Czy twoje dziecko jest gotowe do szkoły? – ankieta dla rodziców

Czy twoje dziecko jest gotowe do szkoły? – ankieta dla rodziców
DOJRZAŁOŚĆ FIZYCZNA
Czy Twoje dziecko…
TAK
NIE
Lubi uczestniczyć w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w
grodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej
Jest sprawne fizycznie, sprawnie chodzi i biega
Potrafi stać i skakać na jednej nodze
Sprawnie łapie i rzuca piłkę
Potrafi kopać piłkę z miejsca i z rozpędu
Umie jeździć na rowerze
Wspina się na drabinki
Chodzi po równoważni lub po linii stopa za stopą
Używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania
Sprawnie je łyżką
Lepi figurki z plasteliny
Chętnie buduje z małych klocków typu LEGO
Wycina nożyczkami po linii prostej i falistej
Sprawnie zapina guziki i ekspresy
Sznuruje buty wiąże kokardki
Lubi prace plastyczne (malowanie, rysowanie, kolorowanie,
wydzieranie, wyklejanie itp.)
Prawidłowo trzyma ołówek, pędzel, kredkę itp.
Rysuje figury (kwadrat, koło, trójkąt, krzyżyk, iks)
Rysuje romb
Rysuje postać człowieka bogatą w szczegóły
Rysuje szlaczki (poprawia po śladzie i kontynuuje)
DOJRZAŁOŚĆ EMOCJONALNO-SPOŁECZNA
TAK NIE
Czy Twoje dziecko …
Samodzielnie się ubiera, potrafi umyć i wytrzeć ręce i twarz, myje
zęby
Właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do
stołu i sprząta po sobie
Samodzielnie korzysta z toalety
Sprząta zabawki i pomoce których używał, utrzymuje porządek w
swoim otoczeniu
Grzecznie zwraca się do innych w domu, przedszkolu, na ulicy
Unika sytuacji konfliktowych i sam rzadko wywołuje konflikty
Rzadko się obraża, złości, płacze, wybucha gniewem, nie jest
agresywny w stosunku do innych dzieci i dorosłych
Obdarza uwagą dzieci i dorosłych – słucha innych aby rozumieć to,
co mówią i czego oczekują
Stosuje się do poleceń wychowawcy
Próbuje pokonywać trudności, nie zniechęca się szybko, zwykle
kończy zaczęte prace
Nie stara się ciągle przebywać blisko rodziców czy nauczycieli, nie
prosi ciągle o pomoc w drobnych sprawach, samo podejmuje próby
poradzenia sobie z trudnością
Zależy mu na dobrej ocenie swojej pracy
Chętnie bawi się z dziećmi, jest przez nie lubiany i zapraszany do
zabawy, sam też inicjuje kontakty i zabawy
Pomaga innym dzieciom pociesza
Przestrzega obowiązujących reguł, potrafi współpracować
z dziećmi, dzieli się zabawkami, uwzględnia prawa innych dzieci, np.
czeka na swoją kolej
Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w
przedszkolu i w domu
Wie jak zachowywać się na uroczystościach, np. na koncercie,
festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie
DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA (POZNAWCZA)
TAK NIE
Czy Twoje dziecko …
Potrafi podać swoje nazwisko, wiek, adres zamieszkania
Zna imiona rodziców, wie jakie zawody wykonują i w jakich
miejscach pracują
Zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze
instytucje
Orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby,
np. policjanta, strażaka, nauczyciela
Próbuje wyjaśniać obserwowane zjawiska
Odróżnia kierunki lew-prawo
Rozumie pojęcia związane z przestrzenią np.: na, nad, pod, obok,
między, przed, za, w środku itp.
Określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów
Potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie
polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj
szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki
Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w
roku
Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne
dla poszczególnych pór roku, potrafi wymienić zmiany zachodzące w
życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku
Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach
przyrodniczych, np.: na polu, łące, w lesie
Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy
Mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym,
fleksyjnym i składniowym, mówi płynnie, niezbyt głośno,
dostosowując ton głosu do sytuacji
Używa wielu określeń – ma bogate słownictwo
opowiada, buduje dłuższe wypowiedzi zdaniowe
Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje
uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są
inne
Potrafi zdefiniować nazwy np.: rower to pojazd, ma dwa koła,
kierownicę, pedały, służy do przemieszczania się
Wskazuje różnice i podobieństwa pomiędzy pojęciami
Potrafi klasyfikować przedmioty wg 2-3 kryteriów – koloru,
wielkości, kształtu
Zna podstawowe pojęcia ogólne i pojęcia podrzędne (np.: meble –
stół, krzesło, kanapa, fotel i inne)
Stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co
może się zdarzyć,
Przewiduje jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na
przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych
zmianach)
Układa prawidłowo historyjki obrazkowe – z zachowaniem związków
przyczynowo-skutkowych
Skupia uwagę na czynnościach (do 30 min.), nie przerywa
rozpoczętych czynności, potrafi doprowadzić czynność do końca
Uważnie słucha np.: opowiadań, baśni i rozmawia o nich, interesuje
się książkami
Liczy obiekty o rozróżnia błędne liczenie od poprawnego
Potrafi układać szeregi z obiektów (np.: najkrótszego do
najdłuższego) i umieścić nowy obiekt w już ułożonym szeregu,
zauważa regularności, potrafi kontynuować rozpoczęty szereg
Wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub konkretach, bądź w pamięci
Ustala równoliczność dwóch zabiorów, rozumie pojęcia: mniej,
więcej, tyle samo
Posługuje się liczebnikami porządkowymi
Zapamiętuje treść poleceń, wierszy, rymowanek, piosenek
Zapamiętuje ważne treści z czytanych bajek, z odbytych
wycieczek, spacerów (potrafi o nich opowiedzieć)
Zapamiętuje kształty figur geometrycznych, liter, cyfr
Interesuje się czytaniem, pisaniem, podejmuje próby pisania,
czytania
Dzieli zdania na wyrazy
Dzieli wyrazy na sylaby i składa wyrazy z 2-3 sylab
Wyodrębnia głoski w wyrazach prostej budowie fonetycznej i
potrafi łączyć głoski w wyraz
Wysłuchuje samogłoski i spółgłoski na początku wyrazów
Wysłuchuje głoski na końcu wyrazów
Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych
rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w
przedszkolu, na ulicy, na dworcu
Lubi układać puzzle, układać lub budować z klocków wg wzoru
Szybko znajduje różnice i podobieństwa między obrazkami
Poprawnie odwzorowuje kształty figur geometrycznych
R O D Z I C U !!!
Jeżeli na większość pytań możesz z pełnym przekonaniem odpowiedzieć
TAK – Twoje dziecko jest dobrze przygotowane do podjęcia nauki w szkle.
Jeśli jednak na większość pytań odpowiedziałeś NIE – to sygnał by jak
najszybciej zgłosić się do poradni psychologiczno-pedagogicznej.
oprac. w oparciu o:
 Podstawę
programową
wychowania
przedszkolnego
oraz
kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Rozp. MEN z dnia 23 grudnia
2008 r., w sprawie podstawy programowej)
 Skala Gotowości Szkolnej, CMPPP, 2006
 Diagnoza Dojrzałości Szkolnej 5, 6-cio latka, B. Janiszewska, 2009