Chemero, Zhang, Sellen

Kognitywne aspekty komunikacji
Marcin Trybulec
L.p. Temat
Zagadnienia
MODUŁ 1: Zagadnienia wstępne
Perspektywy badania Makro- i mikro-analityczne podejście do badań nad
mediów i
mediami i komunikacją, socjologia vs psychologia
1
komunikacji
mediów i komunikacji, w kierunku kognitywistyki
mediów i komunikacji
nowe media/stare media, media/meta-media, media
Media: problemy
jako praktyka społeczna/kanały komunikacji/formy
2
definicyjne
symboliczne, problemy metodologiczne: media jako
czynnik kształtujący i kształtowany
znaczenie ujęcia historycznego dla współczesnych
Historia mediów i
badań nad komunikacją, media jako przedmiot badań
3
komunikacji
historycznych, studium przypadku: prasa drukarska
jako czynnik zmian pojęciowych w nauce nowożytnej
Moduł 2: „Stare” kanały komunikacji
Poznawcze funkcje
Kultura oparta na słowie mówionym, kultura oparta na
4
języka w piśmie i w
słowie pisanym, psychologia piśmienności, poznawcze
mowie
i pojęciowe oddziaływanie pisma
Piśmienność w
pismo jako model dla języka mówionego, rozwój
perspektywie
słownika mentalistycznego, wiedzy
5
psychologii
metalingwistycznej, pismo a samowiedza, przykłady
poznawczej
badania pisma w psychologii rozwojowej
Badania S. Dehaene: hipoteza recyklingu
Piśmienność w
neuronalnego, hipoteza neuroplastyczności, rozwój
6
mózgu
świadomości fonetycznej, czytanie a rozpoznawanie
twarzy
Moduł 3: „Nowe” kanały komunikacji
Uwaga i percepcja w procesie odbioru komunikatu
7
Radio i telewizja
radiowego/telewizyjnego, strategie wyboru i
wyszukiwania
Poznawcze
Telewizja w perspektywie psychologii rozwojowej,
8
oddziaływanie
iluzja wiedzy a programy informacyjne, telewizja a
telewizji
kształtowanie poglądów
Nowe technologie
Pojęcie przyjaznej technologii, interfejs, użyteczność,
9
komunikacyjne w
gry komputerowe i e-learning a procesy pamięciowe
edukacji
Moduł 4: Media jako technologie poznawcze
dwa pojęcia artefaktu poznawczego, rola artefaktów
Kognitywne badania
poznawczych w organizowaniu uwagi i pamięci,
artefaktów
10
studium przypadku: organizacja przestrzeni a
poznawczych
wykonanie zadania przy użyciu narzędzi
elektronicznych i tradycyjnych (papier i kartka)
Psychologia Gibsonowska i klasyczne rozumienie
Artefakty poznawcze
11
afordancji, aplikacja pojęcia afordancji do analizy
i pojęcie afordancji
komunikacji w organizacji
Założenia
teoretyczne badań
12
Media a poznanie usytuowane, umysł rozszerzony
dot. artefaktów
poznawczych
Autorzy
WinterhoffSpurk
Lister
Eisenstein,
Nerone
Goody,
Olson
Olson
Dehaene
WinterhoffSpurk
WinterhoffSpurk
Dror
Norman,
O’Hara
Chemero,
Zhang,
Sellen
Clark,
Hutchins
SZKIC BIBLIOGRAFII:
Chemero A., 2012, Z najgorszymi obawami. Wywiad z A. Chemero, “Avant” 2
Dehaene S., 2013, Inside the Letterbox. How Litearcy Transforms the Human Brain, “Cerebrum” 7
Dehaene S., 2009, Reading in the brain. The Science and Evolution of a Human Invention, Viking
Dror I. E., 2011, Technology Enhanced Learning and Cognition, John Benjamin’s
Eisenstein E., 2004, Rewolucja Guttenberga, Prószyński i S-ka
Goody J., 2001, Poskromienie myśli nieoswojonej, PIW
Hutchins, 1995, Cognition in the wild, MIT
Nerone J., 2006, Approaches to Media History [w:] A. N. Valdivia (red.), A Companion to Media
Studies, Balckwell
Norman, D. A., 1991, Cognitive artifacts. In J. M. Carroll (Ed.), Designing interaction: psychology at
the human computer interface (pp. 17–38), Cambridge University Press
O’Hara, K. P., Taylor, A., Newman, W., & Sellen, A. J. (2002). Understanding the materiality of
writing from multiple sources, “International Journal of Human-Computer Studies”, 56(3), 269–305
Olson D., 2010, Papierowy świat. Pojęciowe i poznawcze implikacje pisania i czytania, WUW.
Olson, D. R., 1996, Towards a psychology of literacy: on the relations between speech and writing.
Cognition, 60(1), 83–104.
Sellen A., Harper R., 2003, The Myth of the Paperless Office, MIT
Zhang, J., Vimla L. P., 2006, Distributed Cognition, Representation, and Affordance, Pragmatics and
Cognition (2006): 14, (2) 333–341
Clark A., Chalmers D., Rozszerzony umysł [w:] Analityczna metafizyka umysłu, red Miłkowski,
Poczobut, IFIS PAN
PUBLIKACJE AUTORA KURSU (zw. z tematyką proponowanych zajęć):
1. Medium Theory and Technological Determinism. Taking Accusations of Technological
Determinism Seriously, [w:] McLuhan’s Philosophy of Media. Proceedings of centennial
conference, (eds.) Y. Van Den Eede, J. Bauwens, J. Beyl (et al.) , Brussels, Free University
Press 2012, s. 289-295.
2. Between Media and Cultural Practices: Searching for Identity of the Toronto School,
“Dialogue and Universalism”, (1), 2013, s. 37-51.
3. How the ‘Extended Mind Thesis Helps to Solve a Fundamental Dilemma of Literacy Theory?,
“Avant”, 2013 (2) 4, p. 81-96.
4. McLuhan Extended and the Extended Mind Thesis, Interview with R.K. Logan, “Avant”, (2) 4,
2013, p. 45-58.
5. Lost in transcription: Language between speaking and writing, [w:] Mind, Language and
Action, Proceedings of 36th International Wittgenstein Symposium, vol. XXI, (eds.) D. MoyalSharrock, Volker A. Munz, A. Coliva, , Kirchberg am Wechsel 2013, s. 424-427.
6. Bridging the gap between writing and cognition: materiality of written vehicles reconsidered,
“Pragmatics and Cognition”, (przyjęty do druku) 2013