KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU ZESPOŁU SZKÓŁ

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA
I ROZWOJU
ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W SULEJÓWKU
2012- 2017
Opracowała: Anna Wasążnik
Wstęp:
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Nr 2 z oddziałami
integracyjnymi w Sulejówku na lata 2012-2017 składa się z trzech części. W części
pierwszej prezentuję analizę SWOT oraz kierunki rozwoju placówki na tle strategicznych
celów rozwoju oświaty w Polsce, w drugiej ogólną charakterystykę szkoły i propozycje
zmian organizacyjnych, trzecią jest wizja funkcjonowania placówki.
ANALIZA SWOT
Mocne strony Szkoły:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dobrze
zorganizowana
działalność
opiekuńczo-wychowawcza,
zajęcia
świetlicowe i pozalekcyjne do godz. 19.00 z
bezpłatnym posiłkiem dla uczestników
osiągnięcia w konkursach i wysokie wyniki
nauczania
możliwość pobierania nauki w przyjaznym i
znanym dziecku środowisku w szkole
podstawowej i gimnazjum
zajęcia wspomagające rozwój uczniów
realizacja zadań profilaktycznych
dobrze przygotowana i aktywna kadra
pedagogiczna
zaangażowanie wszystkich pracowników w
sprawy szkoły
zaangażowanie i pomoc rodziców w realizację
zadań szkoły
współpraca
ze
środowiskiem
lokalnym,
organizacjami i stowarzyszeniami, władzami
miasta,
kombatantami,
instytucjami
wspierającymi realizację zadań szkoły
współpraca z placówkami o podobnej
specyfice kształcenia
udział
w
ogólnopolskich
akcjach
edukacyjnych
duża
liczba
zajęć
pozalekcyjnych,
rekreacyjnych i sportowych, integrujących
społeczność szkolną
Szanse rozwoju Szkoły:
•
•
•
•
•
•
•
•
przychylność władz miasta wobec potrzeb
szkoły
wysokie
kwalifikacje
i
systematyczne
doskonalenie zawodowe nauczycieli
dobra atmosfera w gronie nauczycieli i
uczniów
dobra
współpraca
z
instytucjami,
organizacjami wspierającymi funkcjonowanie
placówki
zaangażowanie absolwentów w sprawy
szkoły
udział szkoły w programach i projektach
lokalnych,
ogólnopolskich
i
międzynarodowych,
zmierzających
do
podnoszenia jakości pracy szkoły
przygotowanie bogatszej oferty edukacyjnej
poszukiwanie sprzymierzeńców do realizacji
postawionych celów
Słabe strony Szkoły:
•
•
•
•
•
20 oddziałów pracujących na dwie zmiany
niewystarczająca ilość sal lekcyjnych
brak gabinetów specjalistycznych, za mała
ilość pracowni przedmiotowych, ciasna
świetlica i szatnia
starzejący się budynek szkoły wymagający
nakładów finansowych
zatrudnianie
nauczycieli
w
niepełnym
wymiarze godzin
Zagrożenia dla Szkoły:
•
•
•
•
•
słaba kondycja finansowa
brak stabilności prawa oświatowego
niż demograficzny
konkurencja ze strony innych szkół
ograniczone możliwości realizacji zadań
dodatkowych, w tym zajęć pozalekcyjnych
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY
W skład zespołu szkół wchodzą:
- Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Stefan Czarnieckiego z oddziałami integracyjnymi
- Gimnazjum Nr 3 im. Stefana Czarnieckiego z oddziałami integracyjnymi
I.
Uczniowie
W szkole funkcjonują następujące klasy i oddziały:
Szkoła podstawowa:
klasa
Ilość oddziałów
integracyjnych
0
1
1
1
1
1
0
5
0
I
II
III
IV
V
VI
Razem SP
Ilość uczniów
ogólnodostępnych
3
1
1
1
1
1
2
10
15
55
45
33
34
27
31
39
263
Gimnazjum:
klasa
Ilość oddziałów
I
II
III
Razem Gim.
integracyjnych
2
2
1
5
językowych
0
1
1
2
6
Ilość uczniów
ogólnodostępnych
0
0
1
1
32
26
32
93
Łącznie 356 uczniów w 21 klasach i oddziałach
II.
Funkcjonowanie
W szkole uczą się głównie dzieci i młodzież z obwodu szkoły, ale z każdym
rokiem jest więcej uczniów spoza rejonu. Placówka cieszy się w środowisku
lokalnym dobrą opinią, głównie z następujących powodów:
-
efektów nauczania
-
przyjaznej i bezpiecznej atmosfery
- wysokiej jakości kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w
oddziałach integracyjnych
-
realizowanych innowacji pedagogicznych na poziomie gimnazjum
- kompleksowej pomocy specjalistów: pedagogów specjalnych, terapeutów,
psychologa szkolnego, pedagoga szkolnego, logopedy, socjoterapeuty
-
możliwości uczęszczania na zajęcia w świetlicy szkolnej i korzystania z oferty
edukacyjno- wychowawczej świetlicy socjoterapeutycznej „Gniazdo” do
późnych godzin popołudniowych;
- zajęć pozalekcyjnych: kół zainteresowań / przedmiotowych, artystycznych/,
zajęć sportowych /SKS i zajęcia z animatorem sportu na „Orliku”/, wycieczek
szkolnych /krajoznawczych i rekreacyjnych/, specjalistycznych;
-
przygotowania uczniów do udziału w konkursach,
finansowanych ze źródeł pozaświatowych i pozarządowych
projektach
-
współpracy z organizacjami i funduszami pozarządowymi, dzięki którym
szkoła pozyskuje środki na rozwój bazy i oferty dydaktycznej.
Skutkiem tych działań jest przypływ uczniów, zapewniający możliwość utrzymania
w szkole 2 klas na każdym poziomie: oddziału integracyjnego i ogólnodostępnego. Z
rokiem szkolnym 2011/2012 otwarty został w gimnazjum oddział językowy z rozszerzoną
nauką języka angielskiego, niemieckiego i francuskiego.
KIERUNKI ROZWOJU PLACÓWKI
ROZWOJU OŚWIATY W POLSCE
NA
TLE
STRATEGICZNYCH
KIERUNKÓW
Obowiązująca strategia państwa ma pozwolić młodym ludziom na realizację ich
planów życiowych – indywidualnych i grupowych oraz pomóc w znalezieniu swojego
miejsca w społeczeństwie. Wyrównywanie szans rozwoju młodego pokolenia to cel
główny. Fundamentalne znaczenie ma również tworzenie warunków do samorealizacji i
wyzwalania aktywności społecznej. Istotne jest także jak najlepsze wykorzystanie
możliwości wynikających z przystąpienia Polski do Unii Europejskiej, a więc
wykorzystania możliwości dofinansowania wielu działań podejmowanych na jak
najniższym szczeblu – w szkołach.
Zbudowana przeze mnie koncepcja ma służyć realizacji długofalowych planów w
zakresie rozwoju placówki:
1. Modernizacji infrastruktury i bazy edukacyjnej szkoły
2. Tworzenia i wyrównywania szans rozwoju
3. Stwarzania szans dla rozwoju własnej aktywności młodego pokolenia
4. Przeciwdziałania marginalizacji życia społecznego
5. Rozwijania międzynarodowej współpracy młodzieży
6. Budowania systemu informacji
7. Kształcenia i doskonalenia dorosłych pracujących z młodzieżą
Cokolwiek potrafisz, lub myślisz, że potrafisz, rozpocznij to.
Odwaga ma w sobie potęgę i magię”
/W Goethe/
KIERUNKI ROZWOJU I FUNKCJONOWANIA ZEPOŁU SZKÓŁ NR 2 Z ODDZIAŁAMI
INTEGRACYJNYMI W SULEJÓWKU
1.
MODERNIZACJA INFRASTRUKTURY SZKOŁY
Słabą stroną placówki jest jej wielkość i rozmieszczenie pomieszczeń w budynku.
Brakuje izb lekcyjnych, odpowiedniego pomieszczenia dla świetlicy, szatni, gabinetów do
zajęć specjalistycznych, pracowni, nie ma zaplecza sali gimnastycznej w postaci toalet,
natrysków, przebieralni.
W związku z powyższym należy etapami zaplanować:
1. Dobudowę
• co najmniej 4 sal lekcyjnych i drugiej klatki schodowej z platformą dla
niepełnosprawnych w kierunku placu zabaw,
• świetlicy (np. pomiędzy głównym budynkiem szkoły a salą gimnastyczną)
• szatni i zaplecza sali gimnastycznej w kierunku osiedla
2. Remont biblioteki szkolnej, magazynu sprzętu sportowego, klatki schodowej od
strony szatni, kuchni, łazienek, gabinetu pomocy przedmedycznej
3. Wymianę podłóg na dolnych korytarzach i sali gimnastycznej oraz wymianę
ogrodzenia szkoły
4. Doposażenie terenu szkolnego w plenerowy sprzęt do rehabilitacji ruchowej
5. Urządzenie „Zielonej klasy” do zajęć artystycznych przy placu zabaw.
Realizacja tego zadania pozwoli na:
1. ograniczenie dwuzmianowości pracy szkoły, zatem stworzenie lepszych warunków
do pracy i nauki
2. wykorzystanie małych sal lekcyjnych na gabinety specjalistyczne do terapii,
logopedii, zajęć rehabilitacyjnych, psychoedukacyjnych itp.,
3. urządzenie nowych pracowni przedmiotowych (do zajęć artystycznych,
technicznych, nauki języków obcych, drugiej pracowni komputerowej)
4. Organizację atrakcyjniejszych zajęć, lepsze wykorzystanie przestrzeni w budynku i
przylegającego do szkoły terenu
5. Przyjęcie większej ilości uczniów.
2.
ROZWÓJ ORGNIZACYJNY PLACÓWKI
Placówka obecnie organizuje naukę uczniom w 20 oddziałach (po 2 na każdym
poziomie). Jest to obecnie maksymalna ilość, którą budynek szkoły może pomieścić
w cyklu dwuzmianowym. Specyfiką szkoły są oddziały integracyjne. Dla uczniów z
dysfunkcjami organizuje się dużo zajęć usprawniających (w zakresie terapii, korekcji,
rewalidacji, socjoterapii, logopedii, zajęć wyrównawczych, pomocy psychologicznopedagogicznej,),
brakuje
jednak
wciąż
ciekawych
zajęć
pozalekcyjnych,
rozwijających indywidualne predyspozycje i zdolności uczniów. Należy zatem rozwijać
rozpoczęte przez szkołę i organ prowadzący działania mające na celu pozyskiwanie
środków na rozwój tej sfery pracy szkoły. W kolejnych latach planuję następujące
działania:
1. Tworzenie warunków dla realizacji podstawy programowej i przyjętych programów
poprzez dobór fachowej kadry pedagogicznej, wysokiej jakości programów i
podręczników.
2. Organizację pracy szkoły zgodnie z jej specyfiką w oddziałach ogólnodostępnych i
integracyjnych oraz w zależności od potrzeb i możliwości tworzyć klasy z
innowacjami pedagogicznymi (np. z rozszerzoną nauką języków obcych, historii,
nauk przyrodniczych itp.), czy oddziałów sportowych (np. klasa sportowa o profilu
pływackim, lekkoatletycznym itp.)
3. Sukcesywne doposażenie placówki w pomoce dydaktyczne, sprzęt sportowy,
audiowizualny, tablice multimedialne z pozyskanych środków od sponsorów, ze
środków pozarządowych, unijnych, programów rządowych.
Proponuję ponadto:
1. Utworzenie całodziennego oddziału przedszkolnego, wprowadzenie w nim zajęć
dodatkowych w postaci zajęć artystycznych, językowych, ruchowych rozwijających
indywidualne zdolności dzieci.
2. Organizację większej ilości zajęć prowadzonych przez specjalistów spoza szkoły:
np. artystycznych ( warsztaty plastyczne, muzyczne, modelarstwa), sportowych (
wyjazdy na basen, zajęcia z tekwondo, karate), specjalistycznych (np.
hipoterapia, muzykoterapia dla uczniów z dysfunkcjami we współpracy z
instruktorami)
WIZJA FUNKCJONOWANIA SZKOŁY
Prawdziwa szkoła to warsztat pracy
/Pierre Joseph Proudhon/
ORGANIZACJA PRACY I KIEROWANIE PLACÓWKĄ
Odpowiedzialni: dyrektor i zespół wsparcia zarządzania placówką
W każdym roku przewiduję następujące działania:
1. Rozpoznawanie i diagnozowanie potrzeb wszystkich środowisk związanych ze szkołą
2. Analizę dokumentacji szkolnej pod kątem zgodności z obowiązującym prawem
oświatowym i opracowanie planu ich modyfikacji
3. Analizę kwalifikacji nauczycieli i opracowywanie polityki kadrowej, planu szkoleń,
doskonalenia zawodowego, awansów zawodowych nauczycieli
4.Opracowanie dokumentacji zgodnie z wymaganiami MEN i organu prowadzącego
5. Powoływanie zespołów przedmiotowych i liderów, opracowywanie ich harmonogramu
pracy i zadań do realizacji
6. Dbałość o sprawny przepływ informacji między wszystkimi podmiotami
7. Dbałość o integrację i środowiska nauczycielskiego, uczniowskiego, rodziców i
pracowników szkoły
8.Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy uczniów i pracowników, w tym pomocy
przedmedycznej
9. Organizowanie pomocy specjalistycznej dla uczniów
10.Poszukiwanie kolejnych nowych możliwości współpracy z instytucjami i organizacjami
wspomagającymi szkołę w działaniach wychowawczych, profilaktycznych, finansowaniu
działalności edukacyjnej.
11. Stymulowanie aktywności nauczycieli, pracowników, rodziców uczniów na rzecz
podnoszenia jakości pracy szkoły
12. Opracowywanie planu zagospodarowania pomieszczeń budynku szkoły, planu
remontów i napraw, przeglądów związanych z BHP
13. Dbałość o budynek i teren szkoły
14. Przygotowywanie planu remontów, doposażenia pracowni i stanowisk pracy
15. Poszukiwanie sprzymierzeńców i sponsorów
KLIMAT SZKOŁY
Szkołę tworzy się z dziećmi
/E.Acherman/
Odpowiedzialni:
dyrektor,
liderzy
zespołów
biblioteka, świetlica szkolna, uczniowie, rodzice
zadaniowych,
nauczyciele,
Wspomagający: środowisko lokalne
W swojej pracy chciałabym kontynuować proces tworzenia jak najlepszej atmosfery
pracy, nauki i rozwoju uczniów i pracowników
Realizacji tego celu służyć będzie:
•
•
•
•
•
•
Dbałość o jak najlepsze relacje między uczniami, nauczycielami, rodzicami,
pozostałymi pracownikami i środowiskiem
Opieka nad nowymi i młodymi pracownikami
Budowanie wzajemnego zaufania, szacunku jako postawy właściwej współpracy i
funkcjonowania placówki
Docenianie i nagradzanie wysiłku wszystkich podmiotów działających na rzecz
zoptymalizowania działań na rzecz osiągania założonych celów pracy szkoły,
integrowania działań podnoszących jakość pracy szkoły: podziękowania i nagrody
dyrektora szkoły, kapituły Złotej i Srebrnej Tarczy, Kryształowego Serca,
wyróżnienia.
Udział uczniów, Samorządu Uczniowskiego, rodziców we współtworzeniu
programów, projektów, uroczystości, festynów, spotkań
Tworzenie i kultywowanie tradycji, obyczajów, wzbogacanie obrzędów szkoły:
1. zaprojektowanie i zakup strojów dla pocztów sztandarowych
2. organizowanie dni otwartych szkoły w maju
3. organizowanie spotkań i wyjazdów integracyjnych
4. pasowanie na ucznia, otrzęsiny, pasowanie na czytelnika
5. spotkania świąteczne dla uczniów i nauczycieli,
6. Dzień Integracji, Dzień Dziecka, Święto Szkoły
7. organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi: mieszkańcami, absolwentami,
przedstawicielami świata kultury, mediów, władz, ciekawych zawodów.
8. nawiązanie współpracy i wymiana młodzieży z innych szkół w kraju i
zagranicą poprzez projekty COMENIUS, współpracę międzynarodową,
zacieśnienie współpracy z uczelniami pedagogicznymi, instytucjami i
organizacjami wspierającymi oświatę celem uzyskania fachowego i
finansowego wsparcia dla działań edukacyjnych i wychowawczych szkoły
9. prowadzenie kroniki szkoły, strony internetowej, gazetki szkolnej
10. przygotowanie i udział w patriotycznych i rocznicowych uroczystościach,
spotkań z kombatantami, opieka nad miejscami pamięci
11. współpraca
ze
środowiskami
kombatanckimi,
kulturotwórczymi,
proekologicznymi.
12. Organizacja przepływu informacji z rodzicami, uczniami, nauczycielami:
- dni otwarte- raz w miesiącu
-
korespondencja- listy, dzienniczki
tablice informacyjne, strona internetowa, ulotki informacyjne,
pisma lokalne
13. Współpraca Rady Pedagogicznej i Samorządu Uczniowskiego:
- respektowanie i informowanie o prawach i obowiązkach ucznia,
dziecka, obywatela
-
•
•
•
demokratyczny wybór opiekuna Samorządu Uczniowskiego
-
delegowanie uprawnień i obowiązków na UCZNIA / dbałość o
estetykę sal, organizacja uroczystości, akcji charytatywnych,
imprez szkolnych/
-
udział w posiedzeniach niektórych rad pedagogicznych
przedstawicieli SU i RR
Współpraca szkoły z rodzicami:
- wspólne planowanie działań, poszukiwanie sponsorów
-
projektowanie programów
-
organizowanie uroczystości szkolnych, otwartych na rzecz
środowiska, festynów
Podejmowanie działań służących doskonaleniu komunikacji interpersonalnej
- treningi asertywności i komunikacji
-
delegowanie uprawnień i odpowiedzialności za tworzenie
uprawnień na wszystkie podmioty
-
płynny przepływ informacji
Otwarcie na potrzeby środowiska:
organizowanie
imprez
kulturalnych,
dydaktycznych,
rozrywkowych, budujących opinię szkoły w środowisku:
wystawy, galerie prac dzieci, twórców lokalnych, zaproszonych
artystów, wieczornice, spotkania literackie, turnieje i rozgrywki
sportowe
EFEKTYWNE KSZTAŁCENIE
Wystarczy, żeby była nam dana szansa,
a staniemy się tym, kim chcemy
Odpowiedzialni: dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice, państwo
Kształcenie projektowane w oparciu o idee konstruktywizmu pedagogicznego i
holistycznej koncepcji poznania świata w myśl idei: Jestem - Wiem – Umiem, zgodnie z
podstawą programową, programami nauczania, celami strategicznymi państwa w
zakresie rozwoju edukacji, obowiązującym prawem oświatowym w Polsce dążące do
zbudowania wizerunku społeczeństwa uczącego się:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Skuteczne narzędzia zapewniające uczniowi prawo i możliwość odnoszenia
sukcesów szkolnych
Rzetelna realizacja treści programowych, zadań wynikających z podstawy
programowej, kształcenie umiejętności warunkujących powodzenie kariery ucznia
w kolejnych szczeblach kształcenia, przygotowanie do radzenia sobie z lawinowym
napływem różnych informacji
Modyfikacja programów, przygotowanie programów własnych, innowacji
pedagogicznych
Udział uczniów w konkursach zewnętrznych, przedmiotowych
Rozpoznawanie zdolności i talentów, potrzeb i zainteresowań uczniów w celu
organizowania zajęć zgodnych z ich potrzebami
Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów odpowiednio do ich aspiracji i
możliwości
Fachowa pomoc dla uczniów z deficytami. Ważna jest tu także praca z rodzicami,
by potrafili skutecznie i prawidłowo wzmacniać wysiłki swoich dzieci
Dopingowanie uczniów do samokształcenia w oparciu o sprawdzone i
niekonwencjonalne metody nauczania / np. nauka szybkiego czytania/, tworzenie
wspólnie z uczniami bazy pomocy dydaktycznych, wdrażanie uczniów do pracy
różnorodnymi metodami, pobudzającymi do twórczego działania, praktycznego
wykorzystania wiedzy, przygotowujących do korzystania z różnych źródeł
informacji, samodzielnego rozwiązywania problemów we współpracy: biblioteki
szkolnej, nauczycieli realizujących ścieżki przedmiotowe, prowadzących zajęcia
pozalekcyjne
Realizacja projektów edukacyjnych, mających na celu wzbogacenie i
upraktycznienie wiedzy, zdobycie umiejętności, doskonalących samodzielność w
ich nabywaniu
Wyposażenie każdej klasy w dostęp do komputera i Internetu, kamerę
internetową, bibliotekę w kolejne komputery w czytelni. Wdrożenie internetowej
wypożyczalni, systemu nauki przez Internet, który pozwoli uczestniczyć w
zajęciach tym uczniom, którzy z różnych powodów nie mogą być w szkole.
Włączenie szkoły w realizację międzynarodowych projektów edukacyjnych w
ramach akcji Sokrates-Comeniusz, funduszy - wymiany młodzieży, staże,
kształcenie na odległość.
OPIEKA I WYCHOWANIE
Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka.
Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej
ochrony przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem demoralizacją”
/Art. 72, ust.1 Konstytucji RP/
Odpowiedzialni: rodzice, uczniowie,
nauczyciele, szkoła, kościół, państwo
wychowawcy,
Wspomagający:
środowisko
szkolna,
biblioteka,
świetlica
pedagog,
instytucje
psycholog,
kulturotwórcze,
Wychowanie w szkole wspomaga działania wychowawcze rodziny na gruncie
uniwersalnego systemu wartości, zachowuje zbieżność z programem dydaktycznym,
uwzględnia tradycje, obrzędy szkolne, dorobek kultury regionu, tendencje rozwojowe, i
oczekiwania państwa. Kształtuje relacje interpersonalne, wszystkich podmiotów procesu z
uwzględnieniem postanowień dokumentów stanowiących o prawach dziecka, człowieka w
ścisłej współpracy z jego rodziną. Zapewnia podmiotowe traktowanie ucznia w myśl
trendów filozofii humanistycznej i trendów pedagogicznych:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Pełna akceptacja
Rozumienie empatyczne
Autentyzm
Prawidłowe relacje U-U, U-N, U-R
Troska o wartości podstawowe, uniwersalne i ponadczasowe, zgodne z normami i
zasadami moralnymi- nauczanie perswazyjne, oddziaływanie etyczne
Poszukiwanie i wskazywanie autorytetów moralnych
Poszanowanie i akceptacja inności innych ludzi, ich zdania i prawa do szacunku,
zachowania własnej tożsamości
Kształtowanie postaw etycznie pożądanych, oceny własnych zachowań, analizy
działań
Wspieranie i budowanie poczucia własnej wartości, umacnianie postaw twórczych,
kreatywnych
Nabywanie przez wychowanków umiejętności kierowania własnym rozwojem,
dokonywanie właściwych wyborów
Kształcenie umiejętności korzystania z informacji zwrotnej.
W tym zakresie do szkoły należeć będzie szeroko pojęte wyrównywanie szans
edukacyjnych:
•
•
•
Organizowanie spotkań z udziałem ciekawych osób i fachowców
Profilaktyka uzależnień, kształtowanie postaw prospołecznych, idei tolerancji,
stworzenie warunków do realizowania działań promujących idee współpracy z
lokalnym samorządem
Współpraca z poradnią psychologiczno- pedagogiczną, ośrodkami kultury, osobami
instytucjami i organizacjami zajmującymi się profilaktyką, pomocą społeczną
•
•
•
•
•
Racjonalne organizowanie pracy wychowawczej: budowanie programów
wychowawczych i profilaktycznych i ich realizacja we współpracy klas, rodziców,
uczniów
Pobudzanie uczniów do kierowania własnym rozwojem, zachowania równowagi
pomiędzy wolnością a przymusem społecznym, wspieranie organizacji
młodzieżowych, autonomii Samorządu Uczniowskiego, wolontariatu
Informowanie o prawach o powinnościach dziecka, ucznia i obywatela
Edukacja o własnym kraju, Unii Europejskiej i świecie: nacechowanie programów
nauczania i programów wiedząca temat własnego kraju, Unii, świata, nawiązanie
kontaktów z uczniami innych szkół w kraju i zagranicą, promowanie nauki języków
obcych, promowanie świadomości interkulturowej w europejskiej edukacji szkolnej
oraz wspieranie walki z ksenofobią i rasizmem
Organizacja i animacja czasu wolnego: zajęcia pozalekcyjne, Akcje „lato, zima w
mieście” , wspieranie turystki szkolnej- krajowej i zagranicznej, reaktywacja
Szkolnego Klubu Sportowego „Hetman”.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom
Wychowania i nauczania moralnego i religijnego
/Art. 53, ust.3 Konstytucji RP/
Odpowiedzialni: dyrektor,
pracownicy, rodzice
nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog,
psycholog,
Wspomagający: organ prowadzący szkołę
Domowa atmosfera, pozytywizm pedagogiczny, spokój, swoboda oraz akceptacja,
uznanie i miłość wobec dziecka będzie sprzyjać kreatywnym zachowaniom
podopiecznych, rodziców i nauczycieli.
Zadanie dyrektora: podtrzymywanie, rozwijanie szeroko rozumianej współpracy szkoładom w zgodzie z obowiązującym stanem prawnym, potrzebami dzieci, oczekiwaniami
rodziców, budowanie atmosfery zaufania.
Zadania szkoły:
•
•
•
•
•
•
•
•
Uwzględnianie oczekiwań rodziców co do kierunków edukacji dziecka:
docenianie ich chęci współpracy na rzecz podnoszenia jakości warunków
edukacji ich dzieci, honorowanie prawa współdecydowania o wszystkich
sprawach dotyczących ich dzieci
Kształtowanie i podtrzymywanie poczucia współodpowiedzialności
Służenie radą, pomocą, organizowanie spotkań, prelekcji
Dostrzeganie możliwości rodziców w zakresie realizacji zadań edukacyjnych i
włączanie ich w przebieg pracy pedagogicznej z dzieckiem
Informowanie o postępach edukacyjnych, zachowaniu, osiągnięciach,
zdolnościach i problemach uczniów
Pomoc w projektowaniu kariery szkolnej dzieci
Otoczenie dzieci z rodzin zagrożonych patologią
Podejmowanie działań profilaktycznych w środowisku rodzinnym dzieci
narażonych na przemoc
Działalność rodziców na rzecz miejsca edukacji dziecka:
•
•
•
•
•
•
•
Pomoc w zarządzaniu szkołą w ramach Rady Rodziców
Pomoc w zdobywaniu funduszy, sponsorów, instytucji mogących wspierać szkołę
Pomoc w remontach, konserwacji, naprawach sprzętu
Współorganizowanie i planowanie imprez szkolnych, wycieczek, prowadzeniu zajęć
pozalekcyjnych
Uzgadnianie z nauczycielem wspólnego postępowania w stosunku do dziecka,
współdecydowanie o planach wobec niego
Wspólne diagnozowanie rozwoju dziecka
Przeciwdziałaniu zachowaniom i postawom patologicznym
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM
Nie obowiązkiem otoczenia pomagać mnie,
Ale ja mam obowiązek troszczenia się o świat”
/J. Korczak/
Odpowiedzialni:
dyrektor,
rodzice,
nauczyciele,
opiekunowie kół zainteresowań, wychowawcy klas
samorząd
uczniowski,
Wspomagający: organ prowadzący szkołę, radni, kościół, MOPS, przyjaciele
szkoły
Dobra współpraca ze środowiskiem warunkuje wspomaganie tworzenia klimatu szkoły,
wizerunku tej instytucji i jej pracowników w środowisku. Wzbogaca możliwości realizacji
zadań wychowawczych, edukacyjnych, ułatwia pozyskiwanie funduszy.
Działania szkoły:
•
•
•
•
Zdobywanie zaufania i wsparcia dla planów szkoły wśród przedstawicieli władz
samorządowych, nadzoru pedagogicznego
Włączenie przedstawicieli władz samorządowych jako patronów programów
edukacyjnych, realizowanych także w celu pozyskania środków finansowych i
materialnych od sponsorów, organizacji pozarządowych funduszy pomocowych,
przyjaciół szkoły
Promowanie osiągnięć szkoły w środowisku w mediach i za pomocą technologii
informacyjnej
Organizowanie imprez otwartych dla środowiska lokalnego
- festyny, np. od hasłem „Razem z tatą, razem z mamą”: Pożegnanie
Wakacji, Święto Szkoły, Dzień Dziecka, Dzień Integracji, Dzień Rodziny
-
imprezy rekreacyjno – sportowe , np. wdrożenie programu „Otwarte
drzwi”
- galerie, wystawy, spotkania poetycko- muzyczne
•
Udostępnianie pomieszczeń szkolnych dla potrzeb społeczeństwa:
- zebrania, imprezy okolicznościowe, zajęcia sportowe, rekreacyjne
•
•
Wprowadzenie tradycji festynów
Wiązanie i wychowanie ze
środowiskiem przez turystykę: wycieczki, rajdy
rodzinne
Współpraca z pomocą społeczną: pomoc dzieciom i ich rodzinom w trudnej
sytuacji życiowej, zagrożonych patologią i marginalizacją życia społecznego
Współpraca z policją i strażą miejską w ramach akcji: Bezpieczna szkoła,
Bezpieczna droga do szkoły, Zdobywam kartę rowerową
Współpraca z biblioteką publiczną, artystami, dziennikarzami w celu popularyzacji
czytelnictwa, krzewienia kultury, kultywowania tradycji i wiedzy o regionie
Współpraca z parafią: pomoc w uroczystościach kościelnych, parafialnych,
współorganizowanie uroczystości szkolnych i środowiskowych, podejmowanie
inicjatyw na rzecz kształtowania właściwych postaw i wzorców kulturowych
młodego pokolenia
Udział szkoły w uroczystościach na terenie gminy i powiatu
•
•
•
•
•
DOSKONALENIE ZAWODOWE KADRY
Sztuka nauczania na tym polega,/…/, aby zajęcia szkolne miałygdy to możliwe- postać zabawy, a wartość pracy
/A. Kamiński/
Odpowiedzialni:
dyrektor,
lider
WDN,
przedmiotowych, wychowawczych, nauczyciele
Wspierający: organ prowadzący szkołę,
kształcenia i doskonalenia zawodowego
przewodniczący
nadzór
pedagogiczny,
zespołów
instytucje
Motywowanie nauczycieli do uzupełniania i podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych,
pomoc w wyborze kierunków doskonalenia zawodowego zgodnych z potrzebami szkoły to
zadanie dyrektora szkoły. Dążyć będę, by nauczyciele legitymowali się przygotowaniem
do co najmniej dwóch specjalności zawodowych, posiedli znajomość języka obcego,
sprawność
w
wykorzystywaniu
technologii
komunikacyjnej
i
informatycznej,
przygotowanie w zakresie animacji kultury.
Do zadań dyrektora w tym zakresie należeć będzie:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Docenianie możliwości twórczych zespołu nauczycielskiego
Współpraca z ośrodkami, instytucjami, uczelniami działającym i na rzecz edukacji
nauczycieli
Dofinansowywanie szkoleń i studiów
Współpraca z wydawnictwami w celu ułatwiania nauczycielom publikowania swoich
pomysłów
Promowanie, docenianie, nagradzanie osiągnięć nauczycieli
Zapewnianie nauczycielom możliwości uzyskiwania stopni awansu zawodowego
Monitorowanie działań zespołów przedmiotowych
Dbałość o sprawny obieg informacji
Wskazywanie nowych obszarów działania, inspirowanie do poszukiwań
innowacyjnych, przygotowywania własnych programów
Wspieranie inicjatyw, ochrona pracy oraz zaangażowania nauczycieli
Komunikatywność, umiejętność prowadzenia dialogu, dyskusji, zachęcanie do
wymiany poglądów, otwartość na wprowadzanie zmian
Pozyskiwanie akceptacji dla stylu kierowania placówką
Zadania kadry pedagogicznej:
•
•
•
•
Opracowywanie planów, programów, procedur, ankiet
Czuwanie nad tworzeniem warunków do realizacji WDN, aktywne wspieranie
wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli: regularność szkoleń wewnętrznych i
zewnętrznych
Dbałość o zaopatrzenie księgozbioru o najnowsze pozycje pedagogiczne- w miarę
posiadanych środków
Preferowanie w zespole nauczycielskim nastawień na uruchamianie procesu
rozwoju szkoły
•
•
•
Opieka nad młodymi i nowymi nauczycielami
Przygotowywanie materiałów do publikacji na srrtrone internetowej szkoły
Adaptowanie programów dydaktycznych, wychowawczych, profilaktycznych do
potrzeb szkoły i uczniów.
ROZWÓJ BAZY I WYPOSAŻENIE
•
•
•
•
Wyposażenie sali komputerowej w nowy sprzęt: komputery, drukarkę, skaner,
projektor
Zainstalowanie w bibliotece programu MOL, kolejnych komputerów w czytelni
ICIM, doposażenie w lektury i książki ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb
gimnazjum
Doposażenie klasopracowni w komputery, pomoce dydaktyczne i środki
audiowizualne, ze szczególnym uwzględnieniem gimnazjum, /np. odczynniki
chemiczne/
Sukcesywna realizacja zadań remontowych, modernizacji
FINANSOWANIE I POZYSKIWANIE ŚRODKÓW MATERIALNYCH I
FINANSOWYCH
•
Subwencje z budżetu państwa, dotacje z funduszy gminnych
•
Darowizny rodziców
•
Sponsorzy / prywatni, instytucje, banki/
•
Fundusze unijne /ZPORR, Europejski Fundusz Społeczny-Rozwój społeczeństwa
opartego na wiedzy- wyrównywanie szans edukacyjnych, edukacja na rzecz
społeczeństwa informatycznego, podnoszenie jakości kształcenia, rozwój systemu
kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli/
•
Organizacje pożytku publicznego - fundacje, stowarzyszenia
•
Wynajem sal szkolnych
•
Organizacja płatnych imprez