docPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA – DRUGI JĘZYK OBCY
download 
Reklamacja Transkrypt
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA – DRUGI JĘZYK OBCY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA – DRUGI JĘZYK OBCY: JEZYK FRANCUSKI, JĘZYK NIEMIECKI, JĘZYK ROSYJSKI Szkoła Podstawowa – klasy I – III (PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie) §1 PODSTAWA PRAWNA Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i został opracowany na podstawie: ∼ Ustawy o Systemie Oświaty z 07.09.1991 (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z późniejszymi zmianami), ∼ Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. (Dz. U. nr 83 póz. 562; nr 130 poz. 906), ∼ Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2009 r. (wraz z późniejszymi zmianami) zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, ∼ Podstawy Programowej, ∼ Statutu Szkoły i Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. §2 W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 1 – 3, nauka drugiego języka obcego jest obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową oraz o zaaprobowane szkolne zestawy programów nauczania. Nauka drugiego języka obcego odbywa się w systemie 1 godziny tygodniowo. 1 §3 OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU CZĄSTKOWEMU ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW: FORMA KLASA I II III Ćwiczenia fonetyczne Pisemna / ustna. tak tak tak Prace klasowe (gramatyka, słownictwo, komunikacja) Pisemna (wprowadzane stopniowo od wersji obrazkowej w klasie I do formy „tradycyjnej” w klasie II i III). tak tak tak Wypowiedzi ustne Ustna. tak tak tak Czytanie Ustna i pisemna (czytanie ze zrozumieniem) – od pojedynczych słów po rozbudowane zdania. tak tak tak Komunikacja Ustna (prezentacja scenek rodzajowych, odpowiedzi na pytania, praca w grupach i w parach). tak tak tak Rozumienie ze słuchu Pisemna (kwestionariusz, tekst do wypełnienia, forma obrazkowa i inne) i ustna (odpowiedzi na pytania, wykonanie czynności, wskazanie i rozpoznawanie. tak tak tak Pisanie Dyktando, wypowiedzi na dany temat (np. opis drogi do szkoły, moje miasto, moja rodzina i inne). --- tak tak Gramatyka Pisemna (kartkówki, ćwiczenia) i ustna (odpowiedzi). --- tak tak Zadania domowe Pisemna, ustna lub artystyczna. tak tak tak Zeszyt ćwiczeń / Karty pracy Zawartość, systematyczność i estetyka (+zeszyt w kl. II i III). tak tak tak Aktywność Stopień aktywności ucznia na zajęciach. tak tak tak Prace plastyczne Rysunki, projekty i inne. tak tak tak Prace dodatkowe Prezentacje, udział w konkursach, projekty, przygotowanie gazetki klasowej, korespondencja i inne. tak tak tak 2 Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych: ∼ kartkówki mogą obejmować, co najwyżej ostatnie trzy lekcje i nie muszą być zapowiedziane, ∼ informację o planowanej pisemnej pracy klasowej / sprawdzianie nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego, ∼ przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem materiału, formą oraz ogólnymi kryteriami oceniania. Każda praca klasowa czy sprawdzian jest poprzedzony lekcją powtórzeniową, ∼ nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki w ciągu 14 dni, ∼ prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe, ∼ w przypadku nieobecności, nauczyciel wyznaczy dodatkowy termin, uzgodniony z uczniem, ∼ przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach, nauczyciel wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy, ∼ nieobecność ucznia na pracy pisemnej jest oznaczona „T” - w komentarzu oceny kształtującej, ∼ jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub test nie może się odbyć z powodów nie zależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.) to praca będzie automatycznie przeniesiona na następną lekcję – niezależnie od innych prac pisanych w tym dniu, ∼ w ciągu jednego półrocza przewiduje się, co najmniej jedną pracę klasową, trwającą, co najmniej jedną godzinę lekcyjną. Dodatkowo pisane będą poprawy tych prac. §4 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I: Na ocenę CELUJĄCĄ: Uczeń: ∼ bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); ∼ bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; ∼ nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; ∼ samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; 3 ∼ bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach Na ocenę BARDZO DOBRĄ: Uczeń: ∼ chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; ∼ mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; ∼ rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; ∼ bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; ∼ bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. Na ocenę DOBRĄ: Uczeń: ∼ jest raczej aktywny podczas lekcji; ∼ czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia; ∼ rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; ∼ dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; ∼ dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem. Na ocenę DOSTATECZNĄ: Uczeń: ∼ należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; ∼ ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań; ∼ ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; ∼ słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; ∼ słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: Uczeń: ∼ niechętnie wykonuje ćwiczenia; ∼ w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej intonacji; ∼ rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela; 4 ∼ w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; ∼ w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: Uczeń: ∼ jest pasywny, nie wykonuje poleceń; ∼ nie potrafi przekazać żadnej informacji; ∼ nie rozumie poleceń nauczyciela; ∼ nie opanował wprowadzonego słownictwa; ∼ nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II – III: Na ocenę CELUJĄCĄ: Uczeń: ∼ bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); ∼ jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; ∼ mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; ∼ rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; ∼ bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; ∼ bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. Na ocenę BARDZO DOBRĄ: Uczeń: ∼ chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; ∼ zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; ∼ mówi i czyta poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; ∼ rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; ∼ bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; ∼ bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. 5 Na ocenę DOBRĄ: Uczeń: ∼ jest raczej aktywny podczas lekcji; ∼ zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; ∼ czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia, czytając robi drobne błędy; ∼ rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; ∼ dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; ∼ dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem. Na ocenę DOSTATECZNĄ: Uczeń: ∼ należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; ∼ często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; ∼ ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; ∼ ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; ∼ słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; ∼ słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: Uczeń: ∼ jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; ∼ na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; ∼ w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy i czytania oraz właściwej intonacji; ∼ rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; ∼ w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; ∼ w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: Uczeń: ∼ jest pasywny, nie wykonuje poleceń; ∼ nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; ∼ nie potrafi przekazać żadnej informacji ani czytać; ∼ nie rozumie poleceń nauczyciela; 6 ∼ nie opanował wprowadzonego słownictwa; ∼ nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. §5 OCENIANIE CZĄSTKOWE ∼ Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) – rodzic ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z nauczycielem oraz ma prawo poznać uzasadnienie każdej oceny. ∼ Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen i informacji w dzienniku elektronicznym. ∼ Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na zajęciach języka obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu podczas wyznaczonych konsultacji, zgodnie z terminarzem szkolnym. ∼ Na lekcjach drugiego języka obcego stosujemy elementy oceniania kształtującego. ∼ Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do zajęć. Nieprzygotowanie obejmuje: nieodrobieni pracy domowej, brak podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń czy karty pracy. ∼ Jeżeli uczeń wykorzystał 2 „np.”, za nieodrobiona pracę domową otrzymuje ocenę niedostateczną, a za brak materiałów niezbędnych na lekcji otrzymuje „-”. ∼ Nieobecność podczas pracy klasowej, kartkówki czy innej formy sprawdzania wiedzy ucznia jest oznaczona w dzienniku elektronicznym jako „T” - w komentarzu oceny kształtującej. ∼ W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w zeszycie, uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie tekstów, itp.) i uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane będą przez nauczyciela jako nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio odnotowane w dzienniku elektronicznym jako „np.” lub w przypadku wykorzystania tej opcji ocena niedostateczna. ∼ Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić to nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach wyrównawczych. 7 Użycie „+” i „-” na lekcjach drugiego języka obcego: ∼ praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu „+” lub „-”, które zapisane będą w dzienniku elektronicznym; ∼ uczeń otrzymuje „+” za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania, które nie kwalifikują się na ocenę; ∼ uczeń otrzymuje „-” za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek, zeszytu czy innych niezbędnych materiałów oraz za inne działania, które nie kwalifikują się na ocenę; ∼ dla przejrzystości oceny pracy ucznia, ani „+”, ani „-” nie są sumowane na koniec półrocza czy roku szkolnego; ∼ ilość „+” czy też „-” ma wpływ na ocenę śródroczną lub roczną. Kategorie ocen i ich wagi: ∼ Waga 5: Prace klasowe i sprawdziany, wypowiedź ustna, ćwiczenia ze słuchu, ∼ Waga 4: Udział w projektach, scenki, ∼ Waga 3: Prace domowe, wypowiedzi pisemne, prace dodatkowe, kartkówki, czytanie, ∼ Waga 2: Recytacja, ocena za zeszyt ćwiczeń / karty pracy, ∼ Waga 1: Praca w grupach, praca na lekcji, ocena za zeszyt. Pisemna ewaluacja wiedzy na lekcjach drugiego języka obcego: o kartkówki oceniane są według następującej skali punktów, podanej na początku roku szkolnego: 16 celująca 10 dobry – 15 bardzo dobry + 9 dostateczny + 14 bardzo dobry 8 dostateczny 13 bardzo dobry – 7 dostateczny – 12 dobry + 11 dobry 5–6 dopuszczający 0 – 4,99 niedostateczny o prace klasowe oceniane są punktowo a następnie będą przeliczane według następującej skali procentowej (ujętej w Statucie Szkoły), podanej na początku roku szkolnego: 8 95% i więcej ocena celująca 46% – 65% ocena dostateczna 81% – 94% ocena bardzo dobra 30% – 45% ocena dopuszczająca 66% – 80% ocena dobra 29% i mniej ocena niedostateczna Uczniowie posiadający informację o obniżonych wymaganiach edukacyjnych otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 20 % maksymalnej liczby punktów. §6 ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA OPISOWA Oceny śródroczne i roczne z drugiego języka obcego (j. francuski, j. niemiecki, j. rosyjski) wystawiane są w formie opisowej, wg przyjętego Uchwałą RP standardu oceniania „Praca ucznia na zajęciach drugiego języka obcego”. Poziom nabytych kompetencji językowych nauczyciel określa na podstawie pracy ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych prac dla podwyższenia oceny. W ciągu całego półrocza zaproponowane będą uczniom różnorodne prace, dzięki którym, uczeń będzie mógł się wszechstronnie wykazać. §7 DOSTOSOWANIE PSO Z DRUGIEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI: ∼ Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej. ∼ Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. ∼ Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno- pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. ∼ W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. 9 §8 Zespół nauczycieli drugiego języka obcego przeprowadza ewaluację powyższego PSO przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu, jeżeli zachodzi taka potrzeba. Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO. PSO wchodzi w życie z dniem przyjęcia do realizacji – 17.02.2015 r. ZAŁĄCZNIK 1: Karta informacyjna o postępach ucznia na zajęciach drugiego języka obcego podczas I lub II półrocza. 10 PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH 2 JĘZYKA OBCEGO – KL. I - Język ........................................... ............................................................................. Półrocze II ............................................................. Rok szkolny: 2014 / 15 Pieczęć szkoły Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen: I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: Uczeń: ∼ bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); ∼ chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; ∼ jest raczej aktywny podczas lekcji; ∼ należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; ∼ niechętnie wykonuje ćwiczenia; ∼ jest pasywny, nie wykonuje poleceń. II. POPRAWNOŚĆ WYMOWY: Uczeń: ∼ bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; ∼ mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; ∼ czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku); ∼ ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań; ∼ w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej intonacji; ∼ nie potrafi mówić po francusku. III. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: Uczeń: ∼ nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; ∼ rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; ∼ rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; ∼ ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; ∼ rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela; ∼ nie rozumie poleceń nauczyciela. IV. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: Uczeń: ∼ samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; ∼ bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; ∼ dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; ∼ słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; ∼ w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; ∼ nie opanował wprowadzonego słownictwa. V. KOMUNIKACJA: Uczeń: ∼ bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach; ∼ bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać; ∼ dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem; ∼ słabo opanował podstawowe elementy komunikacji; ∼ w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji; ∼ nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. DODATKOWE UWAGI: 11 PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH 2 JĘZYKA OBCEGO – KL. II/III - Język ..................................... ............................................................................................ ....................................................................... Pieczęć szkoły Półrocze: II Rok szkolny: 2014 / 2015 Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen: I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: Uczeń: ∼ bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); ∼ chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; ∼ jest raczej aktywny podczas lekcji; ∼ należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; ∼ jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; ∼ jest pasywny, nie wykonuje poleceń. II. PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ: Uczeń: ∼ jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; ∼ zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; ∼ zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; ∼ często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; ∼ na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; ∼ nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; III. POPRAWNOŚĆ WYMOWY I CZYTANIA: Uczeń: ∼ mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; ∼ mówi czyta i poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; ∼ czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku) i czyta; ∼ ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; ∼ w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy, czytania oraz właściwej intonacji; ∼ nie potrafi mówić i czytać po francusku. IV. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: Uczeń: ∼ nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; ∼ rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi rozpoznać nowe wyrazy i zwroty; ∼ rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; ∼ ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; ∼ rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; ∼ nie rozumie poleceń nauczyciela. V. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: Uczeń: ∼ samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; ∼ bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; ∼ dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; ∼ słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; ∼ w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; ∼ nie opanował wprowadzonego słownictwa. VI. KOMUNIKACJA: Uczeń: ∼ bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach ∼ bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać; ∼ dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem; ∼ słabo opanował podstawowe elementy komunikacji; ∼ w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji; ∼ nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. DODATKOWE UWAGI: 12
