szkolny program profilaktyki 2014-2017

S t r on a |1
Szkolny Program Profilaktyki
Szkoły Podstawowej w Horyńcu-Zdroju
na lata 2014 - 2017
Opracowany przez
zespół ds. profilaktyki i promocji zdrowia
HORYNIEC-ZDRÓJ 2014
S t r on a |2
SPIS TREŚCI
I.
Podstawy prawne Szkolnego Programu Profilaktyki .................................
II.
Założenia podstawowe ...............................................................................
III.
Identyfikacja problemu ..............................................................................
IV.
Diagnoza środowiska szkolnego ................................................................
V.
Kierunki działań profilaktycznych ..............................................................
VI.
Przewidywane
efekty
podejmowanych
działań
profilaktycznych
i ewaluacja ..................................................................................................
VII.
Załączniki ...................................................................................................
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ankieta dla uczniów klas II-III ...............................................................................
Ankieta dla uczniów klas IV-VI..............................................................................
Ankieta dla rodziców............................................................................................
Ankieta dla nauczycieli.........................................................................................
Analiza wyników ankiet........................................................................................
Program Profilaktyki na rok szkolny 2014/2015....................................................
S t r on a |3
I.
Podstawy prawne Szkolnego Programu Profilaktyki
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. Art 72.
2. Konwencja o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia
1991 r. Art. 2, 19, 33.
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 67 z późniejszymi zmianami).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół(Dz. U. Nr 51 poz. 458 Działalność edukacyjna szkoły pkt. 1, 2 i 3) z późniejszymi zmianami.
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji 19 czerwca 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego
przedszkola oraz publicznych szkół oraz zmieniające z dnia 31 stycznia 2002 r ( Dz. U. Nr 10 poz. 96)
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu
nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o
zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej
oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartej w podstawie programowej kształcenia
ogólnego (Dz. U. Nr 17 poz. 78 z późniejszymi zmianami z dnia 19 sierpnia 2002 r).
7. Ustawa o Ochronie Zdrowia Przed Następstwem Używania Tytoniu i Wyrobów tytoniowych z dnia
9 listopada 1995 r. Art. 1, 3.
8. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1998 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111 poz. 535) z
późniejszymi zmianami (Dz. U. Nr 113 poz. 732).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach (Dz. U. z 2010 r. Nr 228 poz. 1487).
10. Rozporządzenie MEN z 31 stycznia 2003 roku w sprawie szczegółowych form działalności
wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r.
Nr 26 poz. 226)
11. Rozporządzenie MEN z 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w
przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2005 r. Nr 19,
poz. 167).
12. Ustawa o postępowaniu w Sprawach Nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (z późniejszymi
zmianami).
13. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych 2011-2015.
14. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011-2016.
15. Krajowego Programu Zapobiegania Zakażeniom HIV i Zwalczania AIDS edycja 2012-2016.
S t r on a |4
II.
Założenia podstawowe
PROFILAKTYKA – to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie
uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności
przeciwdziałania tym zagrożeniom.
Szkolny Program Profilaktyki jest skorelowany ze szkolnym programem nauczania i szkolnym
programem wychowawczym, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
środowiska. Wynika z diagnozy środowiska.
Szkolny Program Profilaktyki w swoich oddziaływaniach jest skierowany na uczniów, nauczycieli
i rodziców.
Zachowania jednostki są wypadkową oddziaływania wielu czynników tkwiących w samym
człowieku wywodzących się z jego otoczenia. Dzieli się je na czynniki chroniące przed zachowaniami
niepożądanymi oraz na czynniki zwiększające ryzyko ich podejmowania.
Do najważniejszych czynników chroniących zaliczamy:
·
·
·
·
·
silną więź emocjonalną z rodzicami
zainteresowanie nauką szkolną
regularne praktyki religijne
poszanowanie praw, norm, wartości i autorytetów społecznych
przynależność do pozytywnej grupy.
Czynniki ryzyka często tkwią w samym dziecku i jego środowisku. Można tu wskazać:
·
·
·
·
·
·
·
·
niedojrzałość emocjonalną
niskie poczucie własnej wartości
niewłaściwe relacje rodzinne
poczucie odrzucenia
brak wyraźnego i konsekwentnego systemu wychowawczego
tolerancję dla zachowań negatywnych
wysoki poziom konfliktów w rodzinie
zachowania destrukcyjne.
Podejmowane strategie profilaktyczne, czyli metody działań (cele realizowane przez strategie) to:
1. STRATEGIE INFORMACYJNE
· przekazywanie informacji na temat konsekwencji zachowań ryzykownych
· informacje powinny być rzetelne
· informacje powinny być dostosowane do poziomu rozwoju intelektualnego,
emocjonalnego i społecznego oraz możliwości percepcyjnych adresata
· informacje powinny uwzględniać poziom posiadanej wiedzy przez adresata, gdyż
wczesne wkraczanie z informacjami na temat zagrożeń może podsuwać pomysły na
niepożądane zachowania
· informacje powinny być rzeczowe, bez odwoływania się do emocji adresata
· informacje nie powinny być zbyt szczegółowe, aby nie stanowiły instruktażu do
nieprawidłowych zachowań.
S t r on a |5
2. STRATEGIE EDUKACYJNE
· pomoc w rozwoju ważnych umiejętności życiowych, np. chronienia się przed presją
otoczenia
· skupienie się na kształtowaniu i rozwijaniu umiejętności społecznych uczniów
· uczenie tzw. sztuki życia, umiejętności radzenia sobie ze stresem, odmawiania,
nieulegania manipulacjom.
3. STRATEGIE ALTERNATYW
· stwarzanie możliwości realizowania ważnych potrzeb społecznych poprzez
pozytywną działalność, np. sport, działalność artystyczną czy społeczną – metoda ta
umożliwia uczniom zaspokajanie potrzeb aktywności, osiąganie uznania,
przynależności.
4. STRATEGIE INTERWENCYJNE
· pomoc w identyfikacji i rozwiązywaniu problemów
· udzielanie wsparcia w sytuacjach kryzysowych
· konkretna pomoc specjalistyczna w indywidualnych przypadkach.
W Współczesne podejście profilaktyki obejmuje trzy stopnie działań profilaktycznych:
profilaktyka
I stopnia
skierowana do grup niskiego ryzyka, obejmująca szerokie
i niezdiagnozowane grupy osób, której celem jest promocja zdrowego
stylu życia oraz opóźnienie wieku inicjacji zachowań ryzykownych;
profilaktyka
II stopnia
adresowana do grup podwyższonego ryzyka i osób po inicjacji zachowań
ryzykownych, której celem jest obniżenie czasu i głębokości dysfunkcji
oraz wycofanie się z ryzykownego działania;
profilaktyka
III stopnia
skierowana do grup wysokiego ryzyka obejmująca działania lecznicze,
rehabilitacyjne oraz resocjalizacyjne, której celem jest przeciwdziałanie
rozszerzaniu się degradacji społecznej oraz powrót do normalnego
funkcjonowania.
Profilaktyka na poziomie szkoły podstawowej dotyczy działań ukierunkowanych na realizację
profilaktyki I stopnia (pierwszorzędowej).
Celem
działań profilaktycznych jest więc wzmocnienie czynników chroniących przy jednoczesnej
redukcji czynników ryzyka.
III.
Identyfikacja problemu
1. Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego zauważa się występowanie następujących
problemów:
a) wyraźny wpływ mediów (zwłaszcza komputera) na zachowanie i postawy dzieci,
b) problem agresji (walki o dominację na terenie szkoły, drobne bójki, zaczepki, zastraszanie),
S t r on a |6
c) obniżona motywacja do nauki, potrzeba możliwości rozwijania swoich mocnych stron
(talentów, zainteresowań),
d) ubóstwo materialne rodziców (brak podręczników, środków finansowych na wycieczki, wyjazdy
do kina), dysfunkcyjność rodzin (alkoholizm, bezrobocie etc.),
e) pojawia się brak dyscypliny i niska kultura języka,
f)
zaniedbanie obowiązków opiekuńczo-wychowawczych rodziców wobec dzieci.
IV.
Diagnoza środowiska szkolnego
Zespół ds. profilaktyki i promocji zdrowia opracował ankiety weryfikujące obserwowane problemy
i diagnozujące potrzeby profilaktyczne szkoły:
-
ankietę dla uczniów klas I-III oraz IV-VI
ankietę dla nauczycieli
ankietę dla rodziców
Analiza wyników ankiet potwierdziła wstępnie założone obszary problemowe. Z uzyskanych
danych, obserwacji uczniów i sytuacji szkolnych, rozmów z nauczycielami, wychowawcami
wyodrębnione zostały następujące obszary potrzeb pracy profilaktycznej:
1. Działania wychowawcze związane z budowaniem poczucia równości między dziećmi, akceptacji i
tolerancji – „Każdy inny, wszyscy równi”.
2. Pomoc koleżeńska - rozwijanie empatii u dzieci, uwrażliwianie na potrzeby innych, budowa
przyjacielskiej atmosfery w klasie, poczucia wspólnoty grupowej: klasa, rocznik, szkoła,
3. Rozwijanie świadomości szkodliwego wpływu napojów energetyzujących na rozwój dziecka –
„Napój energetyzujący – twój pomocnik czy wróg”.
4. Dlaczego nie wolno i nie warto sięgać po alkohol?
5. „Odpowiadam za własne słowa” – sprzeciw wobec przemocy werbalnej.
6. Potrzeba wzrostu poczucia bezpieczeństwa u dzieci na terenie szkoły (korytarz, szatnia ogólna,
toaleta).
7. „Dziecko w sieci” – wpływ zagrożeń wynikających z użytkowania Internetu na rozwój
psychospołeczny dziecka.
8. Postawy rodzicielskie - postawy i wzorce osobowe dla rozwoju dzieci.
9. Osłabianie zachowań agresywnych u dzieci.
Szczegółowy plan działań profilaktycznych oparty o wybrane priorytety opracowywany jest na każdy
rok szkolny i dołączany do programu.
S t r on a |7
V.
Kierunki działań profilaktycznych
Działania szkoły wynikające z diagnozy potrzeb dotyczą następujących kierunków pracy:
·
·
·
Dbałości o wzrost poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole i poza szkołą:
- pomoc w rozwiązywaniu bieżących konfliktów i nieporozumień między uczniami,
- sprawowanie dyżurów w czasie przerw,
- poruszanie problematyki bezpieczeństwa w szkole i na jej terenie na godzinach
wychowawczych oraz apelach szkolnych,
- podejmowanie starań o monitoring wizyjny,
- systematyczny przegląd obiektów szkolnych (dwa razy w roku) i sukcesywną naprawę,
usuwanie usterek (w miarę możliwości finansowych szkoły),
- podejmowanie się organizacji corocznej akcji dla uczniów klas I-szych „Bezpieczna droga do
szkoły” we współpracy z Komendą Powiatową Policji w Lubaczowie i/lub funkcjonariuszami
miejscowego posterunku policji ;
- organizacja corocznego wewnątrzszkolnego Turnieju Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego dla
uczniów klas IV-VI;
- przygotowywanie teoretyczne i praktyczne uczniów najstarszych klas do uzyskania
pierwszego dokumentu uprawniającego do korzystania z pojazdu - karty rowerowej.
Podejmowania działań zapobiegających zachowaniom ryzykownym:
- organizowanie spotkań z przedstawicielami wydziału prewencji KPP Lubaczów – specjalistą
ds. nieletnich dla uczniów klas VI (raz w roku),
- współudział w organizacji akcji profilaktycznych we współpracy z Gminną Komisją
Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych – w miarę możliwości dla wszystkich
uczniów szkoły (przynajmniej raz w roku),
- prowadzenie programów profilaktyczno-edukacyjnych w klasach, w których występuje
nasilenie danego problemu,
- organizowanie zajęć profilaktyczno-edukacyjnych w ramach lekcji wychowawczych,
zastępstw lub spotkań z przedstawicielami prawa (np. dzielnicowym), gdy występuje taka
potrzeba dla klasy,
- dbałość o przestrzeganie procedur postępowania w określonych sytuacjach problemowych
i systematyczne uzupełnianie ich w razie zaistnienia nowego problemu.
Promowania zdrowego stylu życia i alternatywnych form spędzania wolnego czasu:
- oferowanie możliwości udziału w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę
oraz zachęcanie, motywowanie uczniów i ich rodziców do korzystania z dostępnych form na
terenie gminy, powiatu, zgodnie z obserwowanymi zainteresowaniami dziecka,
- organizowanie wycieczek wyjazdowych (region i dalsze) - klasowych i szkolnych,
- organizowanie imprez (np. Andrzejki), rajdów, wycieczek rowerowych, ognisk integrujących
zespół klasowy,
- kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania właściwych wyborów chroniących
własne zdrowie i zdrowie innych poprzez zajęcia warsztatowe, metodami aktywnymi w myśl
zasady „uczę się tego, czego doświadczam” na zajęciach profilaktycznych i godzinach
wychowawczych oraz podczas omawiania zaistniałego problemu w klasie,
- organizowanie lekcji wychowawczych na temat szkodliwego wpływu gier komputerowych
i Internetu na rozwój psychospołeczny i emocjonalny dzieci – dla uczniów wszystkich klas,
S t r on a |8
·
·
- kształtowanie świadomości ekologicznej – coroczny konkurs ekologiczny dla klas IV-VI,
udział w akcji „Sprzątanie Świata”, konkursach organizowanych przez Nadleśnictwo itp.,
- wizualizacja zdrowego stylu życia poprzez pracę zespołu klasowego nad gazetką
tematyczną,
- podejmowanie starań o organizację imprez promujących rodzinną formę spędzania czasu
z dziećmi takich jak np. : Dzień Dziecka, Pikniki Rodzinne.
„Tacy sami, mimo, że czasem inni” – promowanie wartości równości dzieci, akceptacji,
tolerancji i koleżeństwa:
- poruszanie problematyki koleżeństwa i potrzeby wzajemnej dbałości o siebie na lekcjach
wychowawczych, na zajęciach wychowania do życia w rodzinie,
- wprowadzanie ćwiczeń, zabaw integrujących zespół klasowy podczas zajęć
przedmiotowych,
- promowanie zachowań zgodnych z wartościami moralnymi (np. pomoc koleżeńska, brak
uprzedzeń),
- dbałość o kulturę języka, wzajemnej komunikacji w relacjach uczeń-uczeń, uczeń-nauczyciel,
uczeń-rodzic,
- organizacja konkursu Klasa Dobrych Manier
- budowanie poczucia wspólnoty podczas uroczystości szkolnych i klasowych, udział uczniów
w wydarzeniach szkolnych (np. święto szkoły, turnieje sportowe, zabawy: andrzejkowa i
choinkowa, akademie okolicznościowe, obchody Dnia Matki, Dnia Dziecka, Dziecięca Biesiada
Teatralna itp. ),
- przeciwdziałanie przemocy poprzez różne formy działań na rzecz poprawy bezpieczeństwa
uczniów i rozwiązywania problemów – rozmowy indywidualne, konsultacje dla rodziców,
rozmowy i zajęcia z psychologiem szkolnym, rozmowy z dyrektorem szkoły i innymi
specjalistami (psychiatra, policja, kurator sądu rodzinnego).
Podejmowania starań o wsparcie materialne dla uczniów z rodzin mniej zamożnych,
dysfunkcyjnych, pomoc w nauce:
- współpraca wychowawców w zakresie pozyskiwania środków finansowych dzieciom
z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej (zwłaszcza na wyjazdy – wycieczki klasowe),
- realizacja rządowego programu pomocy uczniom „Wyprawka szkolna” przez szkołę,
- współpraca z GOPS w zakresie programu dożywiania dzieci,
- podejmowanie starań o udział w programie Polskiej Akcji Humanitarnej „Pajacyk”,
- pedagogizacja rodziców podczas wywiadówek – rzetelna informacja i apel wychowawców
do rodziców o dbałość realizacji podstawowych potrzeb dziecka – drugie śniadanie do szkoły,
wyposażenie w podręczniki i przybory szkolne,
- organizacja pomocy przy odrabianiu zadań domowych dla dzieci w ramach realizacji art. 42
KN, tzw. „godziny karcianej”.
S t r on a |9
VI.
·
·
·
·
·
·
·
Przewidywane efekty podejmowanych działań profilaktycznych
i ewaluacja
wzrost poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów i w opinii rodziców,
wzrost liczby dzieci ubiegających się i uzyskujących uprawnienia do poruszania się po drodze
rowerem,
brak obserwowalnego wzrostu zachowań ryzykownych (naruszania przepisów prawa,
sięgania po używki),
wzrost zainteresowania udziałem w zajęciach pozalekcyjnych, aktywnych form spędzania
czasu wolnego,
wzrost świadomości rodziców dotyczącej potrzeby kształtowania zdrowych nawyków
u dzieci, motywowania do nauki i rozwijania zainteresowań,
zmniejszenie liczby zgłaszanych konfliktów, nieporozumień wewnątrz i między klasowych,
poprawa relacji koleżeńskich, integracji w zespołach klasowych.
Zespół ds. profilaktyki przeprowadza monitoring związany z realizacją zaplanowanych działań –
corocznych i wynikających ze szczegółowego planu na rok bieżący. Na podstawie obserwacji,
analizy dokumentacji szkolnej (zeszytu uwag, zapisu godzin wychowawczych), informacji
uzyskiwanych od nauczycieli, wychowawców, dyrektora szkoły, psychologa szkolnego i rodziców,
ankiety ewaluacyjnej opracowuje sprawozdanie i formułuje wnioski do pracy na kolejny rok
szkolny.
S t r o n a | 10
Załączniki
SPIS ZAŁĄCZNIKÓW:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ankieta dla uczniów klas I-III
Ankieta dla uczniów klas IV-VI
Ankieta dla rodziców
Ankieta dla nauczycieli
Analiza wyników ankiet
Program Profilaktyki na rok szkolny 2014/2015
S t r o n a | 11
ANKIETA – działalność profilaktyczna SP HORYNIEC-ZDRÓJ (uczniowie klas II-III)
Ankieta jest anonimowa i służy do poznania opinii uczniów na temat potrzeb pracy profilaktycznej
w naszej szkole na najbliższe lata. Nie ma odpowiedzi dobrych i złych, każda szczera jest właściwa. Prosimy o
uważne wypełnienie ankiety i zakreślanie wybranych odpowiedzi.
Zaznacz kółkiem: Uczeń/uczennica klasy: IIa, IIb,
IIIa, IIIb
1. Czy w szkole czujesz się bezpiecznie?
a) Tak
b) Nie
2. Czy byłaś/byłeś na terenie szkoły ofiarą?
a) Wymuszanie pieniędzy - tak
nie
b) Bicia, poszturchiwania tak
nie
c) Przezywania tak
nie
d) Wyśmiewania tak
nie
3. Co robisz, kiedy dzieje Ci się krzywda?
a) Nie bronię się tak
nie
b) Oddaję tak
nie
c) Uciekam tak
nie
d) Wzywam pomocy tak
nie
e) Idę do wychowawczyni - tak
nie
f) Idę do pani dyrektor tak
nie
4. Czy próbowałaś/-łeś palenia papierosów?
a) Tak
b) Nie
5. Jeśli tak, to było to:
a) W szkole
b) W domu
c) W Twojej miejscowości
6. Zaznacz napoje, które lubisz pić:
a) Tiger
b) Red Bull
c) Powerade
d) Nie piję takich napoi
7. Czy w swojej klasie czujesz się lubiany(-na)?
a) Tak
b) Nie
8. Czy Twoi koledzy i koleżanki chętnie Ci pomagają, gdy tego potrzebujesz?
a) Tak
b) Nie
9. Czy uważasz, że w Twojej klasie niektóre dzieci czują się lepsze, a inne gorsze?
a) Tak
b) Nie
10. Jak spędzasz swój wolny czas?
a) Uprawiam sport (piłka nożna, bieganie, warcaby i inne)
b) Gram w gry na komputerze
c) Surfuję po Internecie
d) Rozmawiam z kolegami, przyjaciółmi
e) Czytam książki
f) Oglądam telewizję
S t r o n a | 12
g) Chodzę na zajęcia pozalekcyjne w szkole, w GOK-u, lub gdzie indziej (np. tańce, śpiew,
schola)
h) Pomagam w domu
i) Bawię się na podwórku
j) Nic nie robię, nudzę się
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
S t r o n a | 13
ANKIETA – działalność profilaktyczna SP HORYNIEC-ZDRÓJ (klasy IV-VI)
Ankieta jest anonimowa i służy do poznania opinii uczniów na temat potrzeb pracy profilaktycznej
w naszej szkole na najbliższe lata. Nie ma odpowiedzi dobrych i złych, każda szczera jest właściwa. Prosimy o
uważne wypełnienie ankiety i zakreślanie wybranych odpowiedzi.
Zaznacz kółkiem: Uczeń/uczennica klasy: IVa, IVb, Va, Vb, VIa, VIb
1. Czy uważasz, że atmosfera panująca w Twojej klasie jest życzliwa i przyjazna?
a) Tak
b) Nie
2. Czy w swojej klasie czujesz się lubiany(-na)?
a) Tak
b) Nie
3. Czy na przerwie lub podczas pobytu w świetlicy chętnie spędzasz czas z kolegami,
koleżankami?
a) Tak
b) Nie
c) wolę być sam
4. Czy Twoi koledzy i koleżanki chętnie Ci pomagają, gdy tego potrzebujesz?
a) Tak
b) Nie
5. Czy uważasz, że w Twojej klasie niektóre dzieci czują się lepsze, a inne gorsze?
a) Tak
b) Nie
6. Jak spędzasz swój wolny czas poza szkołą (można zaznaczyć 2-3 odpowiedzi)?
a) Uprawiam sport
b) Gram w gry na komputerze
c) Surfuję po Internecie
d) Rozmawiam z kolegami, przyjaciółmi
e) Czytam książki
f) Oglądam telewizję
g) Chodzę na zajęcia pozalekcyjne w szkole, w GOK-u, lub gdzie indziej
h) Pomagam w domu
i) Chodzę na korepetycje
j) Nic nie robię, nudzę się
7. Zaznacz, czy w szkole zetknąłeś/zetknęłaś się z (można zaznaczyć 2-3 odpowiedzi):
a) Biciem, kopaniem
b) Wymuszaniem pieniędzy
c) Niszczeniem rzeczy (ubrania, okulary, przybory)
d) Wyśmiewaniem, obrażaniem, przezywaniem
e) Zastraszaniem, groźbami
f) Przeklinaniem
g) Zaczepianiem, prowokowaniem
h) Groźbami ze strony starszych kolegów
8. Z czyjej strony czujesz się zagrożony (można zaznaczyć 2-3 odpowiedzi)?
a) Kolegów z klasy
b) Kolegów z innej klasy
c) Gimnazjalistów
d) Nauczycieli
e) Pracowników obsługi (panie sprzątające, woźni, kucharki, sekretarka itp.)
f) Twoich rodziców
g) rodziców innych dzieci
S t r o n a | 14
9. Gdzie czujesz się najmniej bezpiecznie (można zaznaczyć 2-3 odpowiedzi)?
a) W klasie
b) Na korytarzu
c) W toalecie
d) W szatni ogólnej
e) W szatniach do wf
f) Na placu lub boisku szkolnym
g) W domu
h) W świetlicy szkolnej
i) W drodze do domu
j) W autobusie, busie (w drodze do i ze szkoły)
k) Na stołówce
l) W innych miejscach, jakich? ……………………………………………………………………………………………
10. Czy kiedykolwiek próbowałeś alkoholu (piwa, wódki, szampana, wina)?
a) Tak
b) Nie
11. Jeżeli tak, to gdzie to było?
a) W szkole
b) W domu
c) W innym miejscu (podwórko, u kolegów, uroczystość rodzinna)
12. Czy kiedykolwiek próbowałeś palenia papierosów?
a) Tak
b) Nie
13. Jeżeli tak, to gdzie to było?
a) W szkole
b) W domu
c) W innym miejscu (podwórko, u kolegów)
14. Zaznacz napoje, które lubisz pić:
e) Tiger
g) Max Power
f) Red Bull
h) XL
g) Powerade
i) Ctrl
h) Energy 2000
j) Burn
i) V-max
k) Heja
j) Pitbull
l) R 20
ł) Nie piję takich napoi
15. Czy potrafisz odmówić, gdy ktoś zachęca Cię do czegoś złego (np. wagary, kradzież, bicie,
przeklinanie, wyśmiewanie, kłamstwo)?
a) Tak
b) Nie
16. Z kim porozmawiałbyś (-łabyś), gdybyś miał (-a) poważny problem? (można zaznaczyć 2-3
odpowiedzi)
a) Z rodzicami
b) Z psychologiem szkolnym
c) Z wychowawcą
d) Z innym nauczycielem
e) Z kolegami, koleżankami
f) Z innym dorosłym (np. dziadkowie, sąsiedzi)
S t r o n a | 15
g) Z nikim bym nie rozmawiał (-ła)
17. Zaznacz, jak jesteś nagradzany(-a) za dobre zachowanie:
a) Pochwała przed klasą
b) Pochwała przed rodzicami
c) Pochwała na apelu
d) Pochwała w dzienniku
e) Uznanie kolegów, koleżanek
f) Pochwała od rodziców
g) Nagroda rzeczowa od rodziców
h) Nigdy nie byłem(-byłam) pochwalony (-na)
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
S t r o n a | 16
ANKIETA – działalność profilaktyczna SP HORYNIEC-ZDRÓJ (RODZICE)
Ankieta jest anonimowa i służy do poznania opinii rodziców na temat potrzeb pracy profilaktycznej
w naszej szkole na najbliższe lata. Nie ma odpowiedzi dobrych i złych, każda szczera jest właściwa.
Prosimy o uważne wypełnienie ankiety.
Moje dziecko (dzieci) uczęszcza (-ją) do klasy (zaznacz w kółko): II, III, IV, V, VI
1. Czy dziecko chętnie chodzi do szkoły?
a) tak
b) raczej tak
c) raczej nie
d) nie
2. Czy zdaniem Państwa szkoła zapewnia bezpieczeństwo w czasie, gdy dziecko w niej
przebywa?
a) tak
b) raczej tak
c) raczej nie
d) nie
3. Czy wg Państwa szkoła rozwija zainteresowania dzieci?
a) tak
b) raczej tak
c) raczej nie
d) nie
4. Czy Państwa dziecko, mające trudności (w nauce i nie tylko) może liczyć na pomoc szkoły?
a) tak
b) raczej tak
c) raczej nie
d) nie
5. Jakie negatywne zjawiska występujące w szkole mogliby Państwo wskazać?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Jeśli Państwa dziecko doświadczyło przemocy, w czym się ona przejawiała?
a) Bicie, kopanie
b) Wymuszanie pieniędzy
c) Niszczenie rzeczy (ubrania, okulary, przybory)
d) Wyśmiewanie, obrażanie, przezywanie
e) Zastraszanie, groźby
f) Przeklinanie
g) Zaczepianie, prowokowanie
h) Groźby ze strony starszych kolegów
7. Jeśli tak, to komu to zgłosiło?
a) Wychowawcy
b) Innemu nauczycielowi
c) Rodzicom
d) Dyrektorowi
8. Z czyjej strony Państwa dziecko może czuć się zagrożone?
h) Kolegów z klasy
i) Kolegów z innej klasy
j) Gimnazjalistów
k) Nauczycieli
l) Pracowników obsługi (panie sprzątające, woźni, kucharki, sekretarka itp.)
m) rodziców innych dzieci
9. Czy uważacie Państwo, że Wasze dziecko potrafi rozpoznać zachowania (sytuacje)
stwarzające dla niego zagrożenie?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
S t r o n a | 17
10. Czy sądzicie Państwo, że dziecko potrafi przeciwstawić się namowom rówieśników lub
starszych kolegów, zachęcających je do złych (ryzykownych) zachowań?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
11. Czy w szkole we właściwy sposób szerzona jest idea zdrowego stylu życia i korzystnych dla
zdrowia form spędzania wolnego czasu?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
12. Czy Państwa dziecko ma dobre kontakty z rówieśnikami?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
13. Czy uważacie Państwo, że dzieci z rodzin, w których występują problemy społeczne
(ubóstwo, bezrobocie, problemy alkoholowe, eurosieroctwo, rozbicie rodziny, etc.) są
otoczone w naszej szkole dostateczną opieką?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
14. Czy sądzicie Państwo, że potrzebne są zajęcia dotyczące problemów wychowawczych i
zagadnień profilaktycznych, prowadzone dla rodziców?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
15. Jeśli tak, to w jakiej formie?
a) Warsztaty
b) Szkolenia prowadzone przez specjalistów z zewnątrz (przedstawiciele Policji, Poradni,
PCEN itp.)
c) Spotkania indywidualne (z wychowawcą, psychologiem, dyrektorem)
d) Inne, jakie? ……………………………………………………………………………………………………………………….
16. Czy Państwa dziecko dzieli się z Państwem swoimi problemami?
a) Tak, zawsze
b) Czasami
c) Bardzo rzadko
d) Nigdy
17. Gdzie Państwa dziecko czuje się najmniej bezpiecznie (można zaznaczyć 2-3 odpowiedzi)?
m) W klasie
n) Na korytarzu
o) W toalecie
p) W szatni ogólnej
q) W szatniach do wf
r) Na placu lub boisku szkolnym
s) W domu
t) W świetlicy szkolnej
u) W drodze do domu
v) W autobusie, busie (w drodze do i ze szkoły)
w) Na stołówce
x) Na parkingu przy odwozach
y) W innych miejscach, jakich? ……………………………………………………………………………………………
18. Czy kiedykolwiek Państwa dziecko próbowało alkoholu (piwa, wódki, szampana, wina),
nawet w formie toastu przy uroczystościach rodzinnych (Sylwester, wesela, urodziny etc)?
S t r o n a | 18
b) Tak
b) Nie
19. Czy kiedykolwiek Państwa dziecko próbowało papierosów?
c) Tak
b) Nie
20. Proszę zaznaczyć napoje, które lubi pić Państwa dziecko:
k) Tiger
g) Max Power
l) Red Bull
h) XL
m) Powerade
i) Ctrl
n) Energy 2000
j) Burn
o) V-max
k) Heja
p) Pitbull
l) R 20
ł) Nie pije takich napoi
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
S t r o n a | 19
ANKIETA – działalność profilaktyczna SP HORYNIEC-ZDRÓJ (NAUCZYCIELE)
Ankieta jest anonimowa i służy do poznania opinii nauczycieli na temat potrzeb pracy profilaktycznej
w naszej szkole na najbliższe lata. Nie ma odpowiedzi dobrych i złych, każda szczera jest właściwa.
Prosimy o uważne wypełnienie ankiety.
1. Jakiego rodzaju działania profilaktyczne Pani/Pan podejmuje?
a) Pogadanki na zajęciach z wychowawcą
b) Rozmowy indywidualne z dzieckiem
c) Realizacja scenariuszy/programów zajęć profilaktycznych
d) Zapraszanie na spotkania osób związanych z profilaktyką prozdrowotną
e) Inne, jakie? …………………………………………………………………………………………………………………….
2. Z jakimi zachowaniami najczęściej spotyka się Pani/Pan u swoich wychowanków?
a) Bicie, kopanie
b) Wymuszanie pieniędzy
c) Niszczenie rzeczy (ubrania, okulary, przybory)
d) Wyśmiewanie, obrażanie, przezywanie
e) Zastraszanie, groźby
f) Przeklinanie
g) Zaczepianie, prowokowanie
h) Groźby ze strony starszych kolegów
3. Komu zgłaszają to dzieci zazwyczaj?
e) Wychowawcy
f) Innemu nauczycielowi
g) Rodzicom
h) Dyrektorowi
4. Czy w ostatnim roku szkolnym na terenie szkoły spotkała się Pani/Pan z następującymi
zachowaniami uczniów?
a) Palenie papierosów
b) Picie alkoholu
c) Spożywanie napojów energetyzujących
d) Wymuszanie pieniędzy
e) Inne, jakie? ……………………………………………………………………………………………………………………….
5. Gdzie najczęściej mają miejsce zachowania naganne uczniów?
a) W klasie
b) Na korytarzu
c) W toalecie
d) W szatni ogólnej
e) W szatniach do wf
f) Na placu lub boisku szkolnym
g) W świetlicy szkolnej
h) W drodze do domu
i) W autobusie, busie (w drodze do i ze szkoły)
j) Na stołówce
k) Na parkingu przy odwozach
l) W innych miejscach, jakich? ……………………………………………………………………………………………
S t r o n a | 20
6. Jakie działania zaradcze najczęściej podejmuje Pani/Pan w przypadku nagannych zachowań
uczniów?
a) Rozmowa indywidualna z uczniem
b) Rozmowa w obecności dyrekcji lub psychologa szkolnego
c) Wezwanie do szkoły rodziców
d) Poruszanie problemu na godzinie wychowawczej
e) Stosowanie kary przewidzianej w Statucie Szkoły
f) Postępowanie zgodne z procedurami
g) Inne, jakie? ……………………………………………………………………………………………………………………….
7. W jaki sposób najczęściej promuje Pani/Pan właściwe zachowania uczniów?
a) Pochwała przed klasą
b) Pochwała przed rodzicami
c) Pochwała na apelu
d) Wpis pochwały do dziennika
e) Stawianie właściwej oceny z zachowania
f) Nominowanie do programu Talent powiatu lubaczowskiego
g) Inaczej, jak? ………………………………………………………………………………………………………………………
8. Jakie są wg Pani/Pana przyczyny nagannych zachowań uczniów?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Jakie wg Pani/Pana zagadnienia powinne być ujęte w nowym programie profilaktyki?
Proszę podać propozycje?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Czy uważa Pani/Pan, że dzieci z rodzin, w których występują problemy społeczne (ubóstwo,
bezrobocie, problemy alkoholowe, eurosieroctwo, rozbicie rodziny, etc.) są otoczone w naszej
szkole dostateczną opieką?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
11. Czy uważacie Państwo, że dzieci potrafią rozpoznać zachowania (sytuacje) stwarzające dla
nich zagrożenie?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
12. Czy sądzi Pani/Pan, że dzieci potrafią przeciwstawić się namowom rówieśników lub
starszych kolegów, zachęcających je do złych (ryzykownych) zachowań?
a) tak
b) nie
c) nie wiem
13. Czy Pani/Pan obserwuje wzrost zainteresowania u uczniów zdrowym stylem życia?
a) Tak
b) Nie
14. Czy Pani/Pan kreuje takie sytuacje, w których uczniowie w czasie wspólnej zabawy mogą
pokazywać własną sprawność i swoje mocne strony?
a) Często
b) Czasami
c) Wcale
15. Czy Pani/Pan uważa, że tematyka godzin wychowawczych i zajęć profilaktycznych
przyczyniają się do lepszego funkcjonowania uczniów w szkole i w domu?
a) Zdecydowanie
b) Raczej tak c) Wcale
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
S t r o n a | 21
WYNIKI PRZEPROWADZONYCH ANKIET
Badaniami ankietowymi w październiku 2013r. objęto 172 osoby, w tym 106 uczniów, 44 rodziców
i 22 nauczycieli. Ich celem było pozyskanie danych pomocnych w diagnozie potrzeb profilaktycznych,
które stanowić będą materiał do pracy na najbliższe lata.
Wyniki ankiet – badanie klas II-III
Drogą losową wybrano i przebadano 39 uczniów wg zasady: nieparzysty numer w dzienniku. Dzieci
z klas II i III nie miały większych problemów z rozumieniem i wypełnieniem ankiet.
Podana liczba dzieci udzielała następujących odpowiedzi:
- Czy w szkole czujesz się bezpiecznie?
a) Tak – 38
b) Nie – 1
Dzieci czują się bezpieczne w szkole – 97% to deklaruje. Jedno z badanych dzieci nie ma poczucia
bezpieczeństwa w szkole.
- Czy byłaś/byłeś na terenie szkoły ofiarą?
a)
b)
c)
d)
Wymuszanie pieniędzy Bicia, poszturchiwania Przezywania Wyśmiewania -
tak – 3
tak – 8
tak – 13
tak - 10
nie – 36
nie - 31
nie - 26
nie – 29
Największa liczba dzieci wskazuje na to, że są przezywane wśród rówieśników – jest to około 33%
respondentów, pewna grupa dzieci sygnalizuje, że są wyśmiewane przez inne dzieci – około 26%.
- Co robisz, kiedy dzieje Ci się krzywda?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Nie bronię się Oddaję Uciekam Wzywam pomocy Idę do wychowawczyni Idę do pani dyrektor -
tak - 7
tak - 11
tak – 14
tak - 36
tak - 33
tak - 24
nie - 32
nie – 28
nie - 25
nie - 3
nie - 6
nie – 15
Dzieci najczęściej proszą o pomoc, kiedy ktoś je krzywdzi – 97%, często też rozmawiają z
wychowawcą – około 86% i zgłaszają problem dyrektorowi - około 62%.
- Czy próbowałaś/łeś palenia papierosów?
a) Tak - 0
b) Nie – 39
Dzieci jednoznacznie wskazują na to, że nigdy nie paliły papierosów. Tym samym nie wskazują
miejsca, w którym miało by do tego dochodzić.
S t r o n a | 22
- Zaznacz napoje, które lubisz pić:
q)
r)
s)
t)
Tiger - 4
Red Bull - 3
Powerade - 2
Nie piję takich napoi – 35
Większość – około 90% ankietowanych dzieci zaznaczyło, że nie pije napoi energetyzujących. Czworo
pozostałych - około 10% sięga zwykle po napój najbardziej znany ze środków masowego przekazu.
- Czy w swojej klasie czujesz się lubiany(-na)?
a) Tak - 35
b) Nie – 3
Dzieci czują się lubiane, akceptowane w klasie – około 90% Jeden głos oddano w niewłaściwy sposób.
- Czy Twoi koledzy i koleżanki chętnie Ci pomagają, gdy tego potrzebujesz?
a) Tak - 22
b) Nie – 16
Około 56% dzieci wskazuje na to, że może liczyć na pomoc ze strony kolegów z klasy. Jednakże 41%
uważa, że kiedy potrzebuje pomocy – nie uzyskuje jej. Jedno dziecko nie odpowiedziało poprawnie na
to pytanie.
- Czy uważasz, że w Twojej klasie niektóre dzieci czują się lepsze, a inne gorsze?
a) Tak - 22
b) Nie – 16
Ponad połowa dzieci, bo 56% uważa, że dzieci uważają się za lepsze lub gorsze od innych. Oznacza
to, że nie ma poczucia równości między nimi. Odmiennego zdania jest pozostałe 41% respondentów.
Jedno dziecko nie odpowiedziało poprawnie na to pytanie.
- Jak spędzasz swój wolny czas?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Uprawiam sport – 24
Gram w gry na komputerze - 15
Surfuję po Internecie - 9
Rozmawiam z kolegami, przyjaciółmi - 25
Czytam książki - 20
Oglądam telewizję - 15
Chodzę na zajęcia pozalekcyjne w szkole, w GOK-u, lub gdzie indziej - 18
Pomagam w domu - 29
Bawię się na podwórku - 28
Nic nie robię, nudzę się - 1
Najczęściej wybieraną formą spędzania czasu wolnego okazała się: pomoc w domu i zabawa na
podwórku – wybrało ją około 75% dzieci. Bardzo często dzieci wskazują na to, że rozmawiają z
kolegami, uprawiają sport, czytają książki i uczęszczają na zajęcia pozajekcyjne.
S t r o n a | 23
Wyniki ankiet – badanie klas IV – VI
Drogą losową wybrano i przebadano 67 uczniów klas IV-VI wg zasady: nieparzysty numer
w dzienniku. Dzieci raczej nie miały trudności w zrozumieniu i wypełnieniu ankiety. Jej wyniki
przedstawiają się w sposób następujący:
- Czy uważasz, że atmosfera panująca w Twojej klasie jest życzliwa i przyjazna?
a) Tak
- 47
b) Nie – 19
Większość dzieci – około 70% jest zadowolona z atmosfery panującej w danej grupie rówieśniczej.
Grupa 38% uczniów wskazuje na jej brak. Jeden głos oddano w nieprawidłowy sposób.
- Czy w swojej klasie czujesz się lubiany(-na)?
a) Tak - 59
b) Nie – 8
Zdecydowana większość dzieci może cieszyć się sympatią ze strony rówieśników – ok. 88%, za
nielubianą uważa się blisko 12%.
- Czy na przerwie lub podczas pobytu w świetlicy chętnie spędzasz czasz kolegami , koleżankami?
a) Tak - 63
b) Nie – 4
c) wolę być sam - 0
Wielu uczniów chętnie spędza czas z kolegami i koleżankami na przerwach i na świetlicy – około 94%,
niewielu z nich bo około 6% niechętnie spędza czas w towarzystwie kolegów. Nikt natomiast nie
wskazał ,że woli być sam.
- Czy Twoi koledzy i koleżanki chętnie Ci pomagają, gdy tego potrzebujesz?
a) Tak - 55
b) Nie – 9
Około 82% badanych dzieci podaje, że może liczyć na pomoc ze strony rówieśników, odmiennego
zdania jest pozostałe 13% respondentów. Trzy głosy zostały oddane w nieprawidłowy sposób.
- Czy uważasz, że w Twojej klasie niektóre dzieci czują się lepsze, a inne gorsze?
a) Tak - 42
b) Nie – 25
Około 63% dzieci uważa, że nie ma poczucia równości miedzy nimi – jedne dzieci czują się lepsze, a
inne gorsze. Warto tu zaznaczyć, że jest to zdecydowanie wyraźniej nasilony problem wśród tej grupy
dzieci, niż w klasach młodszych. Około 37 % dzieci podaje, że nie widzi takiego problemu.
- Jak spędzasz swój wolny czas poza szkołą?
a) Uprawiam sport - 41
b) Gram w gry na komputerze - 25
c) Surfuję po Internecie - 16
d) Rozmawiam z kolegami, przyjaciółmi - 27
S t r o n a | 24
e) Czytam książki – 26
f) Oglądam telewizję - 31
g) Chodzę na zajęcia pozalekcyjne w szkole, w GOK-u, lub gdzie indziej - 29
h) Pomagam w domu - 30
i) Chodzę na korepetycje -7
j) Nic nie robię, nudzę się – 0
Najczęstszą formą spędzania wolnego czasu wykazaną przez dzieci jest uprawianie sportu - około
61%. Uczniowie na drugim miejscu wykazali oglądanie telewizji – około 45%, podkreślają również, że
często pomagają w domu oraz uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych w szkole i poza
szkołą. Spora liczba respondentów deklarowała, że w wolnym czasie rozmawia z przyjaciółmi oraz gra
w gry komputerowe. Żadna z ankietowanych osób nie stwierdziła, że się nudzi i nic nie robi
- Zaznacz , czy w szkole zetknąłeś się /zetknęłaś się z:
a) Biciem, kopaniem - 28
b) Wymuszaniem pieniędzy - 2
c) Niszczeniem rzeczy(ubrania , okulary ,przybory) - 15
d) Wyśmiewaniem, obrażaniem , przezywaniem - 40
e) Zastraszaniem, groźbami -3
f)
Przeklinaniem - 44
g) Zaczepianiem, prowokowaniem - 22
h) Groźbami ze strony starszych kolegów -7
Duża liczba uczniów wskazała, że w szkole zetknęła się z używaniem wulgarnych słów - około
66 %,podobna liczba dzieci mówi też o wyśmiewaniu , obrażaniu i przezywaniu -około 60%.
Należy też zwrócić uwagę na przemoc fizyczną (bicie, kopanie ) oraz zaczepianie i prowokowanie.
Znalazły się osoby, które wskazały na zjawisko wymuszania pieniędzy oraz groźby i zastraszania.
- Z czyjej strony czujesz się zagrożony?
a) Kolegów z klasy - 14
b) Kolegów z innej klasy - 25
c) Gimnazjalistów - 25
d) Nauczycieli - 7
e) Pracowników obsługi (panie sprzątające, woźni, kucharki, sekretarka, itp.) – 3
S t r o n a | 25
f)
Twoich rodziców-2
g) rodziców innych dzieci - 8
Ponad 37% respondentów podaje, że agresorami są koledzy z innej klasy, taka sama liczba osób
wskazała na gimnazjalistów. Około 21% ankietowanych zaznaczyła , że czują się zagrożeni ze strony
kolegów z klasy.
- Gdzie czujesz się najmniej bezpiecznie?
a) W klasie -6
b) Na korytarzu - 17
c) W toalecie - 15
d) W szatni ogólnej - 17
e) W szatniach do wf - 10
f)
Na placu lub boisku szkolnym -5
g) W domu -7
h) W świetlicy szkolnej -5
i)
W drodze do domu -7
j) W autobusie, busie (w drodze do i ze szkoły)- 5
k) Na stołówce - 1
l)
W innych miejscach , jakich - 4
Uczniowie za najmniej bezpieczne miejsce uznali szatnię ogólną i korytarz szkolny - około 25%.
Nieco mniej osób, bo około 22% dzieci mówi, że najmniej bezpieczne czują się w toalecie. Natomiast
około 15% respondentów wskazało na szatnię do wychowania fizycznego.
-Czy kiedykolwiek próbowałeś alkoholu?
a) Tak - 23
b) Nie - 43
Około 34 % uczniów w ankiecie zaznaczyło, że miało kontakt z alkoholem, natomiast 64 % mówi o
tym, że takiego kontaktu nigdy nie miało. Jedna osoba oddała głos w sposób nieprawidłowy.
- Jeżeli tak, to gdzie to było?
a) W szkole - 0
b) W domu - 14
c) W innym miejscu (podwórko, u kolegów, uroczystość rodzinna) – 11
Inicjacja sięgania po alkohol niemal w równym stopniu dotyczy takich miejsc jak: dom – około 21%
S t r o n a | 26
jak i miejsca poza domem, typu podwórko, u kolegów na uroczystościach rodzinnych (Sylwester,
wesela etc.) – prawie 16%. Żadne z dzieci nie wskazało na szkołę .
- Czy kiedykolwiek próbowałeś palenia papierosów?
a) Tak - 4
b) Nie – 63
Zdecydowana większość uczniów, bo około 94 % nie próbowało dotąd palenia papierosów, pozostała
część badanych – około 6 % ma za sobą inicjację tej formy używki.
- Jeżeli tak, to gdzie to było?
a) W szkole - 0
b) W domu - 1
c) W innym miejscu (podwórko, u kolegów) – 3
Większość uczniów, którzy przyznają się do próbowania palenia papierosów podaje, że miało to
miejsce poza domem, zdecydowanie mniej - że w domu.
-Zaznacz napoje , które lubisz pić :
a) Tiger - 15
b) Red Bull- 6
c) Powerade -11
d) Energy 2000 - 3
e) V - max -1
f)
Pitbull - 1
g) Max Power - 2
h) XL-2
i)
Ctrl -2
j)
Burn -5
k) Heja - 3
l)
R 20 -2
m) Nie piję takich napoi - 48
Około 72 % ankietowanych uczniów zaznaczyło, że nie lubi pić tego typu napoi. Najwięcej osób z tych,
które powiedziały, że je lubią wskazało na napoje typu: Tiger i niewiele mniej - na Powerade. Są to
napoje najbardziej znane z reklam telewizyjnych .
S t r o n a | 27
- Czy potrafisz odmówić, gdy ktoś zachęca Cię do czegoś złego (np. wagary, kradzież, bicie,
przeklinanie, wyśmiewanie, kłamstwo)?
a) Tak - 53
b) Nie – 14
Zdecydowana większość ankietowanych – ponad 79% podaje, że potrafi odmówić komuś, gdy ktoś
zachęca do niewłaściwych zachowań. Około 21% przyznaje, że daje się na nie namówić.
- Z kim porozmawiałbyś (-łabyś), gdybyś miał (-a) poważny problem?
a) Z rodzicami - 60
b) Z psychologiem szkolnym - 8
c) Z wychowawcą - 22
d) Z innym nauczycielem - 5
e) Z kolegami, koleżankami - 29
f) Z innym dorosłym (np. dziadkowie, sąsiedzi) - 16
g) Z nikim bym nie rozmawiał (-ła) – 3
Niemal każde z ankietowanych dzieci wskazuje na to, że ze swoimi problemami zwraca się do
rodziców.
O poważnym problemie rozmawiają też z przyjaciółmi. Zwrócą się z nim do innej osoby dorosłej,
wychowawcy, część z nich zgłasza też problem do psychologa szkolnego. Znalazły się jednak osoby ,
które zaznaczyły, że o swoich problemach nie chciałyby z nikim rozmawiać.
-Zaznacz jak jesteś nagradzany (-a) za dobre zachowanie ?
a) Pochwała przed klasą - 17
b) Pochwała przed rodzicami -23
c) Pochwała na apelu - 17
d) Pochwała w dzienniku - 29
e) Uznanie kolegów , koleżanek - 15
f) Pochwała od rodziców - 25
g) Nagroda rzeczowa od rodziców - 18
h) Nigdy nie byłem (-byłam ) pochwalony (-na ) - 4
Podstawową formą nagradzania uczniów za odpowiednie zachowanie jest zdaniem ankietowanych
pochwała w dzienniku - około 43%. Dzieci zauważają również, że w rozmowach z rodzicami również
bywają chwalone. Ważną formą nagradzania dla dzieci jest pochwała na apelu, przed klasą, uznanie
kolegów
S t r o n a | 28
i koleżanek. Respondenci zaznaczyli, że dostają też nagrody rzeczowe od rodziców - jest to około 27%
dzieci. Natomiast zdarzają się uczniowie wskazujący na to, że nauczyciele właściwe zachowanie
uważają za normę i nie „dostrzegają” tego u dzieci.
Wyniki ankiet – rodzice
W badaniach wzięli udział rodzice uczniów klas II-VI Szkoły Podstawowej w Horyńcu-Zdroju.
Zwrócono 44 z 50 rozdanych ankiet. Uzyskane wyniki przedstawiają się następująco:
- Czy Państwa dziecko chętnie chodzi do szkoły?
a) tak – 27
b) raczej tak – 16
c) raczej nie - 0
d) nie - 0
Z przeprowadzonej ankiety wynika, że większość rodziców - około 61% uważa, że ich dzieci chętnie
chodzą do szkoły, około 36% respondentów stwierdza, że zazwyczaj tak jest. Żadna z osób
ankietowanych nie zakreśliła odpowiedzi wskazujących na niechęć dzieci wobec szkoły. Jedna osoba
nieprawidłowo wypełniła ankietę.
- Czy zdaniem Państwa szkoła zapewnia bezpieczeństwo w czasie, gdy dziecko w niej przebywa?
a) tak - 29
b) raczej tak - 15
c) raczej nie – 0
d) nie – 0
Wszyscy rodzice podają, że szkoła jest bezpieczna dla ich dzieci. Większość rodziców - około 66%
opowiada się za tym bez zastrzeżeń, natomiast 34% uważa, że zazwyczaj dzieci mogą czuć się
bezpiecznie w szkole.
- Czy według Państwa szkoła rozwija zainteresowania dzieci?
a) tak – 24
b) raczej tak - 17
c) raczej nie – 2
d) nie – 0
Blisko 55% rodziców uważa, że szkoła rozwija zainteresowania dzieci, ponad 38% podaje, że raczej
tak. Odmiennego zdania jest około 5 % respondentów. Jedna osoba nieprawidłowo wypełniła ankietę.
- Czy Państwa dziecko mające trudności (w nauce i nie tylko) może liczyć na pomoc szkoły?
a) tak - 18
b) raczej tak- 23
c) raczej nie - 2
d) nie - 1
Zdaniem około 93 % ankietowanych dziecko mające trudności może lub zazwyczaj może liczyć na
pomoc szkoły, mała grupa rodziców - 5 % sądzi, że dziecko raczej nie ma takiej możliwości. Jedna
osoba zdecydowanie stwierdziła, że jej dziecko nie może liczyć na pomoc szkoły.
- Jakie negatywne zjawiska występujące w szkole mogliby Państwo wskazać?
Nie wszyscy rodzice wypowiedzieli się na ten temat. Udzielane odpowiedzi można jednak ująć w
następujące grupy tematyczne:
·
Protegowanie dzieci nauczycieli (1 osoba)
S t r o n a | 29
·
Rywalizacja wśród dzieci (1 osoba)
·
Agresja wśród rówieśników (1 osoba)
·
Nietolerancja, wulgaryzmy złe zachowanie w toalecie
- Jeśli Państwa dziecko doświadczyło przemocy, w czym się ona przejawiała?
· Bicie, kopanie - 2
· Wymuszanie pieniędzy - 0
· Niszczenie rzeczy (ubrania ,okulary ,przybory) - 1
· Wyśmiewanie, obrażanie, przezywanie -17
· Zastraszanie, groźby - 0
· Przeklinanie - 5
· Zaczepianie, prowokowanie - 6
· Groźby ze strony starszych kolegów - 2
Duża grupa respondentów nie udzieliła na te pytania żadnej odpowiedzi. Spośród reszty rodziców
zdecydowana większość uważa, że ich dzieci doświadczają zazwyczaj agresji słownej. Dwoje
ankietowanych wskazuje na groźby ze strony starszych kolegów i przemoc fizyczną (bicie, kopanie).
- Jeśli tak, to komu to zgłosiło?
· Wychowawcy - 10
· Innemu nauczycielowi - 1
· Rodzicom - 13
· Dyrektorowi – 0
Rodzice wskazują najczęściej na siebie, jako na adresatów zgłoszeń krzywdy od dzieci, niewiele mniej
osób wskazało wychowawcę. Blisko połowa respondentów nie udzieliła żadnej odpowiedzi.
- Czy uważacie Państwo, że Wasze dziecko potrafi rozpoznać zachowania (sytuacje) stwarzające dla
niego zagrożenie?
a) tak - 41
b) nie - 0
c) nie wiem – 3
Badani rodzice podają, że dzieci potrafią rozpoznać sytuacje, które mogą być dla nich potencjalnie
niebezpieczne – około 93%, nieco ponad 6% natomiast przyznaje, że nie potrafi tego jednoznacznie
stwierdzić.
- Czy sądzicie Państwo, że dziecko potrafi przeciwstawić się namowom rówieśników lub starszych
kolegów, zachęcających je do złych (ryzykownych) zachowań?
S t r o n a | 30
a) tak - 30
b) nie -3
c) nie wiem -11
68% ankietowanych podaje, że dzieci ich zdaniem potrafią zachować się asertywnie wobec innych
zachęcających ich do niewłaściwych zachowań, prawie 7% jest pewne, że takiej zdolności nie
posiadają. Pozostałe 25% nie potrafi dookreślić tych umiejętności u swoich dzieci.
- Czy w szkole we właściwy sposób szerzona jest idea zdrowego stylu życia i korzystnych dla zdrowia
form spędzania wolnego czasu?
a) tak - 38
b) nie - 1
c) nie wiem – 5
Znaczna część rodziców – 86% uważa, że szkoła odpowiednio promuje zdrowy styl życia, około 11%
nie ma na ten temat zdania .
- Czy Państwa dziecko ma dobre kontakty z rówieśnikami?
a) tak - 43
b) nie – 1
c) nie wiem – 0
Niemal wszyscy spośród ankietowanych – ponad 97% podają, że ich dziecko ma dobre relacje
z innymi dziećmi, przeciwnego zdania jest jedna osoba.
- Czy uważacie Państwo, że dzieci z rodzin, w których występują problemy społeczne (ubóstwo,
bezrobocie, problemy alkoholowe, euro sieroctwo, rozbicie rodziny, etc.) są otoczone w naszej szkole
dostateczną opieką?
a) tak - 12
b) nie - 2
c) nie wiem – 28
Blisko 64% rodziców nie wie, czy dzieci z rodzin dysfunkcyjnych mają wystarczającą opiekę w szkole.
Około 27% z badanych jest przekonana, że tak, a ponad 4 %, że nie. Dwie osoby wypełniło ankietę w
nieprawidłowy sposób.
- Czy sądzicie Państwo, że potrzebne są zajęcia dotyczące problemów wychowawczych i zagadnień
profilaktycznych, prowadzone dla rodziców?
a) tak - 21
b) nie - 11
c) nie wiem – 10
Spora grupa rodziców – ponad 48 % podaje, że ich zdaniem zajęcia dla rodziców są potrzebne, ponad
25% - że nie są. Natomiast około 23 % nie ma zdania na ten temat.
- Jeśli tak, to w jakiej formie?
·
Warsztaty - 9
·
Szkolenia prowadzone przez specjalistów z zewnątrz (przedstawiciele Policji, Poradni, itp.) - 8
·
Spotkania indywidualne (z wychowawcą, psychologiem, dyrektorem) - 10
·
Inne, jakie? – 0
Zdaniem rodziców preferowana forma organizacji zajęć dla rodziców to zarówno spotykania
indywidualne z wychowawcami, psychologiem i dyrektorem, jak i szkolenia prowadzone przez
specjalistów z zewnątrz.
S t r o n a | 31
- Czy Państwa dziecko dzieli się z Państwem swoimi problemami?
· Tak, zawsze - 34
· Czasami - 10
· Bardzo rzadko - 0
· Nigdy – 0
Bardzo liczna grupa rodziców – ponad 77% badanych uważa, że dziecko zawsze dzieli się z nimi
swoimi problemami. Blisko 23% podaje, że czasami dziecko zwraca się do nich.
-Gdzie państwa dziecko czuje się najmniej bezpieczne?
·
W klasie - 4
· Na korytarzu - 10
· W toalecie - 4
· W szatni ogólnej - 9
· W szatniach do wf - 5
· Na placu lub boisku szkolnym - 1
· W domu - 1
· W świetlicy szkolnej - 1
· W drodze do domu - 10
· W autobusie , busie ( w drodze do i ze szkoły) - 5
· Na stołówce -0
· Na parkingu przy odwozach - 6
· W innych miejscach, jakich.... - 1
Rodzice najczęściej zaznaczali, że korytarz szkolny oraz droga do domu jest miejscem, gdzie ich
dziecko czuje się najmniej bezpieczne, na drugim miejscu wskazali szatnię ogólną. Kolejne miejsca, w
których dzieci mogą czuć się mniej bezpiecznie to: parking przy odwozach, szatnia do wf, autobus oraz
toaleta.
-Czy kiedykolwiek Państwa dziecko próbowało alkoholu ?
a) Tak - 5
b ) Nie - 39
S t r o n a | 32
Zdecydowana większość rodziców - 89% wskazała, że ich dzieci nie miały nigdy kontaktu z alkoholem.
Odmiennego zdania było około 11 % ankietowanych .
-Czy kiedykolwiek Państwa dziecko próbowało papierosów ?
a) Tak - 0
b) Nie -44
Wszyscy ankietowani rodzice jednoznacznie zaznaczyli ,że ich dzieci nie miały nigdy kontaktu z
papierosami .
-Proszę zaznaczyć napoje , które lubi pić państwa dziecko :
· Tiger- 2
· Red Bull - 1
· Powerade - 0
· Energy 2000 - 0
· V-max-0
· Pitbull- 0
· Max Power - 0
· Heja -0
· R 20- 0
· Nie pije takich napoi - 42
Zdecydowana większość rodziców opowiedziała się za tym, że ich dzieci nie piją tego typu napoi.
Wyniki ankiet – nauczyciele
Ankietę otrzymało i wypełniło 22 nauczycieli Szkoły Podstawowej w Horyńcu-Zdroju ustosunkowując
się następująco do poruszanych problemów:
- Jakiego rodzaju działania profilaktyczne Pani / Pan podejmuje ?
·
Pogadanki na zajęciach z wychowawcą - 9
·
Rozmowy indywidualne z dzieckiem - 20
· Realizacja scenariuszy /programów zajęć profilaktycznych - 11
· Zaproszenie na spotkanie osób związanych z profilaktyką prozdrowotną - 3
S t r o n a | 33
·
Inne , jakie - ..............................................................................
Najbardziej preferowanym działaniem profilaktycznym podejmowanym przez nauczycieli jest
rozmowa indywidualna z dzieckiem. Na drugim miejscu znalazła się realizacja scenariuszy, niewiele
mniej osób wskazywało na pogadanki na zajęciach z wychowawcą.
Nauczyciele, jako rodzaj działań profilaktycznych wymieniają:
- rozmowy z wychowawcą na temat ucznia
- pogadanki z rodzicami
-realizację programów wychowawczych na zajęciach dydaktycznych
- warsztaty profilaktyczne
-konkursy profilaktyczne
- Z jakimi zachowaniami najczęściej spotyka się Pani/Pan u swoich wychowanków?
·
Bicie, kopanie - 12
·
Wymuszanie pieniędzy - 0
·
Niszczenie rzeczy ( ubrania, okulary, przybory) - 3
·
Wyśmiewanie, przezywanie, obrażanie - 16
·
Zastraszanie, groźby- 2
·
Przeklinanie -7
·
Zaczepianie, prowokowanie - 17
·
Groźby ze strony starszych kolegów - 0
Najczęściej wskazywanym negatywnym zachowaniem u dzieci jest agresja werbalna uczniów:
zaczepianie, prowokowanie, wyśmiewanie, przezywanie, obrażanie. Ankietowani zwrócili również
uwagę na agresję fizyczną.
- Komu zgłaszają to dzieci zazwyczaj ?
· wychowawcy - 22
· Innemu nauczycielowi - 13
· rodzicom - 7
· dyrektorowi - 1
S t r o n a | 34
Z przeprowadzonej ankiety wynika, że uczniowie negatywne zachowanie swoich kolegów zawsze
zgłaszają swojemu wychowawcy – wskazali na to wszyscy nauczyciele. Duża część respondentów
podkreśla również, że dzieci zgłaszają trudności innym nauczycielom, niektórzy natomiast uważają, że
uczniowie zwracają się z problemami do rodziców.
- Czy w ostatnim roku szkolnym na terenie szkoły spotkała się Pani/Pan
zachowaniami uczniów ?
·
Palenie papierosów -0
·
Picie alkoholu - 0
·
Spożywanie napojów energetyzujących - 10
·
Wymuszanie pieniędzy - 0
·
Inne , jakie ...........................................................................
z następującymi
Respondenci zauważyli ,że najczęstszym negatywnym zachowanie na terenie szkoły jest spożywanie
napoi energetyzujących. Zwrócili uwagę również na takie zjawiska, jak:
- agresję wśród dzieci, zarówno słowną jak i fizyczną
- kupowanie gum imitujących papierosy
- Gdzie najczęściej mają miejsce zachowania naganne uczniów ?
·
W klasie - 3
·
Na korytarzu - 20
·
W szatni ogólnej - 7
·
W szatniach do w-f - 2
·
Na placu lub boisku szkolnym - 3
·
W świetlicy szkolnej - 0
·
W drodze do domu - 0
·
W autobusie, busie (w drodze do i ze szkoły) - 4
·
Na stołówce - 1
·
Na parkingu przy odwozach - 5
·
W innych miejscach , jakich ?...................................................
Zdaniem ankietowanych najwięcej zachowań nagannych można zauważyć na korytarzu szkolnym.
Respondenci dostrzegają również takie miejsca, jak szatnia ogólna oraz na parking przy odwozach,
w których mają miejsca niepożądane zachowania uczniów.
S t r o n a | 35
- Jakie działania zaradcze najczęściej podejmuje Pani / Pan w przypadku nagannych zachowań
uczniów ?
·
Rozmowa indywidualna z uczniem - 22
·
Rozmowa w obecności dyrekcji lub psychologa szkolnego - 8
·
Wezwanie do szkoły rodziców - 12
·
Poruszenie problemu na godzinie wychowawczej - 9
·
Stosowanie kary przewidzianej w statucie szkoły - 2
·
Postępowanie zgodnie z procedurami - 7
·
Inn , jakie ?..........................................................
Respondenci zgodnie przyznali, że najbardziej odpowiednim działaniem zaradczym w przypadku
nagannego zachowania jest indywidualna rozmowa z uczniem. Ankietowani zaznaczają również, że
skutecznym środkiem zaradczym może być również wezwanie do szkoły rodziców, poruszenie
problemu na godzinie wychowawczej lub rozmowa w obecności dyrekcji czy psychologa szkolnego.
- W jaki sposób najczęściej promuje Pani/Pan właściwe zachowania uczniów?
· Pochwała przed klasą - 22
· Pochwała przed rodzicami - 13
· Pochwała na apelu - 4
· Wpis pochwały do dziennika - 12
· Stawianie właściwej oceny z zachowania - 14
· Nominowanie do programu talent powiatu lubaczowskiego -2
· Inaczej, jak ?.......................................................................
Z przeprowadzonej ankiety wynika, że najczęstszą formą nagradzania uczniów jest pochwała przed
klasą, dosyć często nagrodę stanowi ocena z zachowania i pochwała przed rodzicami oraz wpis
pochwały do dziennika .
- Jakie są wg Pani/Pana przyczyny nagannych zachowań uczniów?
Nauczyciele wymieniają szereg możliwych przyczyn trudnych zachowań dzieci. Należą do nich przede
wszystkim:
· nawyki wynoszone z domu, naśladowanie nieodpowiednich zachowań dorosłych, brak
wyuczonych w domu rodzinnym prawidłowych zasad zachowania oraz dyscypliny w wychowaniu,
· destrukcyjny wpływ gier komputerowych, agresja płynąca z mediów,
S t r o n a | 36
· brak odpowiednich wzorców osobowych i czerpanie przykładu ze starszych kolegów
prezentujących negatywne wzory zachowań,
· chęć zwrócenia na siebie uwagi, „zaistnienia” w grupie, zaimponowania,
·
brak konsekwencji w wychowywaniu u rodziców,
·
kryzys autorytetów, brak kultury osobistej,
· mała ilość czasu poświęcana dzieciom przez rodziców ,
· brak integracji dzieci poza szkołą,
· brak okazji do rozładowania energii,
· brak krytycyzmu, wygórowane poczucie swojej wyższości wpajane przez dom rodzinny.
- Jakie wg Pani/Pana zagadnienia powinne być ujęte w nowym programie profilaktyki? Proszę podać
propozycje.
Propozycje zagadnień do programu profilaktyki są następujące :
· Wpływ gier komputerowych na psychikę dziecka, uzależnienie od komputerów, Internetu,
telefonów
· Wzorce zachowań w rodzinie. Uczenie dziecka norm, egzekwowanie ich w domu i szkole
·
Kultura osobista
· Przeciwdziałanie przemocy , agresji
· Tolerancja wobec inności
· Zagrożenia płynące z Internetu
· Odpowiedzialność za swoje słowa i czyny
· Pedagogizacja rodziców na temat tego, że są wzorem dla swoich dzieci oraz szacunku dla tego,
co przekazuje szkoła
· Zasady zdrowego stylu życia
· Metody postępowania z dzieckiem agresywnym, eliminowanie przyczyn wywołujących
agresję
-Czy uważa Pani/Pan, że dzieci z rodzin w których występują problemy społeczne (ubóstwo, bezrobocie,
problemy alkoholowe, „euro sieroctwo” , rozbicie rodziny, etc.) są otoczone w naszej szkole
dostateczną opieką?
a)Tak -21
b) Nie -0
c) Nie wiem -1
Zdecydowana większość nauczycieli - około 95 % opowiedziała się za tym, że dzieci w naszej szkole,
S t r o n a | 37
w których występują problemy społeczne są otoczone dostateczną opieką,
ankietowanych stwierdził, że nie wie.
tylko jeden z
-Czy uważacie Państwo, że dzieci potrafią rozpoznać zachowania (sytuacje) stwarzające dla nich
zagrożenie?
a) Tak- 13
b) Nie- 4
c) Nie wiem -5
59% respondentów zaznaczyła, że dzieci potrafią rozpoznać sytuację stwarzającą dla nich zagrożenie.
Przeciwnego zdania było około 18% ankietowanych, natomiast około 23 % nie miała na ten temat
zdania.
- Czy sądzi Pani /Pan, że dzieci potrafią przeciwstawiać się namowom rówieśników lub starszych
kolegów, zachęcających je do złych ( ryzykownych) zachowań?
a) Tak - 9
b) Nie - 6
c) Nie wiem - 4
Około 41% nauczycieli jest zdania, że dzieci potrafią przeciwstawić się złym wpływom rówieśników,
natomiast przeciwnego zdania jest około 27 % ankietowanych. Blisko 18 % badanych nie ma na ten
temat swojego zdania. Trzy osoby odpowiedziały w sposób nieprawidłowy.
- Czy Pani/Pan obserwuje wzrost zainteresowania u uczniów zdrowym stylem życia?
a) Tak – 11
b) Nie – 11
Połowa ankietowanych nauczycieli uważa, że uczniowie coraz bardziej interesują się zdrową formą
spędzania czasu. Pozostali jednak nie obserwują takiego zjawiska. Trzy osoby z pośród
ankietowanych udzieliło dwuznacznych odpowiedzi.
- Czy Pani/Pan kreuje takie sytuacje, w których uczniowie w czasie wspólnej zabawy mogą pokazywać
własną sprawność i swoje mocne strony?
a) Często – 11
b) Czasami – 11
c) Wcale – 0
Nauczyciele przyznają, że podejmują się zadania stwarzania sytuacji, w których dzieci mogą się
wykazać. Połowa z nich czyni to często, połowa – czasami.
- Czy Pani/Pan uważa, że tematyka godzin wychowawczych i zajęć profilaktycznych przyczyniają się do
lepszego funkcjonowania uczniów w szkole i w domu?
a) Zdecydowanie – 15
b) Raczej tak – 7
c) Wcale - 0
Zdaniem nauczycieli działania profilaktyczne prowadzone w szkole na pewno pomagają
w lepszym funkcjonowaniu uczniów.
S t r o n a | 38
Szkolny Program Profilaktyki na rok szkolny 2014/2015
Priorytetowe działania profilaktyczne na bieżący rok szkolny będą obejmowały dwa obszary:
1) zapobieganie przemocy i agresji, osłabianie zachowań agresywnych u dzieci fizycznych i werbalnych,
2) budowanie poczucia równości między dziećmi, akceptacji, tolerancji oraz pomocy
koleżeńskiej, czyli rozwijania empatii u dzieci, uwrażliwiania na potrzeby innych,
wypracowanie przyjacielskiej atmosfery w klasie.
Wybrane obszary oddziaływań wynikają z obserwacji zachowań społeczności szkolnej, są wynikiem
danych uzyskanych podczas ankietowania trzech grup respondentów: uczniów, rodziców
i nauczycieli.
Oprócz tego szkoła realizuje coroczne działania profilaktyczne ujęte w programie ogólnym
w rozdziale „Kierunki działań profilaktycznych” i podejmuje nowe wyzwania zgodne z bieżącymi
potrzebami.
1. ,,Odpowiadam za własne czyny i słowa” - zapobieganie przemocy i agresji. Osłabianie
zachowań agresywnych.
Planowane działania
Zajęcia wychowawcze/warsztatowe w klasach z
elementami Treningu Zastępowania Agresji
Prowadzenie pogadanek na zajęciach na temat
stosowania zasad dobrego zachowania.
Wypracowanie i wprowadzenie regulaminu
klasowego (kontraktu)
Konsekwentne przestrzeganie przez nauczycieli
i uczniów norm i zasad przyjętych w szkole w
czasie lekcji, podczas przerwy, na stołówce
szkolnej, w bibliotece szkolnej, na świetlicy,
podczas odwozu dzieci.
Realizacja programów profilaktycznych
„Bez agresji”.
Wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów
i reagowanie na negatywne zachowania,
udzielanie pochwał na comiesięcznych apelach
szkolnych, udział w szkolnych akcjach
konkursowych.
Wskazywanie uczniom i rodzicom możliwości i
form pomocy, udzielanie wsparcia w zakresie
redukcji zachowań niepożądanych.
Włączenie do spotkań klasowych psychologa
szkolnego z pogadanką na temat przemocy w
Adresaci:
uczniowie
klas
I-VI
Osoby
odpowiedzialne
Termin
realizacji
Psycholog szkolny
O-VI
Wychowawcy klas
Zgodnie ze
wskazaniami
wychowawców
Cały rok
O-VI
Wychowawcy klas
IX 2014
O-VI
Wszyscy
pracownicy szkoły
Cały rok
Klasy
wskazane
przez RP
O-VI
Nauczyciele z
przygotowaniem
i wychowawcy
Nauczyciele uczący
2014/2015
O-VI
Wychowawcy klas,
dyrektor szkoły,
psycholog szkolny
Wychowawcy klas,
psycholog szkolny,
Cały rok
I-VI
Cały rok
raz w roku
S t r o n a | 39
Internecie, szkodliwego wpływu napojów
energetyzujących na rozwój dzieci.
Nawiązywanie dobrych relacji
międzyoddziałowych poprzez wspólne spacery,
wyjścia, wspólne uroczystości klasowe.
Warsztaty terapeutyczne dla uczniów
sprawiających trudności wychowawcze (agresja
fizyczna i werbalna)
Sanepid
O-VI
Wychowawcy klas
Cały rok
IV-VI –
uczniowie
wskazani przez
wychowawców
przewodnicząca
GKPiRPA,
wychowawcy,
psycholog szkolny
Jeden raz w
roku szkolnym
2. ,,Każdy inny, wszyscy równi”. Budowanie poczucia równości, akceptacji i tolerancji.
Rozwijanie empatii, wypracowanie pomocy koleżeńskiej i przyjacielskiej atmosfery
w klasie.
Przeprowadzenie pogadanek tematycznych i zajęć
wychowawczych dotyczących rozumienia czym jest więź
między ludźmi i wspólnota klasowa.
0-VI
Wychowawcy klas
Zajęcia integracyjne – metodami aktywnymi podczas
godzin wych., zajęć świetlicowych, zastępstw.
0-VI
Tolerancja wobec uczniów z deficytami rozwojowymi.
Zorganizowanie w klasach samopomocy koleżeńskiej.
Rekolekcje dla dzieci.
I-VI
Zajęcia wychowania do życia w rodzinie - tematyka
równości, tolerancji, akceptacji, empatii.
V-VI
Nauczyciel
wychowania do
życia w rodzinie
„Zdrowa” rywalizacja w sporcie – zajęcia wf-u
i pozalekcyjne zajęcia sportowe.
0-VI
„Dzień Fair Play” czyli rywalizacja sportowa na zasadach
współpracy i koleżeństwa.
IV-VI
Kultura zachowania podczas uroczystości, imprez
szkolnych i zawodów sportowych, wyjść i wyjazdów
klasowych.
0-VI
Nauczyciele w-f,
nauczyciele
edukacji
wczesnoszkolnej
Nauczyciele w-f,
Wychowawcy
świetlicy
Nauczyciele i
wszyscy pracownicy
szkoły
Godziny wychowawcze dotyczące rozumienia pojęć –
promowanie uzdolnień dziecka takich jak nauka, kultura
(poza sportowymi)
0-VI
Wychowawcy klas
Zgodnie z
harmonogr.
zajęć z
wychowawcą
Wizualizacja – wspólna gazetka tematyczna pod hasłem
„Każdy inny, wszyscy równi” – prezentacja na holu szkoły
0-VI
Wychowawcy,
Samorząd klasowy
Wiosna 2015
Udział w akcjach charytatywnych, np. ,,Szlachetna
Paczka”, zbiórka nakrętek plastikowych
O-VI
Cały rok w
miarę
potrzeb
Poruszanie problematyki akceptacji, równości
i tolerancji, nagradzanie pozytywnych zachowań na
apelach szkolnych.
0-VI
Samorząd
uczniowski, osoby
odpowiedzialne za
koordynację akcji
Dyrekcja szkoły
I-VI
Wychowawcy klas
psycholog szkolny
wychowawcy
świetlicy
Wychowawcy klas,
samorząd klasowy
katecheci
cały rok
cały rok
Cały rok
marzec 2015
kl. VI – I
półrocze
kl. V – II
półrocze
cały rok
20 marca
2015 r.
cały rok
cały rok
S t r o n a | 40
Trudny czas dorastania – niepożądane zachowania
wynikające ze zmian zachodzących w młodym człowieku.
Pogadanki na godzinach wychowawczych, spotkania ze
specjalistami.
Pedagogizacja i wywiadówki profilaktyczne dla rodziców
na temat relacji koleżeńskich w klasie, potrzeby częstych
rozmów z dziećmi o wszystkim czego ich dotyczy,
zachęcanie do częstego kontaktu z wychowawcą.
IV-VI
O-VI
O-VI
Wychowawcy,
psycholog szkolny
Lekarz lub
higienistka szkolna,
dyrektor szkoły
Wychowawcy klas
Cały rok
Zgodnie z
tematyką
zajęć z
wychowawcą
Cały rok
Uchwała Rady Rodziców Szkoły Podstawowej w Horyńcu-Zdroju nr ………………………z dnia 29.09.2014r.
……………………………………………………
(Rada Rodziców)
……………………………………………… ……………………………………………..
(Samorząd Uczniowski)
(Dyrektor szkoły)