Ocenianie prac klasowych, testów w skali % poprawnych odpowiedzi

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA
ANGIELSKIEGO
KLASY I-III GIMNAZJUM
OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO
PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO
ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU
Ocenianie prac klasowych, testów w skali % poprawnych
odpowiedzi
Ocena celująca (6)
100%-95%
Ocena bardzo dobra (5)
94%-84%
Ocena dobra (4)
83%-70%
Ocena dostateczna (3)
69%-56%
Ocena dopuszczająca (2)
55%-40%
Ocena niedostateczna (1)
39%-0%
Uwarunkowania osiągnięcia oceny CELUJĄCEJ
Uczeń stosuje struktury i obszerną leksykę w swobodny sposób
Angażuje się w prace pozalekcyjne, np. kółko, gazetki, pomoce dydaktyczne
Uczeń uczestniczy w konkursach językowych
Samodzielnie doskonali swój warsztat językowy
Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie
budzi żadnych zastrzeżeń
Posiada bogatszą wiedzę związaną z zagadnieniami tematycznymi
Posiada inne osiągnięcia indywidualne w zakresie języka
Uwarunkowania osiągnięcia oceny BARDZO DOBREJ
Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej
Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
Potrafi dostosować formę i styl do rodzaju wypowiedzi
Potrafi mówić spójnie i bez zahamowań
Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe
Popełnia drobne i sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie
zakłócają komunikacji
Jest pilny, systematyczny i zainteresowany przedmiotem
Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
Zna i stosuje różne sposoby łączenia zdań
Swobodnie wypowiada się na tematy przewidywane programem nauczania
Utrwalone struktury potrafi zastosować w zupełnie nowych sytuacjach
językowych
Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
W zdaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
Pisze teksty o odpowiedniej długości
Uwarunkowania osiągnięcia oceny DOBREJ
Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej
Opanował wiedzę w swoim zakresie edukacyjnym na poziomie dobrym
Rozumie większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i
rozmowach
Zwykle potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
Potrafi mówić spójnie z niewielkim wahaniem
Popełnia błędy w doborze słów częściowo utrudniające zrozumienie
Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne
Stosuje różne konstrukcje gramatyczne
Dostosowuje formę wypowiedzi do zagadnienia tematycznego, na które
wypowiada się w zakresie omawianym na zajęciach
Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne
W zdaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektóry poświęca
niewiele miejsca
Pisze teksty nieco krótsze lub dłuższe od wymaganej długości
W zeszycie posiada wszystkie notatki i prace domowe
Podczas lekcji posiada określone pomoce naukowe (podręcznik, zeszyt, inne)
Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości
Stara się być aktywnym podczas lekcji
Uwarunkowania osiągnięcia oceny DOSTATECZNEJ
Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny dopuszczającej
Popełnia błędy gramatyczne i leksykalne częściowo utrudniające komunikację
Stosuje niewiele konstrukcji gramatycznych, ale przy pomocy nauczyciela
potrafi je urozmaicić
Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji w różnorodnych tekstach i
rozmowach
Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
Potrafi udzielić zrozumiałej wypowiedzi na tematy określone programem
nauczania
Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
Posługuje się częściowo poprawnym językiem ale popełnia sporo zauważalnych
błędów
Umie czasami w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie
Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i
słownictwo
W zdaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
Zdarza mu się pisać teksty dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
W zeszycie ucznia występują sporadyczne braki notatek, prac domowych
Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie
przedmiotem
Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące ocenę dostateczną
Uwarunkowania osiągnięcia oceny DOPUSZCZAJĄCEJ
Dobiera słownictwo niewłaściwe, utrudniając tym samym komunikację
językową
Popełnia błędy gramatyczne i ortograficzne
Ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania
Wykorzystuje niewiele struktur gramatycznych z których większość to
struktury na poziomie podstawowym
Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli
Stosuje liczne powtórzenia leksykalne
Przy pomocy nauczyciela jest w stanie wypowiedzieć się na tematy objęte
programem nauczania danej klasy
rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie
potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić w formę
pisemną
potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego,
w zdaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
prowadzi zeszyt
inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dopuszczającą
Uwarunkowania osiągnięcia oceny NIEDOSTATECZNEJ
uczeń popełnia rażące błędy gramatyczne i leksykalne zakłócające komunikację
w wypowiedziach pisemnych popełnia rażące błędy ortograficzne zmieniające
znaczenie wyrazów
jego słownictwo jest bardzo ubogie, z dużą liczbą powtórzeń, uniemożliwiające
przekazywanie myśli
nie orientuje się w zagadnieniach tematycznych objętych programem
nauczania danej klasy
stosuje bardzo wąski zakres struktur gramatycznych
nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcje
lekceważy przedmiot
nieodpowiednio zachowuje się na lekcji
inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazujące na ocenę niedostateczną