Szkolny program profilaktyki Technikum im. gen Józefa Hallera w

PROGRAM PROFILAKTYKI
TECHNIKUM IM. GEN. JÓZEFA HALLERA W OWIDZU
ROK SZKOLNY 2016/2017
2016
Spis treści
I Podstawy prawne
3
II Wstęp
4
III Założenia ogólne
6
IV Diagnoza czynników ryzyka i czynników chroniących
11
V Założenia do Szkolnego Programu Profilaktyki
14
VI Cel Szkolnego Programu Profilaktyki
16
VII Działania profilaktyczne w wymiarze szkolnym
16
VIII Działania w wymiarze klasowym
17
IX Działania w wymiarze indywidualnym
21
X Działania skierowane do rodziców
21
XI Działania interwencyjne
21
XII Harmonogram działań Szkolnego Programu Profilaktyki 2016/2017
22
2
I Podstawa prawna
• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej,
• Konwencja o prawach dziecka z dnia 20.11.1989 r. (Dz. U. Nr 120 poz. 526),
• Rozporządzenie MENiS z dnia 31.01.2002 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.
U. Nr 10/2002 r.),
• Ustawa z dnia 09.11.1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu
i wyrobów tytoniowych (z póź. zm.),
• Konwencja o prawach dziecka z dnia 20.11.1989 r. (Dz. U. Nr 120 poz. 526),
• Rozporządzenie MEN z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół,
• Rozporządzenie MENiS z dnia 31.01.2003 r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226),
• Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o postępowaniu w sprawach nieletnich
(Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 209 z póź. zm.),
• Ustawa z dnia 29 lipca 2005 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2005 r.
Nr 179, poz. 1485),
• Ustawa
z dnia
26
października
1982 r.
o
wychowaniu
w trzeźwości
i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (z póź. zm.),
• Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami
używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (z póź. zm.),
• Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (z późn. zm.),
• Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 r.
poz. 532)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2015 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne
przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności
wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji
3
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r.
w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty
działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu
przeciwdziałania narkomanii
• Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 357)
• Program promocji zdrowia i profilaktyki problemów dzieci i młodzieży na lata 20132016.
II Wstęp
Szkolny Program Profilaktyki jest integralną częścią Szkolnego Programu
Wychowawczego. Profilaktyka jest ściśle powiązana z działaniami wychowawczymi
i dydaktycznymi szkoły.
Program
skierowany
jest
do
całej
społeczności
szkolnej:
uczniów,
wychowanków, ich rodziców/opiekunów, a także nauczycieli, wychowawców i innych
pracowników szkoły. Stanowi szansę na ograniczenie zachowań problemowych
młodzieży.
Szkolny Program Profilaktyki Technikum im. gen. J. Hallera zakłada:
− wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami, jakie zagrażają jego
prawidłowemu rozwojowi,
− ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój
ucznia,
− inicjowanie i wspomaganie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu
rozwojowi ucznia i jego zdrowemu życiu.
W naszej szkole podejmujemy działania, które mają na celu promocję zdrowia
i wspomaganie rozwoju psychospołecznego młodzieży poprzez
realizację
profilaktyki obejmującej trzy poziomy:
•
profilaktykę uniwersalną - działania kierowane do wszystkich, bez względu
na stopień ryzyka rozwoju problemów ze zdrowiem psychicznych, na jakie
narażone są poszczególne osoby,
•
profilaktykę selektywną - działania adresowane do jednostek lub grup osób,
które są w stopniu wyższym niż przeciętny narażeni na rozwój problemów
4
związanych
z podejmowaniem zachowań ryzykownych czy dysfunkcyjnych,
•
profilaktykę wskazującą - działania ukierunkowane na jednostki szczególnie
zagrożone rozwojem problemów związanych z zachowaniami ryzykownymi
i dysfunkcjonalnymi z powodu uwarunkowań biologicznych, psychologicznych
czy społecznych. Mogą to też być osoby, u których rozpoznano już pierwsze
symptomy zaburzeń.
Na wszystkich poziomach profilaktyki stosuje się różne strategie:
•
Strategie informacyjne – dostarczają informacji na temat skutków zachowań
ryzykownych, umożliwiając dokonywanie racjonalnych wyborów.
•
Strategie edukacyjne – rozwijają umiejętności psychologiczne i społeczne
(umiejętność nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem,
rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony otoczenia itp.).
•
Strategie działań alternatywnych – umożliwiają zaspokajanie ważnych
potrzeb (np. sukcesu, przynależności) oraz osiąganie satysfakcji życiowej
poprzez różną działalność (artystyczną, społeczną, sportową itp.).
•
Strategie interwencyjne – w celu pomagania osobom mającym trudności
w
identyfikowaniu
i
rozwiązywaniu
ich
problemów
oraz
wspierania
w sytuacjach kryzysowych. Interwencja obejmuje towarzyszenie uczniom
w krytycznych momentach ich życia.
•
Strategie zmian przepisów – zazwyczaj kierowana jest do całej lokalnej
społeczności.
Polega na
zmianie
przepisów prawnych,
rozporządzeń
lokalnych dotyczących ograniczania dostępu do środków odurzających i ich
dystrybucji
•
Strategie zmian środowiskowych - nakierowana jest na identyfikację
i modyfikację tych elementów środowiska społecznego i fizycznego, które
sprzyjają zachowaniom problemowym. Działania modyfikują środowisko,
miejsca przebywania osób dysfunkcyjnych, postawy społeczne wobec tych
osób.
5
III Założenia ogólne
Skonstruowanie
Szkolnego
Programu
Profilaktyki
wymaga
dokonania
wstępnej identyfikacji objawów i problemów oraz odniesienia do teorii naukowych.
Kolejnym krokiem jest diagnoza, polegająca na doborze: grupy diagnozowanej,
narzędzi i procedur badawczych. Po analizie i diagnozie wniosków można przystąpić
do konceptualizacji Szkolnego Programu Profilaktyki poprzez określenie celu, zadań,
struktury i treści, sposobu realizacji strategii ewaluacyjnej1.
W ramach podstawowej działalności profilaktycznej szkoły następuje:
1.
Diagnoza stanu wiedzy uczniów na temat promocji zdrowia, zdrowego stylu
życia oraz działania środków szkodzących zdrowiu; diagnoza zagrożeń, czy też
występujących uzależnień wśród uczniów naszej szkoły, a także określenie skali
i zasięgu problemu oraz formy oddziaływań; poinformowanie rady pedagogicznej
oraz rodziców o wynikach diagnozy,
2. Podjęcie
różnorodnych
działań
wychowawczych,
profilaktycznych,
informacyjnych i edukacyjnych w wymiarze szkolnym, klasowym i indywidualnym,
adekwatnych do stanu wiedzy i rozmiaru istniejących zagrożeń czy uzależnień,
3. Okresowa
kontrola
skuteczności
oddziaływań,
poinformowanie
rady
pedagogicznej
i rodziców, jakie zauważono zmiany w zakresie zachowań prozdrowotnych,
przezwyciężania zagrożeń oraz radzenia sobie z uzależnieniami,
4. Opracowanie innowacji, zapis wniosków w celu wprowadzenia odpowiednich
i skutecznych działań w ramach programu na rok następny.
Realizatorami Szkolnego Programu Profilaktyki są:
− Dyrekcja Szkoły,
− pedagog szkolny,
− psycholog,
− doradca zawodowy
− wychowawcy klas,
− nauczyciele,
− nauczyciel biblioteki,
− pielęgniarka szkolna,
1
Zbigniew B. Gaś, Szkolny program profilaktyki (Materiały edukacyjne dla uczestników programu) ,,Szkolny
program profilaktyki: istota, konstruowanie, wdrażanie, ewaluacja, Fundacja ,,Masz szansę” UMCS Lublin 2002
6
− pracownicy niepedagogiczni,
− instytucje i organizacje,
− szkolne i pozaszkolne organizacje młodzieżowe.
Szkolny Program Profilaktyki w roku szkolnym 2015/16 uwzględnia priorytety polityki
oświatowej Ministra Edukacji Narodowej:
• Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez
zaangażowanie
przedstawicieli
partnerów
społecznych
w
dostosowywanie
kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.
• Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród
młodzieży.
•
Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.
Szczególnie istotna dla Naszej Szkoły jest realizacja priorytetu dotyczącego
bezpieczeństwa uczniów, co ma odzwierciedlenie w porównawczej ewaluacji.
Istotnym zadaniem jest wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli w zakresie
profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży oraz sposobu
podejmowania wczesnej interwencji w sytuacjach zagrożenia uzależnieniami.
Cele programu
Celem Szkolnego Programu Profilaktyki jest zapobieganie, korygowanie
i wspieranie wychowania oraz kompensowanie jego niedostatków.
Zadania Szkoły
Szkoła
prowadzi
działalność
wychowawczą,
edukacyjną,
informacyjną
i profilaktyczną wśród uczniów, wychowanków, ich rodziców/opiekunów, nauczycieli
i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.
Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań
z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju
ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:
1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy
i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania
zachowań prozdrowotnych;
2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej,
ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi,
kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego
stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;
7
3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu
społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm
społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;
4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego
systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu
istnienia.
2. Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
1) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków, w celu
budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;
2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych
z najważniejszych wartości w życiu;
3) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą lub placówką oraz
społecznością lokalną; kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce,
budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli,
wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub
opiekunów,
w tym
wzmacnianie więzi
z rówieśnikami oraz nauczycielami
2
i wychowawcami.
Działalność edukacyjna w szkole i placówce polega na stałym poszerzaniu
i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub
opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu
życia. Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:
1)
poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na
temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,
rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji, o których mowa
w § 1 ust. 2, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz
postępowania w tego typu przypadkach;
2) rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów
i wychowanków;
3) kształtowanie
u
uczniów
w szczególności
samokontroli,
i
wychowanków
radzenia
sobie
ze
umiejętności
stresem,
życiowych,
rozpoznawania
i wyrażania własnych emocji;
2
Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu
oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
8
4) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków
w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających
prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu;
5) prowadzenie
wewnątrzszkolnego
doskonalenia
kompetencji
nauczycieli
i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków
i substancji, o których mowa w § 1 ust. 2, oraz podejmowania szkolnej interwencji
profilaktycznej;
6)
doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki
używania środków i substancji, o których mowa w § 1 ust. 2, norm rozwojowych
i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.3
Działalność informacyjna szkoły dotyczy upowszechniania wśród dzieci, młodzieży,
rodziców i nauczycieli wiedzy na temat:
• szkodliwości różnego typu środków lub substancji, których używanie wiąże się
zagrożeniem bezpieczeństwa i zdrowia oraz może prowadzić do uzależnień,
• form pomocy młodzieży zagrożonej uzależnieniem, sposobów rozwiązywania
problemów przyczyniających się do powstawania uzależnień, skutków prawnych
związanych z naruszeniem ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii.
Upowszechnienie tej wiedzy następuje poprzez:
• realizowanie na terenie szkoły różnego typu akcji profilaktycznych, warsztatów,
konkursów,
• motywowanie uczniów do udziału w imprezach, akcjach i konkursach o tematyce
profilaktycznej,
• opracowywanie gazetek informacyjnych o tematyce profilaktycznej,
• wykorzystanie w bieżącej pracy z uczniami publikacji i filmów o tematyce
profilaktycznej,
• rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami na temat zagrożeń wynikających ze
stosowania środków psychoaktywnych,
• edukację rodziców,
• udostępnianie materiałów informacyjnych dotyczących zagadnień profilaktycznych
dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
• edukację nauczycieli – przekazywanie informacji na temat szkoleń i warsztatów
z zakresu profilaktyki uzależnień.
3
tamże
9
Działalność profilaktyczna w szkole i placówce polega na realizowaniu działań
z
zakresu
profilaktyki
uniwersalnej,
selektywnej
i
wskazującej.
Działalność
profilaktyczna obejmuje:
1) w
przypadku
profilaktyki
uniwersalnej
–
wspieranie
wszystkich
uczniów
i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie
działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od
poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji, o których mowa w § 1 ust.
2;
2) w przypadku profilaktyki selektywnej – wspieranie uczniów i wychowanków, którzy
ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania
biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;
3) w przypadku profilaktyki wskazującej – wspieranie uczniów i wychowanków,
u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji, o których
mowa w § 1 ust. 2, lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie
zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia. Działania
profilaktyczne w szkołach i placówkach obejmują w szczególności:
1) realizowanie
wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów
programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do
potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,
rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym
Programie Przeciwdziałania Narkomanii określonym w przepisach wydanych na
podstawie art. 7 ust. 5 ustawy;
2) przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako
alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby,
w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności
i satysfakcji życiowej;
3) kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków i substancji,
o których mowa w § 1 ust. 2, przez uczniów i wychowanków, a także norm
przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych;
4) doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej
interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków
zachowań ryzykownych;
10
5) włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny,
o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy o systemie oświaty, działań z zakresu
przeciwdziałania używaniu środków i substancji, o których mowa w § 1 ust. 2.4
Zadaniem szkoły jest systematyczne prowadzenie w środowisku szkoły edukacji
prozdrowotnej, promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia oraz
działalności zapobiegawczej i informacyjnej w zakresie profilaktyki uzależnień wśród
młodzieży, rodziców i nauczycieli.
Działania w zakresie edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia psychicznego
i zdrowego stylu życia realizowane w ramach:
- Szkolnego Programu Wychowawczego,
- Szkolnego Programu Profilaktyki,
- zajęć edukacyjnych – zgodnie z obowiązującą podstawą programową,
- konkursów z zakresu edukacji prozdrowotnej,
- współpracy z pielęgniarką szkolną, Powiatową Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną,
Kociewskim Centrum Zdrowia, Komendą Powiatową Policji, i. in. instytucjami,
- godzin z wychowawcą,
- imprez sportowych, rekreacyjnych i profilaktycznych,
- zebrań z rodzicami,
- spotkań indywidualnych i grupowych z pedagogiem, psychologiem szkolnym,
doradcą zawodowym oraz z pielęgniarką szkolną.
IV Diagnoza czynników ryzyka i czynników chroniących
Diagnoza czynników ryzyka i czynników chroniących została opracowana na
podstawie:
•
wniosków ewaluacji wewnętrznej „Respektowane są normy społeczne”, której
głównym celem było zbadanie poczucia bezpieczeństwa uczniów oraz
sprawdzenie znajomości i respektowania norm społecznych w szkole,
•
analizy dokumentacji pedagoga, psychologa, doradcy zawodowego,
•
zapisów w dzienniku elektronicznym Librus (uwagi, frekwencja, oceny),
•
sprawozdań systematycznej kontroli frekwencji uczniów,
•
wniosków z rozmów indywidualnych z uczniami, rodzicami, nauczycielami,
pracownikami szkoły,
4
tamże
11
•
protokołów zespołów przedmiotowych i wychowawczego,
•
analizy wyników egzaminów wewnętrznych i zewnętrznych (zawodowych,
maturalnych),
•
wniosków z obserwacji warsztatów, zajęć oraz lekcji przedmiotowych,
•
protokołów powypadkowych,
•
zapisów w „Zeszytach wychowawczych”,
Wyżej wymienione wyniki badań znajdują się w dokumentacji Szkoły.
W wyniku analizy dokonano identyfikacji czynników ryzyka i czynników chroniących,
które zamieszczone zostały w poniższej tabeli:
Czynniki ryzyka
Czynniki chroniące
Przemoc rówieśnicza – psychiczna, słowna
Brak tolerancji dla przemocy ze strony
społeczności szkolnej
Przemoc w sieci – Cyberprzemoc
Pozytywny klimat szkoły
Niepowodzenia szkolne, spowodowane
Systematyczna, comiesięczna kontrola
trudnościami w nauce i absencją szkolną
frekwencji, obejmująca wszystkich uczniów
Organizowanie warsztatów, zajęć,
Eksperymentowanie ze środkami
umożliwienie aplikowania do programów
psychoaktywnymi (papierosy, alkohol,
stypendialnych, wycieczka dla najlepszych
narkotyki)
uczniów (100% i średnia ocen >4,75)
Nieodpowiedzialne korzystanie z
pełnoletniości (np. kursy prawa jazdy, „18-
Stwarzanie okazji do osiągania sukcesów
tki”,)
Wycofanie się rodziców ze swoich
powinności (niska frekwencja na zebraniach
Współpraca z lokalnymi przedsiębiorcami,
z rodzicami, scedowanie odpowiedzialności
firmami, oferujące miejsca pracy i stypendia
na pełnoletnie dzieci)
Słaba współpraca pomiędzy członkami
Stała współpraca z organizacjami
Rady Pedagogicznej w sferze
działającymi na rzecz opieki i wychowania
wychowawczej
12
Na postawie obserwacji środowiska szkolnego i przeprowadzonej diagnozy
dokonano werbalizacji problemów w szkole w trzech obszarach:
•
trudności w prawidłowym realizowaniu obowiązku szkolnego i nauki – niska
frekwencja, wagary, ucieczki z lekcji, spóźnienia,
•
przejawy niedostosowania społecznego – używanie alkoholu i innych
substancji psychoaktywnych,
•
przejawy agresji i przemocy rówieśniczej (słownej oraz Cyberprzemocy).
13
V Zalecenia dla Szkolnego Programu Profilaktyki – poziom profilaktyki uniwersalnej i selektywnej
Strategie
informacyjne
Uczniowie
- zapoznanie na lekcjach wychowawczych z
zapisami Statutu Szkoły i „Procedurami
szkolnymi w zakresie trudności
wychowawczo-dydaktycznych”,
- lekcje wychowawcze dotyczące realizacji
obowiązku szkolnego
- dostęp do „Procedur…” w bibliotece
szkolnej, na stronie szkoły,
- zapisy o frekwencji w dzienniku
elektronicznym Librus
- informowanie o prawnych konsekwencjach
wagarowania
Nauczyciele
Rodzice
- przedstawienie „Procedur
szkolnych w zakresie trudności
wychowawczo-dydaktycznych” na
spotkaniu Zespołu
Wychowawczego oraz na
posiedzeniu rady Pedagogicznej
– promowanie i premiowanie
sukcesów edukacyjnych
młodzieży z wysoką frekwencją
na forum klasy, szkoły (gazetka
ścienna – ranking frekwencji oraz
wycieczka dla najlepszych),
- rozpoznawanie uczniów z grup
ryzyka; bieżąca analiza
wychowawcza,
- poszerzenie wiedzy na temat
zachowań ryzykownych,
- ugruntowanie wiedzy na temat
okresu rozwojowego młodzieży
- zapoznanie/przypomnienie
zapisów Statutu Szkoły w
zakresie realizacji obowiązku
szkolnego i nauki oraz „Procedur
szkolnych w zakresie trudności
wychowawczo-dydaktycznych”,
- upowszechnianie informacji na
temat zachowań ryzykownych
młodzieży na stronie szkoły,
- informowanie rodziców o
społecznych i zdrowotnych
skutkach zachowań
dysfunkcyjnych
14
edukacyjne
- prowadzenie zajęć adaptacyjnointegracyjnych przez wychowawców i
specjalistów,
- treningi asertywności,
- kształtowanie postaw opartych na
odpowiedzialności za dokonywane wybory i
postępowanie,
- system upomnień i nagan
- bieżąca aktualizacja wiedzy z
zakresu prawa oświatowego,
- podnoszenie kompetencji
wychowawczych,
- udzielania wsparcia w
sytuacjach kryzysowych,
- kształtowanie umiejętności
pracy z rodzicami ucznia
dysfunkcyjnego,
- stosowanie upomnień i nagan
zgodnie z „Procedurami…”
- monitorowanie potrzeb i
oczekiwań rodziców wobec
systemu wychowawczo –
profilaktycznego szkoły,
- zapoznanie ze Statutem Szkoły,
regulaminami, procedurami,
szkolnymi programami:
wychowawczym i profilaktycznym,
- psychoedukacja odpowiadająca
na rzeczywiste potrzeby rodziców,
- umożliwienie aktywnej
działalności i współdecydowania
o życiu szkoły
alternatywne
- atrakcyjna oferta zajęć pozalekcyjnych,
- organizowanie, propagowanie i udział w
konkursach, olimpiadach, zawodach oraz
innych działaniach alternatywnych,
- organizacja imprez: wycieczki, „ dni otwarte
szkoły”,
- praca w organizacjach szkolnych oraz
środowisku lokalnym: Samorząd Szkolny,
Młodzieżowa Rada Powiatu, Młodzieżowa
Rada Miasta, wolontariat
- spotkania wychowawcy,
nauczyciela ze specjalistami,
Dyrekcją w sprawie ucznia, który
przejawia problemy z frekwencją,
- rozpoznanie zainteresowań i
ukierunkowanie działalności
pozalekcyjnej młodzieży,
- organizowanie spotkań,
konsultacji dla rodziców
interwencyjne
- rozmowy wychowawcze, dyscyplinujące z
wychowawcą, nauczycielem, specjalistami,
Dyrekcją oraz rodzicami
- udzielanie wychowawcom,
nauczycielom wsparcia w
sytuacjach kryzysowych,
- rozmowy z uczniami
przejawiającymi problemy z
frekwencją szkolną,
- współpraca z instytucjami
wspomagającymi wychowanie
młodzieży
- wskazywanie rodzicom osób,
instytucji, udzielających pomocy i
wsparcia w zakresie wychowania
oraz prawidłowego
funkcjonowania społecznego
ucznia
zmiany przepisów
- w miarę potrzeby modyfikowanie przepisów Statutu Szkoły
15
VI Cel Szkolnego Programu Profilaktyki
Ograniczenie
i
likwidowanie
czynników,
które
zaburzają
prawidłowe
funkcjonowanie w środowisku szkolnym oraz zdrowy styl życia
VII Działania profilaktyczne w wymiarze szkolnym polegają na:
•
współpracy Dyrekcji Szkoły, wychowawców, nauczycieli, pedagoga i psychologa
szkolnego, szkolnego doradcy zawodowego, pielęgniarki szkolnej - wspólne
planowanie działań zapobiegawczych,
•
organizacji inicjatyw prozdrowotnych (Dzień Rzucania Palenia, Dzień Bez
Papierosa, Dzień Ziemi, Dzień Walki z Rakiem, Światowy Dzień Walki z AIDS, itp.),
•
współpracy z profesjonalnymi placówkami zajmującymi się profilaktyką -
spotkania uczniów i rodziców z przedstawicielami instytucji zajmującymi się
działaniami profilaktycznymi (SILOE, PLU, PIK, PPP, PSSE),
•
zaangażowaniu młodzieży w działania i inicjatywy związane z tematyką
prozdrowotną,
•
udziale
w
spektaklach
teatralnych,
imprezach
kulturalnych,
wystawach,
wycieczkach (SCK, muzeum, kino),
•
propagowaniu tematyki prozdrowotnej: gazetki, plakaty, ulotki, prezentacje
multimedialne, filmy, publikacje na stronie internetowej Szkoły,
•
współpracy
z rodzicami – edukacja w zakresie
profilaktyki uzależnień
i demoralizacji oraz aktów agresji i przemocy (pedagogizacja rodziców – wywiadówki
szkolne),
•
współdziałaniu całej społeczności szkolnej - uczniów, nauczycieli, rodziców,
pracowników administracji i obsługi w zakresie przestrzegania obowiązujących norm
zachowania,
•
organizowaniu dodatkowych zajęć i działań pozalekcyjnych: sportowych,
komputerowych, stałej współpracy z Młodzieżową Radą Miasta i Powiatu,
Stowarzyszeniem Wspomagającym Osoby ze Środowisk Dysfunkcyjnych „Można
Inaczej”,
•
zapoznaniu uczniów z podstawowymi prawami człowieka zawartymi m.in.
w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka,
Karcie Praw Podstawowych Unii Europejskiej.
16
VIII Działania w wymiarze klasowym polegają na:
• przeprowadzaniu zajęć informacyjnych, pogadanek, dyskusji i warsztatów
z wychowawcą pielęgniarkę szkolną, pedagogiem, psychologiem szkolnym, doradcą
zawodowym lub zaproszonymi gośćmi,
• przeprowadzaniu zajęć pozalekcyjnych - uczestnictwo klas w spotkaniach ze
specjalistami, wizyty w ośrodkach specjalistycznych,
• stałej diagnozie i monitorowaniu sytuacji w poszczególnych klasach, ankietowaniu,
rozmowach z uczniami prowadzonymi przez wychowawców klas, pedagoga,
psychologa szkolnego, szkolnego doradcy zawodowego, Dyrektora Szkoły.
Szczegółowy wykaz działań profilaktycznych w wymiarze klasowych prezentuje
poniższa tabela:
17
Klasa
Rodzaj i sposób realizacji
działania
Realizatorzy
Pedagog,
Psycholog,
Doradca
zawodowy
Cel
Integracja zespołu klasowego,
rozwijanie różnorodnych
zainteresowań wśród uczniów
(promocja alternatywnych
sposobów spędzania czasu
wolnego)
Profilaktyka agresji i przemocy w
szkole, kształtowanie umiejętności
interpersonalnych, nawiązywania i
utrzymywania bliskich więzi z
drugim człowiekiem
Rezultaty
Termin
Stworzenie właściwego
klimatu, atmosfery w klasie,
szkole, uczniowie lepiej
poznają siebie, swoje
możliwości
wrzesień
Wzmocnienie osobowości
młodego człowieka jako
podstawa powodzenia
działań profilaktycznych
październik listopad
I
„Poznajmy się”- zajęcia
integracyjne
I
„Uczeń płomieniem- dorośli
pochodnią” warsztaty z zakresu
profilaktyki agresji i przemocy
Pedagog z PPP
I
„Bezpieczni na drodze”- wykład
na temat bezpieczeństwa w
ruchu drogowym
Włodzimierz
Roznerski
Profilaktyka bezpiecznych
zachowań w ruchu drogowym
Poczucie
odpowiedzialności za siebie
i innych
czerwiec
Pedagog,
Psycholog,
Doradca
zawodowy
Profilaktyka przemocy w Internecie,
przygotowanie do świadomego
korzystania z multimedialnych
środków przekazu oraz
bezwzględnego przestrzegania
zakazu używania telefonu
komórkowego i innych urządzeń
elektronicznych w czasie lekcji,
uroczystości szkolnych oraz zajęć
pozalekcyjnych organizowanych
przez szkołę
Umiejętność właściwego
korzystania z multimediów,
rozwiązywania konfliktów,
propagowanie tworzenia
kontaktów w realnym
świecie
październik
Karolina
Malinowska
Profilaktyka bezpiecznych
zachowań, dbałość o
przestrzeganie przepisów prawa
Poszerzenie wśród uczniów
wiedzy z zakresu
podstawowych praw
człowieka, znajomość
prawa
styczeń
I
I
Cyberprzemoc- zajęcia z
zakresu przeciwdziałania
agresji i przemocy w Internecie
„Młodzi-karni” Spotkanie z
prawnikiem
18
II
II
II
„Zaburzenia odżywianiaanoreksja, bulimia, otyłość” –
zajęcia zakresu profilaktyki
zaburzeń odżywiania
Pedagog,
Psycholog,
Doradca
zawodowy
Profilaktyka zaburzeń odżywiania,
promowanie zdrowego stylu życia
poprzez podejmowanie inicjatyw
prozdrowotnych
Wzrost świadomości w
odniesieniu do korzyści
wypływających ze
zdrowego stylu życia
luty- marzec
„Wczesne wykrycie to życie”
zajęcia z zakresu profilaktyki
raka piersi i szyjki macicy
Pedagog,
Psycholog,
Doradca
zawodowy,
zaproszeni
specjaliści
Profilaktyka raka piersi i szyjki
macicy
Wzrost świadomości w
kontekście poczucia
odpowiedzialności za swoje
zdrowie
luty- marzec
Pedagog,
Psycholog,
Doradca
zawodowy
Profilaktyka przemocy
rówieśniczej, przeciwdziałanie
agresji i przemocy w szkole
poprzez rozwijanie w młodzieży
umiejętności konstruktywnego
rozwiązywania problemów i
konfliktów
Wzrost asertywności
uczniów, umiejętności,
otwarcia się na drugiego
człowieka i jego
zrozumienia przy
jednoczesnym
poszanowaniu własnej
godności
marzeckwiecień
Umiejętność radzenia sobie
w sytuacjach trudnych,
wiedza o instytucjach
niosących pomoc
listopadgrudzień
Wzrost świadomości
w zakresie rozumienia
tolerancji i poszanowania
drugiego człowieka
październik –
listopad
„STOP PRZEMOCY” warsztaty
dotyczące przeciwdziałania
przemocy rówieśniczej
III
„Uzależnieniom mówimy nie”
warsztaty z zakresu
przeciwdziałania uzależnieniom
III
Każdy inny wszyscy równi”
zajęcia warsztatowe
Pedagog z PPP
Pedagog z PPP
Profilaktyka uzależnień,
wyposażenie młodzieży w wiedzę
na temat szkodliwości środków
odurzających i uzależniających,
rozwijanie umiejętności
asertywnych oraz zachowań i
nawyków prozdrowotnych
Tematyka szeroko pojmowanego
zjawiska tolerancji i poszanowania
drugiego człowieka (wartości
wyznawanych przez
współczesnych ludzi, stereotypów,
uprzedzeń)
19
III
„Podstępne WZW”, „Znamię!
Znam je?” - zajęcia z zakresu
profilaktyki zakażeń
III
„Uwaga nadwaga” spotkanie z
dietetykiem
IV
IV
„Stres, jak sobie z nim radzić?”
warsztaty dla uczniów klas
drugich i maturalnych
poświęcone tematyce
związanej z higieną psychiczną
Zajęcia z zakresu doradztwa,
orientacji zawodowej i
autoprezentacji dla uczniów
klas programowo najwyższych
Koordynator
szkolny
Profilaktyka zakażeń HBV i HCV
oraz sposoby zapobiegania,
wczesne wykrywanie na
zachorowań na czerniaka
Wzrost świadomości na
zachowania i postawy
młodzieży, pozwalające
unikać czynników
zagrażających życiu i
zdrowiu
Dietetyk
Promocja zdrowego odżywiania,
likwidowanie czynników
szkodliwych dla zdrowia fizycznego
i psychicznego uczniów
Poznanie zasad
racjonalnego, zdrowego
żywienia
marzeckwiecień
Szkolny doradca
zawodowy,
pedagog
Profilaktyka higieny psychicznej,
podejmowanie działań
zmierzających do wczesnego
rozpoznawania
i diagnozowania zagrożeń,
opracowywanie skutecznych
strategii radzenia sobie ze stresem
Umiejętność radzenia sobie
ze stresem w trudnych
sytuacjach
marzeckwiecień
Szkolny doradca
zawodowy
Preorientacja zawodowa,
kształtowanie umiejętności
planowania kariery edukacyjno zawodowej przez uczniów,
umiejętności podejmowania
trafnych decyzji i dokonywania
wyborów
Wzrost umiejętności
dokonywania świadomych i
odpowiedzialnych wyborów
styczeń
20
luty- marzec
I-IV
I-IV
Zajęcia wynikające z
zapotrzebowania
poszczególnych zespołów
klasowych
Zajęcia wynikające z
zapotrzebowania
poszczególnych zespołów
klasowych
Pedagog,
Psycholog,
Doradca
zawodowy
specjaliści
Pedagog,
Psycholog z PPP
W zależności od potrzeb,
kształtowanie postawy
empatycznej, motywowanie
młodzieży do samorozwoju,
poznawania własnych możliwości,
poszukiwania własnej tożsamości i
rozwoju osobowości
W zależności od potrzeb,
kształtowanie postawy
empatycznej, motywowanie
młodzieży do samorozwoju,
poznawania własnych możliwości,
poszukiwania własnej tożsamości i
rozwoju osobowości
21
W zależności od potrzeb
na bieżąco
W zależności od potrzeb
na bieżąco
IX Działania w wymiarze indywidualnym polegają na prowadzeniu rozmów
indywidualnych z uczniami wynikających z planowych zadań, bieżących problemów
i sytuacji trudnych w zakresie szeroko rozumianej profilaktyki.
Działania te są
realizowane przez Dyrekcję Szkoły, pedagoga i psychologa szkolnego, szkolnego
doradcę zawodowego, pielęgniarkę szkolną oraz wychowawców.
X Działania skierowane do rodziców polegają na:
• systematycznym
kontakcie
z
wychowawcą
i
nauczycielami
przedmiotów
(konsultacje, wywiadówki, spotkania indywidualne),
• udziale w zajęciach otwartych, uczestnictwie w warsztatach, prelekcjach,
pogadankach dotyczących skutecznego pokonywania trudności w nauce,
• zachęcaniu dzieci do udziału w zajęciach pozalekcyjnych,
• systematycznej współpracy i kontakcie ze szkołą w celu monitorowania frekwencji
i aktywności dzieci w szkole
oraz w celu rozwijania indywidualnych zdolności
dzieci,
• wsparciu finansowym (koszty imprez, upominki i nagrody z funduszy Rady
Rodziców) pozyskiwaniu sponsorów,
• zapoznaniu z prawami i obowiązkami ucznia,
• uświadomieniu konsekwencji nie realizowania obowiązku szkolnego i nauki,
• prowadzeniu spotkań ze specjalistami,
XI Działania interwencyjne
Sposób postępowania w sytuacjach trudnych i kryzysowych określony został
w dokumencie „Strategie postępowania w sytuacjach trudnych, interwencyjnych,
kryzysowych w Technikum im. gen. Józefa Hallera w Owidzu. Metody postępowania
pedagogicznych i niepedagogicznych pracowników szkoły oraz szkoły jako instytucji
w sytuacjach kryzysowych”, stanowiącym załącznik do Programu Wychowawczego
Technikum im. gen. Józefa Hallera w Owidzu.
Skuteczne działania profilaktyczne wymagają opracowania strategii, która
zostanie
opracowana przez Interdyscyplinarny Zespół ds. Szkolnego Programu
Profilaktyki.
22
XII Harmonogram działań Szkolnego Programu Profilaktyki 2016/2017
Działania
Osoby realizujące
Termin
pedagog, psycholog,
Powołanie
doradca zawodowy,
Interdyscyplinarnego ds.
pielęgniarka szkolna,
Zespołu Szkolnego
rodzic, uczeń, pracownik
Programu Profilaktyki
niepedagogiczny, dwóch
II semestr 2016/2017
nauczycieli przedmiotów
pedagog, psycholog,
Diagnoza czynników
doradca zawodowy,
ryzyka
pielęgniarka szkolna,
i chroniących, opracowanie
rodzic, uczeń, pracownik
wniosków, przygotowanie
niepedagogiczny, dwóch
harmonogramu działań
nauczycieli przedmiotów
profilaktycznych
(konsultacja z Dyrekcją
- kwiecień - czerwiec
Szkoły)
pedagog, psycholog,
doradca zawodowy,
Prezentacja Szkolnego
pielęgniarka szkolna,
Programu Profilaktyki
rodzic, uczeń, pracownik
- wrzesień
niepedagogiczny, dwóch
nauczycieli przedmiotów
Program Wychowawczo - Profilaktyczny Technikum im. gen. Józefa Hallera w Owidzu na
lata szkolne 2015/2016, 2016/2017 został zatwierdzony dnia 19.01.2016 roku na
posiedzeniu Rady Pedagogicznej.
23