygotowuje mnie do tego, żeby mieć stosunki seksualne, więc jest to normalne, trzeba to zrobić przy pierwszej okazji. Przecież tak robią „wszyscy”. Sprzeczności rewolucjonistów seksualnych Rewolucjoniści seksualni wikłają się w sprzecznościach, które skrywane są pod kamuflażem ideologii: - dziecko od samego początku swojego życia ma „prawo“ do seksualności - pluralizm wymaga „wychowania do różnorodności“ - Rewolucjoniści seksualni mówią o miłości, uwodzą jednak do bezgranicznego zaspokajania popędu - Obiecują wolność, a wychowują seksoholików - Mówią o odpowiedzialności a wpędzają w seksualne wyniszczenie - Propagują wolny wybór płci i seksualnej orientacji, zaprzeczają jednak i zwalczają zmianę opcji homo- na heteroseskualną. - Mówią, że chronią przed AIDS a propagują seks analny ze zmieniającymi sie partnerami - Propagują „bezpieczny seks” przy użyciu prezerwatyw, me są jednak w stanie zapobiec eksplozji chorób przenoszonych droga płciową, ani też 13 obniżyć ilości nowych zarażeń wirusem HIV/AIDS u mężczyzn homoseksualnych. - Twierdzą, że chronią dzieci przed nadużyciami seksualnymi, niszczą jednak ich poczucie wstydu i uwodzą do praktyk seksualnych. - Twierdzą że poprzez seksualne zaspokajanie pożądania wzmacniają poczucie własnej wartości u dzieci, niszczą jednak ich niewinność, ich bycie dziećmi, ich dzieciństwo - Występują za „prawami“ dzieci, czynią je jednak bezbronnymi, niszcząc ich rodzinną więż z rodzicami. Wycieczka do Szwajcarii Również w Szwajcarii seksualizacja dzieci od wieku przedszkolnego nabrała wielkiego tempa.8 W ramach projektu „Plan nauczania 21“ , który ma ujednolicić federalną strukturę szkolnictwa, ma zostać wyznaczony kierunek obligatoryjnego „kształcenia seksualnego“ już dla najmłodszych dzieci. Jednakże publikacja w prasie bulwarowej na temat „Bazylejskiego kuferka seksu“ dla dzieci przedszkolnych zasiała wśród Szwajcarów niepokój.9 Przeciwko tym pomysłom utworzyła się inicjatywa obywatelska, która przygotowała petycję przeciwko wczesnej seksualizacji i w przeciągu trzech miesięcy zebrała 90.000 podpisów. W roku 2012 ma zostać przeprowadzone w tej sprawie referendum. Organizacje, które wspierają opcję wczesnej seksualizacji działają jednak z całą swoją silą Są to: Państwowy Urząd Zdrowia (Bundesamtfür Gesundheit) Centrum Kompetencji Pedagogiki Seksualnej przy Akademii Pedagogicznej w Lucernie (Kompeten^entrumfürSexualpädagogik)K) PLANes, szwajcarska filia amerykańskiej IPPF 8 Vgl. Monika Wild und Christoph Keel-Altenhofer, HLI Schweiz, Petition gegen Friihsexiialisieriing http://www.kath.net/detail.php?id=33290 9 Philipp Gut, Porno f ü r Kindergärtler, Die W eltwoche, 6. Okt. 2011. 10 www.amorix.ch. 14 Organizacje uświadamiające na temat AIDS Organizacje działające na rzecz ochrony dzieci i prewencji nadużyć Podsuwają one sobie nawzajem stanowiska i pieniądze i uprawiają od lat szkolne „kształcenie seksualne” dzieci i młodzieży. Władze polecają strony internetowe takie jak www.lilli.ch. z których dzieci mogą zaczerpnąć wiedzę na temat praktycznych szczegółów seksu oralnego i analnego. Strona ta jest finansowana z pieniędzy publicznych i została uhonorowana nagrodą w dziedzinie równouprawnienia przez władze miasta Zurych. Szwajcarska petycja przeciw seksualizacji zawiera żądania, które powinni postawić wszyscy rodzice w Europie, którzy chcą się przeciwstawić wywrotowi wartości dokonującemu się poprzez seksualizację dzieci i młodzieży. 11 - Żadnych obowiązkowych zajęć z „kształcenia seksualnego” - Żadnego zachęcania dzieci do zabaw i praktyk seksualnych w przedszkolach i szkołach - Żadnej pornografii - Żadnego wywierania wpływu na orientacje seksualną Biskup miasta Chur, dr. Vitus Huonder, wystąpił 10. 12. 2011 w swoim liście pasterskim z poparciem wobec sygnatariuszy petycji. Powiedział: „Rodzice muszą odrzucić plany nauczania, które stoją w sprzeczności z w iarą” Opowiedział się przeciwko gender ideologii i zażądał dla rodziców prawa do zwolnienia swoich dzieci z zajęć edukacji seksualnej.12Jego współbracia z urzędu biskupiego próbowali mimo wszystko uczynić zadość obu stronom: „Takie odpowiedzialne podejście kantonów do sprawy wychowania seksualnego jest bez wątpienia korzystne i zgodne z nowymi prądami rozwoju społecznego“ mimo iż „ teorie seksualne i 11 Vgl. http://www.human-life.ch/upload/dokumente/20110225_IG-Serz_GrundlageForderungen_Sexualuntem cht_m it-Fussn_vl6.0-HLI.pdf 12 http://www.bischoefe.ch/dokumente/botschaften/sexualerziehung-staatlich-verordnet. modele rodźmy, które są w wysokim stopniu kontrowersyjne, me powinny być wtłaczane poprzez programy nauczania”13 Wypowiedzi w tym tonie na pewno me dają wsparcia przeciwnikom „nowych prądów rozwoju”. Dziesięć powodów przeciwko seksualizacji dzieci i młodzieży Założenie, na którym opiera się cała pedagogika seksualna i tak zwana prewencja nadużyć seksualnych, jak juz zostało powiedziane, brzmi: dzieci chcąi potrzebują seksualnej stymulacji i aktywizacji od wieku niemowlęcego. Założenie to przedstawiane jest jako antropologiczne prawo natury, które nigdy me zostało w jakikolwiek sposób naukowo uzasadnione. Stoi ono w sprzeczności z naturalnym rozwojem hormonalnym, który wykazuje długą fazę latentną (utajoną) od momentu na krótko po narodzeniu, aż do okresu dojrzewania. W ten sposób nakładany jest kamuflaż na fakt, iż podejście do seksualności wymaga dokonywania podstawowych decyzji moralnych. Komunistyczny rewolucjonista Republiki Weimarskiej, Wilhelm Reich, wiedział, że seksualizowanie dzieci doprowadzi do załamania fundamentów społeczeństwa mieszczańskiego. Dokładnie o to mu chodziło. Przystrojona w szaty naukowości pedagogika seksualna robi to samo i osiąga to samo. Państwo, któremu zależy na dobru wspólnym obywateli i odpowiedzialni rodzice, winni są następnemu pokoleniu przygotowanie młodych do życia w małżeństwie i rodzime. —tak jak to ma miejsce jeszcze[!] w Polsce. Istnieje ku temu 10 istotnych powodów: 13 http://www.bischoefe.ch/dokumente/botschaften/sexualerziehung. 16 /. Deregulaja seksualności prowadzi do upadku kultury Angielski antropolog J. D. Unwrn wykazał w swoim wielkim dziele pt.: Seks i kultura, że zaistnienie wysokiej kultury możliwe jest tylko tam, gdzie panuje surowa moralność seksualna. Wynik jego badań okazał się być sprzeczny z tym co sam wolałby na ten temat usłyszeć. Kto chciałby mieć naraz oba stany rzeczy, czyli nieokiełznaną seksualność i wysoką kulturę, zachowuje się jak dziecko, które chce mieć ciastko i je zjeść.14 Ponieważ człowiek ma wolna wolę potrzebuje pewnego rodzaju kompasu, który będzie wyznaczał mu co jest dobre, a co złe. W dziedzinie seksualności człowiek staje wobec napięcia między biologicznym popędem a powołaniem do m iłości, która otwarta jest na przyjęcie nowego życia. Moralna deregulacja seksualności szkodzi jednostkom i wytwarza społeczny chaos. Jest symptomem upadku kultury. Rozpadanie się rodzin, problemy edukacyjne dzieci i młodzieży, psychiczne zaburzenia na masowa skalę, szerzenie sie chorób płciowych i zabijanie milionów nienarodzonych dzieci są sygnałami alarmującymi o dezintegracji społeczeństwa. Rozdzielenie seksualności od przekazywania życia poprzez antykoncepcję i aborcję jest przyczyną katastrofy demograficznej. Doprowadza ono państwo socjalne do załamania. Nie będzie ono w stanie pacyfikować rozruchów pozbawionej więzi i zubożałej ludności. 2. Deregulacja seksualności nis^c^y rodzinę, c^yli miejsce najlepszego rozwoju d%ieci.iS Rodzina powstaje w oparciu o trwający całe życie, monogamiczny związek mężczyzny i kobiety, którzy gotowi są do przyjęcia i wychowywania dzieci. Cudzołóstwo niszczy małżeńską wspólnotę. Dzieci muszą być wychowywane do 14J. D. Unwin, Sex an Culture, Oxford University Press 1934. Vgl. http://www.dijg.de/sexualitaet/joseph-unwin-sexculture/?sword_list[0] =unwin. 15 Manifest für die natürliche Familie: Die Manhatten "Erklärung 2009. Deutsch: www.ethikinstitut.de. Allan C. Carlson, Paul T. Mero, The N atural Family: A Manifesto, Dallas 2007. 17 cnót, które uzdolnią je do zrealizowania ich własnej chęci posiadania rodziny.16 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z roku 1948 mówi: „Rodzina jako naturalna jednostka społeczeństwa ma prawo do ochrony ze strony państwa i społeczeństwa“ W rodzime dokonuje się podstawowa integracja społeczna między mężczyzną a kobietą i między pokoleniami. Naukowe badania potwierdzają to co każdy wie: dzieci najlepiej dorastają w stabilnej rodzinie, przy swoich biologicznych rodzicach, gdzie występuje najmniej konfliktów”.17 Tylko z rodzin może wyrosnąć świadoma i niezależna wspólnota obywateli. Osoby z rozbitych rodzin, me posiadające więzi i bez zdolności do tworzenia ich z innymi są jednostkami wykorzenionymi, bezgranicznie podatnymi na manipulację i stanowiącymi zagrożenie dla demokracji. 3. S ekstiali^acja dzieci prowadzi do utraty dzieciństwa Kiedy jest mowa o „niewinności dziecka“ mamy na myśli wolność od seksualnych skojarzeń, obrazów, pożądań, aktywności. Dzieciństwo jest wręcz poprzez tą niewinność definiowane, niewinność, która w czasach nowożytnych, aż do rewolucji seksualnej 1968 była aktywnie chroniona przez dorosłych. Dzieci potrzebują miłości, czułości, bezpieczeństwa w swojej rodzime. Potrzebują przestrzeni wolnej od seksu, w której mogą beztrosko się bawić, odkrywać świat i uczyć się. Neil Postman w swojej książce „Zanikające dzieciństwo“ 18 wymienia trzy czynniki, które wpływają na powolne unicestwianie dzieciństwa, poprzez zacieranie granic między dziećmi a dorosłymi: 1. Zanika zdolność czytania i pisania. 2. Zanika wychowanie. 3. Zanika poczucie wstydliwości. Wszystkie te trzy czynniki dają się dzisiaj odczuć. 16 Vgl. Shell- Jugendstudien, Allensbacher Generationenbarometer. 17 Judith Wallerstein, Julia M. Lewis, Sandra Blakesle, The Unexpected Legacy o f Dworce, Deutsch: Scheidungsfolgen —Die Kinder tragen die Last: Eine Tang^eitstudie über 25 Jahre. Beiz, Juventa, 2002. Iona Institute, M ade f o r children. Why the institution o f marriage has special status, www.ionainstitute.ie. Dort ausführliche Literaturhinweise. 18 Neil Postman, D as T^erschwindelt der Tandheit, Frankfurt 1987, Erstveröffentlichung: The Disappearance o f Childhood, New York 1982. Postman mówi: „Wszyscy zdrowi ludzie, w czasach minionych i obecnie, na wschodzie i na zachodzie wiedzą, że seksualność zawiera w sobie pewien nieokreślony szał, dzikość, na której pobudzanie me możemy sobie pozwolić; musi ona nadal pozostać otoczona tajemnicą i wstydem, jeśli chcemy pozostać przy zdrowych zmysłach.” 19 Winnymi zanikania uczucia wstydu i przyzwoitości uczynił już w roku 1982, a więc jeszcze przed czasami tryumfu Internetu, media elektroniczne. Nazwał je „technologią wolnego wstępu”, które niszczą granicę między dorosłymi i dziećmi. Na świadków koronnych konieczności utrzymywania poczucia wstydu przywołuje Chestertona, Norberta Eliasa i Zygmunta Freuda podsumowując ich wnioski tymi słowami: „Bez kontroli nad popędami, a w szczególności nad tymi dążącymi agresywnie do bezpośredniego zaspokojenia, me może istnieć żadna cywilizacja. Zagrażałoby nam, że zostaniemy obezwładnieni barbarzyństwem, przemocą promiskuityzmem, instynktem i egoizmem. Poczucie wstydliwości jest mechanizmem, który hamuje barbarzyństwo.............Dlatego utrwalanie poczucia wstydliwości stanowiło istotną choć jakże drażliwą część szkolnego i poza formalnego wychowania dzieci.“20 4. Seksuali^acja dzieci i młodzieży podwaja autorytet rodziców Rodzice są przywiązani do swoich dzieci miłością i przejmują za me odpowiedzialność. Dlatego Powszechna Deklaracja Praw Człowieka i konstytucja Niemiec przyznają im naturalne prawo do wychowywania dzieci. Obecnie na arenie UE i ONZ-tu toczy się walka o konstytucyjnoprawne umocowanie „praw dzieci”, co ma doprowadzić do likwidacji wychowawczego autorytetu rodziców. Prawdziwym celem ich wprowadzenia jest seksualizacja dzieci. Zygmunt Freud uważał wczesną seksualizację dzieci za przeszkodę w wychowywaniu: „ Na podstawie naszych doświadczeń stwierdzamy, że każda wczesna aktywność 19 Neil Postman, a. a. O., S. 102. 20 A. a. O., S. 102. 19 seksualna dziecka oddziałuje niekorzystnie na jego wychowanie”21 Zamiast wczesnego seksualizowama dzieci przez dorosłych, należy wychowywać je do odpowiedzialności, umiejętności opanowywania samego siebie i do zdolności tworzenia więzi z drugim człowiekiem. Jak rodzice mają osiągnąć te cele, jeśli ich dzieci poddawane są w szkołach przymusowej seksualizacji? 5. Seksuali^acja dzieci i młodzieży stoi w sprzeczności z rozwojem hormonalnym22 Rozwój hormonalny chłopców i dziewcząt wykazuje długą fazę latentną (utajoną)od momentu krótko po narodzinach aż do okresu dojrzewania. Poziom hormonów odpowiedzialnych za kształtowanie się cech płciowych testosteron (chłopcy) i estrogen (dziewczynki) podnosi się w pierwszych dwóch lub trzech miesiącach po urodzeniu, poczym spada na stały niski poziom, który utrzymuje się do okresu pokwitama. Dopiero wówczas ostro podnosi się i po kilku latach osiąga relatywnie niezmienny poziom u osób dorosłych.23 Młodzi ludzie dorastają zatem na płaszczyźnie fizycznej stopniowo do swojej dojrzałości seksualnej. Osiągnięcie dojrzalośdpsychicznej jest procesem jeszcze dłuższym. Stymulowanie seksualne i otoczenie przeseksualizowane za sprawą mediów, prowadzą do deprawacji umysłów i stwarzają warunki do rozwijania pożądania seksualnego.24 6. Wprowadzanie dezpńentaji wobec męskiej i żeńskiej tożsamościpłciowejprzez GenderMainstreamingprowadzj do zaburzeń osobowości. Człowiek jest wówczas silny, gdy wie kim jest i pozytywnie identyfikuje się ze sobą —nazywamy to tożsamością. Jestem tym czym jestem i tak jest dobrze. Człowiek, który me wie kim jest, jest słaby. Wewnętrzne rozdarcie może zrodzić patologie takie jak nerwice, schizofrenię i różne zaburzenia na ich pograniczu. Więzi tworzące tożsamość takie jak religia, rodzina, ojczyzna, tradycja własnej kultury, 21 Sigmund Freud, Gesammelte W erke, Band V, Seite 136. 22 Lise Eliot, Wie verschieden sind sie? D ie Gehirnentwicklung bei M ädchen und Jungen, Berlin 2010, S. 141. 23 Lise Eliot, Wie verschieden sind sie? D ie Gehirnentwicklung bei M ädchen und Jungen, Berlin 2010, S. 141. 24 Uwe Sielert spricht es im Begleitheft LLlterninformation zum Buch Lisa und Jan klar aus: „Kinder entdecken diese Lust selbst-verständlich an sich selbst, wenn sie auch zuvor von den Eltern lustvoll gestreichelt wurden; wenn sie gar nicht wissen, was Lust ist, werden auch die sexuellen Spielereien fehlen.“ (S. 21). 20 identyfikacja z grupą zawodowa stają się dzisiaj coraz słabsze. Jedno jednakże było w historii ludzkości do tej pory oczywiste: człowiek wiedział czy jest mężczyzną czy kobietą Wychowanie „wrażliwe gender-owo“ ma prowadzić do likwidacji męskich i żeńskich „stereotypów“ i „normatywu heteroseksualnego“. W ten sposób zniszczony zostaje ostatni pewnik tożsamości. Nowe badania na uniwersytecie Harvarda wykazało, że brak pewności tożsamości płciowej u dzieci poniżej 11 roku życia zwiększa prawdopodobieństwo wystąpienia nieprawidłowości w ich rozwoju seksualnym, psychicznym i fizycznym i doprowadzić może do nieusuwalnych obciążeń psychiki traumatycznymi zaburzeniami.25 Dekonstrukcja tożsamości płciowej przez „wychowanie do różnorodności“ jest pozbawionym odpowiedzialności eksperymentem na bezbronnych dzieciach. 7. Wspieranie tzw. „Corning out“ w wieku młodzieńczymjest atakiem na naturalny rozwój heteroseksualnej tożsamości. Państwowa pedagogika seksualna i państwowe programy młodzieżowe są ukierunkowane na wspieranie młodzieży w okresie dojrzewania w ogłaszaniu swojego „coming out“. Takie oddziaływanie na młodzież w czasie labilnejchwiejnej fazy poszukiwania własnej tożsamości ułatwia dojście do przekonania o swojej orientacji jako homoseksualnej, podczas gdy zdecydowana większość młodocianych odnalazłaby wkrótce siebie w stabilnej orientacjo heteroseksualnej . Duże amerykańskie badanie z roku 2007 na temat możliwości zmiany orientacji seksualnej u młodocianych pomiędzy 16 i 22 rokiem życia wykazało: „Prawdopodobieństwo, że orientacja homoseksualna lub biseksualna w przeciągu jednego roku obróci się w stronę heteroseksualnej, jest przynajmniej 25 razy większe niż dla przypadku odwrotnego. U większości nastolatków uczucia homoseksualne zanikają. 98 % nastolatków przeżywa zmianę z orientacji homoseksualnej lub biseksualnej w kierunku heteroseksualnej. Około 70 % 25 Andrea L. Roberts, Margaret Rosario, Heather L. Corliss, Karestan C. Koenen, and S. Bryn Austin, Childhood Gender Nonconformity: A BJsk ln d ica torfor Childhood A buse and Posttraumatic Stress in Youth, in: Pediatńcs 20. 02. 2012. http://pediatrics.aappublications.org/content/early/2012/02/15/peds.2011-1804. 21 chłopców, którzy mając 17 lat odczuwali pociąg wyłącznie homoseksualny, po osiągnięciu 22 roku życia określało się wyłącznie jako heteroseksualni. “26 Studium homoseksualnego badacza, o nazwisku Gary Remafedi, wykazało: im wcześniej odbędzie się commg-out, tym większe ryzyko wystąpienia prób samobójczych. 27 Wspieranie wczesnego „ Commg-out“ stanowi zdecydowane zagrożenie dla rozwoju psychicznego i dla odnalezienia własnej tożsamości u młodej osoby. Należy ostrzegać młodzież przed ryzykiem związanym z praktykowaniem homoseksualizmu. Ma to tyle do czynienia z „dyskryminacją“ osób homoseksualnych, co ostrzeganie potencjalnych palaczy przed ryzykiem związanym z paleniem. Czy dyskryminujemy palaczy ostrzegając mnych przed zagrożeniami związanymi z paleniem? 8. Zniszczenie rodzinyjako miejsca kształtowania człowieka pociąga za sobą olbrzymie koszty społeczne i prowadzi do przejmowania zadań wychowawczych przezpaństwo Czego Jaś się nie nauczy (w rodzime) tego Jan me będzie umiał; czyli podstawowe zasoby zaufania, zdolności tworzenia więzi z drugą osobą, przyzwoitość, umiejętność uczenia się, umiejętność czynienia postępów, wiara w siebie. Im mniej rodzm jest w stanie wyposażyć swoje dzieci w te przymioty, tym bardziej rośnie zapotrzebowanie na finansowane z publicznych pieniędzy ośrodki pomocy społecznej, domy opieki, psychiatrów, jak również na więzienia, pracowników socjalnych, terapeutów, lekarzy i policjantów. Dzieci me radzące sobie w szkole, sprawiające problemy wychowawcze, dzieci w domach dziecka, skmhedzi, anarchiści, terroryści, huligam, narkomani, przestępcy nie pochodzą z pełnych rodzin, w których czuć było obecność ojca. Niewydolność społeczeństwa wykorzystywana jest przez państwo do usprawiedliwiania coraz 26 Savin-Williams RC, Ream GL: Prevalence and stability o f sexual orientation components during adolescence and yo u n g adulthood. Arch Sex Behavior 36, 2007, S. 385-394. Zitiert nach: Neil and Briar Whitehead, Adoles^en^ und sexuelle Orientierung, in: Bulletin des Deutschen Instituts fü r ]ugend und Gesellschaft, Nr. 20, Herbst 2011, http://www.dijg.de/homosexualitaet/jugendliche/adoleszenz-sexuelle-orientierung/Psword_listfO] =whitehead 27 Gary Ramafedi, Risk fa ctors in attempted suicide in ga y and bisexualyouth, in: Pediatrics, 87, 6, 1991, S. 896-874. 22 dalej posuniętego przesuwania zwierzchności wychowawczej z rodzin na aparat państwowy. 9. Demograficzna katastrofajest następstwem oddzielenia seksualności od płodności Przyrost naturalny w Niemczech należy do najniższych w Europie, a rok 2009, ze wskaźnikiem 1,36 dziecka na kobietę był najsłabszym jaki kiedykolwiek wystąpił. Ludność aktywna zawodowo kurczy się, a udział osób starszych przy rosnącej oczekiwanej długości życia jest coraz większy. W takiej sytuacji droga do załamania systemów ubezpieczeń społecznych jest z góry przesądzona. Od pojawienia się pigułki antykoncepcyjnej końcem lat 60 —tych zostało w Niemczech zabitych przed narodzeniem ponad osiem milionów dzieci. Dlaczego wobec takiego rozwoju sytuacji państwo nadal kształci dzieci i młodzież na ekspertów od antykoncepcji i toruje im drogę do aborcji i homoseksualizmu? Kiedy latem 2011 roku Londyn został wstrząśnięty zamieszkami wywołanymi przez bandy młodocianych i płonęły całe ulice, premier David Cameron powiedział: „Jeśli w ogóle wolno nam mieć nadzieję na uleczenie naszego społeczeństwa, to musimy rozpocząć od rodziny i rodzicielstwa........Należy podjąć wszelkie środki, aby to stało się naszym priorytetem“ 28 /0. Seksualizmja prowadzi do porzucenia wiary Gdy dzieci zostają pozbawione swojej niewinności i czystości, me mogą się nauczyć jak wspaniałym darem jest seksualność w służbie miłości i życiu. Nasz kochany papież Jan Paweł II rozwinął naukę na temat bożego planu miłości, jak nikt nigdy dotąd w Teologii Ciała. Bóg sam jest miłością i powołuje człowieka, aby kroczył najdoskonalszą królewską drogą miłości, aby osiągnął z NIM zjednoczenie. Biblia zaczyna się od pary Adama i Ewy, a kończy zaślubinami Baranka z Kościołem. Aby osiągnąć ten cel, musimy tak obchodzić się z naszą wolnością aby już tu na ziemi nauczyć się kochać. Miłość mówi: Ty i ty i tylko ty na zawsze. Aby podążać ta 28 David Cameron, R iot statement, zitiert bei: http://www.ief.at/content/site/newsletter/newsletter.content/128.html. 23 drogą przez całe życie potrzebujemy Bożego wsparcia. O fundamenty takiego przeżywania miłości musimy zadbać już w dzieciństwie. Gabriele zakończyła dodając (piszę z pamięci): Mam nadzieję, że rozumiecie Państwo jaka godzina wybiła w waszym kraju. Los przyszłego pokolenia jest w waszych rękach. Zwierajcie szeregi i organizujcie się, aby nie dopuścić do takich zmian jakie zaszły już w innych krajach Europy. Tłumaczenie: Magdalena Czarnik Polityka na służbie wobec radykalnych mniejszości społecznych Normatywna deregulacja seksualności przez seksualizację i destabilizację tożsamości płciowej dzieci i młodzieży kwestionuje rodzinę jako podstawową jednostkę społeczeństwa, szkodzi dzieciom i młodzieży, niszczy wiarę i przyczynia się do dalszej redukcji stopy urodzeń. Służy interesom małych grup społecznych, a me dobru wspólnemu. Młodzi ludzie mają w sobie tęsknotę za prawdziwą miłością i wiernością. Dorośli powinni ich wspierać w wypełnianiu tej tęsknoty. 29 Tylko wówczas będziemy mieli godną przyszłość. 29 Gabriele Kuby, A usbruch ^ u rU ebe —F ür ju n ge Leute, die Zukunft wollen, Kisslegg 2003. Dies., Only Y ou —gib derU eb e eine Chance, Kisslegg 2007. 24