Program koła czytelniczego - Miejskie Przedszkole Integracyjne Nr 6

Program koła czytelniczego
Miejskiego Przedszkola Integracyjnego nr 6 w Kołobrzegu
Opracowała: Ewa Wilczyńska
1
Spis treści
I.
Wprowadzenie do programu ……………………..………………………………..3
II.
Założenia programowe ……………………………………………………………..3
III.
Opis sposobu realizacji celów kształcenia ustalonych w podstawie programowej
wychowania przedszkolnego ………………………………………………………4
IV.
Metody i formy realizacji ………………………………………………………….4
V.
Środki dydaktyczne ………………………………………………………………...5
VI.
Harmonogram działań i zadań ……………………………………………………...6
VII.
Ewaluacja programu ………………………………………………………………..8
VIII.
Oczekiwane efekty …………………………………………………………………8
IX.
Bibliografia …………………………………………………………………………9
2
I. WPROWADZENIE DO PROGRAMU
Czytanie dzieciom jest nieodłącznym elementem pracy
nauczyciela w przedszkolu. Czytając dzieciom, poszerzamy ich
wiedzę o człowieku, o świecie, dostarczamy przeżyć. Czytanie
dziecku na głos uczy je języka i myślenia, rozwija pamięć i
wyobraźnię, przynosi wiedzę i wzorce moralnych zachowań,
wzmacnia poczucie własnej wartości. Codzienne głośne czytanie
dziecku dla przyjemności jest najskuteczniejszym sposobem wychowania czytelnika człowieka samodzielnie myślącego, posiadającego wiedzę i umiejętność jej poszerzania,
kulturalnego, etycznego, z wyobraźnią, który umie radzić sobie w życiu przy pomocy
rozumu, a nie przemocy. Umiejętność słuchania sprzyja stałemu poszerzaniu słownictwa
zarówno biernego jak i czynnego, mobilizuje do poprawnego i swobodnego wypowiadania
się. Pozwala poznawać nowe słownictwo i formy gramatyczne, pomaga w opanowaniu
języka. Umiejętność słuchania wywiera korzystny wpływ na umiejętność czytania.
Kształcenie i kształtowanie języka dziecka łączy się integralnie z rozwijaniem jego myślenia.
Stanowi sposobność do rozwijania umiejętności analizowania, porównywania, różnicowania,
dokonywania syntezy, uogólniania, wnioskowania. Kontakt z książką wzbogaca wyobraźnię
dziecka, rozszerza świat ich uczuć i myśli.
Czytanie uspokaja, wycisza i relaksuje, zawsze wiąże się z przyjemnością i miłymi
wrażeniami. Dzieci coraz dłużej potrafią się skoncentrować, wzbogacają swój świat,
przeżycia, rozwijają wyobraźnię, pojawiają się pierwsze próby czytania i zabawy słowami.
Dlatego właśnie, postanowiłam stworzyć program promujący czytanie dzieciom jako sposób
na ich rozwój, kształcenie, zdobywanie wiedzy i wychowanie szczęśliwego człowieka,
program dostosowany do warunków, w których pracuję na co dzień.
Konsekwentne promowanie aktywnego czytelnictwa wykształci u dzieci czytelniczy
nawyk, tym bardziej, że przyjemność czytania i miłość do książek musi powstać właśnie w
dzieciństwie; mądre i odnoszące sukcesy w szkole dzieci to często te, które mają codzienny
kontakt z literaturą. Wspólne lektury przynoszą zadziwiające efekty. Program ma przybliżyć
dziecku książkę, nauczyć szacunku i dbałości, wykształcić na tyle potrzebę obcowania z
książką by w przyszłości czytanie stało się przyjemnością a nie koniecznością przeczytania
kolejnej szkolnej lektury. Przeznaczony jest do realizacji na zajęciach z dziećmi w wieku
przedszkolnym. Prezentowany program jest próbą kształtowania człowieka, który spełnia się
odkrywając radość czytania, ma potrzebę zdobywania i wykorzystywania wiedzy, człowieka
poszukującego wartości, według których pragnął by żyć i przekraczać granice swojego
poznania, rozumienia i akceptacji. Poznawanie baśni i zabawa wokół nich wszechstronnie i
intensywnie wpływają na rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Kierując się takimi
przesłankami, jak i wizją przedszkola promującego wartości, jakie niesie ze sobą obcowanie z
literaturą dziecięcą, postanowiłam zastosować różne formy jako element wspomagający i
rozwijający zainteresowanie dziecka książką i czytelnictwem.
II. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE:
Założeniem opracowanego programu własnego jest umożliwienie dzieciom
dobrowolnego i spontanicznego udziału w zabawach oraz częstego kontaktu z książką,
poznawanie utworów literatury dziecięcej oraz rozwijanie zainteresowań czytelniczych.
Zgodnie ze swoimi założeniami najważniejszym zadaniem, jakie ma do spełnienia, poza
realizacją zadań edukacyjnych i wychowawczych określonych w Podstawie programowej
wychowania przedszkolnego jest właśnie rozwijanie zainteresowań czytelniczych swoich
wychowanków poprzez różnorodne formy aktywności
3




prowadzenie akcji przedszkolnej, organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi w
ramach akcji: „Cała Polska czyta dzieciom”;
założenie kącików książki, stanowiących okazję do spontanicznego podejmowania
działań z zakresu czytania;
współpraca Miejską Biblioteką Publiczną w Kołobrzegu w celu zainteresowania dzieci
książką;
współpraca z rodzicami oraz dziadkami w celu aktywnego włączenia ich w przebieg
procesu nauki czytania w przedszkolu.
III. OPIS SPOSOBU REALIZACJI CELÓW KSZTAŁCENIA USTALONYCH W
PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
CEL GŁÓWNY:
Głównym celem programu jest promowanie wśród dzieci czytania bajek i baśni jako
sposobu na ich rozwój, kształcenie, zdobywanie wiedzy i wychowanie szczęśliwego
człowieka oraz stwarzanie optymalnych warunków do rozwijania zainteresowań
czytelniczych u dzieci.
CELE SZCZEGÓŁOWE:

















IV.
Wprowadzenie dzieci w świat literatury.
Budzenie zaciekawienia książką przez ciekawe zabawy literacko-teatralne, wycieczki
oraz kącik książek w sali przedszkolnej.
Budowanie bogatego języka.
Kształcenie nawyków czytelniczych, nabywanie nawyku dbania o książki i ich
szanowania.
Doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem.
Rozwijanie i poszerzanie wiedzy o świecie, rozbudzanie ciekawości świata.
Rozbudzanie wyobraźni.
Ćwiczenie koncentracji i umiejętności słuchania.
Wspólne przeżywanie z bohaterami książek emocjonujących przygód.
Wzmacnianie poczucia własnej wartości dziecka.
Budowanie i pogłębianie więzi między rodzicem i dzieckiem.
Zaznajomienie dzieci z utworami znanych autorów książek dla dzieci, np. Wandy
Chotomskiej, Jana Brzechwy i twórczością bajkopisarzy.
Zachęcenie nauczycieli i rodziców do głośnego i systematycznego czytania dzieciom.
Przekazywanie za pośrednictwem literatury wartości moralnych - uczenie myślenia
i wartości moralnych.
Uczenie nieagresywnych sposobów rozwiązywania problemów i konfliktów.
Przygotowanie dzieci do późniejszego, już samodzielnego wyboru książek.
Nauka obcowania z literaturą w sposób samodzielny, refleksyjny i twórczy.
METODY I FORMY REALIZACJI
1. METODY PRACY

podające, werbalne( oparte na słowie): praca z książką, metody głośnego czytania,
rozmowa, słuchanie utworów literackich, nauka tekstów, pogadanki, dyskusje,
objaśnianie, opis, instrukcje słowne, praca z tekstem, ćwiczenia językowe,
4



poglądowe (oparte na obrazie)– pokaz, przykład, wzór, film, ekspozycja, oglądanie
książek ,czasopism, ilustracji, zdjęć, spektakli teatralnych, wystąpień rówieśników,
wycieczki i wyjścia tematycznie związane z tematyką bajki,
twórczego rozwiązywania problemów (oparte na samodzielnym dochodzeniu do
wiedzy) – metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych do
wykonania, dyskusja, burza mózgów, metody "drzewka decyzyjnego", dyskusji
dydaktycznej,
2. FORMY PRACY:
 indywidualną,
 zespołową,
 zbiorową.












Formy realizacji:
zorganizowanie kącika książki,
głośne czytanie,
twórcze zabawy z lekturą w powiązaniu ze swobodną ekspresją muzyczną, plastyczną,
ruchową, językową, logopedyczną,
tworzenie własnych tekstów baśni i bajek,
udział w konkursach,
inscenizacje teatralne pozostawiające aktorom możliwość dowolnego interpretowania
tekstu,
organizowanie zajęć plastycznych i technicznych jako działalności współtworzącej
inscenizację,
współpraca z biblioteką,
współpraca z rodzicami w zakresie rozwijania zainteresowań czytelniczych,
gromadzenie domowych księgozbiorów,
udział uroczystościach przedszkolnych,
zastosowanie materiałów audiowizualnych postrzeganych przez dzieci jako
atrakcyjniejsze i nowocześniejsze,
śmiech, radość, ruch.
V. ŚRODKI DYDAKTYCZNE
Do prawidłowej realizacji przedstawionego programu przydatne będą następujące środki
dydaktyczne:
 literatura dziecięca - książki i czasopisma z bajkami i baśniami, księgozbiór
podręczny,
 sprzęt audio – video
 płyty z nagraniami bajek i baśni, piosenek, z muzyką relaksacyjną i ilustracyjną,
 gry dydaktyczne,
 rysunki, ilustracje,
 różnorodne rekwizyty i eksponaty do inscenizacji,
 pacynki, marionetki, kukiełki, maski, stroje do przebierania się,
 różnorodne materiały i narzędzia do działalności plastycznej,
 instrumenty perkusyjne,
5
VI. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ I ZADAŃ
Lp.
Tematyka zajęć
Zagadnienia związane z realizacją tematu
1.
Kącik książki
2.
Poznaję literaturę i
bawię się w teatr.
3.
Moja mama i tata
czytają nam bajki.
- poznanie grupowych kącików książki
- poznanie budowy książki - autor i tytuł, rozdział,
spis treści,
- codzienne czytanie dzieciom na grupie;
- nawiązanie współpracy z biblioteką publiczną
- poznawanie dłuższych utworów literackich;
- poznawanie różnorodnych utworów o wartościach:
wychowawczych, poznawczych, kształcących oraz
zawierających elementy fantazji i humoru;
- przybliżanie książki jako źródła informacji:
Październik
- przynoszenie do przedszkola własnych książek
(encyklopedii, albumów, słowników),
- inscenizowanie ruchem bajek , opowiadań, baśni,
- tworzenie dialogów z wykorzystaniem pacynek i
teatrzyku,
- wycieczka grup 6- latków do Bałtyckiego Teatru
Dramatycznego w Koszalinie
- czytanie cykliczne (raz w tygodniu, co tydzień inny Listopad
rodzic) przez rodziców dzieciom bajek:
- rysowanie ilustracji inspirowanych treścią bajek;
-przybliżanie bohaterów popularnych bajek i baśni
znanych autorów:
- głośne czytanie wybranych fragmentów książek,
- oglądanie ilustracji przedstawiających postaci
słuchanych utworów,
4.
5.
05.11 – Międzynarodowy Dzień Postaci
z Bajek
Utwory
Bożonarodzeniowe
Babcine opowieści.
Termin
realizacji
Wrzesień
- zorganizowanie Dnia Postaci Bajkowych w
Przedszkolu (pokaz mody bajkowej)
-prezentowanie różnych utworów dziecięcych w
Grudzień
formie słownej, plastycznej, muzycznej i ruchowej o
tematyce związanej ze Świętami np. „Choinka
strojnisia”, „Wyprawa Świętego Mikołaja”,
„Opowieść Wigilijna”,
- wykonanie prac plastycznych po wysłuchaniu
utworów literackich,
- recytowanie wierszy, śpiewanie piosenek,
pastorałek i kolęd,
- wystawienie inscenizacji jasełkowej na uroczystości
przedszkolnej,
- przygotowanie „Kartki Bożonarodzeniowej
- przygotowanie krótkiego programu słowno
Styczeń
muzycznego z okazji „Dnia Babci i Dziadka”;
- zaproszenie babć i dziadków do czytania i
opowiadania dzieciom ciekawych bajek i historii
pobudzających wyobraźnię dziecka.
6
6.
Najpiękniejsze
baśnie świata.
7.
Książka dawniej i
dziś
8.
- zorganizowanie rodzinnego konkursu plastycznego
„Moja ulubiona postać bajkowa”.
- poznanie wybranych baśni czytanych przez
Luty
nauczyciela w grupie
- wykorzystywanie wybranych postaci z literatury
jako wzorców postaw i wartości moralnych,
- próby oceny moralnej postępowania bohaterów;
- charakterystyka postaci z próbą uzasadnienia
swoich sądów;
- rozmowy na temat treści utworów.
- przybliżenie historii książki słuchanie opowiadania, Marzec
oglądanie ilustracji i obrazków,
- wycieczka do biblioteki – czytanie wybranej książki
przez pracownika biblioteki.
- zapoznanie z różnymi rodzajami książek:
03.03 – Dzień
-słuchanie opowiadań, oglądanie zdjęć, pogadanki na
Pisarzy
temat autorów książek dla dzieci,
Z książką uczymy się - wyrabianie szacunku do książki, by mogła długo Kwiecień
jak żyć bezpiecznie. służyć a także umiejętności dzielenia się nią z
innymi:
- naprawianie zniszczonych książek,
- wykonanie zakładki do książki,
02.04 – Międzynaro- - stworzenie przedszkolnej książki do opowiadania
dowy Dzień Książki napisanego przez nauczyciela,
dla Dzieci
- ilustrowanie treści opowiadania
23.04 – Światowy
Dzień Książki
9.
Poznaję zawody
08.05- Dzień
Bibliotekarza i
Biblioteki
29.05 – Dzień
Drukarza
- zaproszenie władz miasta oraz przedstawicieli
organów współpracujących z przedszkolem (np.
policji, straży pożarnej, służby zdrowia, sanepidu,
biblioteki) do głośnego czytania dzieciom w ramach
akcji „ Cała Polska czyta dzieciom”
- poznanie pracy bibliotekarza oraz pomieszczeń
Maj
bibliotecznych:
- wycieczka do biblioteki, rozmowa o warunkach
korzystania z biblioteki i zasadach zachowania się w
bibliotece i czytelni zgodnie z regulaminem,
wysłuchanie „prośby książki”,
- oglądanie książek w bibliotece ułożonych w
pewnym porządku według rodzajów, przeznaczenia,
czytelnika, do którego jest kierowana(
popularnonaukowe, dla dzieci, dla dorosłych,
poradniki, książki kucharskie, porady medyczne)
- przygotowanie montażu słowno – muzycznego z
okazji „Dnia Rodziny”.
7
Dorośli Dzieciom. - „Bajka lekiem na zło” - zastosowanie bajki
Czerwiec
terapeutycznej jako metody na wyciszenie, relaksację
i odreagowanie napięcia
-wykonanie ilustracji do fragmentów wysłuchanych
bajek przy muzyce wyciszającej, składanie ich w
całość, ze zwróceniem uwagi na wartość pracy
zespołowej,
- czytanie bajek, baśni, wierszy, opowiadań przez
pracowników naszego przedszkola
- zmiana w postawach lub zachowaniu,
porządkowanie świata dziecka, stawianie granic
między tym co dobre a złe,
- zachęcenie rodziców dzieci do wzięcia udziału w
zorganizowanie występów recytatorskich w
wykonaniu rodziców i nauczycieli z okazji Dnia
Dziecka w przedszkolu, przygotowanie scenografii.
10.


Współpraca z rodzicami pod hasłem „Rodzice czytają – dzieci
słuchają” –. organizowanie spotkań czytelniczych w przedszkolu,
które mają na celu zaangażowanie rodziców dzieci uczęszczających
do przedszkola w akcję „Cała Polska czyta dzieciom” oraz
zacieśnienie współpracy z przedszkolem (spotkania umawiane 2
razy w miesiącu);
WĘDRUJĄCA KSIĄŻKA – wymiana książek (raz w półroczu
dzieci przynoszą po jednej książeczce i wymieniają ją na inną)
VII. EWALUACJA PROGRAMU
Aby przekonać się, czy cele wychowawcze i edukacyjne zostały zrealizowane, a
dzieci opanowały wymagane umiejętności i poszerzyły swoją wiedzę konieczne jest
przeprowadzenie ewaluacji. W wyniku tego procesu powstaną niezbędne informacje do oceny
wartości merytorycznej i metodycznej programu i wskazówki do jego modyfikacji i
udoskonalenia. Miernikiem osiągnięcia oczekiwanego efektu będzie przeprowadzenie krótkiej
ankiety wśród rodziców dotyczącej częstotliwości głośnego czytania dzieciom oraz
sporządzenie raportu podsumowującego realizację programu własnego
VIII. OCZEKIWANE EFEKTY
Dzięki realizacji treści przedstawionych w programie dziecko:





wykaże zainteresowanie książką,
rozwinie umiejętność słuchania ze zrozumieniem,
poprawi koncentrację, wydłuży swój przedział uwagi,
podniesie poziom wiedzy i kultury ogólnej,
będzie dbać o własne książki oraz udostępnione pozycje z księgozbioru i chronić je
przed zniszczeniem,
 będzie umiało właściwie zachowywać się podczas korzystania z czytelni i bibliotek,
 pozna wybranych autorów literatury dziecięcej,
 ciekawie opowie utwór, bądź wybrany jego fragment,
8
 zaprezentuje ulubioną bajkę lub baśń,
 nabędzie umiejętność swobodnego wypowiadania się, prawidłowej wymowy,
poprawnego budowania zdań, wyrażania nastrojów i uczuć,
 dokona oceny postępowania bohatera literackiego,
 wykona ilustrację do tekstu,
 wczuje się w rolę bohaterów utworów i przedstawi ich za pomocą mowy, mimiki,
ruchu i gestu,
 przygotuje i przedstawi inscenizacje wybranych bajek i baśni;
 odczuje radość i satysfakcję z pozytywnych efektów własnych działań.
IX. BIBLIOGRAFIA
1. Podstawa programowa Wychowania Przedszkolnego, Dziennik Ustaw z dnia 17
czerwca 2016r. Nr 4,
2. Program wychowania przedszkolnego Żaba-Żabińska „Nasze przedszkole”
3. Materiały Fundacji ABCXXI – cała Polska czyta dzieciom.
4. Z. Wójcik.: Zabawa w teatr: .Didasko, cop. 1996-1997
5. Brett D. Bajki, które leczą, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003.
6. Cybulska J. ( i in.) Inscenizowanie zabaw na podstawie literatury dziecięce,. WSiP,
Warszawa 1991.
7. Megrier D. Zabawy teatralne w przedszkolu, Wyd. Cyklady, Warszawa 2000.
8. Molicka M., Bajki terapeutyczne, Media Rodzina, Poznań 1999.
.
9