docZasady Oceniania
download 
Reklamacja Transkrypt
Zasady Oceniania
Zasady oceniania z plastyki w szkole podstawowej I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Lp. Sposoby Zasady 1. -prace plastyczne -obejmują swoim zakresem trzy ostatnie tematy lekcyjne, -termin oddania prac do oceny wyznacza nauczyciel, 2. -sprawdzian -jest przewidziany pod koniec II okresu i obejmuje zrealizowane tematy lekcyjne z zakresu wiadomości o poznanych dziełach i ich twórcach lub wiadomości z warsztatu artysty plastyka poznanych w całym roku szkolnym, -jest zapowiadany tydzień wcześniej, -sprawdzany zakres wiedzy jest omawiany podczas powtórki, -opuszczony sprawdzian z przyczyn losowych należy napisać w terminie do 2 tygodni od powrotu do szkoły, -w przypadku krótkiej nieobecności należy sprawdzian napisać na kolejnej lekcji., 3. -kartkówki -obejmują swoim zakresem trzy ostatnie, zrealizowane tematy lekcyjne z zakresu wiadomości o poznanych dziełach i ich twórcach lub wiadomości z warsztatu artysty plastyka, 4. -odpowiedź ustna -obejmują swoim zakresem trzy ostatnie, zrealizowane tematy lekcyjne, 5. -zadanie domowe -obejmują swoim zakresem ostatni, zrealizowany temat lekcyjny, 6. -aktywność -obejmuje godne reprezentowanie szkoły podczas: wystaw, artystycznych szkolnych uroczystości, przeglądów, konkursów wiedzy. II SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Osiągnięcia uczniów są odnotowywane w dzienniku elektronicznym z właściwym komentarzem, a także jeśli jest taka potrzeba w tradycyjnym dzienniczku ucznia. Pisemną dokumentację przechowuje się do końca danego roku szkolnego. III SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN Otrzymane oceny można poprawić w następujący sposób: -chęć poprawy zgłasza uczeń, -poprawa może odbywać się kilkakrotnie po wcześniejszym ustaleniu terminu z nauczycielem, -otrzymana ocena z poprawy wpisana jest jako kolejna do dziennika, -można poprawiać każdą ocenę. IV WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA z plastyki w szkole podstawowej Klasa IV Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący próbuje włączyć się w obserwację książek i WSO z plastyki, przy pomocy nauczyciela potrafi znaleźć wskazaną in- samodzielnie odnajduje in- gromadzi dodatkowe źródła odnajduje informacje w formację w książce i WSO z formacje w książce i WSO z informacji, świadomie książce i WSO z plastyki, plastyki, plastyki, pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego, obserwuje rysunki na tablicy, rozpoznaje linie w obserwowanych rysunkach, opowiada o rysunkach z dzieciństwa, samodzielnie wykonuje rysunek , ciekawie i pomysłowo uzupełnia ćwiczenia plastyczne, obserwuje rysunki obrazujące kontur, rozpoznaje kontury w obserwowanych rysunkach, określa swoimi słowami pojęcie kontur, samodzielnie wykonuje rysunek i wyjaśnia pojęcie kontur, ciekawie i pomysłowo uzupełnia ćwiczenia plastyczne, analizuje ilustracje w podręczniku, stara się analizować tekst czytanki, czyta fragment czytanki, opowiada o kresce jako środku wyrazu artystycznego, gromadzi dodatkowe informacje o rysowaniu, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, poznaje termin grafika oraz jej rodzaje, obserwuje rysunki w podręczniku obrazujące nowe pojęcia w stara się z pomocą nauczyciela wyjaśniać nowe terminy i zwroty, samodzielnie czyta komen- rozumie i zapamiętuje nowe terminy i zwroty, rozumie czytany tekst, zna rodzaje podłoży do wykonania ma- praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, samodzielnie wyjaśnia nowe gromadzi dodatkowe interminy i zwroty, na formacje o sztuce graficznej, podstawie rysunków omawia rodzaje grafiki, plastyce, tarz do wybranego przykładu, tryc, poznaje terminy: frotaż, stara się zapamiętać i powtarzać za nauczycielem poznane terminy, rozumie nowe terminy i zapamiętuje je, rozumie czytany tekst, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje barwy i kreski w wybranym obrazie, samodzielnie opisuje barwy trafnie opisuje barwy i i kreski w wybranym kreski w kilku obrazach, obrazie, swobodnie posługuje się terminami: malarstwa akwarelowego, olejnego, mozaiki, witrażu, kolażu, słucha fragmentu czytanki o barwach, stara się wykonać poprawną notatkę, stara się wykonać schemat barw pochodnych, śledzi tekst czytanki wybierając istotne pojęcia, angażuje się w formułowanie treści notatki, wg wzoru wykonuje poprawnie schemat, odnajduje w czytance ważne wiadomości, samodzielnie formułuje notatkę, samodzielnie wykonuje schemat, swobodnie posługuje się terminami barw przy opisie obrazu, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje barwy w wybranym obrazie, samodzielnie opisuje barwy trafnie opisuje barwy w w wybranym obrazie, kilku obrazach, na podstawie rysunków samodzielnie wyjaśnia nowe terminy w plastyce, samodzielnie odnajduje informacje o barwach, pisze na temat i zgodnie z celem, odnajduje barwy czyste w reprodukcjach obrazów z podręcznika, projektuje ciekawy frotaż, swobodnie posługuje się terminami barw w opisie obrazów, samodzielnie wyjaśnia po- swobodnie i interesująco jęcia: gama kolorystyczna , posługuje się nowymi terodnajduje w reprodukcjach minami w opisie, obrazów barwy ciepłe i zimne, omawia i wyjaśnia pojęcie akcentu kolorystycznego, obserwuje schemat gamy kolorystycznej w podręczniku i przerysowuje go do zeszytu, wykonuje ćwiczenie plastyczne z akcentem kolorystycznym, nazywa kolory w schemacie, obserwuje reprodukcje dzieł z akcentem i stara się wykonać ćwiczenie zgodnie z tematem, wymienia na podstawie schematu barwy ciepłe i zimne, zauważa korelację z gamą w muzyce, próbuje swoimi słowami wyjaśnić akcent kolorystyczny, zachowuje w ćwiczeniu logikę kompozycji, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opi- samodzielnie opisuje suje ilustrację starając się ilustrację i wyjaśnia zasadę wyjaśnić zasadę równowagi, równowagi, trafnie opisuje w kilku swobodnie posługuje się obrazach zasadę równowagi, terminem zasady równowagi w opisie obrazów, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje ilustrację starając się wyjaśnić zasadę symetrii, trafnie opisuje w kilku obrazach zasadę symetrii, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opi- samodzielnie opisuje ilusuje ilustrację starając się strację i wyjaśnia zasadę wyjaśnić zasadę kompozycji kompozycji rytmicznej, samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia zasadę symetrii, swobodnie posługuje się terminem zasady symetrii w opisie obrazów, trafnie opisuje w kilku swobodnie posługuje się obrazach zasadę kompozycji terminem kompozycji rytmicznej, rytmicznej w opisie obra- zów, rytmicznej, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje ilustrację sztuki regionalnej, samodzielnie opisuje trafnie opisuje w kilku ilustrację sztuki regionalnej, obrazach sztukę regionalną, swobodnie posługuje się terminami sztuki regionalnej w opisie obrazów, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje ilustrację starając się wyjaśnić co to jest plama, samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia układy barwne plam, trafnie opisuje w kilku obrazach układy barwne plam, swobodnie posługuje się terminami: plama i układy barwne plam, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje ilustrację starając się wyjaśnić co to jest faktura plamy, samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia fakturę plamy trafnie opisuje w kilku obrazach fakturę plam, swobodnie posługuje się terminem: faktura plamy, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opi- samodzielnie opisuje ilusuje ilustrację starając się strację i wyjaśnia termin wyjaśnić co to jest akwarela, farby akwarelowej, trafnie opisuje w kilku obrazach termin farby akwarelowej, swobodnie posługuje się terminem: farby akwarelowej, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, praca oddana w terminie, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod ubogość wykonawcza, twórcze, usterki w ujęciu działania twórcze podjęte po tematu, logiki kompozycji i najmniejszej linii oporu, estetyce, kompozycji, drobne usterki estetyczne, logika kompozycji i estetyka względem ujęcia tematu, bez zastrzeżeń, logiki kompozycji i estetyki, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opi- samodzielnie opisuje ilutrafnie opisuje w kilku swobodnie posługuje się suje ilustrację malarstwa lu- strację malarstwa ludowego, obrazach malarstwo ludowe, terminem: malarstwa ludowego, dowego w opisie obrazów, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje znak prosty, samodzielnie opisuje ilutrafnie opisuje w kilku strację ze znakiem prostym, ilustracjach znaki proste, swobodnie posługuje się terminem: znak prosty w opisie, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje znak złożony, samodzielnie opisuje ilustrację ze znakiem złożonym, trafnie opisuje w kilku ilustracjach znaki złożone, swobodnie posługuje się terminem: znak złożony w opisie, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje przedmioty użytkowe samodzielnie opisuje ilustrację z przedmiotem użytkowym, trafnie opisuje w kilku ilustracjach przedmioty użytkowe, swobodnie posługuje się terminem: przedmiot użytkowy w opisie, obserwuje ilustracje w podręczniku, z pomocą nauczyciela opisuje wzornictwo przemy- samodzielnie opisuje ilustrację z przedmiotem trafnie opisuje w kilku ilustracjach wzornictwo swobodnie posługuje się terminem: wzornictwo praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, słowe, użytkowym, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, odpowiednio zachowuje się w galerii sztuki, wyjaśnia pojęcie: wystawa (ekspozycja), katalog wystawy, zna pojęcie: reprodukcja, wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o nastroju dzieła sztuki, praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu, praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce, praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne, bez zastrzeżeń, praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki, stara się podjąć pracę w grupie podczas powtórki, próbuje odnaleźć wyjaśnienia do wybranych terminów plastycznych w podręczniku, odnajduje i próbuje wyjaśnić samodzielnie wyjaśnia terpoznane terminy plastyczne miny plastyczne, na podstawie podręcznika, na podstawie reprodukcji obrazów lub fr. prac plastycznych swobodnie posługuje się terminami plastycznymi, analizuje podział epok sztuki zna i opisuje wybrane, cechy zna pojęcia: prehistoria, przemysłowe, dobrze zna pojęcia: muzeum - różne rodzaje muzeów, określa specyfikę zadań działalności (m. in. przechowywanie, badanie, udostępnianie dzieł), rozumie i wyjaśnia pojęcia: przewodnik (osoba), kustosz, zna cechy malarstwa przemysłowe w opisie, zna sposoby uzyskiwania prehistoryczne. prehistorycznych narzędzi, przedmiotów codziennych, dzieł sztuki, kamiennych budowli, osad. archeologia, archeolog naskalnego, opisuje wybrane farb przez malarzy i przybliżony podziału epok zabytki. prehistorycznych. sztuki prehistorycznej. Klasa V próbuje włączyć się w ob- przy pomocy nauczyciela potrafi znaleźć wskazaną in- samodzielnie odnajduje in- gromadzi dodatkowe źródła serwację książek i WSO z odnajduje informacje w formację w książce i WSO z formacje w książce i WSO z informacji, świadomie plastyki książce i WSO z plastyki plastyki plastyki pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje kolory samodzielnie opisuje w ilustracjach barwy czyste trafnie opisuje w kilku ilustracjach gamę i tonację barw swobodnie posługuje się terminem: akcent kolorystyczny stara się przeczytać ze zrozumieniem treść ćw. plast.I i II w książce, poznaje termin „powidok”. czyta treść ćwiczeń i dobiera potrzebne materiały, stara się za pomocą tekstu w książce znaleźć pary barw dopełniających rozumie polecenia ćwiczeń i wykonuje je, prawidłowo dobiera pary barw dopełniających, odnajduje w tekście inne nazwy barw dopełniających prawidłowo wykonuje ćw. plast. z powidokiem, odnajduje barwy dopełniające w reprodukcji obrazu C. .Moneta ”Katedra w Rouen” ,nazywa je, wyjaśnia termin powidok omawia barwy dopełniające w albumach z reprodukcjami obrazów, samodzielnie wykonuje obraz z barwami dopełniającymi. obserwuje koło barw przy pomocy nauczyciela dobiera pary barw .dopełniających wyjaśnia termin „:barwy wyjaśnia termin „barwy .do- samodzielnie opisuje obraz podstawowe”, „barwy popełniające”, prawidłowo uwzględniając rodzaje barw chodne”, próbuje odnaleźć je odnajduje je w reproduk- w reprodukcjach obrazów cjach obrazów wykonuje prawidłowo ćw. plastyczne i wyjaśnia termin „względność barw”, trafnie opisuje w kilku ilustracjach gamę i tonację barw poznaje teorię względności barw, obserwuje ilustracje w podręczniku i wyszukuje barwy podstawowe, barwy pochodne przygotowuje odpowiednie materiały do ćw. lastycznego, z pomocą nauczyciela opisuje barwy czyste, barwy złamane, barwy dopełniające stara się prawidłowo wykonać ćw. plastyczne, samodzielnie opisuje w ilustracjach barwy i wyjaśnia zjawisko powidoku praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje kompozycję symetryczną samodzielnie opisuje w ilustracjach kompozycję symetryczną trafnie opisuje w kilku ilustracjach kompozycję rytmiczną swobodnie posługuje się terminem: kompozycja i zasada równowagi obserwuje i poznaje na przykładzie reprodukcji malarskich kom. otwartą i zamkniętą przy pomocy nauczyciela opisuje i wyjaśnia kom. otwarte i zamknięte w plastyce na podstawie podręcznika samodzielnie wyjaśnia terminy kom .otwarta i zamknięta, podaje malarskie przykłady znajduje inne przykłady obu tworzy prace plastyczne kom. w albumach, uwzględniając kom. otwartą przypomina inne kom. w i zamkniętą plastyce z kl. IV (zasada równowagi, symetrii, kom. rytmiczne) obserwuje i poznaje na przykładzie reprodukcji malarskich kom. statyczną i dynamiczną przy pomocy nauczyciela opisuje i wyjaśnia kom. statyczne i dynamiczne w plastyce na podstawie podręcznika samodzielnie wyjaśnia terminy kom statycznej i dynamicznej, podaje malarskie przykłady znajduje inne przykłady obu tworzy prace plastyczne kom. w albumach, uwzględniając kom. staprzypomina inne kom. w tyczną i dynamiczną plastyce z kl. IV (zasada równowagi, symetrii, kom. rytmiczne) maluje prace plast. z zastosowaniem względności barw, swobodnie posługuje się terminem: akcent kolorystyczny, temperatura barwy, względność barw praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje bryłę rzeźby samodzielnie opisuje w ilustracjach bryłę rzeźby trafnie opisuje w kilku ilustracjach bryłę rzeźby swobodnie posługuje się terminem: bryła, rzeźba, pomnik obserwuje ilustracje w pod- z pomocą nauczyciela ręczniku i z pomocą naopisuje narzędzia rzeźuczyciela opisuje materiały biarskie rzeźbiarskie samodzielnie opisuje w ilustracjach fakturę rzeźby trafnie opisuje w kilku ilustracjach fakturę rzeźby swobodnie posługuje się terminami: bryła, rzeźba, faktura, materiały rzeźbiarskie, narzędzia rzeźbiarskie praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje płaskorzeźbę samodzielnie opisuje w ilustracjach reliefy swobodnie posługuje się terminem: płaskorzeźba, relief trafnie opisuje w kilku ilustracjach reliefy obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje formę przestrzenną samodzielnie opisuje w ilustracjach instalację, environment praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki stara się podjąć pracę w grupie podczas powtórki próbuje odnaleźć wyjaśnienia do wybranych terminów plastycznych w podręczniku odnajduje i próbuje wyjaśnić samodzielnie wyjaśnia terpoznane terminy plastyczne miny plastyczne na podstawie podręcznika na podstawie reprodukcji obrazów lub fr. prac plastycznych swobodnie posługuje się terminami plastycznymi trafnie opisuje w kilku ilustracjach instalację, environment swobodnie posługuje się terminami: forma przestrzenna, instalacja, environment praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje budowle samodzielnie opisuje w ilustracjach plan budowli trafnie opisuje w kilku swobodnie posługuje się ilustracjach funkcja budowli terminami: architektura, budowle, plan budowli, funkcja budowli obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje fasadę budowli samodzielnie opisuje na podstawie ilustracji rytm w architekturze trafnie opisuje w kilku ilustracjach symetrię budowli swobodnie posługuje się terminami: architektura, budowle, fasada, kompozycja, rytm, symetria, szeroka gama barw, wąska gama barw obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje w architekturze statykę samodzielnie opisuje na podstawie ilustracji dynamikę w architekturze trafnie opisuje w kilku ilustracjach statykę i dynamikę w architekturze swobodnie posługuje się terminami: statyka w architekturze, dynamika w architekturze odpowiednio zachowuje się podczas wycieczki obserwuje kościół w swojej okolicy analizuje fasadę budowli analizuje plan budowli kościoła wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o kościele parafialnym odpowiednio zachowuje się w muzeum wyjaśnia pojęcie: budownictwo ludowe zna pojęcie: sztuka ludowa dobrze zna pojęcia: skansen, wypowiada ciekawe, ludowe rzemiosło, przemyślane opinie, własne tradycje ludowe zdanie o nastroju dzieła sztuki obserwuje ilustracje w podręczniku z pomocą nauczyciela opisuje budownictwo ludowe samodzielnie opisuje na podstawie ilustracji sztukę ludową trafnie opisuje w kilku ilustracjach sztukę ludową ogląda fr. filmu „Miodowe opowieści” z pomocą nauczyciela opowiada fr. filmu samodzielnie opisuje na trafnie opisuje w kilku podstawie ilustracji fr. filmu ilustracjach sztukę ludową, rzeźbę ludową (ule)snycerstwo wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o oglądanych dziełach sztuki praca oddana w terminie, brak zgodności z tematem, ubogość wykonawcza, działania twórcze podjęte po najmniejszej linii oporu praca oddana w terminie, minimalnie podjęte działania twórcze, usterki w ujęciu tematu, logiki kompozycji i estetyce praca oddana w terminie, na praca oddana w terminie, temat, zachowana logika ciekawe ujęcie tematu, kompozycji, drobne usterki logika kompozycji i estetyka estetyczne bez zastrzeżeń praca oddana w terminie, niezwykle twórcza pod względem ujęcia tematu, logiki kompozycji i estetyki stara się podjąć pracę w grupie podczas powtórki próbuje odnaleźć wyjaśnienia do wybranych terminów plastycznych w podręczniku odnajduje i próbuje wyjaśnić samodzielnie wyjaśnia terpoznane terminy plastyczne miny plastyczne na podstawie podręcznika na podstawie reprodukcji obrazów lub fr. prac plastycznych swobodnie posługuje się terminami plastycznymi swobodnie posługuje się terminami: sztuka ludowa, budownictwo ludowe, symetria, rytm, kontrasty barw, barwy dopełniające, szeroka gama barw stara się podjąć pracę w grupie podczas powtórki próbuje odnaleźć wyjaśnienia do wybranych terminów plastycznych w podręczniku odnajduje i próbuje wyjaśnić samodzielnie wyjaśnia terpoznane terminy plastyczne miny plastyczne na podstawie podręcznika podaje przykłady rzeźby w starożytnej Grecji na postawie ilustracji w podręczniku na podstawie podręcznika na postawie podręcznika podaje i opisuje twórców i wyjaśnia nazwę okres wymienia okresy w rzeźbie ich dzieło z okresu klaklasyczny i określa jego czas greckiej sycznego wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o proporcjach ciała i ruch postaci podaje przykłady zabytków architektury Starożytnej Grecji na podstawie ilustracji w podręczniku. wymienia trzy rodzaje kolumn w Starożytnej Grecji. wyjaśnia schemat budowy greckiej świątyni. swobodnie opisuje architekturę Starożytnej Grecji. dostrzega ponadczasowe znaczenie antycznego ideału piękna, harmonii i ładu. stara się szkicować przykład szkicuje i z pomocą podarchitektury Starożytnego ręcznika opisuje wybrany Rzymu przykład architektury starannie szkicuje i wymienia samodzielnie wiele przykładów architektury. wiernie odtwarza elementy dostrzega ponadczasowe architektury w swoim szkicu znaczenie sztuki staroi swobodnie opisuje całą żytnego Rzymu znaną architekturę poznaje przykłady zabytków na podstawie podręcznika sztuki romańskiej podaje przykłady sztuki romańskiej krótko charakteryzuje przykład sztuki romańskiej opisuje poszczególne elementy w architekturze romańskiej wymienia romańskie zabytki znajdujące się w okolicy poznaje przykłady zabytków na podstawie podręcznika sztuki gotyckiej i odrodzenia podaje przykłady sztuki gotyckiej i odrodzenia krótko charakteryzuje przykład sztuki gotyckiej i odrodzenia opisuje poszczególne elementy w architekturze gotyckiej i odrodzenia wymienia gotyckie zabytki znajdujące się w okolicy, opisuje „złoty okres” w sztuce polskiej na podstawie reprodukcji obrazów lub fr. prac plastycznych swobodnie posługuje się terminami plastycznymi Klasa VI próbuje włączyć się w przy pomocy nauczyciela obserwację książek i WSO z odnajduje informacje w plastyki książkach i WSO z plastyki potrafi znaleźć wskazaną informację w książkach i WSO z plastyki samodzielnie odnajduje informacje w książkach i WSO z plastyki gromadzi dodatkowe źródła informacji, świadomie pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego ogląda zdjęcia zabytków z czasów Karola Wielkiego i sztuki przedromańskiej w Polsce podaje na podstawie podręcznika przykłady sztuki wczesnego średniowiecza zna podstawowe dzieła sztuki wczesnego średniowiecza w Polsce i Europie. analizuje dziedzictwo wczesnego średniowiecza kulturowego Europy. wskazuje na integracyjną rolę kultury w Europie. ogląda obrazy o jesiennym nastroju, podaje przykład jesiennego obrazu i jego autora, podaje inne przykłady dzieł opisuje jesienne obrazy, o tematyce jesiennej i ich autorów, wykazuje się wyobraźnią i twórczą inwencją w czasie analizy dzieł jesiennych. poznaje przykłady zabytków na podstawie podręcznika, krótko charakteryzuje architektury romańskiej. podaje przykład architektury przykład architektury romańskiej. romańskiej. opisuje poszczególne elementy w architekturze romańskiej. zna romańskie zabytki znajdujące się w okolicy. ogląda przykłady zabytków podaje przykład rzeźby rzeźby romańskiej. romańskiej. opisuje na podstawie podręcznika jedną rzeźbę romańską. analizuje rzeźbę romańską. wyszukuje dodatkowe informacje o rzeźbie romańskiej. ogląda przykłady malarstwa podaje przykład malarstwa romańskiego. romańskiego. opisuje przykład malarstwa analizuje malarstwo romańskiego. romańskie. ogląda sztukę bożonarodzeniową i wypowiada się na jej temat zachowuje logikę kompozycji plastycznej wykonuje pracę plastyczną zbiera dodatkowe informacje o malarstwie romańskim w twórczy sposób wykonuje wyszukuje w różnych pracę plastyczną źródłach utwory literackie , plastyczne ,muzyczne inspirowane Bożym Narodzeniem obserwuje przykłady zabytków architektury gotyckiej. na podstawie podręcznika opisuje przykład podaje przykład architektury architektury gotyckiej. gotyckiej. analizuje poszczególne elementy w architekturze gotyckiej. poznaje element architektury gotyku - witraż podaje przykład gotyckiego stara się odwzorować wzór prawidłowo odwzorowuje witraża witraża z podręcznika witraż zna gotyckie zabytki znajdujące się w okolicy. zbiera dodatkowe informacje na temat gotyku, projektuje własny witraż poznaje architekturę miasta podaje przykład miasta i i zamku w gotyku. zamku w gotyku. zna termin „zamek orli” w architekturze gotyku. opisuje architekturę miasta i zbiera dodatkowe zamku w gotyku. informacje na temat gotyku. ogląda przykłady rzeźby gotyckiej. podaje przykład rzeźby gotyckiej. opisuje jedną rzeźbę gotycką analizuje rzeźbę gotycką. wie kim był Wit Stwosz. poznaje twórczość Wita Stwosza. podaje przykłady dzieł Wita opisuje najważniejsze fakty Stwosza. z życia i twórczości W. Stwosza. wyszukuje w internecie informacji o rzeźbie gotyckiej. szkicuje fragmenty ołtarza mariackiego. Poznaje przykłady malarstwa podaje przykład malarstwa w gotyku. gotyckiego. opisuje malarstwo gotyckie zna najważniejsze dzieła malarstwa gotyckiego maluje śladami malarzy gotyckich. próbuje odnaleźć w zeszycie i podręcznikach poznane epoki i ich przedstawicieli z I okresu stara się samodzielnie umiejscowić w czasie poznanych twórców i ich dzieła z I okresu samodzielnie i bezbłędnie wyjaśnia terminy oraz opisuje dzieła poznane w I okresie samodzielnie w różnych źródłach informacji poszukuje i poszerza wiedzę z zakresu plastyki potrafi na podstawie zeszytu i podręczników wymienić poznane epoki i ich przedstawicieli z I okresu wskazuje na rozpoznaje renesansowe opisuje wybraną budowlę rozpoznaje zabytki analizuje dokonania charakterystyczne cechy cechy budowli włos. odrodzenia renesansu w Europie artystów zagranicznych w sztuki renesansu w Europie Polsce podejmuje działania twórcze stara się o estetykę pracy zachowuje na temat sztuki odrodzenia plastycznej kompozycji plastycznej ogląda zdjęcia zabytków podaje na sztuki odrodzenia w Polsce podręcznika w logikę przedstawia dokładny szkic gromadzi pracy architektury odrodzenia i materiały o nazywa jej elementy odrodzenia podstawie zna podstawowe dzieła analizuje przykłady sztuki renesansowej w dziedzictwo dodatkowe architekturze samodzielnie szuka w internecie kulturowe dodatkowych informacji sztuki odrodzenia w Polsce podejmuje działania twórcze stara się o estetykę pracy Polsce Polski zachowuje logikę przedstawia ciekawą wykazuje się inwencją i kompozycji w pr. pl. koncepcję własnoręcznie twórczą wyobraźnią w wykonanego arrasu tworzeniu dzieła wymienia renesansowe wymienia 2-3 cechy miasta podaje twórcę miasta wyjaśnia miasto w Polsce w odrodzeniu Zamość i lata powstania architektów mieści plany wł. gromadzi informacje w nowym sztuce odrodzenia wie gdzie swój początek widzi korzenie rzeźby wyjaśnia termin realistyczny swobodnie wypowiada się gromadzi wzięła rzeźba renesansu renesansowej w sztuce pomnik konny na temat rzeźby odrodzenia informacje antyku i podaje kilka odrodzenia przykładów z podręcznika wyjaśnia termin pieta wyjaśnia termin kompozycja Wyjaśnia termin fresk statyczna na przykładzie „Dawida” wie gdzie sięgają początki na podstawie podręcznika porównuje malarstwa włoskiego podaje przykłady twórców i gotyckie z ich dzieła odrodzenia o o dodatkowe sztuce ,swobodnie wypowiada się wyszukuje informacje o na temat twórczości M. restauracji fresków w XXI Anioła w. malarstwo wyjaśnia termin miękki gromadzi malarstwem modelunek światłocieniowy informacje o odrodzenia dodatkowe malarstwie Stara się złożyć w całość Stara się złożyć w całość Prawidłowo skleja i Rozpoznaje obrazy po Odwzorowuje jeden rozsypane fragmenty 1 rozsypane fragmenty2-3 podpisuje całość mozaiki. wybranych fragmentach i wybrany obraz włoskiego obrazu. obrazów i bezbłędnie je podaje jego twórcę. odrodzenia. podpisać. Wymienia artysty 2-3 Podaje pozostałe profesje geniusza. zajęcia Wyjaśnia termin swobodnie wypowiada się o Szuka informacji perspektywa powietrzna. twórczości L. Da Vinci i internecie o L. Da Vinci. wyjaśnia termin sfumato. Podaje temat, któremu chciał Na podstawie podręcznika Omawia się poświęcić w twórczości podaje przykłady madonn ateńska”. artysta. artysty. freski „szkoła Swobodnie wypowiada się o Szuka informacji twórczości artysty. internecie o R. Santi. w w Wyjaśnia Na podstawie podręcznika Stara się opisać wybrany kompozycja podaje przykłady dzieł obraz. dynamiczna. malarskich odrodzenia w Niderlandach, Niemczech i Polsce. termin nazywa prawidłowo Gromadzi statyczna i wybrane dzieła malarskie. informacje odrodzenia o dodatkowe sztuce Próbuje wykonywać świąteczne ozdoby wg wzoru Obserwuje i słucha treści zdań dla grup, próbuje współpracować Stara się wykonywać ozdoby zgodnie z wzorem Stara się wykonywać polecenia Zachowuje zgodność z wzorem i estetykę Umiejętnie wykonuje polecenia W twórczy sposób wykonuje Proponuje autorski projekt pracę i dodatkowo ją ozdoby upiększa Zgodnie współpracuje w grupie przy dekoracji próbuje odnaleźć w zeszycie i podręcznikach poznane epoki i ich przedstawicieli z II okresu potrafi na podstawie zeszytu i podręczników wymienić poznane epoki i ich przedstawicieli z II okresu stara się samodzielnie umiejscowić w czasie poznanych twórców i ich dzieła z II okresu samodzielnie i bezbłędnie wyjaśnia terminy oraz opisuje dzieła poznane w II okresie samodzielnie w różnych źródłach informacji poszukuje i poszerza wiedzę z zakresu plastyki V SPOSOBY EWALUACJI ZASAD OCENIANIA Podstawę ewaluacji programu stanowią: -systematyczna obserwacja postępów uczniów podczas zajęć, -spostrzeżenia uczniów, rodziców / opiekunów, -zmiany w prawie oświatowym. Opracował nauczyciel Beata Piotrowska
