Scenarius lekcji z języka angielskiego w szkole

CKPiDN w Mielcu – Zeszyty nauczycielskie – Nr5/2006
Scenariusz lekcji z języka angielskiego w szkole
ponadgimanzjalnej
Elżbieta Łukaszek
II Liceum Ogólnokształcące im. M. Kopernika w Mielcu
I. Część informacyjna
1.
2.
3.
4.
5.
TYP SZKOŁY : II Liceum Ogólnokształcące im. M. Kopernika w Mielcu
POZIOM NAUCZANIA :
Klasa: III liceum
Ilość godzin tygodniowo : 5 (klasa III „d” – rozszerzony program
j. angielskiego)
DATA: 15 marca 2006 roku
CZAS TRWANIA JEDNOSTKI LEKCYJNEJ: 1 godzina lekcyjna
PROWADZĄCA: mgr Elżbieta Łukaszek - nauczyciel języka angielskiego
TEMAT LEKCJI : Customs and traditions in Great Britain and the USA
– general revision
Realizacja standardów wymagań egzaminacyjnych z języka obcego
według katalogu tematów:
¾ temat „e” (życie rodzinne i towarzyskie – święta i uroczystości)
¾ temat „o” (elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych)
6.
CELE LEKCJI :
Cel główny
opracowanie wstępnej diagnozy dotyczącej aktualnych umiejętności
uczniów przed egzaminem maturalnym ze słownictwa zawartego w blokach
tematycznych „e” i „o”
Cele operacyjne :
a) cele cywilizacyjno - kulturowe
87
Elżbieta Łukaszek – „Scenariusz lekcji...”
-
utrwalenie teoretycznej wiedzy i słownictwa z maturalnego bloków
tematycznych „e” i ”o”, dotyczących świąt i uroczystości w krajach
anglojęzycznych
realizacja ścieżki między przedmiotowej: wpływ kultury anglosaskiej na
polskie tradycje i zwyczaje świąteczne współczesnych Polaków
(j. polski, wiedza o kulturze )
b) cele językowe
rozwijanie umiejętności inicjowania i przeprowadzania rozmowy na
dany temat
wdrażanie uczniów do pracy zespołowej w parach / grupach i do
aktywnej postawy na zajęciach.
rozwijanie umiejętności dłuższej prezentacji
7. POMOCE, MATERIAŁY , ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
zestawy zadań do matury ustnej na poziomie podstawowym (arkusze
zawierające pojedyncze obrazki oraz karteczki z poleceniami do rozmów
sterowanych)
arkusze zawierające zadanie 1 matury ustnej na poziomie rozszerzonym
(materiał wizualny tzw. stymulujący)
projektor multimedialny połączony z komputerem do prezentacji wszystkich
zadań zapisanych w formie slajdów i plików Worda
magnetofon CD i płyta z muzyką irlandzką
Materiały zostały opracowane zgodnie ze standardami wymagań
egzaminacyjnych z wykorzystaniem techniki komputerowej i Internetu oraz
w oparciu o różne podręczniki przygotowujące do matury ustnej i pisemnej,
a szczególnie:
9
M. Lechowski, J. Palowska –Nowa Matura z J. Angielskiego. Zestawy
egzaminacyjne (wyd. Express Publishing )
9
I. Kordyś , A.Kurtyka - J. Angielski. Matura Companion – Egzamin
Ustny ( wyd. Express Publishing )
9
Matura z języka angielskiego. Testy – wyd. Longman
9
M. Cieślak – English Repetytorium Maturalne cz I i II - wyd. Wagros
(Poznań, 2004 )
8.
a)
b)
TECHNIKI PRACY LEKCYJNEJ :
praca grupowa:
burza mózgów
odgrywanie dialogów w parach ( tzw. rozmowy sterowane )
praca samodzielna
88
CKPiDN w Mielcu – Zeszyty nauczycielskie – Nr5/2006
9.
przygotowanie dłuższej wypowiedzi ustnej
prezentacja materiału wizualnego
odpowiedzi na pytania dotyczące materiału wizualnego
UMIEJĘTNOŚCI PODLEGAJĄCE OBSERWACJI
Uczeń opanował słownictwo przewidziane na daną lekcję
Uczeń opanował słownictwo i struktury gramatyczne przewidziane na
dany poziom
c)
Uczeń bierze aktywny udział w lekcji i potrafi skoncentrować się na
wykonywanym zadaniu
d)
Uczeń potrafi współpracować z innymi, realizując zadania w parach /
grupach
e)
Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie
uczestniczenia w dialogach sytuacyjnych wymagających uzyskiwania
i udzielania informacji i rady oraz negocjowania
f)
Uczeń potrafi samodzielnie przygotować prezentację z użyciem
ćwiczonych struktur gramatyczno – leksykalnych.
II. Scenariusz lekcji :
a)
b)
Lekcja składa się z trzech części, odpowiadających realizacji poszczególnych
zadań matury ustnej :
1)
opis obrazka
2)
rozmowy sterowane
3)
praca z materiałem stymulującym
CZYNNOŚCI WSTĘPNE
1.
Przywitanie sprawdzenie obecności.
2.
Rozgrzewka językowa i wprowadzenie do tematu lekcji
Wprowadzeniem do tematyki lekcji będzie muzyka tematycznie związana
z lekcją. Ponieważ zbliża się 17 marca, a więc Dzień Św. Patryka, patrona Irlandii,
uczniowie usłyszą skoczne takty tańców irlandzkich. Pytania zadane przez
nauczyciela będą stanowiły nawiązanie do tej uroczystości, a zarazem płynne
przejście do tematu całej lekcji.
Np. Does this music sound familiar to you? Which country do you associate
this music with? Which national holiday comes to your mind when you hear this
music? Do you know any symbols characteristic of Irish culture? What other
customs , traditions and festivals celebrated in English-speaking countries do you
remember? What do you think is the topic of our leson today?
89
Elżbieta Łukaszek – „Scenariusz lekcji...”
3.
Zapisanie tematu na tablicy.
Topic: Customs and traditions in Great Britain and the USA – general
revision
Część I - Opis obrazka ( matura ustna -poziom podstawowy, załącznik nr 1)
Nauczyciel rozdaje przykładowe zestawy z zadaniem 1 poziomu podstawowego
(takie same dla wszystkich uczniów) . Zestaw zawiera jeden obrazek (fotografię)
przedstawiający sytuację nawiązującą do tematu lekcji np. Parada w Dniu Św.
Patryka. Uczniowie dysponują kopiami czarno- białymi, ale ten sam zestaw
w kolorze jest wyświetlany na ścianie z rzutnika multimedialnego. Wyznaczony
przez nauczyciela uczeń (lub ochotnik) ma opisać obrazek zwracając uwagę na
pełną realizację punktowanych podczas egzaminu elementów opisu (kto, gdzie, co
robi ?) a następnie odpowiedzieć na dwa pytania, w których musi zinterpretować
przedstawioną sytuację (pytanie 1) i wyrazić swoją opinię na temat związany
z obrazkiem (2 pytanie). Pytania te znajdują się tylko w zestawie egzaminatora,
którym dysponuje nauczyciel. W celu uaktywnienia większej liczby uczniów
wskazane jest by jedna osoba opisywała obrazek, a inna odpowiadała na pytania.
Uwaga
Jeśli czas pozwoli, tę samą procedurę można powtórzyć z kolejnym obrazkiem
przedstawiającym inne święto np. Halloween party
Cześć II – Dialogi sytuacyjne ( zad 2. Rozmowy sterowane – matura ustna,
poziom podstawowy, załącznik nr 2)
Ta część lekcji jest bardziej interaktywna i ma na celu sprawdzenie znajomości
powtórzonego słownictwa w formie dialogów sytuacyjnych prowadzonych
z pozycji Polaka rozmawiającego z mieszkańcami Wielkiej Brytanii lub Stanów
Zjednoczonych na temat obchodzonych w ich krajach świat i zwyczajów oraz
porównanie ich do polskich tradycji. Uczniowie będą się więc musieli wykazać
znajomością realiów zarówno anglosaskiej, jak i polskiej kultury w celu do
przeprowadzenia tzw. rozmów sterowanych, wymagających umiejętności:
•
uzyskiwania i udzielania informacji
•
relacjonowania
•
przekonywania i negocjowania
Ćwiczenie polega na przeprowadzeniu dialogu w parach na podstawie informacji
zawartych na wylosowanych karteczkach. ( załącznik nr 2). Uczniowie mają ok. 2
min. na zapoznanie się ze scenariuszem dialogu. Ponieważ scenariusze
90
CKPiDN w Mielcu – Zeszyty nauczycielskie – Nr5/2006
wylosowanych rozmówek mogą się powtórzyć, w pierwszej kolejności wybieramy
do prezentacji pary, które zgłoszą się na ochotnika.
Pozostali uczniowie słuchają prezentacji, czytając scenariusz rozmówki
wyświetlony z rzutnika na ścianie.
Uwaga
W zależności od tempa pracy klasy można wykorzystać po jednym scenariuszu
dla danej formy ( np. A2, B2 , C ) i powielić je w kilku egzemplarzach lub jeśli
czas na to pozwoli ,zrealizować wszystkie dialogi zaproponowane w załączniku
nr 2
Część 3 Praca z materiałem stymulującym
załącznik nr 3)
(zad 1. poziom rozszerzony,
Uczniowie podzieleni na grupy pracują nad zestawami zawierającym zadanie 1
czyli materiał stymulujący, który jest rozwinięciem wcześniej omówionych
tematów i pozwala na pełne wykazanie swojej wiedzy i umiejętności językowych.
Uczniowie dostają zestawy w formie kserokopii czarno - białych, a nauczyciel
wyświetla je w kolorze i pełnym wymiarze na ścianie. Każda grupa ma ok. 3 min
na zapoznanie się z materiałem i burzę mózgów w celu wyszczególnienia istotnych
elementów potrzebnych do jego prezentacji i interpretacji. Następnie poszczególne
osoby z danej grupy będą po kolei przedstawiały sam materiał stymulujący,
a potem odpowiadały na pytania zadawane przez nauczyciela. Pytania te znajdują
się tylko w zestawie nauczyciela (egzaminatora) , a więc uczniowie usłyszą je po
raz pierwszy. Na prawdziwym egzaminie egzaminator nie może zadawać
dodatkowych pytań oprócz tych, które znajdują się w zestawie. Podczas pracy
w klasie, nauczyciel może jednak zwrócić się do innych członków grupy
o wskazanie dodatkowych elementów istotnych dla opisu, które zostały pominięte
podczas odpowiedzi. Chodzi tu o zwrócenie uwagi, aby każda punktowana na
egzaminie część zadania była przedstawiona w sposób pełny i wyczerpujący.
Punktacja do egzaminu ustnego znajduje się w informatorze OKE.
PRACA DOMOWA ( załącznik nr 4 )
Tematy przedstawione na lekcji powinny znaleźć odzwierciedlenie również
w formie pisemnej.
Nauczyciel rozdaje uczniom kserokopie z zadaniem domowym i krótko
omawia polecenia. Pierwsze z zadań odnosi się do poziomu podstawowego i ma na
celu ćwiczenie umiejętności napisania listu wymaganej na tym poziomie.
Sprawdzana będzie przede wszystkim realizacja poszczególnych punktów
scenariusza listu.
91
Elżbieta Łukaszek – „Scenariusz lekcji...”
Drugie zadanie (rozprawka) wymaga od uczniów zdających maturę na
poziomie rozszerzonym znajomości słownictwa na poziomie zaawansowanym
oraz umiejętnie przeprowadzonej argumentacji.
*Uwaga
Nauczyciel może też kazać przygotować ten temat do prezentacji ustnej jako
zadanie 2 egzaminu ustnego na poziomie rozszerzonym, które nie zostało
przedstawione na lekcji ze względu na ograniczoną ilość czasu podczas 45minutowej jednostki lekcyjnej
Zadanie 1 . List prywatny ( Arkusz I , poziom podstawowy )
Twój kolega z Anglii, napisał do ciebie list z propozycją wspólnego wyjazdu
na narty do Austrii w okresie Bożego Narodzenia. Ty jednak zaplanowałeś/- aś już
spędzenie świąt z rodziną. .
Napisz list (120-150 słów), w którym:
• przeprosisz i podasz powód, dla którego nie możesz przyjąć zaproszenia.
• opiszesz jak ty i twoja rodzina spędzacie zwykle święta,
• zaprosisz do Polski i zachęcisz do spędzenia świąt z twoją rodziną
• zaproponujesz krótki wypad w góry i przedstawisz czekające was tam
atrakcje
Zadanie 2. Rozprawka
Wypowiedz się na poniższy temat. Wypowiedź
powinna zawierać od 200 do 250 słów
Traditional holidays such as Christmas and Easter have become
commercialised in recent years. Do you agree with this statement? Justify your
opinion.
OCENA PRACY UCZNIÓW
Uczniowie wypowiadający się najdłużej i najczęściej powinni otrzymać oceny
bardzo dobre za aktywność na lekcji .Punktacja stosowana na egzaminie ustnym
może pomóc w ocenie wartości merytorycznej i językowej wypowiedzi, ale
w warunkach lekcyjnych, w sytuacji gdy dany uczeń nie realizuje wszystkich zadań
danego poziomu, nie może być jedynym kryterium oceny.
92