PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Transkrypt
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI w Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 1 im. Adama Mickiewicza w Kłodzku. Nauczyciel: Katarzyna Klementowicz Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Podstawa programowa dla gimnazjum 2. Rozporządzenie MENiS z dnia 10 czerwca 2015 r w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania. Przedmiotem oceniania w zakresie czterech sprawności językowych są: treść znajomość słownictwa komunikatywność wypowiedzi poprawność gramatyczna płynność wypowiedzi wymowa Formy aktywności ucznia podlegające ocenianiu. wypowiedzi ustne np. : dialogi, monologi na dany temat, przygotowane w domu lub na lekcji, rozmowa z nauczycielem na temat przeczytanego tekstu, ilustracji, prezentacja projektu. wypowiedzi pisemne: - kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji ( nie muszą być zapowiedziane ). Jeśli są zapowiedziane nie można do nich zgłosić nieprzygotowania. - testy gramatyczno- leksykalne podsumowujące poszczególne działy zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej i poprzedzone powtórzeniem - wypracowania na dany temat przygotowane na lekcji z użyciem słownika. wkład pracy w przyswojenie wiedzy na lekcji bieżącej ( krótkie wypowiedzi na lekcji, praca w grupie, wykonywanie ćwiczeń , przygotowanie dialogu) umiejętności doskonalone w domu ( praca domowa ) prace dodatkowe( samodzielne opracowania oparte na innych źródłach niż podręcznik, projekty ) aktywność ucznia na lekcji jest oceniana co miesiąc- skala ocen od oceny 1 do oceny 6 Sposób oceniania: 1. Oceny cząstkowe wyrażone są cyfrowo w skali 1-6. W ciągu semestru uczeń powinien otrzymać ( przy trzech godzinach tygodniowo ) przynajmniej osiem ocen cząstkowych ( w tym co najmniej trzy prace pisemne ). 2. W przypadku wypowiedzi pisemnych przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe według kryteriów przewidzianych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania 1 Skala ocen może ulec zmianie w przypadku pracy z grupą słabszą lub z dziećmi z opiniami PPP. 3. Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w terminie dwóch tygodni. 4. Uczeń ma prawo poprawić każdą niezadawalającą go ocenę. Może to jednak nastąpić tylko w terminie do 2 tygodniu od jej otrzymania. 5. Ocen z zadań domowych oraz projektów nie poprawiamy. 6. Uczeń musi napisać zaległe sprawdziany lub kartkówki wynikłe z jego neiobecności w terminie do dwóch tygodni. Jeśli nie pojawi się w tym terminie lub tez nie umówi się z nauczycielem nauczyciel wpisuje mu ocene niedostateczną. 7. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji podczas sprawdzania obecności ( z wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów i kartkówek ) 8. Klasyfikacji semestralnej i końcowo rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym nauczyciel bierze pod uwagę średnią ocen za: testy leksykalno- gramatyczne, kartkówki wypowiedzi ustne znajomość słownictwa wypracowania pracę na lekcji i zadania domowe postępy ucznia i wkład pracy w stosunku do zdolności i warunków domowych wykonanie zadań dodatkowych, udział w konkursach Sposoby informowania uczniów i rodziców. - na pierwszej lekcji uczniowie poznają PSO ( jest on również dostępny na szkolnej stronie internetowej) - oceny cząstkowe są jawne, - nauczyciel na pierwszym zebraniu informuje rodziców o sposobie oceniania z przedmiotu - ocenione prace pisemne są przechowywane do końca bieżącego roku szkolnego i mogą być oddane rodzicowi do wglądu ( np. na konsultacjach ) - o ocenach bieżących nauczyciel i / lub wychowawca informuje rodziców na konsultacjach indywidualnych - o ocenach końcowych za pierwszy semestr wychowawca informuje rodziców na zebraniach rodzicielskich. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem jego samodzielnej pracy, - potrafi zastosować swoje wiadomości w sytuacjach nietypowych - wykorzystuje zdobytą wiedzę na innych przedmiotach - potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji - bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym - wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią, – bierze udział w konkursach języka angielskiego w szkole i poza nią 2 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - opanował w pełnym zakresie umiejętności określone programem nauczania - wykazuje szczególne zainteresowanie językiem angielskim - potrafi zastosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach - bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania - stosuje różnorodne struktury gramatyczne - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności bardziej złożone i mniej przystępne, przydatne i użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności, - potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów typowych, w przypadku trudniejszych korzysta z pomocy nauczyciela - udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania - potrafi stosować różnorodne struktury leksykalne składniowe i gramatyczne - jest aktywny na lekcji Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności, - rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności, - wykazuje się aktywnością na lekcji w stopniu zadawalającym Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia, - wykonuje proste zadania i polecenia o bardzo małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela - wykazuje znaczne zakłócenia w płynności wypowiedzi, błędy w wymowie przy treści ciągle zrozumiałej . Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - ma braki w opanowaniu wymagań podstawowych, koniecznych do dalszego kształcenia - nie radzi sobie w sytuacjach typowych nawet przy pomocy nauczyciela - wykazuje się brakiem systematyczności w przyswajaniu wiedzy i wykonywanych prac domowych, - wykazuje bierną postawę na lekcji, 3 Kryteria oceny wypowiedzi ustnej SŁOWNICT WO W zakresie Słownictwo zawarte w OCENA treści wypowiedź wypowiedzi można określić można określić jako: jako: TREŚĆ 5 Pełną, zawierającą wszystkie wymagane informacje Bogate i zróżnicowane, pozwalające na swobodne przekazanie wszystkich wymaganych informacji Odpowiednie dla przekazania wszystkich istotnych informacji KRYTERIUM POPRAWN KOMUNIKA OŚĆ GRAMATY CJA CZNA Ze względu na Ze względu na zachodzącą poprawność komunikację, gramatyczną, rozmowę wypowiedź (dialog, można odgrywanie ról) określić jako: lub wypowiedź można określić jako: Naturalną Poprawną i rozmowę zróżnicowaną zawierającą pod względem wyrażenia zastosowanych charakterysty- struktur czne dla języka mówionego Samodzielną, swobodną i spójną 3 Treściwą, zawierając ą większość wymagany ch informacji Zawierającą część wymaganych informacji Poprawną w W większej zastosowaniu części charaksamodzielną, terystycznych spójną i dla danego logiczną, zagadnienia czasem struktur wspomaganą przez Wystarczające Schematyczną Zadowalającą Samodzielną dla przekazania lecz w większej w zakresie jedynie we podstawowych fragmentach, najważniejszych części struktur informacji stanowiącą wspomaganą logiczny ciąg przez pytań i odponauczyciela wiedzi 2 Ubogą, zawierającą nieliczne wymagane informacje Ubogie, lecz pozwalające na przekazanie części informacji Niepowiązany ciąg na ogół zrozumiałych pytań i odpowiedzi Niezawieraj ącą wymaganyc h informacji Zbyt ubogie dla przekazania wymaganych informacji Niekomunikaty wną ze względu na niezrozumienie pytań lub nieudzielanie oczekiwanych odpowiedzi 4 1 Poprawną wymianę informacji w odpowiedzi na zadane pytania WYMOWA, PŁYNNOŚĆ AKCENT, INTONACJA Ze względu na W zakresie płynność, wymowy, dłuższą akcentu i wypowiedź intonacji można określić wypowiedź jako: można określić jako: Poprawną pod względem wymowy; charakteryzującą się intonacją przypominającą naturalną Poprawną w zakresie poszczególnych wyrazów, zachowującą cechy intonacji charakterystyczn eZrozumiałą dla j. pomimo niedociągnięć w zakresie wymowy niektórych wyrazów lub akcentów Niepoprawną, Niekompletną, Częściowo lecz niesamodzielną, zrozumiałą pozwalającą na wspomaganą pomimo błędnej zrozumienie przez wymowy nieczęści nauczyciela których wymaganych wyrazów, informacji niewłaściwego akcentu Niepoprawn ąi niezawierają cą struktur wymaganych dla przekazania informacji Niespójną mimo pomocy nauczyciela Niezrozumiałą z powodu niewłaściwej wymowy i akcentu w wyrazach oraz zdaniach Z zestawień wybieramy jedynie kryteria odnoszące się do wybranej formy wypowiedzi. Na przykład ustne streszczenie tekstu nie będzie oceniane pod względem zachodzącej komunikacji, lecz przekazania treści. Końcowa ocena będzie przybliżoną średnią poszczególnych wyników. Na przykład wypowiedź zawierająca wszystkie wymagane informacje (5), na ogół poprawna pod względem wymowy i intonacji (4), lecz jedynie zadowalająca pod względem użytych struktur (3), przy użyciu odpowiedniego słownictwa, którego jednak nie można nazwać bogatym ani zróżnicowanym (4) zostanie oceniona jako dobra. Można wskazać również najważniejsze kryterium dla danej formy (np. zastosowanie ćwiczonego słownictwa) i przyporządkować temu kryterium większą wagę w ostatecznej ocenie. 4 Ocenę celującą wystawiamy kiedy w zakresie wymaganych zasadniczych kryteriów uczeń spełnił warunki na ocenę bardzo dobrą i wykazuje się umiejętnościami lub wiadomościami wybiegającymi poza poziom danej klasy. Może to być szczególnie interesująca treść wypowiedzi wybiegająca poza schemat materiału omawianego na lekcji lub na przykład bardzo bogate słownictwo Kryteria oceny wypowiedzi pisemnej KRYTERIUM POPRAWN SŁOWNICT FORMA I OŚĆ TREŚĆ GRAMATY WO OBJĘTOŚĆ CZNA OCENA W zakresie Słownictwo Ze względu na Ze względu na treści zawarte w formę i poprawność wypowiedź wypowiedzi objętość gramatyczną, można określić można określić wypowiedź wypowiedź jako: jako: można określić można określić jako: jako: Zachowującą Pełną, Bogate i Poprawną i zawierającą zróżnicowane, wszystkie cechy zróżnicowaną wszystkie pozwalające na charakpod względem wymagane swobodne prze- terystyczne dla zastosowanych 5 danej formy informacje kazanie struktur wszystkich wymaganych informacji Treściwą, Odpowiednie Zachowującą Poprawną w zawierającą dla przekazania zasadnicze zastosowaniu większość wszystkich cechy charak- charak4 wymaganych istotnych infor- terystyczne dla terystycznych informacji macji danej formy dla danego zagadnienia struktur Zadowalającą Zawierającą Wystarczające Zachowującą część dla przekazania niektóre cechy w zakresie wymaganych najważniejszych charakterystyc podstawowych struktur informacji informacji zne dla danej 3 formy 2 1 Ubogą, zawierającą nieliczne wymagane informacje Niezawieraj ącą wymaganyc h informacji PISOWNIA I PŁYNNOŚĆ INTERPUNK CJA Ze względu na W zakresie płynność, pisowni i dłuższą interpunkcji wypowiedź wypowiedź można określić można określić jako: jako: Samodzielną, Poprawną pod swobodną i względem spójną pisowni i interpunkcji W większej części samodzielną, spójną i logiczną, czasem wspomaganą Samodzielną jedynie we fragmentach, wspomaganą przez nauczyciela Zasadniczo poprawną, zawierającą drobne usterki w zakresie pisowni lub interpunkcji Poprawną w zakresie pisowni najważniejszych wyrazów, z usterkami nieuniemożliwiając ymi zrozumienia wypowiedzi Zachowującą Ubogie, lecz Niepoprawną, Niekompletną, Zawierającą nieliczne cechy lecz pozwalające niesamodzielną liczne usterki w na przekazanie charakpozwalającą na , wspomaganą zapisie, lecz terystyczne dla zrozumienie pozwalającą na części przez danej formy zrozumienie informacji części nauczyciela wypowiedzi wymaganych informacji Niespełniającą Niepoprawną i Niespójną Zbyt ubogie Niepoprawną dla przekazania warunków nie-zawierającą mimo pomocy w zakresie wymaganej wymaganych struktur zapisu nawet nauczyciela formy informacji wymaganych podstawowypowiedzi dla przekazania wych wyrażeń informacji Zestawienia te zawierają pewne uogólnienia i subiektywne określenia typu: nieliczne błędy, podstawowe struktury lub większość informacji. Jednakże przy ocenie konkretnego zadania nauczyciel na ogół bez większych kłopotów potrafi określić wypowiedź pisemną jako interesującą, lecz zawierającą jedynie część wymaganych informacji (4), poprawną w zapisie najważniejszych wyrazów, lecz zawierającą liczne drobne usterki również interpunkcyjne (3), poprawną jedynie w zakresie podstawowych struktur gramatycznych (3), lecz zbyt krótką (2) i słabo powiązaną logicznie (2-3). Taka wypowiedź zostanie oceniona jako dostateczna, a jej części składowe jednocześnie stanowią komentarz do oceny. Motywacyjne osiągnięcia uczniów 5 Ocenianiu nie tylko nie tylko podlegają wymierne poznawcze osiągnięcia ucznia, ale także jego starania, systematyczność czy aktywny udział w zajęciach. Określenie, jak na ocenę wpływa np. brak zadania domowego lub udział w konkursie przedmiotowym, motywuje ucznia i pozwala mu na lepsze planowanie pracy. 6