Zasady pisania prac licencjackich

Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
Zasady pisania prac licencjackich
Dr n. med. Barbara Baranowska
Konsultacja merytoryczna:
Prof. dr hab. n. med. Ewa Dmoch-Gajzlerska, Dr n. med. Grażyna Bączek
1. Forma pracy
Dyplomowa praca licencjacka powinna mieć charakter pracy kazuistycznej -
opisu
1 2
przypadku , . Praca licencjacka powinna się pomieścić na 15-20 stronach formatu A4, a spis
cytowanej literatury powinien uwzględniać najnowsze źródła bibliograficzne. Objętość pracy
licencjackiej nie może jednak przekraczać 30 stron.
2. Promotor
Promotorem prac może być położna z ważnym prawem wykonywania zawodu z tytułem
co
najmniej
magistra.
Lekarze
nie
mogą
być
promotorami
prac
licencjackich
(kazuistycznych).
3. Terminy składania wniosków zatwierdzenie tematu pracy
Wniosek o zatwierdzenie tematu pracy dyplomowej powinien być podpisany przez
promotora. Dostępny jest na stronie wirtualnego dziekanatu. Wniosek o zatwierdzenie
tematu pracy dyplomowej należy złożyć w sekretariacie Zakładu Dydaktyki GinekologicznoPołożniczej, a po uzyskaniu zgody Dziekana dostarczyć do Dziekanatu. Temat pracy
licencjackiej powinien być zatwierdzony, co najmniej na jeden semestr przed terminem
zakończenia studiów.3 Termin składania wniosków o zatwierdzenie tematu pracy dla
studentów studiów stacjonarnych: 18 stycznia, dla studentów studiów pomostowych: 10
grudnia.
3. Przygotowanie i obrona pracy
Termin składania prac licencjackich dla studentów studiów stacjonarnych: 31 maja, dla
studentów studiów pomostowych: 10 maja.
Pracę należy złożyć w dwóch egzemplarzach oraz w wersji elektronicznej na CD-ROM-ie
wraz z oświadczeniami studenta i opiekuna pracy. Instrukcja przygotowania CD-ROM-u
1
Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z 9 maja 2012 roku, w sprawie standardów kształcenia
dla kierunków studiów: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji, pielęgniarstwa i położnictwa; Dz. U.
z 5.06.2012 r. poz. 631;
2
Zarządzenie Kierownika ZDGP 1/2012 z dnia 30.10.2012 r.
3
Regulamin Studiów Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego, załącznik do uchwały nr 39/2010, Senatu
WUM z 26.04.2010 r.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
1
znajduje się w zarządzeniu Rektora nr 11/2009 z dnia 05 lutego 2009 zał. 3.
(http://www.wum.edu.pl/dokumenty/zarzadzenia_rektora/2009/zarzadzenie_rektora_11-2009_zalacznik_3.pdf)
Praca podlega ocenie przez ogólnopolski program antyplagiatowy. Po uzyskaniu
korzystnego wyniku, praca jest kierowana do recenzji. Nie ma obron prac licencjackich.
Pracę ocenia jeden recenzent. W przypadku rozbieżności w ocenie pracy licencjackiej o
dopuszczeniu do egzaminu końcowego decyduje Dziekan, który może zasięgnąć opinii
drugiego recenzenta.4
Tytuł pracy licencjackiej musi być identyczny z zatwierdzonym przez Dziekana. Wzór
strony tytułowej musi być zgodny ze wzorem podanym w „Informacji dotyczącej zakończenia
studiów licencjackich/magisterskich” w wirtualnym dziekanacie.
4. Studium przypadku
Przez studium przypadku należy rozumieć szczegółowy i systematyczny opis sytuacji
oddziałujących na pacjenta w ciągu jakiegoś okresu czasu, a także opisu zmian, jakie w tym
czasie zachodzą w psychice i zachowaniu człowieka, w jego zdrowiu, funkcjonowaniu w
chorobie.
Studium
przypadku
jest
metodą badania,
w której
autor
dąży
do możliwie
wszechstronnego opisu pacjenta, z uwzględnieniem bogatego zestawu zmiennych, przy
czym badacza interesują zarówno wartości zmiennych, jak i zależności między nimi.
Przystępując do badania nie formułuje się hipotez wstępnych, a jedynie dąży do zbadania
zjawiska w jego rzeczywistym kontekście. Punktem wyjścia w analizie przypadku jest więc
przedmiot badania w stosunku do podporządkowanej mu metodologii badań.
Nowak S.
(1970)
„Jest to całościowe (holistyczne) podejście nastawione na opis sytuacji, w jakiej tkwi
badana jednostka – w celu jej dokładnego poznania i zrozumienia.” Pałka S. (1998)
Metoda badawcza w pracach licencjackich powinna odpowiadać studium przypadku wg
Stake zwanym instrumentalnym (instrumental) -
4
gdzie badacz ma na celu wgląd w
Regulamin Studiów Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego, załącznik do uchwały nr 39/2010, Senatu
WUM z 26.04.2010 r.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
2
określone kwestie. Może on zrewidować uogólnienia związane z danym zagadnieniem.
Stake R., (2000)
5. Cel studium przypadku
Celem studium przypadku jest opisanie aktualnej sytuacji, w której znajduje się
badany podmiot (np. pacjent, położnica przebywająca w domu, uczestnik kursu szkoły
rodzenia) w sposób możliwe najpełniejszy i kompletny z zamiarem poddania jej analizie.
Jak pisze Punch „podstawowa koncepcja polega na tym, że zbadamy szczegółowo
jeden przypadek (…) przy wykorzystaniu każdej metody, która wydaje się właściwa.
Podczas, gdy może istnieć bogata gama określonych zamierzeń oraz pytań badawczych, to
głównym celem jest możliwie jak najpełniejsze zrozumienie tego przypadku” Punch K (1998)
Praca licencjacka pisana w formie studium przypadku:

Ma na celu wskazanie opanowania wiedzy w zakresie studiów na kierunku
położnictwo,

Pozwala na wykazanie umiejętności objęcia pacjenta całościową opieką (proces
pielęgnowania) w tym umiejętności diagnozowania stanu, problemów i potrzeb
pacjenta, opracowywania planów i programów opieki dostosowanych do
wcześniej ustalonego stanu pacjenta, określenia zasad realizacji planów i
programów opieki nad pacjentem, oceny i weryfikacji podjętych działań.

Ma na celu wskazanie opanowania naukowych metod pracy, umiejętności
formułowania myśli i poglądów,

Ma na celu wskazanie umiejętności wyszukiwania i prezentowania literatury
przedmiotu oraz opanowanie techniki pisania pracy dyplomowej,
6. Przedmiot studium przypadku na potrzeby pisania pracy licencjackiej
Przedmiotem badania jest osoba opisywana (np. pacjent, położnica przebywająca w
domu, uczestnik kursu szkoły rodzenia) wraz z uwzględnieniem szerszego kontekstu (np.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
3
środowiska rodzinnego), poddana analizie w ramach określonego czasu, z uwzględnieniem
procesu pielęgnowania.
7. Przydatne techniki badawcze w pracach kazuistycznych

Wywiad – m. in. kwestionariuszowy, środowiskowy, swobodny, pogłębiony.

Rozmowa kierowana.

Obserwacja – zewnętrzna, uczestnicząca, relacje innych osób, np. członków rodziny,
lekarza prowadzącego.

Analiza dokumentów i analiza treści:
o dokumentacja medyczna np. historie choroby, wyniki badań i testów
diagnostycznych,
o testy np. sprawności,
o skale np. akceptacji choroby AIS, BPCQ - Kwestionariusz Przekonań na
Temat Kontroli Bólu, CECS - Skala Kontroli Emocji, COPE - Wielowymiarowy
Inwentarz do Pomiaru Radzenia Sobie ze Stresem, CSQ - Kwestionariusz
Strategii Radzenia Sobie z Bólem, DS14 - Skala do Pomiaru Typu D, CECS Skala Kontroli Emocji, GSES - Skala Uogólnionej Własnej Skuteczności, IZZ Inwentarz Zachowań Zdrowotnych, KompOs - Skala Kompetencji Osobistej,
JSR - Jak Sobie Radzisz? LKZ - Lista Kryteriów Zdrowia, LOT-R - Test
Orientacji
Życiowej,
LWO
-
Lista
Wartości
Osobistych,
MHLC
-
Wielowymiarowa Skala Umiejscowienia Kontroli Zdrowia, Mini-COPE Inwentarz do Pomiaru Radzenia Sobie ze Stresem, Mini-MAC - Skala
Przystosowania Psychicznego do Choroby Nowotworowej, PRF - Lista
Oczekiwań Pacjenta, PSS-10 - Skala Odczuwanego Stresu, SEG - Skala
Ekspresji Gniewu, SWLS - Skala Satysfakcji z Życia, TAB - Skala Typu A/B wersja DM, TYP-A - Skala Typu A-Framingham5
o dokumenty urzędowe, osobiste.
5
Studenci, który potrzebują arkuszy do testów psychologicznych podczas pisania pracy, muszą dostarczyć wypełnione
upoważnienie. Upoważnienie wypełnia promotor. Promotor musi mieć uprawnienia do korzystania z testu. Upoważnienie
musi być poświadczone przez sekretariat uczelni (pieczątka i podpis pracownika sekretariatu).
http://www.practest.com.pl/dla-studentow
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
4
8. Zasady obowiązujące w pisaniu studium przypadku

dogłębne poznanie zjawiska,

właściwa komunikacja między badaczem i badanym,

właściwa interpretacja wyników,

zachowanie anonimowości pacjenta i dochowanie tajemnicy zawodowej,

wiarygodność obserwacji,

trafność,

rzetelność - źródłem ograniczeń rzetelności jest subiektywizm badacza. Kryteriami
oceny rzetelności są:
•
otwartość, szczerość i spontaniczność wypowiadania się osób badanych,
•
właściwa interpretacja wyników badań dokonywanych na podstawie analizy
wypowiedzi, uzyskanych danych obserwacyjnych, analizy dokumentów,
•
bliskość kontaktów badacza z badanymi w jego naturalnym środowisku przy
braku czynników zakłócających przeprowadzanie badań,
•
częstotliwość i systematyczność kontaktów między obiema stronami
biorącymi udział w badaniu pod kątem wcześniej przyjętego celu badań.
Łobocki M, (2006)
9. Zgoda na prowadzenie badań
W większości przypadków wymagana jest zgoda na dostęp do danych pacjenta,
dokumentacji medycznej. Prośba o zgodę na udostępnienie danych medycznych powinna
być podpisana przez Kierownika Zakładu na wniosek promotora i skierowana do dyrektora
placówki medycznej, w której przechowywana jest dokumentacja pacjenta.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
5
10. Harmonogram pisania pracy licencjackiej
Przed przystąpieniem do pisania pracy należy zrobić harmonogram działań:

Odkryć obszary własnych zainteresowań, zastanowić się nad przypadkiem
(rozpoznaniem, problemem zdrowotnym) do opisania.

Zdefiniować temat roboczy pracy (zakres tematyczny pracy) – biorąc pod uwagę, że
temat pracy dyplomowej musi określać problematykę pracy i jej zakres. Ze względu
na ograniczone możliwości wyboru podmiotu do opisu studium przypadku, tytuły prac
licencjackich mogą się powtarzać u różnych studentów.
Przykładowy tytuł pracy: Opieka nad kobietą ciężarną chorującą na stwardnienie
rozsiane – praca kazuistyczna

Wybrać promotora – to bardzo istotny krok, od tej chwili rozpoczyna się stałą
współpracę z wybranym wykładowcą. Są dwie metody wyboru: pierwsza polega na
odnalezieniu fachowca, który specjalizuje się dokładnie w wybranym przez studenta
obszarze tematycznym, druga – to często wybór osoby, którą jest już studentowi
znana z zajęć czy praktyk, i dodatkowo będzie zainteresowana tematyką pracy. Od
tej chwili student otrzymuje wsparcie. Najlepiej jest na bieżąco kontaktować się z
promotorem i omawiać pomysły, kolejne etapy pracy. Przysłanie ukończonej pracy
bez wcześniejszych konsultacji, może się zakończyć rozczarowaniem i koniecznością
pisania pracy od nowa, czy ponownego zbierania materiałów. Promotor to osoba,
która pomaga studentowi w ostatecznym sformułowaniu tematu, wyborze metody i
narzędzia badawczego, poszukiwaniu literatury. Nie jest to jednak osoba, która ma za
studenta pracę napisać, czy poprawiać liczne błędy ortograficzne. Promotorowi
należy
przesyłać
do
sprawdzenia
odpowiednio
przygotowane
poszczególne
fragmenty pracy. Tekst poprawiony, wyjustowany, pisany odpowiednią czcionką.,
uzupełniony o bibliografię. Należy zapoznać się z obsługą funkcji „Recenzja” w
edytorze tekstów np. Wordzie, aby wstawiać komentarze i śledzić jakie zmiany
naniósł promotor.

Szukać osobę, podmiotu studium przypadku, i omówić wyboru z promotorem.

Uzyskać zgodę na badania.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
6

Stworzyć planu pracy i skonsultować go z promotorem.

Wyszukać i zbierać literaturę – często może okazać się, że ktoś badał już coś
podobnego. Odkrywając nowe pomysły, warto na bieżąco modyfikować plan pracy i
konsultować go z promotorem. Czasem warto zmienić temat w trakcie pracy, gdy
okaże się, że wcześniej przyjęte założenia nie są możliwie do realizacji.

Opracować narzędzia badawcze np. kwestionariusz do wywiadu, arkusz zbierania
danych itp., warto korzystać też z pomysłów innych, odnalezionych w wyszukanej
literaturze przedmiotu.

Przeprowadzić badania – z zachowaniem zasad poprawności metodologicznej i
etyki.

Rozpocząć pisanie wprowadzenia/wstępu.

Opracować opis przypadku, spisać wywiady, wprowadzić do arkusza dane z
dokumentacji.

Stworzyć omówienie/dyskusję.

Uporządkować bibliografię.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
7
11. Układ pracy licencjackiej
11.1. Wstęp/Wprowadzenie/ Teoretyczne podstawy pracy

Powinien składać się z kilku – kilkunastu akapitów i powinien zajmować od 1 do kilku
stron.

Jest to rodzaj wprowadzenia, krótkiej charakterystyki (ogólne informacje o stanie
badań w interesującym nas zakresie), sprecyzowania
tematu, mający na celu
wprowadzenie czytelnika w badaną problematykę.

Ograniczniki – należy opisać, które fragmenty pracy zostały świadomie przez autora
pominięte.
Nie jest to kilku rozdziałowa cześć teoretyczna, jak w przypadku prac magisterskich,
ani wyczerpujące przedstawienie tematu jak w pracach poglądowych. Do wiedzy
teoretycznej z danego zakresu warto się odnieść w dyskusji. Nie powinno się
powtarzać identycznych informacji we wprowadzeniu jak i w dyskusji.
11.2. Metodyka, cel pracy, problemy badawcze

Przedstawienie celu pracy,

Opis techniki i narzędzi badawczych z uwzględnieniem charakterystyki miejsca
przeprowadzonych badań i organizacja badań (np. wywiad, obserwacja, pomiar
bezpośredni i pośredni, analiza materiału klinicznego.)

Można sformułować pytania badawcze.
Przykładowy cel pracy: Celem pracy jest zwrócenie uwagi na problem opieki nad
pacjentką ciężarną chorującą na stwardnienie rozsiane. Opisanie przebiegu
diagnostyki i leczenia z uwzględnieniem komplikacji położniczych oraz problemów
diagnostycznych,
terapeutycznych
i
pielęgnacyjnych.
Celem
pracy
jest
przedstawienie najważniejszych aspektów choroby, w odniesieniu do sytuacji
ciężarnej i zaproponowanie wielokierunkowej opieki.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
8
11.3. Opis przypadku
Dane w zależności od specyfiki opisywanego przypadku mogą zawierać:
Charakterystyka osoby:

wiek,

płeć,

zawód,

dane dotyczące środowiska rodzinnego i zawodowego itp.
Stan zdrowia:

wyniki badania fizycznego,

opis stanu psychicznego,

rozwój fizyczny i umysłowy w przypadku dziecka,

zasadnicze objawy.
Przebieg diagnozy, leczenia, pielęgnacji:

należy zachować chronologię w opisie diagnozy i leczenia.

należy sformułować problemy pielęgnacyjne i planowane działania pielęgnacyjne.
W przypadku prac kazuistycznych warto posługiwać się procesem
pielęgnowania.
Uwaga, osobą opisywaną może być noworodek (np. studium przypadku
dotyczące opieki nad wcześniakiem), może tez być to opis retrospektywny – czyli,
że opisywana sytuacja miała miejsce klika miesięcy, czy lat wcześniej
(np.
studium przypadku dotyczące kobiety, która utraciła dziecko kilka lat miesięcy
wcześniej).
Można
Dydaktyki
korzystać
z przygotowanych
Ginekologiczno-Położniczej
przez wykładowców Zakładu
„szablonów
procesu
pielęgnowania”,
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
9
jednak
zalecane
jest
przygotowanie
autorskiego
schematu
procesu
pielęgnowania (uwzględniającego takie elementy jak: rozpoznanie problemów,
proponowane rozwiązania i planowane działania, realizacja, ocena działania.)
Proces pielęgnowania może obejmować kilka godzin (np. proces pielęgnacji
pacjentki po operacji ginekologicznej) albo kilka tygodni (np.
proces
pielęgnowania ciężarnej z dużą otyłością).
Nie należy pisać studium przypadku na podstawie własnego przypadku.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
10
11.4. Omówienie/Dyskusja

W tej części pracy autor powinien odnieść swoje wyniki i obserwacje do danych
literaturowych oraz przeprowadzić sprawną polemikę z innymi badaczami
zgłębiającymi podobne zagadnienia.

W przypadku omówienia warto stosować chronologię np. diagnoza kliniczna,
diagnoza pielęgniarska, określenie hierarchii problemów, realizacja procesu
pielęgnowania, rozwiązywanie problemów pacjenta, ocena wyników opieki.

Dyskusja powinna zawierać elementy prognozy analizowanego zjawiska, rokowania,
wątpliwości, omówienie i komentarze.

Dyskusja pozwala również na przypuszczenia i interpretację, których nie możemy
sformułować w formie wniosków.
11.5. Wnioski
 W przypadku pracy o charakterze studium przypadku powadzonym według procesu
pielęgnowania wnioski powinny uwzględniać:
o ocenę stopnia osiągnięcia (lub nie osiągnięcia) celu pielęgnowania,
o wskazania dla pacjenta lub jego rodziny,
o rokowanie.
11.6. Piśmiennictwo
•
Bibliografia powinna występować wg kolejności cytowania,
•
Powinna być stosowana konsekwentnie w całej pracy (każda pozycja powinna
zawierać kolejno od lewej strony rozdzielone przecinkiem: w przypadku artykułów:
nazwiska trzech pierwszych autorów wraz z inicjałami imion, tytuł publikacji, tytuł
czasopisma, rok wydania, tom/rocznik, strony od – do.; w przypadku książek:
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
11
nazwiska wszystkich autorów wraz z inicjałami imion, tytuł książki, wydawnictwo, rok
wydania).
•
Pozycje bibliografii powinny pochodzić z ostatnich dziesięciu lat.
•
Optymalnie praca powinna opierać się na min. 15 pozycjach piśmiennictwa. Dobrze
widziane przez recenzentów jest, aby co najmniej 1-2 pozycje były obcojęzyczne.
•
Bibliografia powinna opierać się na aktualnych i rzetelnych pozycjach zgodnych z
EBM (medycyną opartą na dowodach).
•
Nie należy opierać się na opracowaniach niezgodnych z zasadami dobrej praktyki i
etyki (np. niewłaściwe jest pisanie pracy o szkodliwości antykoncepcji hormonalnej w
oparciu jedynie na broszurach wydawanych przez koncerny farmaceutyczne).
•
Obecnie każdy student ma dostęp poprzez intranet do baz pełnotekstowych,
czasopism medycznych on-line (np. Pubmed, ProQuest), biblioteki Cochrane’a.
•
Pozycje internetowe powinny zawierać datę, oraz godzinę odczytania. Najlepiej, aby
pozycje internetowe stanowiły mniejszość, chyba, że są odnośnikami do stron
czasopism naukowych.
•
W przypadku, gdy umieszczamy w pracy dane niepublikowane, nie należy ich
wpisywać do spisu piśmiennictwa.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
12
12. Strona formalno-techniczna pracy

Należy przestrzegać zasad edytorskich stosowanych w literaturze medycznej.

Praca musi być napisana poprawną polszczyzną – bez błędów gramatycznych i
stylistycznych. Szyk zdania !!!!!!!!! (należy zwrócić uwagę na właściwe użycie czasu i
trybu czasowników.)

Język i styl pracy powinien charakteryzować się zrozumiałością, zwięzłością i
precyzją.

Praca powinna być pisana w formie bezosobowej, lub w pierwszej osobie (np. w
pracy przedstawiono…, motywacją podjęcia tematu były moje doświadczenia
zawodowe…).

Optymalnie należy używać czcionki Times New Roman 12 pkt.

Należy zamieścić automatyczną numerację stron (numer strony w stopce,
wyrównany do zewnątrz strony lub wyśrodkowany- konsekwentnie w całej pracy,
bez numeru na pierwszej stronie).

Należy stosować odstępy pomiędzy znakami standardowe (0 pkt.), pomiędzy
wyrazami wstawiać tylko jeden znak spacji.

Należy stosować odstępy między wierszami 1,5 wiersza.

Tekst należy wyjustować obustronnie.

W pracy stosujemy akapity (wcięcie na początku wiersza 1,5 centymetra).

Należy zastosować automatyczne dzielenie wyrazów.

Należy ustawić marginesy według zasady: górny 2,5cm; dolny 2,5cm; prawy 2,5cm;
lewy 3,5cm.

Jeśli stosujemy cudzysłów lub nawias – nie wstawiamy spacji między tekstem, a
tymi znakami np.: „woda”, (woda).
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
13

W całej pracy należy wypunktowywać zawsze w ten sam sposób, jeśli potrzebujemy
wypunktowywać
piętrowo
postępujemy
zgodnie
z
hierarchią:
(wysoki
współczynnik
liczba/litera/kropka/kreska.

Nie
należy
zamieszczać
zbyt
obszernych
cytatów
zapożyczeń), oraz opierać większości pracy na jednym źródle. Bardzo dobre
opracowanie dotyczące procedury antyplagiatowej znaleźć można na stronie:
http://www.wum.edu.pl/informacje/pracownicy/pliki/przewodnik_po_procedurze_antyp
lagiatowej.pdf

Odnośniki powinny być umieszczane na końcu zdania przed kropką [2].

Nie wolno używać określeń mowy potocznej (np. zrzucić zbędne kilogramy,
dzidziuś).

Należy unikać zbyt długich zdań, wielokrotnie złożonych.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
14
Piśmiennictwo:
Lenartowicz
H,
Kózka
M.
Metodologia
badań
w
pielęgniarstwie.
Warszawa,
Wydawnictwa Lekarskie PZWL, 2010
Lesińska-Sawicka M, Kapała W. Case study w pielęgniarstwie. Warszawa, Wydawnictwo
Medyczne Borgis, 2009
Łobocki M. Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, 2006
Nowak S., Metodologia badań socjologicznych, PWN, Warszawa, 1970
Pałka S. Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. Kraków 1998
Punch K. Introduction to social research: quantative and qualitative approches. London:
Sage, 1998
Stake R., Case study [w:] Denzin R, Lincoln Y., red. Handbook od qualitative research.
Sage: Thousend Oaks, 2000
Stychno E, Kulczycka K Badania jakościowe w pielęgniarstwie.., Pielęgniarstwo XXI w,
3-4 (32-33) 2010: 105-108
Stychno E, Kulczycka K. Problemy badawcze w badaniach jakościowych w
pielęgniarstwie., Pielęgniarstwo XXI w, 1-2 (26-27) 2009: 121-124
Turlejska B., Monografia pedagogiczna i studium przypadku, [w:] Orientacje w
metodologii badań pedagogicznych, red. Palka S., Kraków 1998
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej, Warszawski Uniwersytet Medyczny, 2012 r.
15