docPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI
download 
Reklamacja Transkrypt
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI SKALA PROCENTOWA OCENY PRAC KLASOWYCH Prace klasowe oceniane są według następującej skali procentowej: Ocena: niedostateczna 0 - 30% dopuszczająca 31 - 50% dostateczna 51 - 74% dobra 75 - 89% bardzo dobra 90 - 100% celująca >100 Zasady wystawiania ocen w przypadku innych form sprawdzania umiejętności uczniów są ustalane przez nauczyciela uczącego dla każdej formy oddzielnie, w zależności od sprawdzanych umiejętności. 1 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Kryteria, które powinien spełnić uczeń, aby uzyskać poszczególne oceny na koniec semestru: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza Program Nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne umiejętności, bez problemów rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach języka angielskiego, jest aktywny na zajęciach, pracuje systematycznie, regularnie uczęszcza na zajęcia. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który bardzo dobrze opanował materiał przewidziany do realizacji w danej klasie w danym roku szkolnym, a w trakcie nauki otrzymał prawie wyłącznie oceny bardzo dobre, bez problemów rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności, jest aktywny na zajęciach, pracuje systematycznie, regularnie uczęszcza na zajęcia. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: dobrze opanował materiał przewidziany do realizacji w danej klasie w danym roku szkolnym, a w trakcie nauki otrzymał prawie wyłącznie oceny dobre, 2 rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności, jest aktywny na zajęciach, pracuje systematycznie, regularnie uczęszcza na zajęcia. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: dostatecznie opanował materiał przewidziany do realizacji w danej klasie w danym roku szkolnym, a w trakcie nauki otrzymał prawie wyłącznie oceny dostateczne, pracuje systematycznie, regularnie uczęszcza na zajęcia. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: pomimo trudności stara się opanować materiał przewidziany do realizacji w danej klasie w danym roku szkolnym, regularnie uczęszcza na zajęcia. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował materiału przewidzianego do realizacji w danej klasie w danym roku szkolnym, a w trakcie nauki otrzymał prawie wyłącznie oceny niedostateczne nie uczęszcza regularnie na zajęcia. 3 Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych: KRYTERIUM WYMOWA, TREŚĆ SŁOWNICTWO KOMUNIKACJA OCENA POPRAWNOŚĆ PŁYNNO ŚĆ GRAMATYCZNA AKCENT, INTONACJA W zakresie treści Słownictwo zawarte w Ze względu na Ze względu na Ze względu na W zakresie wymowy, wypowiedź można wypowiedzi można zachodzącą poprawność płynność, dłuższą akcentu i intonacji określić jako: określić jako: komunikację, gramatyczną, wypowiedź można wypowiedź można rozmowę (dialog, wypowiedź można określić jako: określić jako: odgrywanie ról) lub określić jako: wypowiedź można określić jako: 5 Pełną, zawierającą Bogate i zró żnicowane, Naturalną rozmowę Poprawną i Samodzielną, swobodną Poprawną pod wszystkie wymagane pozwalające na zawierającą wyrażenia zró żnicowaną pod i spójn ą informacje swobodne przekazanie charakterystyczne dla względem charakteryzującą się wszystkich języka mówionego zastosowanych struktur intonacją wymaganych informacji względem wymowy, przypominającą naturalną Treściwą, zawierającą 4 Odpowiednie dla Poprawna wymianę Poprawną w W większej części Poprawną w zakresie większość wymaganych przekazania wszystkich informacji w zastosowaniu samodzielną, spójn ą i poszczególnych informacji odpowiedzi na zadane charakterystycznych dla logiczną, czasem wyrazów, zachowuj ącą pytania danego zagadnienia wspomaganą przez cechy intonacji struktur nauczyciela charakterystyczne dla istotnych informacji języka ang. Zawierającą część 3 Wystarczające dla wymaganych informacji przekazania Schematyczną lecz w Zadowalającą w Samodzielną jedynie Zrozumiałą pomimo większej części zakresie podstawowych we fragmentach, niedociągnięć w 4 najważniejszych stanowiącą logiczny informacji ciąg pytań i odpowiedzi struktur wspomaganą przez zakresie wymowy nauczyciela niektórych wyrazów lub akcentów 2 Ubogą, zawierającą Ubogie, lecz Niepowiązany ciąg na Niepoprawną, lecz Niekompletną, Częściowo zrozumiałą nieliczne wymagane pozwalające na ogół zrozumiałych pozwalającą na niesamodzielną, pomimo błędnej informacje przekazanie części pytań i odpowiedzi zrozumienie części wspomaganą przez wymowy niektórych informacji wymaganych informacji nauczyciela wyrazów, niewłaściwego akcentu Niezawierającą 1 Zbyt ubogie dla wymaganych informacji przekazania Niekomunikatywna ze Niepoprawną i Niespójn ą mimo Niezrozumiałą z względu na niezawierającą struktur pomocy nauczyciela powodu niewłaściwej wymaganych informacji niezrozumienie pytań lub nieudzielenie wymaganych dla wymowy i akcentu w przekazania informacji wyrazach oraz zdaniach oczekiwanych odpowiedzi Z sugerowanych zestawień nauczyciel wybiera jedynie kryteria odnoszące się do wybranej formy wypowiedzi. (np. ustne streszczenie tekstu nie ocenia się pod względem zachodzącej komunikacji, lecz przekazania treści). Końcowa ocena jest przybliżoną średnią poszczególnych wyników. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnych: KRYTERIUM TREŚĆ SŁOWNICTWO OCENA FORMA I POPRAWNOŚĆ OBJĘTOŚĆ GRAMATYCZNA SPÓJNO ŚĆ I LOGIKA PISOWNIA I INTERPUNKCJA W zakresie treści Słownictwo zawarte w Ze względu na formę i Ze względu na Ze względu na W zakresie pisowni i wypowiedź można wypowiedzi można objętość, wypowiedź poprawność spójno ść i logikę, interpunkcji określić jako: określić jako: można określić jako: gramatyczną, wypowiedź można wypowiedź można wypowiedź można określić jako: określić jako: 5 określić jako: 5 Pełną, zawierającą Bogate i zró żnicowane, Zachowującą wszystkie Poprawną i Samodzielną, swobodną Poprawną pod wszystkie wymagane pozwalające na cechy zró żnicowaną pod i spójn ą informacje swobodne przekazanie charakterystyczne dla względem wszystkich danej formy zastosowanych struktur Zachowującą Poprawną w W większej części Zasadniczo poprawną, większość wymaganych przekazania wszystkich zasadnicze cechy zastosowaniu samodzielną, spójn ą i zawierającą drobne informacji charakterystyczne dla charakterystycznych dla logiczną usterki w zakresie danej formy danego zagadnienia pisowni lub interpunkcji względem pisowni i interpunkcji wymaganych informacji Treściwą, zawierającą 4 Odpowiednie dla istotnych informacji struktur Zawierającą część 3 Wystarczające dla Zachowującą niektóre Zadowalającą w Spójn ą i logiczną Poprawna w zakresie cechy zakresie podstawowych jedynie we pisowni najważniejszych charakterystyczne dla struktur fragmentach, najważniejszych informacji danej formy wymaganych informacji przekazania wyrazów, z usterkami nieumożliwiającymi zrozumienia wypowiedzi 2 Ubogą, zawierającą Ubogie, lecz Zachowującą nieliczne Niepoprawną, lecz Niekompletną, z Zawierającą liczne nieliczne wymagane pozwalające na cechy pozwalającą na dużymi zakłóceniami w usterki w zapisie, lecz informacje przekazanie części charakterystyczne dla zrozumienie części spójno ści i logice pozwalającą na informacji danej formy wymaganych informacji zrozumienie wypowiedzi Niezawierającą 1 Zbyt ubogie dla wymaganych informacji przekazania Niespełniającą Niepoprawną i Kompletnie niespójn ą z Niepoprawną w warunków wymaganej niezawierającą struktur bardzo dużymi zakresie zapisu nawet zakłóceniami w logice podstawowych wyrażeń wymaganych dla wymaganych informacji formy wypowiedzi przekazania informacji Końcowa ocena śródroczna i roczna jest średnią ważoną poszczególnych wyników. 6 Definicje terminów: Zadania o niewielkim stopniu trudności – zadania takie same jak najcz ęściej pojawiające się zadania w podręczniku (i/lub ćwiczeniach) będącym podręcznikiem wiodącym w danej klasie w danym roku szkolnym wymagające od ucznia typowego zastosowania wiedzy i umiejętności. Zadania o średnim stopniu trudności – zadania podobne do zada ń pojawiających się w podręczniku (i/lub ćwiczeniach) będącym podręcznikiem wiodącym w danej klasie w danym roku szkolnym wymagające od ucznia typowego lub analogicznego do typowego zastosowania wiedzy i umiejętności. Zadania o dużym stopniu trudności – zadania wymagaj ące od ucznia twórczego zastosowania wiedzy i umiejętności. 7
