docCzy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły? – ankieta dla rodziców
download 
Reklamacja Transkrypt
Czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły? – ankieta dla rodziców
Czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły? – ankieta dla rodziców DOJRZAŁOŚĆ FIZYCZNA Czy Twoje dziecko … lubi uczestniczyć w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej, jest sprawne fizycznie, sprawnie chodzi i biega potrafi stać i skakać na jednej nodze sprawnie łapie i rzuca piłkę potrafi kopać piłkę z miejsca i z rozpędu umie jeździć na rowerze wspina się na drabinki chodzi po równoważni lub po linie stopa za stopą używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania sprawnie je łyżką lepi figurki z plasteliny chętnie buduje z klocków (małych typu LEGO) wycina nożyczkami po linii prostej, falistej, sprawnie zapina guziki i ekspresy sznuruje buty, wiąże kokardki lubi prace plastyczne (malowanie, rysowanie, wydzieranie, wyklejanie itp.) prawidłowo trzyma ołówek, pędzel, kredkę itp. rysuje figury (kwadrat, koło, trójkąt, krzyżyk, iks) rysuje romb rysuje postać człowieka bogatą w szczegóły rysuje szlaczki (poprawia po śladzie i kontynuuje) DOJRZAŁOŚĆ EMOCJONALNO-SPOŁECZNA Czy Twoje dziecko … samodzielnie się ubiera, potrafi umyć i wytrzeć ręce i twarz, myje zęby właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie samodzielnie korzysta z toalety sprząta zabawki i pomoce których używał, utrzymuje porządek w swoim otoczeniu grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy unika sytuacji konfliktowych i sam rzadko wywołuje konflikty rzadko się obraża, złości, płacze, wybucha gniewem, nie jest agresywny w stosunku do innych dzieci i dorosłych obdarza uwagą dzieci i dorosłych – słucha innych aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują TAK NIE TAK NIE stosuje się do poleceń wychowawcy próbuje pokonywać trudności, nie zniechęca się szybko, zwykle kończy zaczęte prace nie stara się ciągle przebywać blisko rodziców czy nauczycieli, nie prosi ciągle o pomoc w drobnych sprawach, samo podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością zależy mu na dobrej ocenie swojej pracy chętnie bawi się z dziećmi, jest przez nie lubiany i zapraszany do zabawy, sam też inicjuje kontakty i zabawy pomaga innym dzieciom, pociesza przestrzega obowiązujących reguł, potrafi współpracować z dziećmi, dzieli się zabawkami, uwzględnia prawa innych dzieci, np. czeka na swoją kolej próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np.: na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA (POZNAWCZA) Czy Twoje dziecko … potrafi podać swoje imię, nazwisko, wiek, adres zamieszkania zna imiona rodziców, wie jakie zawody wykonują i w jakich miejscach pracują zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np.: policjanta, strażaka próbuje wyjaśniać obserwowane zjawiska odróżnia kierunki lewo-prawo rozumie pojęcia związane z przestrzenią, np.: na, nad, pod, obok, między, przed, za itp. określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np.: na polu, na łące, w lesie TAK NIE zwraca się bezpośrednio do rozmówcy mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym, mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji używa wielu określeń – ma bogate słownictwo opowiada, buduje dłuższe wypowiedzi zdaniowe grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne potrafi zdefiniować nazwy, np.: rower to pojazd, ma dwa koła, kierownic, pedały, służy do przemieszczania się wskazuje różnice i podobieństwa pomiędzy pojęciami potrafi klasyfikować przedmioty wg 2-3 kryteriów (np.: koloru, wielkości i kształtu - zielone, duże okrągłe guziki i zielone małe okrągłe guziki) zna podstawowe pojęcia ogólne i pojęcia podrzędne (np.: meble – krzesło, stół, fotel, kanapa i inne) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć, przewiduje jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach) układa prawidłowo historyjki obrazkowe – z zachowaniem związków przyczynowo-skutkowych skupia uwagę na czynnościach (do 30 minut), nie przerywa rozpoczętych czynności, potrafi doprowadzić czynność do końca uważnie słucha np.: opowiadań, baśni i rozmawia o nich, interesuje się książkami liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego potrafi układać szeregi z obiektów (np.: od najkrótszego do najdłuższego) i umieścić nowy obiekt w już ułożonym szeregu, zauważa regularności, potrafi kontynuować rozpoczęty szereg wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na konkretach, bądź w pamięci ustala równoliczność dwóch zbiorów, rozumie pojęcia: mniej, więcej, tyle samo posługuje się liczebnikami porządkowym zapamiętuje treść poleceń, wierszy, rymowanek, piosenek zapamiętuje ważne treści z czytanych bajek, z odbytych wycieczek i spacerów (potrafi o nich opowiedzieć) zapamiętuje kształty figur geometrycznych, liter, cyfr interesuje się czytaniem i pisaniem, podejmuje próby pisania i czytania dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby i składa wyrazy z 2-3 sylab wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej budowie fonetycznej i potrafi łączyć głoski w wyraz wysłuchuje samogłoski i spółgłoski na początku wyrazów wysłuchuje głoski na końcu wyrazów rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np.: w przedszkolu, na ulicy, na dworcu lubi układać puzzle, układać lub budować z klocków według wzoru, szybko znajduje różnice i podobieństwa pomiędzy obrazkami poprawnie odwzorowuje kształty figur geometrycznych, liter i cyfr Jeżeli na większość pytań możesz z pełnym przekonaniem odpowiedzieć TAK – Twoje dziecko jest dobrze przygotowane do podjęcia nauki w szkole. Jeśli jednak więcej jest odpowiedzi NIE – to sygnał by jak najszybciej zgłosić się do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Opracowała: mgr Monika Dermont na podstawie: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dz. U. Nr 4, poz. 17 2. Skala Gotowości Szkolnej, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, 2006r.; 3. Diagnoza Dojrzałości Szkolnej pięcio- i sześciolatka, B. Janiszewska, 2009r.;
