1. Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych
Transkrypt
1. Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych
1. Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych prowadzonych przez mgr Krystynę Bajon. 2. Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych prowadzonych przez mgr Halinę Kozdrę. 1. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH W GIMNAZJUM nr 2 W POLKOWICACH Opracowany przez Krystynę Bajon Cele kształcenia 13. Rozpoznawanie urządzeń technicznych i rozumienie zasad ich działania. II. Opracowywanie koncepcji rozwiązań typowych problemów technicznych oraz przykładowych rozwiązań konstrukcyjnych. III. Planowanie pracy o różnym stopniu złożoności, przy różnych formach organizacyjnych pracy. IV. Bezpieczne posługiwanie się narzędziami i przyrządami. Przykładowe zajęcia: Zajęcia modelarskie OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Nauczyciel zajęć technicznych powinien kierować się kryteriami ocen stworzonymi w oparciu o specyfikę społeczną, kulturową i osobowościową zespołu uczniowskiego z jakim prowadzi zajęcia. Indywidualizacja procesu nauczania powinna uwzględniać także rodzaj i charakter szkoły, co determinuje kierunek i metody oceniania ucznia. Nauczyciel powinien dostosować również swoje wymagania i kryteria ocen do pracy z dzieckiem słabym, przeciętnym oraz uzdolnionym kierunkowo. Przedstawione poniżej kryteria dają nauczycielowi ogólne wskazówki do tworzenia własnego systemu oceniania – wyznaczania własnych standardów wymagań i ocen oraz kierunku i tempa działań. Specyfika oceny z zajęć technicznych polega na wypadkowej oceny ze sprawności humanistycznej w zakresie dziejów sztuki oraz postawy i działalności twórczej – plastycznej ucznia. Nauczyciel powinien więc uwzględnić oba te elementy we własnych kryteriach ocen. Należy pamiętać, że uczeń mało sprawny manualnie może osiągać bardzo dobre oceny z zajęć technicznych W procesie oceny działań i osiągnięć ucznia na lekcjach należy uwzględnić: - zaangażowanie twórcze ucznia, dojrzewanie do samodzielności, przekraczania samego siebie, pokonywanie słabości oraz rozwój intelektualny i emocjonalny, jako element budowania poczucia własnej wartości ucznia - ustalenie szczegółowych kryteriów oceny działalności twórczej –technicznej oraz realizacji zadań o charakterze humanistycznym ucznia; nauczyciel zobowiązany jest do podania uczniom ogólnych wymagań i kryteriów ocen na początku roku szkolnego oraz szczegółowych wymagań i kryteriów ocen przed realizacją każdego zadania na zajęciach technicznych. Ocena z zajęć technicznych jest informacją dla ucznia o jego pracy na zajęciach, zaangażowaniu twórczym, postępach procesie poznawczym oraz jest zwróceniem uwagi na jego słabe strony wymagające ćwiczeń. . Nauczyciel jest przewodnikiem, twórczym towarzyszem tych poszukiwań oraz wychowuje ucznia do uczestnictwa w świecie techniki. Uczeń powinien również dokonywać samooceny oraz oceny osiągnięć innych uczniów zgodnie z wyznaczonymi przez nauczyciela kryteriami. W zakresie aktywności ocenie podlega: - wykonanie ćwiczeń rysunkowych – projektów, , rzeźbiarskich, kompozycyjnych - tworzenie prac ceramicznych –zgodnie z procesem technologicznym, rzeźb, reliefów, kompozycji przestrzennych, technik dekoracyjnych - twórcza postawa w pracy nad zadaniem, własnym rozwojem oraz na rzecz grupy, zespołu - estetyka wykonania prac ceramicznych - udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska, regionu, miasta. - przygotowanie wystawy prac 8. KRYTERIA OCENY OGÓLNE KRYTERIA OCENY 13. Gotowość ucznia do indywidualnego rozwoju w zakresie twórczym, poznawczym, komunikacyjnym i organizacyjnym. 2. Zaangażowanie w pracę twórczą – przygotowanie materiałów ceramicznych, aktywność na zajęciach, koncentracja i staranne oraz estetyczne wykonywanie zadań. 4. Aktywność i samodzielność ucznia w rozwiązywaniu problemów i zadań technicznych. 5. Poziom zainteresowania technikami rękodzieła – aktywne uczestnictwo w lekcji, w dyskusjach, wyrażanie własnych poglądów i formułowanie wniosków. 6. Wykonywanie obligatoryjnych zadań, ćwiczeń i poleceń. 7. Organizacja własnego warsztatu pracy, porządek 8. Dbałość o efekt końcowy wykonanej pracy oraz zgodność z tematem i poleceniem nauczyciela. 10. Oryginalne rozwiązania problemów i zadań z zakresu tworzenia form przestrzennych z gliny 11. Zainteresowanie i posiadanie wiedzy z zakresu innych dziedzin rzemiosła i nauki oraz umiejętność myślenia przyczynowo – skutkowego i kojarzenia faktów. 12. Umiejętność pracy w grupie oraz poczucie odpowiedzialności za własne i grupowe działanie. 13. Adekwatne wykorzystywanie zdobywanej wiedzy z zakresu ceramiki i środków wyrazu artystycznego do ekspresji własnej. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY Podstawą wystawienia oceny pozytywnej z zajęć technicznych jest regularna obecność ucznia na lekcjach lub nieregularna, usprawiedliwiona. Ocena niedostateczna Uczeń: - jest z reguły nieobecny na lekcjach bez usprawiedliwienia lub nie wykazuje postawy twórczej w działaniu na zajęciach - jest stale nieprzygotowany do lekcji - nie wykonuje poleceń nauczyciela, ćwiczeń i prac ceramicznych - nie wykazuje woli zmiany postawy i poprawy Ocena dopuszczająca Uczeń: - bywa nieobecny na lekcji bez usprawiedliwienia - jest często nieprzygotowany do lekcji - wykazuje minimalną postawę twórczą w działaniu na zajęciach - ćwiczenia, prace, zadania, polecenia nauczyciela wykonuje rzadko, często nie na temat i niestarannie - wykazuje mała wolę zmiany postawy i poprawy - nie posiada umiejętności analizy i syntezy Ocena dostateczna Uczeń: - z reguły jest przygotowany do lekcji – posiada wymagane materiały plastyczne i edukacyjne wykazuje postawę twórczą w działaniu na lekcji - posiada niepełną wiedzę z zakresu objętego programem nauczania - zna tylko niektóre określenia z zakresu ceramiki i rzadko ich używa w wypowiedzi słownej – poprawnie wykonuje ćwiczenia plastyczne, zadania lekcyjne - nie zawsze dba o estetykę wykonanych prac oraz ich zgodność z zadanym tematem Ocena dobra Uczeń: - wykazuje postawę twórczą na lekcji i chęć do działania - jest zawsze przygotowany - posługuje się podstawową terminologią z zakresu ceramiki w wypowiedzi ustnej - starannie i estetycznie wykonuje ćwiczenia plastyczne - posiada zdolność analizy i syntezy - nie zawsze poprawnie i zgodnie z tematem wykonuje zadanie lekcyjne Ocena bardzo dobra Uczeń: - wykazuje postawę twórczą i dużą chęć do działania na lekcji - jest zawsze przygotowany - celowo i prawidłowo używa terminologii z zakresu ceramiki w wypowiedzi ustnej - posiada zdolność analizy i syntezy oraz bierze udział w dyskusjach wyrażając swoje poglądy - starannie wykonuje ćwiczenia plastyczne i zadania lekcyjne, poszukując oryginalnych rozwiązań problemów plastycznych - efekt końcowy pracy jest zawsze zgodny z tematem Ocena celująca Uczeń: - wykazuje postawę twórczą i dużą chęć działania na lekcjach - jest zawsze przygotowany - formułuje własne oryginalne poglądy i wnioski - jest zainteresowany sztuką, ceramiką w sposób szczególny – uczestniczy w wielu konkursach plastycznych i jest laureatem tych konkursów oraz w życiu kulturalnym klasy, szkoły, miasta, zna placówki muzealne i galerie w Polsce i w Europie - prace i zadania lekcyjne wykonuje zgodnie z tematem, a ich rozwiązania są ciekawe i oryginalne - celowo stosuje wiedzę z zakresu ceramiki, witrażu, kulinarnej i środków formalnych do własnej ekspresji plastycznej - podejmuje się dodatkowych zadań -bierze udział w projektach artystycznych - realizacja prac konkursowych (uczeń, który zdobędzie nagrodę, wyróżnienie, lub kwalifikację do wystawy w konkursach o randze wojewódzkiej, ogólnopolskiej, czy międzynarodowej otrzymuje ocenę celującą. Natomiast uczeń nagradzany w konkursach powiatowych rejonowych, gminnych ma o jedną ocenę wyżej. 1. Ewaluacja W praktycznym badaniu oceniającym wezmą udział uczniowie. Ocena będzie dokonana na podstawie krótkiej ankiety. Ankieta zostanie opracowana pod koniec realizacji programu. Będzie uwzględniała: • stopień trudności założonych prac programowych • atrakcyjność realizowanych tematów i technik ceramicznych • stopień zadowolenia uczestników zajęć technicznych • sugestie uczniów co do realizacji programu w przyszłości Dokonana będzie również ocena własna z realizacji programu, w postaci refleksji nad realizacją poszczególnych działów. 2. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH GIMNAZJUM NR 2 im. Marii Skłodowskiej – Curie w POLKOWICACH Opracowany przez Halinę Kozdrę 1. Sposoby zbierania informacji o postępach ucznia: - odpowiedzi ustne, - aktywność na lekcji, - praca w grupach, - praca zespołowa, - projekt, - samodzielne rozwiązywanie problemów i przestawianie nietypowych rozwiązań. 2. Zasady sprawdzania i oceniania postępów ucznia: Ocenie podlega sposób, poprawność i estetyka wykonania zadania. 3. Poprawianie ocen Uczeń ma obowiązek być przygotowanym o wszystkich zadań praktycznych. 4. Dla uczniów z obniżonymi możliwościami zastosowane zostaną niższe wymagania zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Uczniowie niepełnosprawni ruchowo i przewlekle chorzy. - uczniowie realizują ten sam program, co wszyscy uczniowie, - nauczyciel dostosowuje wymagania do możliwości ruchowych uczniów, - Ponadto: - brać pod uwagę aktywność na lekcji i obowiązkowość, - nie wymagać precyzji w wykonywanych pracach manualnych czy w rysunkach, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości ucznia, - wydłużyć czas pracy, - pracować na konkretach. Uczniowie z poziomem rozwoju umysłowego poniżej przeciętny i dysfunkcją układu nerwowego. - brać pod uwagę zainteresowania uczniów na lekcji oraz ich aktywność, - wydłużyć czas pracy, - nie oceniać prac manualnych, a jeżeli są to projekty lub rysunki to nie brać pod uwagę dokładności ich wykonania, - ćwiczenia manualne dostosować do możliwości uczniów, - pracować na konkretach, - dostosować wymagania do możliwości intelektualnych uczniów, - angażować uczniów do udziału w konkursach technicznych i plastycznych oraz zachęcać do samodzielności w zadaniach praktycznych, - stale motywować do pracy, wydłużyć czas pracy, Uczniowie z dysleksja i dysortografia. - nie zwracać uwagi przy ocenie na niepoprawną pisownię wyrazów, błędy ortograficzne - brać pod uwagę odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji i obowiązkowość, - nie wymagać precyzji w wykonywanych pracach manualnych czy w rysunkach, Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu sie lub deficytami rozwojowymi - brać pod uwagę zainteresowanie ucznia na lekcji oraz jego aktywność, - wydłużyć czas pracy, - nie oceniać prac manualnych, a jeżeli są to projekty lub rysunki to nie brać pod uwagę dokładności ich wykonania, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości ucznia, - pracować na konkretach, - dostosowywać wymagania do możliwości intelektualnych i manualnych ucznia, - angażować ucznia do udziału w konkursach technicznych, - stale motywować do pracy, 5. W dzienniku oceny są zapisywane w kategoriach: Odpowiedź ustna Aktywność na lekcji Przygotowanie do zajęć Projekt 6. Waga poszczególnych ocen (nie dotyczy plastyki, muzyki, zajęć artystycznych i technicznych, informatyki oraz wychowania fizycznego - : ------------------------------- 7. Nauczyciel wystawia ocenę semestralną lub końcoworoczną na podstawie ocen bieżących. 8. Nauczyciel ma prawo przeprowadzić egzamin „frekwencyjny” gdy uczeń opuścił 35 % godzin w ciągu co najmniej jednego miesiąca. 9. Rodzice mają możliwość zapoznania się z ocenami podopiecznych na zebraniach klasowych, podczas konsultacji z nauczycielem oraz na bieżąco w e – dzienniku. Podczas konsultacji rodzice mogą również zapoznać się z pracami wykonanymi przez ucznia (z wyjątkiem zajęć kulinarnych). 10. W sprawach nieuregulowanych powyższymi przepisami decyduje zapis zawarty w Statucie Szkoły. Wymagania na poszczególne oceny Ocenę celującą uczeń otrzymuje, gdy: – biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach praktycznych oraz wiedzą znacznie wykracza poza program nauczania – osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych – systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji – twórczo rozwija własne uzdolnienia – śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki – swoje uzdolnienia racjonalnie wykorzystuje na każdych zajęciach – stosuje rozwiązania nietypowe – biegle i właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu – wykonuje dokumentację ciekawych rozwiązań technicznych Ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje, gdy: – opanował pełny zakres wiedzy określonej w programie nauczania – rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne – prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć – potrafi współdziałać w grupie podczas realizacji zadań zespołowych – ambitnie realizuje zadania indywidualne – bardzo chętnie i często prezentuje swoje zainteresowania techniczne – jest świadomy zasad bhp podczas pracy – poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy – sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami – cechuje się systematycznością, konsekwencją działania – systematycznie korzysta z różnych źródeł informacji – systematycznie, poprawnie i estetycznie prowadzi dokumentację – właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu – bierze udział w konkursach przedmiotowych Ocenę dobrą uczeń otrzymuje, gdy: – nie opanował w pełni zakresu wiedzy określonej w programie nauczania – rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne – wykorzystuje czas zaplanowany przez nauczyciela – sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne – zna i stosuje zasady bhp – poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy – poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami – właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu – czasami korzysta z różnych źródeł informacji Ocenę dostateczną uczeń otrzymuje, gdy: – opanował minimum zakresu wiedzy określonej w programie nauczania – rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności – poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami – poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich podstawowe cechy – stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy – mało efektywnie wykorzystuje czas pracy – rzadko korzysta z różnych źródeł informacji Ocenę dopuszczającą uczeń otrzymuje, gdy: – ma braki w opanowaniu minimum wiedzy określonej w programie nauczania – rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności – posługuje się prostymi przyrządami i narzędziami – w nieznacznym stopniu potrafi posługiwać się urządzeniami z najbliższego otoczenia – wykazuje trudności w organizowaniu pracy, wymaga kierowania – nie korzysta z żadnych źródeł informacji – na zajęcia przychodzi często nieprzygotowany Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje, gdy: – nie opanował minimum wiedzy określonej w programie nauczania – nie jest w stanie rozwiązać podstawowych zadań – nieumiejętnie używa prostych narzędzi i przyborów – posługuje się niektórymi urządzeniami w najbliższym otoczeniu – nie potrafi organizować pracy – jest niesamodzielny – nie korzysta z żadnych źródeł informacji – na zajęcia przychodzi nieprzygotowany