konspekt LO rozmnażanie

SCENARIUSZ LEKCJI W KLASIE II – BIOLOGIA
NAUCZYCIEL PROWADZĄCY – …........................
TEMAT LEKCJI: Przebieg i znaczenie gametogenezy.
KLASA: ….........
DATA: …....................
GODZ. ….......
HASŁO PROGRAMOWE: Funkcjonowanie organizmu człowieka jako zintegrowanej całości
ZAKRES TREŚCI:
• proces oogenezy i spermatogenezy
•
determinacja płci
CELE NAUCZANIA:
WIADOMOŚCI: Uczeń potrafi:
•
zdefiniować pojęcia: oogeneza i spermatogeneza
•
omówić przebieg oogenezy i spermatogenezy
•
wyjaśnić sposób determinacji płci u człowieka
UMIEJĘTNOŚCI: Uczeń potrafi:
•
analizować schematy przebiegu oogenezy i spermatogenezy
•
porównać przebieg oogenezy i spermatogenezy
•
wykazać wpływ hormonów na prawidłowy przebieg gametogenezy
•
uzasadnić znaczenie przystosowawcze zróżnicowanej budowy plemników i komórek jajowych
•
wykazać zagrożenia, jakie niesie zbyt późne macierzyństwo
POSTAWY: Uczeń:
•
prezentuje postawę odpowiedzialnego podejścia do własnej płciowości oraz prokreacji
TYP LEKCJI:
Służąca opracowaniu nowego materiału
FORMY PRACY:
zbiorowa, grupowa jednym frontem, indywidualna
METODY:
OBSERWACYJNA: obserwacja środków dydaktycznych zastępczych: plansza ze schematem
oogenezy i spermatogenezy, obserwacja ksero schematów gametogenezy, oglądanie filmu “Mitoza”
SŁOWNA: pogadanka na temat przebiegu podziałów komórkowych i wpływu hormonów na
przebieg gametogenezy, wykład ilustracyjny na temat: determinacja płci u człowieka,
ĆWICZENIOWA: wypełnienie tabeli „załącznik 1”
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
plansza ze schematem układu rozrodczego człowieka, oogenezy i spermatogenezy, film pt.
“Mitoza”, ksero schematów gametogenezy, tabela do uzupełnienia – załącznik 1
LITERATURA DLA UCZNIA:
Podręcznik WSiP – BIOLOGIA pod red. A. Jerzmanowskiego
LITERATURA DLA NAUCZYCIELA:
“Zarys fizjologii lekarskiej” E. Miętkiewski
TOK LEKCJI:
I FAZA WPROWADZAJĄCA
1. Sprawy organizacyjno-porządkowe
•
Powitanie
•
Sprawdzenie listy obecności
2. Przypomnienie wiadomości o budowie męskiego i żeńskiego układu rozrodczego w powiązaniu z
ich funkcjami (wykorzystanie planszy)
3. Zapisanie tematu lekcji
4. Przypomnienie biologicznego sensu podziałów komórkowych- mitozy i mejozy (film - „Mitoza”)
oraz uzasadnienie roli mejozy w procesie gametogenezy
II FAZA REALIZACYJNA
1. Tworzenie
definicji
procesów
powstawania
gamet
żeńskich
(oogeneza)
i
męskich
(spermatogeneza).
2. Uczniowie dokonują analizy schematów oogenezy i spermatogenezy – wyróżniają podobieństwa i
różnice biorąc pod uwagę czas trwania oraz ilość wytwarzanych komórek rozrodczych - pracują
równym frontem - rozważają skutki różnic.
3. Chętni uczniowie omawiają proces gametogenezy- korzystając z plansz – uzupełnianie przez
nauczyciela wypowiedzi uczniów (jeśli jest to konieczne) niezrozumiałych etapów obu procesów.
4. Uczniowie zapisują różnice w ujęciu tabelarycznym (załącznik 1).
5. Pogadanka – uświadomienie roli hormonów w przebiegu procesów gametogenezy.
6. Wykład nauczyciela o istocie determinacji płci u człowieka – uczniowie robią własne notatki.
III FAZA PODSUMOWUJĄCA
1. Przejrzenie notatek i odpowiedź na pytanie: „Jaka jest rola gametogenezy w zachowaniu
gatunków oraz biologiczny sens tego procesu?”
2. Zapisanie pracy domowej dla wszystkich: Porównaj wielkość i budowę komórki jajowej i
plemnika oraz liczbę wytwarzanych gamet. Oceń znaczenie przystosowawcze tych różnic.
Praca domowa dla chętnych: Przedstaw na wykresie poziom poszczególnych hormonów w cyklu
owulacyjno-menstruacyjnym, przeanalizuj ten schemat.
3. Ocena aktywności uczniów
załącznik 1
OOGENEZA
SPERMATOGENEZA
OOGENEZA
SPERMATOGENEZA
MITOZA
MEJOZA I PODZIAŁ
MEJOZA II PODZIAŁ
załącznik 1
MITOZA
oogonium
spermatogonium
MEJOZA I PODZIAŁ
Oocyt I rzędu
Spermatocyt I rzędu
oocyt II rzędu
kierunkowe
MEJOZA II PODZIAŁ
i
ciałko 2 spermatocyty II rzędu
1 komórka jajowa i 3 ciałka 4 spermatydy
kierunkowe
4 plemniki