Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Język obcy I (kontynuacja)
Ocena - dopuszczający
(poziom konieczny)
Ocena - dostateczny
(poziom podstawowy)
Ocena – dobry
(poziom rozszerzający)
Ocena – bardzo dobry
(poziom dopełniający)
Ocena-celujący
W zakresie sprawności słuchania
uczeń rozumie autentyczne przekazy
słowne, odbierane za pośrednictwem
mediów (np. audycje radiowe,
telewizyjne, prasa, opracowania
popularnonaukowe), fragmenty
tekstów literackich, wybrane przekazy
internetowe, posiada umiejętność
wyszukiwania i selekcji oraz
porządkowania szczegółowych
informacji w autentycznych
przekazach słownych oraz tekstowych.
Uczeń rozumie podstawowe
informacje zawarte w tekście,
rozróżnia informacje
prawdziwe od fałszywych,
potrafi wskazać temat
wysłuchanego tekstu.
Uczeń potrafi wymienić
podstawowe informacje
zawarte w tekście, określić
ogólny sens wysłuchanego
tekstu, określić jego
problematykę.
Uczeń potrafi streścić
wysłuchany tekst
(dopuszczalne są pewne
nieścisłości, nie mające
istotnego wpływu na
całościowe jego
zrozumienie), potrafi
hierarchizować informacje
zawarte w tekście, rozumie
sens wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka.
Uczeń rozumie bardzo dobrze
wysłuchany tekst, potrafi
szczegółowo go streścić, dokonać
właściwego wyboru informacji i
zastosować w innym kontekście,
potrafi ustosunkować się do
informacji zawartych w tekście,
wyciągać wnioski.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
W zakresie sprawności mówienia
uczeń uczestniczy w dyskusji, potrafi
argumentować, wyrażać opinie,
uzasadniać i bronić własnych sądów,
uczeń stosuje środki językowe i
struktury leksykalno-gramatyczne,
służące wyrażaniu różnorodnych
intencji oraz stanów emocjonalnych
(np. hipoteza, wątpliwość,
zakłopotanie).
Przy formułowaniu
wypowiedzi na określony
temat, uczeń posługuje się
środkami językowymi w
stopniu elementarnym,
stosuje ubogie słownictwo,
nieporadnie używa struktur
składniowych, popełnia
liczne błędy
językow(gramatyczne i
leksykalne), które znacznie
zakłócają komunikację.
Uczeń właściwie reaguje
językowo na wypowiedź
rozmówcy, potrafi
podtrzymać rozmowę,
formułuje krótkie
wypowiedzi, stosując
podstawowe słownictwo,
ograniczony zakres struktur
składniowych; wypowiedź
zawiera liczne powtórzenia i
błędy językowe (gramatyczne
i leksykalne),które częściowo
zakłócają komunikację.
Uczeń potrafi samodzielnie
formułować wypowiedzi
stosując słownictwo i
frazeologię zgodną z tematem
oraz niezbyt urozmaicone
struktury składniowe,
popełniając nieliczne błędy
(gramatyczne i
leksykalne),które nie
zakłócają komunikacji,
stosuje poprawną wymowę i
intonację, potrafi
zainicjować, podtrzymać i
zakończyć rozmowę, wyrazić
własną opinię, negocjować,
relacjonować wypowiedzi
innych osób.
Uczeń wykazuje samodzielność i
kreatywność w formułowaniu
własnych wypowiedzi, stosuje
urozmaicone struktury składniowe,
bogate słownictwo i frazeologię
powiązaną z tematem, popełnia
sporadyczne błędy (gramatyczne i
leksykalne),które nie zakłócają
komunikacji, stosuje poprawną
wymowę i intonację. Potrafi
reagować adekwatnie do sytuacji,
przedstawić i uzasadnić własne
opinie, bronić ich i komentować
opinie innych osób, wyrazić
intencje i stany emocjonalne.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
W zakresie sprawności pisania uczeń
pisze typowe sformalizowane teksty
(np. curriculum vitae, podanie o pracę
lub stypendium) lub teksty
niesformalizowane (np. list,
komentarz, esej), stosuje odpowiednie
dla języka pisanego środki leksykalne i
morfosyntaktyczne w zakresie
określonego typu wypowiedzi
pisemnych.
Uczeń tworzy wypowiedź w
dużym stopniu niespójną,
stosuje liczne powtórzenia,
popełnia liczne błędy
gramatyczne i leksykalne.
Formułuje wypowiedź
częściowo zgodną z tematem,
popełnia dość liczne błędy
językow (gramatyczne i
leksykalne).
Uczeń omawia temat
częściowo trafnie dobierając
argumenty, popełnia nieliczne
błędy (gramatyczne i
leksykalne).
Uczeń trafnie omawia temat,
formułuje wypowiedź zgodną z
tematem, stosuje urozmaicone
słownictwo, zachowuje jednorodny
styl, pisze pracę bezbłędną lub
popełnia sporadyczne błędy
(gramatyczne i leksykalne).
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Osiągnięcia
W zakresie sprawności czytania uczeń
przetwarza przeczytane informacje z
uwzględnieniem zmiany rejestru, stylu
lub formy, dostrzega błędy oraz
dokonuje autokorekty.
Uczeń popełnia liczne błędy,
ma problemy ze
zrozumieniem czytanego
tekstu.
Uczeń słabo rozumie czytany
tekst i jest w stanie
posługiwać się informacjami
w stopniu średnio
zaawansowanym.
Uczeń dobrze rozumie
czytany tekst i dokonuje
kompozycji tekstów.
Uczeń rozumie i potrafi
skomentować fakty socjokulturowe,
typowe dla obszaru języka
nauczanego, w tym zwyczaje,
tradycje i literaturę.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Inne umiejętności – uczeń opanowuje
strategie uczenia się języka obcego
oraz korzysta z różnych źródeł wiedzy
językowej.
Uczeń dostrzega błędy i
potrafi je poprawić, potrafi
korzystać ze słownika
dwujęzycznego.
Uczeń potrafi poprawić tekst
mówiony lub pisany, potrafi
korzystać ze słowników i
innych źródeł informacji, w
tym również elektronicznych.
Uczeń potrafi ocenić własne
postępy w nauce języka
obcego i zaplanować
samokształcenie, potrafi
korzystać z materiałów (w
tym autentycznych) do
samodzielnej nauki.
Uczeń potrafi efektywnie
współdziałać w grupie,
przedstawiać prace projektowe,
znajdować informacje w
obcojęzycznych bazach danych i
zasobach sieciowych.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Język obcy I (poziom zerowy), język obcy II (kontynuacja)
Osiągnięcia
Ocena - dopuszczający
(poziom konieczny)
Ocena - dostateczny
(poziom podstawowy)
Ocena – dobry
(poziom rozszerzający)
Ocena – bardzo dobry
(poziom dopełniający)
W zakresie sprawności słuchania
uczeń rozumie
ogólny sens oraz intencje prostych
wypowiedzi osób posługujących się
językiem obcym jako macierzystym w
różnych warunkach odbioru (np.
komunikat na dworcu, rozmowa tel.),
potrafi wyszukać informacje
szczegółowe w prostych
wypowiedziach i dialogach, rozumie
ogólny sens prostych wypowiedzi
zawierających niezrozumiałe
elementy, których znaczenia potrafi się
domyślić
(np. z kontekstu ).
Uczeń rozumie podstawowe
informacje zawarte w tekście,
wykazuje się znajomością
elementarnych środków
językowych, rozróżnia
informacje prawdziwe od
fałszywych, potrafi wskazać
temat wysłuchanego tekstu.
Uczeń zna podstawowe
środki językowe i struktury,
potrafi wymienić
podstawowe informacje
zawarte w tekście, rozumie
główne punkty wysłuchanych
dialogów i wypowiedzi,
potrafi zrozumieć ogólny
sens wysłuchanego tekstu i
określić jego problematykę.
Uczeń zna środki językowe i
struktury umożliwiające
zrozumienie tekstu, potrafi
streścić wysłuchany tekst
(dopuszczalne są drobne
nieścisłości, nie mające
istotnego wpływu na
całościowe jego
zrozumienie), potrafi
hierarchizować informacje
zawarte w tekście, rozumie
sens wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka.
Uczeń zna bardzo dobrze
słownictwo i struktury gramatyczne
w zakresie danego tematu. Rozumie
bardzo dobrze wysłuchany tekst,
potrafi szczegółowo streścić
wysłuchany tekst, potrafi dokonać
właściwego wyboru informacji
niezbędnych do wykonania różnego
rodzaju ćwiczeń sprawdzających
jego zrozumienie.
Potrafi ustosunkować się do
informacji zawartych w tekście i
wyciągać wnioski na podstawie
zawartych informacji.
Ocena-celujący
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
W zakresie sprawności mówienia
uczeń wymawia słowa z poprawnością
zapewniającą zrozumienie wypowiedzi
przez rodzimego użytkownika języka,
formułuje krótkie, płynne i spójne
wypowiedzi ustne z zastosowaniem
form gramatycznych odpowiednich do
wyrażania teraźniejszości, przyszłości
i przeszłości w objętych programem
nauczania obszarach tematycznych,
posługuje się typowymi formami
grzecznościowymi, potrafi odbierać i
wysyłać sygnały niezrozumienia
wypowiedzi; posługuje się
odpowiednimi środkami językowymi
dla wyrażania intencji, uczuć, emocji
w sytuacjach życia codziennego,
poprawnie językowo i logicznie
wyraża myśli i opinie na określone
tematy, relacjonuje wypowiedzi innych
osób, inicjuje i podtrzymuje proste
rozmowy.
W zakresie sprawności czytania
uczeń rozumie treść powszechnie
spotykanych dokumentów i tekstów
autentycznych (np. rozkład jazdy,
ogłoszenie, menu, reklama, list i
instrukcja) oraz prostych tekstów
narracyjnych; potrafi znaleźć
potrzebne informacje.
W zakresie sprawności pisania uczeń
potrafi sformułować i zapisać własny
oraz otrzymany prosty komunikat,
potrafi napisać prosty tekst użytkowy
(np. zaproszenie, list, rezerwacja,
podanie, curriculum vitae, ogłoszenie)
oraz potrafi wypełnić formularze,
streścić proste teksty. Stosuje właściwe
słownictwo, struktury
morfosyntaktyczne i zasady ortografii
w prostych tekstach.
Przy formułowaniu krótkich
wypowiedzi na określony
temat, uczeń posługuje się
środkami językowymi w
stopniu elementarnym,
stosuje ubogie słownictwo,
nieporadnie używa struktur
składniowych, popełnia
liczne błędy językowe
(gramatyczne i
leksykalne),które znacznie
zakłócają komunikację,
formułuje krótkie, mało
samodzielne wypowiedzi.
Wymowa i intonacja
niepoprawna.
Rozumie prosty tekst
narracyjny, potrafi określić
główną myśl tekstu, rozumie
ogólny sens dłuższego tekstu,
który zawiera fragmenty
niezrozumiałe.
Uczeń potrafi sformułować
krótką wypowiedź oraz
zapisać otrzymany tekst i
prosty komunikat z
zastosowaniem najprostszych
struktur gramatycznych;
stosuje ubogie słownictwo,
popełnia liczne błędy
gramatyczne i leksykalne,
zakłócające komunikację.
Uczeń właściwie reaguje
językowo na wypowiedź
rozmówcy, potrafi
podtrzymać rozmowę;
wypowiedź niezbyt płynna,
częściowo niepoprawna
wymowa i intonacja.
Formułuje krótkie
wypowiedzi stosując mało
urozmaicone słownictwo,
ograniczony zakres struktur
składniowych, liczne
powtórzenia z błędami
językowymi (gramatycznymi
i leksykalnymi),które
częściowo zakłócają
komunikację.
Uczeń czyta ze zrozumieniem
proste teksty, potrafi określić
główne myśli poszczególnych
części tekstu, potrafi
stwierdzić czy tekst zawiera
określone informacje.
Uczeń potrafi konstruować
różne formy wypowiedzi
pisemnych z użyciem
prostych środków
językowych, posługuje się
mało urozmaiconym
słownictwem i ograniczonym
zasobem struktur
składniowych; popełnia dość
liczne błędy gramatyczne i
leksykalne zakłócające
komunikację w stopniu
nieznacznym.
Uczeń potrafi samodzielnie
formułować wypowiedzi
stosując słownictwo i
frazeologię zgodną z tematem
oraz stosuje niezbyt
urozmaicone struktury
składniowe, popełnia
nieliczne błędy (gramatyczne
i leksykalne),które nie
zakłócają komunikacji,
stosuje poprawną wymowę i
intonację, umie zainicjować,
podtrzymać i zakończyć
rozmowę, wyrazić własną
opinię, negocjować,
relacjonować wypowiedzi
innych osób.
Uczeń czyta ze zrozumieniem
dłuższe i bardziej złożone
teksty, wyszukuje żądane
informacje i potrafi je
wyselekcjonować.
Uczeń potrafi sporządzić
dłuższą, spójną notatkę z
czyjejś wypowiedzi; potrafi
skonstruować różne formy
wypowiedzi pisemnych z
użyciem zróżnicowanych
struktur leksykalnych i
gramatycznych; popełnia
dość liczne błędy, które nie
zakłócają komunikacji.
Uczeń wykazuje samodzielność i
kreatywność w formułowaniu
własnych wypowiedzi, stosuje
urozmaicone struktury składniowe,
bogate słownictwo i frazeologię
powiązaną z tematem, popełnia
sporadyczne błędy (gramatyczne i
leksykalne),które nie zakłócają
komunikacji, stosuje poprawną
wymowę i intonację. Potrafi
reagować adekwatnie do sytuacji,
przedstawić i uzasadnić własne
opinie, bronić ich i komentować
opinie innych osób, wyrazić
intencje i stany emocjonalne.
Uczeń czyta ze zrozumieniem
dłuższe, złożone pod względem
treści i formy oraz krótkie teksty
autentyczne, potrafi interpretować
informacje zawarte w tekście;
potrafi określić intencje i opinie
autora.
Uczeń formułuje różne wypowiedzi
zgodne z tematem i formą; stosuje
urozmaicone słownictwo i
frazeologie zgodnie tematem;
sporadycznie popełnia drobne błędy
gramatyczne i leksykalne, które nie
zakłócają komunikacji; potrafi
prawidłowo stosować zasady
ortografii i interpunkcji.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Inne umiejętności – uczeń opanowuje
strategie uczenia się języków obcych
oraz korzysta z różnych źródeł wiedzy
językowej.
Uczeń dostrzega błędy i
potrafi je poprawić, potrafi
korzystać ze słownika.
Uczeń potrafi poprawić tekst
mówiony lub pisany, potrafi
korzystać ze słownika
dwujęzycznego i innych
źródeł informacji, w tym
również elektronicznych.
Uczeń potrafi ocenić własne
postępy w nauce języka
obcego i zaplanować
samokształcenie, potrafi
korzystać z materiałów (w
tym autentycznych) do
samodzielnej nauki.
Uczeń potrafi efektywnie
współdziałać w grupie przedstawiać
prace projektowe, znajdować
informacje w obcojęzycznych
bazach danych i zasobach
sieciowych.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Język obcy II (poziom zerowy)
Osiągnięcia
Ocena dopuszczający
(poziom konieczny)
Ocena - dostateczny
(poziom podstawowy)
Ocena – dobry
(poziom
rozszerzający)
W zakresie sprawności słuchania
uczeń rozumie ogólny sens prostych
sytuacji komunikacyjnych,
wypowiedzi i dialogów, rozumie
informacje zawarte w wypowiedziach,
potrafi domyślić się znaczenia słów
lub wyrażeń na podstawie sytuacji.
Uczeń rozumie podstawowe
informacje zawarte w tekście,
rozróżnia informacje
prawdziwe od fałszywych,
potrafi wskazać temat
wysłuchanego tekstu.
Uczeń potrafi wymienić
podstawowe informacje
zawarte w tekście, określić
ogólny sens wysłuchanego
tekstu, określić jego
problematykę.
Uczeń potrafi streścić
wysłuchany tekst
(dopuszczalne są pewne
nieścisłości, nie mające
istotnego wpływu na
całościowe jego
zrozumienie), potrafi
hierarchizować informacje
zawarte w tekście, rozumie
sens wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka.
W zakresie sprawności mówienia
uczeń wymawia słowa z poprawnością
zapewniającą zrozumienie wypowiedzi
przez rodzimego użytkownika języka,
formułuje krótkie, płynne i spójne
wypowiedzi ustne z zastosowaniem
form gramatycznych odpowiednich do
wyrażania teraźniejszości, przyszłości
i przeszłości w objętych programem
nauczania obszarach tematycznych,
posługuje się typowymi formami
grzecznościowymi, potrafi odbierać i
wysyłać sygnały niezrozumienia
wypowiedzi.
Przy formułowaniu krótkich
wypowiedzi na określony
temat, uczeń posługuje się
środkami językowymi w
stopniu elementarnym,
stosuje ubogie słownictwo,
nieporadnie używa struktur
składniowych, popełnia
liczne błędy językowe
(gramatyczne i
leksykalne),które znacznie
zakłócają komunikację.
Uczeń właściwie reaguje
językowo na wypowiedź
rozmówcy, potrafi
podtrzymać rozmowę,
formułuje krótkie
wypowiedzi, stosując
podstawowe słownictwo,
ograniczony zakres struktur
składniowych, liczne
powtórzenia z błędami
językowymi (gramatycznymi
i leksykalnymi),które
częściowo zakłócają
komunikację.
Uczeń potrafi samodzielnie
formułować wypowiedzi
stosując słownictwo i
frazeologię zgodną z tematem
wypowiedzi oraz niezbyt
urozmaicone struktury
składniowe, popełniając
nieliczne błędy (gramatyczne
i leksykalne), które nie
zakłócają komunikacji,
stosuje poprawną wymowę i
intonację, potrafi
zainicjować, podtrzymać i
zakończyć rozmowę, wyrazić
własną opinię, negocjować,
relacjonować wypowiedzi
innych osób.
Ocena – bardzo dobry
(poziom dopełniający)
Uczeń rozumie bardzo dobrze
wysłuchany tekst, potrafi
szczegółowo go streścić, dokonać
właściwego wyboru informacji i
zastosować w innym kontekście,
potrafi ustosunkować się do
informacji zawartych w tekście,
wyciągać wnioski.
Uczeń wykazuje samodzielność i
kreatywność w formułowaniu
własnych wypowiedzi, stosuje
urozmaicone struktury składniowe,
bogate słownictwo i frazeologię
powiązaną z tematem, popełnia
sporadyczne błędy (gramatyczne i
leksykalne),które nie zakłócają
komunikacji, stosuje poprawną
wymowę i intonację. Potrafi
reagować adekwatnie do sytuacji,
przedstawiać i uzasadnić własne
opinie, bronić ich i komentować
opinie innych osób, wyrażać
intencje i stany emocjonalne.
Ocena-celujący
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
W zakresie sprawności czytania
uczeń rozumie teksty powszechnie
spotykanych dokumentów oraz
tekstów autentycznych ogólnego
użytku: ogłoszenia, rozkład jazdy,
tekst reklamowy, menu, listy i
instrukcje; potrafi znaleźć potrzebną
informację szczegółową w prostym
tekście, rozumie ogólny sens prostych
adaptowanych tekstów.
Uczeń rozumie prosty tekst
narracyjny, potrafi określić
główną myśl tekstu, rozumie
ogólny sens dłuższego tekstu,
który zawiera fragmenty
niezrozumiałe.
Uczeń czyta ze zrozumieniem
proste teksty, potrafi określić
główne myśli poszczególnych
części tekstu, potrafi
stwierdzić, czy tekst zawiera
określone informacje.
Uczeń czyta ze zrozumieniem
dłuższe i bardziej złożone
teksty, wyszukuje żądane
informacje i potrafi je
wyselekcjonować.
Uczeń czyta ze zrozumieniem
dłuższe, złożone pod względem
treści i formy, oraz krótkie teksty
autentyczne; potrafi interpretować
informacje zawarte w tekście,
potrafi określić intencje i opinie
autora.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
W zakresie sprawności pisania uczeń
potrafi sformułować krótka, prostą
wypowiedź na dany temat ( zgodnie z
programem nauczania) z
zastosowaniem zasad ortografii w
zakresie poznanego materiału,
zapisywać wysłuchaną informację,
wypełnić prosty formularz lub
kwestionariusz , napisać krótki list.
Uczeń potrafi sformułować
krótką wypowiedź oraz
zapisać otrzymany prosty
komunikat z zastosowaniem
najprostszych struktur
gramatycznych, stosuje
ubogie słownictwo; popełnia
liczne błędy gramatyczne i
leksykalne, zakłócające
komunikację.
Uczeń potrafi konstruować
różne formy wypowiedzi
pisemnych z użyciem
prostych środków
językowych , posługuje się
mało urozmaiconym
słownictwem i ograniczonym
zasobem struktur
składniowych, popełnia dość
liczne błędy gramatyczne i
leksykalne zakłócające
komunikację w stopniu
nieznacznym.
Uczeń potrafi sporządzić
dłuższą, spójną notatkę z
czyjejś wypowiedzi, potrafi
skonstruować różne formy
wypowiedzi pisemnych z
użyciem zróżnicowanych
struktur leksykalnych i
gramatycznych, popełnia
dość liczne błędy
(gramatyczne i
leksykalne),które nie
zakłócają komunikacji.
Uczeń formułuje różne wypowiedzi
zgodne z tematem i formą, stosuje
urozmaicone słownictwo i
frazeologię zgodnie z tematem;
sporadycznie popełnia drobne błędy
gramatyczne i leksykalne, które nie
zakłócają komunikacji, potrafi
prawidłowo stosować zasady
ortografii i interpunkcji.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.
Inne umiejętności- uczeń opanowuje
strategie uczenia się języka obcego
oraz korzysta z różnych źródeł wiedzy
językowej.
Uczeń dostrzega błędy i
potrafi je poprawić , potrafi
korzystać ze słownika
dwujęzycznego.
Uczeń potrafi poprawić tekst
mówiony lub pisany, potrafi
korzystać ze słownika
dwujęzycznego i innych
źródeł informacji, w tym
również elektronicznych.
Uczeń potrafi ocenić własne
postępy w nauce języka
obcego i zaplanować
samokształcenie, potrafi
korzystać z materiałów (w
tym autentycznych) do
samodzielnej nauki.
Uczeń potrafi efektywnie
współdziałać w grupie,
przedstawiać prace projektowe,
znajdować informacje w
obcojęzycznych bazach danych i
zasobach sieciowych.
Uczeń spełnia wszystkie
wymagania na poziomie
oceny bardzo dobry oraz
wykracza swoim
zaangażowaniem i
umiejętnościami poza
wymagania programowe.